2013 plane 5, 1

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1/23

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2013. Ao del Bicentenario de los Sentimientos de la Nacin

POR UNA ESCUELA SIN BULLYING

Tema de relevancia social: Educacin para la convivencia

Propsito: (Qu, Cmo, Para qu)

Qu el alumno conozca y reflexiones que es el bullying, mediante la investigacin en diferentes fuentesde informacin para que reflexione sobre su conducta y actitud en el cumplimiento de acuerdos ynormas en el trabajo cotidiano y promueva el respeto y autorregule sus emociones , as como lareflexin sobre sus principios morales necesarios para convivir en su comunidad y en la escuela .

Escuela Primaria: NIOS HROES

GRADO 5 GRUPO: A

PERIODO DE DURACIN: DEL 21-10-2013 AL 01-11-2013

TITULAR DEL GRUPO

PROFRA: Martha Martnez Lpez

Vo. Bo.

PROFRA: ANTONIA MONROY PACHECODIRECTOR ESCOLAR

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2/23

9

VINCULACIN DE ASIGNATURAS

ASIGNATURAS

ESPAOL HISTORIA CIENCIASNATURALES

FORMACINCIVICA Y ETICA

EDUCACINARTISTICA

EDUCACINFISICA

MATEMTICAS GEOGRAFIA

PERIODO

BUSCARINFORMACIN EN

DIVERSAS FUENTESPARA ESCRIBIR UNTEXTO EXPOSITIVO

BUSQUEDA Y MANEJO DE

INFORMACION

Lectura paraidentificar informacinespecfica.

Informacin relevanteen los textos pararesolver inquietudesespecificas.

Palabras clave paralocalizar informaciny hacer prediccionessobre el contenido de

un texto .

ndices, ttulos,subttulos,ilustraciones,recuadros y palabrasclaves para buscarinformacin especfica.

PROPIEDADES Y TIPOSDE TEXTOS

Funciones ycaractersticas de lascitas bibliogrficas.

Correspondenciasentre ttulos ,subttulos ,ilustraciones ycontenido del cuerpodel texto.

CONOCIMIENTO DELSISTEMA DE ESCRITURA

Y ORTOGRAFIAFuentes de consulta

para corroborarortografa convencionalde palabras.

Formas de referir citastextuales.

LOSPRIMEROS

AOS DE VIDAINDEPENDIENT

E

PANORAMA DELPERIODO

Ubicacintemporal yespacial dela reforma yla republicarestaurada

CMO SOMOS YCOMO VIVIMOS

LOS SERESVIVOS? LOS

SERES VIVOSSON DIVERSOS YVALIOSOS, POR

LO QUECONTRIBUYO ASU CUIDADO.

QU ES LABIODIVERSIDAD?

Biodiversidad:cantidad yvariedad degrupos de seresvivos y deecosistemas.

Variedad degrupos de seresvivos ydiferencias ensuscaractersticasfsicas.

Identificacinde las personascomparte de losseres vivos, lanaturaleza ybiodiversidad.

Caractersticasde especiesendmicas, yejemplos deendemismos enel pas.

Causas yconsecuenciasde la perdida deespecies en elpas

NIAS Y NIOS QUEAPRENDEN A SERLIBRES, AUTNOMOSY JUSTOS

AULA

NOMBRO LO QUESIENTO

Como podemosexpresar lo quesent imos ypensamos sin alterara los dems.Porque haysituaciones, personaso lugares que nosgeneran alegramiedo , eno jo otristeza. Porque esnecesario autoregular los impulsosque generannuestras emociones y

cmo hacerlo.IDENTIFICAMOSPRIORIDADES

En qu momento ysituaciones debemostomar decisiones.Como podemos sabersi lo que elegimos eslo mejor, queprioridades convieneconsiderar al tomardecisiones. Cul esmi responsabilidad alelegir entre variasopciones. Porque esimportante preverconsecuencias denuestras acciones.

