20 STILLO L) - Castilla-La Mancha

0

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CEIP “NTRA. SRA. DEL CASTIL LO” Programación General Anual 2019/20

1


2

Contenido JUSTIFICACIÓN .............................................................................................................................. 5

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 6

PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES .................................................................. 9

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES: .............................................................................. 11

PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ........................................................... 11

Plantilla y Características de los Profesionales ................................................................... 12

Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias ........... 12

Atención a la Diversidad ..................................................................................................... 13

Acción Tutorial ................................................................................................................... 13

Resultados Escolares del Alumnado ................................................................................... 13

ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN ...................................................................... 14

Documentos Oficiales del Centro ....................................................................................... 14

Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro ........... 15

Administración y Gestión Económica ................................................................................. 15

Asesoramiento y Colaboración ........................................................................................... 15

Convivencia ......................................................................................................................... 16

ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON

OTRAS INSTITUCIONES ..................................................................................................... 17

PROYECTOS DE CENTRO .................................................................................................. 18

CALENDARIO DE REUNIONES PARA EL CURSO 2019/20 ........................................... 19

PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO. ............................................................................................. 20

ORGANIZACIÓN DE LOS HORARIOS. ............................................................................. 20

HORARIO GENERAL DEL CENTRO: ................................................................................ 21

HORARIO DEL ALUMNADO: ............................................................................................ 21

HORARIOS DE LOS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y

PRIMARIA ............................................................................................................................. 22

HORARIO DE INFANTIL ................................................................................................. 22

PRIMARIA ......................................................................................................................... 23

HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA DEL PROFESORADO EN EL CENTRO. 26

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE LOS

ALUMNOS. ............................................................................................................................ 26

EDUCACIÓN INFANTIL: ................................................................................................. 26

EDUCACIÓN PRIMARIA: ................................................................................................ 28

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DEL PROFESORADO. ......... 29


3

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ................................................................................. 31

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ......................................................................... 34

ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ................................... 37

INTRODUCCIÓN. ................................................................................................................. 37

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO ............................................................................. 37

ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO. ........................ 40

METODOLOGÍA. .................................................................................................................. 54

EVALUACIÓN. ...................................................................................................................... 54

PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO ......................................................................... 57

Antecedentes formativos del centro. ....................................................................................... 57

Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en el

Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado. .................................................... 57

Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las

prioridades establecidas en su Proyecto Educativo. ................................................................ 58

Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender, incluyendo

metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos.58

Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula. ........................................... 59

ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES ....................................................................... 60

ÓRGANOS DE GOBIERNO.................................................................................................. 60

CONSEJO ESCOLAR. ....................................................................................................... 60

CLAUSTRO. ....................................................................................................................... 60

AGRUPAMIENTOS. .............................................................................................................. 61

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS. .............................................................................. 61

BIBLIOTECA. ........................................................................................................................ 62

ORDENADORES PORTÁTILES. ......................................................................................... 62

TABLETAS DEL PROYECTO CARMENTA ...................................................................... 63

PISTAS POLIDEPORTIVAS. ............................................................................................ 63

SALA DE USOS MÚLTIPLES. ............................................................................................. 64

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA. .............................................................. 64

MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE NIVELES ................................................................. 64

MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE ETAPA .................................................................... 64

MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO INTERDISCIPLINAR ........................... 65

MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO ........... 65

PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS ..................................................................................... 65


4

MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL RESPONSABLE DE LAS ACTIVIDADES

EXTRACURRICULARES ..................................................................................................... 66

PLAN DE ACCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO ................................................................. 66

ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES. .............................................................. 66

PLAN ANUAL EN FUNCIÓN DEL PROGRAMA DE DIRECCIÓN. ............................ 67

PRESUPUESTO DEL CENTRO PARA EL CURSO 2018/ 2019. ............................................ 68

INGRESOS: ............................................................................................................................ 68

DESCRIPCIÓN DEL INGRESO ................................................................................................ 68

IMPORTE ................................................................................................................................... 68

8153.60 € ..................................................................................................................................... 68

GASTOS: ................................................................................................................................ 68

NECESIDADES DE REFORMAS Y MEJORAS, NO IMPUTABLES AL PRESUPUESTO

DEL CENTRO. ....................................................................................................................... 69

PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA ...................................................................................... 69

ANEXO I: Programaciones didácticas del centro. ........................................................................ 70

ANEXO II: Plan de transición entre etapas. ................................................................................. 70

ANEXO III: Propuesta curricular. ................................................................................................. 70

ANEXO IV: Plan de trabajo de ATE. ............................................................................................. 70

ANEXO V: Proyecto “La docena” ................................................................................................. 70

ANEXO VI: Proyecto “Centro sostenible”. ................................................................................... 70

ANEXO VII: Proyecto “Alumnos mediadores”. ............................................................................ 70

ANEXO VIII: Proyecto de patios. .................................................................................................. 70

ANEXO IX: Proyecto de “Resolución de problemas” ................................................................... 70

ANEXO X: Proyecto de mejora de la comprensión lectora. ........................................................ 70

ANEXO XI: Horarios y planes de actuación ATE y Fisioterapeuta. ............................................... 70

ANEXO XII: Plan de Igualdad y Lucha contra la Violencia de género. ......................................... 70

ANEXO XIII: Plan Hora de Lectura................................................................................................ 70


5

JUSTIFICACIÓN

La presente Programación General Anual encuentra su justificación legal en la

siguiente normativa vigente:

Ley Orgánica 2/2006 (LOE), de 3 de mayo (BOE de 4 de mayo) de Educación.

Decreto 67/2007, de 29 de mayo (DOCM de 1 de junio), por el que se establece y

ordena el currículo de Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunicada

Autónoma de Castilla La- Mancha.

Orden de 02-07-2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la

que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los

colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-

La Mancha.

Resolución del 30-05-2003, por la que se desarrollan los diferentes componentes

de la evaluación interna de los centros docentes recogidos en la Orden de 6 de

marzo de 2003, por la que se regula la evaluación de los centros docentes

sostenidos con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general

en la Comunicad Autónoma de Castilla La-Mancha.

Decreto 66/2013 por el que se ordena la atención a la diversidad en CLM.

Ley Orgánica 8/2013 (LOMCE), de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa.

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo

básico de la Educación Primaria.

Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículum de la

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Orden de 05-08-2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la

que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Decreto 85/2019, de 20 de noviembre, por el que se regula la inclusión educativa

de la comunidad de Castilla La-Mancha.


6

INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual que presentamos a continuación ha sido

desarrollada a partir de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de

Curso 2018/19, de los objetivos específicos temporalizados para este curso

provenientes del Programa de Dirección, de las necesidades surgidas en el centro al

comienzo del curso escolar y de las orientaciones dadas por inspección para este curso

escolar.

Estas son, en resumen, las líneas maestras de esta Programación General Anual

que a continuación desarrollamos.

Comenzaremos por los objetivos propuestos para este nuevo curso escolar,

organizándolos en los siguientes ámbitos:

PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. Infraestructura y Equipamientos.

a. Reformar los aseos de los maestros/as.

b. Comprar un conjunto de juegos para el patio de infantil.

c. Gestionar la colocación de una malla en la pista cubierta para evitar la

entrada de pájaros que ensucian la pista.

d. Poner en funcionamiento los ordenadores del plan META.

2. Plantilla y Características de los profesionales.

a. Mejorar la formación del profesorado mediante el proyecto “Chillón,

Ciudad Educadora”.

b. Iniciar el uso de GoogleSuite por todo el claustro.

c. Potenciar la formación sobre el proyecto “Carmenta”

d. Ayudar a los funcionarios/as en prácticas en todas las labores necesarias

para potenciar su formación como docentes de carrera.

3. Desarrollo del Currículo:

a. Introducir las mejoras llevadas a cabo este año de las PPDD en

EVALUA.

b. Realizar las PPDD de los cursos que se han acogido al proyecto

CARMENTA.

c. Revisar las PPDD de todos los cursos.

4. Respuesta a la diversidad del alumnado.

a. Hacer listado, antes de finalizar el curso, del alumnado del que hay que

actualizar informes el curso próximo para hacérselas llegar al orientador

en caso de cambio.

b. Mejorar y potenciar el plan de refuerzos educativos en el centro.


7

5. Enseñanza-Aprendizaje.

a. Efectuar una reunión a principio de curso para que los tutores y

especialistas puedan expresar todas las dudas sobre las programaciones y

adaptaciones curriculares.

b. Asesorar a los nuevos docentes en el uso de EVALUA.

c. Adaptación de la metodología en 3º, 4º, 5º y 6º para ajustarla al proyecto

CARMENTA.

ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA CONVIVENCIA.

1. Documentos oficiales:

a. Actualizar y mejorar las PEC.

b. Actualizar y mejorar la Propuesta Curricular.

c. Actualizar y mejorar las NCOF.

d. Crear el plan de Igualdad y prevención de la Violencia de Género.

2. Administración y Gestión económica:

a. Realizar el inventario del despacho de dirección.

b. Realizar el inventario de cada clase.

3. Asesoramiento y colaboración.

a. Aplicar el PTEE.

b. Mejorar la colaboración con todos los centros de nuestro entorno.

c. Aumentar la colaboración con asociaciones, Ayuntamiento e

instituciones.

d. Creación y ejecución del proyecto “Chillón, Ciudad Educadora”.

e. Participar en el Plan de Igualdad y Prevención de la Violencia de

Género.

f. Participación con el Colegio de Fisioterapeutas de Castilla La-Mancha

“Pelotón Salud”.

PROYECTOS DE CENTRO

1. Realizar el Proyecto “Jóvenes periodistas” en 5º de primaria.

2. Realizar el proyecto “Centro sostenible” en 4º de primaria.

3. Realizar el proyecto “Patrullas de Patio” en 6º de primaria.

4. Realizar el proyecto “La Docena” en 6º de primaria.

5. Realizar el proyecto “Chillón, Ciudad Educadora”, para todo el centro.

6. Mejorar el proyecto “Juegos de Patios”, para todo el centro.

7. Realizar el Proyecto “Hora Lectora. Alicia en el País de las Maravillas”

PROPUESTAS DE MEJORA EN CUANTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS.

1. Mejorar el proyecto “Comprensión lectora”.

2. Mejorar el proyecto “Resolución de problemas matemáticos”.


8

3. Mejorar y actualizar el proyecto “Hora de lectura”.

4. Desarrollar técnicas y hábitos de estudio que mejoren el rendimiento académico.

5. Adquirir nuevas colecciones de libros de lectura.

6. Mejorar la motivación del alumnado y la implicación de las familias.

PROPUESTA DE MEJORA DECANTADAS DE LA EVALUACIÓN INTERNA.

1. Aumentar la motivación del alumnado a partir de la inclusión total del Proyecto

CARMENTA.

2. Solicitar a la Administración la reforma de los baños de los docentes.

3. Pintar los juegos de patio que ya se notan borrosos.

4. Culminar las pintadas de la parte de arriba del centro (zócalo) con imágenes de

“Alicia en el País de las Maravillas”.

5. Dar vida al proyecto “Chillón, Ciudad Educadora” con la que queremos que

todos los elementos de la Comunidad Educativa y por extensión todo nuestro

pueblo sea participe de la EDUCACIÓN de nuestro alumnado.

PROPUESTAS DE MEJORAS DECANTADAS DE LA REUNIÓN DE

EVALUACIÓN CON EL INSPECTOR.

1. Actualizar los documentos programáticos las referencias al proyecto

“CARMENTA”.

2. Realizar una valoración cualitativa extensa sobre los objetivos

alcanzados y los aspectos mejorables.

3. Implantar un Coordinador/a del Proyecto “CARMENTA”.

4. Incrementar el número de actividades de aprendizaje de los alumnos/as

que involucren directamente las destrezas digitales.


9

PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales para este curso escolar se formulan, como dijimos

anteriormente, como resultado de las propuestas de mejora incluidas en la Memoria

Anual del curso 2018/19, los objetivos temporalizados en el Programa de Dirección

para este curso, las instrucciones recibidas de la Administración educativa a principios

de curso y las necesidades detectadas en estos días por el Equipo Directivo hasta su

confección definitiva.

Revisar y actualizar el Proyecto Educativo de Centro y seguir impulsando su

crecimiento.

Reformar los aseos de los maestros/as.

Mejorar la formación en cuanto a mejora de la convivencia.

Introducir las mejoras llevadas a cabo este año de las PPDD en EVALUA.

Realizar las PPDD de los cursos que han cambiado de libros y los que se han

acogido al proyecto CARMENTA.

Revisar las PPDD de todos los cursos.

Hacer listado, antes de finalizar el curso, del alumnado del que hay que actualizar

informes el curso próximo para hacérselas llegar al orientador en caso de cambio.

