2017 · 5/8/2017 · El Proyecto Limitis Forum se centra en profundizar en las relaciones de...

EsteproyectoestácofinanciadoporelFondoEuropeodeDesarrolloRegional(FEDER)

ProjetcofinancéparleFondEuropéendeDéveloppementRégional(FEDER)

[1]

2017

www.limitisforumproiektua.org#LimitisForum



[2]

InformeEvaluaciónExterna#limitisforum2017

Introducción:ElproyectoLIMITISFORUMEFA034/15entraenelmarcopresupuestariodelaestrategia POCTEFA-Interreg 2014-2020 en el Eje 5: “Reforzar las competencias y lainclusiónenlosterritorios”(Prioridad9a)delaUniónEuropea.POCTEFA2014-2020eselacrónimodelProgramaINTERREGV-AEspaña-Francia-Andorra.Setratadeunprogramaeuropeo de cooperación territorial creado para fomentar el desarrollo sostenible delterritoriofronterizoentrelostrespaíses.Los6sociosenesteplansonANNFAsociaciónNavarraNuevoFuturo(Huarte-Uharteyjefe de fila), Atherbea (Bayona), HeziZerb (Donostia-San Sebastián), IRSE Araba(Vitoria-Gasteiz),Mugazte Elkartea (Hasparren),UPPA (UniversitédePauetdesPaysdel'Adour-DepartamentodeDerechoPúblicodePau.LauniversidaddePauyAtherbeahansido la incorporaciónmás recienteaesteequipo,yaqueANNF, HeziZerb, IRSEArabayMugazte tienen una larga experiencia juntos en el ejercicio de las relacionestransfronterizas de cooperación profesional en el campo de la educación y la juventud.EstoseevidenciaconlacreacióndelprimerGEIE/AEIEenelámbitosocialdenominadoLimitisForum,presentadoanteelRegistrodelaComunidadForaldeNavarrayaprobadoporéstaenseptiembrede2015.ElproyectoLIMITISFORUMEFA034/15esalavezunaevolución del proyecto LazosLiensLoturak liderado en el anterior POCTEFA 2007-2013conambicionesdedesarrolloe investigacióncientíficadepolíticaspúblicasenelámbitodelajuventudylainclusiónsocialenelterritoriofronterizoespecíficodelosPirineos.ElProyectoLimitisForumsecentraenprofundizarenlasrelacionesdecooperaciónentrejóvenesyprofesionalesde laacciónsocialygenerar conocimientocompartidoynuevasformasmásadaptadasdeintervención.Elproyectopretendepromover lamovilidadyeldesarrollodecompetenciasdelosylasadolescentesmedianteactividadesdeintercambioy de pedagogía intensiva. También se propone desarrollar un catálogo formativo paraservicios e instituciones de todo el territorio que elijan cursos y/o asesoramiento enmateria de infancia y juventud, evaluación, metodologías activas, políticas de juventud,activaciónjuvenilytrabajoconfamilias.AdemáselequipodeinvestigacióndelaUPPAsededicará exclusivamente a realizar un estudio acerca de cómo ven los y las jóvenes elespacio transfronterizoy recopilar lasherramientasdeevaluacióneficientesparamedirmejoreltrabajosocioeducativo.LIMITIS FORUM EFA 034/15 inició sus actividades en julio de 2016. Este ha sido elsegundoañodeuntotaldecuatro.Proponemosmostrarlasdiversasetapasyactividadesllevadas a cabo durante el año 2017, analizar el desarrollo y acogida de estas yexpondremos su consiguiente análisis, crítica y evaluación. Así mismo, esta es lacontinuaciónde laEvaluaciónexterna2016 (Anexos), por lo que la comparativa seharárespectoalobjetivogeneralcomoalaevaluaciónpasada.Esteproyectohasidocofinanciadoal65%porelFondoEuropeodeDesarrolloRegional(FEDER)a

travésdelProgramaInterreg.España-Francia-Andorra(POCTEFA2014-2020).



[3]

Calendario2017:Estassonlasactividadesprincipalesrealizadasenelaño2017:

PedagogíaIntensiva

FormaciónySensibilizaciónInvestigación

GestiónComunicación

MapadelterritorioLimitisForum:

Andoain,Anglet,Bayona,Bidart,Bilbao,Boucau,Burdeos,Corella,Donosti-SanSebastian,Estella - Lizarra, Fuenterrabía - Hondarribi, Hasparren - Hazparne, Hendaya - Hendaia,Huarte -Uharte, Irissarry, Irurtzun, Irun, Isaba, Jaca,Otsagabia,Ondres,Pamplona-Iruña,Pau,Urrugne,Sopelana,Vitoria-Gasteiz,Villalva-Atarrabia…Estas son algunas de laslocalidades en las que se hallevado a cabo las accionesesteaño.Así,vemoscómosehan logrado repartirequitativa-mente lasactividadesaambos ladosdelafronterapirenaica,creandoel espacio de actuación ycolaboración transfronterizoPOCTEFA.

xx

xx



[4]

A)PEDAGOGÍAINTENSIVA

PedagogíaIntensivaeslaAcción3,elcualquesededicaalasactividadesdeaccióndirectaconlosylasjóvenes.Sepretendemejorarelaccesoalosserviciospúblicosde los jóvenesmás vulnerables y optimizar las capacidades de los profesionalesespecializados en este colectivo. Para ello, se desarrollan actividades deintercambio, activación juvenil y pedagogía intensiva y así se favorecen lamovilidadylacreacióndelazos,ademásdeldesarrollodecompetenciastantodejóvenescomoadultos.Se trata de ofrecer experiencias significativas para que los y las participantesentablen relaciones, interioricen valores positivos y avancen hacia su futuraemancipaciónyautonomíasiguiendouncaminoseguro.SerealizanlasactividadestantolocalescomodeintercambioendiferenteslugaresdelespacioPoctefa,locualenriquece aún más la experiencia. Mediante estos intercambios, los y lasprofesionalesconocenypuedenponerapruebanuevasestrategiasparafortalecery entrenar en positivo diferentes competencias socioeducativas de los y lasadolescentesconlosqueseinterviene.Estos aprendizajes generados servirán después en las vidas de los y lasparticipantesysinningunadudaimpactaránensusterritorios,familias,entornos...Este tipode experiencias conllevanmuchosbeneficios; las asociaciones cambianensumanerademiraryensuorganización, losprogramasseabren, los jóvenesplanteaniniciativas,lasfamiliascambiansupercepciónsobresushijosehijas…yprincipalmentepotencianlainclusiónrealdeestaspersonas.

REGISTRO ACTIVIDADES PEDAGOGIA INTENSIVA Nº de acciones Nº de participantes 2016 2017 2016 2017

INTERCAMBIO GRUPOS ADOLESCENTES 1 1 23 24

INTERCAMBIO ACTIVACIÓN JUVENIL

#YOUTHACTIVATION 1 6 16 160

HAUSTURAK ESTANCIAS DE RUPTURA 1 1 9 10

ACCIONES LOCALES 10 13 81 215

TOTAL

13 21 129 409



[5]

B)FORMACIÓNYSENSIBILIZACIÓN

Dentrodeleje4deformaciónysensibilizaciónsecubrenvariosobjetivos:Por una parte, se ha ofrecido formación innovadora mediante los diferentesseminarios,talleresyjornadasdeintercambiodeconocimientos.Porotrolado,sehanorganizadodiversoseventosconelfindetratarlostemasmásactualesdentrodelterritorio.Así,sehacreadouncuerpodeactoresprofesionalesconocedoresdelas últimas problemáticas y formados en las últimas técnicas socioeducativas.Cabemencionarquemuchasdeestassesionesformativasestabanabiertasatodoelpúblicointeresado,locualhaayudadoasumarparticipaciónexternaydifundirel proyecto a un círculomuy amplio. En un inicio se planeó que almenos 100profesionales sacaran provecho de estas sesiones formativas para que luegotrasladasen los nuevos conocimientos a una estimación de 30.000 habitantes.También se pronosticó realizar 3 eventos de sensibilización con enfoquetransfronterizo en los que participarían 500 jóvenes. Ahora, vistas las cifrasconseguidas antes de concluir la primera mitad del proyecto, se llega a laconclusióndequelascifrasprevistassealcanzaránantesdelfinaldelproyecto.

REGISTRO DE ACTIVIDADES FORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN Nº de acciones Nº de participantes 2016 2017 2016 2017

SENSIBILIZACIÓN: ENCUENTRO 1 1 150 150

FORMACIÓN: SEMINARIOS 0 2 - 86

VISITA ESTUDIO 0 3 - 57 TALLER A LA CARTA 0 3 - 119

OTROS 1 3 - 40

TOTAL

2 12 150 452



[6]

Análisisdesatisfaccióndelosylasjóvenesparticipantes:Como en la anterior edición, la valoración de la acogida de los y lasparticipantes se ha recogido a través de 3 fuentes de información diferentes eimprescindibles para una comprensión completa: la encuesta de valoración(Anexos), las entrevistas realizadas a los y las participantes y la observacióndirecta de las personas responsables de la evaluación durante las actividades insitu.AnálisisdeCuestionarios:Lasencuestasdevaloración,realizadasenlamismajornadaycompuestasporpreguntas de valoración numérica y preguntas abiertas nos dejan los siguientesresultados:Las puntuaciones dadas por las y losencuestados se trasladan a gráficosestadísticos para una interpretación mejor.Así, los datos compilados dentro del eje dePedagogía intensiva muestran una respuestaaltamente positiva: A la pregunta de ¿Te hagustado participar en este proyecto?respondieron con una media de 8,8. Larelación creada entre educadore/as yparticipantes la valoran con un 9,2. Alpreguntarlescuántohanaprendidoleasignanunpromediode8,3.Tambiénlasestanciasenlasquesehanrealizado lasaccionesrecibenuna puntuación de 8,2. Todas ellas sonpuntuaciones que denotan una altasatisfacción. En el eje de Formación ysensibilización se recibieron respuestassimilares. ¿Te ha gustado participar en esteproyecto? recibió una gran mayoría de Sí(87%). La relación creada entre educado-re/as y participantes la valoran con un 9,2.Lasestanciasrecibieronun8,8.EnelejedePed.Intensivael88%delasylosparticipantes respondieron que Sí repitiríanunaexperienciaigualosimilar.En el eje de Formación y Sensibilización un89%respondieronSíalamismapregunta.



[7]

Estos últimosmeses, se ha intentado que elmomentodecumplimentarelCuestionariodeevaluación sea una oportunidad paradesarrollarlacapacidadcríticaydequelasylos jóvenes se concienciende la importanciade sus opiniones. Para ello, dentro de estosformularios también se les ofrece laoportunidaddeexpresarsuopiniónmediantepreguntasabiertas.Así,podemosconocerconsuspalabrasquévaloranmásyquésugierencambiaroañadirtrascadaactividad.Enestaocasión,serepitefrecuentementelademandaque también se dio en el certamen anterior:“Mástiempo”.Apesardequesehaintentadoalargar las estancias y hacerlas másfrecuentes los y las participantes siguendemandadomás, lo cual esmuybuena señalde interés e involucración. Además, al ser lasegundaediciónde esteprogramamuchosymuchas jóvenes aprecian el habersereencontrado con otros y otras jóvenes queconocieron en encuentros e intercambiosanteriores. Esta es seguramente la reacciónmássignificativayaquelaintenciónprincipalde Limitis Forum es crear vínculos yrelacionespositivas.El restodevaloracionesfueron más específicas y se les trasladó alos/las responsables de la organizacióncorrespondiente.Una incorporación muy enriquecedora deeste año ha sido incluir un cuestionarioespecífico para que cumplimenten los y laseducadoras. De esta manera también se hapodido recoger la impresión de las y losprofesionalesquehanformadoparteenestasacciones.Hayquerecordarqueesteproyectonosolotienecomoobjetivounirajóvenes,sino tambiénaprofesionalesparaqueponganencomúnsusmetodologíasyconocimientos.Las valoraciones fueron muy positivastambién y las críticas y sugerencias fuerontransmitidasacadaorganización.

