2016 2019 IV. PLAN ESTRATEGIKOA AMAIERAKO TXOSTENA

IV. PLAN ESTRATEGIKOA AMAIERAKO TXOSTENA

2016 ● 2019

2016-2019 aldirako IV. Plan Estrategikoa. Amaierako txostena

2

Edukia 1. SARRERA .................................................................................................................. 3

2. 2016-2019 PLAN ESTRATEGIKOA............................................................................. 3

2.1. AGINTE KOADRO INTEGRALA............................................................................... 4

2.2. ARDATZ ESTRATEGIKO BAKOITZAREN EMAITZAK ................................................. 7

2.2.1. PRESTAKUNTZA ........................................................................................................... 8

2.2.2. IKERKETA ................................................................................................................. 15

2.2.3. INGURUNEA ............................................................................................................. 20

2.2.4. NAZIOARTEKOTZEA ................................................................................................... 29

2.2.5. ANTOLAKETA ETA BALIABIDEAK ................................................................................. 33

2.2.6. PERTSONAK ............................................................................................................. 37

3. PLAN ESTRATEGIKOAREN HEDAPENA ................................................................... 43

3.1. HEDATZEKO METODOA .......................................................................................... 43

3.2. HEDAPENA IKASTEGIETARA ............................................................................. 44

3.2.2. ONDOTIKO JARRAIPENA ........................................................................................ 46

3.3. HEDAPENA SAILETARA ..................................................................................... 47

3.3.1. ONDOTIKO JARRAIPENA ........................................................................................ 49

3.4. HEDAPENA ZERBITZUETARA .............................................................................. 51

3.5. FUNDAZIOA ...................................................................................................... 53

4. ONDORIOAK.......................................................................................................... 55

ERANSKINAK .............................................................................................................. 58

I. ERANSKINA. IKASTEGIEN, SAILEN ETA ZERBITZUEN DOKUMENTAZIOA ..................................... 59

II. ERANSKINA. IKASTEGIEK HAUTATUTAKO EKINTZAK PLANA HEDATZEKO ................................. 66

III. ERANSKINA. SAILEK HAUTATUTAKO EKINTZAK PLANA HEDATZEKO ...................................... 69

IV. ERANSKINA. AGINTE KOADRO INTEGRALEKO ADIERAZLEEN DEFINIZIOA ............................. 71


3

1. Sarrera Unibertsitateko Gizarte Kontseiluak, 2016ko maiatzaren 23an egindako bileran,

NUPen IV. Plan Estrategikoa onetsi zuen 2016-2019 aldirako. Plana indarrean

egon den bitartean, urteko hiru txosten aurkeztu dira. Orain, IV. Plan

Estrategikoaren ezarpena bukatu denez, amaierako txosten hau aurkezten

dugu; izan ere, planaren balorazio orokorra ematen du aditzera, eta lan-

dokumentu gisa balio du 2020-2023 aldirako Plan Estrategikoa prestatzeko

(horretan hasi gara dagoeneko).

2. 2016-2019 Plan Estrategikoa Nafarroako Unibertsitate Publikoaren IV. Plan Estrategikoak (2016-2019) sei ardatz

estrategiko ditu: Prestakuntza, Ikerketa, Ingurunea, Nazioartekotzea, Antolaketa

eta Baliabideak eta Pertsonak. Ardatz horietako bakoitzarentzat zenbait helburu

ezarri dira bai maila estrategikoan baita operatiboan ere, eta horiek ekintzetan

daude zehaztuta, bakoitza zenbateraino bete den ebaluatzeko balio duten

adierazle jakin batzuekin.

2016-2019 aldirako 17 helburu estrategiko eta 28 operatibo definitu dira, zeinak

93 neurri-adierazle dituzten 70 ekintzatan zehazten baitira. "Aginte Koadro

Integrala" izenekoak adierazle horien azpimultzo bat biltzen du, baita horien

kasuan planaren indarraldian bete beharreko helburu espezifikoak ere. Planaren

ardatz bakoitzean garrantzi handiena duten ekintzetako batzuk biltzen dituzte

adierazleok.


4

2.1. AGINTE KOADRO INTEGRALA

Lehenik, 1. taulan Aginte Koadro Integraleko adierazleen emaitzak aurkezten

dira. 1. taularen lehenbiziko zutabean adierazten da zer ardatzi dagokion

adierazlea: Prestakuntza, Ikerketa, Ingurunea, Nazioartekotzea, Antolaketa eta

Baliabideak edo Pertsonak. Bigarrenean, planeko adierazleak biltzen dira. IV.

eranskinean ematen da adierazle horietako bakoitzaren definizioa. Hirugarren

zutabeak, aldiz, adierazle horien hasierako balioak zein ziren adierazten du.

Kontuan izan behar da hasierako balio horietako batzuk urtekoak eta direla, eta

beste batzuk ikasturtekoak, adierazle bakoitzaren izaeraren arabera. Hurrengo

zutabeetan ikus daiteke zein diren adierazle bakoitzaren kasuan unean-unean

eskura dauden balioak, eta seigarrenean, azkenik, zer helburu ezarri den

bakoitzarentzat.

Balioei dagokienez, honako alderdi hauek dira nabarmentzekoak:

A. Prestakuntza ardatzean, ezarritako helburua aisa gainditu dugu

ingelesez eta euskaraz emandako kredituei dagozkien aldagaietan.

Kontrara, "beren lehen aukeran matrikulatutako ikasle berriak"

aldagaian, atzerakada izan da azkeneko urtean batik bat: % 73,3ra

pasatu da, ezarritako helburutik oso urrun (% 91). Nolanahi ere, balio

hori ez da zertan negatiboki baloratu, gradu berrietan onartua izateko

gutxieneko nota altua izateak igo egin baitu adierazlearen balioa.

Hurrengo urteetan, bereizirik egin behar zaio segimendua adierazle

horri. Azkenik, ikasketak uzten dituztenen tasari dagokionez, aurreko

urteetako maila berean jarraitzen du, eta ez da % 13ko helburura

hurbiltzen.

B. Ikerketa ardatzaren emaitzak aldagai bakarrean dira positiboak

(zenbat enpresa berrirekin sinatu diren transferentziako kontratuak);

izan ere, ia-ia erdietsi da 2019ko helburua eta ederki gainditu da

horretan 2018rako ezarritakoa. Gainerako hiru aldagaien kasuan

bilakaera desberdina izan da: haietako batean, Unibertsitatea ez da

azken helburura hurbildu; beste bietan, berriz, hazkundea txikia da, eta

datuak urrun samar daude 2019rako helburutik.

C. Ingurunea ardatzari dagokionez, esan daiteke hiru aldagaietan

gainditu dela helburua, eta balorazioa oso positiboa da.


5

D. Nazioartekotzea ardatzean, gainditu egin da mugikortasuneko

ikasleen kopuruaren helburua, bai etorri direnen eta bai joan direnen

kasuan, eta poztekoa da hori. Beste bi aldagaietan (nazioarteko

praktikak eta proiektuak), ez da aurrerapauso nabarmenik eman, eta,

beraz, arreta berezi eman behar zaie.

E. Antolaketa eta Baliabideak ardatzean, egoitza elektronikoan osorik

egin daitezkeen prozeduren helburua gainditu da, eta babesleek

emandako baliabideak asko handitu dira azken urtean, eta, beraz,

gainditu egin da Plana gauzatzeko aldirako aurreikusitako helburua;

zerbitzu karten kopuruak, ordea, oso urrun jarraitzen du 2019rako azken

helburutik.

F. Pertsonak ardatzaren kasuan, Unibertsitateak % 100eko helburua bete

du harrera-planak ezartzeari dagokionez, eta gainditu du ezarritako

helburua AZLentzako eta irakasle eta ikertzaileentzako prestakuntza-

jardueren kopuruan eta figura berrien arabera kontratatutako

irakasleen kopurua ere. Aitzitik, ikasturte bakoitzeko masterreko ikasle

bekadunen kopuruari dagokionez, hobeak dira zifrak, azkeneko

urtekoak bereziki, baina ez da helburua lortu.

Laburbilduz, Aginte Koadro Integraleko ekintzen inguruko balorazioa positiboa

da, baina ia ardatz guztietan dago erdietsi gabeko helbururen bat, eta

kuantitatiboki nahiz kualitatiboki garrantzitsuak diren ekintzetan du eragina

horrek. Hortaz, ekintza horiei erreparatu behar zaie bereziki V. Plan Estrategikoa

prestatzean (2020-2023 aldirako planean).


6

1. taula. AKI ARDATZA ADIERAZLEA 2015 (1)

2014-2015 ikasturtea (2)

2016. urtea (1)


2017. urtea (1)


2018. urtea 2017-2018 ikasturtea

2019. urtea 2018-2018 ikasturtea

2019rako HELBURUA (1)


PRES

Beren lehen aukeran matrikulatutako ikasle berrien kopurua (2) % 89,3 % 85,8 % 87,8 % 82,6 % 73,3 % 91 Ikasketak uzten dituztenen tasa (2) % 15,3 % 15,9 % 15,8 % 15,8 % 15,2 % 13 Ingelesez eskainitako kredituen kopurua (2) 1.403 1.485 1.671 1.827 1.834 1.754 Euskaraz eskainitako kredituen kopurua (2) 1.418* 1.460 1.689 1.788 1.944 1.651

IKER

Argitalpenen ehunekoa Q1ean (1) % 51 % 51,1 % 52,8 % 52,3 % 52,5 % 56 Lortutako europar proiektuen kopuruaren lau urteko batezbestekoa (1) 5 4 5 4 4 13 Ezagutzaren transferentziaz lortutako baliabideen lau urteko batezbestekoa (1) 1.495.729 € 1.594.559 € 1.603.513 € 1.740.054 € 1.799.999 € 2.000.000 €

Enpresa berriekin sinatutako transferentzia-kontratuen kopurua (1) 40 47 38 67 54 55

ING

Unibertsitateko komunitatearen jarduera arduratsuen, jarduera osasungarrien eta kirol jardueren kopurua (2) 117 122 127 218 170 129

Antolatutako jarduera artistiko-kulturalen kopurua (2) 54 56 68 68 81 59 Sareen mapa eta sare kopurua (1) 39 41 54 52 52 47

NAZ

Erasmus+ proiektuen kopuru metatua (1) 4 5 7 6 6 11 Nazioarteko mugikortasuna egin duten ikasle egresatuen ehunekoa (2) % 20 % 26 % 27 % 27 % 26 % 26

Nazioarteko mugikortasunean hartu dituzten ikasleen kopurua (2) 211 226 219 237 255 232 Nazioarteko praktiken kopurua (2) 62 49 64 57 57 80

AetaB

Egoitza elektronikoaren katalogoan beteta dauden prozedura-fitxen kopurua (1) 65 68 86 132 162 125

Zerbitzu karten kopurua (1) 5 6 6 6 7 20 Babesle publiko eta pribatuek emandako baliabideak osotara (1) 1.320.519 € 1.282.243 € 893.497 € 1.051.603 € 1.680.391 € 1.600.000 €

PER

Harrera Planaren babesean NUPen hasten diren pertsonen kopurua (2) % 0 % 0 % 50 % 100 % 100 % 100

AZLek eta irakasle eta ikertzaileek prestakuntza-planaren babesean egindako prestakuntza-ekintzen kopurua (2) 72 89 100 105 110 89

Figura berrien arabera kontratatutako irakasleen kopurua (1) 0 0 0 7 12 10 Masterreko ikasle bekadunen kopurua ikasturte bakoitzean (2) 0 0 0 11 17 20

(1) Urte naturalerako adierazlea (2) Ikasturterako adierazlea

(*) Dagokion ikasturteko irakaskuntza-programazioa onesten duen Gobernu Kontseiluaren erabakiarekin bat.


7

2.2. ARDATZ ESTRATEGIKO BAKOITZAREN EMAITZAK

Aginte Koadro Integraleko emaitza kuantitatiboez gainera, ardatz bakoitzeko

ekintzak kualitatiboki noraino gauzatu diren baloratuko dugu atal honetan.

Horretarako, sei ardatzetako bakoitzean planifikatu diren ekintzen berri emango

dugu jarraian, eta ekintzaren betetze maila zein den adierazi: "hasi gabe" (HG),

"txikia" (T), "ertaina" (E), "handia" (H) edo "burutua" (B). Horrez gain, ekintza

bakoitza beren hitzarmen agirietan gehitu duten ikastegien, sailen eta zerbitzuen

kopurua ere emango dugu.


8

2.2.1. Prestakuntza

2. taula. Prestakuntza ardatzeko ekintzen egoera

Ekintza DESKRIBAPENA Egoera 2017an

Egoera 2018an

Egoera 2019an

PRES1.1.1

Gradu berriak eta programazio bikoitzak ezarri, gizarte eskariei eta ikasle berriak erakartzeko aukerari erantzuten dioten kasuetan, Iberusen eskaintza orokorraren testuinguruan

E-H H B

PRES1.2.1

Eskainitako masterreko eta doktoretzako titulazioen mapa berriz diseinatu, Campus Iberusekin bateratzeko

E E H

PRES1.2.2 Eskariarekin lotutako ikasketa berekien eskaintza indartu E-H H H

PRES2.1.1 Ikasleen tutoretza- eta informazio-prozesuak hobetu E-H H H

PRES2.1.2 Gaitasunak ebaluatzeko tresnak garatu eta egokitu E E-H B

PRES2.2.1 Ingelesez eskainitako kredituen kopurua handiagotu H B B

PRES2.2.2 Euskaraz eskainitako kredituen kopurua handiagotu H B B

PRES3.1.1 Ikasleen artean zeharkako gaitasunak garatzea sustatzen duten prestakuntza-jarduerak egin

T E-H H

PRES3.1.2 Ikasketa guztietan kalitatezko praktikak sendotu E-H E-H E-H

PRES3.2.1 Diziplina arteko ekintzailetza-jarduerak sustatu E-H E-H E-H

PRES3.2.2 Ikasleen artean sortzen diren ekintzailetza-proiektuei lagundu E-H E-H H

Hasi gabe (HG), txikia (T), ertaina (E), handia (H), burutua (B)


9

PRES 1.1.1. GRADU BERRIAK ETA PROGRAMAZIO BIKOITZAK EZARRI, GIZARTE

ESKARIEI ETA IKASLE BERRIAK ERAKARTZEKO AUKERARI ERANTZUTEN DIOTEN

KASUETAN, IBERUSEN ESKAINTZA OROKORRAREN TESTUINGURUAN

2016tik 2019ra, gradu berri dezente ezarri dira NUPen trebakuntza-eskaintzan.

Zehazki, 4 gradu berri ezarri ziren 2018-2019 ikasturtean (Bioteknologia, Datuen

Zientzia, eta Zientziak eta Ingeniaritza Biomedikoa), eta 3 gradu 2019-2020

ikasturtean (Historia eta Ondarea, Medikuntza eta Psikologia). Gainera, Ikasketa

Globaletako Graduaren titulazioari buruzko memoria ere prestatua dago, eta

Unibertsitateen Kontseilura bidaltzeko dago egiaztapena eman diezaion. Hala,

NUPek gradu eskaintza txikia zuen jakintza-adarretako eskaintza osatu egin da

(Giza Zientzietan eta Zientzietan), eta sarbide berriko 310 ikaspostu gehiago

eskaini ditu graduko ikasketetan, hau da, 2.000 ikaspostu 2019-2020 ikasturtean.

Titulu bikoitzei dagokienez, 4 gradu bikoitz berri ezarri dira 2016tik gaur egun arte.

2017-2018 ikasturtean, Nekazaritzako Elikagaien eta Landa Ingurunearen

Ingeniaritzako eta Elikagaien Prozesu eta Produktuen Berrikuntzako Gradu

Bikoitza; 2019-2020 ikasturtean, berriz, beste hiru hauek: Teknologien

Ingeniaritzako eta Ingeniaritza Biomedikoko Gradu Bikoitza, Lehen Hezkuntzako

Irakasletzako eta Haur Hezkuntzako Irakasletzakoa, eta Datuen Zientziako eta

EAZkoa.

Azken batean, helburua erdietsi dela esan dezakegu.

PRES 1.2.1. ESKAINITAKO MASTERREKO ETA DOKTORETZAKO TITULAZIOEN MAPA

BERRIZ DISEINATU, CAMPUS IBERUSEKIN BATERATZEKO

Masterren mapari dagokionez, masterrak eta aukerako irakasgaiak eskaintzeko

irizpide batzuk adostu ditugu Gizarte Kontseiluarekin. Hala, masterren eskariari

egokitu ahal izan diogu masterren eskaintza, eta berriz definitu ditugu lehendik

zeuden batzuk, lanbidean aritzeko prestakuntza handiagoa ematen dutenez

erakargarriagoak izan daitezen ikasleentzat. Honako master hauek kendu dira

eskaintzatik: Erizaintzako Zainketen Kudeaketako Unibertsitate Masterra,

Historiari, Espazioari eta Ondareari buruzko Ikasketa Aurreratuetako Unibertsitate

Masterra, Gizarte Moderno Aurreratuetako Aldaketa Dinamiketako Unibertsitate

Masterra, eta Nekazaritzako Elikagaien Industrietako Teknologiako eta Kalitateko

Unibertsitate Masterra. Azkeneko master horren ordez, Elikagaien Industriako

Teknologiako eta Jasangarritasuneko Unibertsitate Masterra ezarri da, Elikagaien


10

Prozesu eta Produktuen Berrikuntzako Graduaren jarraipen gisa, eta Gizarte

Berrikuntzaren Azterketako eta Kudeaketako Unibertsitate Masterra

(egiaztapena jasotzeko zain dago), Soziologia Aplikatuko Graduaren jarraipen

gisa. Gainera, master bikoitz bat ere eskaini da 2019-2020 ikasturtean: Industria

Ingeniaritzako eta Enpresen Zuzendaritzako Master Bikoitza.

Campus Iberusen eremuan, kendu egin da Ingurumeneko Nanoteknologiako

Unibertsitate Masterra, eta Ekonomia Zirkularreko Unibertsitate Masterraren

memoria prestatu da, zeina laster bidaliko baitzaio Unibertsitateen Kontseiluari

egiaztapena eman diezaion.

