2021 - USBCali

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI. Catálogo de pruebas Labpsic

1

2021

LABORATORIO DE PSICOLOGÍA.

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI.

Enero 2021

Catálogo de P ruebas

Psicológicas

y Libros Especializados.

Labpsic

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA CALI. 2

Catálogo de pruebas Labpsic

Gloria Mercedes Sánchez C

Decana Facultad de Psicología

Stephania García Fernández Laboratorista

Actualización 2021



TABLA DE CONTENIDO

Presentación ..................................................................................................................................................... 10

Algunos aspectos del reglamento .................................................................................................................... 10

Cognitivo ...................................................................................................................................................... 12

BANFE II - BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y LÓBULOS FRONTALES II (CO-001)

RESERVA ........................................................................................................................................................... 12

BANFE - BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y LÓBULOS FRONTALES (CO-01) RESERVA

......................................................................................................................................................................... 13

TEST D-70 (CO-02) ............................................................................................................................................ 14

TIG. TEST DE INTELIGENCIA (CO-03) ................................................................................................................. 14

TONI 2. TEST DE INTELIGENCIA NO VERBAL Apreciación de la habilidad cognitiva sin influencia del lenguaje

(CO-04) ............................................................................................................................................................. 15

Escala No Verbal de Aptitud Intelectual de Wechsler (WNV) .......................................................................... 15

(CO-05) ............................................................................................................................................................. 15

CARAS. TEST DE PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS (CO-06) ................................................................................. 15

TP. TOULOUSE- PIERÓN (CO-07)...................................................................................................................... 16

MSCEIT- TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL MAYER-SALOVEY-CARUSO (CO-08) (REQUIERE USOS) ........... 16

TEST DE DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL (Frostig) (CO-09) ......................................................... 16

AGL. ATENCIÓN GLOBAL- LOCAL (CO-10) ......................................................................................................... 17

D2. TEST DE ATENCIÓN (CO-11) ...................................................................................................................... 17

Inventario de pensamiento constructivo. Una medida de la inteligencia emocional. CTI . (CO-12) (REQUIERE

USOS) ................................................................................................................................................................ 17

EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (CO-13) .................................... 18

Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños (CO-14) ............................................................ 18

FIGURA REY (CO-15) ......................................................................................................................................... 19

TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR BENDER (CO-16) .......................................................................................... 19

NEUROPSI- Evaluación neuropsicológica breve en español (CO-17) ................................................................ 20

ESCALA DE MEMORIA WECHSLER (CO-18) ....................................................................................................... 20

Peabody. Test de vocabulario en imágenes (CO-20) ........................................................................................ 20

banpe. Batería neuropsicológica para preescolares (CO-22) ........................................................................... 21

EXAMEN DE AFASIA (CO-23) ............................................................................................................................. 21

TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON (CO-24) ........................................................................................... 21



TORRANCE TEST OF CREATIVE THINKING (CO-25) ........................................................................................... 22

MVPT MOTOR- FREE VISUAL PERCEPTION TEST (CO-26) ................................................................................. 22

PIC-A Prueba de Imaginación Creativa para Adultos (CO-27) .......................................................................... 22 PIC-N Prueba de Imaginación Creativa para Niños (CO-28) ............................................................................. 22

TEST DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS (CO-29) .................................................................................... 23

TEST CEGUERA DEL COLOR (CO-30) ................................................................................................................. 23

WISCONSIN (CO-31) ......................................................................................................................................... 23

TEST DE RAPIDEZ MOTORA (CO-32) ................................................................................................................. 23

BATTELLE. INVENTARIO DE DESARROLLO (CO-33) ........................................................................................... 24

LURIA DNA (CO-35) ......................................................................................................................................... 24

LURIA INICIAL (CO-36) ...................................................................................................................................... 24

ENI. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (CO-37) reserva ................................................................ 25

ENI-2. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (CO-037) reserva .......................................................... 25

PRUEBA WAIS (CO-38) ...................................................................................................................................... 25

PRUEBA WISC (CO-39) ...................................................................................................................................... 26

PRUEBA WAIS IV (CO-40) RESERVA .................................................................................................................. 26

PRUEBA WAIS III (CO-41) RESERVA .................................................................................................................. 26

PRUEBA WISC-IV (CO-42) RESERVA .................................................................................................................. 27

ITPA. TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGUÍSTICAS (CO-43)..................................................................... 27

K-ABC (CO-44) ................................................................................................................................................... 27

BG 9.TEST DE PERCEPCIÓN (CO-45) .................................................................................................................. 28

EHS. ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES (CO-46) ............................................................................................ 28

TISD. TEST DE INTERPRETACIÓN SELECTIVA DE DATOS (CO -47) ..................................................................... 28

BETA III (co-48) ................................................................................................................................................. 29

TEST DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTIG....................................................................... 29

(CO-49) ............................................................................................................................................................. 29

DCS (Prueba neuropsicológica de Memoria y Aprendizaje) (CO-50) ................................................................ 30

MY (TESTS DE MEMORIA) (CO-51) ................................................................................................................... 30

K-BIT (CO-52) .................................................................................................................................................... 30

WPPSI III- ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIO (CO-53) ........ 31

PIC-j Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes (CO-54) ........................................................................... 31

Tedi – Math Test para diagnóstico de las competencias Básicas en Matemáticas (CO-55) ............................. 32

TCI Test de Creatividad Infantil (CO-56) ........................................................................................................... 32

WISC V. Escala De Inteligencia De Wechsler Para Niños (co 57) ...................................................................... 32



RP- 30 resolución de PROBLEMAS (CO- 58) ...................................................................................................... 32

THM. Test de Habilidades Metalingüísticas (CO-59)(NUEVO)……………………………………………………………………….33

BCSE. Test breve para la evaluación del estado cognitivo (CO-60) (NUEVO)…………………………………………………33

TOMM. Test de simulación de problemas de memoria (CO-61)(NUEVO)……………………………………………………..34

Test de las Anillas para la evaluación de las Funciones Ejecutivas (CO-62) (NUEVO)……………………………………..35

TAVEC. Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense(CO-63) NUEVO…………………………………………………….35

Test de laberintos de Porteus (CO-64) (NUEVO) …………………………………………………………………………………………..37

TOMAL. Test de Memoria y Aprendizaje (CO-65) (NUEVO)………………………………………………………………………….38

WPPSI–IV. Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria –IV (CO-66) (NUEVO)…………………38

GADS. Escala Gilliam para Evaluar Trastorno de Asperger (CO-67) (Nuevo)…………………………………………………38

Psicología Educativa .................................................................................................................................... 38

Test de Aptitudes Cognoscitivas (ED-01) .......................................................................................................... 39

Test de Aptitudes Cognoscitivas (ED-02) .......................................................................................................... 39

SAGES-2: K-3 EVALUACIÓN INICIAL PARA ESTUDIANTES CON APTITUDES SOBRESALIENTES (PRIMARIA Y

SECUNDARIA) (ED-03) ...................................................................................................................................... 39

Test de Aptitudes Musicales de Seashore (ED-04) ........................................................................................... 40

APT. Test de Pronóstico Académico (ED-05) ................................................................................................... 40

IPP – R. Interés y Preferencias Profesionales (ED-06) (REQUIERE USOS). ....................................................... 40

IPP. Interés y Preferencias Profesionales (ED-07) ........................................................................................... 41

AECS. Actitudes y Estrategias Cognitivas Sociales (ED-08) ............................................................................... 42

Rotación de Figuras Macizas (ED-09) ............................................................................................................... 43

ABI. Aptitudes Básicas para Informática (ED-10) ............................................................................................. 43

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA PARENTAL (ED-11) ................................................................................... 43

Currículo Carolina (ED-12) ................................................................................................................................ 44

Kuder – c (ED-13) .............................................................................................................................................. 44

ABI Aptitudes Básicas para Informática 3cera Edición (ed 14) ......................................................................... 45

ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO (ED-16) ................................................................................................. 45

CMMS ESCALA DE MADUREZ MENTAL DE COLUMBIA (ED-17) ........................................................................ 45

EOD ESCALA DE OBSERVACIONAL DEL DESARROLLO (ED-19) .......................................................................... 45

PDA. PROGRAMA DE DESARROLLO DE APTITUDES PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR (ED-20)......................... 46

(AEPS) SISTEMA DE EVALUACION Y PLANEAMIENTO DE PROGRAMAS PARA INFANTES Y PREESCOLARES. (ED-



21)..................................................................................................................................................................... 46

ECL. Evaluación de la comprensión lectora (ED-22) ......................................................................................... 46

PROLEC – R evaluación de los proceso Lectores, revisada (ED-23) .................................................................. 47 LOGOPEDIA INTERACTIVA (ED-24) ................................................................................................................... 47

BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA J (ED-25) (SDS)......................................................................................... 47

BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA R (ED-26) ................................................................................................. 47

Explora cuestionario para la orientación vocacional y profesional (ED-27) (requiere de usos) ....................... 47

cipsa cuestionario de intereses profesionales (ED-28) ..................................................................................... 48

ERAVE- escalas de Reynolds de acoso victimización para escolares (ED-29) ................................................... 48

ACRA. Escala de estrategias de aprendizaje. Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo(ED-30) Nuevo.48

EMVA. Escala de Metas de Vida para Adolescentes (ED-31) (Nuevo)……………………………………………………………50

Psicología Organizacional ............................................................................................................................ 50

IDARE. Inventario de ansiedad (OR-01) ............................................................................................................ 50

NEGO. test de habilidades en la negociación (OR-02) ..................................................................................... 51

PERFIL DE ESTRÉS (OR-03) ................................................................................................................................ 51

ESTUDIO DE VALORES (OR-04) ......................................................................................................................... 51

FIGS. PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACION A LA INDUSTRIA (OR-05) ................................... 52

16 PF (OR-06) .................................................................................................................................................... 52

16 PF P-DIR Perfil del directivo (modelo de ajuste) (OR-07) ........................................................................... 52

16 PF-5 (OR-08) (REQUIERE USOS). .................................................................................................................. 53

EMA. ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD (OR-09) ....................................................................... 54

IPV. INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA VENDEDORES (OR-10) ................................................................ 54

BPA. BATERIAS DE PRUEBAS DE ADMISIÓN (NIVELES 1 Y 2) (OR-11) ........................................................ 54

WARTEGG 8 CAMPOS (OR-12) ......................................................................................................................... 55

GCT. TEST DE APTITUDES ADMINISTRATIVAS II (OR-13) .................................................................................. 55

SET. TEST PARA LA SELECCIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO- I (OR-14) ................................................... 55

METODO ISTAS 21 (Manual para la evaluación de riesgos psicosociales en el trabajo) (OR-15) ..................... 56

TEORÍA Y EVALUACIÓN DEL LIDERAZGO (OR-16) ............................................................................................. 56

MPS- ESCALA DE MOTIVACIONES PSICOSOCAILES (OR-17) (requiere usos) ............................................... 57

BC. BATERIA PARA CONDUCTORES (OR-18) .................................................................................................... 57

BAC. BATERIA PARA ACTIVIDAD COMERCIAL (OR-19) ..................................................................................... 57

IC. INSTRUCCIONES COMPLEJAS (OR-20) ........................................................................................................ 58

BO. BATERIA DE OPERARIOS (OR-21) .............................................................................................................. 58



MACQUARRIE TEST DE APTITUDES MECÁNICAS (OR-22) ................................................................................. 58

NAIPES (OR-23) ................................................................................................................................................. 59

BTA-R. BATERÍA DE TAREAS ADMINISTRATIVAS – REVISADA (OR-24) ....................................................... 59 MO 1 Y 2 MÉTODO Y ORDEN (FORMAS 1 Y 2) (OR-25) .................................................................................... 59

EDO - ESCALA DE DESGASTE OCUPACIONAL (BURNOUT) (OR-26) ................................................................... 60

PROA evaluación para operativos (OR-27) ...................................................................................................... 60

EVT- Escala de Violencia en el trabajo (OR-31) (REQUIERE USOS). .................................................................. 60

BIP Inventario Bochum de Personalidad y Competencias (OR-32) (REQUIERE USOS). .................................... 61

PERSONALIDAD ............................................................................................................................................ 61

SIV- CUESTIONARIO DE VALORES INTERPERSONALES (PE-02) ......................................................................... 61

CEP. CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD (PE-03) ............................................................................................. 62

TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS (PE-04) ...................................................................................................... 62

EFY. EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL YO (PE-05) .................................................................................... 63

MIPS. INVENTARIO MILLÓN DE ESTILOS DE PERSONALIDAD (PE-06) .............................................................. 63

MIPS. INVENTARIO MILLÓN DE ESTILOS DE PERSONALIDAD (2 Edición) (PE-006) ................................ 64

P-IPG PERFIL-INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD (PE-07) ............................................................................... 64

RORSCHACH (PE-08) ......................................................................................................................................... 64

PROYECCIÓN DE LA PERSONALIDAD EN EL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA KAREN MACHOVER (PE-09) ..... 65

IRT INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES (PE-10) ............................................................................. 66

los Test Gráficos en el psicodiagnóstico (PE-11) .............................................................................................. 66

AF-5 Auto concepto Forma 5 (pe 13) ............................................................................................................... 67

TEST DE LA FAMILIA (PE-14) ............................................................................................................................ 67

TEST DE PATA NEGRA (PE-15)........................................................................................................................... 67

T2F. (TEST DE DIBUJO DE DOS FIGURAS HUMANAS (PE-16) ............................................................................ 68

EPQ-R Cuestionario de Personalidad de EYSENCK (PE-17) ............................................................................... 68

Test de la Casa (PE-18)………………………………………………………………………………………………………………………………..69

PSICOLOGÍA CLÍNICA Y DE LA SALUD .......................................................................................................... 69

BRAZELTON. ESCALA PARA LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO NEONATAL (CS-01) ........................... 70

ICOD. INSTRUMENTO DE CODEPENDENCIA. (CS-02) ....................................................................................... 71

SUCESOS DE VIDA (CS-03) ................................................................................................................................ 71

CAT- A. (Der kinder Apperception Test.) (CS-04) .......................................................................................... 72

TAT. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA (CS-05) .............................................................................................. 72



TAT-CAT-A –CAT-H. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA NIÑOS Y ADULTOS (CS-005) ..................................... 72

ESCALA DE AUTODETERMINACIÓN PERSONAL. ARC. (CS-06) .......................................................................... 73

ESCALA INTEGRAL EVALUACIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA DE LA CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS EN SITUACIÓN

DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL. (CS-07) ........................................................................................................ 74

MMPI (CS-08) ................................................................................................................................................... 74 MMPI -2 (CS-09) ............................................................................................................................................... 74

CHIPS ENTREVISTA PARA SÍNDROMES PSIQUIÁTRICOS EN NIÑOS Y ADOLESCENTES (CS-10) ......................... 75

(EBP) ESCALA DE BIENESTAR PSICOLÓGICO (CS-11) ......................................................................................... 75

(CAQ) CUESTIONARIO DE ANÁLISIS CLÍNICO (CS-12) ....................................................................................... 76

CUESTIONARIO A-D (CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS) (CS-13) ....................................................... 76

AMAS. (escala de Ansiedad manifiesta en adultos) (CS-14) ............................................................................. 76

CMAS-R. (Escala de ansiedad manifiesta en niños) (CS-15) ............................................................................ 77

BASC. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA DE NIÑOS Y ADOLESCENTES (CS-16) .............................. 77

TECA. (TEST DE EMPATÍA COGNITIVA AFECTIVA) (CS-17) ............................................................................. 78

INVENTARIO DE CALIDAD DE VIDA Y SALUD. (InCaViSa) (CS-18) .................................................................. 78

