2014 - Instrumento de Evaluacion - Secundaria-bachiller

8/15/2019 2014 - Instrumento de Evaluacion - Secundaria-bachiller

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AsociaciónAcreditadoraAdventista

CRITERIOS DE EVALUACIÓNPARA

INSTITUCIONES EDUCATIVAS ADVENTISTAS

DEL NIVEL SECUNDARIO

201

Departamento de EducaciónDivisión InteramericanaMiami, Florida

USA

División Interamericana, Departamento de Educación Página 1

!ANUAL DE ACREDITACIÓN


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PRE"ACIO

La Asociación de Acreditación de Esc#e$as% Co$e&ios S#'eriores ( Universidades Adventistas es elorganismo de acreditación establecido por la Iglesia Adventista del Séptimo Día para coordinar,supervisar controlar la calidad de su sistema educativo! Es responsable de evaluar la implementaciónde la "iloso"ía de la educación adventista con el propósito de "omentar la unidad la misión de laIglesia! #

La asociación es com$nmente conocida como la Asociación Adventista de Acreditación opera ba%o lasigla AAA! La asociación est& al servicio de las trece Divisiones de la iglesia mundial es asesorada ensu traba%o por los directores de educación de las Divisiones por las comisiones comités educativos decada división!

La acreditación es un mecanismo de autorregulación de la comunidad educativa %uega un papelsigni"icativo en el "omento de la con"ian'a en la empresa educativa de la iglesia! La acreditación el

proceso de autoevaluación sirven para mantener est&ndares mínimos, incrementar la e"ectividadinstitucional brindar el reconocimiento interinstitucional!

El principal interés de la acreditación es el me%oramiento continuo de la calidad educativa en lasinstituciones operadas por la Iglesia Adventista en todo el mundo! Si una institución es acreditada por laAAA, esto signi"ica (ue esta brinda en "orma apropiada una educación adventista de sólida calidadacadémica a todas las partes interesadas, (ue posee los recursos, los programas los serviciossu"icientes como para alcan'ar las metas institucionales! )oda institución educativa adventista deber& buscar la acreditación de la AAA!

Al igual (ue otros entes de acreditación, la AAA eval$a el cumplimiento de est&ndares b&sicos de"inidos!De manera consecuente con su amplia de"inición de una educación integral en el conte*to de un propósito redentor, la AAA eval$a asimismo las evidencias de (ue la institución est& alcan'ando el é*itogeneral en el &mbito espiritual de (ue es en verdad +adventista! La acreditación de la AAA seencuentra disponible tan solo para las instituciones programas educativos de propiedad de la iglesia!Una diversidad de "actores son e*aminados para a"irmar (ue la e*periencia educacional generalcontribue con el desarrollo integral de la persona promueve una cosmovisión bíblica! En este Manualaparecen detallada la lista completa de normas criterios (ue "orman parte de esa revisión!

Los est&ndares de acreditación utili'ados por la AAA con"orman los criterios de acreditación! Estosest&n su%etos a evaluaciones periódicas proporcionan pautas consistentes para la evaluación de lasinstituciones educativas!

Las instituciones con un -istorial de acreditación m&*ima por parte de entes regionales.nacionales tienenderec-o a una inspección (ue siga los pasos de los criterios abreviados /Formulario 01! Esto permite (ueel e(uipo de evaluación se en"o(ue en determinar si la institución est& alcan'ando su misión en el &mbitoespiritual est& integrando la "e la ense2an'a3aprendi'a%e en las &reas de contenido, cosmovisión elementos curriculares! Las consultas con el in"orme preparado para la acreditación nacional.regionaleliminar&n las duplicaciones innecesarias!

# GC Working Policy, 45#5345##, FE 45 67, pp! 4853489!



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A medida (ue se producen cambios en la iglesia en el mundo, la educación superior adventista tiene(ue adoptar responder a las demandas de esos cambios! La naturale'a internacional educación superior adventista e*ige dar una amplia gama de atención a las normas internacionales por parte de para laconte*tuali'ación internacional! :or esta ra'ón no e*iste un solo sistema (ue sea el me%or, ni un en"o(ue$nico para garanti'ar la calidad! Al mismo tiempo, es necesario (ue e*istan garantías de (ue se preservala lealtad a la "iloso"ía educacional adventista, de (ue se traba%a para "ortalecer la "idelidad a los

valores, el ambiente la misión de la iglesia!

En países donde la aplicación de estos procedimiento pueda comprometer seriamente la viabilidadcontinuada de la institución, como resultado de los re(uerimientos del gobierno las agenciaseducacionales, se reconoce (ue aun(ue no -aa di"erencia entre los principios subacentes, podríane*istir variaciones en la aplicación de esos principios!4

:or lo tanto, en tales circunstancias, la ;unta de Educación de la División brindar& a la AAA ladocumentación de la acreditación de la institución por parte de su gobierno, dando "e de su integridadacadémica pro"esional, se re"erir& a la AAA para (ue esta re"rende el ambiente espiritual la"idelidad teológica de la institución! 0a%o toda circunstancia, las instituciones tienen (ue conservar la"idelidad a su posición propósito en la iglesia!

Un componente clave del proceso de acreditación es la autoevaluación! A cada institución (ue solicita laacreditación por primera ve', o la continuación de la misma, se le pide (ue lleve a cabo un proceso deautoevaluación de su "iloso"ía, misión, propósito, programas o servicios! Al culminar el proceso deautoevaluación, la Asociación lleva a cabo una visita de evaluación con un e(uipo de pares académicos para anali'ar las "ortale'as debilidades de la institución para evaluar la e"ectividad de la instituciónen el alcance de los ob%etivos propuestos el cumplimiento de los criterios!

El e(uipo evaluador suministrar& a la %unta de la AAA un in"orme escrito con"idencial de sus -alla'gos recomendar& un período de acreditación (ue esta deber& aprobar!

Los estudiantes sus padres escogen la educación adventista de entre otras opciones! :or medio del

proceso de acreditación, la institución demuestra de (ué manera pone en línea sus es"uer'os recursoscon el propósito de brindar la me%or educación académica posible, mientras también alimenta la "e enDios prepara a los estudiantes para puestos de lidera'go en sus comunidades e iglesias! El proceso deacreditación auda a (ue la institución alcance estos ob%etivos! La acreditación brinda no solo unarendición de cuentas de la integración de "e ense2an'a3aprendi'a%e con una educación de calidad, sino(ue también sirve como un "oro de re"le*ión renovación del compromiso /(ue inclue el compromiso"inanciero por parte de las %untas de gobierno u organi'aciones patrocinadoras1! El proceso promueve latransparencia demuestra responsabilidad ante todos los entes involucrados! Asimismo, esta "orma dedi&logo intencional "omenta la colaboración la comprensión entre la obra de la educación la misiónde la Iglesia! 6

Este manual de acreditación es el manual de la AAA proporciona detalles sobre la "iloso"ía de la

acreditación, las visitas durante el proceso de acreditación, los criterios de acreditación las e*pectativas(ue se tienen con respecto de la autoevaluación!

4 : 45#53##, FE 45 77 8!

6 0eardsle, L! M! /455?1! :urpose and "unction de t-e Adventist Accrediting Association! The Journal de Adventist Educación, 70 /91, #73#@ .



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INSTRU!ENTODE

AUTO EVALUACIÓN



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Dec$aración so)re $a "i$oso*+a Adventista de $a Ed#cación Los adventistas del séptimo día, en el contexto de sus creencias básicas, reconocen que

Pre,isas

Dios es el =reador Sustentador del universo todo lo (ue en él e*iste!

El creó a seres -umanos per"ectos, a su propia imagen, con la capacidad de pensar, decidir actuar!

Dios es el origen de todo lo verdadero, bueno bello, -a elegido revelarse a sí mismo a la-umanidad!

Los seres -umanos, por propia elección, se rebelaron contra Dios caeron en un estado de pecado (ue -a a"ectado a todo el planeta, involucr&ndolo en un con"licto cósmico entre el bien

el mal! A pesar de ello, el mundo los seres -umanos todavía re"le%an, aun(ue imper"ectamente,la e*celencia de su condición original!