Hortaz, neurri handian gauzatu da ekintza hau.

PRES 1.2.2. ESKARIAREKIN LOTUTAKO IKASKETA BEREKIEN ESKAINTZA INDARTZEA

Plan Estrategikoa gauzatzeko aldian, ardatz honetan proposatutakoa lortzeko

egin da lan. Alde batetik, graduei lotutako titulu berekiak eskaintzeko formula

sortu da, ikasleei espezializazioa emanez lana lortzeko aukera handitzeko edo

lan merkatuaren eta gizartearen eskariari erantzuteko. Erantzun ona izan du

ekimen horrek hasiera-hasieratik, eta, gaur egun, 7 titulu bereki eskaintzen dira,

Unibertsitateko ikastegi guztietako graduekin lotura dutenak.

In Company Prestakuntzari dagokionez —hau da, inguruko erakundeek

eskatutako prestakuntza—, Planaren denboraldiaren hasieran, oso txikia zen

prestakuntza mota hau edo Nafarroako Gobernuaren departamentu edo

unitateetan zentratua; orain, aldiz, titulu berekien % 40 hartzen du (baita ikastaro

laburrago batzuk ere), eta oso balorazio positiboa egin dute erakundeek.

Hortaz, ondoriozta dezakegu ekintza honen betetze maila handia izan dela.

PRES2.1.1 IKASLEEN TUTORETZA- ETA INFORMAZIO-PROZESUAK HOBETU

Plana gauzatzeko denboraldian, SIGMAren PAT Tutoretza Plana izeneko

modulua eskaini diegu tutoreei, tutoretza lanean laguntzeko. Planaren

koordinatzaileek eskatuta, hobekuntzak egin zaizkio moduluari, eta Planari eta

moduluari buruzko ikastaroak eskaini zaizkie Unibertsitateko irakasleei.

Ikasleen tutoretza- eta informazio-prozesuak hobetzeari dagokionez,

"Mentoretza parekoen artean" izeneko programa ezarri da, non azkeneko

ikasmailetako ikasleak izaten diren beren titulazioko lehenbiziko ikasmailako

ikasleen tutore. Oso harrera ona izan du programak, eta urtetik urtera gero eta


11

jende gehiago bihurtzen da mentore edo mentorizatu. Oso balorazio ona egin

diote bi kolektibo horiek.

Pat Tutoretza Planari eta parekoen arteko mentoretzari esker, neurri handian

gauzatu da ekintza hau.

PRES 2.1.2. GAITASUNAK EBALUATZEKO TRESNAK GARATU ETA EGOKITU

Plana gauzatzeko denboraldian, zeharkako gaitasunen tresna garatu da,

Enpresen Administrazioko Graduko irakasgai batean erabiltzen hasitakoa:

euskarara eta ingelesera itzuli da, eta hobekuntzak egin zaizkio erabiltzeko

moduari eta gaitasunen testa egiten dutenek jasotzen duten txostenari. Plan

pilotuaren ondoren, 2018-2019 ikasturtean 2. ikasmailako 1.700 ikasleri eman

zitzaien testa egiteko aukera, eta 837 lagunek egin eta jaso zuten balorazio

txostena. Taldeen gaitasunen 29 profil ere neurtu ziren, eta ikastegiei bidali

zitzaizkien. Gaitasunak neurtzeko tresna Zeharkako Gaitasun Profesionaletako

Espezializazio Diplomaren Titulu Berekian ere erabili dute gerora.

Orain, erabat garatua dago tresna, eta Unibertsitateko ikasketa guztietan

erabiltzeko prest.

PRES 2.2.1. INGELESEZ ESKAINITAKO KREDITUEN KOPURUA HANDIAGOTU

2016tik 2019ra, Unibertsitateak ahalegin handia egin du ingelesezko eskaintza

handitzeko: nazioarteko 7 programa ezarri dira, eta prestakuntza-ikastaro

espezifikoak eta English Friendly motako irakasgaiak eman dira. Zehazki, 2019-

2020 ikasturtean, 1.834 kreditu eskaini dira ingelesez, Planean aurreikusitako 1.754

kredituak baino % 4,6 gehiago. Beraz, PRES2.2.1 ekintza burutu dela baiezta

daiteke.

PRES 2.2.2. EUSKARAZ ESKAINITAKO KREDITUEN KOPURUA HANDIAGOTU

Euskarazko kredituen eskaintzari dagokionez, aisa lortu dira Plan Estrategikoan

ezarritako helburuak. Hain zuzen, 2019-2020 ikasturtean 1.944 kreditu eman dira

euskaraz, hau da, Planean helburu gisa ezarri ziren 1.651 kredituak baino % 17,7

gehiago.


12

PRES 3.1.1. IKASLEEN ARTEAN ZEHARKAKO GAITASUNAK GARATZEA SUSTATZEN

DUTEN PRESTAKUNTZA-JARDUERAK EGIN

Ikasle talde batzuei eman zaie zeharkako gaitasunak garatzeko prestakuntza,

mentoreei eta delegatuei adibidez, baliabide gehiago izan dezaten mentore

izateko eta laguntzeko. Azken bi ikasturteetan, halaber, Enplegagarritasuna eta

Ekintzailetza Hobetzeko Plan Integrala jarri du martxan NUPeko graduko ikasle

guztientzat Ikasleen Gaietarako, Enplegurako eta Ekintzailetzarako

errektoreordetzak. Batetik, zeharkako gaitasunen inguruko trebakuntza ematen

zaie presentzialki edo online 3. ikasmailako ikasleei batik bat. Bestetik, lana

bilatzeko orientabideak ere ematen dira, eta horretarako gaitasunetan ere

trebatzen dira ikasleak. Zeharkako Gaitasun Profesionaletako Adituaren titulua

diseinatu da masterreko ikasleentzat, eta aldaketak egin zaizkio Zeharkako

Gaitasun Profesionaletako Espezializazio Diplomaren Titulu Berekiari,

egresatuentzat dena bereziki.

Zeharkako hainbat gaitasun garatu behar direnez, funtsezkoak izan dira

gaitasunak neurtzeko tresna garatzea eta Enplegagarritasuna eta Ekintzailetza

Hobetzeko Plan Integrala martxan jartzea, eta, horri esker, gauzatze maila

handia izan du PRES 3.1.1. ekintzak.

PRES 3.1.2. IKASKETA GUZTIETAN KALITATEZKO PRAKTIKAK SENDOTU

Zenbait gauza egin dira praktikak kalitate onekoak izan daitezen. Esate

baterako, tituluen kalitatearen segimendua egiteko dokumentuetan,

curriculumez kanpoko praktikei buruzko informazioa jasotzen hasi dira, curriculum

barnekoez gainera. Unibertsitate-Gizarte Fundazioak, curriculumez kanpoko

praktika guztiak eta curriculum barnekoen gehiengoa kudeatzen dituen

erakundeak, adierazleen eta ekintzen txosten bat egin zuen 2018an, praktiken

kalitatea hobetzeko. Horri esker, ekintza asko jarri ziren abian, besteak beste

pertsona bati esleitu zaio praktiken segimendua eta kontrola egiteko eginkizuna.

Erakunde horrek, bestalde, txosten bat diseinatu du, eta ikastegi guztietara

bidaliko da 2020an. Aurrerapauso handiak eman dira curriculumez kanpoko

praktiken eta Unibertsitate-Gizarte Fundazioak kudeatzen dituenen kalitatearen

segimendua eta kontrola egiteko bidean, baina badira hobetu beharreko beste

zenbait arlo. Hortaz, betetze maila ertain-handia izan du ekintza honek.


13

PRES 3.2.1. DIZIPLINA ARTEKO EKINTZAILETZA-JARDUERAK SUSTATU

2016tik 2019ra, zenbait ekintzailetza-programatan parte hartu dugu diziplina

arteko taldeekin, besteak beste Campus Iberusen DEMOLA proiektuan (2019an

bukatu zena) eta Ecoembes-en Circular University Challenge programan. LUCEk

ekintzailetza bultzatzeko ekintzak egin ditu urtero CEINen laguntzarekin, eta

harremanetan jarri ditu zenbait diziplina, master, doktoretza eta unibertsitatetako

ikasleak. Asko aurreratu da arlo honetan, baina konexio handiagoa behar da

ikasleen artean ekintzailetzari dagokionez. Hortaz, betetze maila ertain-handia

izan du ekintza honek.


14

PRES 3.2.2. IKASLEEN ARTEAN SORTZEN DIREN EKINTZAILETZA-PROIEKTUEI LAGUNDU

Unibertsitateak zenbait ekintza hasi ditu ekintzailetza-proiektuak bultzatzeko.

Esate baterako, Explorer programaren hiru ediziotan, Nafarroako Explorer

zentroa izan da NUP. Gazteek martxan jarritako ekintzailetza-proiektuak

laguntzeko programa horretan, urtean 20 proiektu sartzen dira. Gainera,

ekintzailetzako ikasketen amaierako proiektuen hiru deialdi egin ditu Ikasleen

Gaietarako, Enplegurako eta Ekintzailetzarako Errektoreordetzak graduko eta

masterreko ikasleentzat, eta 40 bat lan aurkeztu dituzte. Bestalde, LUCEk ere

segitu du ikasleek sortutako ekintzailetza-proiektuak laguntzen. Laburbilduz,

Explorer programa, ekintzailetzaren inguruko IALen sariak eta LUCEren lana

kontuan hartuta, esan daiteke handia dela ekintza honen betetze maila.


15

2.2.2. Ikerketa


Egoera 2018an

Egoera 2019an

IKER1.1.1

Taldeen eta institutuen arteko koordinazioa sustatu, bai eta Iberuseko ikerketa-zentro eta -taldeekiko koordinazioa ere, europar proiektuak eskatzeko

E-H E-H E-H

IKER1.1.2 Eskualde, nazio eta nazioarte mailako proiekzioa duten jardunaldi zientifikoak sustatu

H H H

IKER2.1.1

Osasuneko Departamentuarekiko eta IDISNArekiko harremana hobetu Nafarroan ikerketa biosanitarioa garatzeko

H B B

IKER2.2.1

Osasuneko Departamentuko langileekin egiturak eta ikerketa-baliabideak batera erabiltzeko jarduerak sustatu eta egonkortu

T E E

IKER3.1.1 Q1eko aldizkarietan artikuluen argitalpena lagundu eta sustatu E E-H H

IKER3.1.2 Europar proiektuetako lidergoa sustatu E H H

IKER3.1.3 Europako Proiektuen Bulegoa sendotu T T T-E

IKER3.2.1 Nazioarteko aipamena duten tesien kopurua handiagotu E E-H H

IKER4.1.1 Industriako doktoretzak abiarazten lagundu E E E-H

IKER4.1.2 Spin-off enpresen sorrera sustatu E-H E-H H

IKER4.1.3. Unibertsitatearen transferentzia-eskaintza sustatu H H H

IKER4.1.4. Enpresaren eta erakundeen arloko katedren babesleen bilaketa areagotu

E-H H H

IKER4.2.1 Dibulgazio zientifikoko jarduerak sustatu H H H


IKER1.1.1 TALDEEN ETA INSTITUTUEN ARTEKO KOORDINAZIOA SUSTATU, BAI ETA

IBERUSEKO IKERKETA-ZENTRO ETA -TALDEEKIKO KOORDINAZIOA ERE, EUROPAR

PROIEKTUAK ESKATZEKO

IV. Plan Estrategikoa gauzatzeko denboraldian, zenbait jarduera egin dira

ikerketa-institutuak sendotzeko, adibidez ikertzaileentzako eta azpiegituretarako

laguntza espezifikoak eman dira, eta ikerketa bultzatzeko jardunaldi batzuk ere


16

antolatu dira. Gainera, beste ikerketa-institutu batzuk sortu dira (orain, 6 daude

guztira), eta NUPeko ikertzaile gehienak sartuak daude institutu horietan.

Ikerketa-institutuetako negozio-zuzendariaren figura sortu da, eta, hala,

areagotu egin da Unibertsitatearen transferentzia-eskaintza, eta indartu egin da

enpresen katedren bilaketa (aurrerago daude azalduak ekintza horiek).

Iberuseko ikerketa-talde, -institutu eta -ikastegien arteko elkarlaneko ekintzak

bultzatu dira Europako proiektuetarako eskaerak prestatzeko, eta doktoretza

aurreko nazioarteko ikasleak erakarri nahi izan dira Campus Iberusen ekintza-

taldeetan sar daitezen.

Hortaz, betetze maila ertain-handia izan du ekintza honek.

ESKUALDE, NAZIO ETA NAZIOARTE MAILAKO PROIEKZIOA DUTEN JARDUNALDI

ZIENTIFIKOAK SUSTATU

Jardunaldi zientifikoak ere antolatu dituzte modalitate batean baino

gehiagotan ikerketa-institutuek bereziki, proiekzio handiagoa izateko hemen

inguruan eta Espainian nagusiki, baina baita nazioartean ere. NUPeko sailek eta

ikerketa-taldeek ere eginkizun erabakigarria izan dute ekintza honen betetze

maila handian.

IKER2.1.1 OSASUNEKO DEPARTAMENTUAREKIKO ETA IDISNA-REKIKO HARREMANA

HOBETU NAFARROAN IKERKETA BIOSANITARIOA GARATZEKO

IDISNAn sartu da Unibertsitatea, eta, hala, arlo biosanitarioko aliantza

estrategikoa egin du Osasuneko Departamentuarekin. Burutu da, beraz, ekintza

honen helburua. Elkarlan egoki baterako aurrerapausoak eman ditu NUPek bai

zuzenean bai NavarraBiomed zentro mistoaren bidez ere.

IKER2.2.1 OSASUNEKO DEPARTAMENTUKO LANGILEEKIN EGITURAK ETA IKERKETA-

BALIABIDEAK BATERA ERABILTZEKO JARDUERAK SUSTATU ETA EGONKORTU

Ekintza honen betetze maila ertaina izan da; izan ere, aurrera egin da, adibidez

Ikerketari Laguntzeko Atal Zientifiko-teknikoa (ILAZT) sortuz —ikerketako


17

azpiegitura komunak kudeatzeko atala—, baina oraindik ez da erabat finkatu

egitura horien erabilera bateratua.

IKER3.1.1 Q1-EKO ALDIZKARIETAN ARTIKULUEN ARGITALPENA LAGUNDU ETA

SUSTATU

Maila handian bete da ekintza hau. Izan ere, bulkada eman zaio Q1-eko

aldizkarietan artikuluak argitaratzeari, eta erakutsi da zeinen garrantzitsua den

ehuneko altua izatea halako aldizkarietan. Horri esker, mugarri zail bat gainditu

dugu, guztiz txalogarria: JCRko lehenbiziko kuartilean (Q1) argitaratu dira

artikuluen % 50 baino gehiago. Hala ere, hobera egin dezakegu oraindik, eta

gehiago lagundu ikertzaileei lehenbiziko kuartileko aldizkarietan argitara ditzaten

artikuluak eta, batik bat, lehenbiziko dezileko inpaktu-indize handiko

aldizkarietan argitara ditzaten.

IKER3.1.2 EUROPAR PROIEKTUETAKO LIDERGOA SUSTATU

Kanpaina espezifiko batzuk jarri dira abian. Horietako bat proiektuetako lider

izateko behar den profila duten ikertzaileentzat da, eta aholkulari

espezializatuekin jartzen ditu harremanetan. Beste alde batetik, institutuetako

negozio-zuzendaria deialdiak identifikatzeko lanetan hasi da. INTERREG

proiektuez aparte, POCTEFA eta SUDOE adibidez —horietako batzuk Campus

Iberusen gai-ardatzetan osatutako partzuergoetatik sortuak dira—, eragin

zientifiko handiko proiektuak sustatu dira, hots, H2020 programakoak. Horren

erakusgarri, kanpaina bat egin zen Europako proiektuetarako proposamenak

prestatzen laguntzeko, bai European Research Council erakundeak

antolatutakoetarako (Starting, Consolidator eta Advanced Grants

modalitateetan), bai H2020-MSCA-ITN Marie Skłodowska-Curie Actions

Innovative Training Networks (ITN) sarerako. Hortaz, maila handian bete da

ekintza hau.

IKER3.1.3 EUROPAKO PROIEKTUEN BULEGOA SENDOTU

Lanpostuen Zerrenda (RPT) aldatzea adostu da Gobernu Kontseiluarekin,

Europako Proiektuen Bulegoan beste lanpostu bat sortzeko. Aurrera egin dugu


18

horretan, baina badugu zertan hobetua oraindik. Hortaz, ekintza honen betetze

maila ertaina-txikia izan dela esango dugu.

IKER3.2.1 NAZIOARTEKO AIPAMENA DUTEN TESIEN KOPURUA HANDIAGOTU

Doktoretza aurreko kontratuak ugaritu egin dira, eta bikaintasuneko taldeei

lagundu zaie horrela. Doktoregaien mugikortasunerako funtsak ere handitu dira,

hemendik aurrera nazioarteko aipamena duten tesi gehiago irakur daitezen.

Horrek erraztu egin du atzerrian egonaldiak egitea, eta lagungarria da hori tesiak

irakurtzeko gaitasunak eskuratzeko. Are gehiago, NUPen doktoretza aurreko

laguntzen parte diren doktoretza ondoko kontratuak (Doktoretza Ondoko

Orientazio Aldirako lan kontratuak) eskuratzeko nahitaezko baldintza gisa ezarri

da tesiek nazioarteko aipamena izatea. Hala, Plana gauzatzeko denboraldiaren

bukaerarako, NUPen irakurritako tesien % 50ek baino gehiagok zuten nazioarteko

aipamena. Hortaz, betetze maila handia izan du ekintza honek.

IKER4.1.1 INDUSTRIAKO DOKTORETZAK ABIARAZTEN LAGUNDU

Industriako doktoretzen kasuan, lanean ari gara aipamen hori emateko araudia

onets dadin. Halako doktoretzak egiten dituzten enpresekin lankidetza-

hitzarmenak bideratzen ari gara industriako doktoretzak lortzearren. Hortaz,

betetze maila ertain-handia izan du ekintza honek.

