*Nombre (s):- Gerardo Pérez. -Camila Martínez *Profesor: Ricardo González M. *Fecha: Concepción- 09-junio-2014.

TRABAJO TEÓRICO PRACTICO

Introducción

• En el siguiente trabajo se dará a conocer un análisis de una de las paradojas extraída del texto: 20 paradojas de la evaluación del alumnado en la Universidad española de Miguel Ángel Santos Guerra.

• La paradoja seleccionada es la número 8

Principales conceptos de educación presentes en la paradoja N°8:

• *Evaluación

• *Conocimientos

• *Calificación

• *Examen

• *Gremio docente

• *Pensamiento divergente

• *Sumisión

Síntesis de la paradoja

• En la siguiente paradoja se exponen tres puntos centrales que se basan en los distintos tipos de aspectos que deben ser considerados al momento de entregar conocimiento:

• A) El pensamiento divergente.• B) La repetición crítica. • C) La evaluación y sumisión.

Situación en el ámbito escolar Chileno

• No se incentiva el pensamiento crítico.• Preferencia de la memoria sobre dar una opinión.• Ejemplos: Clase de matemática «Inecuaciones».• Hay excepciones.

Propuesta de Solución a la Paradoja.

• Capacitación del Profesorado de acuerdo del enfoque crítico.• Uso de distintos ítems a la hora de evaluar.• Implementación de una mayor cantidad de ítems de Elaboración de Respuestas (Ensayos)

Conclusión

• En conclusión, podemos decir que la paradoja número 8 tiene como idea central el error cometido por los profesores basada en la poca consideración de la opinión de los alumnos y la necesidad de que ellos solo entreguen el conocimiento que memorizan