APRENDO HACERJUSTOS

En qu momentoscalifico una accincomo justa o injusta.De qu manera lasleyes nos guan paradeterminar si algunasituacin es justa. Enque forma larespecto a losderechos humanostambin nos muestrael camino de lo quees justo , porque enel ejercicio denuestra l ibertad

APRECIACIN

ARTES VISUALES

Clasificacin delos elementosque conforman lacomposicin yexpresin ,tridimensional :textura, color,lnea, forma,volumen y peso

EXPRESINCORPORAL Y DANZA

Identificacin delas caractersticasy formas en quese relaciona ladanza con las

artes escnicas( teatro , pera ypantomima entreotras )

MUSICA

Integracin de loselementos de lamsica por mediodel canto(armona, meloday ritmo).

TEATRO

Seleccin delespacio,

situacin ,conflicto ,argumento ,personajes,desenlace y temapara escribir unaobra de teatro deun genero

JUEGO Y RITMOEN ARMONA

Reconocimientode movimientosrtmicos, cuyafluidez en suejercicio permitemejorar unresultado yeconomizar elesfuerzo algraduar susacciones.

En qu actividadesde la vida serequiere usar unritmo?

De qu maneradiferencias lacoordinacindinmica general dela segmentaria?

SENTIDO NUMRICOY PENSAMIENTO

ALGEBRAICO.

NMEROS Y SISTEMASDE NUMERACIN

Conocimiento dediversasrepresentaciones deun numerofraccionario : concifras mediante larecta numrica , consuperficies, etc.Anlisis de lasrelaciones entre lafraccin y el todo.

Anlisis del

significado de laparte decimal enmedidas de usocomn ; porejemplo 2.3metros , 2.3 horas.

PROBLEMASMULTIPLICATIVOS

Resolucin deproblemas queimpliquen unadivisin de

nmeros concociente decimal

DIVERSIDADNATURAL DE LOS

CONTINENTES.

COMPONENTESNATURALES

Distribucin delas principalessierras, valles,mesetas yllanuras de loscontinentes.

Distribucin delas regionesssmicas yvolcnicas de loscontinentes.

Relaciones entrerelieve, volcanes yzonas ssmicas delos continentes

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ASPECTOSSINTATICOS YSEMANTICOS

Nexos( por ejemplo :por lo tanto, cuando,entonces, porque ,etc.), para darlecohesin a un texto

debemos tomarencuentra ladignidad y losderechos de losdems .

CAMPO DEFORMACI

N

ASIGNATURA

ENFOQUE MBITO BLOQUE

PRACTICASOCIAL

DELLENGUAJE

TIPO DE TEXTO COMPETENCIASQUE SE

FAVORECEN

ARENDIZAJESESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA ELDESARROLLO DEL PROYECTO

LEN

GUAJEYCOMUNICACIN

ESP

AOL

Utilizar lasprcticassociales dellenguajecomo medioparadesarrollar lascompetenciaslingsticas ycomunicativas.

DE ESTUDIO

I

I

DIFUNDIR

ACONTEC

IMIENTOSATRAVSDEUN

BOLETN

INFORMATIVO

DESCRIPTIVO Emplear ellenguaje paracomunicarsey comoinstrumentoparaaprender.

Identificar laspropiedadesdel lenguajeen diversassituaciones

comunicativas.

Analizar lainformacin yemplear ellenguaje parala toma dedecisiones.

Valorar la

diversidadlingstica ycultural deMxico

Identifica laorganizacinde las ideasen un textoexpositivo.

Utiliza lainformacinrelevante delos textos quelee en laproduccin delos propios.

Emplea

referenciasbibliogrficaspara ubicarfuentes deconsulta.

Emplea citastextuales parareferirinformacinde otros ensus escritos.

BSQUEDA Y MANEJO DEINFORMACIN

Lectura para identif icarinformacin especfica.

Informacin relevante en lostextos para resolver inquietudesespecficas.

Palabras clave para localizarinformacin y hacer prediccionessobre el contenido de un texto.

ndices, ttulos, subttulos,i lustraciones, recuadros ypalabras clave para buscarinformacin especfica.

Seleccin de un tema deinters.