IKER4.1.2 SPIN-OFF ENPRESEN SORRERA SUSTATU

Transferentziako jarduerei dagokienez, NUPeko zenbait errektoreordetza ari dira

spin-off enpresak sortzea sustatzen. Oinarri teknologikoko enpresen NUPeko

araudia ezarri da, eta laguntza zientifiko-teknikoa eta legala eman zaie halako

enpresei, eta, hala, emaitza onak lortu dira spin-off enpresetan. Betetze maila

handia da beraz, baina ezin da esan ekintza hau burutu denik, 2019an eta

hurrengo urteetan garatzen segitu behar baitute. Ondorio bera ateratzen dugu

beste arlo hauei dagokienez: Unibertsitatearen transferentzia-eskaintza

sustatzea, enpresa eta erakundeetako katedren babesletzak bilatzea eta

dibulgazio zientifikoko jarduerak bultzatzea.


19

IKER4.1.3. UNIBERTSITATEAREN TRANSFERENTZIA-ESKAINTZA SUSTATZEA

Ikerketa-institutuetako negozio-zuzendariak, Ikerketa Zerbitzuaren laguntzaz, lan

eskerga egin du transferentzia-eskaintza sustatzen, eta, horri esker, NUPen

transferentzia-jarduerak ugaritu egin dira. Oraindik hobetu daiteke ekintza honen

betetze maila, baina handia da halere. Azkeneko datuen arabera, ikerketa-

proiektuetarako jasotako finantziazioaren % 26 OTRIk egindako kontratuen bidez

eskuratu da (Ikerketako Baliabideak Transferitzeko Bulegoa). Finantziazio horren

beste % 26 lehiaketa-deialdi publikoen bidez lortu da, hau da, enpresekin

lankidetzan egiteko proiektuetarako. Bi kopuru horiek batuz gero, ondoriozta

dezakegu enpresekin eta bestelako entitateekin egin dela ikerketarako lortu den

finantziazioaren % 50 baino gehiago.

IKER4.1.4. ENPRESA- ETA ERAKUNDE-KATEDREN BABESLEEN BILAKETA AREAGOTZEA

Gizarte Kontseiluarekin batera azken urteotan egindako lanari esker, babesletza

maila handia lortu dugu enpresen eta erakundeen katedretarako. Izan ere,

halako katedrak eredu egonkorrak dira epe ertainera eta luzera Nafarroako

Unibertsitate Publikoaren eta enpresa eta instituzioen arteko lankidetzarako.

Gaur egun, 16 katedra ditugu aktibo, gehienak kanpoko enpresek eta

erakundeek finantzatuak, eta asko ugaritu dira Plan hau martxan jarri zenetik.

IKER4.2.1 DIBULGAZIO ZIENTIFIKOKO JARDUERAK SUSTATU

Dibulgazio zientifikoaren aldeko apustua egiten segitzen dugu. Jakintzaren

Zabalkunderako arduradun bat izendatu da, eta zientzia zabaltzeko jarduerak

ugaritu dira, Zientziaren Astean egiten direnak batez ere baina ez aste

horretakoak bakarrik. Ekintza honen betetze maila handia izan da, eta gehiago

gauzatu behar da hurrengo urteetan.


20

2.2.3. Ingurunea 4. taula. Ingurunea ardatzeko ekintzen egoera

Jarduera DESKRIBAPENA Egoera 2017an

Egoera 2018an

Egoera 2019an

ING1.1.1

NUPen balioak sustatu, baita ingurumen jasangarritasunaren ohiturak, bizitza osasungarria bultzatzekoak, kirola eta kontsumo arduratsua ere

H H H

ING1.1.2 Berdintasuna, irisgarritasuna, inklusioa eta boluntariotza sustatzeko programak zabaldu

H H H

ING1.1.3

UGEarekin lotutako edukiak zeharka integratu Unibertsitatearen ikasketa-planetan, bere helburu eta gaitasun profesionalekin bat etorriz

T H H

ING1.1.4. Energia eraginkortasunerako eta ingurumen jasangarritasunerako jarduera-plan bat prestatu

T H H

ING1.1.5 Unibertsitatearen Gizarte Erantzukizunaren oroitidazkia prestatu, gizarteari kontu emateko tresna gisa

E B B

ING1.2.1 Euskararen normalizazioan aurrerapenak egin, Euskararen Plan Gidariaren bidez

E H B

ING1.2.2

Dibulgazio kulturalerako eta iritzia emateko espazioetan parte hartzea sustatu, interesa duten entitate eta erakundeekin aliantzak bilatuz

E E H

ING1.2.3 Unibertsitatearen zeregina garatu, foro artistiko-kulturala den aldetik T E E

ING2.1.1. Gizarteari zuzendutako komunikazio plan bat abian jarri B B B

ING2.1.2 Nortasun korporatiboko eskuliburu bat egin eta zabaldu Unibertsitateko komunitateak erabil dezan

H B B

ING2.1.3 Hiriaren erdialdean egoitza bat sortzea bultzatu E H H

ING2.2.1 Unibertsitateko komunitate osoaren sareak handiagotu T H H

ING2.2.2 A3U programa berriz definitu eta elkartuen kopurua handiagotu T E E


ING1.1.1 NUP-EN BALIOAK SUSTATU, BAITA INGURUMEN IRAUNKORTASUNAREN

OHITURAK, BIZITZA OSASUNGARRIA BULTZATZEKOAK, KIROLA ETA KONTSUMO

ARDURATSUA ERE


21

NUPen Gizarte Erantzukizuneko Planak jasotzen ditu ardatz honetako ekintzetako

asko —2017aren bukaeran onetsi zen—. Mugarri garrantzitsua da Plana,

Unibertsitatearen konpromiso sozial guztien irudi orokorra ematen baitu, hots,

prestakuntza emateko, ikertzeko eta jakintza sortzeko daukagun

erantzukizunaren funtsezko partearena. Aldi berean, emaitzak aztertzeko eta

gerorako ekintza berrien abiapuntua izateko balio du. Planak azpimarratzen du

zeinen garrantzitsua den elkartasunaren, berdintasunaren eta iraunkortasunaren

balioak Unibertsitatearen jarduera guztietan zeharka txertatuak egotea.

Horretarako, irakaskuntzan, ikerketan eta erakundearen kudeaketan sartu behar

dira balio horiek. Besteak beste, ikasle guztiek zeharkako gaitasun batzuk

eskuratzeko modua ari gara lantzen, balio hauek beregana ditzaten:

elkartasuna, genero berdintasuna, dibertsitatea, ingurumenaren

jasangarritasuna eta baliabide digitalen eginkizuna.

IV. Plan Estrategikoaren baitan, beste zenbait jarduera ere egin dira.

Unibertsitate Osasungarriaren III. Planari ekin zaio, eta bukaera eman zaio Sexu

Jazarpenerako NUPen Protokoloa ezagutzera emateko eta gai horretan

trebatzeko programari, zeina Nafarroako Kutxa Fundazioaren dirulaguntzen

bidez finantzatu baita. Aldaketa nabarmenak egin dira jantokietako zerbitzua

emateko kontratazio berrietan osasunerako hobea den elikadura baterako

ezarritako espezifikazio eta irizpideetan.

Kirolen arloan, luzatu egin da Kirolaren eta Gazteriaren Nafarroako Institutuarekin

genuen hitzarmena. Horren bidez, eskoletako ikasle gehiagok egiten dituzte

NUPeko kiroldegiko kirolak, eta zabaldu egin da naturan egiteko jardueren

aukera, kirolari aktiboentzako jarduerak eskainiz. Hori, jakina, erakargarria da

Unibertsitateko komunitateko kideentzat ere. Sadar errekaren ertzeko ibilaldia

sartu dugu berriz eskaintzan, Unibertsitateko komunitateko kideak ere haren

faseetan inplikatuz, eta aurrerapauso handiak eman dira campusean hiri

hondakinak biltzen.

Beraz, oro har, maila handian bete da ekintza hau.

ING1.1.2 BERDINTASUNA, IRISGARRITASUNA, INKLUSIOA ETA BOLUNTARIOTZA

SUSTATZEKO PROGRAMAK ZABALDU


22

Ekintza hau neurri handian gauzatu da. Aspalditik ari da NUP berdintasuna,

irisgarritasuna, inklusioa eta solidaritatea bultzatzeko programak eta jarduerak

egiten, eta areagotu eta sendotu egin dira IV. Plan Estrategikoa indarrean egon

den bitartean. Adibidez, 2018az geroztik boluntariotzarako web plataforma bat

daukagu ("Mundua konpontzen"), 70 entitate sozial baino gehiago biltzen dituen

Voluntapp sakelakoetarako aplikazioari gehitzen zaiona. Gainera, premia

bereziak dituzten ikasleentzako laguntzak emateko aurrekontua handitu dugu,

eta zailtasun ekonomikoak dituzten ikasleen mugikortasunerako laguntza-

programa bat abiarazi dugu. Azpimarratzekoa da Urretxindorra Programaren

bilakaera: azken urtean, ugaritu egin da eskainitako leku kopurua.

Unibertsitatearen mentoretza sozialeko proiektu bat da. Unibertsitateko zenbait

ikaslek lagundu egiten diete ikasturte batez Iruñeko Lehen Hezkuntzako

ikastetxeetakoak diren eta bazterketa sozialeko egoeran dauden zenbait

ikasleri. 2010az geroztik dago martxan programa, eta euskaraz nahiz gaztelaniaz

ematen da.

2019an, Emakumearen, Zientziaren eta Teknologiaren Katedra jarri zen martxan,

Nafarroako Berdintasunerako Institutuaren laguntzaz, eta erreferente bihurtu da

Nafarroako gizartearentzat ikastetxeetan eta zentro kulturaletan egindako

dibulgazio ekintzei esker. 2019an bukaeran, Unibertsitateen eta Hezkuntzaren

Departamentuarekin eta Nafarroako Berdintasunerako Institutuarekin

lankidetzan aritzeko prozesu bati ekin zitzaion, 2020an ikerketa eta dibulgazio

ekintzak egin daitezen STEM titulazioetan emakumeen eta gizonen presentzian

dagoen aldea txikitzeko. Ildo beretik, lantalde bat sortu da Aditech, INAI eta

Nafarroako beste ikerketa-zentro batzuekin batera, generoaren ikuspegia barne

hartzen duen ikerketa bultzatzeko eta ikusarazteko.

Azkenik, berdintasunerako beste plan bat prestatzeko prozesua jarri da abian

Unibertsitatean.

ING1.1.3 UGE-AREKIN LOTUTAKO EDUKIAK ZEHARKA INTEGRATU

UNIBERTSITATEAREN IKASKETA-PLANETAN, BERE HELBURU ETA GAITASUN

PROFESIONALEKIN BAT ETORRIZ

NUPen Gizarte Erantzukizuneko Planaren bidez, ikasketa-planetan gizarte

erantzukizuneko edukiak sartzea bultzatu da. Lantalde bat sortu da,


23

Irakaskuntzako, Berrikuntza Digitaleko eta Proiekzioko, eta Kulturako eta

Dibulgazioko errektoreordetzek batera koordinatua, zeharkako gaitasunen

eskaintza egiteko NUPeko ikasle guztiei. Zehazki, garapen jasangarriari lotutako

gaitasunen curriculum bat diseinatu nahi du lantaldeak, pixkanaka-pixkanaka

titulazio guztietan sartzeko. Eduki horiei esker, NUPen ikasten dutenek jakingo

dute zein diren garapen jasangarriaren helburuak eta ulertuko dute nolako

ekarpena egin dezakeen beren ikasketa-arloak eta lanbideak helburu horiek

erdiesteko. Beste hitzetan, ikasleek landuko dute hezkuntzaren, osasunaren,

ingeniaritzen, ekonomia eta kudeaketaren, giza zientzien eta beste zientzien

arloetan zer-nolako gauzak egiten ahal diren desparekotasun sozialei edo klima

aldaketaren ondorioei aurre egiteko eta kultura-aniztasuna, bizimodu

osasuntsua, inklusio soziala eta aliantzak egitea sustatzeko.

Dagoeneko hasi da halako gaitasunak identifikatzeko eta diseinatzeko

prozesua, inkesta bat egin baitzaie Espainiako unibertsitate publikoei arlo

horretan zer ekimen egiten ari diren jakiteko. Edukiak identifikatu ondoren,

ikastegiekin eta sailekin lan-prozedura batzuk jarriko dira abian irakasgai zehatz

batzuen eskaintza osatu eta irakasleak trebatzeko plan bat diseinatzeko.

Hortaz, neurri handian gauzatu da ekintza hau.


24

ING1.1.4. ENERGIA ERAGINKORTASUNERAKO ETA INGURUMEN

JASANGARRITASUNERAKO JARDUERA-PLAN BAT PRESTATU

Klima aldaketaren kontrako borrokan eta ingurumenaren jasangarritasunaren

aldekoan, ikerketa-institutu askok hartzen dute parte, beren lan-arloak baitira

energia berriztagarriak, hondakinen kudeaketa, nekazaritza jasangarria eta

beste arlo batzuk. Ingurumenaren jasangarritasunerako programen barnean,

Nafarroako Kutxa Fundazioaren laguntzaz, Sadar errekako pasealekua

seinaleztatu eta eraberritu da 2018an, baita ingurunerako egokiak diren

materialez egindako bankuak eta paperontzi berriak kokatu ere. Horrek

ekosistemari buruzko ikerketak bultzatu ditu NUPeko zenbait irakaslerekin

lankidetzan, baita boluntarioen laguntzaz erreka garbitzeko proiektu bat,

arriskutsuak izan daitezkeen zuhaitzak seinaleztatu eta mozteko ekimen bat eta

hegaztien espezieak lehengoratzeko programa bat ere (habia kutxen bidez),

Ilundain Haritz Berri Fundazioarekin lankidetzan. Proiektu horren ondorioz,

Unibertsitatearen inguruko gune naturaletarako bestelako ekintzak aurreikusi dira

jada etorriko diren planetan.

2030eko Agendako garapen iraunkorraren helburuek unibertsitate

konprometituaren kontzeptuaren definizio orokorra ematen dute, eta esparru

bat eskaintzen dute garapen-agendan proposatutako helburuak lortzen NUPek

zenbateko eragina duen ikusteko. 2019aren bukaeran, 2030eko Agendako

gizarte-, ekonomia- eta ingurumen-helburuak lortzeko Unibertsitateak ematen

duen informazioa sistematizatzen hasi ginen, eta ikusgarri egiten dibulgazio-

ekintzen bidez eta gure unibertsitatea nazioarteko prestigiozko rankingetan

sartuz, THE Ranking-ean adibidez.

Beraz, ekintza honen betetze maila handia da, baina aurrera egiten segitu behar

dugu datozen urteetan energia eraginkortasunerako ekintza plana espezifikoa

gauzatzeko.


25

ING1.1.5 UNIBERTSITATEAREN GIZARTE ERANTZUKIZUNAREN OROITIDAZKIA

PRESTATU, GIZARTEARI KONTU EMATEKO TRESNA GISA

Erantzukizun Sozialeko Plana 2017an onetsi zen (haren lehenbiziko urtea ari da

ebaluatzen 2019ko lehen hiruhilekoan), eta dagoeneko prestatu da NUPen

Erantzukizun Sozialaren lehenbiziko Oroitidazkia, Unibertsitatearen webgunean

argitaratua dagoena nahi duenak kontsultatzeko.

Hortaz, ekintza hau burutua dago.

ING1.2.1 EUSKARAREN NORMALIZAZIOAN AURRERAPENAK EGIN, EUSKARAREN

PLAN GIDARIAREN BIDEZ

NUPek aurrera egin du arlo honetan ere, 2017-2019 Euskararen Plan Gidaria

garatuz. Aldi horretan aurrerapauso handiak eman dira zenbait erakunde eta

enpresarekin harremanak ezartzearren euskararen normalizazioaren alde.

Gainera, Nafarroako Gobernuak onetsitako Euskararen lehenbiziko Plan

Estrategikoa prestatzen eta garatzen parte hartu du Unibertsitateak. Lehenbiziko

urratsak egin dira, halaber, euskarako praktiken programa bat ezartzeko, eta

Mondragon kooperatibarekin kontaktu iraunkorrak ezarri dira horretarako.

Zenbait entitaterekin daukagun harreman arina ere nabarmendu behar da,

Ikaskuntzarekin, Euskaltzaindiarekin edo Ikergazterekin (EUE), besteak beste.

Badakigu bide luzea dagoela egiteko euskara normalizatzeko ibilbidean, baina

bete dugu Euskararen Plan Gidaria egiteko helburua, eta, beraz, burututzat

ematen dugu ekintza hau.

ING1.2.2 DIBULGAZIO KULTURALERAKO ETA IRITZIA EMATEKO ESPAZIOETAN PARTE

HARTZEA SUSTATU, INTERESA DUTEN ENTITATE ETA ERAKUNDEEKIN ALIANTZAK

BILATUZ

Kultura zabaltzeko eta iritzia emateko gune gehiagotan hartu du parte

Unibertsitateak aliantza berriak bilatuz; beraz, handia da ekintza honen betetze

maila.


26

IV. Plana gauzatzeko denboraldian, Unibertsitateak askotariko instituzio eta

erakundeekin aliantzak ezartzen jarraitu du jarduera kulturalak, sozialak eta

dibulgaziokoak egiteko. Ildo horretatik, Nafarroako Parlamentuarekin genuen

hitzarmena zabaldu egin zen 2017an, eta Iritzi Publikoari eta Berrikuntza Sozialari

buruzko Katedra sortu zen. Bestalde, Nafarroako Erriberako Estrategia

Adimenduna prestatzeko lantaldeetan parte hartzen segitu du Unibertsitateak,

kulturaren eta hezkuntzaren arloan bereziki.

Mota bateko eta besteko erakunde eta entitateekin egindako aliantzei

dagokienez, eta 2017an egindako aurreko analisiaren emaitza gisa, 2018an

"NUP-ANTENAK" programa jarri zen abian Zangozako, Lizarrako, Erriberriko eta

Berako udalekin lankidetzan. Testuinguru horretan, udako ikastaroak

baloratzeko diagnostiko bat egin zen 2017an, eta, horretan oinarrituta, aldatu

egin dira udako ikastaroen zenbait jarraibide, lan formatu eta webgunea.