Escalas de Apreciación del Estrés. (EAE) (CS-19) .......................................................................................... 79

Inventario de Actividades de la vida Diaria del Adulto mayor (INACVIDIAM) (CS-20) ................................... 79

Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida en la Infancia (CVI-CVIP) (CS21) ......................................... 80

Cuestionario de Evaluación de la Calidad de Vida de Alumnos Adolescentes (CCVA) (CS-22) ......................... 80

Sistema de evaluación para personas plurideficientes (S.E.P.P) (CS-23) ..................................................... 80

Inventario de Respuestas de Afrontamiento para Adultos (CRI.A) (Cs-24) ...................................................... 81

Guía de preguntas del Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia (CS-25) .................................. 81

Test William para niños ciegos o con defectos de Visión (CS-26) .................................................................... 82

STAIC Cuestionario de Autoevaluación. Ansiedad Estado-Rasgo (CS-27) ........................................................ 82

CSQ. Cuestionario de Comunicación Social (CS 28) .......................................................................................... 83

ESPA - Escala de estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (CS -29) ................................................ 83

cuestionario de aserción en la pareja ASPA (cs-31) ......................................................................................... 83

INVENTARIO CLÍNICO MULTIAXIAL DE MILLON -III (cs-32) ............................................................................... 84

Inventario de Dependencia Emocional (CS- 33) ............................................................................................... 85

CME Cuestionario mi envejecer (CS-34) (Requiere usos) ................................................................................. 85

TSA. Test de siluetas para adolescentes (CS-35) …………….…………………………………………………………………………….87

OQ. Cuestionario de Sobreingesta Alimentaria (CS-36)(…………..………………………………………………………………….87

MSI-R Inventario de Satisfacción Marital-Revisado (CS-37) (Nuevo)……………………………………………………………..88

SCL-90-R. Cuestionario de 90 Síntomas (CS-38) (Nuevo)………………………………………………………………………………88



CELF5. Evaluación Clínica de los Fundamentos del Lenguaje (CS-39) (Nuevo)……………………………………………….88

EMSEA. Evaluación de la Memoria Semántica en la Enfermedad de Alzheimer (CS-40) (Nuevo)……………………88

SAT. Técnica de Apercepción para Adultos Mayores (CS-41) (Nuevo)…………………………………………………………...90

H-T-P. Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo (CS-42)……………………………………91

LISTADO DE LIBROS .......................................................................................................................................... 90

MEMORIAS Y MATERIAL DE CONSULTA INTERNA EN FORMATO DIGITAL ....................................................... 95



PRESENTACIÓN

Este catálogo contiene información acerca de las pruebas psicométricas que actualmente

se encuentran a disposición de la comunidad académica, en el banco de pruebas del

Laboratorio de Psicología U.S.B. Cali.

El Catálogo está organizado de manera general, en cinco áreas: Psicología Educativa,

Psicología Clínica, Psicología Organizacional, Cognición y Personalidad. Esta organización no

corresponde a la clasificación de las pruebas psicométricas. Más bien, se trata de un criterio

práctico de acceso al material. En esta línea de ideas, presentamos una indexación adicional

que corresponde, de manera más específica, a los siguientes criterios de uso:

• Evaluación del desarrollo

• Evaluación cognitiva

• Selección de personal

• Orientación vocacional

• Evaluación en clínica

A la fecha, el Laboratorio cuenta con 156 pruebas psicométricas, de las cuales el 80% ha

sido adquirido en el transcurso de los últimos 5 años. Estas cifras dan cuenta del proceso

continuo de actualización y dotación del Laboratorio de Psicología. Todo esto acompañado

de la conformación de un equipo de trabajo, y la creación y adecuación de espacios físicos.

En general, se trata de fortalecer la infraestructura del Laboratorio, de modo tal que esté a

la altura de las necesidades de la comunidad, y de las exigencias de la psicología

contemporánea.

ALGUNOS ASPECTOS DEL REGLAMENTO Las pruebas existentes en el banco de pruebas del laboratorio de psicología son para uso de

la comunidad académica. Por tanto, es responsabilidad de todos cuidar los materiales.

Sin excepción, al momento de solicitar una prueba, debe portar su carnet de estudiante,

egresado o docente, y tener su código actualizado en Biblioteca.

En el caso de los egresados, para acceder al préstamo de pruebas, deben diligenciar un

formato de solicitud del préstamo del material, y este debe estar firmado por la Decanatura

o la Dirección del Programa de la Facultad de Psicología. Este formato lo puede solicitar en

el Laboratorio de Psicología. Además del carnet de egresado, debe portar su Tarjeta

profesional.

Todas las pruebas pueden ser consultadas en el laboratorio. El servicio de préstamo externo

es exclusivamente de los materiales para la aplicación de la prueba (Cuadernillos, hojas de

respuesta y material complementario (cubos, rompecabezas, libreta de estímulos, manual



de aplicación, etc.). Los manuales y plantillas de calificación sólo pueden ser consultados

dentro del laboratorio.

El material de consulta externa se presta por un máximo de CINCO (5) días hábiles a

egresados y estudiantes. Visitantes pueden hacer la revisión del material al interior del

laboratorio, para ello deben certificar que son estudiantes o profesionales en psicología con

carnet vigente de su facultad o con tarjeta profesional. El material en reserva sólo se presta

de un día para otro. En caso de retraso en la devolución se cobrará una multa de $ 6.000

diarios por cada código. La multa del material de consulta interna es de 7000 pesos por

hora. Sacar material de consulta interna del laboratorio, conlleva al veto en Biblioteca y

Laboratorio. Si el usuario tiene una multa en la Biblioteca o en el Laboratorio no se le

prestará material hasta que esté nuevamente a paz y salvo. Del mismo modo, las multas del

Laboratorio afectan los préstamos en la Biblioteca.

Consideraciones éticas.

Quienes crean y adaptan los test no reciben compensación por su trabajo hasta que el

producto se vende. La violación de los derechos de autor implica un grave perjuicio para los

creadores. El respeto de las normas de propiedad intelectual permite que los autores e

investigadores reciban una compensación por su trabajo profesional.

Sin excepción todos los usuarios del laboratorio deben conocer y cumplir la DOCTRINA No.

03 sobre El Consentimiento Informado en Psicología, y deben acogerse a lo estipulado en

el Código Deontológico y Bioético, Ley 1090 de 2006, que regula el ejercicio de la profesión

del Psicólogo, además del cumplimiento del reglamento del Laboratorio de Psicología de la

Facultad.

De acuerdo al código de ética del Psicólogo:

• Artículo 45: El material psicotécnico es de uso exclusivo de los profesionales en

Psicología. Los estudiantes podrán aprender su manejo con el debido

acompañamiento de docentes y la supervisión y vigilancia de la respectiva facultad

o escuela de psicología

• Artículo 47: El psicólogo tendrá el cuidado necesario en la presentación de

resultados diagnósticos y demás inferencias basadas en la aplicación de pruebas,

hasta tanto estén debidamente validadas y estandarizadas. No son suficientes para

hacer evaluaciones diagnósticas los test psicológicos, entrevistas, observaciones y

registro de conductas; todos estos deben hacer parte de un proceso amplio,

profundo e integral.

Más información:

http://www.assosalud.com/descargas/PDF%20Assosalud/leyes/2006/LEY%201090%20DE%202006.pdf





COGNITIVO



BANFE II - BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y

LÓBULOS FRONTALES II (CO-001) RESERVA

Dominio Categorías Aplicación Tiempo

Evalúa las funciones complejas que dependen de la corteza orbito-frontal (COF), corteza prefrontal medial (CPFM), corteza prefrontal dorso-lateral (CPFDL) y de la corteza pre-frontal anterior (CPFA).

REVISIÓN DEL

NEURODESARROLLO

DE LA CORTEZA

PREFRONTAL.

Meta-funciones (CPFA): Meta-memoria Comprensión de sentido figurado. Actitud Abstracta. Funciones ejecutivas (CPFDL): Fluidez verbal.

Productividad.

Flexibilidad mental.

Planeación Viso-espacial.

Planeación Secuencial.

Secuenciación Inversa.

Control de codificación.

Memoria de trabajo

(CPFDL):

Memoria de trabajo visual auto dirigida. Memoria de trabajo verbal-ordenamiento. Memoria de trabajo Visoespacial-secuencial. Funciones básicas (COF y CPFM): Control Inhibitorio.

Seguimiento de reglas. Procesamiento riesgobeneficio.

Personas de habla

hispana, de 6-80

años.

Tiempo

aproximado de

aplicación: 50

minutos.



BANFE - BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA DE FUNCIONES EJECUTIVAS Y

LÓBULOS FRONTALES (CO-01) RESERVA


Evalúa las funciones

complejas que dependen

de la corteza orbitofrontal

(COF), corteza pre-frontal

medial (CPFM), corteza

prefrontal dorso-lateral

(CPFDL) y de la corteza

pre-frontal anterior

(CPFA).

Meta-funciones (CPFA): Meta-memoria Comprensión de sentido figurado. Actitud Abstracta.

Funciones ejecutivas (CPFDL): Fluidez verbal.

Productividad.

Flexibilidad mental.

Planeación Viso-espacial.

Planeación Secuencial.

Secuenciación Inversa.

Control de codificación.

Memoria de trabajo

(CPFDL):

Memoria de trabajo visual auto dirigida. Memoria de trabajo verbal-ordenamiento. Memoria de trabajo Visoespacial-secuencial. Funciones básicas (COF y CPFM): Control Inhibitorio.

Seguimiento de reglas. Procesamiento riesgobeneficio.

Personas de habla

hispana, desde los 6

hasta la edad adulta.

Tiempo aproximado de aplicación: 50 minutos.



TEST D-70 (CO-02)


Lo mismo del D-48 pero

con 11 elementos nuevos

Abstracción y

comprensión de

relaciones.

12 años en adelante.

Colectiva e

individualmente.

25

minutos

TIG. TEST DE INTELIGENCIA (CO-03)


Inteligencia general, más

específicamente, del factor

"g".

Destinada a la evaluación de

la capacidad para

conceptualizar y aplicar el

razonamiento sistemático a

problemas, esto es, apreciar

las funciones centrales de la

inteligencia: abstracción y

comprensión de relaciones.

Individual y

colectiva, de 10

años en adelante.

TIG-1 15

minutos;

TIG-2, 30

minutos.

TONI 2. TEST DE INTELIGENCIA NO VERBAL APRECIACIÓN DE LA

HABILIDAD COGNITIVA SIN INFLUENCIA DEL LENGUAJE (CO-04)


Apreciación de la capacidad para resolver problemas sin influencia del lenguaje, de la cultura y las habilidades motrices.

Inteligencia y desarrollo.

Ámbitos clínicos y escolar.

5 a 86 años 15 min

ESCALA NO VERBAL DE APTITUD INTELECTUAL DE WECHSLER (WNV) (CO-05)


Evaluación no verbal del funcionamiento cognitivo General

Inteligencia y desarrollo.

Ámbitos clínicos y escolar.

Individual. De 5 a

21 años de edad.

45 Min

(forma 4 pruebas)

20 Min

(forma 2

pruebas)



CARAS. TEST DE PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS (CO-06)


Evaluación de la aptitud

para percibir, rápida y

correctamente,

semejanzas y diferencias

y patrones estimulantes

parcialmente ordenadas.

Percepción y atención

focalizada.

Individual y colectiva de

6 a 7 años en adelante,

sobre todo a niveles

bajos de cultura,

incluso analfabetos.

3 minutos.

TP. TOULOUSE- PIERÓN (CO-07)


Evaluación de las

aptitudes perceptivas y de

atención.

Atención fija, atención

móvil.

Individual y colectiva 9

años en adelante.

10

minutos

MSCEIT- TEST DE INTELIGENCIA EMOCIONAL MAYER-SALOVEY-

CARUSO (CO-08) (REQUIERE USOS)


Evalúa la inteligencia

emocional, midiendo

como las personas

ejecutan las tareas y

resuelven los problemas

emocionales;

proporcionando

puntuaciones validas en:

la capacidad de percibir

las emociones con

precisión y utilizarlas

para facilitar el

pensamiento

-Percepción emocional

-Facilitación Emocional

-Comprensión emocional

-Manejo emocional

Personas de habla

hispana, a partir de

los 17 años.

Entre 30 y 45

minutos para

responder

los 141

ítems. No

hay

restricciones

de tiempo,

pero se debe

completar la

prueba en

una única

sesión y

trabajar a un

ritmo

constante.



TEST DE DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN VISUAL (FROSTIG) (CO09)

AGL. ATENCIÓN GLOBAL- LOCAL (CO-10) Dominio

D2. TEST DE ATENCIÓN (CO-11)


Atención selectiva

concentración mental

y Velocidad o cantidad de

trabajo, la calidad del

trabajo, la relación entre

la velocidad y la precisión

de la actuación

Niños, adolescentes y

adultos.

Entre 8 y 10

minutos


Percepción Visual. Coordinación viso-

motora, Discriminación

Figura-fondo, Constancia

de forma, Posiciones en el

espacio, Relaciones

espaciales.


a 7 años.

Aproxima

damente

45

minutos.


Evaluación de la rapidez y

precisión perceptivas con

atención dividida, así como

de la habilidad diferencial

para procesar rasgos

globales y locales de un

estímulo visual.

Atención global,

Atención local, Ejecución

local.

Individual y colectiva

desde primero de

primaria.

10

minutos.



INVENTARIO DE PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO. UNA MEDIDA DE LA

INTELIGENCIA EMOCIONAL. CTI. (CO-12) (REQUIERE USOS)


Apreciación del

pensamiento constructivo

y de varias facetas de la

inteligencia emocional.

Afrontamiento

emocional,

afrontamiento

conductual, pensamiento

mágico, pensamiento

categórico, pensamiento

categórico, pensamiento

esotérico, optimismo

ingenuo.

Individual o colectiva.

Adolescentes y

adultos con

nivel cultural

medio

equivalente a

6to curso de

Primaria.

Entre 15 y 30

minutos

EDAH. EVALUACIÓN DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON

HIPERACTIVIDAD (CO-13)


Atención con relación a la

hiperactividad

hiperactividad, déficit de

atención, atención y

activación, atención

selectiva y distrabilidad,

atención sostenida e

impersistencia,

impulsibilidad, trastornos

de conducta: conducta

desafiante, agresividad,

problemas de relación,

dificultades de

aprendizaje; alteraciones

perceptivo motrices y

trastornos emocionales

Niños de 6 a 12 años 5 a 10

minutos

escolarizad

os



ESCALAS MCCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS (CO14)


Evalúa el desarrollo cognitivo y psicomotor del niño.

Permite obtener

seis índices de diferentes

conductas cognitivas y

motoras: Verbal,

Perceptivo-manipulativa,

Numérica, General

Cognitiva , Memoria Y

motricidad

2 años y medio a 8

años y medio.

De 45

minutos a 1

hora.

FIGURA REY (CO-15)


La tarea de esta prueba

consiste en copiar

primero y reproducir

después, de memoria,

una figura de estructura

compleja.

Su puntuación se basa: 1,

en la sistemática y

resultado final de la

copia (estructura

perceptiva global) 2, en

el número de detalles

correctamente copiados

(precisión). Aprecia el

nivel del desarrollo

intelectual y perceptivo

motor, atención,

memoria visual

inmediata, esfuerzo de

memorización, rapidez

de funcionamiento

mental, funcionamiento

mental.

Niños de 4 a 7 años Sin límite de

tiempo



TEST GUESTÁLTICO VISOMOTOR BENDER (CO-16)


Habilidades viso-motoras Mide distorsión de la Niños y adultos con No tiene forma,

omisión de alteraciones tiempo ángulos,

desintegración, cognitivas. límite. rotación,

perseveraciones.