Lista de preguntas sobre eltema que impliquedefiniciones, relaciones decausa y efecto, y descripcinde sucesos y procesos

Seleccin de informacin endi versas fuentes queresponda a las preguntas

Notas con la informacinrecabada para respondercada pregunta , que incluyalas referencias bibliogrficasde las fuentes consultadas.

Borradores de textosexpositivos, que cumplan conlas siguientes caractersticas:

Informacin suficiente que derespuestas a las preguntas

Prrafos con oracin tpicaque incluyan explicaciones oejemplos

Coherencia Ortografa y puntuacin

convencionales Nexos para dar cohesin a

las explicaciones

PRODUCTO FINAL

Textos expositivos

con informacin recuperadaen diversas fuentes parapublicar

Propiedades y tipos de textos Funcin y caractersticas de las

citas bibliogrficas. Correspondencia entre ttulos,

subttulos, i lustraciones ycontenido del cuerpo del texto.EXPOSITIVO

DE LITERATURA

Conocimiento del sistema deescritura y ortografa

Fuentes de consulta paracorroborar ort ografaconvencional de palabras.

Formas de referir citas textuales.

NARRATIVO

Aspectos s intcticos ysemnticosNexos (por ejemplo: por lo tanto,cuando, entonces, porque, etc.),para darle cohesin a un texto.

DEPARTICIPACIN

SOCIAL

INSTRUCTIVO

ARGUMENTATIVO

CAMPO DEFORMACIN

ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE COMPETENCIAS

APRENDIZAJES

ESPERADOS

EJES TEMAS CONTENIDOS

PENSAMIENTOMATEMTICO

MAT

Promover elplanteamiento y

Resolverproblemas demaneraautnoma

Comunicarinformacin

Resuelveproblemasque implicanel uso de lascaracterstica

SENTIDO NUMRICOY PENSAMIENTO

ALGEBRAICO

NMEROS Y SISTEMAS DENUMERACIN

Conocimiento de diversasrepresentaciones de un nmerofraccionario: con cifras, mediante larecta numrica, con superficies, etc.Anlisis de las relaciones entre lafraccin y el todo.

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EMTICAS

resolucin deproblemas usando ellenguaje matemtico,

formulandoargumentos y

empleando tcnicaseficaces

ll matemticaValidar

procedimientosy resultados

Manejar tcnicaseficientemente

s ypropiedadesde tringulosycuadrilteros

Anlisis del significado de la partedecimal en medidas de uso comn; porejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

PROBLEMAS ADITIVOS

PROBLEMASMULTIPLICATIVOS

Resolucin de problemas que impliquenuna divisin de nmeros naturales concociente decimal.

FORMA, ESPACIO YMEDIDA

FIGURAS Y CUERPOS

UBICACIN ESPACIAL

MEDIDA

MANEJO DE LAINFORMACIN

PROPORCIONALIDAD YFUNCIONES

ANLISIS YREPRESENTACIN DE

DATOS.

CAMPO DEFORMACIN

ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE MBITO COMPETENCIAS QUESE FAVORECEN

APRENDIZAJESESPERADOS

CONTENIDOS

EXPLORACIN YCOMPRENSIN DELMUNDO NATURAL Y

SOCIAL

CIENCIAS

NATURALES

Orientar la formacincientfica bsica para

representar einterpretar

fenmenos yprocesos naturales ll

Desarrollohumano y

cuidado de lasalud.

Comprensin de

fenmenos y procesosnaturales desde laperspectiva cientfica.

Toma de decisionesinformadas para elcuidado del ambiente yla promocin de la saludorientadas a la culturade la prevencin.

Comprensin de losalcances y limitacionesde la ciencia y deldesarrollo tecnolgico endiversos contextos

Reconoce que labiodiversidad est

conformada por lavariedad de seresvivos y deecosistemas.

Identifica algunasespecies endmicasdel pas y lasconsecuencias de suprdida

Qu es labiodiversidad?

Biodiversidad: cantidad yvariedad de grupos deseres vivos y deecosistemas.

Variedad de grupos deseres vivos y diferenciasen sus caractersticasfsicas.