Nafarroako Gobernuaren Hezkuntza Departamentuaz gainera, beste

departamentu batzuekin ere hasi gara lankidetzan (hitzarmenak).

Orain, Dibulgazio Plan bat prestatzen ari gara jakintza zabaltzeko ekintzak

egituratzeko eta indartzeko: udako ikastaroak, zientziaren asteak, Batxilergoko

ikasleentzako hitzaldiak, antzezlanak, tesiak 3 minutuan lehiaketa. Datozen

urteetan egin beharreko beste lan bat ekintza horien edukia gure gizartearen

erronka eta premia nagusietara bideratzea da.

Arlo honetan, beti egin daiteke aurrera, eta etengabe berritu dezakegu inguruko

entitateekin ditugun aliantzen profila.

ING1.2.3 UNIBERTSITATEAREN ZEREGINA GARATU, FORO ARTISTIKO-KULTURALA

DEN ALDETIK

Ekintza honen betetze maila ertaina da; beraz, badago zertan hobetua datozen

urteetan.

Gorago adierazi bezala, Unibertsitateak askotariko instituzio eta erakundeekin

aliantzak ezartzen jarraitu du jarduera kulturalak, sozialak eta unibertsitate

hedapenekoak garatzeko. Izan ere, zenbait erakusketa eta ekitaldi artistiko

antolatu ditu han eta hemen Nafarroan. Gorago deskribatutako Antenak


27

programan sartzen dira horietako zenbait: Nafarroako zenbait herritara eraman

dira NUPek antolatutako erakusketak.

ING2.1.1. GIZARTEARI ZUZENDUTAKO KOMUNIKAZIO PLAN BAT ABIAN JARTZEA

NUPen Komunikazio Plana martxan jarri eta bete da IV. Plan Estrategikoaren

indarraldian. Hortaz, ekintza hau burutua dago.

ING2.1.2 NORTASUN KORPORATIBOKO ESKULIBURU BAT EGIN ETA ZABALDU

UNIBERTSITATEKO KOMUNITATEAK ERABIL DEZAN

Komunikazio Ataleko Argitalpenen Unitateak Nortasun korporatiboko eskuliburua

eman du ezagutzera 2018an, Gobernu Kontseiluak onetsia eta NUPen marka

berriaren erabilera arautzera bideratua. Horrez gain, Unibertsitateko

komunitateko kideei aholku eman zaie informazioa eskatu dutenean. 2019an,

Nortasun korporatiboko eskuliburuaren eguneratze lana esleitzeko asmoa dago,

logotipo berrira egokitzeko. Hortaz, ekintza hau burutua dago.

ING2.1.3 HIRIAREN ERDIALDEAN EGOITZA BAT SORTZEA BULTZATU

Iruñerriko Mankomunitateak eta NUPek hitzarmen bat sinatu dute Iruñeko

erdiguneko Bisitazioko Amen eraikinean unibertsitate egoitza egingo dela

ziurtatzeko. Bukatzear daude eraikina egokitzeko lanak. Beraz, NUPek egoitza

bat izango du laster Iruñeko erdigunean. Beraz, oro har, maila handian bete da

ekintza hau.

ING2.2.1 UNIBERTSITATEKO KOMUNITATE OSOAREN SAREAK HANDIAGOTU

Ekintza hau neurri handia bete da. IV. Planaren indarraldian, Unibertsitatea

gizartera lotzeko plan bat definitzen aritu gara. Plan horren helburua

Unibertsitateak inguruarekin dituen loturak zenbait ikuspuntutatik sendotzea da:

batetik, ikasleak (egungoak eta ikasle ohiak) Unibertsitatearen parte direla senti


28

dezatela sustatzea, eta, bestetik, instituzioekiko, enpresekiko, profesionalekiko

eta gizartearekiko elkarrekintzak indartzea eta ugaritzea. Unibertsitate-Gizarte

Fundazioak plana abian jartzeko arduraduna izendatu du 2018an, eta organo

horri berari eman zaio Lotura Plana kudeatzeko ardura.

Plana gauzatzeko alderdi erabakigarrietako bat da Unibertsitate-Gizarte

Fundazioak CRM software bat erabiltzea (Customer Relationship Management).

Software horrekin, modu eraginkorragoan ezarriko dira harremanak

egresatuekin, profesionalekin eta entitateekin.

ING2.2.2 A3U PROGRAMA BERRIZ DEFINITU ETA ELKARTUEN KOPURUA

HANDIAGOTU

Lotura Planaren oinarrizko beste pieza bat NUPeko ikasle ohien eta adiskideen

A3U programa da. 2018an Alumni Basic izeneko kategoria bat sortzea erabaki

genuen, egresatuez gain Unibertsitateko komunitate osoko kideak biltzen

dituena: egungo ikasleak, AZLak eta irakasle eta ikertzaileak. Ikasle guztiak

Unibertsitatean matrikulatzen direnetik Alumni izatea da gure asmoa, bai

Unibertsitatearekin duten lotura eta bai haren parte izatearen sentimendua

sustatzeko. Ez da kuotarik ordaindu behar Alumni Basic kategoriakoa izateko.

Alumniren kategoria horretan eta A3U programa osoan emango diren

prestazioak birdefinitzeko prozesuan daude une honetan. Beraz, oro har, maila

ertainean bete da ekintza hau.


29

2.2.4. Nazioartekotzea

5. taula. Nazioartekotzea ardatzeko ekintzen egoera


Egoera 2018an

Egoera 2019an

NAZ1.1.1 Unibertsitatearen nazioarteko zabalpenerako plan bat ezarri H B B

NAZ1.1.2 Incoming ikasleentzat kreditu eskaintza egokia zein den aztertu B B B

NAZ1.1.3 Ikasle atzerritarrentzako eskaintza akademiko ez-ofizial bat ezarri H B B

NAZ1.1.4 Egitura, zerbitzu eta prozeduren egokitzapena nazioartekotze beharren arabera sustatu

H H H

NAZ1.1.5 Erasmus+ proiektuetan eta lankidetza-proiektuetan parte hartzea sustatu B B B

NAZ1.2.1 Nazioarteko mugikortasunerako hitzarmenen sarea berregituratu H H H

NAZ1.2.2 Doktoretza aurreko mugikortasunerako hitzarmenak areagotu

T E E

NAZ1.2.3 Mugikortasunerako laguntzak areagotu baliabide ekonomiko gutxi dituztenentzat

B B B

NAZ1.3.1 Nafarroako Gobernuaren nazioartekotze ekimenetan modu aktiboan parte hartu

H H B

NAZ1.3.2 Nazioarteko proiekzioa duen Nafarroako enpresa-sarearekin lotura duten nazioarteko praktikak bilatu

T T E


NAZ1.1.1 UNIBERTSITATEAREN NAZIOARTEKO ZABALPENERAKO PLAN BAT EZARRI

Nazioarteko zabalpenerako plana diseinatu eta jarri da abian IV. Plan

Estrategikoaren denboraldian, Gobernu Kontseiluan martxoaren 29an aurkeztu

ondoren. Nazioarteko zabalpenerako plana NUPeko ikasketak sustatzera

bideratu da, hain zuzen graduondo ofizialak, bereziki masterreko tituluak, gradu

ofizialak eta, azkenik, ikasketa ez-ofizialak sustatzera. Graduondoen arloan,

masterreko programak zabaltzeko ahaleginei dagokienez, titulu horien

sustapena Iberoamerikako herrialdeetan bultzatu da batez ere.

Beraz, ekintza hau burutua dagoela esan dezakegu.


30

NAZ1.1.2 INCOMING IKASLEENTZAT KREDITU ESKAINTZA EGOKIA ZEIN DEN AZTERTU

Beste lekuetatik hona ikastera datozen ikasleei eskaintzen zaizkien kredituak

aztertu eta berriz definitu dira. Bestalde, askoz hobeki ikusten da orain

webgunean incoming ikasleentzako kredituen eskaintza, bisita instituzionalak eta

unibertsitateetako azoketako parte hartzea.

NAZ1.1.3 IKASLE ATZERRITARRENTZAKO ESKAINTZA AKADEMIKO EZ-OFIZIAL BAT

EZARRI

Ekintzari dagokionez, nazioarteko ikasleei zuzendutako ikasketa ez-ofizialen

artean, Marketineko eta Turismoko espezializazioa duen Espainiako Hizkuntzako

eta Kulturako Masterra abiarazi da, baita zenbait study abroad program ere;

hortaz, ekintza hau burututzat jo daiteke.

Nahiz eta NAZ1.1.1, NAZ1.1.2 eta NAZ1.1.3 ekintzak burutzat jo ditugun Plan

honetan eta emaitza onak izan dituzten, komeni da zenbait alderdi berrikustea

hurrengo plan estrategikoa definitzean.

NAZ1.1.4 EGITURA, ZERBITZU ETA PROZEDUREN EGOKITZAPENA NAZIOARTEKOTZE

BEHARREN ARABERA SUSTATU

Plana gauzatzeko denboraldian, beste teknikari lanpostu bat sortu da

Nazioartekotze Atalerako. Halere, egonkortu gabe dago oraindik, eta bitarteko

kudeaketarien zenbait lanpostutarako deialdia egingo da, ataleko giza

baliabideak egonkortze aldera. Nazioartekotze eta Lankidetza Atalean, aurrera

egin da prozesuak eta zereginak definitzen. Era berean, beste unitate batzuek

inplikazioa handitu dute Unibertsitatea nazioartekotzeko zereginean.


NAZ1.1.5 ERASMUS+ PROIEKTUETAN ETA LANKIDETZA-PROIEKTUETAN PARTE

HARTZEA SUSTATU


31

Ekintza hau indartu egin da 2019an Erasmus+ proiektuen inguruko ikastaroa

antolatuz. NUPeko irakasle eta ikertzaileei eskaini zaie ikastaroa prestakuntza-

planean, eta 30 plazak bete dira. Horretaz gainera, Nazioartekotze eta

Lankidetza Atalak tutoretza bilerak egin ditu 2020ko deialdian proposamen bat

aurkeztu nahi izan duten irakasle guztiekin. Gero eta jende gehiagok hartzen du

parte Erasmus+ proiektuetan, eta, beraz, ekintza hau burutua dagoela ulertzen

dugu.

NAZ1.2.1 NAZIOARTEKO MUGIKORTASUNERAKO HITZARMENEN SAREA

BERREGITURATU

IV. Planaren indarraldian, hitzarmenen sarea berregituratzen ahalegindu gara.

Horretarako, hitzarmen berriak negoziatu ditugu mugikortasun eskaintza nahikoa

ez zuten ikastegi eta programetan, eta hitzarmen berriak hautatu ditugu harrera-

leku gehiegi zituztenetan. Berregituraketa osatzeko, kontuan hartu behar dira

titulu berrietako ikasleek mugikortasun programak egingo dituztela dagokien

urteetan. Horretaz gainera, mugikortasun programaren iraunkortasun

ekonomikoa ere hartu behar da aintzat, eta Latinoamerikako harrera-lekuen

ordez Europakoak lehenetsi, kanpo finantzabidea baitute azken horiek.


NAZ1.2.2 DOKTORETZA AURREKO MUGIKORTASUNERAKO HITZARMENAK

AREAGOTU

Ekintza honen betetze maila ertaina da; izan ere, mugikortasun deialdia egin

arren, ez da ikasle aski erakartzea lortu. Doktoretza aurreko mugikortasunerako

hitzarmenak bilatzeko denboraldia bukatu eta gero, NADOE eta Campus

Iberusekin elkarlanean aritu gara KA107 proposamenak prestatzen 2020ko

deialdirako. Ekintza horren emaitzarik ez dago oraindik, eta, beraz, ezin esan

ekintza burutua dagoenik. Gainera, doktoretzako hitzarmen gehiago egin behar

dira Europan.


32

NAZ1.2.3 MUGIKORTASUNERAKO LAGUNTZAK AREAGOTU BALIABIDE EKONOMIKO

GUTXI DITUZTENENTZAT

Ekintza hau burutua dago, zeren eta zailtasun ekonomikoak dituztenentzako

mugikortasunerako laguntzak ikasleen mugikortasunerako urteroko deialdian

sartu baitira.

NAZ1.3.1 NAFARROAKO GOBERNUAREN NAZIOARTEKOTZE EKIMENETAN MODU

AKTIBOAN PARTE HARTU

Nafarroako Gobernuaren nazioartekotzeko politikan parte hartzeko ekintza

burutua dagoela esan genezake; izan ere, Nafarroako Nazioartekotze Planaren

esparruan antolatutako zenbait zereginetan hartu du parte NUPek, bai eta haien

geroagoko segimenduan ere. Nolanahi ere, bi erakundeen arteko elkarlaneko

harremana estutu egin beha da, eta berriz lerrokatu behar dira bien estrategiak.

NAZ1.3.2 NAZIOARTEKO PROIEKZIOA DUEN NAFARROAKO ENPRESA-SAREAREKIN

LOTURA DUTEN NAZIOARTEKO PRAKTIKAK BILATU

Ekintza honen betetze maila ertaina izan da: nazioarteko 56 praktika kudeatu

ditu Unibertsitate-Gizarte Fundazioak 2018-2019 ikasturtean. Nazioarteko praktika

gehiago lortu behar dira, eta NUPeko titulu guztietako ikasleei eman behar zaie

horretaz baliatzeko aukera, bai eta incoming ikasleei ere.


33

2.2.5. Antolaketa eta Baliabideak • 6. taula. Antolaketa eta Baliabideak ardatzeko ekintzen egoera


Egoera 2018an

Egoera 2019an

AetaB1.1.1 Ikastegien eta sailen antolaketa eraginkorrago bat abian jarri B B B

AetaB1.1.2 Unitateen lan kargak aztertu eta zerbitzuen antolaketa berri bat praktikan jarri

B B B

AetaB2.1.1 Kontabilitate analitikoa gauzatu, kudeatzen eta kontuak ematen laguntzeko

B B B

AetaB2.1.2 Administrazio elektronikoa sustatu prozesuak optimizatzeko H H H

AetaB2.1.3 Zerbitzu-karten eta prozedura-katalogoen diseinua osatu T T T

AetaB2.1.4 Unibertsitatearen kudeaketan kalitatezko eredu bat ezarri H H B

AetaB3.1.1.

Babesle pribatu eta publikoen bilaketa areagotu, Unibertsitateko jarduerak finantzatzeko

T H B

AetaB4.1.1 Azpiegituren eta ekipamenduen inguruko hainbat urterako plan bat abian jarri

H B B

AetaB4.2.1 NUPen UGPSa berriz definitu tartean sartuta dauden administrazio publikoekin

H B B


AetaB1.1.1 IKASTEGIEN ETA SAILEN ANTOLAKETA ERAGINKORRAGO BAT ABIAN

JARRI

Ekintza hau burutua dago. 2017an jarri zen martxan sailen antolamendu berria

ezartzeko prozesua, eta azaroaren 27an bukatu zen Gobernu Kontseiluaren

erabaki batekin, sail zaharrak deuseztatu eta sail berriak sortzeko erabakiarekin

alegia. 2018an ezarri zen sailen egitura berria: lehengo 22 sailen ordez, 11 dira

orduz geroztik.

AetaB1.1.2 UNITATEEN LAN KARGAK AZTERTU ETA ZERBITZUEN ANTOLAKETA BERRI

BAT PRAKTIKAN JARRI


34

Ekintza hau ere burutua dago; izan ere, 2017an gauzatu zen erabat. Unitateen

lan kargak aztertu ziren orduan, eta, azterketa horretan oinarrituta, berrantolatu

egin ziren zerbitzuak.

AetaB2.1.1 KONTABILITATE ANALITIKOA GARATZEA KUDEAKETA ETA KONTU

EMATEA LAGUNTZEKO

2017an bukatu zen kontabilitate analitikoaren eredua ezartzeko prozesua.

Hortaz, ekintza hau burutua dagoela esan daiteke. Hala ere, Espainia mailan

zalantzan jarri da kontabilitate analitikoaren eredua baliozkoa ote den, eta

doikuntzak egitea proposatu da. Horren ondorioz, oraingoz ez da aplikatu eredu

berri hori, eta gerora baliteke aldaketa batzuk egin behar izatea

unibertsitateetan aplikatuko den kontabilitate analitikoaren ereduari.

AetaB2.1.2 ADMINISTRAZIO ELEKTRONIKOA SUSTATU PROZESUAK OPTIMIZATZEKO

Aurrerapauso garrantzitsuak eman dira administrazio elektronikoaren proiektuan.

Horren erakusgarri da, esaterako, eskabide orokorretarako erregistro

elektronikoa martxan jarri dela 2018an. Zeharkako elementu teknikoak ere ezarri

dira (sinaduren ontzi elektronikoa adibidez), eta proba fasean daude beste

zerbitzu batzuk, esaterako ziurtagiri akademikoa eta tituluaren egiaztagiria

eskatzekoa. Aurreikuspenen arabera, aktak ere elektronikoki sinatzeko zerbitzuari

ere ekingo zaio. Ikasleentzako prozeduren eta zerbitzuen katalogoa osatu ahala,

prozedura horien berringeniaritzarako proba pilotua egingo da.


AetaB2.1.3 ZERBITZU-KARTEN ETA PROZEDURA-KATALOGOEN DISEINUA OSATU

Planaren ardatz honi dagokionez, hau da betetze maila txikia duen ekintza

bakarra; izan ere, lerro hau atzeratu egin da administrazio elektronikoaren

garapenari lotutako prozedura-mapa bukatu arte, hori beharrezkoa baita


35

prozesuen berringeniaritza egiteko. Prozesu hori bukatu arte ez du zentzurik

zerbitzu-karta eta katalogo berriak diseinatzeak.