Efectuar una reunión a principio de curso para que los tutores y especialistas puedan

expresar todas las dudas sobre las programaciones y adaptaciones curriculares.

Asesorar a los nuevos docentes en el uso de EVALUA.

Realizar el inventario del despacho de dirección.

Realizar el inventario de todas las aulas del centro.

Aplicar el PTEE.

Realizar el Proyecto “Jóvenes periodistas” en 5º de primaria.

Realizar el proyecto “Centro sostenible” en 4º de primaria.

Mejorar el proyecto “Comprensión lectora”.

Mejorar el proyecto “Resolución de problemas matemáticos”.

Mejorar y actualizar el proyecto “Hora de lectura”.

Desarrollar técnicas y hábitos de estudio que mejoren el rendimiento académico.

Adquirir nuevas colecciones de libros de lectura.

Mejorar la motivación del alumnado y la implicación de las familias.

Continuar potenciando entre todos los docentes el uso de la plataforma PAPAS.

Crear el proyecto “Chillón, ciudad Educadora”

Realizar un seguimiento de las propuestas acordadas tanto en las reuniones del

equipo directivo, como en los claustros y consejos escolares.

Asegurarse que tanto el claustro como el Consejo escolar ejerce todas las funciones

que le son atribuidas por Ley.

Mejorar y revisar el programa de refuerzo educativo.

Dar funcionamiento a la Biblioteca de Centro para que repercuta en el fomento y el

uso de los libros de un modo motivante y real.

Revisar y mejorar el plan de juegos para el recreo.

Revisar y modificar las normas internas del profesorado.


10

Revisar y modificar las normas de convivencia, organización y funcionamiento del

centro.

Participar en las IV Miniolimpiadas escolares.

Revisar y mejorar el proyecto “La Docena”.

Realizar la III Semana Cultural.

Comprar un parque de juegos para el patio de infantil.

Actualizar los documentos programáticos las referencias al proyecto Carmenta.

Implantar un Coordinador/a del Proyecto Carmenta.

Incrementar el número de actividades de aprendizaje de los alumnos/as que

involucren directamente las destrezas digitales.

Participar en la Semana Europea del deporte.

Participar en el programa consumo de frutas, verduras y hortalizas potenciado por la

Unión Europea.

Participar en el Plan de Igualdad y Prevención de Violencia de Género.

Realizar en infantil un taller de manualidades.


11

PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES:

A continuación se relacionan las actuaciones más relevantes a llevar a cabo durante este curso escolar organizadas, primero, en los cuatro

ámbitos que definen la estructura del Plan de Evaluación del Centro: procesos de enseñanza – aprendizaje, organización de la participación,

actuación y coordinación con otros centros, planes y programas institucionales; y segundo, por cada órgano del centro en concreto.

PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

Infraestructuras y Equipamiento

Actuaciones a llevar a cabo Calendario Responsables Recursos Evaluación

Gestionar la colocación de una malla en la pista cubierta para

evitar la entrada de pájaros que ensucian la pista. Septiembre Equipo Directivo El Ayuntamiento Tarea Realizada

Tramitar la reforma de los aseos de los maestros Septiembre Equipo Directivo Administración Tarea Realizada

Poner en funcionamiento los ordenadores del Plan META. Septiembre Equipo Directivo y

Claustro Personales Tarea Realizada

Comprar un parque de juegos para el patio de infantil Septiembre Equipo directivo Compra del parque Tarea Realizada


12

Plantilla y Características de los Profesionales


Mejorar la formación del profesorado mediante el grupo

colaborativo de mejora de la convivencia “Chillón, Ciudad

Educadora”.

Todo el

curso

Coordinadora de

formación y Equipo

Directivo

Realización del grupo

colaborativo

Realización del grupo

colaborativo.

Iniciar el uso de GoogleSuite por todo el claustro.

Todo el

curso

Equipo directivo y

Coordinadora de

Carmenta

Uso efectivo de

GoogleSuite Uso de la herramienta

Potenciar la formación sobre el proyecto “Carmenta”

Todo el

curso Todo el claustro Tabletas y paneles Evaluación del Proyecto

Participar en la formación de los funcionarios/as de prácticas

Del 1 de

septiembre

al 31 de

marzo

Tutores de prácticas

y Equipo directivo

Humanos y

organizativos del centro Realización de sus tareas

Desarrollo del Currículo y de las Programaciones Didácticas de Áreas y Materias


Revisión de todas las programaciones. 1º Trimestre Tutores

Revisión de las

programaciones

Programaciones

terminadas


13

Realización de las programaciones de 3º, 4º, 5º y 6º para

ajustarlas al Proyecto Carmenta. 1º Trimestre

Tutoras y

especialistas

implicados

Revisión de

programaciones

Programaciones

terminadas

Introducir, revisar y cambiar, si es necesario, las

programaciones modificadas en la plataforma de evaluación

EVALUA.

1º Trimestre Todos los maestros y

maestras Plataforma EVALUA

Modificación de la

programación en

EVALUA

Atención a la Diversidad

Véase la planificación completa en el Plan de Trabajo del Equipo de Orientación en de esta Programación General Anual.

Acción Tutorial


Mejora del proyecto de “Acción tutorial”

Todo el

curso Equipo directivo

Proyecto “Acción

tutorial” Realización del proyecto

Resultados Escolares del Alumnado


Mejorar y revisar el plan de resolución de problemas 2º trimestre

Tutores y Equipo

directivo Revisión del proyecto Proyecto revisado


14

Mejorar y revisar el proyecto de comprensión lectora 2º trimestre

Tutores y Equipo

directivo Revisión del proyecto Proyecto revisado

Modificación y mejora del proyecto “hora de lectura” 2º trimestre

Responsable de

Biblioteca Revisión del proyecto Proyecto revisado

ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN

Documentos Oficiales del Centro


Actualización del PEC

3º

Evaluación Equipo Directivo Revisión del proyecto Proyecto revisado

Actualización de la Propuesta Curricular

3º

Evaluación Equipo directivo Revisión del proyecto Proyecto revisado

Revisar y modificar las normas internas del profesorado y las

normas de convivencia, organización y funcionamiento del

centro

3º

Evaluación Equipo Directivo Revisión del Proyecto Proyecto revisado

Crear el plan de Igualdad y prevención de la Violencia de

Género

Hasta el 15

de octubre. Equipo directivo Revisión del Proyecto Proyecto revisado


15

Funcionamiento de los Distintos Órganos de Gobierno y Participación del Centro


Convocar, según legislación vigente, al claustro y Consejo

escolar cada vez que sea necesario.

Todo el

curso Equipo directivo Humanos

Actas de Consejo Escolar

y Claustro

Administración y Gestión Económica


Realización del inventario del despacho 3º Trimestre Equipo directivo Revisión del inventario Inventario revisado

Realización del inventario de clase 3º Trimestre Tutores Creación del inventario Creación del inventario

Asesoramiento y Colaboración


Colaboración con todas las entidades que reclamen nuestra

atención siempre y cuando el benefactor sea el alumnado

Todo el

curso Equipo directivo A determinar Realización de tareas


16

Aplicar el PTEE

Todo el

curso

Tutores encargados

y equipo directivo El propio Plan Evaluación del Plan

Crear el Proyecto “Chillón, Ciudad Educadora”

Octubre-

noviembre Equipo directivo Creación del Proyecto Evaluación del Proyecto

Participación con el “Colegio de fisioterapeutas” Pelotón Salud.

Todo el

curso Equipo directivo Escuela Fisioterapeutas Realización del curso

Convivencia


Puesta en práctica de estrategias de resolución de conflictos

mediante alumnos mediadores.

Todo el

curso Orientadora Alumno mediador Realizar esta estrategia

Prestar especial atención a posibles indicios de “Acoso

Escolar” para atajarlos cuanto antes

Todo el

curso

La comunidad

educativa Formación y vigilancia Realizar este seguimiento

Realización de la III Semana Cultural

Del 21 al 23

de marzo

La comunidad

educativa Varios

Realización de la semana

cultural

Participación en la “Carrera Solidaria” Septiembre Maestra de EF

Los facilitados por

“Save the Children” Realización de carrera

Realización del Desayuno saludable Todo el año Maestras de infantil Alimentos Realización del desayuno


17

Talleres de Lectoescritura y cocina 3º trimestre Maestras de infantil Personal

Realización de la

convivencia

Realización del Proyecto “Chillón, ciudad Educadora”

Todo el

curso

Todos los

integrantes de la

educación

Los dispuestos en dicho

proyecto Realización del proyecto

Realización de actividades para sensibilizar sobre la realidad de

los niños y niñas transgénero 2º trimestre EOA

Actividad un perro que

quería ser gato.

Creación de UUDD

sobre esta temática

Realización de un taller sobre la igualdad y aceptación del

colectivo LGTB 2º trimestre EOA

Charla y Taller sobre

concienciación LGTB Realización del Taller

Realización del Plan de Igualdad y prevención de la Violencia

de Género.

Todo el

curso Todo el claustro

Realización de las

actividades del plan Realización del Plan

ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS Y RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES


Realización del Proyecto transición entre etapas. Todo el curso

Orientador, tutor y

Equipo directivo

Visita a los institutos.

Reunión entre maestros

y profesores

Realización de dichas

acciones


18

Asistir a las IV Minolimpiadas Escolares 2º trimestre Todos los maestros Autocares para el viaje

Asistencia de las

Miniolimpiadas

Participar en el Plan del consumo de Frutas

2º y 3º

Trimestre Dirección Tragsa

Realización del

desayuno

PROYECTOS DE CENTRO


Revisar y mejorar el plan de juegos para el recreo.

1º Trimestre Coordinador del

plan Revisión del plan Plan revisado

Revisar y mejorar el proyecto “La Docena”.

1º Trimestre

Coordinador del

plan Revisión del Proyecto Proyecto revisado

Revisar y realizar el proyecto “Lecturas de chocolate” 2º Trimestre Bibliotecaria Revisión del Plan Plan revisado

Crear el proyecto “jóvenes periodistas” 2º trimestre Tutor de 5º La biblioteca Crear periódico

Realizar el proyecto “Centro Sostenible”

2º o 3º

trimestre Tutor de 4º

Los necesarios para la

realización del

proyecto

Ejecución del Proyecto

Proyecto “Chillón, Ciudad Educadora” Todo el curso Todo el claustro

Realización del

proyecto Ejecución del proyecto


19

Realizar el proyecto “Hora lectora, Alicia en el País de las

Maravillas” Todo el curso Todo el claustro Materiales y personales Ejecución del proyecto

CALENDARIO DE REUNIONES PARA EL CURSO 2019/20

SEP. OCT. NOV. DIC. ENE. FEB. MAR. ABR. MAY. JUN.

Reuniones de

Nivel

4ª

Semana

1ª y 3ª

Semana 3ª Semana 3ª Semana 4ª Semana 3ª Semana 4ª Semana 5ª Semana 3ª Semana

2ª

Semana

Claustros 2, 10 22 26 10 22 19 19 30 21 28

Sesiones de

Evaluación 30 1,2 16, 17 y 18 30 y 31 1 15 y 16


20

PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO.

ORGANIZACIÓN DE LOS HORARIOS.

El Centro imparte su enseñanza en régimen de jornada continua y el horario que

utiliza es el siguiente:

- El Centro permanecerá abierto de 9 h. de la mañana a 14 h. durante todos los días

de la semana (De lunes a viernes). En esta franja horaria el profesorado impartirá

sus horas lectivas de atención directa al alumnado.

- Durante toda la semana el Centro seguirá abierto desde las 14 h. hasta las 15 h, en

estas horas el profesorado realizará los martes las reuniones del equipo docente

correspondientes, los miércoles atención a las familias, los lunes creación y

revisión de material didáctico y los jueves de 14 h. a 15 h. la hora complementaria

de cómputo mensual y el viernes el centro cerrará sus puertas a las 14 horas. El

equipo directivo puede convocar al claustro cualquier día, avisando con antelación

de los posibles cambios.

- Estos períodos lectivos se han distribuido en sesiones de acuerdo al horario que la

Consejería de Educación ha elaborado para los Centros, recogido en la Orden de

05-08-2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se

regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

- Las horas excedentes del profesorado se dedican prioritariamente a refuerzo de las

asignaturas instrumentales (matemáticas y lengua), aunque por motivos

administrativos se pudieran derivar a otras áreas. Estos refuerzos serán derivados

del estudio de las actas de evaluación inicial realizadas por el tutor/a por parte del

EOA y gestionadas por este mismo órgano a expensas del visto bueno de la

dirección. Los refuerzos educativos no se limitarán solo a la recuperación de

conocimientos no adquiridos, sino que también se podrán usar para enriquecer el

currículum en el caso en que no se haya detectado ninguna problemática.