La Divinidad en"rentó el problema del pecado por medio del plan de redención! Este plan tieneel propósito de restaurar a los seres -umanos a la imagen de Dios al universo caído a su estadooriginal de per"ección, amor armonía!

Dios nos invita a aceptar su plan de restauración a actuar en este mundo de manera creativa responsable -asta (ue él intervenga en la -istoria cree nuevos cielos nueva tierra! La !iloso!ía adventista de la educaci"n es Cristo céntrica# Los adventistas del $éptimo día creen

que, ba%o la direcci"n del &spíritu $anto, el carácter y los prop"sitos de 'ios puedenentenderse tal como están revelados en la naturale(a, la )iblia y en *esucristo# Lascaracterísticas distintivas de la educaci"n adventista +basadas en la )iblia y en los escritos de

&lena Wite+destacan el prop"sito redentor de la verdadera educaci"n restaurar a los seres

umanos a la imagen de su -acedor#

"i$oso*+a

Los adventistas creen (ue Dios es in"initamente amante, sabio poderoso! l se relaciona conlos seres -umanos de manera personal presenta su propio car&cter como la norma "undamental para la conducta -umana su gracia como el medio de restauración!

Los adventistas reconocen, sin embargo, (ue los motivos, los pensamientos la conducta de la-umanidad se -an ale%ado del ideal de Dios! La educación, en su sentido m&s amplio, es unmedio para (ue los seres -umanos restable'can su relación original con Dios! Actuando demanera uni"icada, el -ogar, la escuela la iglesia cooperan con los agentes divinos a "in de (uelos estudiantes se preparen para ser ciudadanos responsables en este mundo lleguen a ser ciudadanos del mundo venidero!



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La educación adventista imparte m&s (ue un conocimiento académico! :romueve el desarrolloe(uilibrado de todo el serBespiritual, intelectual, "ísica socialmente! Se e*tiende en el tiempo-asta abarcar la eternidad! Fomenta una vida de "e en Dios de respeto por la dignidad de cadaser -umanoC procura la "ormación de un car&cter seme%ante al del =readorC estimula eldesarrollo de pensadores independientes en ve' de meros re"lectores del pensamiento de los

dem&sC promueve una actitud de servicio al pró%imo motivado por el amor, en lugar de laambición egoístaC "omenta el desarrollo m&*imo del potencial de cada individuoC e inspira avalorar todo lo verdadero, bueno bello!

La educación adventista prepara a los estudiantes para una vida $til "eli', promoviendo laamistad con Dios, el desarrollo integral de la persona -umana, la aceptación de los valores bíblicos el servicio generoso a los dem&s, en armonía con la misión mundial de la IglesiaAdventista del Séptimo Día!

La iglesia local también desempe2a un papel importante en la tarea educativa, (ue se e*tiende alo largo de toda la vida! La congregación, como comunidad de "e, o"rece un ambiente de

aceptación amor a los (ue se integran a ella, trans"orm&ndolos en discípulos de =risto,a"irmando su "e en él pro"undi'ando su comprensión de la :alabra de Dios! Esta comprensióninclue tanto la dimensión intelectual como una vida de con"ormidad con la voluntad de Dios!

Pro'ósito ( !isión

A&entes Ed#cativos E$ -o&ar

El -ogar es la agencia educativa b&sica m&s importante de la sociedad! Los padres son los primeros m&s in"luentes maestros, con la responsabilidad de re"le%ar el car&cter de Dios en surelación con sus -i%os! )odo el ambiente "amiliar contribue a "ormar los valores, las actitudes la cosmovisión de los ni2os %óvenes! La iglesia la escuela, %unto con las otras agenciaseducativas de la sociedad, se basan en la labor del -ogar la complementan! Es imperativo (ueel -ogar, a su ve', apoe la labor de las instituciones educativas!

La i&$esia $oca$

)odos los niveles de ense2an'a adventista se basan en el "undamento establecido por el -ogar la iglesia! El educador cristiano act$a en la sala de clases como ministro de Dios en el plan deredención! La maor necesidad de los estudiantes es la de aceptar a =risto como Salvador eintegrar en su vida los valores cristianos (ue lo orientar&n a servir al pró%imo! El currículo"ormal el no "ormal coaduvan para (ue los estudiantes alcancen su m&*imo potencial en eldesarrollo espiritual, mental, "ísico, social vocacional! La preparación de los estudiantes parauna vida de servicio orientada -acia su "amilia, la iglesia la comunidad constitue el ob%etivo primordial de la labor (ue reali'an la escuela, el colegio la universidad!

La esc#e$a% e$ co$e&io ( $a #niversidad

La iglesia mundial en todos sus niveles tiene la responsabilidad de velar por el "uncionamientonormal de sus escuelas, colegios universidades, de "omentar la educación de los miembros a



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lo largo de toda la vida! La "ormación de los ni2os %óvenes de edad escolar se lleva a cabo,idealmente, mediante las instituciones educativas establecidas por la iglesia con ese propósito!La iglesia debe -acer lo posible para (ue cada ni2o %oven adventista tengan la oportunidad deasistir a una escuela, colegio o universidad adventista! econociendo, sin embargo, (ue un porcenta%e de la %uventud de la iglesia no puede estudiar en instituciones educativas adventistas,

la iglesia mundial debe encontrar la manera de alcan'ar las metas de la educación adventistautili'ando otras alternativas /por e%emplo, o"recer instrucción complementaria después del-orario de clases en las escuelas p$blicas, establecer centros patrocinados por la iglesia encolegios superiores universidades no adventistas, etc!1!

La i&$esia ,#ndia$

ota Gabiendo enumerado los principales agentes educativos, el resto de este documentoe*plicita las implicaciones pr&cticas de la "iloso"ía adventista de la educación para el período en(ue los ni2os %óvenes asisten a una institución educativa

"actores Esencia$esE$ est#diante

=ada estudiante, puesto (ue es criatura de Dios, constitue el centro de atención de todo eles"uer'o educativo , por consiguiente, debe sentirse aceptado amado! El propósito de laeducación adventista es audar a los alumnos a alcan'ar su m&*imo potencial a cumplir el propósito (ue Dios tiene para su vida! Los logros obtenidos por los estudiantes, una ve' (ueegresan, constituen un criterio importante para evaluar la e"ectividad de la institucióneducativa en (ue se "ormaron!

E$ ,aestro o 'ro*esorDesempe2a un papel "undamental! Idealmente, debería ser un adventista auténtico también unmodelo de las virtudes cristianas la competencia pro"esional!)oda ad(uisición de conocimiento se basa en la aceptación de ciertas premisas "undamentales ocosmovisión! La cosmovisión cristiana reconoce la e*istencia de una realidad tanto sobrenaturalcomo natural! Los adventistas sostienen (ue el campo total del conocimiento abarca m&s (ue el&mbito intelectual o cientí"ico! El verdadero conocimiento inclue dimensiones cognitivas,e*perimentales, emocionales, relacionales, intuitivas espirituales! La ad(uisición delconocimiento verdadero conduce a una comprensión cabal (ue se mani"iesta en decisionessabias en una conducta apropiada!

E$ c#rr+c#$o

El currículo promover& la e*celencia académica e incluir& las materias b&sicas (ue el estudiantenecesitar& para desempe2arse como ciudadano responsable dentro de su cultura también loscursos de "ormación espiritual (ue lo guiar&n en la vida cristiana contribuir&n a elevar el nivelsocial de la comunidad! La "ormación de un ciudadano tal inclue el aprecio por su -erencia



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cristiana, la preocupación por la %usticia social el cuidado del ambiente! Un currículoe(uilibrado "omentar& el desarrollo integral de la vida espiritual, intelectual, "ísica, social,emocional vocacional! )odas las &reas de estudio ser&n e*aminadas desde la perspectiva de lacosmovisión bíblica, dentro del conte*to del tema del gran con"licto entre el bien el mal, promoviendo la integración de la "e con el aprendi'a%e!

El programa de instrucción en la sala de clases tomar& en cuenta todas las dimensiones delconocimiento verdadero! La metodología de instrucción "avorecer& la participación activa delalumno para darle la oportunidad de poner en pr&ctica lo (ue aprendió, ser& apropiada paracada disciplina a la cultura en (ue vive!