Identificacin de laspersonas como parte delos seres vivos, lanaturaleza y labiodiversidad.

Caracterst icas deespecies endmicas, yejemplos de endemismosen el pas.

Causas y consecuenciasde la prdida de especiesen el pas.

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CAMPO DE

FORMACIN

ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE MBITO COMPETENCIAS QUE

SE FAVORECEN

APRENDIZAJES

ESPERADOS

APARTADOS CONTENIDOS

EXPLORACINY

COMPRESINDEL MUNDONATURAL Y

SOCIAL

HISTORIA

Formativo parala comprensin

temporal yespacial desucesos yprocesoshistricos

ll

ECONMICO

Comprensin deltiempo y delespacio histrico.

Manejo deinformacinhistrica.

Formacin de unaconciencia histricapara la convivencia

Ubica la Reforma yla RepublicaRestauradaaplicando lostrminos dcada ysiglo , y localiza laszonas de influenciasde los liberales yconservadores

PANORAMA DELPERIODO

Ubicacin Temporal yespacial de la reforma yla Republica Restaurada

POLTICO

CAMPO DE

FORMACIN

ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE EJE TEMTICO COMPETENCIAS QUE

SE FAVORECEN

APRENDIZAJES

ESPERADOS

CONTENIDOS

EXPLORACIN YCOMPRESIN DEL

MUNDO NATURAL YSOCIAL

GEOGRFIA

Formativo para lacomprensin de una

visin global delespacio geogrfico.

ll

Compara la distribucinde las principalesformas del relieveregiones ssmicas yvolcn icas en loscontinentes.

Distribucin de lasprincipales sierras,valles, mesetas yllanuras de loscontinentes.

Distribucin de lasregiones ssmicas yvolcnicas de loscontinentes.

Relaciones entrerelieve, volcanes y

zonas ssmicas de loscontinentes

Componentesnaturales

Valoracin de ladiversidad natural.

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SOCIAL

CULTURAL

CAMPO DEFORMACIN

ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE COMPETENCIAS QUE SEFAVORECEN


MBITOS CONTENIDOS

DESARROLLO

PERSONALY PARA LACONVIVEN

CIA

FORMACIN

CVICA

Y

TICA

Favorecer eldesarrollo

de laautonoma

delalumnado y

de laadquisicin

decompromiso

sciudadanos.

ll

Autorregulacin y ejercicioresponsable dela libertad.

Expresa deformaasertivasus

emocionesyautorregula sus

impulsos.

EL AULA

Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por quhay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Porqu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmohacerlo.IDENTIFICAMOS PRIORIDADESEn qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmo podemos saber si loque elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin.Cul es mi responsabilidad al elegir entre varias opciones. Por qu es importante prever

consecuencias de nuestras acciones.APRENDIENDO A SER JUSTOSEn qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nosguan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el respeto a losderechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en elejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de losdems.

Apego a la

legalidad ysentido dejusticia

ELTRABAJO

TRANSVERSAL

Comercio justo y consumo ticoINDAGAR Y REFLEXIONARPor qu el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidadsocial. En qu medida se protege a pequeos productores y agricultores medianteprcticas de comercio leales. En qu est la diferencia de adquirir productos de unsupermercado o directamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no seofrecen al mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta la produccin artesanalen nuestro pas.DIALOGARPor qu no es tico comprar y consumir productos en cuya elaboracin se han causado

graves daos al ambiente, la economa o que son producto del trabajo y la explotacininfantil.EL

AMBIENTEESCOLARY VIDA

COTIDIANA

LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMSQu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos losmedios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas.Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad nopuede ser plena si no se respeta a los dems.

CAMPO DEFORMACIN

ASIGNATURA ENFOQUE EJESPEDAGGICOS

MBITOS BLOQUE COMPETENCIASQUE SE

FAVORECEN


CONTENIDOS

Desarrollo

EDUCAC

Enfoque global dela motricidad y del

desarrollo de lacorporeidad.

La corporeidadcomo el centro dela accineducativa.

El papel de l amotricidad y delaaccin motriz.