Muestra de comentarios jóvenes participantes:

Muestra comentario profesionales:



[8]

Análisisdelasentrevistas:Como en la anterior ocasión, se hicieron varias entrevistas y video-entrevistas aparticipantes y profesionales para obtener una devolución más completa.Medianteunbrevecuestionariosepuederecibirmuchainformaciónacercade laexperiencia;niveldesatisfacción,opinión,sugerencias…1Enestasserepetían losmismos datos que en las evaluaciones escritas; una gran acogida y óptimoaprovechamientodelasactividadesyganasderepetirsimilares.

Análisisdelasaccionesporobservacióninsitu:Laobservacióninsitueslamássencillayasuvezlamásefectivadelastécnicasdeevaluación de la satisfacción de las acciones. A lo largo del desarrollo de lasjornadassehapodidoapreciarelefectodeestasmismas.Sepudoverelaltonivelde involucraciónde laspersonasparticipantes en cadaunadeellas y a estohayque sumarle el entusiasmo quemostraban grupos de diferentes procedencias alreunirse y volver a compartir un espacio de aprendizaje y diversión. De estamanera,sepuededecirquehastalafecha,seestácumpliendoelobjetivoprincipaldel proyecto: crear un espacio en común para que jóvenes y profesionales de

1 Cabemencionar quedada ladelicadezade lapoblación,menoresdeedaden sumayoría,elusodeestasimágenesestáprotegidoysiemprerealizadotrascomprobarquese tiene el permiso paterno o del / de la tutora de cada persona (anexo). En estaevaluación solo se publicarán imágenes de personas mayores de edad que dieron suconsentimientoypermisodeuso.

“Loqueheaprendidomehaayudadoacombatirmismiedos”-Mohammed,21

“Ha sido una experiencia increíble.Esperamospoderrepetirpronto.“-Sergio,25



[9]

diferentesterritoriostransfronterizoscompartanconocimientos,seabranvíasdeunión y se entablen vínculos para construir un futuro en común.

C)INVESTIGACIÓNYGESTIÓNDELCONOCIMIENTOEstassonalgunasdelasreunionesdecoordinacióndelequipodeinvestigaciónconlasdemásentidadessociasquesedandentrodeleje5:

Marzo

• 2estudiantesresponsablesdelainvestigaciónrealizanentrevistasajóvenesy

profesionalesenVitoria-Gasteiz;IRSEAlava,UPPA.• 2estudiantesresponsablesdelainvestigaciónrealizanentrevistasajóvenesy

profesionalesenUharte-Huarte;ANNF,UPPA.• 2estudiantesresponsablesdelainvestigaciónrealizanentrevistasajóvenesy

profesionalesenAnglet;ATHERBEA,UPPA.• 2estudiantesresponsablesdelainvestigaciónrealizanentrevistasajóvenesy

profesionales;GaztelekuErrenteria,UPPA.

Mayo

• CoordinaciónconDerechoPúblicoenPau;UPPA.

Octub

re

• IniciodeestanciadecolaboraciónenPamplona;ANNF,UPPA.

Nov

iembre

• PresentaciónprovisionalnodivulgativadelestudiodePercepciónquetienenlosjóvenesdelespaciotransfronterizoporpartedelasprofesorasdelaUPPAenPamplona;ANNF,IRSEAlava,ATHERBEA,HeziZerb,UPPA.

Este año sehanhecho claros avances en la realizaciónde la investigación sobrecómo ven los y las jóvenes el espacio transfronterizo. El laboratorio de políticaspúblicasdeUPPAy4estudiantesdeMáster continúanensu labordeestudiaryanalizarlapercepciónquesetieneentornoalespaciotransfronterizo.Alolargodeesteañosehancreadotestycuestionariosparajóvenesyprofesionalesysehandifundido,sehanorganizadovariasreunionesdeorganizaciónysehanrealizadoentrevistas (individuales y de grupos) en las 4 ciudades implicadas. Además, elpasadonoviembreenPamplonasehizounapresentacióninicialdelamemoriadeinvestigación.Esteaño2018seesperaqueseediteypubliqueeltextodefinitivo.

285cuestionarioscumplimentados+30entrevistasrealizadas



[10]

D)GESTIÓNANNF como Jefe de Fila se ha encargado de supervisar el cumplimiento de lasactividades previstas y coordinar las acciones, recordando las tareas, incidiendosobre los indicadores y sobre la fuentes de verificación y en general sobre lacalidaddetodoelproceso.Así, lasdemásentidadessocias(HeziZerb,IRSEAlava,ATHERBEA, Mugazte y la UPPA) programan y gestionan las reuniones decoordinación con una frecuencia aproximadamente trimestral y las de gestióninternaaúnmayor.Estashansido lasreunionesdegestiónprincipalesa lo largodelaño2017dentrodelaacción1:

Enero

• Reunióndelequipodeevaluaciónpara laplanificacióndel año2017y coordinaciónconHezizerb.

• Presentación del proyecto en el Foro Ciudadano Irunés; AVV Behobia, HeziZerb yANNF.

• Presentación del proyecto en Pamplona y creación de nuevas sinergias; ANNF,Mugazte,AsociaciónTranspirenaicaSocialySolidaria.

• Reunióndesocios;Mugazte,Atherbea,UPPA,ANNF,HeziZerb,IRSEAlava.

Febrero

• PresentacióndelproyectoenlaSededeAccionExteriordelGobiernodeNavarra.• Reunionesdeplanificaciónycoordinación.• ReuniónsobresoportesdecomunicaciónconelresponsabledeCuartoyMitad.• Reunionesdeseguimientoygestióndecontabilidad.• Reunióndeorganizacióndenuevasaccionesformativasconprofesionalesexternos.• FormaciónPOCTEFAenBayonaorganizadoporelSecretariadoconjunto.

Marzo • Reunionesdeorganizaciónygestióndenuevasacitividades:

− Hausturak;ANNF,HeziZerb.− Estanciaformativa;CEMEA.− PedagogíaIntensiva,CPIELittoralBasque,ANNF.

Abril

• Entrevistasajóvenescandidatosycandidatasparafuturasacciones.• Visita de dispositivos de inserción y reunión de coordinación; ANNF, CEMEA,

MUGAZTE.

Mayo

• Presentacióndelproyecto,elAyto.de Irún;Alcalde,TenientedeAlcalde,PresidenteAsociación de vecinos de Behobia, Foro Ciudadano Irunés y coordinador LimitisForum.



[11]

Estas son algunas de las reuniones de gestión, coordinación y presentación quehacenposibleeldesarrollodeesteproyecto.Aquísolosepresentanlasreunionesprincipalesdecoordinaciónentresociosoconentidadesexternas.Lasdecarácterinternosepresentaeneldossierdeactuacióntrimestraldecadaasociación.

Junio

• PresentacióndelproyectoenelGobiernodeNavarra;responsabledeInclusiónSocial,Dpto.dePolíticasSociales.

• Reunionesdecoordinaciónyorganizacióndenuevasacitivades;Mugazte,HeziZerb,IRSEAlavayANNF.

• PresentacióndelproyectoenlaDiputacióndeGuipuzcoa;DiputadadeDerechosHumanos.

Julio

• Presentacióndelproyecto,elAyto.deIrún;ConcejalíadeCulturadeIrún,PresidenteAsociación de vecinos de Behobia, Foro Ciudadano Irunés y coordinador LimitisForum.

• PresentacióndelproyectoenUrrugne;CEMEAAquitaine-AntenneyANNF.• Reunión de coordinación con el responsable de Servicios Sociales de Villalva -

Atarrabia.

Agosto

• ReunióndecoordinaciónconelresponsabledeServiciosSocialesdeVillalva-Atarrabia;ANNF.

Septiembre

• Reunión de coordinación con el responsable de Servicios Sociales de Villalva -Atarrabia.

• Reunióndecoordinación;ANNFyATHERBEA.• PresentacióndelproyectoenBayonne;CEMEAAquitaine-AntenneyANNF.• Reunióndeorganizacióndelencuentro,ANNFyHeziZerb.• Reunióndeorganizacióndenuevassinergias;ANNFyAgiantza.

Octub

re

• Presentacióndelproyecto,elAyto.deIrún;ConcejalíadeDerechosHumanos,técnicoyconcejaladeDDHHycoordinadorLimitisForum.

• Visitasdesupervisión.• Presentación del proyecto en el Gobierno de Navarra; viceconsejera, Dpto. de

Economía.• ReunióndeseguimientodelproyectoenlasedeCTPdeJaca;técnicodelSecretariado

Conjunto,responsablefinancierodeANNFyCoordinadordelproyecto.• Reunión en la Casa de Asociaciones de Bayona; CEMEA Aquitanie, asociación

Aquitanie-ChequiayresponsabledelaCasaEuropadeBayona.

Nov

iembre

• Presentación del proyecto en el Centro de Arte de Huarte; técnico del centro ycoordinadorANNF.

• Presenciaenferiamovilidad,SubdireccióndeJuventudGobiernodeNavarra,CuerpodeSolidaridadEuropeo.



[12]

E)COMUNICACIÓNLacomunicaciónconstituyeeleje2,un imprescindibledelproyectoyaqueeselqueseencargadeconectartantoconlosylasparticipantescomoconelpublicoengeneral.ElproyectoLimitisForumtienecomoobjetivotrabajartantoconlosylasparticipantescomoconlasociedadengeneral.Paraellosehandesplegadovariosmedios, cada uno de un estilo y dirigido a un público y finalidad diferente. Así,medianteesta “redderedes”sehapodidoextenderelefectoLimitisForummásallá de los y las usuarias, creando un círculo de población sensibilizada con elterritoriotransfronterizo.Por un lado, se ha hecho uso de los medios de comunicación para divulgar elproyecto, su objetivo, la situación de la población atendida, diferentes accionesllevadasacabo…Yasíconcienciaracercadelasituacióntransfronterizaycrearunespaciosensibilizadoycomprometido.Presenciaenlosmedios:La presencia en losmedios ha aumentadodesde el año pasado. En total el proyectoLimitisForum ha aparecido 1 vez en laprensaescrita(ElDiarioVasco),1vezenlaradio (RNE) y varias veces en la prensaonline (Pamplona Actual, Diario Navarraetc.). Pero el tema fronterizo no despiertagran interés y es complicado despertar elinterés de los medios escritos yaudiovisuales.

• RNENavarra:

http://www.ivoox.com/entrevista-sobre-limitisforum-2018-audios-mp3_rf_23110157_1.html?autoplay=true

• ElDiarioVasco:



[13]

Porotrolado,lasentidadessociashanintentadoabrirvíasdecomunicaciónparaque los y las participantes conecten entre sí, vital para crear nexos y estrecharvínculos, objetivo central del proyecto. Para ello, han desplegado una serie demedios a través de las redes sociales, las principales herramientas decomunicacióndelaspersonasjóvenes.RedesSociales:

http://www.limitisforumproiektua.orgElblogprovisionalactivoen2016hadejadopasoalblogoficialdeLimitisForum.Esteseactualizaconstantementeconcadaactividadnuevayesdeusopúbico.Eslahemerotecaonlinede todoel proyecto.El númerodevisitas asciendea: 5.218afechade31/12/2017.

https://www.youtube.com/channel/UCuOnw2UJE1mIthma2GqFaXwCanaldeYoutube®creadoadhocparaesteproyecto.Estaplataformahacermásfácilladifusióndelmaterialcreadoapartirdelasactividades.Elaño2017finalizóconuntotalde29vídeos.