- Otros profesores dedican sus horas excedentes a otras labores del centro como

pueden ser; coordinación de formación, coordinación del programa de

comprensión lectora, coordinaciones de nivel y al apoyo de la encargada de la

Biblioteca.

- Existen tres profesores con reducción horaria por itinerancia. Esta reducción se

ajusta a lo acordado sobre las itinerancias en Mesas Sectoriales.

- Compartimos los siguientes profesionales: Especialista de Música está en nuestro

centro los lunes, martes, miércoles y viernes, el jueves se desplaza al centro de la

localidad de Saceruela. También compartimos al Especialista en Audición y

Lenguaje con el centro Jesús Nazareno de Almadén, en nuestro centro viene los


21

martes y los miércoles alternos. La orientadora también está compartida con el

centro Jesús Nazareno de Almadén y acude a nuestro colegio los martes y jueves

durante todo el día.

- Los profesores especialistas, han sido adscritos a los diferentes niveles según las

asignaturas que imparten en los mismos.

- Para los funcionarios en prácticas y según las indicaciones recibidas por la

Consejería de Educación cultura y Deporte, la dirección del centro tomará las

medidas oportunas, en los horarios, para que los funcionarios/as en prácticas

puedan realizar las labores indicadas en sesiones “No-lectivas”; estas horas se

dedicarán, una vez que hayan terminado el periodo de prácticas el 1 de abril, a

refuerzos educativos. De igual modo a los tutores/as de los funcionarios en

prácticas se le facilitarán dos sesiones a la semana, en las que realizarán refuerzos

educativas con los funcionarios/as en prácticas, para asesorarlos en todo aquello

que necesiten; de igual modo se le concederá una sesión complementaria semanal

para realizar todas aquellas cuestiones propias se la tutorización de dichos

compañeros/as. Todo esto queda a expensas de las necesidades que puedan

devenir del centro.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO:

SEPTIEMBRE Y JUNIO OCTUBRE A MAYO.

Mañanas Mañanas

De 9:00 h. a 14:00 h. (Lunes a Viernes)

Lunes, martes, miércoles y jueves de 9:00 a

15:00 y los viernes de 9:00 a 14:00

HORARIO DEL ALUMNADO:

HORARIO LECTIVO OBLIGATORIO PERÍODO DE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

SEPTIEMBRE Y

JUNIO OCTUBRE A MAYO OCTUBRE A MAYO

Mañanas Tardes

De 9:00 h. a 13:00 h.

De 9:00 h. a 14:00 h.

De 16:00 h. a 18:00 h.

De carácter voluntario


22

HORARIOS DE LOS DIFERENTES NIVELES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y

PRIMARIA

HORARIO DE INFANTIL

NIVEL: 3 AÑOS

Hora/día LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9 a 9:45 LCOR LCOR LCOR LCOR LCOR

9:45 a 10:30 LCOR LCOR LCOR LCOR LCOR

10:30 a

11:15 LCOR Religión LCOR LCOR LCOR

11:15 a

12:00 CAUP Inglés Inglés CAUP CAUP

12:00 a

12:30 R E C R E O

12:30 a

13:15 CAUP CAUP CAUP Religión Psicom.

13:15 a

14:00 CAUP COEN COEN COEN COEN

NIVEL: 4 y 5 AÑOS


9 a 9:45 LCOR LCOR LCOR LCOR LCOR

9:45 a 10:30 LCOR LCOR LCOR LCOR LCOR

10:30 a

11:15 Psicom. Inglés Religión Religión LCOR

11:15 a

12:00 LCOR CAUP CAUP CAUP CAUP

12:00 a

12:30 R E C R E O

12:30 a

13:15 CAUP CAUP Inglés CAUP CAUP

13:15 a

14:00 COEN COEN COEN COEN COEN


23

PRIMARIA

NIVEL: 1º DE PRIMARIA


9 a 9:45 Lengua Lengua Lengua Lengua Música

9:45 a

10:30 Lengua Religión Matemáticas Religión Inglés

10:30 a

11:15 Matemáticas Matemáticas Inglés Matemáticas Matemáticas

11:15 a

12:00 Matemáticas Inglés CCNN Inglés Lengua

12:00 a

12:30 R E C R E O

12:30 a

13:15 CCSS EF CCSS CCNN CCNN

13:15 a

14:00 EF Música Plástica CCSS EF



9 a 9:45 Lengua Lengua Lengua Lengua Lengua

9:45 a

10:30 Lengua Inglés Matemáticas Inglés Matemáticas

10:30 a

11:15 Inglés Matemáticas EF Matemáticas Matemáticas

11:15 a

12:00 Matemáticas Música Inglés EF Música

12:00 a

12:30 R E C R E O

12:30 a

13:15 EF Religión CCNN CCNN CCSS

13:15 a

14:00 CCSS CCNN CCSS Religión Plástica


24



9 a 9:45 Lengua EF Inglés EF Lengua

9:45 a

10:30 Lengua Lengua Lengua Lengua Música

10:30 a

11:15 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas

11:15 a

12:00 CCSS CCNN CCSS Matemáticas EF

12:00 a

12:30 R E C R E O

12:30 a

13:15 Inglés Música CCNN CCNN CCSS

13:15 a

14:00 Plástica Religión Religión Inglés Inglés



9 a 9:45 Lengua Música Lengua Inglés Lengua

9:45 a

10:30 Matemáticas Lengua Lengua Lengua Matemáticas

10:30 a

11:15 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas EF

11:15 a

12:00 EF Matemáticas Religión Religión Inglés

12:00 a

12:30 R E C R E O

12:30 a

13:15 Plástica CCSS CCNN CCNN CCNN

13:15 a

14:00 Inglés Inglés EF CCSS CCSS


25



9 a 9:45 Lengua Lengua Lengua Lengua Lengua

9:45 a

10:30 Lengua Matemáticas Matemáticas Lengua Matemáticas

10:30 a

11:15 Matemáticas Música Matemáticas Inglés CCSS

11:15 a

12:00 Inglés Religión EF Matemáticas CCNN

12:00 a

12:30 R E C R E O

12:30 a

13:15 CCSS CCSS Religión CCNN Inglés

13:15 a

14:00 CCNN EF Inglés EF Plástica



9 a 9:45 EF Religión EF Religión EF

9:45 a

10:30 Lengua Música Lengua Lengua Lengua

10:30 a

11:15 Lengua Lengua Matemáticas Lengua CCSS

11:15 a

12:00 Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas

12:00 a

12:30 R E C R E O

12:30 a

13:15 Matemáticas Inglés Inglés Inglés CCNN

13:15 a

14:00 CCSS CCNN CCSS CCNN Plástica


26

HORARIO DE OBLIGADA PERMANENCIA DEL PROFESORADO EN EL

CENTRO.

En el horario general del centro se establecen los periodos de obligada

permanencia durante los que el profesorado realizará las siguientes actividades:

1. Computo mensual. (Jueves de 14:00 a 15:00)

2. Atención a las familias. (miércoles de 14:00 a 15:00)

3. Preparación de material y formación. (Lunes y martes de 14:00 a 15:00)

4. Coordinación de Niveles. (dentro de los horarios del maestro)

En el horario reducido que tenemos en septiembre y junio el profesorado debe

mantenerse obligatoriamente en el centro de lunes a viernes de 9:00 a 14:00, usando la

hora de 13:00 a 14:00 para reuniones docentes o preparación de material educativo.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DE

LOS ALUMNOS.

EDUCACIÓN INFANTIL:

1. CRITERIOS.

Se ha tratado de organizar los horarios discentes en Educación Infantil, de una

forma variada, estimulante y flexible, teniendo en cuenta:

Características psico-evolutivas de los alumnos.

Ritmos biológicos: curva de fatiga y capacidad de atención.

Globalización de los aprendizajes.

2. PLANIFICACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN.

Consideraciones iniciales.

El término “periodo de adaptación” hace referencia al tiempo que necesita cada

niño/a para adaptarse al cambio de una situación conocida como es la familia y la

guardería a otra desconocida como la escuela.

La incorporación del niño a la escuela supone una vivencia llena de sentimientos,

en muchos casos contradictorios, y casi siempre conflictivos.

Este carácter conflictivo no debe entenderse como algo perjudicial, al contrario,

supondrá un importante aprendizaje para el niño.

Por eso, este proceso tan importante debe realizarse sin prisas, respetando el


27

ritmo de cada niño/a.

Para que este periodo se desarrolle de forma adecuada, es necesario que el

tiempo de permanencia de los niños/as vaya aumentando de forma gradual y flexible,

así irán comprobando que la separación de sus familias es temporal.

De esta manera, se han establecido los siguientes grupos y horarios que permiten

la progresiva incorporación de vuestro hijo/a a la escuela:

HORARIO:

Grupo A:

A.T.E.

B.N.T.

C.R.M.

G.C.C.

M.E.Á.

Grupo B:

N.H.D.

R.S.D.

S.H.V.

T.G.L.

Lunes 9 de septiembre

De 9,30 a 11,00h Grupo A

De 11,30 a 12,50 Grupo B

Martes 10

De 9.30 a 11.00 Grupo B

De 11.30 a 12.50 Grupo A

Miércoles 11

De 9.30 a 11.00 Grupo A

De 11.30 a 12.50 Grupo B

Jueves 12

De 10.00 a 12.00 Grupos A y B

Viernes 13

De 10,00 a 12.00 Grupos A y B


28

Los padres y/o madres acompañarán al niño/a hasta el porche y la tutora saldrá a

recogerlos, salvo en caso excepcional.

A la salida serán recogidos todos los días en la puerta exterior del colegio

A partir del lunes 16 de septiembre, todos los niños-as entrarán a las 9:00h en

compañía de su padre/madre hasta el porche, esperando en su fila correspondiente hasta

que la tutora salga a recogerlos y saldrán en fila con la tutora, hasta la puerta exterior, a

las 13:00 h, sin olvidar que se recogen 5 ó 6 minutos antes de las 13h

Organización espacio-temporal:

El desarrollo de las clases se organizará de la siguiente manera:

o Entrada y recibimiento.

o Asamblea.

o Trabajo del conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

o Trabajo de lenguajes: comunicación y representación.

o Aseo y desayuno.

o Recreo.

o Trabajo de conocimiento e interacción con el entorno.

o Juego por rincones.

o Recogida y despedida.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

1. CRITERIOS.

Nos hemos basado en los siguientes criterios para la elaboración del horario de los

alumnos de Educación Primaria:

Las características psico-evolutivas de los alumnos.

Ritmos biológicos: curva de fatiga y capacidad de atención.

Flexibilidad, adaptando el horario al ritmo e intereses del niño.

Apoyo a los niños con dificultades de aprendizaje realizado por maestros con

sesiones de refuerzo.

Áreas instrumentales preferentemente en las primeras horas de la mañana.

Ubicación de las materias que requieren menor concentración en las últimas horas

de la mañana.

Tratando siempre, dentro de las disponibilidades de horarios de los profesores

especialistas que imparten áreas en estos Niveles.


29

CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DEL

PROFESORADO.

CRITERIOS.

Para la elaboración de los horarios del profesorado se han tenido en cuenta los

siguientes aspectos:

Continuidad en al menos dos Niveles por el mismo profesor.

Comienzo de nuevo Nivel por aquellos profesores que finalizaron la

continuidad a lo largo de dos niveles.

Disponibilidad del profesorado especialistas e itinerantes.

Asignación de tutorías a los maestros que pasan mayor número de horas con

sus alumnos.

Horas de dedicación a las funciones de dirección del centro.

Turnos de recreo organizados semanalmente.

ADSCRIPCIÓN DE TUTORÍAS Y ESPECIALISTAS.

EDUCACIÓN INFANTIL:

Tres años ------- Dª Mª Jesús Sánchez-Tirado Morales

Cuatro y Cinco años ----- Dª Mª José Tejero Fuentes

EDUCACIÓN PRIMARIA:

Primero ----------- Dª Mª Cristina Herranz Pizarro.

Segundo ---------- Dª Cristina Díaz Capilla.

Tercero ------------ Dº. Pablo Rubio López-Ibarra

Cuarto ------------- Dª Mª del Rosario Zamorano Altamirano

Quinto ------------- Dª Mª Gema Escudero Guerra

Sexto --------------- Dª Agripina Casado Rodríguez

MAESTROS/AS ESPECIALISTAS:

Música ----------------------------- Dº Javier Fernández Calero

Pedagogía Terapéutica ----- D. José Mª Aranda Carmona.

Inglés ----------------------------- Dª Sara García Ortega

Educación Física ------------- Dª Saturnina Martínez Sánchez.

Audición y Lenguaje -------- Dº. Álvaro Guitierrez Hervás.

Orientador ---------------------- Dª. Rocio Merenciano


30

Fernández.

Religión -------------------------- D. Emilio José García Sosa.