EXAMEN NEUROPSICOLÓGICO BÁSICO EN ESPAÑOL (CO-17)


Cognición Orientación, atención y

concentración, memoria

verbal, lenguaje

oral, lectura,

escritura y

funciones ejecutivas.

16 A 85 AÑOS

DE 0 A 24 AÑOS DE

ESTUDIO

25 MIN

ESCALA DE MEMORIA WECHSLER (CO-18)


Memoria Información, orientación, Hombres y Mujeres 15 minutos

Control mental, de 25 a 50 años

Memoria Lógica,

Memory Span, Reproducción visual, Aprendizaje asociado.



PEABODY. TEST DE VOCABULARIO EN IMÁGENES (CO-20)


Test de Vocabulario. Evalúa el nivel de

vocabulario

receptivo y hacer una

detección rápida de

dificultades o

screening de la

aptitud verbal.

Individual de

2 años y

medio a 90 años.

Variable, entre 10 y

20 minutos

aproximadamente.

BANPE. BATERÍA NEUROPSICOLÓGICA PARA PREESCOLARES (CO-22)


Evaluación del curso

normal y patológico del

desarrollo

neuropsicológico de

diversos procesos

cognitivos en la etapa

preescolar, tales como:

atención, memoria,

lenguaje, motricidad y


Incluye tareas para evaluar

16 áreas: Orientación,

atención y concentración,

memoria, lenguaje

articulación, coordinación

motora, habilidades

académicas, inhibición,

memoria de trabajo,

flexibilidad, planeación,

abstracción, Teoría de la

mente, Riesgo-beneficio e

identificación de emociones

Individual 50 minutos

3-5 años aproximadamente.

EXAMEN DE AFASIA (CO-23)


Valoración de las

distintas modalidades del

lenguaje en sujetos con

problemas de afasia.

Expresión Oral,

Compresión Verbal,

Lectura, Escritura

Niños y adultos. Sin límite de

tiempo



TEST DE RETENCIÓN VISUAL DE BENTON (CO-24)


Evalúa percepción visual,

memoria visual y

habilidades

visuoconstructivas

Omisiones-adiciones,

distorsiones,

perseverancia, rotación,

desplazamiento,

tamaño, posición D-I

Niños y adultos 15 minutos

aproximada

mente

TORRANCE TEST OF CREATIVE THINKING (CO-25)


Utiliza tres ejercicios con

imágenes para evaluar

cinco características

mentales

Fluidez, elaboración,

originalidad, resistencia

para el cierre prematuro

y abstracción de títulos.

Niños y adultos Sin límite de

tiempo

MVPT MOTOR- FREE VISUAL PERCEPTION TEST (CO-26)


Percepción visual-motor,

procesos y habilidades en

niños

Memoria visual,

relaciones espaciales,

discriminación visual

Niños 25 minutos

PIC-A PRUEBA DE IMAGINACIÓN CREATIVA PARA ADULTOS (CO-27)


Evaluación de la

creatividad

narrativa y

gráfica

Fantasía, Fluidez, Flexibilidad,

Originalidad narrativa,

Originalidad gráfica, Elaboración,

Detalles especiales, Título,

Creatividad narrativa, Creatividad

gráfica, Creatividad general.

A partir de

18 años

Variable,

aproximadamente

45 minutos



PIC-N PRUEBA DE IMAGINACIÓN CREATIVA PARA NIÑOS (CO-28)


Evaluación de la

creatividad

narrativa y

gráfica


Originalidad, Elaboración,

Sombras y Color, Detalles

especiales, Título.

8-12 años de Edad Variable,

aproximadamente

40 minutos

TEST DE HABILIDADES MENTALES PRIMARIAS (CO-29)


Inteligencia general Comprensión Verbal,

Espacial, Razonamiento,

Cálculo y Fluidez Verbal.

17 años en adelante.

Individual o colectiva

45 y 75 minutos, todo el test incluyendo las

instrucciones

TEST CEGUERA DEL COLOR (CO-30)


Diseñado para dar un Visión

rápida y precisa

evaluación deficiencias en

la visión del color de origen

congénito

WISCONSIN (CO-31)


Razonamiento abstracto y

habilidad para cambiar las

estrategias de solución de

problemas.

Color, forma y numero Niños, adolescentes y adultos con edades entre 6 y 89 años. Individual.

Variable



TEST DE RAPIDEZ MOTORA (CO-32)


Selección de personas

dedicadas a tareas

sencillas de ensamble y

manejo de máquinas

herramientas.

Apreciación de la rapidez

de movimientos de

brazos y manos en un

campo limitado.

Adultos.

Individual

559 centésimas

de min

aproximada mente (incluido

corrección y

valoración)

BATTELLE. INVENTARIO DE DESARROLLO (CO-33)


Evalúa habilidades

fundamentales del

desarrollo.

personal-social,

adaptativa, motora,

comunicación, cognitiva.

Desde el nacimiento, hasta los 8 años. Individual

Aplicación

completa

una hora.

Aunque

puede variar

según la

edad del

sujeto.

LURIA DNA (CO-35)


Examen cualitativo de los

trastornos en los procesos

corticales superiores

(déficit funcional).

Explora de forma sistemática una completa gama de funciones y habilidades: Área Visoespacial, 2 Tests. Área de lenguaje: 2 Tests. Área de memoria: 2 Tests. Área de procesos Intelectuales: 2 tests y

Atención.

6 años en adelante 50 minutos

aproximada

mente



LURIA INICIAL (CO-36)


Evaluación

neuropsicológica en

edad preescolar.

la Funciones ejecutivas,

funciones lingüísticas,

rapidez de

procesamiento, memoria

inmediata.

4 a 6 años de edad 1 hora

aproximada

mente

ENI. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (CO-37) RESERVA


Evalúa habilidades

cognoscitivas y

conductuales.

Habilidades

perceptuales, lenguaje,

habilidades

metalingüísticas,

lectura, escritura,

aritmética, habilidades

espaciales, atención,

habilidades

conceptuales y


De 5 a 16 años

Tres horas

ENI-2. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL (CO-037)

RESERVA


Evalúa habilidades cognoscitivas y conductuales. Baremos con niños Colombianos y mexicanos

Habilidades


habilidades

metalingüísticas,

lectura, escritura,

aritmética, habilidades

espaciales, atención,

habilidades

conceptuales y


De 5 a 16 años

Tres horas



PRUEBA WAIS (CO-38)


Procesos cognitivos,

Inteligencia general.

Aritmética, figuras

incompletas,

historietas,

rompecabezas, cubos.

De 16 años en

adelante

2 1/2

horas

aproximadamente

PRUEBA WISC (CO-39)


Evalúa habilidades

cognoscitivas y

conductuales.

Habilidades


habilidades

metalingüísticas, lectura,

escritura, aritmética,

habilidades espaciales,

atención, habilidades

conceptuales y


De 5 a 16 años

Tres horas

PRUEBA WAIS IV (CO-40) RESERVA




A. Compresión verbal (semejanza, Vocabulario, información y comprensión).

B. Escala de Razonamiento perceptual (Diseño con Cubos, Matrices, Rompecabezas visual, Peso figurado y

figuras incompletas)

C. Memoria de trabajo (Retención de dígitos, Aritmética sucesión de números y letras). D. Velocidad de

procesamiento (Búsqueda de

símbolos y Claves; y cancelación).

16 A 90 AÑOS 2 1/2 horas

aproximada

mente



PRUEBA WAIS III (CO-41) RESERVA




Figuras incompletas, vocabulario,

clave de números, semejanzas,

cubos, aritmética, matrices,

dígitos. Información, historietas,

comprensión, búsqueda de

símbolos, letras y números,

rompecabezas.

16 y 19 años 2 1/2 horas

aproximada

mente

PRUEBA WISC-IV (CO-42) RESERVA




Diseño con cubos,

semejanzas, retención de

dígitos, conceptos con

dibujos, claves, vocabulario,

sucesión de números y

letras, matrices,

comprensión, búsqueda de

símbolos, figuras

incompletas, registros,

información, aritmética,

palabras en contexto.

6 años 0 meses a Variable,

16 años y 3 meses. entre 67 y

104 minutos.

ITPA. TEST ILLINOIS DE APTITUDES PSICOLINGUÍSTICAS (CO-43)


Evalúa las funciones

psicolingüísticas

implicadas en el

proceso de

comunicación y permite

la detección de

trastornos de

aprendizaje.

1. Comprensión auditiva, 2. comprensión visual, 3. memoria secuencial visomotora, 4. asociación auditiva, 5.memoria secuencial auditiva. 6. asociación visual, 7.Expresión verbal,

8.integración gramatical,

9.expresión motora,

10.integración auditiva.

3 a 10 años de

edad

Aproximadamente

60 minutos



K-ABC (CO-44)


Evaluar de manera cualitativa y cuantitativa la memoria y el aprendizaje visuales en personas con

alteraciones

neuropsicológicas.

16 test, cuatro de procesamiento mental una de conocimientos, una escala general, una escala no verbal.

2 años y medio y 12

años y medio.

45 minutos en niños

pequeños, y

70 –

75

minutos con

niños

mayores.

BG 9.TEST DE PERCEPCIÓN (CO-45)


Evalúa la rapidez

perceptiva y mental

Rapidez perceptiva y

Mental

Individual o Colectiva 5 minutos

EHS. ESCALA DE HABILIDADES SOCIALES (CO-46)


Evaluación de la aserción y

las habilidades sociales.

Aserción y habilidades

sociales

Adolescentes y

Adultos. Individual o

colectiva

Variable

entre 10 y

15 minutos



TISD. TEST DE INTERPRETACIÓN SELECTIVA DE DATOS (CO -47)


Evalúa aspectos

culturales de la

inteligencia general o

capacidad mental

superior.

Componentes verbales, numéricos y gráficos.

• La captación del problema a resolver.

• La búsqueda de la fuente (tabla o gráfico) en la que encontrar los datos pertinentes.

• La capacidades

verbal y

numérica para

encontrar la

solución

correcta

Individual o Colectiva.

Adolescentes y

Adultos.

Variable

entre 20 o

30 minutos

BETA III (CO-48)


Evalúa la capacidad

intelectual no verbal,

procesamiento de

información visual,

velocidad de

procesamiento,

razonamiento espacial y no

verbal, inteligencia fluida.

1.Claves

2.Figuras incompletas 3. pares iguales y pares desiguales 4. Objetos equivocados

5. Matrices

16 a 89 años 25 a

30

minutos.



TEST DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL DE FROSTIG (CO-49)


Evalúa habilidades

visomotoras y habilidades

visuales

Coordinación ojo-mano

Posición en el espacio

Copia

Figura Fondo

Relaciones Espaciales

Cierre Visual

Velocidad Viso-motora Constancia Forma.

Niños de 4 a 10 años de

edad. Individual.

30-60

minutos

DCS (PRUEBA NEUROPSICOLÓGICA DE MEMORIA Y APRENDIZAJE) (CO-50)


Evaluar de manera cualitativa y cuantitativa la memoria y el aprendizaje visuales en personas con alteraciones

neuropsicológicas.

1) Atención selectiva, 2) Percepción de figuras,

3) Almacenamiento de las figuras en la memoria, 4) Reproducción de

las figuras y

transferencia sensorio-

motriz.

Todas las edades Variable

MY (TESTS DE MEMORIA) (CO-51)


Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos, a partir de estímulos visuales y auditivos

1. Elemental: test de tipo gráfico que consta de dos partes PLAYA y GRANJA, en las que se conjugan la memoria auditiva con unos estímulos espaciales y pictóricos, aplicables para el 1 ° y 2 ° grado de primaria. 2. NIVEL aplicable a 2° y 4° de primaria y consta de cinco partes o pruebas. 3. NIVEL II 4°,5° y 6 de bachillerato. NIVEL III 7° a 11° de Bachillerato

de 1° de primaria a

11° de

Bachillerato

Variable



K-BIT (CO-52)


Inteligencia verbal y no verbal

DOS SUBTEST: 1. Vocabulario

(a. Vocabulario expresivo b.

Definiciones) mide habilidades

verbales relacionadas con el

aprendizaje escolar,

apoyándose en el

conocimiento de palabras y la

formación de conceptos

verbales. 2. Matrices: aprecia

habilidades no verbales y

capacidades para resolver

nuevos problemas, a partir de

la aptitud del sujeto para

percibir relaciones y completar

analogías, sus ítems están

constituidos con dibujos o

figuras abstractas y no con

palabras.

4 a 90 años

15 a 30

minutos

WPPSI III- ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA LOS NIVELES

PREESCOLAR Y PRIMARIO (CO-53)


Evalúa inteligencia Total, de 14 subpruebas:

• Verbales: información, vocabulario, pistas, comprensión, semejanzas, vocabulario receptivo y denominaciones.

• Ejecución: Diseño con cubos, Matrices, conceptos con dibujos, figuras incompletas y rompecabezas.

• Velocidad de

procesamiento: Búsqueda

de Símbolos y Claves

Individual. Según sub-

2 años y 6 meses prueba. hasta

los 7 años y 3 meses de edad.



PIC-J PRUEBA DE IMAGINACIÓN CREATIVA PARA JÓVENES (CO-54)


Evaluación de la

creatividad

narrativa y

gráfica


Originalidad narrativa,

Originalidad gráfica, Elaboración,

Detalles especiales, Título.

12-18 años de edad Variable,

aproximadamente

45 minutos

TEDI – MATH TEST PARA DIAGNÓSTICO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN

MATEMÁTICAS (CO-55)


Evaluación de las destrezas

matemáticas

básicas del niño

Contar, Numerar, comprensión del sistema Numérico, Operaciones Lógicas, Operaciones, Estimación del tamaño.

De 4 a 8 años de

edad

Aproximadamente

1 hora

TCI TEST DE CREATIVIDAD INFANTIL (CO-56)


Detecta las potencialidades creativas en alumnos de Educación

Primaria mediante una prueba figurativa adecuada al

contexto del aula

Originalidad, Manipulación

atípica, Cambio de Material,

Interacción entre elementos

del dibujo, Elementos

verbales, Alejamiento del

Modelo y Figuras añadidas

inventadas.

6-12 años de edad Aproximadamente

45 minutos



WISC V. ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS (CO 57)

RP- 30 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (CO- 58)

THM. Test de Habilidades Metalingüísticas (CO- 59) (NUEVO)


Evalúa las aptitudes

intelectuales

Comprensión Verbal,

Visoespacial, Razonamiento

fluido, Memoria de Trabajo,

Velocidad de procesamiento

6 a 16 años


La principal finalidad

de la prueba RP-30 es

apreciar una

capacidad intelectual

de tipo superior; por

debajo del factor (g)

pero por encima de

aptitudes mentales

primarias (verbal,

numérica, etc.)

Componentes aptitudinales,

tarea de razonamiento en el

hecho de captar la condición o

condiciones que exige cada

problema o grupo de

elementos.

• En el test se emplean las

relaciones lógicas p. eje. =

igual, > mayor, < menor

etc.

De 15 años en

adelante

(adolescentes y

adultos)


Valoración del grado

de desarrollo de las

habilidades

metalingüísticas al

inicio del aprendizaje

sistemático procesos

de aprendizaje de

lecto-escritura.

Segmentación silábica,

Supresión silábica, Rimas,

Adiciones silábicas, Aislar

fonemas, Unir fonemas, Contar

fonemas.

Individual, niños

que finalizan la

etapa de

educación infantil,

y que comienzan

el primer ciclo de

educación

primaria, (pero se

puede aplicar a

niños más grandes

con dificultades de

lecto-escritura).