VídeopublicadoporelcanalLimitisForumel08/05/2017

Nºdevisitas:402



[14]

https://www.flickr.com/photos/146108980@N03/Galería fotográfica en flickr® de todas las actividades. Actualmente cuenta con2,043fotos.

https://www.instagram.com/limitisforumpoctefainterreg/?hl=esInstagram® es a red más cercana a los y las participantes. Se creó un perfilespecíficoLimitisForumconlaintencióndefacilitaralosylasjóveneselaccesoalmaterialcreado,estrecharlazosyconstruirunavíadeconexiónadaptadaaellos.

Twitter:Canal destinado a la difusión inmediata de las acciones. Este servicio depublicación breve e instantánea permite divulgar las actividades en elmomentoque se producen e incluso “etiquetar” a las partes participantes o interesadas.Estas,asuvez,puedendifundirelmismomensaje,aumentandoelalcancedecadanoticia. Así, todos los perfiles de los socios han contribuido en extender lasnovedadesdelproyectodirectaoindirectamente.

Facebook:Facebook:Perfilesprivadosde lasentidadessocias.Lasentidadessociasatravésdesuscuentasprivadasdifundenlasnovedadesdecadaacción.

Tweetpublicadoel25/11/2017

Nºdeimpresiones:1.007



[15]

Folletos,flyersypegatinas:Para una más sencilla y atractiva divulgación se ha creado material físico pararepartirypromocionar lasactividades.Los folletos,pegatinas,carteles…siempreestánpresentesentodaslasactividades.

Además, es importante mencionar que muchas de las actividades tienen unpropósito productivo y “dejan huella”. La limpieza de ríos, playas, bosques,acondicionamiento de la vía pública, creaciones artísticas… Son otras de losseñalesquedejaasupasoLimitisForum.



[16]

Estadodelosindicadores:

Producto Indicadorderealización Objetivoprevisto

Cuantificacióndela

contribucióndelproyectoalindicador

Dequémaneraelproyectollegaalacuantificacióndel

indicador

Profesionalesyvoluntariosformados

5P4Poblaciónelegiblecubiertaporserviciosmejorados 30.000 15.000

Poblacióncubiertaestimadasporlos/as

profesionalesyserviciosmejorados

Generacióndenuevo

conocimiento

5P4Poblaciónelegiblecubiertaporserviciosmejorados 30.000 15.000

Personashangeneradonuevoconocimiento

graciasalosprofesionalesyserviciosmejorados

Jóvenesparticipantes

5P4Poblaciónelegiblecubiertaporserviciosmejorados 315 333

Nºdeparticipantesenactividadesdealta

intensidad

Formaciónyeventos

adaptadasalterritorios

5P3Accionesdedifusión,promoción,informacióny

sensibilizaciónquevaloricenlasprestacionessociales,culturalesyrecreativasentreespaciosaambos

ladosdelafrontera.

12 1010tiposdeconjuntodeaccionesdivulgativas,

formativas,informativasyetc.

Nuevaspropuestasparalainclusión



ladosdelafrontera.

30 33Nºdeactividadesdeintercambiode

adolescentesenprocesosocioeducativo

Difusoresdeconocimiento



ladosdelafrontera.

5 21.-Catálogoformativo2.-Investigaciónespaciostransfronterizos(UPPA)

Impactototal

Poblaciónelegiblecubiertaporlosserviciosmejorados 61.415 31.164

30.000personasimpactadas421part.ensensibilización410partenseminarios,talleres,visitasdeestudio..

333participantesenactividadesdealta

intensidad

Valoraciónfinal:Analizando el estado de los indicadores se puede afirmar que el proyectoavanza favorablemente. Se están cubriendo los objetivos según lo previsto, einclusoenalgunoscasos,estosseestánsuperando.Losdatosapuntanaquesisemantiene el ritmo de actividades y el volumen de participación en ellas losobjetivostotalesdelproyectosecubriránampliamente.Porloqueelretoactualdelasentidadessociasesmantenerelniveldeejecuciónylacalidaddelservicioparacontinuarrecibiendoestosresultados.



[17]

Variossonlosbeneficiosquelespodemosatribuiraestosdatos:Elintercambiodemetodologíasyconocimientoscitadoesreal.Losy lasprofesionalesdelproyectoyaestánponiendoenmarchatécnicasaprendidasdeotrasentidades,transmitidasgraciasalosintercambios.Actividadesenlascualestambiéntomanpartelosylasjóvenesparticipantes, quienes ademásde crecer anivelpersonal, creanvínculoscon otros compañeros de diferentes procedencias, y cambian su opiniónpreconcebidahaciaellos,generandounnuevoconocimientomuchomásabiertoeinclusivo. Los seminarios están creando mesas redondas donde se debatendiferentes temas y preocupaciones comunes, se ponen en común vivencias,reflexiones e ilusiones y se dialoga sobre temas actuales de interés público,formando espacios formativosmuy productivos. A partir de esta unificación demetodologíasyconocimientosseempiezanavislumbrarfuturosnuevosproyectosentreentidadesahoracompañeras.Por ello sería beneficioso que se potenciasen algunas facetas del proyecto.Principalmente, vistos los resultados obtenidos y la rentabilidad de las accionessería interesantequehubieraunadivulgaciónmayor.Ladifusiónde lasaccioneslograría unos mejores resultados de las mismas, paradójicamente, ya que seimpactaríaenunamayorpoblación.Porello,desdeaquíseanimaalasentidadessocias a intentar captar la atención de los medios, ya que se están alcanzandometasreseñablesysedebehacerecodeesto.Porotrolado,loscadavezmayoresmediosdecomunicaciónprincipalesdehoyendíasonlasredessociales.Estassonuna herramienta muy poderosa, que si se usa adecuadamente puede sertremendamenteprovechosa.Porello,comopropuestadecaraalañoqueviene,sesugiereplantearunasesióninformativaoinclusoformativaacercadeellasdirigidaatodoslosprofesionalesyvoluntariosdelproyecto.De cara a el año que viene se espera que los resultados incluso denoten unamejoría, ya que este año ha estado condicionado por el actual clima deinestabilidadquesepercibeenel tercersectoraun ladoyalotrode la frontera.Los continuos cambiosen lasentidades sociales, lapérdidade competencias, losfrecuentesconcursospúblicos,agrupacionesforzosas,desaparicióndeentidades…Sonalgunasde lasdificultadesa lasqueseenfrentan lasentidadessocialesdíaadía.Estodificultaeldesempeñodesulaborexcesivamenteysindudaafectaalosresultadosde este y cualquierproyecto. Esperamosque en el futuro se logreunestadodetranquilidadquepermitasacartodoelpotencialposible.Noquerríamosterminarsinagradecerlaatenciónqueharecibidounañomásesteequipodeevaluaciónporpartedelosylasprofesionalesdelproyecto.Entodomomentohahabidounacomunicaciónabiertayreceptivayunacompletalibertadparaactuaryparticiparen

lasacciones.Hastafuturasinteracciones.



[18]

Algunascifras:Resultadosreunidosafechade31/12/2017:

Además:

• 291profesionaleshanparticipadoenlasaccionesformativasconvocadas.291• 15.000personassecontabilizaquesehanatendidoenlosserviciosmejoradosdelos30.000previstos.15.000

• 15000personashangeneradonuevoconocimientoapartirdelosserviciosmejoreados15.000• 130profesionalesseencuentranenlasaccionesdepedagogíaintesivaysensibilización.130

• 470jóvenesparticipanenlosencuentrosdesensibilización470

• 333jóveneshanparticipadoenlasaccioneslocalesdepedagogíaintensivadelos315previstos.333

• Sehanorganizado10accionesdedifusión,promoción,informaciónysensibilizacióndelas12previstas.10

• Sehandado33accionesdeintercambioconobjetivodepromociónyemancipacióndelas30previstas.33

• Sehandado2eventosprincipalesdedifusióndelconocimientodelos5previstos(catálogoeinvestigación).2

• Seestimaquehastalafechasehayallegadoaimpactaren31.164personasdelas60.000previstas.31.164

•  Sehanrealizado285cuestionariospararealizarlainvestigación.285

• Sehanrealizado30entrevistasgrupaleseindividualespararealizarlainvestigación.30



www.limitisforumproiektua.org#LimitisForum

2016

Ediciónsocios

INFORMEEVALUACIÓNEXTERNA

Anexo 1



[1]

INFORMEEVALUACIÓNEXTERNAlimitisforum2016

RAPPORTÉVALUATIONEXTERNElimitisforum2016

INTRODUCCIÓN:puntodepartida,objetivos,evaluación,encargo,indicadoresymetodología.Le projet LIMITIS FORUM EFA 034/15 financé par l'Union Européenne s'inscrit dans la lignebudgétaire Axe 5, Priorité 9a du plan stratégique du POCTEFA-Interreg 2014-2020. Les 6partenaires, ANNF Navarra, chef de file, Association Atherbea-Bayonne, HeziZerb Donostia-SanSebastian, IRSEAraba –Vitoria-Gasteiz,Mugazte Elkartea-Communauté du Pays Basque,UPPA-DépartementdeDroitPublicPauontconcouruaupremierappelàprojetslancéparcetteentitéde coopération transfrontalière en 2015. Quatre des partenaires, ANNF Navarra, Hezi ZerbDonostia,IRSEAraba,MugazteElkarteamènentunelongueexpérienceensembledansl'exercicedesrelationsdecoopérationprofessionnelletransfrontalièresdanslechampdel'éducationetlajeunesse.NousenvoulonspourpreuvelacréationdupremierGEIE/AEIEdansledomainesocialdénomméLimitisForum,déposéauprèsdelaChambredeCommercedelaCommunautéForaledeNavarreetapprouvéparcelui-cienseptembre2015.LeprojetLIMITISFORUMEFA034/15estàlafoisuneévolutionduprojetLazosLiensLoturakconduitdansleprécédentPOCTEFA2007-2013avecdesambitionsdedéveloppementetderecherchescientifiquedespolitiquespubliquesdansledomainedelajeunesseetl'inclusionsocialesurleterritoirespécifiquefrontalierdesPyrénées.

Le partenariat déjà existant et actif avec l'Association Atherbea Bayonne dans le domaine del'insertionsocialesurlaCommunautéPaysBasqueetl'UPPAdépartementdeDroitPublicPauontpermisl'élaborationd'unprojettransfrontaliersurunmodèlederecherche-actionetdeporterlacandidatureensembledèslepremierappelàprojetsPOCTEFA2014-2020.

LIMITISFORUMEFA034/15estorganiséen3actions:-approfondirlesrelationsentrelesjeunes,par des échanges transfrontaliers entre jeunes sur des modèles de pédagogie intensive, derencontres,d'expériencesd'insertionparl'emploi.

§ favoriser leséchangesentreprofessionnelsde l'actionsociale,par l'offrede formations,d'échangesdesbonnespratiquesprofessionnelles.

§ produiredusavoirpartagéetpromouvoirdenouvellesformeentravailsocialinnovantesquis'appuierasurlarecherchescientifique.Uneétudesurlareprésentationetl'usagedela frontière par les jeunes et les professionnels, la création d'un outil communed'évaluation pour mesurer l'impact des programmes socio éducatifs sur la zonetransfrontalière.



