PRESENTACIÓN ENTREGA FINAL PROYECTO DE AULA GESTIÓN DE TALENTO HUMANO.pdf
2014 [Stamboni] El lenguaje humano.pdf
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El lenguaje humano, ¿actualización de un dispositivo innato,
propio de la especie,
o habilidad aprendida vía imitación, rutinización
y/o condicionamiento?
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Los niños desarrollan muy temprano habilidades
lingüísticas complejas a pesar de haber estado
expuestos a instancias limitadas de uso de
una lengua determinada, lo cual se conoce como
“pobreza de estímulo”. Esto sugiere que la
adquisición del lenguaje no puede reducirse a la
capacidad de imitar conductas ajenas, dado
que la habilidad lingüística es generalizable, no
específica a una circunstancia determinada, y
que puede ser usada de manera creativa, sin
repetir fórmulas previamente aprendidas.
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dos fenómenos que interactúan y se retroalimentan entre sí.
El lenguaje humano
el LÉXICO
la MORFOSINTAXIS
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Un dispositivo computacional (morfosintáctico)
es prerrequisito indispensable para el pensamiento humano
(juicios discretos, silogismos: la razón humana)
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Estudiar el lenguaje humano a partir del léxico
de una lengua natural es inadecuado.
El léxico como expresión fonológica
de construcciones morfosintácticas
abstractas.
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Aunque no se sepa a ciencia cierta en qué consiste la
“capacidad intelectual humana”, se admite que la
facultad del lenguaje sería parte esencial de la misma.
Ian Tattersall (paleoantropólogo):
“el lenguaje es virtualmente un sinónimo
del pensamiento simbólico”.
François Jacob (premio Nobel, organizador del
congreso internacional de Biolingüística de 1974):
“el papel del lenguaje como
sistema de comunicación entre individuos
habría surgido de manera secundaria”.
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Según Jacob, “la cualidad más sobresaliente del lenguaje
no parece ser tanto su rol en la comunicación de
directivas para la acción en la vida práctica”, ni
ninguna otra de las características que comparte con
los sistemas de comunicación de otras especies
animales, sino más bien “su participación en los
procesos de simbolización, en la evocación de
imágenes cognitivas, en su capacidad de moldear
nuestra noción de realidad y de dar lugar a nuestra
capacidad de pensar y de planificar, como resultado
de la propiedad distintiva del lenguaje de permitir “la
combinación infinita de símbolos” y, por lo tanto, “la
creación mental de mundos posibles”.
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UN LÉXICO
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Los léxicos de las lenguas naturales humanas
son heredados
de estadíos evolutivos previos.
El lenguaje animal
usado por protohumanos precede:
=> a la condición de homo-sapiens
=> al dispositivo lingüístico-computacional
=> a la sintaxis: capacidad de realizar
la operación de ensamble
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UN APARATO
COMPUTACIONAL
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Para la “Morfología Distribuida”,
el aparato computacional procesa
rasgos de significado, vg. morfemas
abstractos sin materialización fonológica.
El significado de las configuraciones
sintácticas se compone en el proceso
derivacional, de ahí que difiera
notablemente del significado de las
entidades discretas que las componen.
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La expresión “autonomía de la sintaxis”
conlleva la afirmación de que los principios
que definen y/o restringen las operaciones
llevadas a cabo en el aparato computacional
son propios de dicho aparato y no tienen
que ver con la pragmática o con la
fonología. El mecanismo en sí es autónomo:
opera según principios universales innatos
que establecen condiciones de endocentrismo,
ensamble, binariedad, jerarquía, alcance, etc..
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LÉXICO
&
SINTAXIS
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La materialización fonológica (inserción léxica)
selecciona piezas de vocabulario desde una lista
–almacenada en la memoria de largo plazo– que
contiene una serie variable de significantes
asociados por defecto a un significado básico.
Un significante puede ser compatible con distintas
configuraciones semántico-sintácticas. Los
significantes suelen ser imprecisos, ambiguos,
inestables, subespecificados, susceptibles a
fluctuaciones de la moda, el prestigio, etc..
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PROBLEMAS
a
INVESTIGAR
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¿Cuál es el objeto de estudio de la Lingüística?
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La lingüística debe estudiar
los pormenores del uso (exclusivo) del lenguaje
(oral/escrito) en la comunicación de
directivas para la acción en el ámbito social.
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La lingüística debe estudiar
Los mecanismos que permiten “armar” o
“construir” los juicios lógicos que subyacen a las
expresiones lingüísticas ‘clausales’;
vg. los principios que facilitan la combinación
ilimitada de símbolos jerárquicamente
organizados, los cuales hacen posible la
utilización del lenguaje en sus múltiples aspectos.
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La lingüística debe estudiar
Los orígenes de la facultad del lenguaje y el
papel que tuvo éste en el surgimiento repentino
de la capacidad intelectual humana.
En relación con lo anterior:
La semántica interna de los elementos más
ínfimos que conllevan significado
(vg. el problema de los primitivos semánticos)
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La lingüística debe estudiar
Los universales lingüísticos
1. la interrelación sintáctica entre categorías léxicas
(de contenido representacional) y categorías funcionales
(de contendio procedimental) y la definición de la referencia.
2. el léxico como ‘locus’ de la variación interlingüística:
¿los rasgos procedimentales se materializan por medio de
ítems léxicos “funcionales” o de la morfología (afijos)?
3. la materialización de rasgos temáticos o no-temáticos
por medio de la morfología casual
4. los patrones de concordancia en la sintaxis