Ludo y sociomotricidad

ll

Manifestacinglobal de lacorporeidad

Distingue lacoordinacindinmica general dela segmentaria apartir de formas delocomocin ,participando en

Reconocimiento ymovimientosrtmicos, cuyafluidez en suejercicio permite unmejor resultado yeconomizar el

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personal y para laconvivencia

ION

FSICA

La educacin fsicay el deporteescolar.

El tactopedaggico y elprofesionalreflexivo.

Valores gnero einterculturalidad.

actividades rtmicas yjuegos colectivos.

esfuerzo al graduarsus acciones.

En qu actividadesde la vida serequiere un ritmo?De qu maneradiferencias lacoordinacindinmica general dela segmentaria?

Promocin de la salud

Competencia motriz.

CAMPO DEFORMACIN

ASIGNATURA ENFOQUE BLOQUE

COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS LENGUAJEARTSTICO

EJES CONTENIDOS

Desarrollopersonal y parala convivencia.

EDUCACIN

ARTSTICA

Favorecer eldesarrollo delpensamiento

artstico,estimulando lapercepcin, la

sensibilidad y lacreatividad.

ll

ARTSTICA YCULTURAL

Realiza obrastridimensionalesconsiderando suselementos: textura, color,lnea, forma, volumen ypeso.

Elabora una secuenciadancstica, reconociendola relacin que existeentre la danza y otrasartes escnicas.

Emplea los elementos de

la msica medianteinterpretaciones vocales

Escribe una obra de teatropara marionetas o tterescon un tema de su inters

ARTES VISUALES

APRECIACIN

Clasificacin de los elementosque conforman la composicin yexpresin tridimensional:textura, color, lnea, forma,volumen y peso.

EXPRESIN Creacin de obrastridimensionales,experimentando con loselementos plsticos que lescaracterizan.

CONTEXTUALIZACIN

Socializacin en torno altrabajo de artistas que realizanobras tridimensionales, paraidentificar los elementos

plsticos.

EXPRESINCORPORAL Y

DANZA

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

MSICA

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

TEATRO

APRECIACIN

EXPRESIN

CONTEXTUALIZACIN

BULLYNG EN LAESCUELA

La palabra bullying describe un modode trato entre personas. Susignificado fundamental es: acosar,molestar, hostigar, obstaculizar o

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Son

son

son

NECESIDADES DE APRENDIZAJE (OCTUBRE-NOVIEMBRE)

Inicio. 21 22 23 24 25 Lectura y

registro de. Calculo

Resolucinde

Lectura deun libro del

Taller

Suele extendersepor un periodoms o menos

prolongado.

Se caracteriza por unproceder sistemtico yestratgico

El bullying puedetener como autores

tanto a individuoscomo a grupos.

El bullying es unproceso de represinde problemas.

Puede tener lugartanto de forma directacomo indirecta(atravs de agresionesfsicas o psquicas, ode intriga)

Sus vctimas se sientenen desventaja y seconsideran las culpablesde la situacin

Juego sucioen el deportey tendertrampas.

Acciones que sepresentan con ms

frecuencia

Acechar y espiar en elcamino de la escuela acasa, perseguir, echar,

dar puetazos ocodazos, empujar y

ro inar alizasMarginarlo dela comunidad

escolar o clase.

Inventar rumoresy mentiras.

Burlarse,mofarse

Rerse del otro,hacer comentarioshirientes sobre l.

CARACTERSTICAS DEL BULLYING

TIPOS DEACOSO

DIRECTO:ms usual en

nios ypuede ser( fsica ,

verbal

INDIRECTO:ms usual ennias y semanifiestaatreves del

aislamiento

PARTICIPANTES

AGRESOR: Suelen ser fuertes fsicamente, Suelen ser fuertes fsicamente, impulsivos, dominantes,impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. Se pueden conconductas antisociales y poco empticos con sus vctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores:distinguir tres tipos de acosadores: Acosador Inteligente, Acosador Poco Inteligente, Acosador