[2]

LIMITISFORUMEFA034/15alancésesactivitésdèsjuillet2016.Nousvousproposonsdedéclinerlesdifférentesétapesetactivitésmenéesaucoursduderniersemestre2016dansles3axesd'actionsdéfinisprécédemment.

FUENTES:

• Cuestionariosevaluación.• Registrodeactividades(dossiers,fotos,vídeos,...).• Observacióndelproyecto(algunasactividades,delaweb,delasreuniones...).• Análisisdematerialesgenerados(folletos,discurso,publicaciones...).

A)COHERENCIA-ACTIVIDADES

Action0Préparation-Acción0Preparación:

2014:

27/02/2014=SiègeHezi.-10px.DONOSTIA.AssembléeGEIELimitisForumetpremièresréflexionsnouveauPOCTEFA.

7-8/11/2014=RésidenceétudiantsOlarain-DONOSTIA.10px.Misenplacedelacandidature.Réflexion,schéma,partenaires.

2015:

FALTANVIAJESREUNIÓN,FIRMAS,

10/11/2015=SiègeANNF-4px.HUARTE.Finalisationcandidature

2016:

11/03/2016=SiègeHezi.-8px.DONOSTIA.Avecquelquespartenairesréunionpréparation.

31/03/2016= Siège UPPA BAYONNE – Chef de file et Mugazte présents au Colloque sur jeunes ettransfrontalier.

05/05/2016=-3px.HENDAYE.RéunionpréparationChefdefileetMugazte.

27/06/2016= Réunion présentation POCTEFA à Bidart- Conférence CTP. – Participent Atherbea, Irse,MugazteetChefdefile(6px).



[3]

Action1Gestion-Acción1Gestión:

• Partage d´outils de gestion: tableaux, planings, comptes, ... /Compartimos herramientas degestión:cuadros,planings,cuentas,...

• RapportÉvaluationexterne2016/Informeevaluaciónexterna2016

• Réunionsmultilatéralesetbilatérales/Reunionesmultilateralesybilaterales

• Diffusiononlineetdirectdesactivitésauterritoire/Difusiónonlineydirectadelasactividadesalterritorio.

Réunions-Reuniones:

27/07/2016=

SiègeAtherbea-18px.ANGLET.Touslespartenaires.

15/09/2016=

SiègeAtherbea-10px.ANGLET.Atherbea+Mugazte+Chefdefile.

SiègeHezi-4px.DONOSTIA.Hezi+Chefdefile.

22/09/2016=

SiègeAnnf-4px.HUARTE.Mugazte+Chefdefile.

27/09/2016=

SiègeIrse-3px.GASTEIZ.Irse+Chefdefile.

07/10/2016=

SiègeUPPA-5px.BAYONNE.UPPA+Mugazte+Chefdefile.

Restaurant-4px.BAYONNEMugazte+Chefdefile.

SiègeAtherbea-10px.ANGLET.Atherbea+Mugazte+Chefdefile.



[4]

Action2Comunication-Acción2Comunicación:

• Grapisme,productionetdistributiondesupports/Diseño,producciónyrepartodesoportes

• Grapisme,productionetdistributiondeplaquettesprojetglobal/Diseño,producciónyrepartodefolletosglobalproyecto.

• Grapisme, production et distribution de affiche siège projet / Diseño, producción y reparto decartelessedeproyecto.

• Grapisme,productionetdistributiondeauthocollantsdiffusion/Diseño,producciónyrepartodepegatinasdifusión

• Grapisme,productionrollupprojet./Diseño,producciónrollupproyecto.

• Développement blog provisionnel projet / Desarrollo blog provisional proyectohttp://groupelimitisforumeurope.blogspot.com.es/3.561visites/visitas

• Graphismeetprogrammeetmiseen ligne blogprojet/Diseñoyprogramaciónypuestaon linedelblogdelproyectowww.limitisforumproiektua.org

• Graphisme et programme flicker projet / Diseño y programación flicker proyectohttps://www.flickr.com/photos/146108980@N03/albums110visites/visitas

• Graphisme et programme flicker projet / Diseño y programación flicker proyectohttps://www.youtube.com/channel/UCuOnw2UJE1mIthma2GqFaXw394visites/visitas

• Animationinfosurtwitteretfacebook/Dinamizacióninformacionessobretwitteryfacebook

• Envoidenotesdepresses/Envíodenotasdeprensa.



[5]

Action3PédagogieIntensive-Acción3PedagogíaIntensiva:

Échangesgroupes/Intercambiosgrupos:

Estella-Lizarra-07/2016:

ANNF+IRSEAraba+AyuntamientoAzkoitia+AyuntamientoEstella+Mugazte=23jeunes

ÉchangesActivation/IntercambiosActivación:

Vitoria-Gasteiz-23-24/11/2016:

ANNF+IRSEAraba+UPPA+Mugazte=12jeunes

SéjoursruptureHausturak/EstanciasrupturaHausturak

Hendaye-Sopelana-24-30/10/2016:

HEZIZERB+ANNF+IRSEAraba+ATHERBEA+Mugazte=8jeunesparticipent(15jeunestotal)

Activationjeuneslocal/Activaciónjóveneslocal

• Corella-ANNFSeptiembre-noviembre2016• Huarte-Villava-ANNFSeptiembre-noviembre2016• Estella-Lizarra-ANNFSeptiembre-noviembre2016• Andoain-Lasarte-HEZIZERBNoviembre2016• Anglet-Bayonne.ATHERBEADécembre2016• Vitoria-Gasteiz-IRSEARABANovembre2016

HEZIZERB+ANNF+IRSEAraba+ATHERBEA=50jeunes

AutresactivitésintensivitéLOCALE/OtrasactividadesintensidadLOCAL:

• SéjouràSare-EstanciaenSara-7pxANNF• ActividadrecreativaenIruña-Pamplona-8pxANNF• Atelier/TallercreaciónARTÍSTICAàAnsoain-5pxANNF• Voluntariado local: Estella-Corella-Huarte y actividades ocio relacionadas (patinaje y

rocódromo)-9PXANNF(29jeunes)

PÉDAGOGIEINTENSIVETOTAL2016=129

Voirchacunsontotal



[6]

Action4FormationetSensibilisation-Acción4FormaciónySensibilización:

Formation-Formación:

• Diffusioncatalogueauterritoireparmailetplaquettes/Difusióncatálogoalterritoriopormailyfolletos

• Rencontrespourdiffusionformationetprojet/Encuentrosparadifusiónformaciónyproyecto:

24-26/08/2016= Siège CEMEA Boucau - 6 px. BOUCAU. Cemea,maisons de jeunes BAB, AssociationBilbao+ChefdefileLimitis.

13/10/2016=

-SiègeMairieEstella-ESTELLA.ANNF+ServicessociauxEstella.

-SiègeMairieCorella–ESTELLA.ANNF+ServicesSociauxCorella.

18/10/2016=

FundaciónBotín.MADRID.PresentaciónproyectoLimitisForum-POCTEFA.Contraste.

8/11/2016=

-SiègeGOBIERNOVASCOPresidencia-6px.GASTEIZ.RepresentantsGV+IRSEaraba

-SiègeJeunesseMairieViana–2px.VIANA.ANNF+MairieViana.

9-10/11/2016=

MairiedeZamora–ZAMORA.InfosurLimitisForumPOCTEFA.

11/11/2016=

Colloque innovationsocioéducativeGobiernodeNavarra–PAMPLONA–PrésentationPosterBonnesPratiquesMobileschool-

16/11/2016=

-PrésencecolloqueinnovationeducativeUPVLeioa–BILBAO.Irse+ChefdeFile.

-RéunionavecIrseAraba–GASTEIZ.

17/11/2016=

SiègeMairieVillava-Atarrabia /VILLAVA-Catalogue formationANNF+Groupeenfance (école, santé,servicessociaux).



[7]

18/11/2016=

-SiègeServicesSociauxMairieIrurzun–2px.IRURZUN.ANNF+MairieIRURZUN

-SiègeHezi–2px.DONOSTIA.ANNF+Hezi

-PrésenceàGironaavecpartenairesd´unautreprojet.Infocatalogueformation:UniversidadAbierta,AyuntamientoHuesca,TeatroParadiso,GAM,MairieColomiers,…+ChefdeFile.

19/11/2016= Présence à Bordeaux, Colloque sur Mobilité jeunesse Nouvelle Aquitaine – CEMEA etautres+ANNF

Sensibilisation-Sensibilización:

• DiffusionrencontrejeuneVitoria-Gasteiz/DifusiónencuentrojovenVitoria-Gasteiz

• Rencontre Vitoria-Gasteiz GAMARRA / Encuentro joven Vitoria-Gasteiz GAMARRA 26 Novembre140px.

Professionnelsduterritoirequireçoiventinfosurcatalogueformation=500

Professionnelsduterritoirequidemandentetàquinousprésentonsdirectementleprojet=12

Jeunesduterritoirequiparticipentrencontre=140jeunesetadolescents



[8]

Action5Rechercheetgestionsavoir-Acción5Investigaciónygestióndelconocimiento

• Réunionspréparation/Reunionespreparación

• Créationmodèleetoutilsrecherche/Creaciónmodeloyherramientasinvestigación

• Questionnairetest/cuestionariotest

• Questionnairesdéfinitifslancement/Cuestionariosdefinitivoslanzamiento

http://groupelimitisforumeurope.blogspot.com.es/2017/01/participation-recherche-participacion.html

• Diffusionquestionnaires,organisationinterviews/Difusióncuestionariosorganizaciónentrevistas

• ReferenciasproyectoenPlataformaSTREATDynamoInternational/Erasmus+

• ComunicaciónacadémicaUniversidaddeNavarra"CongresoDerechosHumanosyFronteras"

• ParticipaciònenpublicaciónacadémicabilingüeBrasil-Uruguay(Infancia,CulturasyFronteras).

Productiondesquestionnairesetdusystèmederecueil.



[9]

RESÚMÉ-RESUMEN2016

• 129jeunesetadolescentsintensité

• 140jeunesetadolescentsrencontresensibilisation

• 24éducateursparticipentauxactivitésetréunions.

• 15municipalitésparticipentoureçoiventinformationdirectement(Estella,Villava,Corella,Uharte,Viana,Irurzun,Andoain,Donostia,Lasarte,Vitoria-Gasteiz,Hondarribia,Urrugne,Huesca,Azkoitia,Errentería,Biarritz,...........

• 20associationsd´actionsociale,enfanceetjeunesseetautres(CEMEAAquitaine,TranspirenaicaSocialySolidaria,MaisonJeunesBiarritz,MaisonJeunesLabenne,UPVEducaciónsocialLeioa,.....

• 500flyerspapierduprojetdistribuésdanslesdifférentsterritoires.

• 800mailsavecdifférentesplaquettesactivités(catalogueformation,activitésjeunesplaceslibres,...).

• 4.400visitesBlogprovisionnel.

INDICATEURS2016

5P3-Accionesdedifusión,promoción, informaciónysensibilizaciónquevaloricen lasprestacionessociales,cultural,etc…

• IndicateurproductivitéActionspédagogiques:(30actionsprévues)=13actions(2016).

• Indicateurproduct.Actionsformation/sensibilisation:(12actionsprévues)=2actions(2016).

mesure/medición:photos,fichesdesignatures,dossieractivité,vidéomicro,---

5P4-Poblaciónelegiblecubiertaporserviciosmejorados,etc…

• Personasafectadasporpropuestas ymejoras (30.000personnesprévues)=8.000personnes(2016)(Participationformation,réunionsdeprofessionnelsquitravaillentaveclapopulation)

• Personas afectadas por propuestas y mejoras (30.000 personnes prévues)= 30 personnes(2016)(Impactdespublications,propositions,conclusions)

mesure /medición: signatures participation, reçus d´information, rapport annuel servicesatteints,statistiquesparterritoire,...