Fisioterapeuta ----------------- Sin Asignar

ATE___________________ Dª Blanca Ramírez Blanco

31

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

PASEOS O VISITAS LOCALES

DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES FECHAS

“Visita a la Biblioteca” Con motivo del día de la Biblioteca y

afianzamiento en la animación a la lectura se visitará en varias

ocasiones para realizar actividades propias de estas celebraciones.

TUTORES INFANTIL Y

PRIMARA

ÚLTIMA

SEMANA DE

OCTUBRE

“Concienciación por el cáncer de mama” Aprovechando el día

contra el cáncer de mama, se programará una salida en apoyo a esta

concienciación

TUTORES INFANTIL Y

PRIMARIA

OCTUBRE

“Subida a la Virgen del Castillo” Día de senderismo a la virgen del

Castillo para conocer mejor nuestro entorno cultural. TUTORES Y

MAESTRO DE

RELIGIÓN

3º, 4º, 5º Y 6º DE

PRIMARIA

ÚLTIMO

TRIMESTRE

“Museo etnográfico de Chillón” Conocer mejor y más

profundamente el patrimonio cultural de nuestro pueblo. TUTORES INFANTIL Y

PRIMARIA

A

DETERMINAR

“Museo de la iglesia y tesoro de Chillón” Conocer mejor y más

profundamente el patrimonio cultural de nuestro pueblo. TUTORES Y

MAESTRO DE

RELIGIÓN

INFANTIL Y

PRIMARIA

A

DETERMINAR

“Rutas de las fuentes de Chillón” Conocer mejor y más

profundamente el patrimonio cultural de nuestro pueblo. TUTORES 3º, 4º, 5º Y 6º DE

PRIMARIA

ÚLTIMO

TRIMESTRE

“Calzada Romana de Chillón” Conocer mejor y más

profundamente el patrimonio cultural de nuestro pueblo. TUTORES 3º, 4º, 5º Y 6º DE

PRIMARIA

ÚLTIMO

TRIMESTRE

“Visita a las Minas de Almadén” Profundizar en el conocimiento

del entorno

TUTORES PRIMARIA SEGUNDO

TRIMESTRE

“Pasacalles de Carnaval” Disfrutar y conocer de la diversidad

cultural de nuestro pueblo. TUTORES INFANTIL Y

PRIMARIA

FEBRERO

“Día de los bomberos” Aprender sobre la prevención de incendios. TUTORES INFANTIL MAYO

“Visitamos un pleno de nuestro ayuntamiento” conocer de

primera mano cómo se gestiona nuestra localidad

TUTORES PRIMARIA A

DETERMINAR

“Sensibilización Medioambiental” Suelta de aves por parte de la TUTORES TODO EL PRIMER

32

consejería de Medioambiente. COLEGIO TRIMESTRE

“Talleres de Reciclaje” La empresa RSU viene a sensibilizar a los

alumnos sobre el reciclaje y el cuidado del medioambiente. TUTORES 3º, 4º, 5º Y 6º PRIMER

TRIMESTRE

“Sensibilización sobre la violencia de género” La asociación de

mujeres Rumbrosa viene a sensibilizar a los alumnos sobre la

igualdad entre personas.

TUTORES TODO EL

COLEGIO

PRIMER

TRIMESTRE

“Realización de la Carrera Solidaria” Todo el centro participará

para sensibilizar a los alumnos y alumnas sobre la solidaridad en una

carrera que organiza Save of Children.

ESPECIALISTA EN

EDUCACIÓN FÍSICA

TODO EL

COLEGIO

1º TRIMESTRE

“Taller de Igualdad” La diputación pone a nuestra disposición un

taller para potenciar la igualdad entre personas. EQUIPO DIRECTIVO 5º Y 6º 1º TRIMESTRE

“Fiesta de Navidad” Se realizará a nivel de centro donde asistirán

alumnado y docentes. TUTORES TODO EL

COLEGIO

1º TRIMESTRE

“Carnaval” Realización de Pasacalles por el pueblo. TODO EL

CLAUSTRO

TODO EL

COLEGIO

2º TRIMESTRE

“Concienciación del uso de las NNTT” Sensibilización del buen

uso de las NNTT

TUTORES 5º Y 6º 2º TRIMESTRE

“Día de la familia” Se realizará el día de la familia a nivel de cada

tutoría resaltando los valores de esta formación. TUTORES TODO EL

COLEGIO

3º TRIMESTRE

“Día del libro” Realización de diferentes actividades para

conmemorar el día del libro, colaborando con el Ayuntamiento. TUTORES TODO EL

COLEGIO

3º TRIMESTRE

“Semana del teatro” Se realizarán las diferentes actividades para

conmemorar la semana del teatro. TUTORES TODO EL

COLEGIO

2º TRIMESTRE

“Visitas a las cruces de mayo” Participaremos en la tradición de

nuestro pueblo y visitaremos las cruces de mayo. TUTORES TODO EL

COLEGIO

3º TRIMESTRE

33

“Realización de todos los concursos que los tutores vean

adecuados y aparezcan durante el curso”.

TUTORES TODO EL

COELGIO.

TODO EL

CURSO

“Día de la Hispanidad” Diferentes actividades para conmemorar

este día. TUTORES TODO EL

COLEGIO

1º TRIMESTRE

“Día de la Constitución” Diferentes actividades relacionadas con la

constitución. TUTORES TODO EL

COLEGIO

1º TRIMESTRE

“Día de la Paz y la No violencia” Realización de actividades para

conmemorar este día. TUTORES TODO EL

COLEGIO

2º TRIMESTRE

“Día de la Mujer” Diferentes actividades para conmemorar este día. TUTORES TODO EL

COLEGIO

2º TRIMESTRE

“Cualquier otra actividad complementaria que pueda ajustarse a

las necesidades del alumnado y sea aceptada en el claustro de

profesores.”

TODOS LOS

MAESTROS/AS

TODO EL

COLEGIO

TODO EL

CURSO

EXCURSIONES

DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES FECHAS

Viaje de infantil a determinar TUTORES INFANTIL ÚLTIMO

TRIMESTRE

Viaje Educativo Fin de curso para los alumnos de 6º de primaria.

“Palma de Mallorca”

TUTORA Y DOS

MAESTRAS

6º DE PRIMARIA Del 25 de mayo

al 29 de mayo

(este último es

no-lectivo local)

Viaje dentro de las Rutas por Ciudad Real que nos facilita la

Diputación.

TUTORAS PRIMARIA E

INFNATIL

A determinar

Viaje a Alarcos “Poblete” TUTORAS INFANTIL A determinar

Viaje en tren a Cabeza Buey TUTORAS INFNATIL A determinar

34

Cualquier viaje educativo que pueda aparecer a lo largo del año

y creamos conveniente su participación.

TUTORAS INFANTIL Y

PRIMARIA

A determinar

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

TALLERES ORGANIZADOS POR EL AMPA

DESCRIPCIÓN PARTICIPANTES HORARIO

Inglés E. Infantil y Primaria Lunes y Miércoles de

15:45 a 17:45

Zumba E. Infantil y Primaria Martes y jueves de

16:30 a 17:30

Impartidos por monitores del AMPA en las instalaciones del centro.

35

JORNADAS ESPECIALES

DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANT

ES FECHA

Jornadas de animación a la

Lectura. ”Recibirán la visita de Cuenta-cuentos tanto en el Colegio como en la

Biblioteca Municipal para conmemorar: día de las Bibliotecas, semana de

animación a la lectura.”

TUTORES

INFANTIL Y

PRIMARIA Octubre

Actividades Navideñas.“Con motivo de la fiesta de Navidad los alumnos

interpretarán algunos villancicos.”

EQUIPO

DOCENTE

INFANTIL Y

PRIMARIA Diciembre

Murgas de Carnaval“Para seguir la tradición popular de la localidad,

participaron en esta actividad.” AYUNTAMIENTO,

AMPA y COLEGIO

INFANTIL Y

PRIMARIA Febrero

Día del Libro “Participarán en diversas actividades para la animación a la

escritura. EQUIPO

DOCENTE

INFANTIL Y

PRIMARIA Abril

Consorcio RSU“La importancia de reciclar hoy es primordial, de ahí lo

interesante de estas actividades.” MONITORES Y

TUTORES

3º, 4º, 5º y 6º

PRIMARIA 3

er Trimestre

Plan de Evacuación“Se realizará un simulacro para que en caso de emergencia

puedan actuar con eficacia.” DIRECTOR

INFANTIL Y

PRIMARIA 1

er Trimestre

Actividades culturales de Fin de Curso.“Realización de unas actuaciones

preparadas anteriormente, desarrollando para ello su creatividad y habilidad

interpretativa. TUTORES

I5a, 2º, 4º y 6º

E.PRIMARIA Junio

Ofrenda Floral a la Virgen del Pilar y día de la hispanidad. “Conocer,

asumir y valorar nuestro patrimonio como españoles/as.” TUTORES

INFANTIL Y

PRIMARIA 11 de octubre

“Día de la mujer trabajadora” Potenciar la igualdad de derechos entre

mujeres y hombres. TUTORES PRIMARIA 1º semana de marzo

“Día de la constitución española” Fomentar el conocimiento de los valores TUTORES INFANTIL Y 1º semana de diciembre

36

que signos y símbolos de nuestro país. PRIMARIA

“Día contra la violencia de género” Potenciar la igualdad de género en

nuestro centro TUTORES

INFANTIL Y

PRIMARIA

Última semana de

noviembre.

“ III Semana cultural” Potenciar el amor a la lectura TUTORES INFANTIL Y

PRIMARIA 1º semana de abril

“IV Miniolimpiadas Escolares” Responsables del

plan

INFANTIL Y

PRIMARIA Segunda semana de abril.

37

ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

INTRODUCCIÓN.

El sistema educativo y todo lo que ésta implica (autonomía pedagógica de los centros,

atención a la diversidad, ámbitos que abarca, orientación académica y profesional,...) justifica la

necesidad de un órgano especializado que sirva de apoyo al profesorado y al alumnado es estos

aspectos.

La LOMCE señala como principio “La orientación educativa y profesional de los

estudiantes, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que

propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores”.

La presente Programación Anual de Actuaciones del EOA “Nuestra Señora del Castillo” de

Chillón, responde a lo establecido en el Decreto 66/2013, de 26-04-05, por el que se regula la

Orientación Educativa y Profesional de Castilla –La Mancha, y la Orden 02/07/2012 por la que

se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de

Educación Infantil y Primaria de esta comunidad, es decir, garantizar la educación integral del

alumnado a través de la personalización del proceso educativo, especialmente en lo referido a la

adaptación de los procesos de enseñanza- aprendizaje a su singularidad y a la transición entre

las distintas etapas y niveles en los que se articula el sistema educativo, así como incluir entre

sus actuaciones educativas la colaboración con las nuevas estructuras de orientación creadas en

Castilla –La Mancha.

Efectivamente, la finalidad de la orientación va a ser favorecer la atención a la

diversidad del alumnado tanto en lo que se refiere a su capacidad de aprendizaje, a sus intereses

y motivaciones como a las diferencias que entre ellos puedan darse debido a su origen social o

cultural, así como el de sistematizar las distintas actuaciones que se van a llevar a cabo durante

este curso (2018-2019) por parte del Equipo de Orientación y Apoyo.

Ésta, será elaborada por el EOA siguiendo los criterios de la CCP, con la colaboración

de los tutores, bajo la coordinación de la Jefatura de Estudios y aprobado por el Claustro de

Profesores, tras la detección de necesidades del centro, del análisis de la Memoria Anual del

curso pasado y de las directrices recogidas en el Proyecto Educativo referidas a la orientación

educativa y la atención a la diversidad y se realizará atendiendo a la Programación General

Anual de centro, de la que formará parte, mediante la elaboración de la Programación Anual de

actuaciones del equipo de orientación y apoyo.

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

Objetivos:

Teniendo en cuenta los referentes legales anteriormente mencionados, las características

de nuestro centro (familias, alumnado y profesorado), nivel de implicación y situación del

equipo de orientación y apoyo, así como los objetivos que nos marcamos, nuestras líneas de

actuación son las siguientes:

38

-Desarrollar, desde el modelo de orientación educativa actual un adecuado asesoramiento y

apoyo al centro.

- Garantizar que la orientación forme parte esencial de la actividad educativa.

- Llevar a cabo actuaciones para la detección precoz de dificultades de aprendizaje.

- Contribuir a la personalización de la Educación, a su carácter integral, favoreciendo el

desarrollo de todos los aspectos de la persona, y contribuyendo a una educación individualizada

de personas concretas con capacidades, competencias, motivaciones e intereses diferenciados.

- Ajustar la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado, mediante las

oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas.