AetaB2.1.4 UNIBERTSITATEAREN KUDEAKETAN KALITATEZKO EREDU BAT EZARRI

2017an, Kudeaketa Aurreratuko Eredua aukeratu zen. Gero, lantaldeak osatu

ziren ereduaren ardatzetako bakoitzerako, eta diagnostikoa egin zen eredua

ezartzen segitzeko. 2018an, jarduera-eremuak identifikatu ziren, eta 2019an ezarri

zen azkenik eredua, zeinak Unibertsitatearen lidergotza-eredua ere definitu

baitu. Hortaz, ekintza hau burutua dago.

AetaB3.1.1. BABESLE PRIBATU ETA PUBLIKOEN BILAKETA AREAGOTZEA,

UNIBERTSITATEKO JARDUERAK FINANTZATZEKO

Ekintza hau ere burutua dagoela ulertzen dugu. Izan ere, Unibertsitatea gizartera

lotzeko plan bat definitzen aritu gara IV. Plan Estrategikoaren indarraldiaren

hasieran, eta hura martxan jartzen gero. 2019ko lehenbiziko hilabeteetan

aurkeztu zen plan hori, eta lagungarria izan da babesle pribatu eta publiko

gehiago bilatzeko Unibertsitateko jarduerak finantza ditzaten. Prozesu horren

barnean sartuko litzateke CRM softwarea erostea eta erabiltzea ere,

Unibertsitate Proiekzioko ardatzean deskribatutakoan alegia. Ekintza hau

hobekuntza-plan bat da egiaz; diseinua eta ezarpena burutuak daude, baina

urte askoan gauzatzen den zerbait da, eta ez du amaiera datarik.

AetaB4.1.1 AZPIEGITUREN ETA EKIPAMENDUEN INGURUKO HAINBAT URTERAKO

PLAN BAT ABIAN JARRI

Urte anitzeko finantzaketa hitzarmena sinatuta, NUPen azpiegituretarako eta

ekipamendurako zenbait urtetako plana definitu eta exekutatu zen, eta urtero-

urtero gauzatu da. Hortaz, ekintza hau burutua dago.


36

AetaB4.2.1 NUP-EN UGPSa BERRIZ DEFINITU TARTEAN SARTUTA DAUDEN

ADMINISTRAZIO PUBLIKOEKIN

NUPen UGPSa ere definitu da berriz ere, eta, beraz, burutua dago ekintza hau.


37

2.2.6. Pertsonak • 7. taula. Pertsonak ardatzeko ekintzen egoera


Egoera 2018an

Egoera 2019an

PER1.1.1 Barne komunikazioko plan bat abian jarri B B B

PER1.1.2 Komunikaziorako jardunbide egokien eskuliburu bat egin eta zabaldu E E E

PER1.1.3 Unibertsitateko komunitatean sartzen diren pertsonei zuzendutako harrera-plan integral bat prestatu

H B B

PER1.2.1 Ordezkaritza-organoetako kide guztien prestakuntza indartu E H H

PER1.2.2 Informaziorako sarbidea erraztu, bai eta kolektiboen eta unitateen arteko komunikazioa ere

E E E

PER2.1.1 Irakaskuntza-arduraldiko plan bat (IAP) abian jarri irakasle eta ikertzaileen jarduerak aintzatesteko eta sustatzeko

B B B

PER2.1.2 Zerbitzuetako langileen garapen- eta karrera-plan bat zehaztu AZLen jarduerak aintzatesteko eta sustatzeko

T-E T-E T-E

PER2.1.3 Prestakuntza-planak egin eta ezarri, AZLen eta irakasle eta ikertzaileen behar espezifikoak jasoz

T-E T-E T-E

PER2.1.4 Zerbitzu ematean kalitatea hobetzeko ekarpen nabarmena egin duten AZLentzako aitorpen bat ezarri

T T T

PER2.1.5 Irakasle gazteen irakaskuntza-karreran laguntzeko neurriak sustatu E E E-H

PER3.1.1 Ikertzaileak kontratatzeko arautegi bat onetsi B B B

PER3.1.2

Ospe handiko irakasle eta ikertzaileak erakartzeko eta haiek Unibertsitatean jarraitzeko bide diren kontratu figurak antolatu

B B B

PER3.1.3 Graduondoko ikasleak erakarri, doktoretza aurreko laguntzak emanez E H H

PER3.1.4 Masterretarako matrikula-bekak eman espediente bikaina duten ikasleei H H H


PER1.1.1 BARNE KOMUNIKAZIOKO PLAN BAT ABIAN JARRI

2016ko azaroaren 22an, Komunikazio Plana aurkeztu zen, eta 2017an jarri zen

martxan. Beraz, burutua dago ekintza hau.


38

PER1.1.2 KOMUNIKAZIORAKO JARDUNBIDE EGOKIEN ESKULIBURU BAT EGIN ETA

ZABALDU

Komunikazio Planaren barruan dago ekintza hau, eta betetze maila ertaina du.

Izan ere, ekintza hau ez zen abian jarri logotipo berriak berekin dakarren nortasun

korporatiboko eskuliburu berria definitu arte. Beraz, eskuliburua ez dago bukatua.

PER1.1.3 UNIBERTSITATEKO KOMUNITATEAN SARTZEN DIREN PERTSONEI

ZUZENDUTAKO HARRERA-PLAN INTEGRAL BAT PRESTATU

Komunikazio Plana gauzatzeko ekintzak dira bai hau eta bai hurrengo biak ere

(ordezkaritza-organoetako kideen prestakuntza indartzea eta informaziorako

sarbidea erraztea).

Unibertsitate Arretarako Bulego berriak gidatu du Harrera Plan Integrala, eta

irakasle berriei harrera egiteko protokolo berria jarri du martxan. 2018an bukatu

zen plana prestatzen, eta 2019ko otsailean argitaratu da. Seihileko bakoitzaren

hasieran egiten dira harrera protokoloko ekintzak. Oinarrizko jarraibideak dira,

oso baliagarriak, eta oso balorazio positiboa dute. Lehenik eta behin,

irakasleekin bilera bat egiten da, eta Unibertsitatearen egitura aurkezten zaie,

baita irakasleekin zerikusi handiena duten zenbait alderdi ere (Irakaskuntza

Antolatzeko Plana, tutoretzak betetzea eta aktak idaztea zeinen garrantzitsua

den). Gero, bi orduko bilera praktiko bat egiten da NireIkasgelategiak nola

funtzionatzen duen erakusteko. Beraz, ekintza hau burutua dago.

PER1.2.1 ORDEZKARITZA-ORGANOETAKO KIDE GUZTIEN PRESTAKUNTZA INDARTU

Zenbait prestakuntza-saio egin dira Unibertsitateko Zuzendaritza Taldeko

kideentzat. Zehazki, saio batzuk egin dira sailetako zuzendaritza-taldeetako

kideei Komunikazioen Ingurune Itxia erabiltzen irakasteko. Interes handia agertu

dute parte-hartzaileek, eta sailen artean komunikatzeko ezinbesteko tresna

bihurtu da Komunikazioen Ingurune Itxia. Horri esker, papera alde batera utzi, eta

administrazio elektronikoa erabiltzen hasi dira. Beraz, maila handian bete da


39

ekintza hau. Ezin da esan burutua dagoenik, zeren eta ikastegietako kideei eta

beste ordezkaritza-organo batzuei ere eman behar baitzaie prestakuntza.

PER1.2.2 INFORMAZIORAKO SARBIDEA ERRAZTU, BAI ETA KOLEKTIBOEN ETA

UNITATEEN ARTEKO KOMUNIKAZIOA ERE

Posta zerrenda berriak sortu dira erabiltzaile talde jakin batzuentzat, sailetako

zuzendarientzako zerrenda adibidez; barne zerbitzuen atarian, atal espezifiko

bat prestatu da informazio interesgarria jartzeko; eta organo kolegiatuen aktak

zabaltzeko moduak aztertzen hasi dira. Zehazki, zerbitzuen atarian, “Irakasleak”

izeneko fitxa bat eratu da; hor argitaratzen da LPEarekin zerikusia duen

informazio guztia, eta irakasleen lanpostuekin lotura duen informazioa. Sistemak,

ordea, badu akats bat: dokumentuak ez dira ongi ikusten. Lanean ari dira hori

konpontzeko. Beraz, oro har, ekintza honen betetze maila ertaina da.

PER2.1.1 IRAKASKUNTZA-ARDURALDIKO PLAN BAT (IAP) ABIAN JARRI IRAKASLE ETA

IKERTZAILEEN JARDUERAK AINTZATESTEKO ETA SUSTATZEKO

Burutua dago Irakaskuntza Arduraldiko Plana martxan jartzeko ekintza. 2017ko

urriaren 31n onetsi zituzten Irakasle eta ikertzaileak eta haien irakaskuntza-

arduraldia arautzen dituzten jarraibideak eta haien aldaketak. Dokumentu

horren azken aldaketa 2019ko maiatzaren 9an onetsi zuen Gobernu Kontseiluak

erabaki baten bidez.

PER2.1.2 ZERBITZUETAKO LANGILEEN GARAPEN- ETA KARRERA-PLAN BAT ZEHAZTU

AZLen JARDUERAK AINTZATESTEKO ETA SUSTATZEKO

PER 2.1.2., PER. 2.1.3. eta PER 2.1.4. ekintzak Giza Kapitala Garatzeko Planaren

parte dira orain. 2019an, kudeatzaileorde baten lanpostua sortu da planean

jasotakoa zenbait urtean gauzatzeko. Plan horren ondorioz, berriz planteatu dira

aipatutako ekintzak, hau da, berriz egin da ekintzen formulazioa eta aldatu egin

da diagnostikoa egiteko eta ekintzak gauzatzeko epeak. AZLentzako Giza

Kapitala Garatzeko Plana zabala denez, datozen urteetan egin beharko dira


40

diseinatutako planeko ekintzak, hau da, IV. Plan Estrategikoaren denboraldia

bukatu ondoren. Pertsonen sustapenerako beharrezkoak diren mekanismoak

abian jarritakoan, espero izatekoa da baldintza ekonomikoek aukera emango

dutela sustapen hori garaiz eta forman gauzatzeko.

Beraz, ekintza hau berriz definitu denez Giza Kapitalaren Planean, ertaina edo

txikia izan da betetze maila.

PER2.1.3 PRESTAKUNTZA-PLANAK EGIN ETA EZARRI, AZLen ETA IRAKASLE ETA

IKERTZAILEEN BEHAR ESPEZIFIKOAK JASOZ

Irakasle eta ikertzaileentzako prestakuntza-saioen kopurua berdintsua izan da

Plan Estrategikoaren denboraldi osoan zehar. 2017an, 63 ikastaro eman ziren;

2018an, beste 63; eta 2019an, 61. Ikastaroetan parte hartu duen jende kopurua

ere bere horretan mantendu da: 200 bat irakasle urtero.

AZLentzako ikastaroetan, jende dezentek hartu du parte: bost sail eta lau zerbitzu

egon dira inplikatuak ekintza honetan. Geroago ere ikastaro gehiago egin dira

administrazioko eta zerbitzuetako langileak trebatzeko, eta harrera ona izan

dute.

Oro har, ekintza honen betetze maila ertain-txikia izan da, berriz definitu baita

Giza Kapitalaren Planean.

PER2.1.4 ZERBITZU EMATEAN KALITATEA HOBETZEKO EKARPEN NABARMENA EGIN

DUTEN AZLentzako AITORPEN BAT EZARRI

Kalitatea hobetzen nabarmen lagundu duten AZLei aitorpena egiteko modua

jartzea IV. Plan Estrategikoan egin beharreko ekintza zen eta Giza Kapitalaren

Planekoa ere bada. Plan Estrategikoa gauzatzeko denboraldian, profilak eta lan

prozesuak identifikatu dira, baina neurri txikian gauzatu da ekintza oro har.

Gorago esan bezala, Giza Kapitalaren Plan berrian ezarritako epeetan

gauzatuko da ekintza hau, hots, Plan Estrategikoarenak bukatu eta gero.


41

PER2.1.5 IRAKASLE GAZTEEN IRAKASKUNTZA-KARRERAN LAGUNTZEKO NEURRIAK

SUSTATU

Irakasle laguntzaile doktoreen zenbait kontratu sinatu dira, halako irakasleen

kontratazioa bultzatzeko. Irakasle laguntzaile doktoreen alde egin da (eta ez

irakasle ordezkoen alde) ez delako behar ez doktore titulurik ez beste

egiaztagiririk. Gainera, kontratupeko bitarteko doktoreen kontratuak ere egin

zaizkie irakasle laguntzaile doktorearen kontratua bukatu gabe zutela. Irakasle

gazteak motibatzeko modu bat da, karrera akademikoan aurrera egin dezaten.

Beraz, oro har, ekintza honen betetze maila ertain-handia da.

PER3.1.1 IKERTZAILEAK KONTRATATZEKO ARAUTEGI BAT ONETSI

Ekintza hau burutua dago. Ikertzaileak kontratatzeko araudia 2017ko ekainaren

7an onetsi zen Gobernu Kontseiluaren erabaki baten bidez.

PER3.1.2 OSPE HANDIKO IRAKASLE ETA IKERTZAILEAK ERAKARTZEKO ETA HAIEK

UNIBERTSITATEAN JARRAITZEKO BIDE DIREN KONTRATU FIGURAK ANTOLATU

Ikertzaileak kontratatzeko araudia onestearekin lotua dago ekintza hau, eta,

beraz, burutua dagoela esan daiteke. Hurrengo planean beste figura batzuk

bultzatzen ahalko dira segur aski, irakasle bisitarien figura garatu beharko da

bereziki.

PER3.1.3 GRADUONDOKO IKASLEAK ERAKARRI, DOKTORETZA AURREKO

LAGUNTZAK EMANEZ

Ekintza honek zerikusia du 2.1.5. ekintzarekin; izan ere, irakasle gazteen

irakaskuntza-karreran laguntzen du baita ere. Beraz, esan daiteke maila handian

bete dela ekintza hau. Doktoretza aurreko laguntza gehiago eman dira Plan

Estrategikoaren denboraldian: 2017an, 17 laguntzatik 31 ematera pasatu ginen;

2018an, 31 eman genituen; eta 2019an, doktoretza aurreko 52 laguntza eman

ditugu; argi dago, beraz, gorako joera.


42

PER3.1.4 MASTERRETARAKO MATRIKULA-BEKAK EMAN ESPEDIENTE BIKAINA DUTEN

IKASLEEI

Espediente bikaina duten 109 ikasleri eman zaie matrikula-beka 2018-2019 eta

2019-2020 ikasturteetan. Ekintza honen betetze maila, beraz, handia da.


43

3. Plan estrategikoaren hedapena 3.1. Hedatzeko metodoa

2016ko maiatzean plana onetsi eta gero, lanean hasi ginen plan estrategikoa

Unibertsitatea osatzen duten unitateetara hedatzeko. Hedapenerako

mekanismorik gabe, arriskua dago plan estrategiko bat asmoen adierazpen huts

bihurtzeko, jarduteko gida izan beharrean. Unibertsitatea erakunde konplexua

izanik, hainbat ekintza arrakastaz egitearren beharrezkoa da autonomoak diren

erabakitze organoak elkarlanean aritzea, hala nola Unibertsitatearen

Zuzendaritza Taldea, ikastegiak, sailak eta jarduera guztiei sostengua ematen

dieten zerbitzuak.

Plana prestatzeko prozesuan hiru lantalde espezifiko eratu ziren: Zuzendaritza

Batzordea, Errektoretza Taldeak osatua; Batzorde Exekutiboa, Ekonomia,

Plangintza eta Irakasleen gaietarako errektoreordeak, kudeatzaileak, Ekonomia

gaietarako kudeatzaileordeak eta Plangintza Estrategikoaren Arloko

zuzendariak osatua, eta Batzorde Mistoa, Gizarte Kontseiluko buruak, Gizarte

Kontseiluko idazkariak, Gizarte Kontseiluko Batzorde Ekonomiko-Finantzarioko

buruak eta Batzorde Exekutiboak osatua. Plan estrategikoa Unibertsitateko

Errektoretza Taldeak gidatu duenez, plana hedatzeko prozesuaren funtsa hau

izan da: prozedura bat aplikatzea aukera ematen duena ikastegi, sail eta

zerbitzuen jarduerak planeko helburu eta ekintzekin bateratzeko. Batzorde

Exekutiboak koordinatu du hedatze prozesu hori.

Hedatze prozesuaren filosofia sei printzipiotan oinarritu da:

• Inplementazioa: plana ez da "ameskeria erraxa". Hedapena dugu

ekintzak diseinatzeko mekanismoak jartzeko abiapuntua.

• Erantzukizun partekatua: planak helburuak eta ekintzak batzen ditu, eta

Unibertsitateko maila, pertsona eta unitate guztiak hartzen ditu kontuan.

• Norabidea: prozesu bertikala (beheranzkoa/goranzkoa) eta zeharkakoa

da, helburuak irmoki erdietsiko direla bermatzeko.

• Hedapena unitateetara: unitateetan planarekin lerrokatutako banakako

helburuak ezartzea.


44

• Neurketa: lorpenak ebaluatzeko bidea emango duten adierazle

neurgarriak erabiltzea.

• Hitzarmena: unitateen helburuak, ekintzak eta helmugak nahiz

jarraipenerako eta ebaluaziorako mekanismoak adosteko prozesua.

3.2. HEDAPENA IKASTEGIETARA

Ikastegietara hedatzeko prozesua gauzatzeko hiru dokumentu eredu erabili dira:

• Ikastegiekiko hitzarmen dokumentua: horretan jasotzen da planaren

zuzendaritza-taldeak eta ikastegiak zer akordio eta borondate duten IV.

Plan Estrategikoa betetzeko ahaleginak bateratzeko.

• Ikastegiaren programazio dokumentua: hor aipatzen da ikastegiak zer

ekintza gauzatuko dituen, baita plan estrategikoko helburuekin zer lotura

duen ere. Programazio dokumentuan jasotako ekintza guztiak ez dira

derrigorrean plan estrategikoko ekintzak izan behar, baina lagungarriak

izan behar dira planean jasotako helburuak lortzeko. Lorpenak

ebaluatzeko aukera egongo dela ziurtatzeko, ekintza bakoitzaren

betetze maila neurtzeko adierazleak ere gehitu dira dokumentu horretan.