[10]

B)ANÁLISISCUESTIONARIOS

Impactodelasactividadesenlosparticipantesyconclusiones.

Divididosenactividades:

1. ActivaciónjuvenilLocal

Analysecommuneàtouslesquestionnaires(34jeunesetadultes)(50participants) Q1:¿Tehagustadoparticiparenesteproyecto?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 3 1 3 4 23 34

Q2:¿Cómohasidolarelaciónconloseducadoresenelcircuitodeactivación?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 1 1 2 30 34

Q3:¿Cuántohasaprendido?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 1 3 2 2 7 2 3 12 32

2réponses:mucho Q4:¿Tehacambiadoalgoestaexperiencia?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 1 3 3 5 3 2 16 33

1sansréponse Q5:Calidaddelaestancia:22questionnaires(Andoian-Atherbea-Estella)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 1 2 3 4 12 22

Q6:¿Tehaservidoparadesconectar?:22questionnaires(Andoian-Atherbea-Estella) 21Sí–1sansréponseCommentaires:/Atherbea:s'insérer,mieuxconnaîtrel'environnementdanslequelilssontaccueillis,activitéquidonnedusens,utilité,sortirduquotidien,chezlesplusjeunesreprésenteuneffortàfourniretperçucommepositif,travailler.Utilitésociale. Q6Bis:¿Tehaservidopara“nuevasperspectivasdefuturo?12questionnaires/Pasarelas4,Huarte-VillabaetCorella-12Sí



[11]

Q7:¿Quecambiaríasoañadarías?•Atherbea:10questionnaires:Nerienchangerseulcommentaire“queceladurepluslongtemps”•Estella:8questionnaires:Prolongerlescontrats,duréepluslongue,finirletravailcommencé.Nettoyerjusqu'àlafin=menerlatâchejusqu'àsonterme. -Changerlesdates•Andoian:4questionnaires:1seulcommentaire(allerjusqu'aulieudel'activitéenvoiture)3nechangeraientoun'ajouteraientriendeplus.•Pasarelas4-HuarteVillaba:7questionnaires:4commentairessouhaitantuneduréepluslongue-3nechangeraientrien.•Pasarelas4-Corella:5questionnaires:3commentairessouhaitantplusdejours,2rienchanger. Q8:¿Repetiríasestaexperienciauotrasimilar?34questionnaires Ouià100% Q9:¿Quehasaprendido?Activitésenlienavecl'insertionprofessionnelleperçuescommeuntremplinpour: -poursuivreunprojetd'insertionsocialeetprofessionnelle,-connaîtreetrespecterl'environnementnaturel.-sesitueretconnaîtreleterritoire(adultesenattentedustatutderéfugiés)-travaillerenéquipe,relationshumaines Q10:Loquemástehagustado-relationssocialesetentrecopains/collègues-l'ambianceconviviale-lesactivitésengénéraletcellesdelaprotectiondelanatureenparticulier.Pourlesplusjeunes,lesactivitéscréatrices,ludiques-ladécouvertedemétiers,d'activitéssolidaires Q11:Loquemenostehagustado-lemanquedetempsetladuréedesactivitésinsuffisante-pourlesjeunesquiontparticipéàdesactivitésextérieures,lescontraintesmétéorologiquesetl'effortphysiqueinduiteparletypedetravail.



[12]

Evaluationqualitativedesactivitéslocalesd´activationetémancipation:Lesactivitésd'activationlocaleontétéorganiséessur3sitesduprojet“LimitisForum”CommunautéduPaysBasque,GuipuzcoaetNavarreparles3associationspartenairesreprésentantes sur ces territoires, Association Atherbea, Hezizerb, ANNFrespectivement. Le principe de ces activités sans hébergement ont été réalisées surunesemaineavecdesmodalitésdifférentesenfonctiondes lieux.Ceci pourraitêtrel'objet d'un regard croisé lors des échanges de formation et de transfert deméthodologiesdanslecadreduprojettransfrontalier.Nousproposonsun regroupementde l'ensembledesquestionnairesqui sont établissurlesmêmesquestions.Toutefois,nousapporteronsuneanalyseplusspécifiquepartype d'activation locale en fonction notamment des tranches d'âge des participants.Dans le cas de Pasarelas, les jeunes ont entre 17 et 20 ans, l'action “Activation etémancipation”àl'associationAtherbeaconcerneuniquementdesadultesaccueillisauseinduCADA,dontlamoyenned'âgeestsupérieureà25ans.a)LeprojetPasarelasproposéparANNFCe projet mené depuis plusieurs années par ANNF en partenariat avec desmunicipalités de Navarre propose l'émancipation des jeunes entre 16-25 ans dedécouvrir ou se reconnecter avec une expérience d'emploi. Les expériences sedéroulent sur quelques jours, dans des secteurs d'activité telels que l'agriculture, lapréservationdel'environnement.Lesjeunessignentuncontratetsontrémunérés.Leprogrammepromeutl'insertionparl'emploietfavorisel'intégrationprofessionnelle.Danslecadreduprojet“LimitisForum”,leprogrammePasarelas4s'estdéroulésurlescommunesdeCorella-Estella-HuarteetVillabaaucoursdumoisdenovembre2016.20jeunesontparticipéàPasarelas4.Lesréponsesauxquestionnaires(20)sontunanimesquantàl'intérêtdeladémarcheet le souhait exprimé de renouveler l'expérience sur des périodes plus longues.L'accomplissement de travaux de préservation de la nature, de rénovation etd'embellissementdelocaux,lieuxpublics,apportentdesrésultatsimmédiatsautermeduprogrammeetcelaestressentiparlesjeunescommegratifiantetvisibleauxyeuxde tous, par eux-mêmes (estime de soi) et par les adultes (valorisation). Certainsreconnaissentuneffet stimulant “ celam'aactivé, j'étais tropparesseux” “ celam'amotivé pour sortir de la routine du chômage”. Sur un plan relationnel, les jeunesretrouvent des liens, certains sortent de l'isolement “ se reconnecter”, la solidaritéressortégalementdescommentaires,“letravailenéquipe”,“labonneambiance”.Lesdésagréments liés aux conditions méteo qui rendent les travaux en extérieur pluspénibles sont citésmais en sont pas un obstacle pour écarter ce type d'expérience



[13]

compenséparlaprisedeconsciencedelanécessitédeprotégerl'environnement.Unexercice pédagogique sur le cycle de désintégration des objets dans la natureaccompagne ces activités. Information/formation citoyenne trouvent leur place enétantacteur/protecteurdesonenvironnement,desacommune.Le format du programme est reproductible sur d'autres territoires et la dimensiontransfrontalièrepermetdetransférercetteactivitéenréunissantdes jeunesde lieuxdifférents (urbain/rural- nord/sud- mixité de genre,...) pour évaluer l'impact desexpériences sur des durées courtes de l'initiation à l'emploi comme levierd'engagementcitoyenetpersonneldanssatrajectoiredevie,etdeprojetd'insertionsocio professionnelle. Un élément à réfléchir pour transférer ce modèle sur letransfrontalierseraitlarémunération,surquelmode.Lalégislationdutravailpourraitêtreunethématiquetransfrontalièreàmettreencommun.b)Activationjuvénile-AssociationHezizerb-AndoianGipuzkoa L'expériencemenéeparunéducateurdeHezizerbet4jeunesdu15au24novembre2016surlacommunedeAndoianenGuipuzkoaestsemblableàcelledePasarelasetl'objectifestidentique.L'accentestmissurlaprisedeconsciencedelaprotectiondela nature et du recyclage. La vidéo est un outil pédagogique et de communicationefficace. L'amoncellement des objets récupérés lors du nettoyage sur la zone destunnelsetdesrivièressur laplacepubliqueestàcetitreédifianteetsesuffitàelle-même par les images. (cf. vidéo mise en ligne) C'est une offre de service à lacommunautéquedonnentlesjeunesparuneactioncitoyenne.L'objectifdefairesortirlesjeunesdeleurquotidien,deleurslieuxd'activitéshabituelsparticipeégalementdel'effetpositifqu'ilsressentent,ouvertureàd'autrespersonnes,levivreensembleautourdetravauxenextérieurtrèsphysiquespeutreleverd'undéfiàassumerpourcertainssurplusieursjoursencontinu.Lapersévérancepouratteindreunobjectifestnotéedanslesréponses.La taille réduitedugroupeàAndoain,4 jeuneset1éducateur, serait intéressanteàcomparer avec des groupes de jeunes plus importants (> 5) dans l'expérience dePasarelas, pour évaluer si le nombre influence sur l'impact d'une cohésion forte degroupeoudiluée?Letravailenéquipedansuneetautreexpériencesegèret-ilde lamêmefaçon?,quelledynamiqueestfavoriséechezlesjeunes?→ Un entretien collectif à distance auprès des groupe de jeunes par l'équipe d'évaluateurspourraitêtreproposer.



[14]

c) Activation et émancipation par l'Association Atherbea- Communauté du PaysBasquePyrénéesAtlantiquesL'association Atherbea-Bayonne gère le Centre d'Accueil pour Demandeurs d'Asile(CADA)delaCommunautéPaysBasquedanslesPyrénéesAtlantiques.LeCADAoffre81 places à des personnes isolées et des familles de nationalité étrangère quidemandent l'asile en France. Durant la procédure par l'OFPRA (Office Français deProtection des Réfugiés et des Apatrides) ou le CRR (Commission de Recours desRéfugiés),lesdemandeursd'asileprimoarrivantsenFrancen'ayantaucunepossibilitéd'hébergement,etnedisposantpasde ressources suffisantes sontaccueillisdansceCentred'HébergementetdeRéinsertionSociale(CHRS)spécialisé.Laduréeduséjourvarie selon les procédures de l'OFPRA ou de la CRR et de l'obtention ou non de lareconnaissancede“Réfugié”.L'actionaniméedans lecadreduprojet“LimitisForum”pardeuxtravailleurssociauxdel'associationAtherbeas'estadresséeàungroupede10adultesaccueillisauCADA.Lamoyenne d'âge du groupe est de 28 ans. Les activités proposées au cours de lasemaine d' “Activation et Emancipation” du 28 novembre au 2 décembre 2016 ontoffert aux participants un éventail de sites sur le territoire de l'agglomération deBayonne. Les Ateliers et Chantiers d'Insertion(ACI) également gérés par Atherbeadéveloppantdesactivités“Entretienespacesverts”et“Bois”, laBanqueAlimentairedeBayonne,fournisseurdefruitsetlégumesquisontensuitepréparésetconditionnésdans des bocaux dans l'Atelier d'Adaptation à la Vie Active (AAVA) “Les Bocauxsolidaires” sur le site de Atherbea-Bayonne. Des activités de loisirs autour de ladécouvertedelavilledeBayonneengyropèdeetduSuddesLandesenbicycletteleurontpermisdes'orienteretvisiterleurnouvelenvironnementdevie.Ilressortdesquestionnairescomplétésparcegrouped'adultesquec'estavanttoutlesactivités d'insertion “Les Bocaux solidaires” et la visite des ACI qui ont retenu leurintérêt. Ils se projettent dans une formation, un emploi, actions prioritaires pours'inséreretvivreenFrances'ilsobtiennenetlestatutderéfugié:“LavisiteauxACIm'adonnéuneorientationde làoù j'iraipourmo insertiondèsque j'auraimespapiers”,“c'estcommeuneformation”“çamefaitdubiendetravailler, jetrouveçanormal”.Parolesdeplusieurshommesparticipants.“Travailler dans “ Les Bocaux solidaires” est d'une grande aide pour ma famille. Sij'auraisdelachancejecontinueraicetravail,jesuistrèscontente”,parolesd'unemèredefamilleaccueillieauCADA.Lamultiplicitédesactivitésetdespersonnesrencontréesaucoursdesvisitesestvécuecomme une “bonne expérience que j'espère revivre plus souvent”, la qualité desexplications par les professionnels et les bénévoles dans les différents sites sontappréciés.