- Resaltar los aspectos orientadores de la educación, atendiendo al contexto donde vive el

alumnado, y favoreciendo la adquisición de aprendizajes funcionales.

- Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de

valores.

- Prevenir las dificultades de aprendizaje, colaborar en la elaboración, desarrollo y evaluación

de las distintas medidas de atención a la diversidad y realizar el seguimiento de todas las

medidas de ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares del alumnado para

garantizar una respuesta educativa más personalizada y especializada.

- Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad

educativa y entre la comunidad educativa y el entorno social.

- Apoyar la función tutorial al desarrollo de los objetivos propuestos en los procesos de

enseñanza-aprendizaje y a la orientación académica y profesional.

Funciones:

Las funciones del Equipo de Orientación y Apoyo se establecen y regulan por el artículo 27

del Decreto 66/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y

profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

a) El Equipo de Orientación y Apoyo en los centros públicos, constituirá el soporte técnico de

la orientación educativa y psicopedagógica en las etapas de Educación Infantil y Educación

Primaria.

b) El Equipo de Orientación y Apoyo tendrá carácter multidisciplinar y estará compuesto por

varios profesionales como el orientador, que será su coordinador, un maestro con la

especialidad en Pedagogía Terapéutica y un maestro con la especialidad en Audición y

Lenguaje. En los casos que se precise y según las necesidades, podrá incorporarse el

profesor técnico de servicios a la comunidad, dependiendo de las zonas o áreas geográficas

de actuación del citado profesional.

c) El Equipo de Orientación y Apoyo colaborará con los Departamentos de Orientación de los

centros de Educación Secundaria y de los centros de Educación Especial. Para ello, la

Consejería con competencias en materia de educación, facilitará la creación de mecanismos

de coordinación, ágiles y eficaces, dependiendo de las zonas o demarcaciones territoriales

39

más próximas o de casuísticas más concretas, como es el caso del tránsito del alumnado a la

secundaria, o cualquier otra situación educativa que se pueda presentar.

d) Los Equipos de Orientación y Apoyo, a través del orientador con la colaboración del resto

del profesorado, realizará, entre otras funciones, la evaluación psicopedagógica y el

dictamen de escolarización requeridos para la adecuada escolarización del alumnado que

presente necesidades educativas especiales y altas capacidades intelectuales, así como para

el seguimiento y apoyo de su proceso educativo.

Medidas de organización y funcionamiento:

- Composición y horario.

Maestro Especialista en Pedagogía Terapéutica: José María Aranda Carmona, jornada

completa toda la semana, además de su actividad docente, forma parte del Equipo

Directivo.

Maestra especialista en Audición y Lenguaje: Álvaro Gutiérrez Hervás, compartida y

atiende alumnado martes de 10:30 a 14:00 y un miércoles cada dos semanas de 9:00 a

11:15 h.

Fisioterapeuta: aún sin asignar

ATE: Blanca Ramírez Blanco, permanece a jornada completa en el centro.

Orientadora: Rocío Merenciano Fernández, martes y jueves a jornada completa. Se

encuentra compartida con el “CEIP Jesús Nazareno” de la localidad de Almadén.

- Ubicación espacial y equipamiento.

El EOA cuenta con espacios propios, aula de PT, AL, y despacho de orientación. El

tratamiento fisioterapéutico se realizará en el aula de PT.

En cuanto al equipamiento, el centro no dispone de fondos bibliográficos, como a

recursos específicos de orientación y apoyo; tests, programas específicos… Estos materiales

están disponibles en el centro compartido de Almadén, donde sí existen recursos materiales y

psicopedagógicos necesarios para llevar a cabo la labor orientadora.

- Coordinaciones.

La coordinación interna, se llevará a cabo los martes de 13:15 a 14:00horas.

La orientadora desarrollará y coordinará gran parte de la actividad orientadora, a través de las

reuniones establecidas por el equipo directivo (CCP…)

La coordinación externa también incluye la relación con otras instituciones que de

modo directo o indirecto intervienen en el desarrollo educativo del alumnado: Unidad de Salud

Mental, centro de Salud, Servicios Sociales, etc. La relación con estos estamentos, para

organizar y coordinar intervenciones compartidas, se llevará a cabo a través de entrevistas o

reuniones previamente concertadas y mediante el uso de la vía telefónica o correo electrónico,

según el caso.

La orientadora mantendrá coordinación con los orientadores de la zona a través de reuniones,

contacto telefónico y vía mail.

40

ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO.

Las actividades del Equipo de Orientación y Apoyo se sitúan en los siguientes ámbitos:

A. Apoyo al proceso de Enseñanza-Aprendizaje, Orientación y Atención a la

Diversidad.

B. La Acción Tutorial y Organización de la participación y la convivencia.

C. Coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

D. Planes y Programas de formación.

E. La Orientación educativa y profesional.

Hay que considerar la atención a la diversidad como el eje que unifica estos ámbitos y

las diferentes actividades y tareas que el Equipo de Orientación y Apoyo lleva a cabo en el

colegio, que deben contribuir a asegurar una respuesta educativa más ajustada a las diferentes

competencias, capacidades, motivaciones e intereses del alumnado.

De acuerdo con la legislación actual, la respuesta a la diversidad del alumnado es un

conjunto de actuaciones educativas dirigidas al alumnado y a su entorno con la finalidad de

favorecer una atención personalizada que facilite el logro de las competencias básicas y los

objetivos de la Educación Infantil y Primaria. Esta respuesta se concreta en medidas curriculares

y organizativas recogidas en el Proyecto Educativo y en ningún caso, podrán suponer una

discriminación que impida al alumnado alcanzar los citados objetivos y competencias. Una vez

identificadas y analizadas las necesidades específicas de apoyo educativo, del contexto escolar y

familiar del alumnado, la respuesta a la diversidad se concreta en un plan de trabajo

individualizado, éste, supone la concreción del conjunto de actuaciones educativas dirigidas al

alumnado y su entorno con la finalidad de favorecer una atención personalizada y facilitar el

logro de las competencias básicas y objetivos educativos. Es un documento dinámico y por

tanto debe asegurar la coherencia en las actuaciones mediante el trabajo en equipo, el apoyo y

asesoramiento especializado y la colaboración con las familias.

ÁMBITO 1. PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, ORIENTACIÓN Y

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

De acuerdo con el Decreto 54/2014, por el que se establece en el currículo de

Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha, se establece la

atención a la diversidad como un principio que ha de orientar el trabajo de los maestros

a lo largo de la etapa. Así como el Decreto 67/2007, por el que se establece y ordena el

currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en CLM.

Otra normativa de referencia será la Orden 5/08/2014, regula la organización y

la evaluación en Educación Primaria, modificada por la Orden de 27/07/2015.

41

ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN

Asesoramiento al Equipo Directivo para la

actualización y correcta definición del

alumnado en Delphos.

Equipo Directivo y

Orientadora

Primer trimestre

Delphos

Valoración de las

respuestas dadas.

Asesoramiento al CLAUSTRO de las

diferentes medidas de atención a la

diversidad.

Equipo Directivo y EOA

Durante todo el curso

Aportación documental sobre medidas

organizativas y de respuesta a la diversidad

resultante del nuevo marco normativo.

Valoración del material.

Actualización de datos,

materiales para ACNEAEs.

Unificación de Protocolos de intervención

para la respuesta a la diversidad

Equipo Directivo, Equipo

Docente y EOA


Aportación documental para el diseño,

desarrollo y evaluación de programas

relacionados con la atención a la diversidad

como: Prevención y Control del Absentismo

Escolar; adecuada escolarización del alumnado

que se incorpora tardíamente al Sistema

Educativo; en su caso, programas específicos

para el alumnado que se incorpora con

desconocimiento de la lengua castellana,

programas de refuerzo, programas de mejora del

proceso de enseñanza aprendizaje,

procedimientos de derivación y evaluación

psicopedagógica.

Valoración del material.

Identificación de las necesidades educativas

del alumnado.

EOA, tutores y familia


Informes de derivación.

Reuniones de coordinación con los tutores y

familias, así como la recogida de información de

las sesiones de evaluación trimestral, evaluación

final.

Valoración de las

coordinaciones.

42


Realización de la evaluación

psicopedagógica demandada de los

alumnos y elaboración del informe de

evaluación y dictamen de

escolarización, cuando así se establezca;

Hoja de derivación, priorización de

casos, entrevista con su tutor y familia

(solicitar la autorización de la familia al

inicio de la evaluación

psicopedagógica), estudio del contexto

educativo y socio- familiar, estudio del

alumno, analizar la evaluación y

consensuarla y devolución de

información.

EOA, tutores,

profesorado que atienden

al alumnado y aquellos

agentes externos que

proporcionen

información relevante


Informes psicopedagógicos y cuando

proceda su correspondiente dictamen de

escolarización

Valoración de las

respuestas dadas a las

demandas.

Revisión de los informes

psicopedagógicos del alumnado ya

evaluados, programándolo a principio

de curso.

EOA, tutores


Informes psicopedagógicos

Actualización de

informes prioritarios.

Colaboración en la elaboración,

aplicación, evaluación y seguimiento

de las distintas medidas de atención a la

diversidad del alumnado: actividades de

apoyo y refuerzo, medidas de atención

individualizada, permanencia de un año

más, planes de trabajo individualizado

y AC.

EOA, Tutores, maestros

que atienden al

alumnado.

A lo largo del curso

Evaluaciones iniciales

Legislación vigente

Distintos materiales y recursos técnicos

Modelo de PTI con una revisión trimestral

Se valorará a final de

curso el grado de

participación, el

seguimiento del EOA y

el grado de consecución

de estas actuaciones.

43


Asesoramiento a los tutores sobre

diversas metodologías para dar

respuesta a las necesidades de los

ACNEAEs intentando que en la medida

posible realicen las mismas actividades

que el resto del alumnado.

EOA


Materiales adaptados a las necesidades de

los ACNEAEs.

Valoración del material

y coordinación entre

tutores y EOA.

Seguimiento del proceso de enseñanza-

aprendizaje de los ACNEAEs.

EOA y tutores

Trimestralmente

Trabajos realizados por los alumnos y

aportaciones delos maestros, especialistas y

EOA

Reuniones EOA,

reuniones con equipo

docente y sesiones de

evaluación.

Asesoramiento y coordinación con los

tutores para la elaboración, seguimiento

y evaluación de los Planes de Trabajo

Individualizado y adaptaciones

curriculares.

EOA, tutores y maestros

que atienden al alumnado

Inicio de curso y

trimestralmente

Documento de PTIs

Reuniones del EOA,

con tutores y

especialistas y

profesorado.

Reuniones con las familias para

informarles sobre los objetivos

trabajados con sus hijos y reflejados en

sus PTIs y adaptaciones curriculares.

EOA, tutores y familias

Inicio de curso y

trimestralmente

Documento de PTIs

Reuniones del EOA con

las familias y tutores.

Asesoramiento al profesorado en

estrategias y metodologías que mejoren

los procesos de enseñanza-aprendizaje,

estrategias inclusivas.



Metodologías diversas y elaboración y

adaptación de materiales

Reuniones del EOA con

tutores y elaboración de

materiales por parte del

profesorado


44

Elaboración de materiales propios para

el uso del EOA para atender a las

necesidades educativas.

EOA Todo el curso Materiales fungibles Valoración de la

adecuación de los

materiales a NE.

Asesoramiento al profesorado en la

adopción de medidas ordinarias y

extraordinarias de atención a la

diversidad.


Todo el curso atendiendo a

las necesidades

Materiales entregados al Equipo Docente

Cuestionarios de

profesores

Asesorar a los coordinadores de nivel y

tutores en atención a la diversidad.

Orientadora, CCP,

Equipo Directivo

Todo el curso

Actas y legislación actual

Actas de reuniones

mantenidas

Participación en las distintas sesiones de

evaluación para asesorar sobre las

diferentes medidas de atención a la

diversidad.

Atención de las nuevas demandas

surgidas tras las tres sesiones de

evaluación.

Equipo Directivo,

Tutores, EOA

Todo el curso

Actas de evaluación

Materiales entregados al Equipo Docente

Cuestionarios de

profesores.

Actas de reuniones

mantenidas.

Entrevistas con las familias con el

objeto de hacerlas partícipes de la

propuesta de trabajo a realizar con sus

hijos y solicitar su colaboración.

Tutores y EOA

Todo el curso

Actas de entrevistas con las familias

Demandas realizadas


Entrevistas trimestrales del EOA con la

Aportación a la familia de informes

Actas de reuniones

45

familias para la transmisión de

información del alumnado ACNEAE

atendidas por las especialistas sobre su

evolución y procesos de desarrollo.

EOA Trimestralmente trimestrales por parte de los distintos

especialistas

mantenidas.

Seguimiento de tareas escolares a través

de la agenda, de asesoría personal o

familiar.