• Ikastegiaren helburuak kuantifikatzeko dokumentua: programazio

dokumentuan hautatutako ekintza bakoitzaren kasuan, planaren

indarraldian zer helburu lortu behar diren aukeratzen da.

Era berean, helburuok urte natural bakoitzeko irailean ebaluatuko direla ezartzen

da, baita une horretan haiek berrikusteko aukera egongo dela ere, eta

ikastegiaren aurrekontuari eragingo diote "Plan estrategikoaren funtsa" izeneko

partidan. 2017rako esleitutako aurrekontuan, banatzeko irizpideak

proportzionaltasunean oinarritu ziren.

2016ko maiatzean plan estrategikoa onetsi eta gero, ikastegiei informazioa

emateko lehenbiziko bilera egin genuen ekainaren 7an, eta han plana,

dokumentuak eta hedatze metodoa aurkeztu eta hedatze prozesuaren

hasieraren berri eman genuen. Lehenbiziko etapan, ikastegiek programazio

dokumentua bete eta Ekonomia, Plangintza eta Irakasleen gaietarako

Errektoreordetzara bidali behar zuten 2016ko irailean; ondoren, helburuak

kuantifikatzeko dokumentua aurkeztu, eta, prozesua amaitzeko, hitzarmen

dokumentua sinatu. Dokumentu horien ereduak I. eranskinean jaso dira.


45

2016ko urriaren 19tik 21era bitartean aldebiko bilerak izan ziren Ekonomia,

Plangintza eta Irakasleen gaietarako Errektoreordetzaren eta sei ikastegietako

bakoitzaren artean, programazio dokumentuak eta helburuak kuantifikatzekoak

aztertu eta berrikusteko. Bilera horien ondoren, ikastegiek dokumentu horien

bertsio egokituak prestatu zituzten, eta, azkenean, hitzarmen dokumentuak

2016ko azaroan sinatu zituzten.

8. taulan, ikastegiekin sinatutako hitzarmenen emaitzen laburpena ikus daiteke.

Plan estrategikoan proposatutako 28 helburu operatiboen artetik, ikastegiek

gutxienez 5 eta gehienez 11 helburu aukeratu dituzte bere egiteko. Espero

izatekoa zen moduan, horiek prestakuntzako helburuak izan dira gehienbat, eta,

neurri txikiagoan, inguruneko eta nazioartekotzeko ardatzetako helburuak ere.

Ikastegiek planaren indarraldi osorako hartu duten konpromisoa 12

ekintzatarako da batez beste, eta gutxienekoak 9 ekintzarekin eta gehienekoak

15ekin egin dute bat. Ekintza horietako gehienak planean proposatutakoak dira,

baina kasu batzuetan ekintza gehigarriak erantsi dira.


46

8. taula. Ikastegiekiko hitzarmenen laburpena

Gutxienekoa

Gehienekoa

Batezbestekoa

Helburuen kopurua 5 11 8.7 Ekintzen kopurua 9 15 12.2 Ekintzen kopurua planean 7 13 10.5 Adierazleen kopurua 11 35 19.0 Prestakuntza ardatzaren helburuak 3 6 3.8 Ikerketa ardatzaren helburuak 0 1 0.5 Ingurunea ardatzaren helburuak 1 4 1.8 Nazioartekotzea ardatzaren helburuak 1 3 1.5 Antolamendua eta Baliabideak ardatzaren helburuak 0 2 0.8

Pertsonak ardatzaren helburuak 0 1 0.6

Plan estrategikoaren funtsak 21.000 € banatu zituen 2017an sei ikastegien artean,

zati berdinetan.

3.2.2. Ondotiko jarraipena

Lehenbiziko jarraipena 2017ko abenduan egin zen, Unibertsitate osoarentzat

prestatutako eta ikastegien arabera xehatutako informazio orokorreko

dokumentuak berrikusiz. Halaber, bilera presentzial bat egin genuen ikastegi

bakoitzarekin, haiek informazio gehigarria emateko eta elkarrekin jarraipenerako

dokumentuak adosteko.

Bigarren urtean ikastegien jarraipena egiteko metodoa lehenbiziko urtean

erabilitakoaren antzekoa izan da. 2018ko azaroan sei ikastegiekin egindako

ebaluazio bileretan, proposatutako helburuak nola bete diren eta 2019rako

jardun lerroetan eta helburuetan zer aldaketa egin daitezkeen ebaluatu

genuen. Aurreko urteko prozeduraren aldean izan den desberdintasun bakarra

aurrekontuan izan duen eragina izan da. NUPen 2019rako aurrekontuetan

partida jakin bat dago urte anitzeko finantzaketa-hitzarmenerako; beraz,

dagoeneko ez da ageri plan estrategikorako finantzaketa.

Hirugarren urteko jarraipena bigarren urtekoa bezala egin da. Plana

ebaluatzeko bilerak 2019ko urriaren 23tik azaroaren 8ra bitartean egin dira, uste

baino pixka bat lehenago, 2020-2023 aldirako Plan Estrategikoa prestatzeko

prozesuaren hasiera erraztearren.


47

Jarraipen prozesuak hiru urtean izan duen bilakaeraren laburpena 9. taulan ikus

daiteke.

9. taula. Ikastegien jarraipena

1. urtea (2017) 2. urtea (2018) 3. urtea (2019)

Ikastegien jarraipena Guztira

Batezbestekoa

Guztira

Batezbestekoa

Guztira

Batezbestekoa

Berrikusitako ekintzak guztira 79 13,2 62 10.3 71 11.8

Berrikusitako adierazleak guztira 146 24,3 126 21.0 119 19.8 Helburua beteta edo gaindituta duten adierazleen ehunekoa 64 64 83 83 74 74

Aldatutako helburuak 41 6,8 9 1.5 - -

Taulan ageri denez, aldatuz joan da urte bakoitzean berrikusitako ekintza

kopurua; izan ere, plana hedatzeko ebaluazioan ekintza jakin batzuk sartu egin

dira, eta beste batzuk, berriz, baztertu. Nolanahi ere, ekintza gehien sartu ziren

urtean da betetze maila txikiena (bigarren urtean). Batez beste, % 74ko betetze

maila dute ekintzek, planaren indarraldiaren azkeneko urtean bezala. Azkeneko

urtean, helburuak ez dira aldatu, 2020-2023 aldiko Plan Estrategikoa indarrean

sartzen denean plana hedatzeko beste prozesu bat hasiko baita.

3.3. HEDAPENA SAILETARA

Sailetarako hedapena plana ikastegietara hedatzeko prozesuaren parekoa izan

zen. Hitzarmena sinatzeko dokumentua, unitatearen programazio dokumentua

eta helburuak kuantifikatzeko dokumentua 2016ko ekainaren 6an egindako bi

bileratan aurkeztu ziren.

Ikastegien kasuan bezala, helburuok urte natural bakoitzeko irailean ebaluatuko

direla ezartzen da, baita une horretan haiek berrikusteko aukera egongo dela

ere, eta sailaren aurrekontuari eragingo diote "Plan estrategikoaren funtsa"

izeneko partidan.

2017rako esleitutako aurrekontuan, banatzeko irizpideak proportzionaltasunean

oinarritu ziren.


48

2016ko irailean, sailek unitatearen programazio dokumentuen eta helburuak

kuantifikatzeko dokumentuen hasierako bertsioak prestatu zituzten. Irailaren 27tik

urriaren 28ra bitartean aldebiko bilerak izan ziren Ekonomia, Plangintza eta

Irakasleen gaietarako Errektoreordetzaren eta 22 sailetako bakoitzaren artean,

programazio dokumentuak eta helburuak kuantifikatzekoak aztertu eta

berrikusteko. Bilera horien ondoren, sailek dokumentu horien bertsio egokituak

prestatu zituzten, eta, azkenean, hitzarmen dokumentuak 2016ko azaroan

izenpetu zituzten.

10. taulan sailetarako hedapenaren zenbait adierazle ikus daitezke. Batez beste,

sailek planeko 8 helbururekin eta 10 jarduera-lerrorekin hartu dute konpromisoa.

Sailen ekintza gehienak Ikerketa ardatzekoak dira; Prestakuntza eta

Nazioartekotzea ardatzetakoak datoz gero, eta presentzia txikiagoa dute

Pertsonak, Ingurunea eta, azkenik, Antolaketa eta Baliabideak ardatzek.

10. taula. Sailetarako hedapenaren adierazleak

Gutxienekoa Gehienekoa Batezbestekoa Helburuen kopurua 5 12 8.1 Ekintzen kopurua 6 15 9.9 Ekintzen kopurua planean 4 13 7.6 Adierazleen kopurua 6 18 11.3 Prestakuntza ardatzaren helburuak 1 4 2.2 Ikerketa ardatzaren helburuak 2 6 3.1 Ingurunea ardatzaren helburuak 0 2 0.5 Nazioartekotzea ardatzaren helburuak 0 2 1.2

Antolamendua eta Baliabideak ardatzaren helburuak 0 1 0.1

Pertsonak ardatzaren helburuak 0 4 1.1

III. eranskinean, sailekiko hitzarmenean plan estrategikoko zer ekintza jaso diren

aipatzen da, baita horietako bakoitza zenbat sailek hautatu duten ere.

Plan estrategikoaren funtsak 79.000 € banatu zituen 2017an 22 sailen artean, zati

proportzionaletan. Kopuru horren % 50 sail bakoitzaren aurrekontu orokorraren

araberako proportzioan banatu zen, eta gainerakoa zati berdinetan.


49

3.3.1. Ondotiko jarraipena

2018ko urtarrila eta otsaila bitartean, hitzarmen dokumentuen lehenbiziko

jarraipena egin genuen. Horretarako, lehenik Unibertsitate osoarentzat

prestatutako eta sailen arabera xehatutako informazio orokorreko dokumentuak

berrikusi genituen, eta gero bilera presentzial bat egin genuen sail bakoitzarekin,

haiek informazio gehigarria emateko eta elkarrekin jarraipenerako dokumentuak

adosteko. Dokumentu horietan jasotzen dira bai planaren indarraldirako

ezarritako helburuak bete beharra eta bai hurrengo aldietarako aldatutako

helburuak eta ekintza berriak, halakorik badago.

Bigarren urtean, jarraipena modu desberdin samarrean egin zen, urte horretan

burutu baitzen sailak berregituratzeko prozesua, 22 sail izatetik 11 izatera pasatuz.

2018ko abenduan, jarraipenerako bilerak egin genituen hamaika sail horiekin,

eta metodologia misto baten alde egin genuen:

- 22 sailek proposatutako helburuek nolako betetze maila izan duten

ebaluatu. Horretarako, sail berrietan barneratutako jakintza-arloei

kontsultak egin genizkien.

- Hitzarmen dokumentu berriak prestatu, sail berriek planaren indarraldiko

azken urterako dituzten helburuak jasotzeko. Helburu berri horiek bat

datoz sail berrietako zuzendaritzen ikuspuntuarekin.

Modu horretan, 2018ko emaitzak ahal izan genuen neurrian ebaluatu genituen,

baita sailentzako dokumentu berriak prestatu ere. Aurrekontuari dagokionez,

bigarren urtean, plan estrategikoari lotutako partidatik kendu eta urte anitzeko

finantzaketarako hitzarmeneko partida espezifiko batean sartu dugu. Alegia,

Nafarroako Gobernuarekin 2018-2020 aldirako sinatutako urte anitzeko

finantzaketa-hitzarmenean jaso diren hobetze helburuen artetik bete dituztenen

arabera egin da aurrekontuaren banaketa.

Hirugarren urtean, bigarren urtean prestatuko dokumentu berrietan oinarrituz

egin da sailen jarraipena. Ikastegiekin bezala, sailen jarraipena egiteko bilerak

ere aurreratu egin ziren (2019ko urriaren 14tik 25era egin ziren), 2020-2023 aldirako

Plan Estrategikoa prestatzeko prozesuaren hasiera erraztearren.

11. taulan, 2018an 11 ikastegiekin sinatutako hitzarmenen emaitzen laburpena

ageri da; 12. taulan, aldiz, sailen jarraipenaren emaitzak daude, 22 sailei


50

dagozkienak lehenbiziko eta bigarren urteetan, eta 11 sailei dagozkienak

hirugarrenean.

11. taula. Hedapena sailetara. 2018-2019ko helburu berriak

Gutxienekoa Gehienekoa Batezbestekoa Helburuen kopurua 5 14 9,3 Ekintzen kopurua 5 14 9,6 Ekintzen kopurua planean 2 10 6,4 Adierazleen kopurua 3 17 12 Prestakuntza ardatzaren helburuak 1 6 2,2 Ikerketa ardatzaren helburuak 0 7 4,2 Ingurunea ardatzaren helburuak 0 2 0,5 Nazioartekotzea ardatzaren helburuak 0 2 0,9 Antolamendua eta Baliabideak ardatzaren helburuak 0 3 0,5

Pertsonak ardatzaren helburuak 0 4 1,4

Ezarritako helburu berrien kasuan, 11 sailek helburuen, adierazleen eta ekintzen

kopuru berdintsua daukate hasierako dokumentuekin konparatuta, baina

nabarmentzekoa da dokumentu horiek ikerketako ekintzei dagozkiela batez ere.

12. taula. Sailen jarraipena

1. urtea (2017) 2. urtea (2018) 3. urtea (2019)

Guztir

a Batezbes

tekoa Guztira Batezbest

ekoa Guztira Batezbestekoa

Berrikusitako ekintzak guztira 202 9,2 196 8,9 108 9,8

Berrikusitako adierazleak guztira 227 10,3 234 10,6 146 13,3

Helburua beteta edo gaindituta duten adierazleen ehunekoa

70 70 78 78 82 82

Aldatutako helburuak 63 2,9 - - - -

Taulan ikus daitekeen bezala, dezente gutxitu dira guztira egindako ekintzak

hirugarren urtean, nahiz eta sail bakoitzak egindako ekintzen batezbestekoa eta

adierazleen kopurua pixka bat handixeagoa izan.

Sailen betetze maila hobetuz joan da urtetik urtera, eta % 82ra iritsi da azkeneko

urtean, ikastegien batezbestekoa baino zifra handiagoa.

Azkeneko urtean ez da helburu berririk sartu (ikastegietan ere ez).


51

3.4. HEDAPENA ZERBITZUETARA

Zerbitzuetara hedatzeko prozesua gauzatzeko hiru dokumentu eredu erabili dira:

• Unibertsitatearen 2016-2019 aldirako Plan Estrategikoa zerbitzuen

eremuan gauzatzeko plangintza estrategikoko dokumentua: horretan

jasotzen da planaren zuzendaritza-taldeak eta ikastegiak zer akordio eta

borondate duten IV. Plan Estrategikoa betetzeko ahaleginak

bateratzeko.

• Helburuen dokumentua: unitatearen xedeak eta lortu nahi dituen

helburuak jasotzen ditu, bai eta haien betetze maila neurtzeko

adierazleak ere, 2016-2019 aldirako Plan Estrategikoaren ildoetan

kokatuak.

• Unitatearen programazio dokumentua: unitatearen helburuak lortzeko

ekintzen eta horiek gauzatzeko beharrezkoak diren baliabideen

deskribapena.

• Lotura-koadroa: unitatearen helburuen eta Plan Estrategikoko helburuen

arteko lotura eta/edo lerrokatzea.

2016ko maiatzean plan estrategikoa onetsi eta gero, ikastegiei informazioa

emateko lehenbiziko bilera egin genuen ekainaren 7an, eta han plana,

dokumentuak eta hedatze metodoa aurkeztu eta hedatze prozesuaren

hasieraren berri eman genuen. Dokumentu horien ereduak I. eranskinean jaso

dira.

Aldebiko bilerak izan ziren unitateen zenbait arduradunen eta dagozkien

errektoreorde funtzionalen artean. Bileren ondoren, unitateek dokumentu horien

bertsio egokituak prestatu zituzten, eta, berrikusi eta gero, sinatu egin ziren. 13.

taulan, zerbitzuekin sinatutako hitzarmenen emaitzen laburpena ikus daiteke.

Zerbitzuek planaren indarraldi osorako hartu duten konpromisoa 10 ekintzarako

da batez beste, eta gutxienekoak 3 ekintzarekin eta gehienekoak 15ekin egin

dute bat. Ekintza horietako gehienak planean proposatu gabeko ekintza

gehigarriak dira.

Lehenbiziko eta bigarren urteetako jarraipenari dagokionez, 14. taulan ikusten

den bezala, helburuen betetze maila % 69koa izan zen lehenbizikoan, eta


52

handiagoa 2018an, % 77,7ra iritsi baitzen. 2019an, helburuen betetze maila

handiagoa izan zen: adierazleen % 85,08k izan zuten helburua burutua.

13. taula Zerbitzuetarako hedapenaren laburpena

Gutxienekoa Gehienekoa Batezbestekoa Helburuen kopurua 3 9 3,1 Ekintzen kopurua 3 23 9,9 Ekintzen kopurua planean 0 5 1,8 Adierazleen kopurua 4 13 6,8 Prestakuntza ardatzaren helburuak 0 3 0,4 Ikerketa ardatzaren helburuak 0 4 0,4 Ingurunea ardatzaren helburuak 0 3 0,7 Nazioartekotzea ardatzaren helburuak 0 2 0,2

Antolamendua eta Baliabideak ardatzaren helburuak 0 2 1,1

Pertsonak ardatzaren helburuak 0 2 0,5

14. taula. Zerbitzuetarako hedapenaren jarraipena

1. urtea 2. urtea

3. urtea Berrikusitako ekintzak guztira 205 204 198 Helburua beteta edo gaindituta duten adierazleen ehunekoa 69,9 77,71 85,08

Aldatutako helburuak 22 3 2 Baztertutako ekintzak guztira 12 1 6 Ekintza berriak guztira 8 0 0


53

3.5. FUNDAZIOA

Plan Estrategikoa Unibertsitate-Gizarte Fundaziora hedatzeko prozesua 2016ko

irailean gauzatu zen, dokumentu pertsonalizatu baten bidez, eta horretan

azaltzen da zein diren UGFren jardun lerroak eta Plan Estrategikoko helburuekin

lerrokatzeko modua, bai eta haren adierazleak eta 2017-2018 eta 2018-2019

aldietarako helburuak ere.