[15]

L'expérience de cette semaine d'Activation et d'Emancipationmarque un avant et unaprès pour les participants, qui s'exprime par des commentaires très positif par tous,uneimpulsionpourréfléchiràleurprojetd'insertionsocioprofessionnelle,unregaindemotivationpourd'autresetsortird'unquotidienanxiogèneliéàleurparcoursdevie.→LesAteliersetChantiersd'Insertion,l'atelier“lesBocauxsolidaires”sontdeslieuxd'activitéd'insertion par l'emploi à partager par les professionnels associés au projet transfrontalierdanslecadred'échangesdesbonnespratiquesprofessionnelles.→Touteslesactivitésprésentéesdansl'Action3duprojetLimitisForum“Pédagogieintensive”axées sur l'insertion socialepardes initiativesd'accèsà l'emploi,associéesàdesactions decommunication (vidéos) et d'information/formation, et des temps plus ludiques sontapprouvéesparlesbénéficiairesquelquesoitleurâge(adolescents,adultes).Cesexpériencesparticipent à la mobilisation ou la remobilisation de l'individu dans son projet de vie,d'insertion socio professionnelle, à lui donner ou redonner confiance, à être reconnu par lacommunautéoùilvitetévolue.→Laduréedel'expériencesurquelquesjours(4à5jours)apparaîtcourteetvécueavecunecertainefrustationd'inachevé.Desséquencesrégulièresseraientàimaginerpourapprofondirladémarched'engagementdansladuréeetaccompagnerlejeuneoul'adulteàstructurerunprojetpersonneld'insertion.→Letransfertdecesactivitéssurl'espacetransfrontalieravecdesjeunesetadultesdesdeuxterritoiresfrontaliersdurantlesdeuxprochainesannéespermettraitdecroiserlesregardssurlesexpériencesetdemesurersilamobilitétransfrontalièreoffredesopportunitésd'insertionetd'émancipationdesjeunes.

2. Intercambiosgrupos

ElkartrukeEstella-Lizarra11-13/07

Dentro del proyecto Limitis Forum varias veces se han desarrollado experiencias deintercambiodeadolescentesconotrasentidadesdelaCAV,NavarrayAquitania.EstasexperienciasPedagogía Intensivaponenapruebanuevasestrategiaseducativasparafortalecer y entrenar en positivo diferentes competencias socioeducativas de los/lasadolescentesconlosqueseinterviene.

Enelveranodel2016serealizólaactividaddeIntercambioenEstella–Lizarra.Entreel11al13deJulio20jóvenesdedistintasprocedencias(ArabaconIRSE,AzkoitiaconArtxamendi Gazte Topalekua, Navarra con Asociación Navarra Nuevo Futuro yAquitania, Francia) compartieron una experiencia de convivencia. Participaron endistintas actividades deportivas, artísticas y sociales, las cuales tuvieron buenaaceptación y recibieron unamuy buena crítica en general. La iniciativa se enmarcadentrodelosproyectosdesocioeducativosconjóvenesyadolescentesdentrodelejedepedagogíaintensiva.



[16]

Actividades:En esta ocasión se han realizado varias actividades de diferente tipo, siemprebuscandocubrirtodoslosgustosyfortalecerelmayorcampodehabilidadesposible.Dentro del campo deportivo, los y las jóvenes participaron en diferentes deportes,comoescaladaypiragüismoeinclusorealizaronuntramodelcaminodeSantiago,lascualesgustaronmuchoyfuerondescritascomo“muydivertidasyemocionantes”.Porotro lado, para fomentar su creatividad, los y las participantes sacaron su venamásartística y pintaron un mural en el colegio público Remontival inspirándose en lasfronterasyelsignificadodeellas.Objetivos:Elobjetivodeestetipodeacciónprincipalmenteesafianzaryentrenarlashabilidadessociales mediante la convivencia, resolución de conflictos cotidianos, puesta enpráctica de trabajo en equipo, responsabilidad; experimentar vivencias positivas enentornos educativos de alta intensidad; detectar necesidades y factores protectorespara trabajarlos en el futuro, fomentar la implicación de las familias en el proceso;crear espacio y tiempo para potenciar las relaciones entre iguales; posibilitar unespacio que complemente el trabajo socioeducativo cotidiano y en definitivaaprovecharlanuevacircunstanciaquesuponesacaralosylasjóvenesdesuzonadeconfortyqueestalesnutrayaportelomáximoposible.Valoracionesycomentarios:Tantoporloscomentariosrecibidosporpartedelosylaseducadore/aspresentesenlaaccióncomoporloscuestionariosdevaloraciónrealizadosporlosylasparticipantesse puede concluir que este tipo de acciones son muy positivas y que logran elresultadoesperado.Todos los jóvenes que respondieron a las preguntas de satisfacción afirman quevolveríanaasistiraunencuentrosimilaraeste.Además,estetipodeeventoslogranromperlabarreraqueencuentrosdeduraciónmásbrevenologranromper,ylosylasparticipanafirmanhaber“desconectado”durantesuestancia.Esteesunpuntomuyimportanteyaqueesta“desconexión”refuerzamuchoalosparticipantesylesaportaunmomentodecalmayconcentraciónensímismosmuyvaliosoparasudesarrollo.Encuantoalaspuntuacionesrepartidas,elproyectoensíyloseducadoressonunavezmás lo mejor calificados, ya que todos logran una puntuación superior al “9”. Laestanciaensítambiénesaprobadaconcreces,porloqueserecomiendaconsiderarlaen próximas actividades. Por último,mencionar que todos afirman haber aprendidobastante a través de las diferentes actividades, y aunque enmenormedida, opinanhabercambiadoymejoradoellosmismosdealgunamanera.



[17]

En las preguntas abiertas, donde las y los jóvenes tienen la oportunidad de dar suopinióndemaneraabiertasevalorapositivamenteelhaberconocidogentenuevaeincluso se pide tenermás tiempo en común. Lamayoría de los jóvenes expresan eldeseo de que la estancia hubiera sido más larga y piden más días para futurasocasiones. Hablan de la “convivencia” frecuentemente, se menciona siempre enpositivoycomounaprendizajemuyvalioso.A la hora de preguntarles qué les ha gustado más, el piragüismo fue la actividaddeportivaconmejoracogida,aunquelacompañíaentreigualessemencionancomolomejordelaestancia.Encuantoacríticalosylasjóvenessolicitantenermástiempoparaestartodosjuntos,realizaractividadescomoveladasojuegosencomún.Ademáslademandapopularesprolongareste tipodeactividadesyaque leshubieragustadotenermásdías juntos.Mencionar también que un par de participantes hubieran agradecido mayorcomodidad en la estancia y que la comida no fue de su agrado, temas siemprecomplicadosalahoradetrabajarcongrupos.Conclusión:Sacardesuentornoconvencionalaungrupodejóvenese introducirlesenunnuevoespacio es siempre una apuesta arriesgada. Aún así los resultados suelen ser muyfavorables.Enestaocasióntambiéntuvomuybuenefectoenlosparticipantes.Cabeseñalar que se formó un ambientemuy enriquecedor entre los grupos de distintasprocedencias.Lasfortalezasdeunosenriquecíanalosotros,así,loschavalespudieronconocer costumbres, hábitos ypersonalidadesmuydiferentes, y al tenerunespacioquecompartíanyeltiemposuficienteparapoderentablarbuenasrelacionesvivieronunaexperienciadecrecimientoydesarrollomuyenriquecedor.Yesteeselobjetivodeunprogramatransfronterizo,valorarladiversidadenpositivocomofactorderiquezayoportunidades.

RealizacióndelmuralenelcolegiopúblicodeEstella

Laaccióntuvopresenciaenlaprensalocal.



[18]

ElkartrukeGasteiz23-26/11Presentación:Del23al26denoviembre,IRSEArabaorganizóel intercambioquesedioenVitoria-Gasteiz,siguiendoconlaaccióndepedagogíaintensiva.Enesteeventoparticiparon12jóvenesdelasdistintasasociacionesligadasaesteproyecto.Suobjetivoprincipalfuela experiencia de intercambio de grupos, la activación juvenil, el empleo y laemancipación.Paraellolosylasjóvenesparticipantessealbergarondurante4días(3noches) en el Albergue Catedral de Santa María de Vitoria y realizaron diferentesactividadesdetalladasmásadelante.De los20participantes18deelloscompletaronunaencuestadevaloraciónytodosellosparticiparonenunaentrevistafinaldondesereflejóquelasensacióngeneralfuemuysatisfactoria.Además,hayquemencionarlavisita de las 4 estudiantes de laUPPA, encargadas de realizar la investigación sobreLimitisForum’16-20,invitadasparaqueconocierandecercaalgunasdelasactividadesqueserealizan.Actividades:Seorganizaronactividadesdediferente tipoen lasqueseparticipóconunanotableimplicaciónentodasellas.Como presentación los jóvenes recorrieron la ciudad y guiados por los autores delIMVG(ItinerarioMuralísticodeVitoria-Gasteiz)conocieronlosmuralesdibujadosenlaciudad,susignificado,cómoserealizaronyreflexionaronsobreello.Estolescausóunafuerte impresión y les hizo “ilusión conocer que los autores de los graffities fuerangentecomoellos”.Esto fuemuypositivoyaquevieroncomoungrupodepersonasmovidasporuninterés(unapasión,unobjetivo)comúnlograroncrearalgoadmirable,valiosoyartísticocomoson losmuralesquedesdeel2007adornanalgunasparedesdelCascoHistóricoybarriosdelensanchedeVitoria–Gasteiz.Otra de las actividades fue el Geocatching, donde los y las jóvenes tenían comoobjetivoencontrarvarioselementosatravésdeunaappsiguiendounacoordenadaensus teléfonosmóviles. Esta actividad les resultó cercanaa laparque innovadora, yaque “nunca habían pensado que se podía seguir una ruta por coordenadas con unteléfonomóvil”.Aprovechandolasfechas, losjóvenestambiénparticiparonenelTallerdedecoraciónnavideña de los bares Zabaltegi Florida, gestionados por IRSE Araba, socio LimitisForum. Esta actividad les ofreció un rincón de recogimiento y encuentro dondepudieron juntarse, y almismo tiempoquedesarrollaban sus capacidades creativas yaprendían a crear adornos a partir demateriales tan simples como cuerdas, palos ypapeles, tuvieron la oportunidad de hablar y socializar entre ellos, creando unambientedeayudaycooperaciónmuypositivo.