30

minutos



BCSE. Test breve para la evaluación del estado cognitivo (CO-60) (NUEVO)


Con esta prueba se

pretende evaluar los

aspectos de una forma

clínica del funcionamiento

cognitivo. También

permite evaluar sujetos

con sospecha de déficits

de memoria o que están

diagnosticados con

trastornos neurológicos,

psiquiátricos o del

desarrollo.

Orientación, Estimación Individual. Adultos

temporal, entre 16 años y 89

Denominación, Control años.

mental, Dibujo del reloj,

Recuerdo incidental,

Inhibición, Producción verbal.

10 minutos

TOMM. Test de simulación de Problemas de Memoria. (CO-61)

(NUEVO)


Evalúa la discriminación

entre problemas de

memoria genuinos y

simulados.

-Sin daño cognitivos.

-Con daño cognitivo

-Afasia

-Traumatismos

craneoencefálicos -

Demencia.

Individual.

Adolescentes y

adultos.

15 y 20 minutos

aproximadamente



Test de las Anillas para la evaluación de las Funciones Ejecutivas (CO-

62) (NUEVO)


Evaluación global del

funcionamiento

ejecutivo en

adultos mediante

la capacidad de

planificación.

Actualización,

Inhibición,

Planificación,

Flexibilidad, Toma de

decisiones.

Adultos de 18 años en 10 a 15 minutos

adelante aproximadamente

TAVEC. Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense (CO-63)

NUEVO


Evaluación

neuropsicológica de la

memoria y de

la capacidad de

aprendizaje.

La curva del aprendizaje

del evaluado, los

efectos de primacía y

de recencia, la

estabilidad del

aprendizaje, el uso de

estrategias de

aprendizaje, la

susceptibilidad a la

interferencia, la

retención de la

información a largo y

corto plazo, el beneficio

de las claves

semánticas a la hora de

recordar las palabras, la

presencia de

perseveraciones e

instrucciones, la

discriminalidad y el

sesgo de respuesta.

Individual.

Adolescentes y adultos

con y sin daño

cerebral 16 años en

adelante.

40 minutos

aproximadamente



Test de de Porteus (CO-64) (NUEVO)


Evalúa la aptitud

intelectual para

formarse un plan de

trabajo, que está

relacionada con la

adaptación social.

El test de laberintos, es

una prueba de fácil

aplicación, con la que

se permite la

valoración de las

funciones cognitivas

asociadas a la corteza

prefrontal del cerebro,

tales como las

funciones de

planificación de la

conducta.

Individual- desde los 3 25 minutos años

hasta adultos aproximadamente

TOMAL. Test de Memoria y Aprendizaje (CO-65) (NUEVO)


Evaluación de diversos

aspectos de la memoria

y el aprendizaje

La batería TOMAL,

pretende evaluar

varios aspectos de la

memoria en niños y

adolescentes. Con

esta batería,

mantiene la

dicotomía entre

memoria verbal,

memoria no verbal,

memoria compuesta

y recuento

demorado. Consta de

10 subtests, (5 verbales

y 5 no verbales) y

además, 4 subtests, (3

verbales y

1 no verbal)

Individual niños desde 45 minutos los 5

años y 0 meses aproximadamente

hasta 19 años y 11 meses



WPPSI – IV. Escala de inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria

–IV (CO-66) (NUEVO)


Evalúa inteligencia.

Nueva versión, con cinco pruebas nuevas: Reconocimiento y Localización, para las edades

de 2:6 a 7:7 años y Búsqueda

de animales, Cancelación y

Clave de figuras para las

edades de 4:0 a 7:7 años.

Total, de 14 subpruebas: Individual. Según sub Verbales: 2 años y 6 meses hasta prueba.

información, los 7 años y 7 meses de vocabulario, pistas, edad. comprensión, semejanzas, vocabulario receptivo y denominaciones.

• Ejecución: Diseño con cubos, Matrices, conceptos con dibujos, figuras incompletas y rompecabezas.

• Velocidad de procesamiento: Búsqueda de Símbolos y Claves

GADS. ESCALA GILLIAM PARA EVALUAR TRASTORNO DE ASPERGER (CO-67) (NUEVO)


La GADS en una escala de

calificación conductual que

ayuda a identificar a las

personas que tienen

trastorno de Asperger.

Sus cuatro sub escalas

son: Interacción social,

Patrones

restringidos de

conducta, Patrones

cognitivos y Habilidades

pragmáticas.

Dirigido a padres,

cuidadores y

profesores, que hayan

sostenido contacto

con el niño durante los

primeros 36 meses de

vida. Complementar

con una entrevista.

Entre 10 y 15

minutos.



PSICOLOGÍA

EDUCATIVA



TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS (ED-01)

TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS (ED-02)


Apreciación de las

aptitudes más influyentes

en el aprendizaje escolar.

Aptitud para reconocer

objetos, tamaños,

posiciones o

cantidades, aptitud para

establecer relaciones y

clasificar objetos,

manejar relaciones y

conceptos

cuantitativos.

Primaria I: 5 a 8 años.

Primaria II: 6 a 9 años

60 min para cada uno de los niveles

SAGES-2: K-3 EVALUACIÓN INICIAL PARA ESTUDIANTES CON

APTITUDES SOBRESALIENTES (PRIMARIA Y SECUNDARIA) (ED-03)


Ayuda a identificar

estudiantes entre los 5 y

14 años de edad con

aptitudes sobresalientes

para los estudios y el

razonamiento.

Capacidad intelectual general. Aptitud académica específica. Pensamiento productivo o creativo. Habilidad de liderazgo. Artes visuales y de interpretación. Capacidad psicomotriz.

Individual o grupal.

Niños estudiantes

entre 5 y 14 años de

edad.

Entre 1 hora

y 20

minutos a 2

horas 15

minutos.


Apreciación de las

aptitudes más influyentes

en el aprendizaje escolar.

Aptitud para reconocer

objetos, tamaños,

posiciones o

cantidades, aptitud para

establecer relaciones y

clasificar objetos,

manejar relaciones y

conceptos

cuantitativos.

Primaria I: 5 a 8 años.

Primaria II: 6 a 9 años.

Individual y Colectiva

60 minutos

para cada

uno de los

niveles.



TEST DE APTITUDES MUSICALES DE SEASHORE (ED-04)


Mide diferentes aspectos

de las aptitudes musicales.

Tono, Intensidad, Ritmo, Sentido del tiempo, Timbre y memoria tonal.

Individual. Se aplican por separado los 6 test.

Indefinido.

APT. TEST DE PRONÓSTICO ACADÉMICO (ED-05)


Apreciación de la capacidad de razonamiento abstracto, aptitudes numérica y verbal.

Razonamiento abstracto, Verbal y Numérico, que en conjunto aprecian las aptitudes que más altamente correlacionan con el éxito académico en enseñanzas medias.

12 años en adelante. individual y colectiva

75 minutos

IPP – R. INTERÉS Y PREFERENCIAS PROFESIONALES (ED-06) (REQUIERE USOS).


Apreciación de los

intereses del sujeto en 15

campos profesionales,

teniendo en cuenta las

profesiones más

representativas de cada

campo y las principales

tareas que las integran.

1. científico. 2.Técnico 3.

Sanitario 4.cientifico –

social. 5. Jurídico-social.

6. Comunicación

información. 7.

Psicopedagogo. 8.

Empresarial

administrativo comercial.

9. Informática. 10.

Agrario, agropecuario,

ambiental. 11. Artístico –

plástico. 12. Artístico –

Musical. 13. Fuerzas

armadas. 14. Deportivo.

15. Turismo y hotelería

Adolescentes (a partir de 13 años) y adultos. (REQUIERE USOS).

Variable entre 20 y 35 minutos



IPP. INTERÉS Y PREFERENCIAS PROFESIONALES (ED-07)


Apreciación de los intereses de los sujetos en 17 campos profesionales, teniendo en cuenta las profesiones y las tareas que integran cada uno de ellos.

1. Científico

experimental 2. científico- técnico.

3. Científico-sanitario.

4, Teórico-humanista.

5. Literario.

6. Psicopedagógico 7. Político-social. 8.Económicoempresarial 9. persuasivo-

comercial

10. administrativo

11. Deportivo

12. Agropecuario 13. Artístico-musical 14. Artístico- plástico. 15. Militar-seguridad 16.

Aventura-riesgo 17, mecánico-manual.

Adolescentes (a partir de 13 años) y adultos.

Variable entre 30 y 60 minutos



AECS. ACTITUDES Y ESTRATEGIAS COGNITIVAS SOCIALES (ED-08)

Dominio Categorías Aplicación Tiempo Tiempo

Evaluación 9 actitudes sociales y 10 estrategias de pensamiento social.

Escalas de actitud social: 12 a 17 años. 1. Conformidad con lo que es Individual y socialmente correcto colectiva.

2. sensibilidad social.

3. ayuda y colaboración

4, seguridad y firmeza en la interacción 5. liderazgo pro social

6. agresividad-terquedad

7, dominancia

8. Apatía-retraimiento

9.ansiedad-timidez.

Escalas de pensamiento social:

1. Impulsividad frente a reflexividad 2. independencia de campo frente a dependencia 3. Convergencia frente a divergencia 4. Percepción y expectativas negativas sobre relación social 5. Percepción positiva del modo de ejercer sus padres la autoridad en el hogar 6. Percepción negativa del sujeto de la calidad de aceptación y acogida que recibe de sus padres. 7. dificultad en la observación y retención de la información relevante sobre las situaciones sociales. 8. dificultad en la búsqueda de soluciones alternativas para resolver los problemas sociales

9. Dificultad para anticipar y comprender las consecuencias que posiblemente se seguirán de los comportamientos sociales. 10. Dificultad para elegir los medios

adecuados a los fines que se persiguen en el

comportamiento social.

45 minutos



ROTACIÓN DE FIGURAS MACIZAS (ED-09)


Aspectos de la aptitud espacial y mecánica, capacidad para visualizar.

Percepción visual- visualización

Colectiva o individual

(14 años en adelante)

5 minutos

ABI. APTITUDES BÁSICAS PARA INFORMÁTICA (ED-10)


Evaluación de aptitudes para el trabajo con equipos informáticos.

La batería está integrada por 6 pruebas independientes que evalúan los siguientes aspectos: Comprensión verbal, comprensión de problemas y conceptos matemáticos, atención concentrada y resistencia a la monotonía, razonamiento lógico, capacidad para establecer clasificaciones, capacidad de análisis y organización de fases lógicas para la resolución de problemas.

Individual y colectiva

56 minutos de trabajo efectivo.

EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA PARENTAL (ED-11)


Evalúa la competencia

auto-percibida de los

padres y las madres en

relación a afrontar las

tareas educativas de sus

hijos de una manera

satisfactoria y eficaz.

Evalúa las siguientes dimensiones de la competencia parental: “implicación escolar,” Dedicación personal, “Ocio compartido”, “asesoramiento-


Padres con hijos en

edades comprendidas

entre 3 y 18 años.

Hijos con edades

comprendidas entre

10 y 17 años.

Variable



Y la percepción que los hijos tienen de sus padres en su papel y desempeño como tales.

Orientación” y “Asunción del rol de ser padre”. “implicación parental”

“Resolución de conflictos” y “consistencia

disciplinar”

CURRÍCULO CAROLINA (ED-12)


Valoración e intervención para niños con limitaciones leves, moderadas o múltiples. Permite crear programas para las necesidades específicas de cada niño; adaptar los ejercicios a los niños que tienen limitaciones visuales, auditivas o motrices; integrar las actividades en las rutinas de la vida cotidiana.

Es un programa con 26 secuencias lógicas que abarcan cinco áreas principales: cognición, comunicación, adaptación social, motricidad fina y motricidad gruesa.

De 2 años hasta 2. 1/2

Variable

KUDER – C (ED-13)


Evaluación de los intereses del sujeto en diez campos de preferencias.

Aire libre, mecánico, calculo, científico, persuasivo, artístico, literario, musical, asistencial y administrativo.

Individual y Colectiva, adolescentes y adultos.

30 y 60

minutos



APTITUDES BÁSICAS PARA INFORMÁTICA 3CERA EDICIÓN (ED 14)


Aptitudes para el trabajo

con equipos informáticos

Está formada por seis pruebas que aprecian las aptitudes verbal, numéricas,

razonamiento y atención,

así como la capacidad

para analizar problemas

y buscar su solución.

Individual o colectiva para profesionales y candidatos a departamentos de proceso de datos.

56 minutos de trabajo efectivo

ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO (ED-16)


Valoración global de determinadas áreas o procesos de desarrollo. Incluye algunos indicadores “claves” para detectar casos de alto riesgo de detención o retardo.

Motricidad gruesa Motricidad finoadaptativa Audición y Lenguaje

Personal social.

Niños de 12 meses

en adelante.

Sin tiempo límite.

15 a 20 min

aproximadamente

CMMS ESCALA DE MADUREZ MENTAL DE COLUMBIA (ED-17)


Estimación general de la capacidad de razonamiento en niños.

Niños de entre 3 años 6

meses y 9 años 11

meses.



EOD ESCALA DE OBSERVACIONAL DEL DESARROLLO (ED-19)


Permite diagnosticar el

estado de desarrollo en que

se encuentran los niños en el

momento de la exploración,

así como describir los

procesos y secuencias

temporales de las principales

áreas del desarrollo y diseñar

procedimientos de

intervención educativa.

Índice, almacén,

pauta-edad,

cuestionario,

esquema, hoja de

perfil.

Niños de 0 a 6 años Variable

aproximadamente

20 minutos.

PDA. PROGRAMA DE DESARROLLO DE APTITUDES PARA EL

APRENDIZAJE ESCOLAR (ED-20)


Evaluación del desarrollo de algunos aspectos de la psicomotricidad, actitud perceptivo-visual y del lenguaje, a través de estímulos visuales y auditivos familiares para el niño

1.Psicomotricidad

2. Percepción

3. Lenguaje

Niños en periodo inicial de la enseñanza infantil. Recomendado para

aquellos que casos, en

la que se detecte una

dificultad concreta

(AEPS) SISTEMA DE EVALUACION Y PLANEAMIENTO DE PROGRAMAS

PARA INFANTES Y PREESCOLARES. (ED-21)


Evaluación del desarrollo desde el nacimiento hasta los 3 años de edad.

Neonatos-3 años



ECL. EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (ED-22)


Evalúa un primer nivel de

comprensión lectora en el que

se considera el conocimiento del

significado de las palabras, de

sinónimos sencillo y la

comprensión de alguna

definición.

Grupos de 10 a 15 niños 30 min

PROLEC – R EVALUACIÓN DE LOS PROCESO LECTORES, REVISADA (ED-23)


Evaluación de los

procesos lectores

mediante 9 índices

principales, 10 índices

secundarios y 5 índices de

habilidad normal.

1) Identificación de letras

2) Procesos léxicos.

3) Procesos Gramaticales.

4) Procesos semánticos A) Precisión.

B) Velocidad.

C) Habilidad lectora

Individual. De 6 a 12

años de edad (1º a 6º

de primaria)

Varía entre

20 a 40

minutos

LOGOPEDIA INTERACTIVA (ED-24)


Ejercicios de reeducación y

estimulación para la

lectoescritura.

Individual 7-12

años

30 a 45

minutos al día



BÚSQUEDA AUTODIRIGIDA FORMA J (ED-25) (SDS)BÚSQUEDA

AUTODIRIGIDA FORMA R (ED-26)


Herramienta de

orientación ocupacional

auto-aplicable,

autocalificable y

autointerpretable.