La instr#cción

La disciplina en una institución educativa adventista se basa en el ob%etivo de restaurar laimagen de Dios en cada estudiante, reconoce el libre albedrío individual la in"luencia delEspíritu Santo! La disciplina B(ue no debe ser con"undida con castigoB procura el desarrollo

del autocontrol! En la disciplina redentora %uegan un papel la voluntad del estudiante tambiénsu inteligencia!

El ambiente de aprendi'a%e combinar& e(uilibradamente la adoración a Dios, el estudio, eltraba%o la recreación! El ambiente del campus estar& impregnado de espiritualidad alegre, unespíritu de colaboración respeto por la diversidad de individuos culturas!

La disci'$ina

La escuela adventista dar& evidencias claras de (ue sus programas actividades se basan en la"iloso"ía adventista de educación! )al evidencia se obtiene observando el currículo "ormal, lasactividades de ense2an'a aprendi'a%e, la atmós"era del campus escuc-ando el testimonio deestudiantes, egresados, patrocinadores, empleados vecinos! La evaluación, a sea deindividuos o de instituciones, tiene un propósito constructivo siempre procura alcan'ar elelevado ideal divino de la e*celencia!

La eva$#ación

La Iglesia Adventista del Séptimo Día se -a comprometido a proveer una amplia "ormacióneducativa espiritual a sus ni2os, %óvenes %óvenes adultos, dentro del conte*to de lacosmovisión cristiana! La iglesia e*tiende esta misma oportunidad a otros ni2os %óvenes de lacomunidad (ue comparten valores e ideales similares! La educación adventista promueve lae*celencia académica en todas las actividades de ense2an'a aprendi'a%e! Se reali'a la labor de supervisión evaluación utili'ando las -erramientas provistas por la iglesia la AAA!

Res'onsa)i$idades ( Res#$tados

La escuela primaria adventista o"rece a los estudiantes /#1 una atmós"era en la cual puedencomprender la voluntad de Dios, entregarle su vida e*perimentar el go'o de audar a otrosC/41 un programa organi'ado (ue promueve el desarrollo espiritual, "ísico, mental, social



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emocionalC /61 el conocimiento las destre'as esenciales (ue se necesitan para el diario vivir enesa etapa del desarrolloC /91 el aprecio el respeto por el -ogar, la iglesia, la escuela lacomunidad!

La esc#e$a 'ri,aria

Los alumnos (ue completan el nivel primario en una escuela adventista deberían

Gaber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios mediante la conversión, el bautismo eldeseo sincero de -acer la voluntad de Dios en cada aspecto de su vida la comunión con DIHS!

Demostrar destre'a en la comunicación, en las operaciones cuantitativas en otras &reasacadémicas (ue constituen el "undamento necesario para los estudios secundarios!

Dar evidencia de un desarrollo emocional apropiado en las relaciones interpersonales con suscompa2eros, su "amilia los miembros de la comunidad!

=onocer practicar los principios b&sicos de la salud de la vida e(uilibrada, incluendo el uso %uicioso del tiempo de los medios de comunicación entretenimiento!

Aprender a apreciar la dignidad del traba%o conocer las posibilidades (ue e*isten en lasdi"erentes carreras (ue responden a sus intereses a los talentos (ue Dios les -a con"iado!

La escuela secundaria adventista avan'a sobre lo (ue se -a logrado en el nivel primario,concentr&ndose en la ad(uisición de valores, la toma de decisiones el desarrollo de un car&cter seme%ante al de =risto! H"rece a los alumnos /#1 un currículo "ormal e in"ormal en el cual seintegran el estudio académico, los valores espirituales, el diario vivirC /41 un programaacadémico vocacional amplio (ue conduce a una vida productiva a la elección de unacarrera o pro"esión satis"actoriaC /61 actividades (ue "ortalecen la "e cristiana (ue conducen auna relación m&s madura con Dios con sus seme%antesC /91 una oportunidad para desarrollar un estilo de vida cristiano (ue se apoa en valores se orienta -acia el servicio a compartir la"e con otros!

La esc#e$a sec#ndaria

Los estudiantes (ue completan el nivel secundario en una escuela adventista deberían

Gaber tenido la oportunidad de entregar su vida a Dios mani"estar una "e creciente en él,caracteri'ada por la devoción personal, la adoración congregacional, el servicio el testimonioen cumplimiento de la misión de la iglesia!

Demostrar destre'a en la comunicación, en las operaciones cuantitativas en el pensamientocreativo, %unto con otras &reas académicas (ue constituen el "undamento de la e*celencia en laeducación terciaria .o el mundo laboral!

División Interamericana, Departamento de Educación Página


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Dar evidencias de madure' de sensibilidad cristiana dentro del círculo "amiliar, en la elecciónde amistades, en la preparación para el matrimonio, en la participación en las actividades de laiglesia la comunidad!

Gaber aprendido a tomar decisiones (ue demuestren su convicción de (ue el cuerpo es el templo

de Dios! En esto se inclue el uso %uicioso del tiempo la selección cuidadosa de la m$sica, delos medios de comunicación de otras "ormas de entretenimiento!

Gaber desarrollado un sentido de responsabilidad ante las tareas (ue se les asignan, lo (ue loscapacitar& para actuar en "orma competente en el diario vivir e ingresar en el mundo del traba%oen &reas apropiadas a los intereses los talentos (ue Dios les -a con"iado!


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Co,isión Coordinadorade$

Proceso de A#to Eva$#ación

:residente

Secretario/a1

Miembros#!

4!

6!

9!

7!

J!

8!

?!

@!



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CO!ISIONES DE AUTO ESTUDIO

1. /istoria% "i$oso*+a% !isión% Visión (O)etivos

i)$iotecaCentro de A'rendi3ae

Presidente4 Presidente4

Miembros Miembros

#! #!

4! 4!

6! 6!

2. 5o)ierno% Or&ani3ación% Ad,inistración (Persona$ Docente

"aci$idades "+sicas 6 P$ante$


Miembros Miembros#! #!

4! 4!

6! 6!

. "inan3as ( Estr#ct#ra "inanciera Servicios de A'o(o


Miembros Miembros

#! #!

4! 4!

6! 6!

Pro&ra,a de Est#dios Actividades Est#dianti$es ( L7dicas

Presidente4 Presidente

Miembros Miembros

#! #!

4! 4!

Testi*icación ( Servicio 6!Presidente4

Miembros

#!

4!



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IN"OR!ACIÓN 5ENERAL

A. DATOS 5ENERALES

ombre de la instituciónKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK DirecciónKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK Asociación.Misión Director de Educación KKKKKKKKKKKKKKKKKK Director :residente de la ;unta Escolar KKKKKKKKKKKKKKKKKK A2o de la $ltima evaluación KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK A2o en (ue la escuela "ue establecidaKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK $mero de escuelas secundarias en la asociación.misiónKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK $mero de escuelas primarias (ue sirven a los constituentes de la escuelaKKKKKKKKKKK

. LOS CONSTITU8ENTESFeligresía =onstituente M&s de #5 a2os M&s de 7 a2os KKKKKKKK

Actual KKKKKKKKKKKKKKKK

No,)re de $a i&$esia

"e$i&res+a

Die3,os de$ 7$ti,o a9o

ca$endario

S#)sidio'ara

este a9o

N7,ero de est#diantes en esta esc#e$a

N7,ero deest#diantes

:#e no est;n enesc#e$as adventistas



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C! EL PERSONAL

1. Persona$ Ad,inistrativo ( Docente

ombr

e


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C. EL PERSONAL TC 6 Tie,'o Co,'$eto



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C. EL PERSONAL


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C. EL PERSONAL


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Ca,)ios e*ect#ados'or4

$ti,os a9os

$ti,os a9os

$ti,os a9os

$ti,os 2 a9os

A9o 'asado

:ersonal adicional dadoa crecimiento

Aumento neto de personal

Disminución neta de personal

D. LOS ESTUDIANTES

#! Datos sobre matrícula

a! Matrícula de estudiantes Gace #5 a2os 7 a2os Actual KKKKKKKKK b! Matrícula proectada :ró*imo a2o :ró*imos 7 a2os KKKKKKKKKKK

c! Matrícula por cursos


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INTERNOS ETERNOS ADVENTISTAS NO ADV