Tutores, EOA

Todo el curso

Agenda escolar, actas…

Cuestionario a

profesores.

Desarrollo de un programa de

prevención de dificultades en EI.

Tutora y Orientadora

Primer y tercer trimestre

Aplicación de pruebas, análisis e informe

individual.

Análisis de los

resultados

46

ÁMBITO 2. LA ACCIÓN TUTORIAL, ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y

LA CONVIVENCIA.

La normativa actual, pone de manifiesto que la orientación escolar es, desde el punto de

vista del alumnado, un derecho que debía concretarse en un conjunto de servicios y actividades

que el Sistema Educativo debe ofrecer.

La acción educativa y la acción tutorial forman parte de un mismo eje de la práctica

docente, de tal manera que la primera incorpora en sí misma funciones tutoriales tal como se

recoge en el art. 26 del Decreto 66/2013 que regula la atención especializada, la orientación

educativa y profesional.

La acción tutorial es el marco en el que se especifican los criterios y procedimientos

para la organización y funcionamiento de las tutorías. En él se deberán incluir las líneas de

actuación que los tutores desarrollarán con el alumnado de cada grupo, con las familias, y con el

equipo docente correspondiente. La Orientación educativa, psicopedagógica y profesional

constituye un elemento clave de la educación que actualmente se entiende inmerso en las

competencias de todo el profesorado y que tiene como destinatarios no sólo al alumnado, sino

también a sus padres, en lo que se refiere a la educación de sus hijos e hijas. Las competencias

generales que debe tener adquiridas todo el profesorado, hacen referencia a la responsabilidad

profesional y el comportamiento ético, el respeto hacia la diversidad cultural, la formación

permanente en la teoría y en la práctica, la investigación en el trabajo y las habilidades para la

cooperación.

La Ley 7/2010, de Educación de CLM, en su artículo 58, establece que la acción tutorial

y el asesoramiento específico en orientación educativa y profesional tendrán un papel relevante

en cada uno de los cursos.

La labor tutorial se ha de entender como un proceso continuo en el que se impliquen de

manera coordinada las distintas personas e instituciones que intervienen en la educación:

profesores, familias, alumnado, y atendiendo a las necesidades individuales del alumnado.

Su finalidad es la de contribuir a la personalización de la educación, a la atención de las

diferencias individuales y ofrecer una respuesta educativa adaptada a las competencias,

capacidades, intereses, motivaciones del alumnado así como orientarles adecuadamente en

relación con las opciones académicas y profesionales.

El protocolo de actuación que seguimos en el centro es el que se establece en el Decreto

3/2008, de 8 de Enero, de la Convivencia Escolar, así como en el Decreto 123/2013 de

autoridad del profesorado en Castilla la Mancha y en los que se basan las normas de nuestro

centro educativo.

CARACTERÍSTICAS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

Formará parte de la tarea educativa, requiriéndose para su realización una acción

coordinada de todos los agentes educativos.

Es específica para cada etapa educativa y para cada curso atendiendo a las

peculiaridades y características del alumnado.

47

Con la acción tutorial pretendemos conseguir en el alumnado un grado progresivo de

autonomía y desarrollo de los procesos madurativos para favorecer el establecimiento de unas

relaciones interpersonales satisfactorias.

OBJETIVOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

Favorecer el proceso de acogida, la integración y participación del alumnado en la vida

del centro.

Concretar medidas que permitan mantener una comunicación fluida con las familias,

para intercambiar informaciones, orientarles y promover su cooperación.

Asegurar la coherencia educativa en el desarrollo de las programaciones, determinando

procedimientos de coordinación entre los maestros que permitan la adopción de

acuerdos y criterios sobre la evaluación del alumnado del grupo y sobre las medidas

que, a partir de la misma, deben ponerse en marcha para dar respuesta a las necesidades

detectadas.

Fomentar la participación de toda la Comunidad Educativa en la dinámica general del

centro.

Apoyar la función tutorial, al desarrollo de los objetivos propuestos en los procesos de

enseñanza-aprendizaje y a la orientación académica y profesional.

Cada tutor/a, siguiendo las líneas generales marcadas por el Plan de Acción Tutorial,

programará las actividades más acordes con su grupo de alumnos y alumnas.

48


Apoyo a la labor tutorial, tanto con los

maestros, con las familias y el

alumnado.

- Con el profesorado:

Asesoramiento en el desarrollo de la

Acción Tutorial y en la programación de

actividades tutoriales ya sea individual o

grupal.

Colaboración en las iniciativas de los

maestros para mejorar la motivación del

alumnado y desarrollar la adquisición de

técnicas de trabajo intelectual.

Asesoramiento sobre los distintos

aspectos de la acción tutorial, proceso

de E-A, evaluación inicial, evaluación y

promoción, acción tutorial, programas

específicos.

Tutores y Orientadora

Primer trimestre para el

análisis de necesidades y a lo

largo del curso para su puesta

en marcha

Desarrollo de actuaciones específicas en

función de las demandas específicas

realizadas en los diferentes niveles

educativos.

Valoración de

actuaciones. Reuniones

y entrevistas con los

diferentes miembros de

la Comunidad

Educativa.

Tutores y EOA


Elaboración de material fungible adaptado al

nivel de desarrollo del alumnado.

Asesoramiento

realizado.

Valoración de las

actuaciones.

Tutores y EOA


Materiales y recursos sobre acción tutorial

Cuestionarios de tutores.

- Con las familias:

Asesoramiento y colaboración con los

tutores en las actuaciones significativas

en relación con las familias.

Ayuda a los padres o tutores legales a

mejorar el conocimiento del proceso de

enseñanza- aprendizaje de sus hijos,

sobre todo en los cambio de etapas.


Equipo directivo, tutores

y EOA

Durante el curso

Durante el curso

Los propios del centro

Asesoramiento realizado

y valoración de las

actuaciones llevadas a

cabo.

49

Charla informativa a los padres de 6º

ESO sobre el sistema educativo y los

posibles itinerarios académicos.

Propuestas de actividades de formación

educativa para familias (escuela de

padres).

Información a las familias del programa

de alumnado ayudante que se realizará

en 6º de Primaria.

- Con el alumnado:

Orientación personal con el alumnado

que lo requiera.

Puesta en marcha del programa de

alumnado ayudante dirigido a 6º de

primaria.

Seguimiento del mismo.

Equipo Directivo y EOA/

DO IES en su caso

Equipo Directivo y

Orientadora

Equipo Directivo y

Orientadora


Tercer trimestre


Al principio de curso


Actuaciones específicas; entrevistas,

charlas…

Materiales elaborados

Talleres

Actuaciones específicas; entrevistas,

materiales fungibles.

Material elaborado, actuaciones

planificadas.


y valoración de las

actuaciones realizadas.

Valoración de las

actuaciones realizadas.

50

ÁMBITO 3. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.


Coordinación con otros colegios y con

los IES de la zona.

Traspaso de información del alumnado

con necesidad específica de apoyo

educativo.

Transmisión de información del

alumnado de 6º de primaria a través de

los informes de evaluación

individualizados.

Coordinación de las actuaciones de

orientación, tutoría y procesos de

enseñanza-aprendizaje entre Primaria-

Secundaria.

Charla informativa, entrega documentos

informativos a los padres del alumnado

de 6º de primaria sobre la organización

y funcionamiento del IES.

Participación de la Jornada de Puertas

Abiertas para el alumnado de 6º de

primaria.

Orientadora

Tutora de 6º,

Orientadores de primaria

y secundaria. PT.

Tutores y orientadores

IES y CEIP

Orientadores de primaria

y secundaria, tutora de 6º

y profesores de 1º de la

ESO

Equipo Directivo,

Orientadora

Equipo Directivo y

Orientadora


Segundo y tercer trimestre

Tercer trimestre


Febrero

Febrero

Los propios del centro y de los otros centros

con los que nos coordinamos.

Se valorará a final de

curso el grado de

consecución de estas

actuaciones.

51


Coordinación con los Servicios

Periféricos de Educación y otros

servicios de orientación.

EOA

De forma puntual a lo largo

de todo el curso

Uso de recursos humanos para solicitar

asesoramiento en determinados casos y

procesos de intervención.


Coordinaciones si la situación lo

requiere con servicios sociales del

Ayuntamiento.

Equipo directivo y

Orientadora

A lo largo de todo el curso

Actas de coordinación entre servicios

sociales y el colegio.

Valoración a final de

curso de las actuaciones

conjuntas realizadas.

Asistencia al Taller de Orientación de la

zona.

Orientadora

Durante el curso

Materiales fungibles y los elaborados en el

propio taller.

Valoración a final de

curso de las actuaciones

conjuntas realizadas.

Difusión de los temas tratados y

materiales elaborados en el taller de

orientación al Centro educativo.

Orientadora

Durante el curso

Materiales elaborados en los talleres de

orientación.

Valoración de su

funcionalidad en la

praxis educativa del

centro.

Colaboración en las coordinaciones con

la USMIJ para la planificación de

actuaciones comunes del alumnado

atendido por este servicio.

Equipo Directivo,

orientadora

De forma puntual durante

todo el curso

Elaboración de un documento común para

facilitar el intercambio de información.

Contactos telefónicos

Valoración cuantitativa

y cualitativa de las

reuniones mantenidas.

52

ÁMBITO 4.PLANES Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN.


Participación en programas y proyectos

del centro.

Claustro


Adecuados al programa o proyecto

Eficacia de los

programas o proyectos

Participación en Seminarios

organizados por el Centro Regional de

Formación (u otras instituciones),

Charlas, Grupos de trabajo, Congresos,

etc.

Claustro


Materiales fungibles

Valoración de los

contenidos aportados

Conocimiento y contacto con centros

que estén llevando a cabo experiencias

innovadoras

Claustro


Materiales

Cuestionarios al

profesorado

53

ÁMBITO 5. LA ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.


Desarrollo de la orientación personal,

escolar y profesional.

EOA, Tutores

Durante el curso

Materiales elaborados

Orientación realizada

Desarrollo de la orientación educativa y

profesional como proceso a lo largo de

toda la escolaridad y promoción donde

ésta, sea asumida de forma

interdisciplinar en todo el centro.

EOA Durante todo el curso Material elaborado


Asesoramiento e información a las

familias de la necesidad de su

implicación en el proceso educativo de

sus hijos y estabelecimiento de una

estrecha colaboración con el

profesorado del centro.

EOA, tutores

Durante el curso,

especialmente en los cambios

de etapa

Materiales del centro y elaborados

Valoración de las

actuaciones y

asesoramiento realizado

54

METODOLOGÍA.

Se pretende crear un clima de relación y trabajo en equipo, con reparto de tareas y con

decisiones de carácter colegiado. Para ello hemos acordado:

a) Distribuir tareas y responsabilidades entre los integrantes, las cuáles serán las dispuestas en

el Decreto 66/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa

profesional del alumnado y la Resolución de 8-7-02 funciones y prioridades de actuación

profesorado de apoyo atención a la diversidad.

b) Desarrollar y sistematizar mecanismos de coordinación interna.

c) Analizar los procesos de toma de decisiones y el seguimiento de los temas acordados.

En el mes de septiembre se realiza el Plan de Actuación contando con las propuestas de mejora

expuestas en la memoria del curso anterior y las aportaciones o demandas surgidas desde los

diferentes estamentos de la comunidad educativa (Equipo directivo, profesorado, alumnado...).

Aproximadamente en el mes de febrero realizamos un balance del plan para ver si es necesario

introducir cambios significativos. Por último en el mes de Junio realizamos la memoria del

equipo de orientación y apoyo reflejando las actividades programadas realizadas y no

realizadas, nivel de cumplimiento y valoración, así como las propuestas de mejora para el

próximo curso.

EVALUACIÓN.

La evaluación tendrá como referente la normativa general propuesta en la orden 06/03/ 2003

de evaluación interna de centros.

OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN:

La programación anual de actuaciones se someterá a un proceso continuo de evaluación

formativa. Las actividades de evaluación irán encaminadas a:

1. Valorar en qué medida vamos logrando los objetivos propuestos.

2. Obtener más y mejor información sobre las características del sistema socioeducativo en el

que se sitúan nuestros alumnos y alumnas.

3. Mejorar los diseños de la intervención orientadora y psicopedagógica aprovechando la

retroalimentación informativa para corregir o adaptar dichos diseños de cara a conseguir una

mayor eficacia.

Para su concreción anual partiremos de una evaluación inicial, realizada a principios de curso,

para conocer las necesidades reales del centro.

55

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

El proceso de evaluación tenderá a valorar los siguientes aspectos:

- Si la labor orientadora se ha incardinado en un contexto real y trata de dar respuesta a los

problemas de dicha realidad.