Hauek dira dokumentu horren berrikuspenaren emaitzak:

15. taula. Unibertsitate-Gizarte Fundazioan Planak izandako hedapenaren laburpena

1. urtea 2. urtea 3. urtea

Berrikusitako ekintzak guztira 33 12 6 Berrikusitako adierazleak guztira 33 12 6 Helburua beteta edo gaindituta duten adierazleen ehunekoa 70 75 88 Aldatutako helburuak 0 0 0 Baztertutako ekintzak guztira 1 1 6 Ekintza berriak guztira 0 2 1 Beste batzuk Guztira 2018-2019rako aurreikusi eta 2017an burututako ekintzak 2 2017an abiarazitako ekintzak 94 2019rako aurreikusi eta 2018an burututako ekintzak 4 2018an burututako ekintzak 40 2018an abiarazitako ekintzak 98 2019an burututako ekintzak 42 2019an abiarazitako ekintzak 100

2019. urterako aurreikusitako ekintzen % 100 abiarazi dira guztira.

Ekintzen % 88an lortu da aurreikusitako helburua. Aurreikusitako emaitza lortu ez

den 6 kasuei dagokienez: ekintza horietako bat ez dago Fundazioaren esku,

NUPen mende baizik; beste hiru ekintzetan, martxan jarri dira, baina baja

medikoen ondorioz baliabide nahikorik ez zegoenez, ezin izan dira epe barruan

burutu, eta 2020an erdietsiko dira. Beste 2 ekintzaren helburuak ez dira lortu, eta

sail komertzialaren eta A3U programaren mende daude.

Nazioarteko lan poltsaren inguruko ekintzari dagokionez, sail komertzialak dio

merkatuaren egoerari eta kontratazioen eteteari zor zaiola hori.


54

A3U programaren kasuan, beste moldaketa bat egin da, eta 2019ko bukaerara

arte ez da onetsi jarduera plan berria.

Nabarmentzekoa da aldaketa garrantzitsuak egin direla Fundazioan planeko

helburuak lortu eta neurriak hartzearen ondorioz:

1- Fundazioaren barneko zerbitzu eta pertsonak berrantolatu dira, 2017an

sortutako eta 2019an berrikusitako Hobekuntza Planari jarraikiz.

2- Mezenasgo Programa bere gain hartu du NUPek, 2017an aurreikusi ez arren,

eta Alumni programa birdefinitu du 2019an gauzatu beharreko proiektuarekin

bat etortzeko.

3- Definitu egin da NUPek 2019an ezarriko duen gaitasunen garapenerako eta

orientaziorako plan berria.

4- Lan merkatuaren egoera berrira egokitu da Unibertsitatea, baina nazioarteko

enpresen sarean barneratzea falta zaio.


55

4. Ondorioak IV. Plan Estrategikoak sendotu egin du Nafarroako Unibertsitate Publikoaren

jarduna planifikatzeko eta neurtzeko kultura. Bide luzea dugu egiteko oraindik

Unibertsitateko komunitateko kolektibo guztiak erabat inplikatuak egon daitezen

plan estrategiko bat prestatzeko eta bereziki ezartzeko eta haren jarraipena

egiteko ibilbide osoan, baina argi dago aurrerapausoak eman ditugula

norabide horretan. Izan ere, IV. Plan Estrategikoak oinarri sendoa ezarri du

hurrengo plan estrategikoa eraikitzeko, eta espero dugu Unibertsitateko

komunitateko kide guztiek bere egingo dutela eta funtsezko elementu bihurtuko

dela erabakiak hartzeko, hau da, hurrengo lau urteetan NUPen politika gidatuko

duen itsasargia izango dela.

Aipatzekoa da, bestalde, Aginte Koadro Integraleko datuak erakusten dutenez,

planean jasotako ekintza asko burutu direla. Zehazki, Aginte Koadro Integraleko

22 adierazleetako 12ri dagozkien helburuak lortu dira. Ardatz batzuetan, aurrera

egin den arren dezente dago hobetzeko, ikerketaren ardatzean adibidez. Beraz,

halako adierazleei lehentasuna eman beharko zaie V. Plan Estrategikoan. Beste

ardatz batzuetan, aldiz, aurreikusitako helburu guztiak erdietsi dira, Inguruneari

buruzko ardatzean esaterako. Antolaketa eta baliabideen ardatzean eta

pertsonei buruzkoan, hobekuntza handiak egin dira planaren indarraldiaren

azkeneko urtean, eta hoberako joera horrek datozen urteetan segitzea espero

dugu. Oro har, beraz, Aginte Koadro Integralaren analisiak adierazten du

bilakaera positiboa izan duela NUPek 2016tik 2019ra. 2020-2023 aldirako V. Plan

Estrategikoa hobetzeko joera horretaz baliatu beharko litzateke, eta Aginte

Koadro Integraleko zenbait helburu zergatik lortu ez diren aztertu beharko luke;

hala, orientabide zuzena emango die ekintza eta helburu horiei, eta NUPek

aurrerapausoak ematen segituko du datozen lau urteetan ere.

Hirugarrenik, planaren sei ardatz estrategikoetako ekintzen inguruko balorazio

orokorra positiboa da. Planaren lau urteko indarraldian martxan jarritako

ekintzetatik 53tan lortu da betetze maila handia (ekintzen % 76an). Horri esker,

aginte koadroko helburu gehienak erdietsi dira, eta NUPen bilakaeraren oinarria

izan dira azken lau urteetan. Gainerako 17 ekintzei dagokienez, 12k izan dute

betetze maila ertaina edo ertain-handia, eta 5 ekintzak baino ez dute izan


56

betetze maila txikia edo ertain-txikia planaren indarraldiaren bukaeran.

Azkeneko horietako hiru Pertsonen ardatzekoak dira, eta, gorago esan bezala,

berriz definitu dira Giza Kapitalaren Plan berri eta anbizio handikoan. IV. Plana

bukatu ondoren ere indarrean segituko du Giza Kapitalaren Planaren epeak,

eta, beraz, funtsezko elementua izango da Nafarroako Unibertsitate Publikoaren

V. Plan Estrategikorako. Giza Kapitalaren Planaren babesean, halaber, zerbitzu-

kartak eta prozedura-katalogoak diseinatzen segituko dugu. Europako

Proiektuen Bulegoari lotuta betetze maila ertain-txikia duen ekintzari dagokionez,

aipatu behar da aurrera egiten ari direla amaierako txosten hau idazten ari

garen une honetan bertan: beste lanpostu bat sortu da RPTan bulego

horretarako.

Bestalde, egiaztatu ahal izan denez, Plan Estrategikoa ikastegietara, sailetara

eta zerbitzuetara hedatzeak emaitza positiboak izan ditu, eta unitate horien

arteko eta errektoreordetzekiko sinergien sare bat osatu da, balorazio positiboa

lortzeko lagungarria izan dena. Nolanahi ere, plana hedatzean ohartu gara

badirela zenbait arlo hurrengo plan estrategikoan hobetu beharrekoak. Besteak

beste, ikastegien eta sailen helburuak eta adierazleak homogeneoagoak

izango balira, errazago konparatuko lirateke, eta horrela hobeki identifikatuko

lirateke ekintza eta politika onak. Homogeneoagoak izateak ez du esan nahi

unitate batzuen eta besteen berezitasunak onartu behar ez direnik.

Azkenik, aipatu beharra dago Unibertsitateko komunitateko kide guztien parte

hartzerik gabe ezinezkoa zatekeela ekintzak ezartzea, helburuak betetzea eta

plan estrategikoa bera definitzea. Ikastegien, sailen eta zerbitzuen lana,

Zuzendaritza Taldeak gidaturik, funtsezkoa izan da gaur egungo egoera on

honetara iristeko.

Azken buruan, ikusirik zer-nolako lan eskerga egin den IV. Plan Estrategikoaren

indarraldian eta nola lortu diren helburuak, positiboa da IV. Plan Estrategikoaren

balorazio orokorra. Unibertsitatea eraldatu egin da, 2020koa oso diferentea da

2015ean zen hartatik, eta plan estrategikoa izan da eraldaketa horren oinarria.

Orain arte egindako ibilbideak zola sendoa finkatu du V. Plan Estrategikoa ere

lagungarria izan dadin NUP gero eta erakunde hobea bihur dadin, gero eta

konpromiso handiagoa izan dezan ingurunearen aurrerabide jasangarriarekin,


57

gero eta jakintza gehiago sor dezan, jendeari prestakuntza integrala eman

diezaion eta kultura bultza dezan.


58

ERANSKINAK • I. eranskina. Ikastegien, sailen eta zerbitzuen programazio dokumentua

• II. eranskina. Sailek hautatutako helburuak eta ekintzak Plana hedatzeko:

helburuen eta ekintzen laburpen taula

• III. eranskina. Ikastegiek hautatutako helburuak eta ekintzak Plana

hedatzeko

• IV. eranskina. AKIko adierazleen definizioa


59

I. eranskina. Ikastegien, sailen eta zerbitzuen dokumentazioa

Unitatearen programazio dokumentua

Dokumentu honetan jasotzen da zer ekintza betetzeko konpromisoa hartzen

duen unitateak IV. Plan Estrategikoa indarrean egon bitartean, bai eta aldi

horretan betetze maila neurtzeko zer adierazle erabiliko diren ere. Ez dira ekintza

asko jaso behar, unitateak zeregin garrantzitsua izan dezakeen horiek baino ez.

Honako hauek agertu behar dira:

○ HO: Plan Estrategikoko helburu operatiboa: adierazten du planean

formulatutako zer helbururi lagundu nahi zaion ekintzaren bidez. Ekintza

guztiek lagundu behar dute planean adierazitako helburuetako bat

betetzen.

○ Ekintzaren kodea: ekintza planaren dokumentuan jasota badago,

ekintzaren kodea zein den adierazi behar da. Ekintza ez bada

dokumentuan ageri, hutsik utzi behar da.

○ Ekintza: unitateak zer ekintzatan hartuko duen parte.

○ Adierazlearen kodea: ekintzaren betetze maila neurtzeko proposatzen

den adierazlea IV. Plan Estrategikoan jasota badago, bere kodea zein

den adierazi behar da; bestela, hutsik utzi behar da.

○ Adierazlea: ekintzaren betetze maila neurtzeko proposamena. Kontuan

hartu behar da adierazleak "neurgarriak" izan behar direla, hau da,

beharrezkoa dela informazio objektiboa edukitzea haren balioa unean-

unean zein den zehaztu ahal izateko.

○ AKI?: Plan Estrategikoaren dokumentuan Aginte Koadro Integral bat jaso

da, eta, bere adierazleen garrantzia dela-eta, planaren betetze maila

orokorra monitorizatzeko erabiliko dira. Adierazlea Aginte Koadro

Integralean jasota dagoen ala ez adierazi behar da laukitxo horretan.

Gomendagarria da unitateak hautatutako adierazleetatik gutxienez

bizpahiru Aginte Koadro Integralean jasota egotea.

"Unitatearen helburuak eta ekintzak formulatu, bai eta haien betetze maila neurtzeko adierazleak ere, 2016-2019 aldirako Plan Estrategikoaren ildoetan kokatuak”


60

HO Kod.

Ekintza Ekintza

Kod.

Adierazlea Adierazlea AKI?

1 Bai/Ez

2 Bai/Ez

3 Bai/Ez

4 Bai/Ez

5 Bai/Ez

….


61

Unitatearen helburuak kuantifikatzeko dokumentua

Dokumentu honetan jasotzen da zer helburu planteatzen dituen unitateak

konpromisopean hartu nahi dituen ekintzetako bakoitzarentzat IV. Plan

Estrategikoa indarrean dagoen bitartean.

Honako hauek agertu behar dira:

○ Ekintza: unitatearen programazio dokumentuan adierazitako ekintzetako

bakoitza.

○ Ekintzaren deskribapena: ekintzaren deskribapen zehatza, unitateak

egina.

○ Adierazlea: ekintzaren betetze maila neurtzeko proposamena.

○ Hasierako balioa (noiz): adierazleak lehenbiziko unean duen balioa,

parentesi artean denborazko erreferentziazko adierazita (2015-2016

ikasturtea edo 2015eko abendua, esaterako).

○ Helburuak: adierazle bakoitzerako helburuak plana indarrean dagoen

bitartean.

"Adierazle bakoitzerako helburuak ezarri, 2016-2019 aldirako Plan Estrategikoaren etorkizuneko aukeren barnean"

Ekintza Ekintzaren

deskribapena Adierazlea

Hasierako

balioa

(noiz)

Helburua

2016-

2017

Helburua

2017-

2018

Helburua

2018-

2019


62

Hitzarmen dokumentua

NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN 2016-2019 ALDIRAKO PLAN

ESTRATEGIKOA GAUZATZEKO HITZARMEN DOKUMENTUA

UNITATEA: ____________________

BILDURIK

Alde batetik, Manuel Rapún Gárate jauna, Ekonomia, Plangintza eta Irakasleen

gaietarako errektoreordea, Zuzendaritza Taldea ordezkatuz, eta bestetik XXXX

jauna/andrea, XXXX()ko zuzendaria, unitate hori ordezkatuz,

ADIERAZTEN DUTE:

Hitzarmen bat lortzeko borondatea dutela bai beren jardueretan ahalik eta

barne sendotasunik handiena lortzeko, bai bakoitzaren eskumen esparruan

egiten diren ahaleginen sinergiak ugaritzeko, eta bai Unibertsitate osoak

erakunde gisa dituen helburuak erdiesteko ere, unitatearen helburu espezifikoak

lortzen diren aldi berean.

ADOSTEN DUTE:

1.- Unitatearen jarduera-programa bat ezartzea, dokumentu hauetan islatua:

1.1 Unitatearen programazio dokumentua: unitatearen helburuak eta ekintzak

jasoko ditu, bai eta haien betetze maila neurtzeko adierazleak ere, 2016-2019

aldirako Plan Estrategikoaren ildoetan kokatuak.

1.2 Helburuak kuantifikatzeko dokumentua: Adierazle bakoitzerako helburuak

ezarriko ditu, 2016-2019 aldirako Plan Estrategikoaren ildoetan kokatuak.


63

2.- Lankidetzan aritzea tresna hori hobetzeko eta sinplifikatzeko, Unibertsitate

osorako estrategikoak diren helburuak lortzearekin lotutako finantzaketaren

kultura zabaltzen eta probatzen den neurrian.

3.- Idatziz jasotzea unitatearen arduradunak prozesu osoa adostu duela

unitateko kide guztiekin, eta haren berri eman diela une oro.


64

UNIBERTSITATEAREN 2016-2019 ALDIRAKO PLAN ESTRATEGIKOA ZERBITZUEN

EREMUAN GAUZATZEKO PLANGINTZA ESTRATEGIKOKO DOKUMENTUA

UNITATEA: ___________

Bai bere jardueretan ahalik eta barne sendotasunik handiena lortzeko, bai bere eskumen esparruan egiten diren ahaleginen sinergiak ugaritzeko, eta bai Unibertsitate osoak erakunde gisa dituen helburuak erdiesteko ere, unitatearen helburu espezifikoak lortzen diren aldi berean, hauek dira unitate horren xedeak:

1.- Unitatearen jarduera-programa bat ezartzea, dokumentu hauetan islatua:

1.1 Helburuen dokumentua: unitatearen xedeak eta lortu nahi dituen helburuak jasotzen ditu, bai eta haien betetze maila neurtzeko adierazleak ere, 2016-2019 aldirako Plan Estrategikoaren ildoetan kokatuak.

1.2 Unitatearen programazioari buruzko dokumentua: unitatearen helburuak lortzeko ekintzen eta horiek gauzatzeko beharrezkoak diren baliabideen deskribapena.

1.3 Lotura-koadroa: unitatearen helburuen eta Plan Estrategikoko helburuen arteko lotura eta/edo lerrokatzea.

2.- Lankidetzan aritzea tresna hori hobetzeko eta sinplifikatzeko, Unibertsitate osorako estrategikoak diren helburuak lortzearekin lotutako finantzaketaren kultura zabaltzen eta probatzen den neurrian.

3.- Idatziz jasotzea unitatearen arduradunak prozesu osoa adostu duela unitateko kide guztiekin, haren berri eman diela une oro, eta dagokion errektoreorde funtzionalaren babesa izan duela.

Unitatearen arduraduna Errektoreordetzaren arduraduna


65

Stua.: ___________________ Stua.: ___________________


66

1.1. Unitatearen helburuen dokumentua: unitatearen xedeak eta lortu nahi dituen helburuak jasotzen ditu, bai eta haien betetze maila neurtzeko adierazleak ere, 2016-2019 aldirako Plan Estrategikoaren ildoetan kokatuak.

HELBURUAREN KODEA HELBURUA

KODEA

PLAN ESTRATEGIKOKO EKINTZA ADIERAZLEAK

BALIOA

2015ean

2016rako HELBURUA

2017rako HELBURUA

2018rako HELBURUA

2019rako HELBURUA

1.2. Unitatearen programazio dokumentua: unitatearen helburuak lortzeko ekintzen eta horiek gauzatzeko beharrezkoak diren baliabideen deskribapena.

EKINTZAREN KODEA

HELBURUAREN KODEA

EKINTZAREN DESKRIBAPENA

BEHARREZKO BALIABIDEA KOORDINATZAILEA

1.3 Unitatearen lotura-koadroa: unitatearen helburuen eta Plan Estrategikoko helburuen arteko lotura eta/edo lerrokatzea.