11


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e! :érdida de estudiantes

Ra3ones 'or $a c#a$ dean $ainstit#ción

A9o Esco$ar en C#rso A9o Pasado Varones Se9oritas Tota$

o se acostumbróa'ones "inancieras

Disciplina

:roblemas "amiliares

:roblemas académicos

:roblemas sociales

Muerte

En"ermedad

eubicación de la "amilia)raslado a otra escuela

Htros

Tota$es

"! :érdida total de estudiantes

Anote el n$mero de estudiantes perdidos 4 a2os atr&s 6 a2os atr&s KKKK 9 a2os atr&s 7 a2os atr&s KKKKK

D. ESTUDIANTES

4! In"orme de seguimiento de estudiantes

A9os Tota$ de5rad#ados

!ie,)rosact#a$es de $a

I&$esia

!atric#$ados enInstit#ciones

TerciariasPos&rado

E,'$eados Dese,'$eados

Instit#ciónAdventista

Instit#ciónno

Adventista

A2o pasado

Gace 6a2os

Gace 7a2os



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1. /ISTORIA "ILOSO"KA% !ISIÓN% VISIÓN 8 OETIVOS

I. DECLARACIÓN DE INTRODUCCIÓN

=ada escuela debe tener una declaración de "iloso"ía! Esta debe generar unadeclaración de misión de la institución! A su ve' se "ormular&n metas ob%etivos para cumplir la misión una declaración de visión, (ue es la misión puesta en pr&ctica! )anto la declaración de "iloso"ía como la misión visión deben ser evaluadas sistem&ticamente por los constituentes, la administración, el personal, la %unta escolar, los estudiantes la comunidad! Debe e*istir un proceso de evaluacióncontinuo -acia el logro de las metas!

II. REVE /ISTORIA DE LA INSTITUCIÓN



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III. DECLARACIÓN DE "ILOSO"KA

Escriba la "iloso"ía de la institución!

A. "ILOSO"KA#! Indi(ue cuando "ue la $ltima ve' (ue la ;unta Escolar revisó la declaración de

"iloso"ía de la institución!

4! Describa el procedimiento utili'ado para mantener a la escuela sus actividadesconsistentes con su "iloso"ía! Indi(ue (uienes participan cómo lo -acen!



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6! Indi(ue (ué procedimiento se utili'a para mantener a la comunidad, al personal los estudiantes al tanto de la "iloso"ía de la institución!

0! !ISIÓN% VISION% !ETAS 8 OETIVOS#! Escriba la declaración de misión!

4! Describa (uiénes -an estado involucrados cómo, en el desarrollo laaprobación de la declaración de misión!

6! NSon consistentes la misión, las metas los ob%etivos con la "iloso"ía de lainstituciónO



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9! Indi(ue (ué procedimiento se usa para asegurar (ue un departamento o unmaestro organi'a sus actividades para alcan'ar los ob%etivos cumplir la misiónde la institución!

C. MREAS "UERTES 8 DILES DE LA ESCUELA CON RESPECTO A LA"ILOSO"KA% !ISIÓN 8 !ETAS

#! En "orma resumida indi(ue las &reas "uertes de la institución (ue verdaderamentecumplen con la "iloso"ía, misión metas de la escuela!

4! En "orma resumida, indi(ue las &reas (ue necesitan auda en los aspectos de"iloso"ía, misión metas!



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2. 5OIERNO% OR5ANIACIÓN% AD!INISTRACIÓN 8 PERSONALDOCENTE


=ada aspecto del proceso administrativo debe ser organi'ado para contribuir a laimplantación de la "iloso"ía metas de la institución! Los constituentes, la %untaescolar la administración deben "uncionar como una unidad en armonía paradesarrollar un programa e"ectivo (ue asegure (ue los estudiantes recibir&n unaeducación balanceada espiritual, mental, "ísica social!

II. !ETAS AD!INISTRATIVAS

Enumere las metas administrativas para la escuela (ue -an sido aprobadas por la %unta escolar!



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5OIERNO% OR5ANIACIÓN% AD!INISTRACIÓN8 PERSONAL DOCENTE

!ie,)ros de $a #nta Esco$ar

Escriba los nombres de los miembros (ue componen la ;unta Escolar KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

Persona$ Ad,inistrativo

Supla los nombres del personal administrativo %unto con la in"ormación solicitada

No,)re Res'onsa)i$idadAd,inistrativa

Endoso Pro*esiona$


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III. 5OIERNO% OR5ANIACIÓN% AD!INISTRACIÓN 8 PERSONALDOCENTE

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar los deberes "unciones de losconstituentes, la %unta la administración en la organi'ación operación de la

escuela!E*plicación de términos

3 no se implementaS 3 se implementa pocas vecesF 3 se implementa "recuentemente, pero no es la pr&ctica usual: 3 es la pr&ctica usual

A. La O*icina de Ed#cación de $a Asociación!isión N S " P

#! El director de educación o su representante es un miembro con vo' voto de

la %unta escolar!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

4! El director de educación o su representante asiste a la escuela en asuntos de personal!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

6! El director de educación o su representante coopera con la administración dela escuela en asuntos de crecimiento pro"esional pr&ctico PP!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

9! El director de educación o su representante auda a la administración en eldesarrollo la articulación del currículo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

. Constit#(entes

#! Los constituentes tienen una constitución escrita (ue identi"ica la "unción los deberes de los constituentes, la %unta , la administración el personaldocente !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

4! Los constituentes participan en un proceso continuo de revisión de la"iloso"ía, misión metas de la escuela!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

6! E*iste una línea de comunicación abierta e"ectiva entre losconstituentes, la %unta la administración!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

9! Ga una distribución e(uitativa de representación de los constituentesen la %unta escolar!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

7! Ga participación de los constituentes en el desarrollo evaluacióndel currículo!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



29/160

C. La #nta Esco$ar N S " P

#! Los reglamentos del =ódigo de Educación de la unión son implementadosen la escuela!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

!4! Los reglamentos de la escuela son establecidos en armonía con el código

educativo de la División de la unión!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

6! La %unta escolar asume la responsabilidad de desarrollar reglamentos, de%a su implementación la administración de la escuela aldirector/a1 de la misma !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

9! La %unta participa en el proceso de evaluación de la escuela!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

7! La %unta -a elaborado un reglamento para el desarrollo pro"esional pr&ctico del personal !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

J! La %unta le da prioridad a la salud la seguridad del personal delos estudiantes !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

8! En las reuniones de la %unta se -ace provisión para dilucidar asuntosdel currículo !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

?! La %unta -ace provisión para orientar a nuevos miembros !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

D. Director


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N S " P

?! El/la1 director/a1 provee lidera'go en el desarrollo mantenimientode una atmós"era espiritual positiva en el programa escolar !!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

@! El/la1 director/a1 provee lidera'go en las &reas de supervisión currículoa través de

a! isitas al salón de clases !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK b! Evaluación "ormal de los maestros !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK c! Entrevistas personales con los maestros !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK d! Incluir al personal docente en el desarrollo evaluación

del currículo !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#5! El/la1 director/a1 provee lidera'go en el desarrollo mantenimientode un sistema de registro adecuado !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

##! El/la1 director/a1 provee lidera'go en el desarrollo mantenimiento derelaciones positivas con la comunidad !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#4! El/la1 director/a1 provee lidera'go en el desarrollo mantenimientode un ambiente positivo en la institución !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#6! El/la1 director/a1 provee lidera'go para actividades de desarrollo pro"esional adiestramiento pr&ctico para el personal docente !!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#9! El/la1 director/a1 provee lidera'go al implantar un sistema disciplinarioredentor !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#7! El/la1 director /a1 provee lidera'go para tener un servicio e"ectivo demantenimiento limpie'a del plantel !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#J! El/la1 director/a1 interact$a con los constituentes manteniéndolosin"ormados sobre la "iloso"ía, metas programa de la escuela !!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

E. Otros Ad,inistradores

#! La descripción de traba%o provee la base para cada puesto administrativo KK KK KK KK

4! Se le -a otorgado tiempo adecuado a otros administradores para cumplir

sus responsabilidades administrativas!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

6! E*iste una comunicación abierta entre el/la1 director/a1 los otrosadministradores !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

9! E*iste una cooperación mutua entre los otros administradores, el personaldocente, el resto del personal de traba%o !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

División Interamericana, Departamento de Educación Página 3!