Individual o grupal 40-50

minutos

EXPLORA CUESTIONARIO PARA LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL (ED-27)

(REQUIERE DE USOS)


Apreciación de los intereses en 6 campos profesionales según sus preferencias por profesiones y por actividades, sus habilidades o destrezas y sus características personales.

Técnico-manual, Científico-

investigador, Artístico-

creativo, Social-asistencial,

Empresarial-persuasivo y

Oficina-administración)

12 años en

adelante,

individual y

colectiva.

30 minutos

aproximada

mente

CIPSA. CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES (ED-28)


Evaluación de los intereses profesionales con el objetivo de orientar en el proceso de toma de decisiones académicosprofesionales.

Físico-Química, Derecho y legislación, Medicina o sanidad, Servicios, Ciencias humanas, Ciencias biológicas, Actividades literarias, Publicidad y comunicación, Artes plásticas y Música, Organización y Mando,

Enseñanza, Relaciones

económicas y empresariales.

De 13 a 18 años

individual y

colectiva.

30

minut

os

aproximada

mente



ERAVE- ESCALAS DE REYNOLDS DE ACOSO VICTIMIZACIÓN PARA ESCOLARES (ED-29)


Las tres medidas de la

escala de Reynolds de

acoso de victimización

para escolares son: Escala

de Acoso de Victimización

(EAV) Escala de Angustia

de Acoso Victimización

(EAAV) y la Escala de

Ansiedad por Violencia

Escolar (EAVE).

Escala de angustia

Externalizada y la escala de angustia Internalizada.

• Detectar estudiantes autores o víctimas de violencia.

• Con base en los resultados clínicos de corte se identifica: Acosadores

Victimas,

Acosadores- victimas.

Angustia internalizada

por victimización.

• Angustia expernalizada

por victimización con

entrevistas de

seguimiento a los

estudiantes en situación

en riesgo.

8 a 19 años. (niños y adolescentes)

10 minutos



ACRA. Escala de estrategias de aprendizaje. Adquisición,

Codificación, Recuperación y Apoyo. (ED-30) (NUEVO)


La escala consta de 4 escalas

(I) de siete estrategias de

adquisición de información,

(II) de trece estrategias de

codificación de información,

(III) de cuatro estrategias de

recuperación de

información y (IV) de nueve

estrategias de apoyo al

procesamiento.

puede ser utilizada en

cualquier fase,

(evaluación inicial, final o

de seguimiento) y tipos

de intervención

psicoeducativa: (a)

preventiva, (b) correctiva

o (c) optimizadora.

Enseñanza secundaria

entre los 12 y 16 años.

También, se puede

aplicar a edades

superiores e

universitarios.

Sin límite de

tiempo, lo

usual es

entre 50 min

y 1 hora.

EMVA. ESCALA DE METAS DE VIDA PARA ADOLESCENTES (ED-31) (NUEVO)


La escala EMVA, está

diseñada para conocer las

metas de los adolescentes.

Sub-escalas: Moral-

social-familiar,

Afectivo-interpersonal,

Logros materiales y

prestigio, Logro

económico- laboral,

Afiliativo,

Idealistaaltruista,

Presión

contextual,

Capacitación como medio, Hedonista, Estándar-conformista.

Adolescentes.

Individual o

grupal.

Cuestionario

De 15 a 30

minutos



PSICOLOGÍA

ORGANIZACIONAL



IDARE. Inventario de ansiedad (OR-01)


Mide dos dimensiones de la ansiedad.

Ansiedad-estado (se

refiere a cómo se siente

el sujeto en ese

momento) y

ansiedadrasgo (cómo

se siente

generalmente).

Individual y colectivo Sin tiempo definido pero la aplicación de ambas escalas puede llevar de 10

a 20

minutos.

NEGO. TEST DE HABILIDADES EN LA NEGOCIACIÓN (OR-02)


Evalúa los diferentes aspectos implicados en la negociación, como dominio, argumentación, etc.

Aspectos implicados en la negociación (ascendencia, sumisión,

argumentos, respuestas

vulgares etc.)

Individual y colectiva.

Dirigida a adolescentes y adultos

20 a 30 minutos

PERFIL DE ESTRÉS (OR-03)


Se compone de 15 áreas relacionadas con el estrés y el riesgo de

enfermedad.

Áreas como hábitos de la

salud, conducta tipo A,

estilo de afrontamiento,

bienestar psicológico,

red de apoyo social,

etc.).

En grupo o

individual. De 20 a

68 años.

20 y 25

minutos, se

debe tener

precaución

con personas

menores de

20 y mayores

de 70 años



ESTUDIO DE VALORES (OR-04)


Mide la importancia

relativa de seis intereses

o motivos básicos de la

personalidad.

Teórico, económico,

estético, social, político y

religioso.

Individual y

colectivamente, es

auto-aplicable, va

dirigido a estudiantes o

adultos que

preferiblemente

tengan un nivel

universitario.

20 minutos

para

contestarla

FIGS. PRUEBA DE FRASES INCOMPLETAS CON APLICACION A LA

INDUSTRIA (OR-05)


Responsabilidad,

relaciones

interpersonales,

motivaciones,

autoconcepto.

Abarca 6 clasificaciones

de valor: Teórico,

Económico, Estético,

Social, político y

Religioso.

Adolescentes y

adultos. individual y

colectivamente, oral o

de forma escrita,

ofrece mayor libertad

en las respuestas, no

queda restringido a un

sí o a un no.

Sin límite de

tiempo

16 PF (OR-06)


Mide 16 rasgos

fundamentales de la

personalidad.

Estructura de personalidad

(afabilidad, estabilidad,

animación, atrevimiento,

vigilancia, privativita, apertura

cambio, perfeccionismo,

razonamiento, dominancia,

alteración normas, sensibilidad,

abstracción, etc. cambio,

perfeccionismo, razonamiento,

dominancia, alteración normas,

sensibilidad, abstracción, etc.

Colectiva e

individualmente a

personas de 16

años en adelante.

De 45 a 60 minutos (para las formas A Y b).



16 PF P-DIR PERFIL DEL DIRECTIVO (MODELO DE AJUSTE) (OR-07)


Evaluación del grado de

alejamiento y bondad de

ajuste al perfil del

directivo, y estimación de

dos estilos generales de

dirección.

Sizotimia -afectotimia, Inteligencia baja-alta, poca-mucha fuerza del ego, Sumisióndominancia, Desurgencia-Surgencia, Poca-Mucha fuerza superego,Trectia-Parmia, Harria-Premsia, Alaxia- pretensión, PraxerniaAutia, Sencillez-Astucia, Adecuación

Imperturbable-

Tendencia a

Culpabilidad,

Conservadurismo-

Radicalismo, adhesión al grupo -Autosuficiencia, Baja integración- Mucho control autoimagen, Poca tensión energética- Mucha tensión energética, Ajuste ansiedad, Introversión - Extraversión, poca-

Mucha socialización

controlada, Dependencia-

Independencia.

Colectiva e

individualmente a

personas de 16 años

en adelante.

45 a 60

minutos



16 PF-5 (OR-08) (REQUIERE USOS).


16 escalas primarias de

personalidad.3 estilos de

respuesta y 5

dimensiones globales.

Las escalas evaluadas son: afabilidad, estabilidad, animación, atrevimiento, vigilancia, privacidad, apertura cambio, perfeccionismo y tensión, razonamiento,

dominancia, alteración

normas, sensibilidad,

abstracción, aprensión,

Colectiva e individualmente a personas de 16 años en adelante. (REQUIERE USOS).

Variable.

40 a 45

minutos

EMA. ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD (OR-09)


Evalúa el tipo y grado de

asertividad que presenta

el individuo. es útil en

las áreas clínicas

educativa y laboral.

Aborda 3 dimensiones:

asertividad indirecta,

no asertividad y

asertividad, las cuales

expresan la habilidad o

inhabilidad que tenga la

persona para

autoafirmarse en

diversas situaciones en

su entorno social.

Individual y colectiva.

Es un instrumento

auto-aplicable que

consta de 45

afirmaciones tipo

Likert de cinco

opciones de

Sin límite

de tiempo

IPV. INVENTARIO DE PERSONALIDAD PARA VENDEDORES (OR-10)


Evalúa la disposición

general para la venta

Nueve rasgos de

personalidad:

comprensión,

adaptabilidad, control de

sí mismo, tolerancia a la

frustración, combatividad,

dominio, seguridad,

actividad y sociabilidad

Individual y

colectivamente,

dirigido a

adolescentes y

adultos con un nivel

de estudios básico.

Aproximado

de 40

minutos



BPA. BATERIAS DE PRUEBAS DE ADMISIÓN (NIVELES 1 Y 2)(OR-11)


Apreciación de rasgos

aptitudinales que se

consideran básicos en

gran número de tareas

auxiliares.

Se presenta en dos

niveles. El nivel 1 está

formado por pruebas

de conocimiento y

comprensión de

palabras, rapidez

perceptiva, capacidad

de clasificación,

conocimientos

aritméticos y rapidez

de cálculo. El nivel 2

contiene pruebas de

atención, resistencia a

la montaña, método y

orden.

Grupal e

individualmente,

dirigida a

adolescentes y

adultos con un nivel

cultural mínimo.

19 minutos el

nivel 1 y 14

minutos el

nivel 2. Unos

45 minutos

para cada

nivel cuando

se incluyen

las

instrucciones.

WARTEGG 8 CAMPOS (OR-12)


Analiza aspectos

dinámicos.

Posicionamiento

frente al medio,

relaciones

interpersonales,

manejo de ansiedades

y frustraciones,

expectativas y

proyecto de vida etc.

Individualmente y

colectivamente,

dirigida a niños,

adolescentes y

adultos.

25 a 45 minutos

aproximadamente



GCT. TEST DE APTITUDES ADMINISTRATIVAS II (OR-13)


Mide las aptitudes para

el trabajo administrativo

Consta de 9 pruebas agrupadas en la siguiente forma: APTITUDES BUROCRATICAS: I comprobación, II clasificación, III calculo aritmético, IV localización de errores. APTITUDES VERBALES:

VI ortografía, VII comprensión de lectura, VIII

vocabulario, IX sintaxis

Individual y

colectivamente

Tiempo

determinado

de 47

minutos, va

dirigido a

jóvenes

entre 14 y 17

años y a

adultos.

SET. TEST PARA LA SELECCIÓN DE PERSONAL ADMINISTRATIVO- I (OR-14)

METODO ISTAS 21 (MANUAL PARA LA EVALUACIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES EN EL TRABAJO) (OR-15)


Diseñado para identificar

y medir todas aquellas

condiciones de trabajo de

ámbito psicosocial que

pueden representar un

riesgo para la salud y

bienestar de las personas

trabajadoras.

Mide la exposición a 20

factores psicosociales

derivados de la

organización del trabajo

y la doble presencia.

Individual

(adolescentes, adultos).

Sin límite de

tiempo


Batería de test para la

selección de personal

administrativo.

Aptitud verbal, operaciones aritméticas, (componentes de:

atención, localización,

retentiva inmediata,

capacidad de

simbolización).

Individualmente y

colectivamente

desde los 13 años en

adelante.

15 minutos de ejecución; 25 min, aproximadamente, incluyendo

aplicación y

corrección.



TEORÍA Y EVALUACIÓN DEL LIDERAZGO (OR-16)


Esta obra presenta un

exhaustivo y riguroso

panorama de los distintos

enfoques que han abordado

la temática del liderazgo (las

perspectivas conductual y

situacional, la teoría de la

contingencia, el enfoque

transformacional y el del

procesamiento de la

información, entre otros) y

analiza algunos aspectos de

particular vigencia: la relación

entre liderazgo y género, las

características del

denominado liderazgo

estratégico y la noción de

inteligencia emocional e

inteligencia práctica, que han

resultado muy útiles a la hora

de considerar esta temática.

CELID A y S (Autopercepción y percepción del Superior) (34 ítems): Evaluar el estilo de liderazgo predominante del sujeto (Transformacional, Transaccional, Laissez faire) CONLID A y S (18 ítems): Evaluar los distintos tipos de conducta percibidas en los líderes (Orientadas hacia la tarea, Hacia las relaciones, Hacia el cambio) CAMIN A y S (12 ítems): Evalúa estilos de liderazgo (Directivo, Considerado,

Participativo, Orientado a metas) POTENLID (9 ítems):

Evalúa la motivación

(Intrínseca, Extrínseca y

Social Normativa)

Adultos

CELID: 15 min. CONLID: 10 min. CAMIN: 510

min.

POTENLID:

5 min.

MPS- ESCALA DE MOTIVACIONES PSICOSOCIALES (OR-17) (REQUIERE USOS)


Ha sido diseñada para

apreciar la estructura

diferencial y dinámica

funcional del sistema

motivacional del sujeto

en base a los cinco

componentes y predecir

el futuro

comportamiento del

sujeto humano, sobre

todo en el ámbito laboral.

Aceptación e integración

social.

Reconocimiento Social.

Autoestima o auto

concepto.

Auto desarrollo.

Poder.

Aplicación individual

o colectiva, a adultos

de 18 años en

adelante.

Oscila

entre 20 y

30

minutos.



BC. BATERIA PARA CONDUCTORES (OR-18)


Evalúa variables

intelectuales y

patrones de conductas

en contextos de tráfico.

Capacidad intelectual, Orientación espacial y

Rapidez perceptiva.

Adultos (individual y

colectiva)

Aproximadamente

1 hora

BAC. BATERIA PARA ACTIVIDAD COMERCIAL (OR-19)


Evalúa aptitudes básicas en

tareas tipo comercial

Comprensión verbal. -

Memoria y Compresión

de textos. - Rapidez

perceptiva. - Tablas y

Gráficos. - Método y

orden. - Juicio en

situaciones de venta.

Adolescentes y

adultos. (Individual y

colectiva).

Entre 40 y 60

min.

IC. INSTRUCCIONES COMPLEJAS (OR-20)


Mide la aptitud para

comprender, interpretar

y seguir órdenes

complejas.

comprensión y

ejecución correcta de

ordenes escritas

Adolescentes y

adultos

7 minutos,

30

segundos



BO. BATERIA DE OPERARIOS (OR-21)


Identifica las aptitudes

que influyen en la

realización de tareas

profesionales de

operarios, por medio

de pruebas de

inteligencia general,

espaciales y mecánicas

Está formada por las tres pruebas siguientes: - Doblado de papel, que aprecia aspectos de la aptitud mecánica. - Apreciación de la Capacidad Intelectual (ACI), que contiene elementos de comprensión verbal, razonamiento verbal, aptitudes numéricas, etc. - Palancas, que evalúa aptitud espacial y comprensión

mecánica.

Adolescentes y

adultos con

nivel cultural

bajo

(individual o

colectiva)

Aproximadamente

50 minutos

incluyendo las

instrucciones.

MACQUARRIE TEST DE APTITUDES MECÁNICAS (OR-22)


Evalúa diversos

aspectos

aptitudinales de

la inteligencia

técnica.

La prueba está formada por siete sub-test: Trazado, Marcado, Punteado, Copiado, Localizado,

Recuento y Laberinto.

10 Años en adelante, todos los niveles culturales y profesionales (individual o colectiva)

Aproximado de

30 minutos



NAIPES (OR-23)


Prueba de inteligencia

general no verbal.

Factor g: funciones

intelectuales

Nivel elemental: 10 a

12 años, nivel medio:

13 a 16 años, nivel

superior a partir de 16

años.

25 minutos

de

aplicación

efectiva en

todos los

niveles.

BTA-R. BATERÍA DE TAREAS ADMINISTRATIVAS – REVISADA

(OR-24)


Apreciación de las

aptitudes de trabajo

administrativo mediante

pruebas de atención,

numéricas, verbales y de

retención de órdenes.