- Si se ha tenido en cuenta el criterio de prioridad de necesidades que deben satisfacerse.

- Si se ha facilitado la participación de los agentes de la intervención orientadora en su totalidad,

tanto en su diseño como en su desarrollo e interpretación.

- Si las intervenciones orientadoras alcanzan unos niveles de eficacia y eficiencia adecuados.

- Si los datos obtenidos de la evaluación indican cómo mejorar futuras intervenciones.

TAREAS Y ACTUACIONES DE EVALUACIÓN:

- Análisis y valoraciones de la colaboración entre el Equipo de orientación y Apoyo y los

maestros implicados para resolver los problemas adoptados.

- Valoración de la funcionalidad de las medidas a la hora de dar respuesta a las necesidades

detectadas.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Trimestralmente el EOA realizará la evaluación continua de dicha programación, para

adaptar la realidad del centro a las nuevas demandas, cambios, mejoras…

Al finalizar el curso escolar se elaborará la memoria final del EOA en el que se recogerán los

datos y valoraciones más importantes obtenidas en el proceso de evaluación.

En la elaboración de la memoria participarán todos los miembros del EOA con sus aportaciones

y propuestas de mejora para el próximo curso. La redacción final será responsabilidad de la

orientadora.

A continuación se detalla los instrumentos a utilizar:

• Cuestionarios de autoevaluación.

• Análisis de las actas del equipo de orientación.

• Entrevista con padres, tutores.

• Análisis de la participación.

- Participación de los padres en las reuniones y entrevistas.

56

- Elaboración de la memoria final de curso sobre el desarrollo de la Programación de

actuaciones.

57

PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO

Antecedentes formativos del centro.

La formación es el eje fundamental que va a articular una educación de calidad;

todos los docentes deben ser conscientes de ello y poner en práctica los mecanismos

existentes (seminarios, grupos formativos, cursos individuales, ponencias…) para

realizar dichos procesos formativos que tendrán como resultado la mejora de nuestra

praxis educativa. En los últimos años en nuestro centro se han relazado los siguientes

actos:

“Animar la lectura y la escritura”. Del 21/10/2008 al 9/12/2008.

“Leer, escribir, placeres sin fin: un cóctel de competencias básicas”. Del

14/10/2009 al 7/05/2010.

“Recursos plásticos para Educación Infantil y Educación Primaria”. Del

7/11/2011 al 7/05/2012.

Cursos online en conjunto como fueron: curso 2014/15

“Poemas voladores: Versos, Tijera y Papel”

“Presentación del CRFP”.

“Smartick: Matemáticas”.

Creatividad y competencia emocional en educación infantil.

Seminario “Unidades Didácticas LOMCE” curso 2014/15.

Participación en el proyecto “Jóvenes emprendedores” cursos 2013/14 ,

2014/15 y 2015/16

Grupo colaborativo “Proyecto comprensión lectora” curso 2015/16

Grupo colaborativo “Nuevas Formas de evaluación” y “Recursos

Artísticos para el aula” en el curso 2016/17

Seminario “Lecturas de Chocolate” en el curso 2017/18.

Seminario “II Miniolimpiadas escolares” en el curso 2017/18

Grupo de Trabajo “Trabajo por proyectos” 2018/2019.

Grupo de trabajo “Centro sostenible” 2017/2019

Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias

definidas en el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado.

Tras la observación directa y la recolección de información verbal del profesorado,

vamos a realizar el análisis del entorno educativo de nuestro centro, teniendo presente

los cuatro ejes que nos presenta la plataforma de formación de profesorado (Innovación,

plurilingüismo, formación profesional y TIC)

58

En cuanto a la innovación: Este año vamos a integral un proyecto denominado

“Chillón, Ciudad educadora” que pretende de un modo innovador incluir a toda

la comunidad educativa en la educación de nuestro alumnado.

En cuanto al plurilingüismo: La mayoría de nuestros docentes no dominan el

inglés, no obstante contamos con unos docentes dispuestos a aprender.

Formación profesional: La formación de nuestros docentes es muy alta, pero

esto no es óbice para dejar de formarnos.

En cuanto a las TIC: Nuestro centro se ha adherido al proyecto Carmenta, por

el cual los alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º van a suprimir los libros en papel, por libros

digitales mediante el uso de tabletas. De igual modo el profesorado que atiende a

este alumnado será formado en nuevas tecnologías para usar tanto las tabletas

como los paneles educativos.

Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas

en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.

- Mejorar las competencias en los manejos de las nuevas tecnologías.

- Uso de las T.I.C. para aumentar el rendimiento académico de los alumnos.

- Educar en el uso responsable de las TIC.

- Trabajar con otros de forma conjunta y de manera participativa, integrando

esfuerzos para la consecución de metas comunes.

- Valorar las ideas y experiencias que los demás aportan.

- Facilitar la labor de los compañeros de trabajo.

- Fomentar el uso de recursos didácticos en formato digital.

- Impulsar con imaginación las actividades complementarias para ilusionar y

motivar a profesores y alumnos.

- Utilizar la comarca como recurso didáctico.

- Iniciarnos en el conocimiento del modelo de educación “trabajo por

proyectos”.

Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender,

incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar,

temporalización y otros aspectos.

Los procesos formativos que se llevarán a cabo este año en el centro serán los

siguientes:

Proponer cursos para el uso del proyecto “CARMENTA”

Un grupo de trabajo encaminado a la realización del proyecto de centro

“Chillón, Ciudad educadora”.

Realización de cursos online facilitados por el Centro Regional de

Formación del Profesorado para el curso 2019/20.

En cuanto a la metodología que se utilizaría estaría basada en el desarrollo de

las competencias curriculares, una metodología que facilite la formación entre iguales.

59

Los contenidos se desarrollarán de forma práctica para su aplicación en el aula,

se pondrán en común las dificultades surgidas y se reflexionará sobre las posibilidades

didácticas reales.

Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

Como el objetivo principal de todo proceso formativo debe ser el alumno, todo

lo aprendido por cualquiera de las vías formativas se aplicará en el aula con el fin de

mejorar el rendimiento académico de nuestros alumnos. Cada docente decidirá cómo y

cuándo introducir los distintos materiales o actuaciones en el aula, como buen

conocedor de las necesidades e intereses de su grupo.

60

ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES

ÓRGANOS DE GOBIERNO.

CONSEJO ESCOLAR.

Representantes del profesorado:

1. Dª Mª Cristina Díaz Capilla.

2. Dª Mª Del Rosario Zamorano Altamirano.

3. Dª Mª Jesús Sánchez-Tirado Morales

Representes de los padres/madres de alumnos/as:

1. Dª. María del Mar Ortiz Torres

2. Dª. María Del Castillo Castellanos Redondo.

3. Dª. Carmen María Sancho Moyano

Representante municipal:

D. Samuel Ortega Casado

CLAUSTRO.

El Claustro de profesores del centro está formado por:

1. D. José Mª Aranda Carmona.

2. Dª Agripina Casado Rodríguez.

3. D. Álvaro Guitiérrez Hervás.

4. Dª Sara García Ortega.

5. Dª Mª Cristina Díaz Capilla.

6. Dª Saturnina Martínez Sánchez

7. D. Emilio José García Sosa.

8. Dª Mª Cristina Herranz Pizarro.

9. D. Javier Fernández Calero.

10. Dª María Gema Escudero Guerra.

11. D. Pablo Rubio López-Ibarra

12. Dª Rocio Merenciano Fernández.

13. Dª Mª Jesús Sánchez-Tirado Morales.

14. Dª Mª José Tejero Fuentes.

15. Dª Mª del Rosario Zamorano Altamirano.

Personal “no docente”

1. Sin Asignar (Fisioterapeuta)

2. Dª Blanca Ramírez Blanco. (ATE)

61

AGRUPAMIENTOS.

Los alumnos se agruparán de acuerdo con la edad, formándose así los distintos

niveles de Educación Infantil y Primaria. En infantil nos hemos encontrado con la unión

de dos grupos debido a la disminución de matrícula, para elegir qué grupos uníamos nos

hemos reunido con las profesionales en educación infantil y tras escuchar sus puntos de

vista hemos sometido a votación dicha unión, los motivos por los cuales hemos

decidido unir 4 y 5 años en una unidad mixta y 3 años en una pura son las siguientes:

Los alumnos de 3 años tienen una formación basada en la adquisición de

hábitos y por tal era recomendable no unirlos con ningún grupo.

Los alumnos de 3 años eran 11, un número considerable.

Los conocimientos que se adquieren en 4 y 5 años son similares

y hemos concluido que por el bien pedagógico de los niños y niñas de infantil y

basándonos en que los niños de 3 años necesitan la adquisición de hábitos, unir las

clases de 4 y 5 años y dejar la de 3 años como unidad mixta, de acuerdo con esta

reflexión las unidades han quedado de la siguiente forma:

- Un aula pura de 3 años (9 niños). Para trabajar los hábitos,

importantísimos en esta edad.

- Un aula mixta de 4 y 5 años (11 niños más 3 niños). Para que los

alumnos/as continúen con la asimilación de conocimientos y no

pierdan la referencia de su tutora.

A nivel de aula, se utilizan agrupamientos flexibles en función de las necesidades

del alumno.

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS.

Los criterios seguidos fundamentalmente para la distribución de los espacios en el

Centro han sido esencialmente:

FUNCIONALIDAD: Se ha pretendido que los espacios sean lo más funcional

posible y así sacarles el máximo rendimiento a espacios que no, en todos los

casos, son los más adecuados.

PELIGROSIDAD: Para evitar la peligrosidad en el Centro que tiene algunas

barreras arquitectónicas en el patio y en el acceso a la primera planta, se ha

dispuesto que los cursos más pequeños estén en la planta baja para que no tengan

que subir las escaleras.

El centro cuenta con 2 clases de Educación Infantil, que se encuentran en la planta

baja del edificio junto con 1º y 2º curso de Primaria, y 3º, 4º, 5º y 6º de Educación

Primaria que se ubican en la primera planta.

Disponemos además de aula de Pedagogía Terapéutica, Sala de Usos Múltiples,

despacho, aseos de alumnos y almacén de material, todo ello ubicado en la planta baja

del edificio. En su planta primera encontramos la Sala de Profesores, el aula de Idiomas,

la Biblioteca y aseos de alumnos y profesores.

62

El centro cuenta también con pista polideportiva cubierta y pista de césped en una

parte del gran patio. Cada Ciclo dispone en el recreo de los espacios libres destinados a

juego para cada curso y un día a la semana por cursos pueden jugar tanto en la pista

polideportiva cubierta como en la pista de césped artificial.

Los espacios de uso común se organizan como detallamos a continuación:

BIBLIOTECA.

La responsable de Biblioteca dedica una hora semanal de su horario excedente a la

organización y actualización de la misma. Se pretende que pueda ser puesta en

funcionamiento en el mes de noviembre.

Consideramos que consolidar el hábito lector es la base del éxito en el

rendimiento escolar. Los objetivos propuestos son los siguientes:

- Desarrollar en el alumnado el gusto por la lectura como fuente de

entretenimiento y ocio, no como algo impuesto.

- Formarles en el uso de Bibliotecas.

- Fomentar el préstamo de libros.

ORDENADORES PORTÁTILES.

Las nuevas tecnologías suponen una mejora de la calidad de la enseñanza y de las

posibilidades de formación de los alumnos. Por ello, contemplamos su integración en

los procesos de enseñanza-aprendizaje como recurso didáctico e instrumento para el

aprendizaje. Los objetivos propuestos para la Educación Infantil y Primaria son:

1. Conocer los elementos básicos de un ordenador.

2. Conocer, manipular y aprender a través de programas educativos infantiles.

3. Valorar el ordenador como herramienta de acceso a la información y

recursos educativos en la red.

4. Desarrollar una actitud responsable, la iniciativa personal y el hábito del

trabajo en equipo.

La organización Del uso de los portátiles se llevará a cabo en función de las

programaciones de aula del profesorado. Se establecerá un sistema de reserva definido

en las NCOF.

Este año para continuar con el modelo de escuela que nos hemos planteado, los

cursos 3º, 4º, 5º y 6º de primaria se han adherido al proyecto CARMENTA que la

administración ha puesto a nuestra disposición; este proyecto consiste en dotar a los

alumnos/as de una tableta por alumno/a para mejorar su competencia digital, de igual

modo en las aulas nos han instalado un panel. Los docentes implicados en este proyecto

se han puesto a formarse para así potenciar esta competencia.