[19]

Porúltimo,laactividadmáspopularyconmejoracogidafueelCoachingconcaballosdesarrollado por Ikiriki, centro especializado en la Equinoterapia en el que losanimales, la naturaleza y el equipo especializado facilitaron procesos guiados deaprendizajeycrecimientopersonal,yqueenestaocasiónllevóacaboactividadesconel objetivo de la emancipación juvenil y desarrollo de cada persona. El grupoparticipante,más reducidopormotivosdeagenda,disfrutómuchodeestaactividadporsutemáticayoriginalidad.Variosdeellosafirmaronque lesayudóasuperar“sumiedoalosanimalesylograrhacercosasqueantesnosecreíancapacesdehacer”yqueselopasaronbienalmismotiempoqueaprendían“leccionesdevida”.Porloquesepuededecirqueestaactividadcumplióconcrecesconsuobjetivo.Laconvivenciaensítambiénfueunaactividadmuyeducativaydesafiante,lacualfueel mejor entrenamiento de tolerancia y respeto para los participantes, valorestroncalesdeesteproyecto.Valoracionesycomentarios:Lavaloracióndeestaactividadserecogióenunaentrevistadirectaalosparticipantescomoatravésdeencuestacuantitativadevaloraciónqueserealizólaúltimanochedelaestancia.Lagranmayoríadelosparticipantescontestaronconunrotundo“Sí”alapreguntadesi repetirían una experiencia así o similar. (Todas las respuestas recibidas en losinformesdeevaluaciónfueronpositivas).Según los datos recibidos en la encuesta cuantitativa, la mayoría de los jóvenesdisfrutaronengranmedidadeesteevento(3deelloslopuntuaronconun10,y6deellos con puntuaciones entre 7 y el 8.) Todos sin excepción afirmaron que habíanaprendidoalgoquelesseríaútilensusvidasycompartíaneldeseodequeenfuturasocasiones compartieran más tiempo juntos (tanto días de estancia como ratos deactividadesconjuntas).Aúnasí labarrerade “logrardesconectar” semantiene, yaque soloel 50%deelloslogróhacerlo.Porello,esundeberdelosprofesionalesparticipantesenesteproyectodesarrollar nuevasmetodologías que ayuden a los y las jóvenes a sumergirse en laaventura del Intercambio y potenciar esta desunión temporal de su entornoconvencional.Es mencionable también que durante la entrevista con la persona evaluadora, trascomentarlopositivayenriquecedoraquehabíasidoestaexperienciaparalamayoríade ellos, varios de los participantes pidieron por un lado mayor tiempo libre yactividades en conjunto. Semostraron algo cansados yaqueel ritmode actividadesfue muy intenso y pidieron poder descansar algo más ya que no estabanacostumbrados a tanta actividad, y por otro lado, les hubiera gustado tener más



[20]

tiempo y ocasiónpara conocerse entre ellos. Por ello, unode los participantes unióambas problemáticas y propusomás actividades de “velada”, esto es, “a las tardes,cuando anochece, aprovechando que ya hace frío y estamos cansados podríamoshacerveladayhacerjuegosyactividadesdentrodelalberguecomopruebasocosasdehablar”.Estapropuestatuvoungranapoyoentregrupo,por loquesedeberíatenerencuentaenfuturasocasiones.Estosubrayaademás la importanciade lacomunicacióncon losparticipantes, lacualeslamejormanerademejorar.Esteproyectodebeestarvivoeirevolucionandosegúnlas necesidades y demandas de los participantes y así, ya que este es uno de losobjetivosprincipalesdelaactivaciónjuvenil;quelosylasparticipantesdesarrollenunacuriosidade implicaciónque lescultivey lesmotiveadesarrollarsecomopersonasymejorarensusingularidad.Conclusión:La experiencia de Intercambio siempre tiene una acogida muy positiva y unosresultados más que satisfactorios en los jóvenes, como hemos podido ver enencuentros similares en el pasado proyecto Lazos-Liens-Loturak 2010. Los jóvenesdisfrutan mucho al salir de su entorno habitual y conocer nuevas realidades ypersonas. Esto les enriquece abriendo más su campo de visión, viviendo nuevasexperienciascomoconocergentenueva,recibirnuevasresponsabilidades,tomarparteenactividadestantorecreativascomoeducacionales…Al finyalcaboel intercambioles ofrece unos días para vivir fuera de su ambiente convencional y disfrutar de losnuevosretosquelesofreceestecambio,ydeversecapacesdehacerlesfrenteporsímismos.

“Alprincipiomeasustabaelcaballoyahoranopuedoestarlejosdeél.Sientoquehevencidoungranmiedo,yasabercuantosmiedosmássoycapazdesuperar”



[21]

3. EstanciadeRuptura-Séjourderupture

Hendaia-Sopelanadu24au30octobre2016.

Participationde6jeunes-2éducateurs(+6candidats+8éducateursderéference)Q1:¿Tehagustadoparticiparenesteproyecto?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 1 1 3 1 6

Q2:¿Cómohasidolarelaciónconloseducadoresdelaestancia?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 1 2 2 1 6

Q3:¿Cuántohasaprendido?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 3 1 1 1 6

Q4:Calidaddelaestancia:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 2 2 2 6

Q5:¿Tehacambiadoalgoestaexperiencia?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total 1 1 1 2 1 6

Q6:¿Tehaservidoparadesconectar? 5Sí 1nomucho(sigapensandoyestandopreocupado)Q7:¿Quecambiaríasoañadarías?5Nada1EstanciamáslargaQ8:¿Repetiríasestaexperienciauotrasimilar?5Sí1Nosabe



[22]

Q9:Loquemástehagustado6elsurf1elviaje1laestanciaenZarautzQ10:Loquemenostehagustadolesattitudesentrejeunes,lesmésententeslefroidlesodeursdesvêtementsdesurfCommentaires:1seulcommentairelibreliéauxattitudesdecertains,souhaiteraitquelesgenssoientplusresponsablesetenjouentpasaveclessentimentscarcelagénéredesrancunes.Evaluationqualitative:Nous devons rappeller que cette forme de pédagogie intensive, séjour de ruptures'inscrit dans une démarche pédagogique et éducative spécifique et s'adresse à ungroupe de jeunes enterviewés au préalable sur leurs motivations à participer à ceformat de séjour de rupture. Le groupe doit être réduit pour être plus efficient etrépondreauxbesoinsderuptured'aveclequotidien,l'environnementdujeune,pourcréerunévènementextraordinairechezlejeune.Outrelerésultatquantitatifquidansceséjourenparticulierreflètel'intérêttrèspositif(surlagrilledevaleur,résultatsentre7et+),auprèsdesjeunespourcettepropositiondeséjouretlesactivitésquiontétéréalisées,ladémarchepédagogiqueetéducativedans l'élaboration du projet personnalisé avec le jeune est d'évaluer à distance leseffetsd'untel formatdeséjourderupture.Pourcefaire,nousretiendronscertainesquestions,Q3,Q5,Q6,Q8quisontdesquestionspropresauressentidujeunedanssatrajectoirepersonnelleàunmomentT.Cuantohasaprendido?Tehacambiadoalgoestaexperiencia?Tehaservidoparadesconectar?Repetiríasestaexperienciauotrasimilar?Lesréponsesàdesquestionsfermées(Q6,Q8)demanièrepositiveettrèsmajoritaire(5 sur 6 pour les deux Q) montrent que l'objectif (rupture) et le format du séjourrépond à une demande explicite ou non du jeune (élément à repérer dans le projetindividualisé du jeuneavec son éducateur référent). La propositiondans tous les casrépondàdesbesoinsindentifiésparleséducateurs(besoinsquiseraientintéressantsdenommer)



[23]

Dansunéchangeengroupeavecunepersonneexterneauséjouretenprésenced'undes éducatuers animateurs, il serait préconisé de proposer une rencontre à 3mois.Parallèlement,unquestionnairepourévaluerl'impactduséjourà6moispourraitêtreproposé à l'éducateur référent du jeune qui serait également un outild'accompagnementdansleprojetindividualiséaveclejeune.Lesentimentde“déconnexion”parrapportauquotidien,à l'environnementhabitueldujeune,àsespréoccupationsestunélémentsignificatifàprendreencomptedansleprojetpersonnalisé,dansl'élaborationdesonparcoursàcourtetmoyenterme.Nousrelions cet indicateur à d'autres indicateurs qui permettent d'évaluer le degré demobilisation de la personne à s'investir dans une activité, une action, un projet, quientraineuneattitudesursoncomportement,sonappréciationdesrelationsavec lesautres,sonsentimentdebien-être.LadiversitéderéponseàlaQ5(entre5-7-8-9-10)peut s'entendre comme une Q difficile à commenter à chaud car le bénéfice ouressentinécessiteunepérioded'assimilation.Toutefois, c'estuneQ intéressantequimarqueunpointdedépartd'analysedeladémarchepédagogiqueetéducativeetenfaitunindicateurmajeuràretenir.Ceséjourderupturebasésuruneactivitédesurfet l'autredenettoyagedesplagessur le trajet parcouru propose deux axes pédagogiques: initiation, découverte, d'unsportquiaàvoiravecledéveloppementpersonneletl'autre,uneactioncitoyennedeprotectiondel'environnement.Lepotentieléducatifmisenoeuvresurunepériodecourte,dansunlieuinsolite,avecdespersonnesinconnues,relèved'undéfiéducatifquiconstitueunmoded'actionetd'intervention modélisé de référence. Dans ce sens, nous recommandons auxpartenairesacteursduprojet“LimitisForum”demettreenoeuvreunsuivi-évaluation-modélisation spécifique à l'action “Hausturak” pour le déployer sur le territoiretransfrontalierafindelerendreunoutilderéférencedepédagogieintensive.→Suggestions: constituerungroupede travailavec l'équipedeHezizerbpromoteurdecetteactionpourcréerunréférentielspécifiqueens'appuyantsurlesexpériencesmenées depuis plusieurs années (cf Lazos-Liens-Loturak), la méthodologie, leprocessus. → apporter les adaptations nécessaires pour rendre ce modèlereproductiblesurleterritoiretransfrontalierentenantcomptedesréférentielsmisenoeuvreenpréventionspécialiséeenFranceparexemple. → construire un questionnaire spécifique pour cette actionpédagogique,1questionnaireàchaudpourlesjeunes,1entretiendegroupeentre3à6moisjeunes et éducateurs animateurs du séjour de rupture, 1 questionnaire à l'attention deséducateursréférentsdesjeunesàtransmettre6moisaprèsleséjourpourévaluerl'impactsurle projet personnalisé du jeune, 1 grille de suivi à l'attention des éducateurs animateurs duséjourpourévaluerlemodèleetleseffetsd'unteloutilpédagogiqueetéducatifdurantles3ansduprojetLimitisForum)



[24]

4. Sensibilización

EncuentrojóvenesGamarra/Vitoria-Gasteiz26/11Presentación:IRSEArabaorganizóelpasado26deNoviembreelEncuentroenVitoria,enelrecintodeGamarra.Ungrupoestimadode140jóvenesdeedadesentre13y25añostomaronparte en esta experiencia, siendo ellos de procedencia local (distintos hogares ycentros socio - educativos de Vitoria) y externa: Navarra (Estella y Pamplona),Gipuzkoa(RenteríayLasarte),HuescayFrancia(PauyBAB).Actividades:Las actividades del evento se organizaron en forma de Gynkana, así los y lasparticipantes divididos en grupos de 8-12 personas fueron recorriendo un circuito ypasandopor las diferentes “pruebas”o actividadesdirigidasporprofesionalesoporcompañerosdesuedad.Amedidaquelasibansuperando,secompletabanlascasillasdesus“pasaportes”conobjetivodecompletarlastodas.Las actividades realizadas fueron de todo tipo; tan actuales como el Bottle FlipChallenge,loqueacercómuchoalosparticipantesaportandooriginalidadytendencia,talleres de chapas, henna, peluquería y demás impartidos por sus coetáneos;actividadesdeportivas:kinball,patinaje,cuatriciclos,parkour;realizacióndeungraffiticontemáticaLimitisForum,músicaendirecto,baileyetc.Asílosylasjóvenesdisfrutarondeunajornadadeactividadesdiferentesydinámicas,siendolasdeportivaslasquemayoréxitotuvieron.Cabedestacarquesevalorómuchoelhechodequefuerancompañerosycompañerasmuchosdelosorganizadoresdelostalleres. Esto causó un fuerte impacto en los menores, quienes vieron como ellostambiénpodíanserquienesguíanyenseñan,ylesanimómuchoatomarparteactivaen la organización de futuras actividades en próximos eventos. Además, muchosexpresaron su deseo de hacer juegos en equipo para potenciar la socialización congente nueva y conocerse entre ellos, lo que es uno de los mayores éxitos de estajornada.Valoracionesycomentarios:Enestaocasión,lavaloracióndeestaactividadlapudimosrecogeratravesde3fuetesdiferentes e imprescindibles para una comprensión completa: una encuesta devaloración, observación directa de las evaluadoras y entrevistas realizadas a losparticipantes,todoelloinsitu.