Comprobación, Adolescentes y

Problemas, Términos adultos con nivel mercantiles, Retención cultural medio de órdenes, Codificación, Ortografía, Sinónimos y Numérico-Cálculo.

60 min

MO 1 Y 2 MÉTODO Y ORDEN (FORMAS 1 Y 2) (OR-25)


Evalúa aptitudes

necesarias para actuar

con método y orden.

Variables de tipo superior

en la estructura de la

inteligencia. Se trata de

estrategias de actuación

más eficientes ante una

tarea. Ha sido

denominada como

método y orden para

señalar una conducta

sistemática para dar

respuesta rápida a

estímulos de

clasificación.

Niños, Adolescentes y

Adultos

4 minutos y

medio la

forma 1 y 4

minutos

la

forma 2



EDO - ESCALA DE DESGASTE OCUPACIONAL (BURNOUT) (OR-26)


Pretende medir las necesidades de medición del “burnout” con estándares psicométricos formales y confiables.

Agotamiento,

despersonalización,

insatisfacción de logro y

psicosomático.

Trastornos del sueño,

psicosexuales,

gastrointestinales,

psiconeuróticos, dolor, y

percepción de ansiedad y

depresión.

Personas que tengan

como mínimo la

primaria, o un nivel de

comprensión

equivalente o

superior.

Sin límite de

tiempo.

PROA. EVALUACIÓN PARA OPERATIVOS (OR-27)


Evalúa las características más relevantes que son críticas en los cargos operacionales.

Aspirantes a cargos que requieran bachiller, técnico o tecnológico. Papel y lápiz, Internet o simultánea. Individual.

(REQUIERE USOS).



EVT- ESCALA DE VIOLENCIA EN EL TRABAJO (OR-31) (REQUIERE USOS).


Violencia en el Trabajo Hostigamiento y

destructividad.

2. Aislamiento emocional.

3. Dominación y desprecio.

4. hostilidad encubierta.

Individual, por

internet. (REQUIERE

USOS).

50 min

BIP INVENTARIO BOCHUM DE PERSONALIDAD Y COMPETENCIAS (OR-32) (REQUIERE

USOS).


Personalidad competencias en ámbito laboral.

y Motivación laboral,

el comportamiento

laboral, Habilidades

Sociales y Estructura

psíquica.

Adultos en el 45 minutos entorno laboral, aproximadamente Individual

O Colectiva



personalidad



SIV- CUESTIONARIO DE VALORES INTERPERSONALES

(PE-02)


Medida del grado o

intensidad relativa de

cada uno de seis valores

interpersonales.

Estímulo, Conformidad, reconocimiento, Independencia,

Benevolencia, Liderazgo

Adolescentes y

adultos, Individual y

colectiva

Sin tiempo

limite

CEP. CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD (PE-03)


Aprecia aspectos

distintos de la

personalidad.

Estabilidad emocional,

extraversión social y

paranoidismo. Incluye escalas

auxiliares de sinceridad y

numero de interrogantes.

Individual y colectiva, de

14 a 15 años en

adelante, todos los

niveles culturales y

profesionales.

Tiempo

libre (entre

20 o 25

minutos)

TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS (PE-04)


Evalúa la personalidad

dinámica del niño

ofreciendo información no

solamente sobre cada uno

de los rasgos de la

personalidad, sino también

sobre sus interacciones.

1.Ambivalencia

2. Deseo de cosas materiales.

3.Autoestima

4.Moralidad

5.Deseo de superioridad

6.Sentido de la propiedad

7. Agresión como

dominancia

8. Agresión de tipo A

9. Agresión de tipo B

10. Agresión Oral

11. Temor a la agresión 12. Necesidades orales 13. Deseo de ayudar 14. Necesidad de afiliación 15. Necesidad de afecto

16. Ansiedad

Niños entre 7 y

12 años

Tiempo de

aplicación

de las siete

series de las

láminas,

requiere de

45 minutos



17. Depresión

18. Relaciones con la madre

19. relaciones con el padre

20. Preocupación sexual

21. Necesidad de protección

22. Adaptación al contenido del

cuento

23. Respuestas estrafalarias

24. Repeticiones

EFY. EVALUACIÓN DE LAS FUNCIONES DEL YO (PE-05)


12 funciones del YO para

la comprensión y la

descripción de las

personas.

1. prueba de

realidad

2. Juicio

3. Sentido de realidad y del sí mismo 4. Regulación y control de instintos, afectos e impulsos 5. Relaciones

objétales

6. Procesos del

pensamiento

7. Regresión adaptativa al servicio del Yo 8. Función defensiva

9. Barrera a

los

estímulos

10. Función autónoma 11. Función sintético integrativa

12.

Dominiocompete

ncia.

Niños y adultos 45 minutos



MIPS. INVENTARIO MILLÓN DE ESTILOS DE PERSONALIDAD (PE-

06)


Evalúa la personalidad no

patológica en adultos.

Todas las personas en su

vida cotidiana y diaria

tienen que afrontar

diversas situaciones que

surgen en el trabajo, la

pareja y otros entornos de

relaciones, esta permite

una profunda

comprensión de los

mecanismos de la

personalidad del sujeto.

Explora tres índices de

control y permite obtener

los conocidos 16 tipos de

Jung. Tiene 180 ítems

distribuidos en 24 escalas

agrupadas en tres

grandes áreas:

Metas

motivacionales,

Modos cognitivos y

relaciones interpersonales.

Dispone de dos

índices de

deseabilidad y uno de

control.

18 años en adelante 30 minutos o

menos

MIPS. INVENTARIO MILLÓN DE ESTILOS DE PERSONALIDAD

(2 EDICIÓN) (PE-006)


Evalúa la personalidad no

patológica en adultos.

Todas las personas en su

vida cotidiana y diaria

tienen que afrontar

diversas situaciones que

surgen en el trabajo, la

pareja y otros entornos de

relaciones, esta permite

una profunda

comprensión de los

mecanismos de la

personalidad del sujeto.

Explora tres índices de control y permite obtener los conocidos 16 tipos de Jung. Tiene 180 ítems distribuidos en 24 escalas agrupadas en tres grandes áreas: Metas motivacionales, Modos cognitivos y relaciones interpersonales. Dispone de dos índices

de deseabilidad y uno

de control.

18 años en adelante 30 minutos o

menos



P-IPG PERFIL-INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD (PE-07)


Mide cuatro rasgos de la personalidad que son significativos en el funcionamiento diario de un individuo normal.

Ascendencia,

Responsabilidad,

Estabilidad Emocional,

Sociabilidad, Cautela,

Originalidad, Relaciones

Personales, Vigor,

Autoestima.

Auto-aplicable. 20 a

25

minutos.

RORSCHACH (PE-08)

PROYECCIÓN DE LA PERSONALIDAD EN EL DIBUJO DE LA FIGURA

HUMANA KAREN MACHOVER (PE-09)


Este test evalúa aspectos de la personalidad a través del dibujo de la figura humana.

La imagen corporal, o del concepto de sí mismo. Las cualidades que pertenecen al propio sujeto, proyectadas con frecuencia simbólicamente. Las actitudes hacia otra persona en el medio ambiente. La imagen del yo ideal. Los patrones de hábitos. Efectos de circunstancias

Niños y adultos Indefinido. 1 hora

Aprox.


El test se utiliza principalmente

para evaluar la personalidad.

En una serie de 10 láminas que

presentan manchas de tinta, las

cuales se caracterizan por su

ambigüedad y falta de

estructuración.

1. Tiempo de latencia

2.Posición

3.Localización

4.Forma

5. Movimiento 6. Color

7. Categoría

Desde los 5 años

Aproximado de 20 minutos



exteriores. Tono emocional- expresión del estado de ánimo. Las actitudes hacia la vida y la sociedad en general. Tensiones emocionales – conflictos. Experiencia o modo

organizativo. Los

impulsos Ansiedades

Compensaciones.

IRT INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES (PE-10)


Su propósito es poner en manifiesto los rasgos que son relativamente estables en cada persona, excluyendo aquellos que reflejan recientes influencias de índole social, nuevas experiencias perturbadoras, o las que resulten de la influencia que ejerce la propaganda.

Actividad, vigorosidad,

impulsividad,

dominancia,

estabilidad,

sociabilidad,

reflexividad.

Individual, auto

aplicado, o

colectivamente.

Aproximadamente

20 minutos.



LOS TEST GRÁFICOS EN EL PSICODIAGNÓSTICO (PE-11)


Nos permiten observar:

• Las capas más profundas y primitivas de la personalidad, su estructura básica, aspectos estables y áreas conflictivas, • El nivel evolutivo en el niño, • El estado del yo del sujeto, capacidades y recursos intelectuales, juicio,

razonamiento, capacidad de

abstracción, atención,

sociabilidad, imaginación,

aspectos psicomotores,

capacidad espacial, etc.,

Complemento a las pruebas test

HTP, Test Animal, Test de la

familia, test visomotor de

vender, Test de la pareja, técnica

del dibujo libre, test de la

persona bajo la lluvia y test de los

garabatos

Aplicabilidad en los

diversos momentos

evolutivos, niños,

adolescentes y

adultos,

AF-5 AUTO CONCEPTO FORMA 5 (PE 13)


Evaluar diferentes aspectos Social, académico/

del autoconcepto en niños, profesional,

emocional, adolescentes y adultos familiar y

físico .

Niños y adultos,

a partir de los 10

años.

15

Minutos

TEST DE LA FAMILIA (PE-14)


Dinámica familiar y de algunos Estructura

aspectos afectivos del niño. Familiar

Niños en edad

preescolares-escolar.

Sin tiempo

límite



TEST DE PATA NEGRA (PE-15)


Este test se inscribe dentro

del grupo de pruebas

proyectivas que utilizan

como material reactivo

estímulos perceptivos, y

como método facilitador

la proyección, la expresión

libre y directa por parte

del sujeto.

1. Sadismo uretral 2.

Edíptico. 3. Sádico - Oral de rivalidad fraterna. 4.Sádico, que se transforma en auto castigo 5. Madre adoptiva o de sustitución 6.Partida

7. Ambivalencia, rivalidad fraterna ó exclusión 8. Sádico, de

castración

9. Sádico - anal.

10. Edípico, voyerismo de la habitación de los padres. 11. Nacimiento y rivalidad fraterna. 12. Ideal del YO ó

amor objetal.

13. Ideal del YO,

amor objetal.

14. Oralidad con

rivalidad fraterna.

15. Soledad,

exclusión, castigo

Entre 4 y 15 años Variable.

Aproximado

de 1 hora

T2F. (TEST DE DIBUJO DE DOS FIGURAS HUMANAS (PE-16)


Evaluación del nivel

madurativomental y puntos de

corte para establecer el nivel de

riesgo o confirmar la presencia de

problemas emocionales.

1. Evaluación

Madurativo-mental

T2F-M2. Evaluación

de los indicadores

emocionalesT2F-E

Niños entre los

5 y los 12 años

15

minut

os

aproximada

mente



EPQ-R CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD DE EYSENCK (PE-17)


Evaluación de tres

dimensiones básicas de la

personalidad.

-

-

-

-

Extraversión

Emotividad

(Neuroticismo)

Dureza (Psicoticismo) Disimulo/Conformidad ( escala L)

Individual y

colectiva, a partir

de los 16 años

15-30

minutos.

TEST DE LA CASA (PE-18)


El test de la casa, permite

hacer una aproximación a

los sujetos que se les

dificulta expresar sus

vivencias de forma

verbal.

Evalúa diferentes áreas

de la personalidad

Todas las edades (para

la interpretación,

tener en cuenta la edad

del sujeto)

Sin límite de

tiempo



Psicología Clínica y de la

Salud



BRAZELTON. ESCALA PARA LA EVALUACIÓN DEL

COMPORTAMIENTO NEONATAL (CS-01)


Permite el conocimiento

tanto de las capacidades

como del déficit del

neonato. Es un

instrumento muy útil

también como

procedimiento de

intervención ya que

favorece la capacidad de

observación de los padres

para conocer mejor a su

hijo desde los primeros

días de su vida. Este DVD

ha sido elaborado

específicamente para

facilitar el aprendizaje del

proceso de evaluación

con la escala de Brazelton

y es complementario del

manual de la escala.

Habituación, Social- Hasta los 2 1/2 años

Interactivo, Sistema Motor,

Organización del estado,

Regulación del estado, Sistema

nervioso autónomo,

Ítems suplementarios,

reflejos.

Sin límite de

tiempo

ICOD. INSTRUMENTO DE CODEPENDENCIA. (CS-02)


El ICOD tiene como

objetivo detectar la

prevalencia de

codependencia y sus

factores asociados en

mujeres y describir

los factores asociados

Mecanismo de

negación, desarrollo incompleto de la identidad, represión emocional y

orientación

rescatadora.

Mujeres entre 18 y

65 años.

Individual o

colectiva.

De 15 a 10

minutos

aproximadamente



con la presencia de

este problema.

SUCESOS DE VIDA (CS-03)


Evalúa tanto sucesos negativos como positivos y aborda las áreas más importantes en el desarrollo del adolescente. Detectar problemas

emocionales a partir de los

sucesos estresantes a que el

individuo se ha enfrentado y la

evaluación afectiva que hace de

tales sucesos.

Evalúa siete áreas:

Familiar, Social, Personal,

Problemas de conducta,

Logros y fracasos, Salud y

escolar.

Individual y

colectiva. De 13 a

18 años.

40

minutos

CAT- A. (DER KINDER APPERCEPTION TEST.) (CS-04)


Comprensión de la

relación entre el niño y

las figuras más

importantes que lo

rodean, así como sus

impulsos y necesidades.

Niños 3 a 10 años Sin tiempo

límite

TAT. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA (CS-05)


Tiene como objetivo

revelar contenidos

emocionales que

subyacen tras la conducta

manifiesta.

31 láminas de estímulos

intencionalmente

ambiguos relacionados

con metas, estados de

ánimo, emociones y

relaciones significativas

como la relación de

ADULTOS individual,

autoadministración,

colectiva, grupal

90 a 120

minutos



pareja o las figuras

parentales.

TAT-CAT-A –CAT-H. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA NIÑOS Y

ADULTOS (CS-005)


Tiene como objetivo

revelar contenidos

emocionales que

subyacen tras la conducta

manifiesta.

TAT: Su análisis le

permite al profesional

inferir los deseos,

esperanzas, temores,

conflictos y experiencias

encubiertos que el

sujeto proyecta en ellas

y que se interpretan,

fundamentalmente, con

referencia a la lista de

necesidades y presiones

de Murray.

CAT: Las láminas fueron

planeadas con el

propósito de provocar

respuestas

específicamente

relacionadas con

problemas de la

alimentación, explorar

problemas de rivalidad

entre hermanos y

comprender la actitud

del niño frente a las

figuras paternas. Por

esto, el CAT puede ser

de provecho para

determinar los factores

TAT: Adultos,

individual. CAT:

Niños,

individual.

Variable



dinámicos vinculados a

la reacción de un niño

frente a un grupo, en el

jardín de infantes, la

escuela y la familia.

ESCALA DE AUTODETERMINACIÓN PERSONAL. ARC. (CS-06)


Aporta datos para el

diagnóstico y las

decisiones relativas a las

modalidades de

escolarización, evaluar

los puntos fuertes y

débiles de los alumnos,

planificar estrategias de

intervención y evaluar la

efectividad de la

intervención.

Autonomía,

Autorregulación,

Creencias de control y

eficacia, Autoeficiencia y

autoconocimiento.

Individual o grupal.

Alumnos con

discapacidad cognitiva.