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N S " P

7! Los otros administradores proveen lidera'go para el personal en a(uellas&reas contenidas en su descripción de traba%o !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

". Sei,iento de E&resados

#! La escuela "omenta actividades de seguimiento de sus egresados !!!!!!!!! KK KK KK KK

4! La escuela -ace un seguimiento anual de a(uellos estudiantes (ue seretiran antes de la graduación !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

6! La in"ormación de estos estudios se utili'a para evaluar el currículo escolar la e"ectividad de los programas !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

9! La in"ormación de estos estudios es in"ormado a la ;unta Escolar !!!!!!! KK KK KK KK

7! La escuela utili'a estos estudios de seguimiento como un "actor en la plani"icación de los programas escolares en la "ormulación de normas reglamentos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



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IV. IN"OR!ACIÓN 5ENERAL 5OIERNO% OR5ANIACIÓN%AD!INISTRACIÓN 8 PERSONAL DOCENTE

#! Describa cómo se mantiene un relación e"ectiva de traba%o comunicación entre la

%unta, la administración, el personal docente, estudiantes, padres constituentes!

4! Describa el procedimiento utili'ado para la orientación de estudiantes nuevos!

6! Describa los es"uer'os (ue se -acen para el seguimiento de estudiantes (ue noregresaron no cumplieron con el programa académico!

9! Si la %unta escolar -a dise2ado alg$n plan de mercadeo, descríbalo a continuación!

!



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7! Describa la "unción del /de la1 director/a1 en desarrollar mantener un programa derelaciones p$blicas para la comunidad los constituentes!

J! Describa el programa de disciplina de la escuela!

8! Describa la relación del/de la1 director/a1 con la comisión de currículo!

?! Si se o"recen programas especiales o $nicos en el currículo, descríbalos acontinuación

@! Describa el proceso de orientación del personal docente el personal de traba%osobre materiales curriculares producidos por la o"icina de educación de la unión



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V. EVALUACIÓN 5ENERAL 5OIERNO% OR5ANIACIÓNAD!INISTRACIÓN 8 PERSONAL DOCENTE

#! N=u&les son las &reas "uertes de la escuela en asuntos de organi'ación administraciónO

4! Describa las preocupaciones (ue -a en cuanto a la organi'ación administrativa de laescuela!

6! Describa las metas administrativas (ue se -an implementado durante este a2o!

9! Describa brevemente los planes de largo alcance de la administración (ue audar&n ala escuela en alcan'ar sus ob%etivos!



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PERSONAL DOCENTE

La institución debe tener un e(uipo de docentes (ue apoan personalmente la misióninstitucional tanto en la materia (ue imparte como en los valores en el salón en los

procesos administrativo para asegurar el desarrollo adecuado los procedimientos deevaluación!

#! Mencione las políticas pr&cticas (ue se siguen en la capacitación de los docentes tantoen el &rea curricular como tecnológico!

4! Escriba los planes (ue tiene la institución para el desarrollo per"eccionamiento deldocente!

6! Describa el nivel de participación de los maestros en las actividades de la iglesia!



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. "INANAS 8 ESTRUCTURA "INANCIERA


=ada aspecto del proceso administrativo debe estar organi'ado para contribuir alalcance de las metas de la institución la implantación de la "iloso"ía de la misma!Los constituentes, la %unta la administración deben "uncionar como una unidadarmoniosa en el desarrollo de un programa e"ectivo (ue asegurar& la operación"inanciera de la institución en "orma responsable!

II. !ETAS "INANCIERAS

Gaga una lista de las metas "inancieras para la escuela como -an sido aprobadas por

la %unta escolar!



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"INANAS 8 ESTRUCTURA "INANCIERA

:rovea los nombres del personal au*iliar de la o"icina de "inan'as la in"ormación solicitada decada uno!

No,)re Asi&nación Otras res'onsa)i$idades

1

2

B



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III. CRITERIOS "INANCIEROS

Los siguientes criterios proveen la base para evaluar la "unción de los constituentes,la escuela, la %unta el /la1 director/a1 en la operación "inanciera de la escuela!

Enumere las metas "inancieras para la escuela aprobadas por la %unta escolar

E*plicación de términos

3 no se implementaS 3 se implementa mu pocas vecesF 3 se implementa "recuentemente, pero no es la pr&ctica usual: 3 Es la pr&ctica usual

N S " P

#! El presupuesto anual es preparado por la administración aprobado por la %unta escolar !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

4! =ada a2o la %unta escolar aprueba un presupuesto de capital operativo KK KK KK KK

6! El aporte "inanciero de los constituentes es adecuado para cubrirlos gastos operativos de la escuela !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

9! El aporte "inanciero de los constituentes es adecuado para gastos decapital !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

7! La administración opera la escuela sobre una base "inanciera sólida

dentro del presupuesto aprobado !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

J! Se prepara se presenta un estado "inanciero mensual a la %unta escolar KK KK KK KK

8! La cobertura de seguro es adecuada para las necesidades de la escuela KK KK KK KK

?! El personal docente de traba%o son in"ormados con regularidad sobreel estado "inanciero de la institución la situación del presupuestooperativo actual !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

@! El presupuesto de los departamentos se desarrolla en cooperacióncon las personas (ue son responsables por los mismos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#5! El personal docente de traba%o son in"ormados regularmente sobrela situación de los presupuestos para los departamentos de la escuela KK KK KK KK

##! El personal docente sigue los procedimientos establecidos por laescuela para la compra de materiales !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



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N S " P

#4! Las cuentas (ue est&n vencidas /por pagar.cobrar1 son revisadas periódicamente por la %unta escolar !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#6! El estado "inanciero auditado de "in de a2o lo revisa la %unta escolar KK KK KK KK

IV. IN"OR!ACIÓN "INANCIERA I!PORTANTE

In*or,ación Tres a9os atr;s Dos a9os atr;s E$ a9o 'asado

=apital operativo aumento /disminución1

Depreciación total

Fondos para depreciación

=osto por estudiante

Ingresos por concepto de ense2an'a

=uentas a cobrar

:or ciento de cuentas cobrables

=osto total por estudiante

Subsidio de la IglesiaSubsidio de la asociación.misión

Inversiones de capital

Donativos

0ase de die'mos de los constituentes

Htros



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V. EVALUACIÓN 5ENERAL 6 "INANAS

#! N=u&l es el &rea "uerte de la organi'ación "inanciera de la escuelaO

4! N=u&les son las preocupaciones sobre la organi'ación "inanciera de la escuelaO

6! Indi(ue cu&les blancos "inancieros se -an alcan'ado durante este a2o!

9! Describa los planes "inancieros de largo alcance!



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. PRO5RA!A DE ESTUDIOS 6 5ENERAL


La "iloso"ía los blancos del sistema educativo de la Iglesia Adventista deben estar entrete%idos en el currículo en todos los niveles de instrucción! Esto inclue unconocimiento de los principios del crecimiento desarrollo -umano al igual (ue el proceso de animar, aconse%ar audar a los estudiantes a comprender su desarrollo como relacionarse con sus seme%antes con el =reador!

Las &reas de estudio comprenden las artes, lengua%es, matem&ticas, salud, ciencias,educación "ísica, religión, estudios sociales, actividades manuales el desarrollo deactitudes de servicio a la iglesia, a la -umanidad a Dios!

Es la responsabilidad de todos a(uellos (ue traba%an en asuntos educativos lograr (ue cada aspecto del currículo sea consistente con los siguientes principios, aun(ueno debe limitarse $nicamente a ellos

#! El estudio de la 0iblia, como la revelación de Dios, es el "undamento del currículo enlas escuelas Adventistas!