Plan Estrategikoko helburuak

Plan Estrategikoko ekintzak

Unitatearen helburuaren kodea

Unitatearen ekintza

II. eranskina. Ikastegiek hautatutako ekintzak Plana hedatzeko


67

Ekintza Ekintzaren DESKRIBAPENA Ikastegiak

PRES1.1.1


6

PRES1.2.1


4

PRES1.2.2 Eskariarekin lotutako ikasketa berekien eskaintza indartu 4

PRES2.1.1 Ikasleen tutoretza- eta informazio-prozesuak hobetu 1 PRES2.1.2 Gaitasunak ebaluatzeko tresnak garatu eta egokitu 1 PRES2.2.1 Ingelesez eskainitako kredituen kopurua handiagotu 3 PRES2.2.2 Euskaraz eskainitako kredituen kopurua handiagotu 2

PRES3.1.1 Ikasleen artean zeharkako gaitasunak garatzea sustatzen duten prestakuntza-jarduerak egin 4

PRES3.1.2 Ikasketa guztietan kalitatezko praktikak sendotu 3 PRES3.2.1 Diziplina arteko ekintzailetza-jarduerak sustatu 1

IKER1.1.2 Eskualde, nazio eta nazioarte mailako proiekzioa duten jardunaldi zientifikoak sustatu 1

IKER4.2.1 Dibulgazio zientifikoko jarduerak sustatu 2

ING1.1.1


1

ING1.1.2 Berdintasuna, irisgarritasuna, inklusioa eta boluntariotza sustatzeko programak zabaldu 2

ING1.1.3

UGEarekin lotutako edukiak zeharka integratu Unibertsitatearen ikasketa-planetan, bere helburu eta gaitasun profesionalekin bat etorriz

1

ING1.2.1

Dibulgazio kulturalerako eta iritzia emateko espazioetan parte hartzea sustatu, interesa duten entitate eta erakundeekin aliantzak bilatuz

1

ING1.2.2 Unibertsitatearen zeregina garatu, foro artistiko-kulturala den aldetik 2

ING2.1.1. Gizarteari zuzendutako komunikazio plan bat abian jarri 3

ING2.2.2 A3U programa berriz definitu eta elkartuen kopurua handiagotu 1

NAZ1.1.1 Unibertsitatearen nazioarteko zabalpenerako plan bat ezarri 2

NAZ1.1.2 Incoming ikasleentzat kreditu eskaintza egokia zein den aztertu 3

NAZ1.1.3 Ikasle atzerritarrentzako eskaintza akademiko ez-ofizial bat ezarri 3

NAZ1.1.5 Erasmus+ proiektuetan eta lankidetza-proiektuetan parte hartzea sustatu 2

NAZ1.2.1 Nazioarteko mugikortasunerako hitzarmenen sarea berregituratu 4


68

NAZ1.3.2 Nazioarteko proiekzioa duen Nafarroako enpresa-sarearekin lotura duten nazioarteko praktikak bilatu 2

AetaB2.1.4 Unibertsitatearen kudeaketan kalitatezko eredu bat ezarri 1

AetaB3.1.1. Babesle pribatu eta publikoen bilaketa areagotu, Unibertsitateko jarduerak finantzatzeko 1

PER1.1.1 Barne komunikazioko plan bat abian jarri 1

PER1.1.2 Komunikaziorako jardunbide egokien eskuliburu bat egin eta zabaldu 1

PER2.1.3 Prestakuntza-planak egin eta ezarri, AZLen eta irakasle eta ikertzaileen behar espezifikoak jasoz 1


69

III. eranskina. Sailek hautatutako ekintzak Plana hedatzeko

Ekintza Ekintzaren DESKRIBAPENA Sailen kopurua

PRES1.1.1


8

PRES1.2.1


6

PRES1.2.2 Eskariarekin lotutako ikasketa berekien eskaintza indartu 4

PRES2.1.1 Ikasleen tutoretza- eta informazio-prozesuak hobetu 4

PRES2.1.2 Gaitasunak ebaluatzeko tresnak garatu eta egokitu 1

PRES2.2.1 Ingelesez eskainitako kredituen kopurua handiagotu 17

PRES2.2.2 Euskaraz eskainitako kredituen kopurua handiagotu 16

PRES3.1.1 Ikasleen artean zeharkako gaitasunak garatzea sustatzen duten prestakuntza-jarduerak egin 2

PRES3.1.2 Ikasketa guztietan kalitatezko praktikak sendotu 2 PRES3.2.1 Diziplina arteko ekintzailetza-jarduerak sustatu 4

IKER1.1.2 Eskualde, nazio eta nazioarte mailako proiekzioa duten jardunaldi zientifikoak sustatu 2

IKER2.1.1

Osasuneko Departamentuarekiko eta IDISNArekiko harremana hobetu Nafarroan ikerketa biosanitarioa garatzeko

2

IKER3.1.1 Q1eko aldizkarietan artikuluen argitalpena lagundu eta sustatu 11

IKER3.1.2 Europar proiektuetako lidergoa sustatu 5 IKER3.1.3 Europako Proiektuen Bulegoa sendotu 2

IKER3.2.1 Nazioarteko aipamena duten tesien kopurua handiagotu 12

IKER4.1.3. Unibertsitatearen transferentzia-eskaintza sustatu 12

IKER4.1.4. Enpresaren eta erakundeen arloko katedren babesleen bilaketa areagotu 1

IKER4.2.1 Dibulgazio zientifikoko jarduerak sustatu 8

ING1.1.1


5

ING1.1.2 Berdintasuna, irisgarritasuna, inklusioa eta boluntariotza sustatzeko programak zabaldu 1

ING1.1.4. Energia eraginkortasunerako eta ingurumen jasangarritasunerako jarduera-plan bat prestatu 1

ING1.2.1 Dibulgazio kulturalerako eta iritzia emateko espazioetan parte hartzea sustatu, interesa 2


70

duten entitate eta erakundeekin aliantzak bilatuz

ING1.2.2 Unibertsitatearen zeregina garatu, foro artistiko-kulturala den aldetik 1

NAZ1.1.5 Erasmus+ proiektuetan eta lankidetza-proiektuetan parte hartzea sustatu 3

NAZ1.2.1 Nazioarteko mugikortasunerako hitzarmenen sarea berregituratu 2

NAZ1.2.2 Doktoretza aurreko mugikortasunerako hitzarmenak areagotu 1

NAZ1.3.2

Nazioarteko proiekzioa duen Nafarroako enpresa-sarearekin lotura duten nazioarteko praktikak bilatu

2

AetaB2.1.4 Unibertsitatearen kudeaketan kalitatezko eredu bat ezarri 1

PER1.1.1 Barne komunikazioko plan bat abian jarri 1

PER1.1.3

Unibertsitateko komunitatean sartzen diren pertsonei zuzendutako harrera-plan integral bat prestatu

2

PER2.1.3 Prestakuntza-planak egin eta ezarri, AZLen eta irakasle eta ikertzaileen behar espezifikoak jasoz 5

PER2.1.5 Irakasle gazteen irakaskuntza-karreran laguntzeko neurriak sustatu 8

PER3.1.2

Ospe handiko irakasle eta ikertzaileak erakartzeko eta haiek Unibertsitatean jarraitzeko bide diren kontratu figurak antolatu

3

PER3.1.3 Graduondoko ikasleak erakarri, doktoretza aurreko laguntzak emanez 1


71

IV. eranskina. Aginte Koadro Integraleko adierazleen definizioa

Beren lehen aukeran matrikulatutako ikasle berrien ehunekoa

Definizioa.

Aurreinskripzio prozesuaren bidez sartu diren eta prozesu horretan hautatutako

lehen aukeran matrikulatu diren graduko ikasle berrien ehunekoa, aurreinskripzio

bidez sartutako matrikula guztien artetik

Kalkulua

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

Beren lehen aukeran

aurreinskripzioa egindako

ikasle berrien %

89,3 85,8 87,8 82,60 73,3

Iturria: UISIren adierazleak. Analisirako eta Programaziorako Atala


72

Ikasketak uzten dituztenen tasa

Definizioa.

U unibertsitateko T tituluan matrikulatu diren eta X ikasturtean sartu berri diren

ikasle talde batetik titulu horretan ondoz ondoko bi ikasturtetan matrikulatu ez

direnen ehunekoa, titulu horretan graduatu gabe baldin badaude. Graduko

ikasketak.

Tasa hori kalkulatzeko, hiru ikasturtetako datuak behar dira: X, X+1 eta X+2.

Kalkulua

Talde berria

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2015

-

2016

2016-

2017

1. urtean ikasketak uzten dituztenen

tasa 15,3 15,9 15,8 15,8 15,2

0

Iturria: UISIren adierazleak. Analisirako eta Programaziorako Atala


73

Ingelesez eskainitako kredituen kopurua

Definizioa.

Eskaintzaren barnean ikasleek ingelesez egin ditzaketen irakasgaien kreditu

kopurua. Graduko eta masterreko ikasketak.

Ikasturte bakoitzeko irakaskuntza-eskaintza onesten duen Gobernu Kontseiluaren

erabakiaren arabera zehazten da.

Kalkulua

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

Ingelesez eskainitako

kredituen kopurua 1.403 1.485 1.671 1.827 1.834

Iturria: Analisirako eta Programaziorako Atala


74

Euskaraz eskainitako kredituen kopurua

Definizioa.

Eskaintzaren barnean ikasleek euskaraz egin ditzaketen irakasgaien kreditu

kopurua. Graduko eta masterreko ikasketak.

Ikasturte bakoitzeko irakaskuntza-eskaintza onesten duen Gobernu Kontseiluaren

erabakiaren arabera zehazten da.

Kalkulua

2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020

Euskaraz

eskainitako

kredituen kopurua

1.418 1.460 1.689 1.788 1.944

Iturria: Analisirako eta Programaziorako Atala


75

Argitalpenen ehunekoa Q1ean

Definizioa.

Web of Science webgunean JCR aldizkarietako lehen kuartilean indexatutako

lanen ehunekoa, indexatutako lan guztien artetik.

Azken 6 urteetako batezbestekoa kalkulatuko da.

Kalkulua

2009-2014 2010-2015 2011-2016 2012-2017 2013-2018

JCRko lehen kuartilean

indexatutako lanen ehunekoa 51 51,1 52,8 52,3 52,5

Iturria: Liburutegiko Zerbitzua, Web of Sciencetik abiatuta


76

Europar proiektuen kopurua

Definizioa.

Lehiaketa-deialdietan esleitutako europar proiektuen kopurua.

Kalkulua

2015 2016 2017 2018 2019

Lehiaketa-deialdietan esleitutako

proiektuak 5 4 5 4 4

Iturria: Ikerketa Zerbitzua


77

Ezagutza transferituz lortutako baliabideak

Definizioa.

LOUren 83. artikuluaren babesean egindako kontratuei dagokien urtean

likidatutako aurrekontuan aitortzen diren eskubideen zenbatekoa, baita

patenteena ere, urte bakoitzekoa adierazita.

Kalkulua

Iturria: txosten ekonomikoak

2015 2016 2017 2018 2019

Aitortutako

eskubide garbien

zenbatekoa

1.495.729 1.594.559 1.603.513 1.740.054 1.799.999


78

Enpresa berriekin sinatutako transferentzia-kontratuen kopurua

Definizioa.

Aurretik NUPekin kontraturik ez zuten enpresekin sinatutako transferentzia-

kontratuen kopurua.

Kalkulua

Kalkulua 2015 2016 2017 2018 2019

NUPekin kontratuak sinatu

dituzten enpresa berrien kopurua 40 47 38 67 54

Iturria: Ikerketa Zerbitzua


79

Unibertsitateko komunitatearen jarduera arduratsuen, jarduera osasungarrien

eta kirol jardueren kopurua

Definizioa.

Osasuna, unibertsitate inklusibo eta solidarioa eta berdintasuna bultzatzeko

jardueren kopurua

Kalkulua

2013/

2014

2014/

2015

2015/

2016

2017/

2018

2018/

2019

Unibertsitateko

komunitatearen

jarduera arduratsuen,

jarduera osasungarrien

eta kirol jardueren

kopurua

117 122 127 218 170

Iturria: UGEaren txostena. Unibertsitate Proiekziorako eta Erakundeekiko

Harremanetarako Errektoreordetza


80

Antolatutako jarduera artistiko-kulturalen kopurua

Definizioa.

Unibertsitateko kultur jardueren kopurua: erakusketak, musikako eta arte

eszenikoetako emanaldiak, filmen proiekzioak eta ikastaroak.

Kalkulua

2014/

2015

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

Jarduerak guztira 54 56 68 68 81

Iturria: Unibertsitate Zabalpeneko Atala


81

Sareen mapa eta sare kopurua

Definizioa.

Urtean indarreko hitzarmena duten instituzioak.

Kalkulua

2015 2016 2017 2018 2019

Urtean indarreko hitzarmena duten

instituzioak. 39 41 54 52 52

Iturria: Unibertsitate Proiekziorako eta Erakundeekiko Harremanetarako

Errektoreordetza


82

Erasmus+ proiektuen kopuru metatua

Definizioa.

Unibertsitateak parte hartzen duen Erasmus+ proiektuen kopurua, dagokion

urteko abenduaren 31n indarrean direnak.

Kalkulua

2015 2016 2017 2018 2019

Unibertsitateak parte hartu edo

hartzen duen Erasmus+ proiektuak 4 5 7 6 6

Iturria: Nazioartekotze eta Lankidetza Atala


83

Nazioarteko mugikortasun planetan sartu diren ikasle egresatuen ehunekoa

Definizioa.

Unibertsitateko ikasleen artetik, nazioarteko mugikortasun plan baten bidez

beste unibertsitate batzuetara joan diren ikasleak. Graduko ikasketak.

Kalkulua

2014/

2015

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

Nazioarteko mugikortasun

planetan sartu diren ikasle

egresatuen ehunekoa

20 26 27 27 26

Iturria: UISIren fitxategia. Analisirako eta Programaziorako Atala


84

Nazioarteko mugikortasun planetan jasotako ikasleen kopurua

Definizioa.

Nazioarteko mugikortasun programen bidez Unibertsitatera iristen diren ikasleen

kopurua. Graduko ikasketak.

Kalkulua

2014/

2015

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

Nazioarteko mugikortasun

planetan jasotako ikasleen

kopurua

211 226 219 237 255

Iturria: UISIren fitxategia. Analisirako eta Programaziorako Atala


85

Nazioarteko praktiken kopurua

Definizioa.

Erasmus+ programaren barnean, Europako enpresa eta erakundeetan praktikak

egiten dituzten Unibertsitateko ikasle eta egresatuen kopurua.

Kalkulua

2014/

2015

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

Nazioarteko praktiken kopurua 62 49 64 57 57

Iturria: Unibertsitate-Gizarte Fundazioa


86

Egoitza elektronikoaren katalogoan beteta dauden prozedura-fitxen kopurua

Definizioa.

Unibertsitatearen egoitza elektronikoko prozeduren katalogoan fitxa osaturik

duten prozeduren kopurua.

Kalkulua

Ez dira kontuan hartu fitxa orokorrik ez duten eta, haren ordez, webgunerako

esteka bat jasota duten prozedurak.

2015 2016 2017 2018 2019

Egoitza elektronikoaren katalogoan

beteta dauden prozedura-fitxen

kopurua

65 68 86 132 162

Iturria: Antolamendurako, Kalitaterako eta Prozesuetarako Zerbitzua


87

Zerbitzu karten kopurua

Definizioa.

Atal mailako zerbitzu karten kopurua.

Kalkulua

2015 2016 2017 2018 2019

Zerbitzu karten kopurua 5 6 6 6 7

Iturria: Antolamendurako, Kalitaterako eta Prozesuetarako Zerbitzua


88

Babesle publiko eta pribatuek emandako baliabideak osotara

Definizioa.

Bere jarduerak gauzatze aldera Unibertsitateari funtsak ematen dizkioten

erakunde publikoei, finantza-entitateei, enpresei eta irabazi asmorik gabeko

erakundeei dagozkien eta urtean likidatutako aurrekontuan aitortzen diren

eskubideen zenbatekoa (ez dira kontuan hartzen ikerketa finantzatzeko

deialdien babesean jasotako funts publikoak).

Kalkulua

Babesagatik aitortutako eskubide

garbien zenbatekoa

2015 1,320,519 €

2016 1,282,243 €

2017 893,497 €

2018 1,051,603 €

2019 1,680,391 €

Iturria: txosten ekonomikoak


89

Harrera Planaren babesean Unibertsitatean hasten diren pertsonen kopurua

Definizioa.

Unibertsitatean hasten diren eta Harrera Planaren babesean hartzen diren

pertsonen ehunekoa (ikasle berriak eta mugikortasunekoak, irakasle eta

ikertzaileak eta AZLak).

Kalkulua

2014/

2015

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

Harrera Planaren babesean

Unibertsitatean hasten diren

pertsonen kopurua

0 0 % 50 % 100 %

100

Iturria: Antolamendurako, Kalitaterako eta Prozesuetarako Zerbitzua Unibertsitate

Arretarako Bulegoa


90

Sailek eta zerbitzuek egindako prestakuntza-jardueren kopurua

Definizioa.

Irakasle eta ikertzaileentzako eta AZLentzako prestakuntza-planetan jasotako

prestakuntza-jardueren kopurua.

Kalkulua

2014/

2015

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

Irakasle eta ikertzaileentzako eta

AZLentzako prestakuntza-jardueren

kopurua prestakuntza-planetan.

72 89 100 105 110

Iturria: Giza Baliabideen Zerbitzua eta Irakaskuntzako Errektoreordetza


91

Figura berrien arabera kontratatutako irakasleen kopurua

Definizioa.

Ospe handiko irakasleak/ikertzaileak erakartzeko eta haiek Unibertsitatean

jarraitzeko bide diren kontratuen babesean kontratatutakoak.

Kalkulua

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

2019/

2020

Kontratatutako

irakasle/ikertzaile ospetsuen

kopurua

0 0 0 7 12

Iturria: Ikerketako Errektoreordetza


92

Beka duten ikasleen kopurua

Definizioa.

Graduko espediente bikainak dituzten ikasleentzako deialdiaren babesean

masterreko ikasketetan matrikula egiteko beka jaso duten ikasleen kopurua.

Kalkulua

2015/

2016

2016/

2017

2017/

2018

2018/

2019

2019/

2020

Ikasturteko matrikularako beka

duten ikasleen kopurua 0 0 0 11 17

Iturria: Nazioartekotze Errektoreordetza

2016 2019 IV. PLAN ESTRATEGIKOA AMAIERAKO TXOSTENA

Documents

Transcript of 2016 2019 IV. PLAN ESTRATEGIKOA AMAIERAKO TXOSTENA