Variable

ESCALA INTEGRAL EVALUACIÓN OBJETIVA Y SUBJETIVA DE LA

CALIDAD DE VIDA EN PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD

INTELECTUAL. (CS-07)


Evalúa la calidad de vida

desde perspectivas

objetivas y subjetivas en

personas mayores de 18

años con discapacidades

intelectuales y del

desarrollo.

Autodeterminación,

Integración Social,

Bienestar Laboral,

Bienestar Material,

Bienestar emocional y

Físico, Bienestar

Familiar.

Personas con

discapacidad

intelectual con

habilidades de

comprensión y

expresión. Adultos. 18

años en adelante.

27-40 min



MMPI (CS-08)


Evaluación de la

personalidad normal y

patológica en

adolescentes.

Evalúa las siguientes

escalas: 4 de fiabilidad y

validez, 10 básicas de la

personalidad, 3 de

personalidad patológica, 6

síndromes clínicos de

gravedad moderada y 3

síndromes de gravedad

severa.


años en adelante

60 a

90

minutos.

MMPI -2 (CS-09)


Exploración e

identificación de

personas con dificultades

emocionales y personales

que puedan requerir una

evaluación más profunda

o una atención

profesional.

Evalúa las siguientes

escalas: 4 de fiabilidad y

validez, 10 básicas de la

personalidad, 3 de

personalidad

patológica, 6 síndromes

clínicos de gravedad

moderada y 3

síndromes de gravedad

severa.

Individual y colectiva Solamente adultos (19-65 años). Requiere usos para las

escalas

complementarias.

60 a 90

minutos.

CHIPS ENTREVISTA PARA SÍNDROMES PSIQUIÁTRICOS EN NIÑOS Y

ADOLESCENTES (CS-10)


Entrevista psiquiátrica

altamente estructurada,

cuya base se encuentra

estrictamente en los

criterios del DSM-IV.

Detecta la presencia de

20 trastornos psiquiátricos, entre ellos (trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno negativista desafiante, trastorno

Desde los 6 años,

Adolescentes y

adultos.

Sin límite

de tiempo



disocial, Abuso de sustancias, Trastorno obsesivo-compulsivo, Trastorno por estrés postraumático, Anorexia, bulimia, Enuresis, Encopresis,

Esquizofrenia y psicosis.

(EBP) ESCALA DE BIENESTAR PSICOLÓGICO (CS-11)


Dentro de los diversos

componentes de la salud

hay claras y significativas

relaciones. De esta forma,

se busca demostrar la

asociación existente entre

los componentes del

denominado Bienestar

Psicológico y Salud

Psíquica.

Bienestar subjetivo,

Bienestar Material,

Laboral, Relaciones con

su pareja.

Individual y colectiva,

17 y los 90 años.

Sin límite

de tiempo

(CAQ) CUESTIONARIO DE ANÁLISIS CLÍNICO (CS-12)


Evalúa 12 aspectos de la

personalidad normal.

Las escalas son:

Hipocondría, Depresión suicida, Agitación, Depresión ansiosa, Depresión baja-energía, Culpabilidadresentimiento, apatíaretirada, paranoia, desviación psicopática, Esquizofrenia,

Psicastenia y Desajuste

psicológico.

Adolescentes

Adultos.

- 30 y 45

minutos



CUESTIONARIO A-D (CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS) (CS13)


Evaluación de los aspectos

social y delictivo de la

conducta desviada. Recoge un

amplio abanico de conductas

antisociales próximas a la

delincuencia a las que los

jóvenes se han adscrito en

mayor o menor grado.

Escalas: antisocial y

delictiva de la

conducta desviada.

Individual y

colectiva

10 a 15 minutos,

aproximadamen

te.

AMAS. (ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN ADULTOS) (CS-14)


Contiene 3 versiones, son

similares no solo debido

a que comparen diversos

reactivos sino porque las

tres en conjunto

representan una

extensión ascendente de

la escala de ansiedad

manifiesta en adultos,

universitarios, adultos

mayores.

Escala de ansiedad Grupal o individual Sin límite de

tiempo

CMAS-R. (ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS) (CS-15)


Evalúa el nivel y

naturaleza de ansiedad

en niños y adolescentes.

Mide la incidencia e

intensidad de la

ansiedad

Niños y adolescentes

de 6 a 19 años de edad,

aplicación individual o

grupal

Aproximado

de 15

minutos



BASC. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA DE NIÑOS Y

ADOLESCENTES (CS-16)


Evalúa el nivel de

adaptación de la

conducta de niños y

adolescentes, tanto en

el campo escolar como

en el clínico. Permite

evaluar a los niños y

adolescentes desde las

distintas perspectivas

(padres, profesores y

ellos mismos).

La escala para profesores y la escala para padres. Multidimensional (evalúa distintas dimensiones) y multimétodo (utilizando distintos métodos de evaluación y fuentes de información). En un instrumento se incluye tanto la evaluación de los aspectos positivos (liderazgo, habilidades sociales, técnicas de estudio...) como los negativos (ansiedad, agresión, problemas de atención, problemas de aprendizaje,

hiperactividad,

retraimiento, búsqueda

de sensaciones,

problemas

externalizados,

problemas

internalizados…) Incluye

también escalas de

validez y control.

Desde los 2,1/2 años

hasta 18 a 24 años.

Universitarios y

técnicos. (REQUIERE

USOS).

Escalas para

padres y

escalas para

profesores: 10

- 20 minutos.

Escala de

autoevaluación

del niño o

adolescente:

30- 45 minutos



TECA. (TEST DE EMPATÍA COGNITIVA AFECTIVA) (CS-17)


Evalúa, desde una

aproximación cognitiva

y afectiva, la capacidad

de los adultos de

interactuar de manera

eficaz con el mundo

social.

Evalúa una dimensión global de empatía y cuatro escalas específicas: 1) Adopción de perspectivas (indica la facilidad para la comunicación, tolerancia y relaciones

interpersonales), 2)

Comprensión emocional (capacidad de reconocer y comprender los estados emocionales, intenciones y las impresiones de otros), 3)Estrés empático (Capacidad de compartir las emociones negativas de otra persona), 4) Alegría empática

(capacidad de compartir

las emociones positivas de

otra persona).

Individual y

Colectiva-

Adultos que

tengan una

formación básica

5 a 10 minutos,

aproximadamente.

INCAVISA. INVENTARIO DE CALIDAD DE VIDA Y SALUD. (CS-18)

Dominio Categorías Aplicación Tiempo Medir la calidad de vida

de pacientes en una

escala lo suficientemente

inclusiva como para

emplearse en cualquier

condición crónica o

aguda y sensible al efecto

de las intervenciones.

Calidad de Vida

Satisfacción

Apariencia Física

Desempeño físico

Adherencia terapéutica

Funciones cognitivas

Familia

Preocupaciones sociales

por la enfermedad Percepción de apoyo social

Alojamiento

Personas que

atraviesan o han

atravesado por alguna

experiencia clínica.

15 a 20 min.



EAE. ESCALAS DE APRECIACIÓN DEL ESTRÉS. (CS-19)


Evaluación de la

incidencia y la intensidad

con que afectan a la vida

de cada sujeto las

diferentes situaciones

estresantes.

Presencia/ No presencia

de los distintos

acontecimientos

estresantes. Valoración

personal de la

intensidad con que han

afectado dichos

acontecimientos.

Afectación en la

actualidad o en el

pasado.

Adultos de 18 a 85

años.

20 a 30 min.

INACVIDIAM. INVENTARIO DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA DEL ADULTO MAYOR.

(CS-20)

Dominio Categorías Aplicación Tiempo El INACVIDIAM está

centrado en el adulto

mayor para obtener su

frecuencia de actividades

de la vida diaria, su

satisfacción ante dicha

frecuencia y dificultades

para llevar a cabo tales

actividades, así como

identificar las estrategias

de selección,

optimización y

compensación que haya

utilizado para adaptarse a

las pérdidas asociadas al

envejecimiento.

Finalmente, el

INACVIDIAM puede

apoyar en la

planeación y aplicsción

de intervenciones

psicológicas en adultos

mayores, y medir los

resultados de éstas.

Adulto Mayor

Actividades de la vida

diaria Satisfacción Frecuencia de

Actividades de la vida diaria Dificultades para llevar a cabo actividades de la vida diaria

Adultos mayores de 60

años

10 a 15 min.



CVI-CVIP. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA EN LA INFANCIA

(CS21)

Dominio Categorías Aplicación Tiempo Evalúa el nivel de

calidad de vida

percibida por los niños y

niñas de educación

primaria

Bienestar emocional, relaciones interpersonales, desarrollo personal y actividades, bienestar físico y bienestar material.

Individual o

colectivamente. De

8 a 11 años de

edad

20 A 40

Minutos

(dependiendo

de la edad de

los niños)

CCVA. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA DE ALUMNOS ADOLESCENTES (CS-22)

Dominio Categorías Aplicación Tiempo Evalúa la calidad de

vida. Detección de áreas

vitales deficitarias. Ayuda en los procesos tutoriales y de

orientación para

desarrollar planes

individuales de apoyo o

consejo psicológico.

Bienestar emocional, integración en la comunidad, relaciones interpersonales, desarrollo personal, bienestar físico, autodeterminación y bienestar material.

Adolescentes entre 12

y 18 años con

necesidades

educativas específicas

y sin ellas.

45 minutos en

el caso

de alumnos con N.E.E.

25 el resto.

S.E.P.P. SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA PERSONAS PLURIDEFICIENTES (CS-

23)

Dominio Categorías Aplicación Tiempo La evaluación puede estar encaminada a

diferentes objetivos:

- Clasificación (categoría diagnóstica)

- Orientación

(proporcionar ayuda en orden a tomar decisiones o establecer planes de acción.

- Selección:

El comportamiento adaptativo de las siguientes áreas de funcionamiento: Sensorial, motricidad, imagen corporal, socialización cognitiva y lenguaje.

Personas

plurideficientes de

todas las edades.

1 hora y media

aproximadamente



reclutamiento de personas o recursos más adecuados para determinadas actividades.

- Intervención o

entrenamiento. Cambios

de conductas en

derterminadas areas

INVENTARIO DE RESPUESTAS DE AFRONTAMIENTO PARA ADULTOS (CRI.A) (CS-24)

Dominio Categorías Aplicación Tiempo Evaluación de las

estrategias de

afrontamiento del

estrés.

Análisis lógico, reevaluación positiva, búsqueda de guía y soporte, solución de problemas, evitación cognitiva, aceptaciónresignación, búsqueda de recompensas alternativas y descarga emocional.


Para adultos a partir de

los 18 años.

Entre 10 y 15 minutos en el formato de cuestionario y entre 15 a 30 Minutos en el formato de entrevista

estructurada.

GUÍA DE PREGUNTAS DEL MANUAL DE PSICOTERAPIA BREVE, INTENSIVA Y DE

URGENCIA (CS-25)


Esta guía se debe usar con el Manual de

psicoterapia Breve, intensiva y de urgencia

(P.B.I.U). Ofrece las palabras y frases que podrían ser

útiles para iniciar y

continuar el proceso

psicoterapéutico.

La sesión inicia, el proceso terapéutico, Métodos de intervención, El uso de los sueños en la terapia breve, Depresión, Acting out, Suicidio, Condiciones que permiten la psicoterapia breve, intensiva y de urgencia en psicóticos, Estados psicóticos agudos,


Para adultos a partir de

los 18 años.

Entre 10 y 15 minutos en el formato de cuestionario y entre 15 a 30 Minutos en el formato de entrevista estructurada.



enfermedad física o cirugía, Sucesos catastróficos en la vida, Fobias (E histerias de ansiedad), Pánico, Sentimientos de irrealidad del yo y del mundo.

TEST WILLIAM PARA NIÑOS CIEGOS O CON DEFECTOS DE VISIÓN (CS-26)

Dominio Categorías Aplicación Tiempo Evalúa el coeficiente

intelectual. Entre 5 y 15 años. Para

población con total o parcial de déficit visual. Individual.

STAIC CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN. ANSIEDAD ESTADO-RASGO (CS-27)


evaluación de la

ansiedad-estado y la

ansiedad-riesgo

Ansiedad Estado: estados

transitorios de ansiedad,

aprensión, tensión y

preocupación que

fluctúan y varían en

intensidad con el tiempo.

Ansiedad-Riesgo:

Diferencias

relativamente estables

de propensión a la

ansiedad.

Niños de 9 a 15

años.

Entre 15 y 20

minutos.



CSQ. CUESTIONARIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL (CS 28)


Evaluación de los

trastornos de Autismo

mediante observación de

la conducta del niño.

Se obtiene una puntuación

total y tres posibles

puntuaciones adicionales:

problemas de interacción

social, dificultades de

comunicación y conducta

restringida, repetitiva y

estereotipada.

A partir de 4

años. Individual

o colectiva

Entre 10 y

15 minutos

ESPA - ESCALA DE ESTILOS DE SOCIALIZACIÓN PARENTAL EN LA ADOLESCENCIA (CS -

29)


Evaluación del estilo de

socialización del padre y

la madre

Implicación/ aceptación.

Coerción/imposición

12 a 18 años,

escolarizados en el

momento de

aplicación

20

minutos

CUESTIONARIO DE ASERCIÓN EN LA PAREJA ASPA (CS-31)


Evaluar cuatro tipos

diferentes de estrategias

de comunicación que

cada miembro de una

pareja puede poner en

marcha a la hora de

afrontar situaciones

conflictivas que pueden

surgir en una convivencia

marital. Se lleva a cabo

de dos formas, cada

sujeto se evalúa a sí

mismo (forma A) y

después se evalúa el

Existen cuatro categorías de

conductas asociadas a la aserción.

• Aserción; expresión de los

sentimientos, preferencias u

opiniones personales mediante

el control aversivo; castigo y

amenaza de castigo.

• Agresión: expresión de los

sentimientos u opiniones

personales de formas coactivas

para forzar el acuerdo del otro.

• Sumisión: carencia de

expresión directa y clara de los

sentimientos, preferencias u

opiniones personales.

Adultos que

convivan o que

hayan convivido

en pareja. (puede

aplicarse a un solo

miembro de

ambos)

20

minutos



comportamiento de su

pareja (forma B)

• Agresión pasiva: carencia de

expresión directa y clara de las

preferencias, sentimientos u

opiniones personales.

INVENTARIO CLÍNICO MULTIAXIAL DE MILLON -III (CS-32)


Nos permite observar: Esta prueba puede ser utilizada para la

exploración e identificación de dificultades emocionales y personales como referente del campo psicopatológico.

Permite a los profesionales de la salud,

psicólogos y

psiquiatras a

identificar

problemas en

adultos de tipo

social, emocional

o interpersonal,

pero también es

aplicable para

confirmar

diagnósticos sobre

salud mental y

analizar e

investigar la

personalidad.

Patrones clínicos de la personalidad: esquizoide, evitativo, depresivo, dependiente, histriónico, narcisista, antisocial, agresivo (sádico) compulsivo, negativista (pasivo-agresivo) autodestructivo. Patología grave de la personalidad: esquizotípico, límite, paranoide. Síndromes clínicos: trastorno

de ansiedad, trastorno

somatomorfo, trastorno

bipolar, trastorno distímico,

dependencia del alcohol,

dependencia de sustancias,

trastorno de estrés

postraumático. Síndromes

clínicos graves: trastorno de

pensamiento, depresión

mayor, trastorno delirante.

índices modificadores.

De 18 años en

adelante

(adultos)



INVENTARIO DE DEPENDENCIA EMOCIONAL (CS- 33)

Dominio Categorías Aplicación Tiempo Es un inventario que

evalúa la dependencia

emocional, y para ello

utiliza una escala Likert

con cinco alternativas de

respuesta.