La Vctima: Suelen ser nios tmidos, inseguros, mantienen una excesiva proteccin de lospadres, menos mantienen una excesiva proteccin de los padres, menos fuertes fsicamente,etc.Fuertes fsicamente, etc. Existen dos tipos de vctima: Existen dos tipos de vctima: VctimaPasiva, Vctima Provocadora

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un libro debibliotecadel saln

mental problemas rincn

28 29 30 31 01 Lectura Resolucin

deproblemas

Lectura yresolucindeproblemas

Lectura ycalculomental

Lectura

PRODUCTOS DEL PROYECTO

ESPAOL MATEMATICAS C.NATURALES HISTORIA

TextosExpositivos

Resolucin deconsignas

TextosExpositivos

Lnea delTiempo

Esquema

GEOGRAFIA F.C.E E.FISICA E. ARTISTICA

Mapa delmundoubicandolos relievesde loscontinentes

Maqueta

TextoInformativo

Juegocon ritmo

Objetotradicionalcon colores

OPCIONAL :

PROGRAMA ACTIVIDADES

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1 ACTIVACIN FSICA Se realiza con todos los grupos en la plaza cvica con una duracin de 15 minutos.Actividades propuestas por la profesora de guardia.

2 PROGRAMA NACIONAL Y ESTATAL DELECTURA

Realizar su registro de lectura.

3 PROGRAMA NACIONAL ESCUELASEGURA

Solicitar a los padres de familia que realicen actividades de vigilancia dentro, fuera yalrededor de la institucin.

4 PROGRAMA ESTATALFORTALECIMIENTO DE VALORES

Escriba en su cuaderno la frase referida al valor del mes:

5 PROGRAMA CONTRA EL BULLYNG Someter en grupo si hay o presenta alguien problemas de Bullyng y por qu lo existe,busca las causas y consecuencias , radicar el problema

6 PROGRAMA DE OPERACINMATEMTICA.

Promover dentro del aula el clculo mental de operaciones bsicas.

RELACION DE CONTENIDOS

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PERIODO ASIGNATURA

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE O CONTENIDO NOMBRE DELPROYECTO

DEL 2I DEOCTUBRE AL 01DE NOVIEMBRE

DEL 2013

ESPAOL Buscar Informacin, en diversas fuentes paraescribir un texto expositivo

POR UNAESCUELA SIN

BULLYING

C.N Qu es la Biodiversidad?BiodiversidadVariedadIdentificacinCaractersticasCausas

GEO Distribucin de sierrasHIST Ubicacin temporal y espacial de la reforma

y la Republica Restaurada

FORMACIONCIVICA YETICA

Nombro lo que siento identificamosprioridades

EDC. ARTClasificacin de los elementos queconforman la composicin y expresintridimensional : textura, color, forma ,volumen y peso

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PRODUCTOS FINALESRECURSOS

Financieros

Humanos

Tecnolgicos

Espaol: Escribir y revisar su texto expositivo: Leer ste al grupo, seleccionar los msprecisos. Intercambiar sus textos con otros equipos.Elaborar la versin final, si es posible en una computadora.

Matemticas: Ejercicios impresosCiencias Naturales: Elaboracin de una maqueta de los seres vivos

Geografa: Elaboracin de una maqueta volcnica , Mapa del mundo ubicando lasrelieves de los continentes

Historia: Lnea del tiempo (Ubica la Reforma y la Republica Restaurada aplicando lostrminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencias de los liberales yconservadores.)

Formacin Cvica y tica: Textos informativos ( Elaboracin de un trptico del temaBULLYING EN LA ESCUELA )

Educacin Artstica: Objeto Tridimensional con colores

Educacin Fsica: Juego con ritmo.

DIA PRODUCCIONE ACTIVIDADES INDICADORES INSTRUMENT

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DIA PRODUCCIONES PARA EL

DESARROLLODEL

PROYECTO

ACTIVIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

21 deOctubre

Espaol Dar a conocer el proyecto Constitucin del proyecto Leer las cosas del proyecto Uso del Diccionario

Instrumentos deevaluacin

CUADERNO DETRABAJO

LISTA DE

SUCESOS

22 deOctubre

Inicio de la lectura Calculo mental del tema de matemticas.