4! Las e*periencias de aprendi'a%e e"ectivas proveen una oportunidad para (ue losestudiantes desarrollen un estilo de vida caracteri'ado por valores como laintegridad, iniciativa, cooperación, autodisciplina un sentido de responsabilidad!

6! =ada individuo es $nico! o -a dos personas (ue aprenden de la misma manera, ala misma velocidad con el mismo grado de logros! Ser $nicos es un don de Dios, einclue el poder para (ue cada individuo desarrolle utilice los niveles m&s altos de pensamiento analítico de toma de decisiones!

9! :roveer a los estudiantes oportunidades para comprender apreciar a sus seme%antes!

7! Hb%etivos bien redactados son esenciales tanto para estudiantes como maestros!

J! :ara cada tipo de e*periencia de aprendi'a%e debe -aber disposición "ísica, mental espiritual!

8! La selección de materias su contenido tomando en consideración la disposiciónestudiantil el nivel de di"icultad para cada estudiante!

?! El dominio de las destre'as académicas, la posesión de un caudal adecuado delengua%es el desarrollo apropiado de destre'as laborales son esenciales para la vidacristiana!



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@! Las e*periencias diarias proveen oportunidades para (ue cada estudiante ad(uieradignidad deseos de obtener el é*ito!

#5! La implementación de una variedad de estrategias técnicas para suplir los diversosestilos de aprendi'a%e!

##! Se proveen oportunidades para el desarrollo de las apreciaciones estéticas delestudiante, la e*presión de su creatividad su imaginación dentro del conte*to de los principios Adventistas!

#4! El estudiante -ace aplicaciones pr&cticas de -ec-os conceptos aprendidos



43/160

II. CRITERIOS 6 PRO5RA!A DE ESTUDIOS

Los criterios se2alados a continuación proveen una base para evaluar el :rograma


44/160

N S " U

##! Las estrategias de ense2an'a ponen prioridad en el desarrollo deauto estima valor personal en cada estudiante !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#4! Se anima a los maestros a desarrollar e implantar innovaciones

curriculares !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#6! Los procedimientos para el desarrollo curricular involucra a losconstituentes en la evaluación continua del programa educativo !!!!!!!! KK KK KK KK

#9! Se proveen oportunidades para (ue el personal docente descubra como puede utili'ar la computadora como una -erramienta de ense2an'a!! !! KK KK KK KK

#7! Ga computadoras disponibles para el uso de la "acultad !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#J! El presupuesto departamental se desarrolla cada a2o en cooperacióncon la administración !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



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III. O"ERTA ACADE!ICA

Gaga una lista de todos los cursos o"recidos por &reas, provea la in"ormaciónsolicitada!

!ATERIA TITULO DELCURSO

ELECTIVAPERIODOS SE!ANALES

Per+odos !in#tos

Arte

0iblia

Matem&ticas

=iencias.

Química.Física.0iología

Espa2ol3Lengua,literatura!

Estudios Sociales

Educación Física

M$sica

Artes Manuales

Segunda Lengua

Htro



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IV. IN"OR!ACIÓN 5ENERAL 6 PRO5RA!A DE ESTUDIOS

#! Describa cómo los valores espirituales morales son integrados en el programa deense2an'a!

4! Describa (ué provisión e*iste para satis"acer las necesidades de aprendi'a%e delestudiante e*cepcional!

6! Describa la organi'ación "unción de la comisión de currículo!

9! Si se utili'a alguna prueba estandari'ada para medir el aprendi'a%e, describa (ué usose le da a la in"ormación obtenida!

7! NQué provisiones "inancieras e*isten para implementar nuevos programasO



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J! Describa el procedimiento (ue se utili'a para a2adir o (uitar cursos del programaacadémico!

8! Describa brevemente cómo se mane%an los asuntos controversiales en la escuela!

?! Describa cómo se "omenta el desarrollo de la creatividad en los estudiantes!

@! Describa (ué oportunidades se les provee a los estudiantes para (ue sean pensadoresindependientes!

#5! Describa si -a computadoras disponibles cómo se utili'an en las diversasmaterias!



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V. EVALUACIÓN 5ENERAL 66 PRO5RA!A DE ESTUDIOS

#! N=u&les son las &reas "uertes del currículoO

4! Describa las &reas de preocupación re"erentes al currículo!

6! =ite algunos e%emplos de cómo el currículo contribue al alcan'ar las metas de lainstitución la implantación de la "iloso"ía de la misma!

9! Describa alg$n plan de largo alcance para el desarrollo curricular!



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PRO5RA!A DE ESTUDIOS

ARTE

Car&a de$ Pro*esor ( Datos de$ C#rso4

Gaga una lista de los maestros (ue ense2an esta materia supla la in"ormación (ue se pide paracada clase (ue se ense2e!

PRO"ESOR !ateria Certi*icaciónDeno,inaciona$

Se,ana$

Per+odos !in#tos

#

4

Actividades Pro*esiona$es

:rovea in"ormación sobre las actividades de superación pro"esional.educación continua de los pro"esores durante los $ltimos tres a2os!

No,)re S#'eración Pro*esiona$Adiestra,iento Pr;ctico

Or&ani3acionesPro*esiona$es



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ARTE


El arte es una lengua universal de e*periencias emocionales e ideas sin barreras detiempo, cultura o geogra"ía! Al e*perimentarlo personalmente, este curso puedeaudar a -umani'ar el ambiente (ue nos rodea, el cual cada ve' parece tornarse m&sautomati'ado e impersonal

II. !ETAS DE ENSEQANAEnumere las metas de ense2an'a para el &rea de arte, seg$n "ueron aprobadas por lacomisión de currículo o personal docente!



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III. CRITERIOS 6 ARTE

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar las actividades de Arte!


3 no se implementaS 3 se implementaF 3 se implementa con "recuencia, pero no es la pr&ctica usual:3 Es la pr&ctica usual

N S " P

#! Los ob%etivos, contenido, conceptos, destre'as valores en la guíacurricular de la unión "orman la base para el desarrollo del programade arte !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

4! Los libros de te*tos utili'ados en cada curso de arte est&n en la lista de

libros aprobados por la unión !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

6! El prontuario preparado por un pro"esor se utili'a como guía en eldesarrollo del plan de clase !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

9! Los ob%etivos para cada curso est&n directamente relacionados con loslos ob%etivos generales establecidos para el programa de arte !!!!!!!!!!! KK KK KK KK

7! Los ob%etivos de ense2an'a para cada curso son claramente presentadosa los estudiantes !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

J! Los ob%etivos de ense2an'a para cada curso "orman la base para

evaluar el progreso del estudiante !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

8! Se utili'a una variedad de métodos de ense2an'a para satis"acer losdiversos estilos de aprendi'a%e, necesidades, -abilidades e interesesde los estudiantes !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

?! Los cursos de arte proveen in"ormación sobre variedad de carreras e*plorar las oportunidades (ue e*isten !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

@! Se provee a los estudiantes e*periencias en arte multidimensional manualidades usando una variedad de medios !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#5! Se anima a los estudiantes a re"le%ar sus cualidades $nicas de e*presiónen su traba%o !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

##! Se provee oportunidad a los estudiantes para e*-ibir su traba%o en laescuela .o en la comunidad !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



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N S " P

#4! Se provee oportunidad a los estudiantes para conocer artistas ob%etosselectos de arte !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#6! Se reali'an e*cursiones a centros de arte para aumentar el interés de

los estudiantes !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#9! Se provee oportunidad a los estudiantes para valori'ar la creación deDios como e*presiones artísticas !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#7! Se usa la computadora como un instrumento de ense2an'a en el programa de arte !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#J! E*iste un presupuesto anual desarrollado con la auda deldepartamento !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

. "aci$idades ( E:#i'o

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la su"iciencia de las "acilidades e(uipo para ense2ar arte!