El IDE

Rasgos de la personalidad: rasgos cardinales, rasgos secundarios, rasgos centrales, rasgos superficiales y rasgos fuente.

• Origen de la necesidad de vinculación afectiva: base para las relaciones interpersonales.

• Relaciones de pareja y amor romántico.

• Dependencias

interpersonales o

relacionales.

18 y 55 años

(adultos).

CME. CUESTIONARIO MI ENVEJECER (CS-34) (REQUIERE USOS)


Como herramienta de

investigación cualitativa,

permite detectar los factores

de personalidad que inciden

en un envejecimiento

patológico, o bien los factores

protectores que conducen a

un envejecer normal.

• Concepción

prejuiciosa en

relación a la vejez.

Proyecto de vejez.

Anticipación de la

vejez de carácter

inquietante.

Posición frente a

pérdidas y ganancias

supuestas en el

envejecer.

Aspectos

identificatorios en

relación con viejos

significativos.

De 18 años en adelante. (adultos).



OQ. Cuestionario de Sobre-ingesta Alimentaria (CS-36)

(NUEVO)


Su objetivo principal es

medir hábitos,

pensamientos y actitudes

claves relacionados con la

obesidad. En el ámbito de

la salud se ha determinado

los TCA como anorexia y

bulimia aplicadas a la

incidencia de los sujetos

en esta conducta, pero no

se había diseñado un

instrumento encargado de

lo contrario a estas

conductas patológicas,

como la obesidad.

Comprende 80 Individual o grupal. 20 minutos

reactivos que evalúan: De 9 años en adelante.

Sobre ingesta Auto calificable.

alimentaria, sub-ingesta

alimentaria, antojos

alimentarios,

expectativas

relacionadas con comer,

racionalizaciones,

motivación para bajar

de peso, hábitos de

salud, imagen corporal,

aislamiento social,

alteración afectiva y

defensividad.

TSA. Test de Siluetas para Adolescentes (CS-35) (NUEVO)


Evaluación de la imagen

corporal. Da una

aproximación inicial

para identificar a los

adolescentes que

tienen que presentan

un mayor riesgo para

presentar un trastorno

de la conducta

alimentaria.

Evalúa los siguientes

aspectos de la imagen

corporal: Modelo

estético corporal,

Insatisfacción con la

imagen corporal,

Distorsión de la imagen

corporal y riesgo de la

conducta alimentaria.

(Auto-corregible) Solo De 10 minutos

Individual, aproximadamente

adolescentes de 14 a 18

años.



MSI-R. INVENTARIO DE SATISFACCIÓN MARITAL-REVISADO (CS-37) (NUEVO)


El objetivo del MSI-R es

identificar la naturaleza y

extensión del factor de

ansiedad en la relación

de parejas que piensan

iniciar o están iniciando

terapia conjuntamente.

Escalas del Inventario:

Inconsistencia,

Convencionalismo,

Ansiedad global,

Comunicación afectiva, Comunicación para la solución de problemas,

Agresión, Tiempo

juntos, Desacuerdo en las finanzas,

Insatisfacción sexual,

Orientación de roles,

Antecedentes familiares

de ansiedad,

Insatisfacción con los

hijos, Conflictos por la

crianza de los hijos.

Individual o en pareja. 25 minutos

De 18 años en adelante. Forma auto corregible

SCL-90-R. CUESTIONARIO DE 90 SÍNTOMAS (CS-38) (NUEVO)


Apreciación de nueve

dimensiones sintomáticas

de psicopatología y tres

índices globales de

malestar.

El cuestionario SCL-90-R

evalúa 9 escalas y una

escala adicional: Somatización, Obsesión

–Compulsión, Sensibilidad interpersonal,

Depresión, Ansiedad,

Hostilidad, Ansiedad

fóbica, Ideación

paranoide,

Psicoticismo.

Individual y colectiva Entre 12 y

13 años en adelante 15 minutos

Forma auto corregible



CELF5. EVALUACIÓN CLÍNICA DE LOS FUNDAMENTOS DEL LENGUAJE (CS-39)

(NUEVO)


El objetivo del CELF5 es

realizar una evaluación

completa de las aptitudes

lingüísticas del niño o

adolescentes, análisis de

los puntos fuertes y

débiles y la posible

identificación de

trastornos del leguaje y la

comunicación.

Las categorías son: Competencias lingüísticas,

Comprensión de frases, Conceptos lingüísticos, Morfosintaxis, Palabras relacionadas, Ejecución de indicaciones,

Elaboración de frases, Repetición de frases, Comprensión oral de

textos, Definición de palabras,

Puzle de palabras, Relaciones

semánticas, Perfil de habilidades

pragmáticas,

Verificación de

habilidades pragmáticas.

Niños y adolescentes

entre los 5 años y los

15 años y 11 meses.

Entre 35 y 90

minutos

EMSEA. EVALUACIÓN DE LA MEMORIA SEMÁNTICA EN LA ENFERMEDAD DE

ALZHEIMER (CS-40) (NUEVO)


EMSEA fue diseñado para

comprobar la integridad

o deterioro del sistema

léxico conceptual que se

ve afectado por

enfermedades

neurodegenerativas.

La batería

está compuesta

por las

siguientes pruebas:

Fluidez verbal,

Definición de categorías semánticas,

Denominación de

dibujos,

Reconocimiento de

De 60 años a 85 años

Individual.

45 minutos a

una hora



atributos,

Emparejamiento

palabra oída/dibujo,

Verificación de la

verdad, Analogías

semánticas.

SAT. TÉCNICA DE APERCEPCIÓN PARA ADULTOS MAYORES (CS-41) (NUEVO)


El SAT es una extensión

del TAT, tiene como

finalidad esclarecer los

problemas de los

individuos en edad

avanzada. |

Consta de 17 láminas, y

un manual para la

interpretación de las

respuestas.

Individual.

Adultos mayores.

Libre.

H-T-P. MANUAL Y GUÍA DE LA INTERPRETACIÓN DE LA TÉCNICA DEL DIBUJO

PROYECTIVO (CS 42)


Interpretación clínica del

dibujo proyectivo.

Dibujo casa, árbol y

persona

Niños de 8 años en

adelante y adultos

Libre (seguir

las

instrucciones

del manual)



LISTADO DE LIBROS Libro Código

Serie de Capacitación Integral LB 01 1




















Serie de Capacitación Integral LB 11

Cartilla Para Facilitadores En Desarrollo Personal LB 12

Talleres con Grupos Para Formar Equipos LB 13

Talleres para el Crecimiento en Grupo LB 14

Conciliación de conflictos LB 15

Psicología de la Personalidad LB 16

Los Test de Autoconocimiento y superación LB 17

Claves para la evaluación con el MMPI-2 LB 18

MMPI LB 19

Exploring Reserarch Methods in Psychology using PSYCHMate LB 20 1

Exploring Reserarch Methods in Psychology using PSYCHMate LB 20 2

PSYCHMate LB 21 1

PSYCHMate LB 21 2

Psicología Cognitiva y Educativa 1 LB 23 1

Psicología Cognitiva y Educativa II LB 23 2

Cognición y desarrollo humano LB 24 1



Cognición y desarrollo humano LB 24 2

Manual para el Diseño de Pruebas Objetivas de Conocimientos LB 25

Psicología del Aprendizaje LB 26

Psicoanálisis del Postconflicto LB 27

Los Laboratorios de la Psique LB 28 1

Los Laboratorios de la Psique LB 28 2

Psychology Applied to Modern Life LB 29

Investigación del comportamiento LB 30

Investigación del comportamiento : métodos de investigación en ciencias

sociales

LB 31

Psicopatología General LB 32

Clinical Neropsychology LB 33

Fichas de Recuperación de la Dislexia LB 34

Fichas de Recuperación de la Dislexia LB 35

Evaluación infantil LB 36

Manual de terapia de juego LB 37

Manual de terapia de juego LB 38

Investigación Sobre el Maltrato Infantil en Colombia LB 39

Investigación Sobre el Maltrato Infantil en Colombia LB 40

Educar en la Competencia Social LB 41

Código de la infancia y la adolescencia : ley 1098 de 2006 LB 42

Educación superior hoy LB 43 2

Educación superior hoy LB 43 2

a lo bien, parce LB 44

Somos de Hoy LB 45

Jóvenes contemporáneos, crisis del proyecto de vida académico y nuevas forma

de identificación : un estudio de caso en diez estudiantes universitarios

LB 46

Propuesta de un Modelo Curricular para las Humanidades en la Educación

Superior

LB 47

Guía de Alternativas Didácticas y Evaluativas en Humanidades LB 48

La evaluación externa en seis países de América Latina : balances y retos LB 49 1



El derecho a la transferencia de tecnología : una aproximación exploratoria LB 50

Estadística Aplicada a la Psicología y la Educación LB 51

Orientación profesional: formación de personas que vislumbran el futuro.

Grados 0 a 11

LB 52

Violencia Cotidiana en la Sociedad Rural LB 53

Salud Familiar LB 54



WIP -Reduzierter Wechsler-Intelligenztest- LB 55

The Hutt Adaptation of the Bender-Gestalt Test LB 56

Der Mann-Zeichen-Test LB 57

Der-Pauli Test LB 58

Las funciones directivas LB 61

Utilidad del marketing LB 62

La dirección por objetivos LB 63

política de inversiones LB 65

Teoría de las negociaciones laborales LB 66

Análisis para la toma de decisiones financieras LB 67

El ejecutivo ambicioso LB 68

Ejecutivos y científicos LB 69 1

Efectividad en la investigación y el desarrollo LB 70

Organización y ambiente LB 71

Promoción y formación de ejecutivos LB 72

El control directivo LB 73

La sucesión en la dirección de pequeñas empresas LB 74

Proyecto Educativo Bonaventuriano PEB LB 75

Manual de Prácticas Profesionales LB 76

Estatuto Profesoral LB 77

Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo H-T-P LB 78

Psicología del desarrollo LB 79

Sensación y percepción LB 80

Construyendo con otros LB 81

Evaluación Psicológica LB 82

La práctica del Rorschach LB 83

Rorchach para Rorchistas LB 84

El pensamiento de Vigotsky LB 85

Dislexia LB 86

Dificultades del Aprendizaje LB 87

Ecuica LB 88

El análisis de la realidad social LB 89

Diseño de proyectos en la investigación cualitativa LB 90

Desarrollo Curricular y Organizativo en la escolarización del niño sordo LB 91

Compendio de psiquiatría LB 92

De la Metodología a la Metódica LB 93

Hacer ciencia en un mundo globalizado LB 94



Mirando como miramos: una propuesta desde la comunicación y la educación para

multiplicar miradas" LB 95

Revista científica Guillermo de Ockham LB 96

Psicología cognitiva y de la instrucción LB 97

Fundamentos de la investigación social LB 98

Educación superior: Horizontes y valoraciones relación pei-ecaes LB 99

La evaluación de la calidad de la educación superior en Colombia LB 100

International Handbook of Neuropsychological Rehabilitation LB 101

Las TIC en el aula de música LB 102

Las TIC en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas LB 103

La razón y la voluntad de Blaise Pascal LB 104

Las nuevas tecnologías en la enseñanza de las ciencia LB 105

Las niñas y los niños tenemos valor NO precio LB 106

Perspectivas en Psicologia LB 107

Calidad de Educacion Superior LB 108

Conflicto y Escuela LB 109

Filosofia, pedagogia, tecnologia LB 110

DSM- VI Breviario LB 111

El Swinger entre el placer y el afecto LB 112

Evaluaciones Externas en America Latina LB 113

Escuela Nueva Escuela Activa LB 114

Sistema de investigaciones Bonaventuriano LB 115

Pedagogia Social en Colombia LB 116

Desarrollo de las Habilidades Cognitivas LB 117

Incertidumbre laboral LB 118

El camino de los Baquianos LB 119



MATERIAL DIDÁCTICO



MEMORIAS Y MATERIAL DE CONSULTA INTERNA EN FORMATO

DIGITAL Titulo Código Diccionario básico de lengua de señas Colombiana DVD 1

16 PF DVD 2

Memorias Semana por las Víctimas del Conflicto Armado 1 DVD 3

Memorias Semana por las Víctimas del Conflicto Armado 2 DVD 4

Memorias Conversatorio:"La reparación Integral, un compromiso ético con la

sociedad" 1

DVD 5

Memorias Conversatorio:"La reparación Integral, un compromiso ético con la

sociedad" 2

DVD 6

III Encuentro de Psicólogos Bonaventurianos 1 DVD 7

III Encuentro de Psicólogos Bonaventurianos 2 DVD 8

III Encuentro de Psicólogos Bonaventurianos Conferencia Dra. Amelia Imbriano 1 DVD 9

III Encuentro de Psicólogos Bonaventurianos Conferencia Dra. Amelia Imbriano 2 DVD 10

Foro: "Otra mirada de nuestra realidad" 1 DVD 11

Foro: "Otra mirada de nuestra realidad" 2 DVD 12

Experiencias de trabajo con inclusión socioeducativa 1 DVD 13



Experiencias de trabajo con inclusión socioeducativa (FOTOS) DVD 16

I Seminario-Taller Modelos evaluativos en América Latina DVD 17

"Caracterización poblacional y de PEI de las universidades del Valle del Cauca"

Socialización de resultados

DVD 18

Investigación "Evaluación del aprendizaje en el programa de Psicología en 5

universidades del Valle del Cauca. Informe final

DVD 19

Evaluación de Aula en Educación Superior Banco de Registros DVD 20

Saber investigar 2011 DVD 21

Seminario Latinoamericano de Psicoanálisis 1 DVD 22











Conversatorio para el acceso a la formación, información y comunicación de los

jóvenes con discapacidad Sensorial

DVD 31

Detección temprana y atención básica: Un primer paso hacia la inclusión de niños y

niñas con capacidades diferentes. Fundación Saldarriaga Concha DVD 1 y 2

DVD 32


niñas con capacidades diferentes. Fundación Saldarriaga Concha CD

DVD 33


niñas con capacidades diferentes. Fundación Saldarriaga Concha CD Lecturas

complementarias

DVD 34


niñas con capacidades diferentes. Fundación Saldarriaga Concha DVD Interactivo

DVD 35

Interacciones efectivas en el jardín infantil DVD 36

Memorias Foro Internacional hacia una educación diversa e inclusiva, por el otro es

por nosotros. PUJ

DVD 37

III Seminario Latinoamericano de Psicoanálisis: Actualidad clínica psicoanalítica.

Jean Michel Vappereau. Conferencia Inaugural. 1

DVD 38


Jean Michel Vappereau. 2

DVD 39



DVD 40



DVD 41

III Seminario Latinoamericano de Psicoanálisis: Panel Clínica, psicoanálisis e

interdisciplinariedad. 5

DVD 42



DVD 43



DVD 44


Jean Michel Vappereau. Conferencia Inaugural. 1

DVD 45

Conferencia pública "Prometeo Desencadenado y Conectado" Dr. Néstor Braunstein. DVD 46

Prácticas de crianza en familias que tienen hijos sordos. GIECE. Maria Elena Díaz. DVD 47

Informe de práctica. Presencia de la mujer en la población estudiantil en 5

Universidades del Valle del Cauca.

DVD 48

Como caído del cielo // videojego como herramienta para ayudar en el afrontamiento

del miedo a la oscuridad, baja tolerancia a la frustración y miedo a la mala toma de

decisiones en niños de 9 y 10 años. // Miguel Cmapo; Manuel García

DVD 49

Conferencia Internacional Katrin Kullasepp-PHD //JULIO 30 2015 DVD50

2021 - USBCali

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Transcript of 2021 - USBCali