CUADERNO DETRABAJO

LISTA DESUCESOS

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INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: ESPAOL.:

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Aprendizajeesperado

Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta.

Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos.

TOTAL

Indicadores. Discute y lee textos sobre un hechohistrico familiar o fenmeno natural

Realizo una lista del orden de losacontecimientos relatados

Realiza notas con la informacinreferente a un suceso particular delrelato

Presento sus borradores e hizolas correcciones pertinentes

Presento surelato histrico

PUNTAJE 4 4 4 4 4 4

NP NOMBRE DEL ALUMNO

1 CRUZ VIEYRA JASMIN XIMENA

2 DOMINGUEZ FLORENCIO ADOLFONGEL

3 DOMINGUEZ GERONIMO JESS

4 ELIGIO ORDOEZ JUAN PABLO

5 GARCIA MATEO ITZEL

6 LORENZO REYES ESMERALDA

7 MATEO RICO ERNESTO

8MATEO RICO JUAN PABLO

9 ONROY ENRIQUEZ ULISES

10 MONTIEL SAMANO LIZETH

11 OCTAVIANO DOMINGUEZ BRIAN

12 OCTAVIANO LOPEZ ALEJANDRO

13 RAMN SANTIAGO EDGAR

14 SMANO CALIXTO ANA KAREN

15 SNCHEZ HILARIO SANDRAVANESA

16 SNCHEZ RAMON FREDY

17 TLATEMPA CASTAEDA GUSTAVO

ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO Y CONTIENEALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA

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INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE ll ASIGNATURA: MATAMATICAS.

Aprendizaje esperadoResuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y cuadrilteros

TOTAL

Indicadores.

PUNTAJE 4 4 4 4 4 4



2 DOMINGUEZ FLORENCIO ADOLFO NGEL






8 MATEO RICO JUAN PABLO


10MONTIEL SAMANO LIZETH





15 SNCHEZ HILARIO SANDRA VANESA



ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO YCONTIENE ALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA

INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

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Aprendizaje esperado Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de seres vivos y de ecosistemas.

Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias de su prdida

TOTAL

Indicadores.

PUNTAJE 4 4 4 4 4 4




















INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: HISTORIA.

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Aprendizajeesperado

Ubica la Reforma y la Republica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo , y localiza las zonas de influencias de los liberales yconservadores

TOTAL

Indicadores.

7/22/2019 2013 plane 5, 1

19/23

9

PUNTAJE 4 4 4 4 4 4

NP NOMBRE DEL ALUMNO1 CRUZ VIEYRA JASMIN XIMENA








9 MONROY ENRIQUEZ ULISES









181920ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO YCONTIENE ALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA

INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: GEOGRAFIA

AprendizajeEsperado

Compara la distribucin de las principales formas del relieve

Regiones ssmicas y volcnicas en los continentes.

TOTAL

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20/23

9

Indicadores.PUNTAJE 4 4 4 4 4 4






5GARCIA MATEO ITZEL













18

19

20ACOTACIONES:4. EL CONTENIDO ES CORRECTO Y DA MAS DE LO ESPERADO 3 = EL CONTENIDO ESCORRECTO Y SUFICIENTE 2 = EL CONTENIDO ES INCOMPLETO Y

CONTIENE ALGUNOS ERRORES 1 = LA INFORMACION DEL CONTENIDO ES CONFUSA E INCOMPLETA

INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: F.C.E

AprendizajeEsperado

Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos TOTAL

Indicadores.

7/22/2019 2013 plane 5, 1

21/23

9

PUNTAJE 4 4 4 4 4 4




















INSTRUMENTO ESCALA DE VALORACION DE QUINTO GRADO 1ER PROYECTO BLOQUE II ASIGNATURA: EDUCACION FISICA

AprendizajeEsperado

Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin , participando en actividadesrtmicas y juegos colectivos.

TOTAL

Indicadores.PUNTAJE 4 4 4 4 4 4


7/22/2019 2013 plane 5, 1

22/23

9



















7/22/2019 2013 plane 5, 1

23/23

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2013 plane 5, 1

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