E*plicación de términos para la escala de evaluación

: 33 :obre, no alcan'a el nivel mínimo de necesidad 33 egular, no tan adecuado0 33 0ueno, satis"actorio para su propósitoE 33 E*celente, superior

P R E

#! El local es adecuado para las necesidades presentes proectadas KK KK KK KK4! Ga e(uipo adecuado para los cursos (ue se o"recen !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK 6! El e(uipo de ense2an'a se mantiene apropiadamente !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK 9! El e(uipo de ense2an'a se actuali'a o se reempla'a regularmentePP KK KK KK KK 7! Los muebles el e(uipo est&n colocados de tal manera (ue proporcionen

m&*ima seguridad a los estudiantes al personal docente!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK J! KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK 8! KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK ?! KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



53/160

IV. !ATERIALES DE ENSEQANA ARTE

En las líneas (ue est&n a la i'(uierda, colo(ue una +R al lado del material.e(uipo (ue suescuela tenga (ue esté disponible! A la derec-a indi(ue cu&n "recuente usa dic-omaterial.e(uipo!

Use las líneas en blanco para a2adir cual(uier otro material (ue la escuela tiene disponible en eldepartamento!



N S " P

KKKKK


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V. EVALUACIÓN 5ENERAL 66 ARTE

#! N=u&les son las &reas "uertes del programa de ArteO

4! Describa las &reas (ue le preocupan re"erentes al programa de Arte!

6! Indi(ue las metas de ense2an'a (ue se -an alcan'ado durante el a2o!

9! Describa alg$n plan de largo alcance para el programa de Arte!

7! Enumere otros materiales adicionales (ue considere $tiles para enri(uecer el programade Arte!



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!USICA

Car&a de$ Pro*esor ( Datos de$ C#rso4Gaga una lista de los maestros (ue ense2an esta materia supla la in"ormación (ue se pide paracada clase (ue se ense2e!


Se,ana$

Per+odos !in#tos

#

4



No,)re S#'eración Pro*esiona$Ca'acitación Pr;ctica




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!SICA


La m$sica es un regalo de Dios, como tal, siempre debería ser usada para inspirar elevar, El pro"undo impacto de la m$sica en nuestro diario vivir descansa en la"ormación de un sistema de valores, (ue nos -abilita como individuos a serdiscriminatorios en nuestra selección de la m$sica! Mientras (ue los estudiantesaprenden a apreciar, entender, crear criticar con discriminación la m$sica (ueescuc-an, estar&n me%or preparados para evaluar la cualidad estética espiritual desus e*periencias musicales!

II. !ETAS DE ENSEQANA

Enumere las metas de ense2an'a para el &rea de M$sica, seg$n "ueron aprobadas por la comisión de currículo o el personal docente!



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III. CRITERIOS

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar las actividades de M$sica



N S " P#! Los ob%etivos, contenido, conceptos, destre'as valores en la guía

curricular de la unión "orman la base para el desarrollo del programade m$sica !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

4! Los libros de te*tos utili'ados en cada curso de m$sica est&n en la lista de

libros aprobados por la unión !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK


9! Los ob%etivos para cada curso est&n directamente relacionados con los los ob%etivos generales establecidos para el programa de m$sica!!!!!!!!!! KK KK KK KK


J! Los ob%etivos de ense2an'a para cada curso "orman la base para

evaluar el progreso del estudiante !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK


?! Los cursos de m$sica proveen in"ormación sobre variedad de carreras parae*plorar las oportunidades (ue e*isten !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

@! Se anima a los estudiantes a re"le%ar sus cualidades $nicas de e*presiónen su traba%o !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#5! Se provee oportunidad a los estudiantes para e*-ibir su traba%o en laescuela .o en la comunidad !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

##! Se provee oportunidad a los estudiantes para conocer artistas ob%etosselectos de m$sica !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#4! Se reali'an e*cursiones a conciertos musicales para aumentar el interés delos estudiantes !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



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N S " P

#6! Se provee oportunidad a los estudiantes para valori'ar la creación deDios como e*presiones artísticas !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#9! Se usa la computadora como un instrumento de ense2an'a en el programa

de m$sica !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#7! E*iste un presupuesto anual desarrollado con la auda del departamento KK KK KK KK

. "aci$idades ( E:#i'o

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar la su"iciencia de las "acilidades e(uipo para ense2ar arte!

E*plicación de términos para la escala de evaluación

: 33 :obre, no alcan'a el nivel mínimo de necesidad

33 egular, no tan adecuado0 33 0ueno, satis"actorio para su propósitoE 33 E*celente, superior

P R E

#! El local es adecuado para las necesidades presentes proectadas KK KK KK KK

4! Ga e(uipo adecuado para los cursos (ue se o"recen !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

6! El e(uipo de ense2an'a se mantiene apropiadamente !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

9! El e(uipo de ense2an'a se actuali'a o se reempla'a regularmenteP!! KK KK KK KK

7! Los muebles el e(uipo est&n colocados de tal manera (ue proporcionenm&*ima seguridad a los estudiantes al personal docente!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

J! KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

8! KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

?! KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



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IV. !ATERIALES DE ENSEQANA !USICA

En las líneas (ue est&n a la i'(uierda, colo(ue una +R al lado del material.e(uipo (ue suescuela tenga (ue esté disponible! A la derec-a indi(ue cu&n "recuente usa dic-omaterial.e(uipo!




N S " P JJJJJ


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V. EVALUACIÓN 5ENERAL 66 !USICA

#! N=u&les son las &reas "uertes del programa de m$sicaO

4! Describa las &reas (ue le preocupan re"erentes al programa de m$sica!


9! Describa alg$n plan de largo alcance para el programa de m$sica!

7! Enumere otros materiales adicionales (ue considere $tiles para enri(uecer el programade m$sica!



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CIENCIAS

Car&a de$ Pro*esor ( Datos de$ C#rsoGaga una lista de los maestros (ue ense2an esta materia supla la in"ormación (ue se pide paracada clase (ue se ense2e!


Se,ana$

Per+odos !in#tos

#

4


:rovea in"ormación sobre las actividades de la superación pro"esional.educación continua de los pro"esores durante los $ltimos tres a2os!

No,)re S#'eración Pro*esiona$Ca'acitaciones Pr;cticas




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CIENCIAS


El desarrollo de la ciencia la tecnología -a a"ectado nuestra manera de vivir se -aconvertido en una in"luencia maor en nuestra cultura! Dado al impacto (ue -atenido en nuestra vida social, económica política, cada ciudadano necesita tener una comprensión "undamental de estas &reas! :or esta ra'ón, el programa de=iencias debiera proveer a los estudiantes un conocimiento (ue vaa m&s all& de unacomprensión "uncional de la ciencia su in"luencia sobre nuestro diario vivir! Alcombinar la comprensión "uncional de la ciencia con la :alabra de Dios, losestudiantes deber&n obtener un entendimiento m&s amplio de Dios su poder

creativo sostenedor! )al estudio nos lleva a descubrir (ue a través de la "e, lascosas visibles de la naturale'a revelan las realidades invisibles de Dios! /omanos#451!

II. !ETAS DE ENSEQANAEnumere las metas de ense2an'a para el &rea de =iencias, seg$n "ueron aprobadas por la comisión de currículo o personal docente!



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III! CRITERIOS 6 CIENCIAS


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III. CRITERIOS 66 CIENCIAS


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P R E

6! El e(uipo de ense2an'a se mantiene adecuadamente !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

9! El e(uipo de ense2an'a se actuali'a o se reempla'a regularmente KK KK KK KK

7! Los muebles el e(uipo est&n colocados de tal manera (ue proporcionenm&*ima seguridad a los estudiantes al personal docente!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

J! Una &rea de demostración -a sido provista en el salón.laboratorio deciencias!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

8! E(uipo materiales de seguridad -an sido provistos en caso deaccidentes !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

?! Un ventilador de escape -a sido instalado en el laboratorio de ciencias para remover los gases nocivos tó*icos !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

@! Se -a provisto espacio para almacenar e(uipo materiales de ciencias KK KK KK KK

#5! Se -a -ec-o provisión para guardar mane%ar materiales peligrososcon seguridad en el &rea de ciencias !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



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IV. !ATERIAL DE ENSEQANA 66 CIENCIAS

En las líneas (ue est&n a la i'(uierda, colo(ue una +R al lado del material.e(uipo (ue suescuela tenga esté disponible! A la derec-a indi(ue cu&n "recuente usa dic-o material.e(uipo!