63

TABLETAS DEL PROYECTO CARMENTA

El proyecto Carmenta, facilitado por la junta de comunidades, nos ha ofrecido la

capacidad de digitalizar casi todo el centro, para este año los curso de 3º, 4º, 5º y 6º

podrán disfrutar del uso de tabletas que sustituirán a los libros en papel, de igual modo

hemos recibido paneles interactivos que facilitan y mejoran la metodología que usamos

en el aula, haciendo la educación más atractiva, novedosa y ajustada a la realidad de

nuestro tiempo. Es imposible una educación digital si esta no llega a la escuela de

primera mano, así los objetivos que nos marcamos para este proyecto son los siguientes:

Hacer de las tabletas una herramienta que ayude al cumplimiento de algunos

principios generales de la educación.

Integrar el uso de las nuevas tecnologías en la dinámica del trabajo habitual de

clase.

Desarrollar en nuestros alumnos/as un aprendizaje significativo a través de

búsquedas selectivas de información y/o el trabajo cooperativo.

Potenciar las necesidades individuales de cada alumno y reforzar su autonomía.

Desarrollar en los alumnos un espíritu crítico que les facilite el conocimiento de

su entorno y de otras realidades.

Concienciar a nuestros alumnos de la necesidad de conocer y usar las T.I.C.

Promover la formación del profesorado y así renovar la ilusión por una

enseñanza de calidad propia del siglo XXI.

PISTAS POLIDEPORTIVAS.

Su uso es prioritario para el desarrollo del área de Educación Física en Educación

Primaria y Psicomotricidad en la Educación Infantil.

Los alumnos podrán disfrutar de ella durante los recreos de acuerdo con la

siguiente asignación:

PISTA

DE

CESPED

DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

NIVEL 1º y 2º 3º y 6º 4º, 5º y 6º 1º, 2º y 3º 4º y 5º

Para facilitar la convivencia y el deporte sano en nuestro alumnado, se han

dividido los grupos de 4º y 6º en grupos más pequeños, para posibilitar una mejor

participación de los niños y niñas.

64

SALA DE USOS MÚLTIPLES.

Se utilizará el sistema de reserva de acuerdo con la Programación de Aula del

profesor.

Su uso estará también disponible para la realización de actividades

complementarias - jornadas especiales, charlas... - para lo cual, se establecerán los

horarios correspondientes con la suficiente antelación a la realización de las mismas.

En ella se impartirán clases de Psicomotricidad aquellos días que la pista

Polideportiva esté ocupada por los alumnos de Primaria en E. Física y también para las

clases de Música. Durante este curso también es utilizada por el fisioterapeuta en sus

sesiones semanales.

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE NIVELES

Los profesores que imparten en cada Nivel se reunirán quincenalmente y seguirán

los siguientes criterios de actuación:

Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a todo el proceso

educativo.

Mantener actualizada la Metodología Educativa.

Coordinar la acción sobre Niveles.

Estudiar y proponer actividades extracurriculares al Equipo de Actividades

Extracurriculares bajo la supervisión del Coordinador de Nivel.

Coordinar las distintas Programaciones Didácticas.

Detección de posibles lagunas educativas y elaboración de criterios para su

solución.

Estas sesiones de coordinación se llevarán a cabo los lunes de 14:00 h. a 15:00 h.

MEDIDAS DE COORDINACIÓN DE ETAPA

El jefe de Estudios promoverá reuniones periódicamente entre 3er

curso de

Educación Infantil y 1er

Nivel de Primaria, que tendrán como objetivos principales:

Coordinar las distintas Programaciones Didácticas.

Detección de posibles lagunas educativas y elaboración de criterios para su

solución.

Se ha llevado a cabo la creación del Plan de transición entre etapas entre todos los

centros de la comarca, tanto institutos como colegios, así seguiremos los objetivos,

metodologías, reuniones que se decantan de este proyecto.

65

MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO INTERDISCIPLINAR

El Equipo Interdisciplinar está formado por el Equipo Directivo, la Bibliotecaria y

aquellos profesores que han sido nombrados para constituirlo. Celebrarán reuniones

quincenalmente y tendrá como misión la que le otorga el Plan de Lectura:

Colaborar en el diseño, seguimiento y Evaluación del Plan de Lectura.

Ejecutar de manera directa o en colaboración con los tutores, en el caso de E.

Infantil y de E. Primaria, las actividades de la llamada “Hora de Lectura”, incluidas

de forma globalizada en las diferentes Áreas, tal como la Orden de 02-07-2012, que

regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y

primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, indica en su Anexo I.

Además mantenemos media hora dedicada a la lectura globalizada en todas las

áreas, siguiendo el Anexo II de la Orden de 05-08-2014 por la que establece el

horario y la distribución de las áreas de conocimiento en E. Primaria en la

Comunidad de Castilla-La Mancha.

Colaborar con el Equipo Directivo en la Coordinación de todo el proceso.

MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

Tiene estructura de coordinación docente y como misión la elaboración y

seguimiento del Plan de Orientación y Atención a la Diversidad y asesorar al

profesorado en lo relativo a la elaboración y desarrollo de PAD. Lo coordina el

orientador y lo integran además el PT, el profesor de AL y el Fisioterapeuta. Se reúnen

semanalmente o quincenalmente, dependiendo de las necesidades de los alumnos/as con

NEE.

PLAN DE TRANSICIÓN ENTRE ETAPAS

Uno de los elementos más relevantes de la educación es el triunfo de nuestro

alumnado en todas las etapas educativos, para ello hemos creado, junto a todos los

centros de la comarca, un Plan para asegurarnos que la transición entre primaria y

secundaria es un éxito, aquí solo vamos a mencionar las reuniones que tenemos

concertadas para dar funcionamiento a este plan, el proyecto completo se incluirá como

anexo a esta PGA.

Las reuniones del Equipo de trabajo serán:

1ª Reunión 22 octubre de 2019

2ª Reunión 18 de febrero de 2020

3ª Reunión 26 de Junio de 2020

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Las reuniones de la comisión de trabajo serán:

Comisión de matemáticas (Nuestro centro aporta la tutora de 6º)

1ª Reunión 30 de octubre de 2019.

2ª Reunión 11 de marzo de 2020.

3ª Reunión 24 de junio de 2020.

Comisión de lengua (Nuestro centro aporta la tutora de 6º)

1ª Reunión 6 de noviembre de 2019.



Comisión de idiomas (Nuestro centro aporta la especialista en lengua extranjera)

1ª Reunión 13 de noviembre de 2019.



MEDIDAS DE COORDINACIÓN DEL RESPONSABLE DE LAS

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Este responsable es nombrado por el Director. Está encargado de programar,

coordinar y velar por la correcta realización de las actividades extracurriculares.

PLAN DE ACCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO

ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES.

El equipo directivo se reúne 1 sesión semanal. En ella se planifican y se concretan

todos los aspectos relativos al centro: organizativos, pedagógicos, formativos,

necesidades…

El resto de sesiones de dirección se emplea en la labor administrativa que

conlleva todo el entramado del centro: registro de anotaciones relativas a personal

(delphos), control de instalaciones y material mobiliario, control de material no

inventariable, estadística, correos, atención a padres, registro de documentos,

convivencia, solución de los diversos contratiempos que van surgiendo día a día,

gratuidad, modificación de documentos según LOMCE…

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PLAN ANUAL EN FUNCIÓN DEL PROGRAMA DE DIRECCIÓN.

RESPECTO A LA COORDINACIÓN DEL DESARROLLO DE LOS PROCESOS

DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

Inventariar y clasificar todo el material de secretaría.

Elaborar el plan de actuación en función de los resultados de la Evaluación de

Diagnóstico.

RESPECTO A LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA, LA

PARTICIPACIÓN Y LOS RECURSOS A TRAVÉS DE LA ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO ADECUADO DEL CENTRO.

Aplicar y compartir con la Comunidad educativa las NCOF del Centro.

Solicitar las ayudas necesarias para seguir con el proceso de mejora del centro.

RESPECTO A LAS RELACIONES CON EL ENTORNO, LA COLABORACIÓN

CON LAS FAMILIAS, OTRAS INSTITUCIONES Y ORGANISMOS Y LA PROPIA

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

- Mantener una estrecha y propicia colaboración con todos los centros educativos de

nuestro entorno.

- Colaborar intensamente con la Biblioteca Municipal para completar el plan de

lectura que hemos aprobado en nuestro centro.

- Crear puentes de unión con las familias mediante “Escuelas de familia”.

- Mejorar la relación, si es posible, con el Ayuntamiento y la administración.

EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN INTERNA,

FORMACIÓN EN CENTROS Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN E

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA QUE MEJOREN LA CALIDAD Y LA EFICACIA

DEL CENTRO, ASÍ COMO LA COLABORACIÓN EN EL DESARROLLO DE LAS

EVALUACIONES EXTERNAS.

- Continuar con la formación del claustro respecto al manejo del módulo EVALUA.

- Colaborar con la administración educativa en las evaluaciones externas que se

lleven a cabo.

- Realizar los parámetros de evaluación interna que nos toca este año.

EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DOCENTE, COMPATIBLE CON EL

EJERCICIO DE LA FUNCIÓN DIRECTIVA Y LA MEJORA DE LA

COMPETENCIA PROFESIONAL.

- Participar en las distintas actividades de formación y actualización docente y

directivas que se desarrollen en el entorno del Colegio.

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PRESUPUESTO DEL CENTRO PARA EL CURSO 2018/ 2019.

INGRESOS:

Saldo restante a 1 de Septiembre de 2019: 5661,77 €.

Previsión de ingresos por la Consejería de Educación, conceptos iguales

y distintos al 229: 2491,83 €, desglosado en:

DESCRIPCIÓN DEL INGRESO IMPORTE

TOTAL PRESUPUESTADO 8153.60 €

GASTOS:

Previsión de gastos con el porcentaje aproximado del porcentaje que

supone cada partida:

DESCRIPCIÓN DEL GASTO IMPORTE %

* Reparación y conservación de mobiliario y

enseres

492,67 € 10.00 %

* Reparación y conservación de equipos inf. 246,37 € 5.00 %

* Conservación del Edificio. 123,17 € 2,50 %

* Material de oficina 985,34 € 20.00 %

* Mobiliario y equipo 492,67 € 10.00%

* Suministros 979,51 € 20.00 %

* Comunicaciones 492,67 € 10.00%

* Gastos diversos 246,37 € 5.00 %

* Viajes culturales sin subvencionar 123,17 € 2,50%

Gastos del proyecto CARMENTA. 3960,00 €

TOTAL GASTO 8153,60€ 100 %

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NECESIDADES DE REFORMAS Y MEJORAS, NO IMPUTABLES AL

PRESUPUESTO DEL CENTRO.

- Remodelación y reforma de todas las puertas del centro por estar afectadas por una

plaga importantísima de carcoma que continúa existiendo aun con el tratamiento

aplicado hace algunos años.

- Mejora de las ventanas que aún no han sido cambiadas.

- Remodelación de los servicios de los maestros y maestras.

PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

Según nuestro proyecto de evaluación interna para este año 2019/20, los ámbitos

y dimensiones a evaluar durante son:

ÁMBITOI:

Dimensión II. Desarrollo del Currículum

1.- Valoración anual de las áreas del currículo

2.- Valoración del Plan de atención a la diversidad.

3.- Valoración del Plan de acción tutorial.

Dimensión III. Resultados escolares del alumnado.

- Valoración de los resultados escolares del alumnado al finalizar el

curso.

- Valoración de los maestros por parte del alumnado.

- Autoevaluación de nuestra labor docente.

ÁMBITO II:

- IV.- Valoración de la vigencia de los documentos programáticos

de centro: PEC, Programaciones, PGA y memoria

- VI.- Valoración anual del clima de relación, la problemática de

convivencia y de los procesos…

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ANEXO I: Programaciones didácticas del centro.

ANEXO II: Plan de transición entre etapas.

ANEXO III: Propuesta curricular.

ANEXO IV: Plan de trabajo de ATE.

ANEXO V: Proyecto “La docena”

ANEXO VI: Proyecto “Centro sostenible”.

ANEXO VII: Proyecto “Alumnos mediadores”.

ANEXO VIII: Proyecto de patios.

ANEXO IX: Proyecto de “Resolución de problemas”

ANEXO X: Proyecto de mejora de la comprensión lectora.

ANEXO XI: Horarios y planes de actuación ATE y Fisioterapeuta.

ANEXO XII: Plan de Igualdad y Lucha contra la Violencia de

género.

ANEXO XIII: Plan Hora de Lectura.

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D. José María Aranda Carmona, como director del centro CEIP Nuestra Señora

del Castillo en Chillón,

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de

Profesores del Centro, de fecha 15 de octubre de 2019, este órgano colegiado

ha aprobado todos los aspectos educativos incluidos en esta Programación

General Anual.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar

del Centro, de fecha 24 de octubre de 2019, este órgano colegiado ha

evaluado esta Programación General Anual, sin perjuicio de las

competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y

organización docente.

Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.

En Chillón, a 24 de octubre de 2019

El Director del Centro

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