[25]

Las encuestas de valoración, realizadas en la misma jornada y compuestas porpreguntascuantitativasypreguntasabiertasnosdejanlossiguientesresultados:Siguiendoestasvaloracionesgráficas,sepuedever lopositivaquefue larespuestaaestetipodeactividad,yaqueledanun8,2deniveldesatisfacciónconelproyectoyun89,6%responde“Sí”a lapreguntadesi repetiríanestaexperienciaounasimilar,seguidosporrespuestaenblancoyentercerlugar,lanegativa.Porloquesededucequeelobjetivodecrearunespaciodediversiónydesconexiónsecumple(el87,3%delosencuestadosafirmahaber“desconectado”)yqueenfuturasocasionesmuchosdelosparticipantesrepetirán.Porotrolado,enloqueserefierealaobservaciónsepudovercomotodoslosjóvenesse involucrabanen lasactividades, teniendo siemprealgunasmayoréxitoqueotras.Todos los participantes se mostraron interesados por alguna de ellas, y aunque nocompletaranlagynkana,todosseinvolucraronenelcircuitoenalgúnmomento.Cabedestacar que aunque se mantuvieron los grupos pequeños de cada procedencia,diferentescuadrillassejuntabanamedidaqueseguíanlaspruebaseinteraccionabanentreellas,porloqueaunquenoserompierongruposyaconsolidadossíselogróquegentenuevaseconocieraysocializaraentreella.Por último, se hicieron varias video-entrevistas a participantes y educadores paraenriquecerlaconstanciadeestaactividadyademásalahoradepasarlasevaluacionesalgunosdelosparticipantesseacercaronvoluntariamenteaaportarsusopiniones.Serepetíanlosmismosdatos,disfrutaronmuchodelasactividadesytodoscalificaronlajornadacomoalgo“nuevoydivertido”,peroelgranenemigo fueel frío,yesquealrealizarse en un recinto abierto (Instalaciones deportivas deGamarra) y ser en esasfechas (finalesdeNoviembre)el fríoperjudicóeldisfrutedelencuentroalaire libre.Losorganizadoresremediaronestefactorrepartiendobebidascalientesyrecogiendoalos participantes en un espacio semi-cubierto, lo cual alivió bastante. Aún así es undatoimportanteatomarencuentaenfuturasocasiones.Conclusión:Ahorasonvarioslosobjetivosdeestetipodeencuentro:porunlado,responderalaspeticiones de los jóvenes (“Más tiempo”, “Juegos en quipo para conocernos” eincorporar algunas actividadesqueproponen losparticipantes). Porotro lado,hacerun mayor hincapié en factor “transformador”, ya que todavía solo la mitad de losencuestadosafirmaqueestaexperiencia leshayacambiado.Estesepuededecirquees el más ambicioso de los objetivos, ya que se requiere más tiempo y una hábilcoordinaciónentreprofesionalesparaelloquesetrabajaranenotrotipodeaccionesmásqueenestade“sensibilización”.Yporúltimo,mantenerelniveldesatisfaccióndelo jóvenes e incluso mejorarlo, ya que los resultados recibidos han sido muysatisfactorios.



[26]

Los encuentros entre socios sonmomentos de alta intensidad educativa tanto parajóvenesparticipantescomoparalosprofesionaleseducadores.Cuandolosgruposseencuentranparapasaruna jornada juntos, se formaunsologrupoqueseenriquecedentrodeladinámica–aprendomientrasenseño-ysesocializaconnuevosconocidoscondiferentemaneradeseryhacer.Porello,dentrodelplanLimitisForumseacordóhacereventualmenteestetipodeencuentrosentresocios(yconinvitaciónabiertaaexternos). Vitoria – Gasteiz fue el primer anfitrión, pero en los próximos años seesperaque todos los sociosorganiceneste tipodeeventos en sus localidades, y asípotenciarestamovilizaciónyalianzatransfronteriza,

"Megustalaactivaciónjuvenil.Nosjuntamos

todosyhacemoscosasdivertidas"



[27]

5. Formaciónprofesionales

C)ANÁLISISDELIMPACTOSOBREELTERRITORIO

Análisisdelimpactosobreelterritorio:difusiónofertas,participacionesextra-socios,...



[28]

D)ANÁLISISDELACOMUNICACIÓN

Hoyendía,tenerunapresenciaactivaenInternetesimprescindiblealahoradedaraconocer un proyecto más allá de lo local. Webs, blogs, foros... Tener un perfilespecífico en la red le da a los programas veracidad, visibilidad y alcance para todousuariointeresado.LasRedesSocialessonlasgrandesprotagonistasenesto,yaquemediantesusistemadePublicar–Compartirunamismomensajepuededivulgarseaun incontable número de personas. Además, estas redes se han convertido en unagran herramienta para tener una mejor interacción entre usuarios, dar una mejorcalidaddeservicio,recibirunfeed-backosimplementefacilitarlacomunicaciónentrepúblicoyasociaciones.YLimitisForumhatenidoestomuypresente.Desdeeliniciosehadejadounahuellacibernéticadelasdiferentesjornadas:

http://www.limitisforumproiektua.orgEl Blog se lleva construyendo desde el Inicio del programa. En él se presenta cadaacción y se añaden fotos y vídeos para ilustrar la jornada. Así los participantes, lossociosocualquierpersonainteresadapuedenobtener informaciónsobreloseventoscelebradosylosqueestánporvenir.



[29]

https://www.youtube.com/channel/UCuOnw2UJE1mIthma2GqFaXwEnlapopularplataformadevídeostambiénpodemosencontrarlapresenciadeLimitisForum. Desde el 2016 a través de canales privados de las asociaciones socias o unperfil específico creado para Limitis Forum se publican vídeos y mini-reportajesrealizadosenlasacciones.Luegoestosvídeossecompartenatravésdelasdiferentesredessociales,aumentandosuvisibilidad.

https://www.flickr.com/photos/146108980@N03/Flikresunagalería fotográficaonline. Limitis Forum tiene supropioperfil yenél sepublicanfotografíasdetodoslosencuentros.Asísepuedetenerunamemoriagráficadetodaslasactividadesfacilmenteaccesibledesdecualquierdispositivo.Ademásestasfotosluegosepuedencompartirdesdeestaplataformaaotras.



[30]

Twitter se puede decir que es la más dinámica de las herramientas. Su naturalezaespontánea permite comunicar una acción de manera rápida y dinámica. Además,entre la comunidad existe una tendencia de “darle a me gusta”, haciendo llegar elapoyo hacia la iniciativa publicada, “comentar” sobre ella e incluso “compartirla”,haciéndolaaúnmáspopular.Así,losdiferentessociosatravésdesusperfilesprivadosode laentidadhanpublicando lasdiferentesaccionesgestionadasoen lasquehanparticipadoyasuvezhancompartidoyapoyadoalaspublicadasporsuscompañeros,aligualquemuchasotraspersonasnoparticipesenelproyecto.

#LimitisForum



[31]

Facebook permite publicaciones más extensas para describir las acciones yacompañarlasconfotos,nombraraotrosparticipantesymandarinvitacionesafuturoseventos.



[32]

Folletos,FlyersyPegatinasAdemás, los folletosdivulgativos tradicionales tambiénayudarona informarsobreelproyecto,einclusoseimprimieronpegatinasparahacermásatractivasudifusión.



[33]

ANEXOS:

• Datoscuestionariosporactividadesyenbruto-Gráficosexcell.

• Frasesliteralesdelosparticipantes.

• Enlaces,noticias,materialesdeinterés...

Este proyecto está cofinanciado por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) Projet Cofinancé par le Fond Européen de Développement Régional (FEDER)

Testdesatisfacciónjoven/Testsatisfactionjeune/Gaztegaldetegia

Nombre de la experiencia / Nom de l´éxpérience / Aktibitatearen izena :

__________________________________________________

Fecha estancia / Date séjour / Data: ________________

¿Tehagustadoparticiparenesteproyecto?

As-tuaiméparticiperàceséjour?

Proiektuhonetanpartehartzeagustatuzaizu?

12345678910

¿Cómohasidolarelaciónconloseducadoresdelaestancia?

Commentaétélarelationavecleséducateurs?

Zelakoaizandahezitzaileekinsortutakoharremana?

12345678910

¿Cuántohasaprendido?

Combiendechosesastuappris?

Zenbatikasiduzu?

12345678910

¿Quéhasaprendido?

Qu´estcequetuasappris?

Zerikasiduzu?

Calidaddelaestancia

Qualitéduséjour

Lekuarenkalitatea

12345678910

¿Tehacambiadoalgoestaexperiencia?

Est-cequecetteexpériencet´achangé?

Zerbaitaldatuzaituesperientziahonek?

12345678910

¿Tehaservidopara“desconectar”?

Anexo 2

Este proyecto está cofinanciado por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) Projet Cofinancé par le Fond Européen de Développement Régional (FEDER)

Leséjourt´aspermitdefaireunecoupureavectonquotidien?

Deskonektatzekobalioizandizu?

¿Quécambiaríasoañadirías?

Qu´estcequechangerais,tuajouterais?

Zeraldatukoedogehitukozenuke?

¿Repetiríasestaexperienciauotrasimilar?

Estcequeaimeraisrépétercetteexpérienceouunesemblable?

Errepikatukozenukoholakoesperientziabat?

sino

ouinon

baiez

Loquemástehagustado

Cequetuappréciéleplus

Zergustatuzaizugehien

Loquemenostehagustado

Cequetuasmoinsapprécié

Zergustatuzaizugutxien

Comentarios

Commentaires

Iruzkinak

1: NADA / PAS DU TOUT/ EZER---------------------- 10: MUCHISIMO/ BEAUCOUP / ASKO

test de satisfacción del educador de referencia

Nombre:

Servicio o contexto de referencia:

Expectativasalinicio 12345678910

Sensacióngeneralalfinal 12345678910

Gradodesatisfacción 12345678910

Claridadenlaexposicióndelapropuestaalinicio 12345678910

Calidaddelacoordinación. 12345678910

Calidaddelaestanciapropuesta 12345678910

Mediospuestosadisposición 12345678910

Acogidadelproyectoporpartedelgrupo 12345678910

Evolucióndelgrupo 12345678910

Evaluaciónfaseprevia. 12345678910

Evaluaciónestancia. 12345678910

Potencialidaddeusarlaexperienciaparaeltrabajosocio-educativoposterior

12345678910

¿Hadespertadointerésenelrestodejóvenes? 12345678910

¿Utilizaríasotravezestedispositivo? sino

Puntosfuertesdelaexperiencia

Puntosdébilesdelaexperiencia

¿Quécambiaríasoañadiríasparapróximaspropuestas?

Comentarios

Anexo 3

2017 · 5/8/2017 · El Proyecto Limitis Forum se centra en profundizar en las relaciones de...

Documents

Transcript of 2017 · 5/8/2017 · El Proyecto Limitis Forum se centra en profundizar en las relaciones de...