S F :

KKKKK


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V. EVALUACIÓN 5ENERAL 66 CIENCIAS

#! N=u&les son las &reas "uertes del programa de =ienciasO

4! Describa las &reas (ue le preocupan re"erentes al programa de =iencias!


9! Describa alg$n plan de largo alcance para el programa de =iencias!

7! Enumere otros materiales adicionales (ue considere $tiles para enri(uecer el programade =iencias!



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ESTUDIOS SOCIALES 66 /ISTORIA5EO5RA"KA

Car&a de$ Pro*esor ( Datos de$ C#rso

Gaga una lista de los maestros (ue ense2an esta materia supla la in"ormación (ue se pide paracada clase (ue se ense2e!

PRO"ESOR !ateria =erti"icaciónDenominacional

Se,ana$

Per+odos !in#tos

#

4


:rovea in"ormación sobre las actividades del superación pro"esional.educación continua de los pro"esores durante los $ltimos tres a2os!

No,)re S#'eración Pro*esiona$Ca'acitaciones Pr;ctica




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ESTUDIOS SOCIALES 66 /ISTORIA5EO5RA"KA

I. DECLARACIÓN DE INTRODUCCIÓNA través del estudio de -istoria, geogra"ía, ciencias políticas, economía conceptosde sociología psicología, los estudiantes comprender&n las contribuciones de cadacultura nacional al desarrollo de la -istoria de la -umanidad! El programa también provee oportunidad a los estudiantes para "amiliari'arse con la e*periencia de su país, incluendo la comprensión del proceso estructura de un gobiernodemocr&tico, la relación del cristiano Adventista del Séptimo Día con el gobierno!


Enumere las metas de ense2an'a para el &rea de Estudios Sociales, seg$n "ueronaprobadas por la comisión de currículo o personal docente!



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III. CRITERIOS ESTUDIOS SOCIALES


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III. CRITERIOS 66 ESTUDIOS SOCIALES


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IV. !ATERIAL DE ENSEQANA 66 ESTUDIOS SOCIALES

En las líneas (ue est&n a la i'(uierda, colo(ue una +R al lado del material.e(uipo (uesu escuela tenga esté disponible! A la derec-a indi(ue cu&n "recuente usa dic-omaterial.e(uipo!

Use las líneas en blanco para a2adir cual(uier otro material (ue la escuela tienedisponible en el departamento!



N S " P

KKKKK


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V. EVALUACIÓN 5ENERAL 66 ESTUDIOS SOCIALES

#! N=u&les son las &reas "uertes del programa de Estudios SocialesO

4! Describa las &reas (ue le preocupan re"erentes al programa de Estudios Sociales!


9! Describa alg$n plan de largo alcance para el programa de Estudios Sociales!

7! Enumere otros materiales adicionales (ue considere $tiles para enri(uecer el programade Estudios Sociales!



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EDUCACIÓN CO!ERCIAL


Gaga una lista de los maestros (ue ense2an esta materia supla la in"ormación (ue se pide para cadaclase (ue se ense2e!

PRO"ESOR !ateria Certi*icaciónDeno,inaciona

$

!atr+c#$a Se,ana$

Per+odos !in#tos

#

4


:rovea in"ormación sobre las actividades de la superación pro"esional.educación continua de los pro"esores durante los $ltimos tres a2os!

No,)re S#'eración Pro*esiona$Ca'acitaciones

Or&ani3aciones Pro*esiona$es



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EDUCACIÓN CO!ERCIAL


El programa de Educación =omercial en las escuelas Adventistas del Séptimo Día se basa en los principios bíblicos de servicio a Dios a la -umanidad! Aceptar esteconcepto da signi"icado a la creencia bíblica de (ue Dios es due2o de todos losrecursos! =omo una auda en el desarrollo de las capacidades innatas ad(uiridas,la Educación =omercial debe estar disponible para todos los estudiantes!

La Educación =omercial abarca cuatro &reas distintas pero relacionadas entre sí!Indicaciones pr&cticas de las matem&ticas la necesidad de dominar lascomputaciones esenciales para el diario vivir! Deben proveerse oportunidades paradiscernir los patrones matem&ticos en la naturale'a, crecer en la apreciación de la

belle'a, simetría orden en el segundo libro de te*to de Dios, la naturale'a!


Enumere las metas de ense2an'a para el &rea de Educación =omercial, seg$n "ueronaprobadas por la comisión de currículo o personal docente!



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III. CRITERIOS EDUCACIÓN CO!ERCIAL

Los siguientes criterios proveen una base para evaluar el programa de Educación =omercial!


3 no se implementaS 3 se implementaF 3 se implementa con "recuencia, pero no es la pr&ctica usual:3 es la pr&ctica usual

N S " P

#! Los ob%etivos, contenido, conceptos, destre'as valores en la guíacurricular "orman la base para el desarrollo del programa deEducación =omercial!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

4! Los libros de te*tos utili'ados en cada curso est&n en la lista de librosaprobados por la unión !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK


9! Los ob%etivos para cada curso est&n directamente relacionados conlos ob%etivos generales establecidos para la Educación =omercial !!!!! KK KK KK KK


J! Los ob%etivos de ense2an'a para cada curso "orman la base paraevaluar el progreso del estudiante !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK


?! Los estudiantes ad(uieren conocimiento sobre una variedad decarreras e*ploran las oportunidades re(uisitos del mundo comercial

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

@! Los cursos en"ati'an la importancia de las normas ética cristianas en

la conducción de negocios !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK

#5! Los recursos de la comunidad se utili'an para enri(uecer el programade ense2an'a !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! KK KK KK KK



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III. CRITERIOS 6 EDUCACIÓN CO!ERCIAL


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IV. !ATERIAL DE ENSEQANA 66 EDUCACIÓN CO!ERCIAL


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V. EVALUACIÓN 5ENERAL 66 EDUCACIÓN CO!ERCIAL

#! N=u&les son las &reas "uertes del programa de Educación =omercialO

4! Describa las &reas (ue le preocupan re"erentes al programa de Educación =omercial!


9! Describa alg$n plan de largo alcance para el programa de Educación =omercial!

7! Enumere otros materiales adicionales (ue considere $tiles para enri(uecer el programade Educación =omercial!



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EDUCACIÓN TECNOLÓ5ICA


PRO"ESOR !ateria Certi*icaciónDeno,inaciona

$

Se,ana$

Per+odos !in#tos

#

4



No,)re S#'eración Pro*esiona$Ca'acitación




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EDUCACIÓN TECNOLÓ5ICA


La instrucción de Educación )ecnológica debiera audar al estudiante a desarrollaruna apreciación comprensión de la vida, como se relaciona con el -ogar sumedio ambiente! Los cursos de Educación )ecnológica %uegan un papel muimportante en audar a los %óvenes a vivir e*itosamente en una sociedad turbulenta cambiante! Esta disciplina sirve como trampolín para "uturas oportunidades decarreras, traba%os rela%amiento personal, sus características de +mano3mente3cora'ón le da un gran potencial para inculcar cualidades, rasgos distintivos verdades (ue a"ectar&n al estudiante durante toda su vida!


Enumere las metas de ense2an'a para el &rea de Educación )ecnológica, seg$n"ueron aprobadas por la comisión de currículo o personal docente!



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III. CRITERIOS 6 EDUCACIÓN TECNOLÓ5ICA


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IV. !ATERIAL DE ENSEQANA 66 EDUCACIÓN TECNOLÓ5ICA

En las líneas (ue est&n a la i'(uierda, colo(ue una +R al lado del material.e(uipo (ue suescuela tenga esté disponible! A la derec-a indi(ue cu&n "recuente usa dic-omaterial.e(uipo!

Use las líneas en blanco para a2adir cual(uier otro material (ue la escuela tiene disponibleen el departamento!


3 no se implementaS 3 se implementaF 3 se implementa con "recuencia, pero no es la pr&ctica usual: 3 es la pr&ctica usual

N S " P KKKKK


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V. EVALUACION 5ENERAL 66 EDUCACIÓN TECNOLÓ5ICA

#! N=u&les son las &reas "uertes del programa de Educación

2014 - Instrumento de Evaluacion - Secundaria-bachiller

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