LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO

DOCENTE:

FECHA INICIO:

FECHA FINAL:

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

En conformidad con los artículos 228 y 229 del Reglamento de la LOEI. En conformidad a los artículos 230 del Reglamento de la LOEI y los artículos 17 y 18 del Acuerdo 295-13 emitido por el Ministerio de Educación.

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FECHA: FECHA: FECHA:

DAT

OS

INFO

RMAT

IVO

S

ÁREA/ASIGNATURA: Si el área y la asignatura tiene la misma denominación, no se repite el nombre. En EGB la denominación de área y la asignatura es la misma. Solo en bachillerato se debe diferenciar el área de la asignatura.

AÑO DE EDUCACIÓN: Identificar año indicando el nivel al cual pertenece. Ejemplo: Primero de EGB. Décimo de EGB. Primero de BGU.

TIEMPO: SEMANAS____ PERIODOS: ______ Se deberá señalar el número de semanas de duración del bloque/módulo y el número total de periodos.

PREC

ISIO

NES

PAR

A LA

EN

SEÑ

ANZA

Y E

L AP

REN

DIZ

AJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Es la idea de mayor grado de generalización del contenido de estudio que articula todo el diseño curricular de cada área, con proyección interdisciplinaria. A partir de éste se generan los conocimientos, las habilidades y las actitudes, por lo que constituye la guía principal del proceso educativo. Este eje articula toda el área. (Tomado de documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 18)

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA: Son el hilo conductor que sirve para articular las destrezas con criterios de desempeño planteadas en cada bloque curricular y Se derivan del eje curricular integrador en cada área de estudio (Tomado de documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular, pág 19)

EJE TRANVERSAL/INSTITUCIONAL: Constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio. Abarcan temáticas tales como: INTERCULTURALIDAD, FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA, PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE,EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES, LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JÓVENES.

BLOQUE N° _______TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO: Escoger de los objetivos educativos del año de EGB o BGU sea de la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular o del documento Lineamientos Curriculares, aquellos que estén relacionados con las destrezas que se trabajará en el bloque.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Son descrpiciones de los logros que los estudiantes deben alcanzar de acuerdo al nivel escolar por el cual cursan. Cada estándar de aprendizaje se integran tres componentes:desarrollo de procesos de pensamiento, comprensión de conceptos y actitudes y prácticas. Tomar del documento Estándares de Calidad Educativan-2012.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Tomar de la sección Proyección Curricular del documento Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las sección

Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Guía para Docentes, Mineduc

2014.- www.educacion.gob.ec.

Jones F. Palincsar A. define a las "estrategias de aprendizaje como el conjunto de actividades, técnicas y medios que se

planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos…" a más de lo expuesto, es de fundamental

importancia orientar la selección de las estrategias metodológicas en función de la destrezas a desarrollarse,

pudiendo utilizarse alternativas como: ERCA, pensamiento crítico, métodos de las aprendizaje significativo, didácticas

específicas de cada área de estudio, etc.

Son elementos que permiten ejecutar las estrategias metodológicas pueden

ser materiales, técnicos o tecnológicos.

Son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje, precisando el

desempeño esencial que deben demostrar los estudiantes. Se

estructuran a partir de las siguientes interrogantes: ¿Qué acción o acciones se

evalúan? ¿Qué conocimientos son los esenciales en este año? ¿Qué resultados

concretos evidencia el aprendizaje? Tomado de la Actualización de la

Reforma Curricular

"TÉCNICA: es el procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia"

definición extraida del artículo Qué son técncias didácticas,

publicado con por el Instituto Tecnológico y de Estudios

Superiores de Monterrey Se consideran técnicas: la

observación, portafolio, encuesta, el panel, la dramatización, el

debate, la entrevista,la encuesta, para algunos autories las pruebas

objetivas son consideradas también una técnica. Cada una de estas técnicas aplica instrumentos

específicos.

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 1

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

1 MODULO I

NIVEL 4

NÚMEROS Y FUNCIONES

ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

LOGO INSTITUCIONAL

AÑO/CURSO/NIVEL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

Razonamiento, demostración, comunicación, conexiones y representación a nivel interdisciplinario.

La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies

Reconocer una función lineal por medio del análisis de su tabla de valores, gráfico o ecuación y conociendo uno de los tres modelos anteriores,determinar los otros dos para comprender y predecir va riaciones constantes.

• Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones14 definidas en el conjunto de los números reales.• Reconoce, interpreta, evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa números reales en la recta numérica. Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.• Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales40. Calcula elementos41, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos con el uso de las razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de ángulos entre radianes y grados.• Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos42 de polígonos. Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos43. Determina las razones trigonomé¬tricas en el triángulo rectángulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras.

ESTADÍSTICAY PROBABILIDAD

• Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.• Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y continuos. Identifica las características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.• Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones después de un análisis e interpretación de datos y gráficos estadísticos.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, con gráficos y algebraicamente. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, con gráficos y algebraicamente. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Guía de preguntas

Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación con números reales. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Racionalizar expresiones algebraicas y numéricas. (P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

Resolver operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación con números reales. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Escala Numérica

Racionalizar expresiones algebraicas y numéricas. (P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Evaluar y simplificar potencias de números enteros con exponentes fraccionarios. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Simplificar expresiones de números reales con exponentes fraccionarios con la aplicación de las reglas de potenciación y radicación. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

Evaluar y simplificar potencias de números enteros con exponentes fraccionarios. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Registro Anecdótico

Simplificar expresiones de números reales con exponentes fraccionarios con la aplicación de las reglas de potenciación y radicación. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

Opera con números reales.

Resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por medio de gráficos o de procesos algebraicos.

TÉCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Guía de preguntas

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010Matemática 10 Ministerio de Educación. Matemática 10 Puente Editorial Santillana Matemática por competencias 10 editorial Norma Matemática fácil 10Matemática activa 10 Editorial Edinun. Aritmética de Aurelio Baldor

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 2

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

2 MODULO II Aplicar el patrón de la función lineal y sus valores relevantes en la resolución de problemas de la vida cotidiana.

NIVEL 4

NÚMEROS Y FUNCIONES

ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

LOGO INSTITUCIONAL

AÑO/CURSO/NIVEL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

Razonamiento, demostración, comunicación, conexiones y representación a nivel interdisciplinario.

El reconocimiento, respeto y valoración a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales del entorno.

• Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones14 definidas en el conjunto de los números reales.• Reconoce, interpreta, evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa números reales en la recta numérica. Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.• Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales40. Calcula elementos41, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos con el uso de las razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de ángulos entre radianes y grados.• Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos42 de polígonos. Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos43. Determina las razones trigonomé¬tricas en el triángulo rectángulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras.

ESTADÍSTICAY PROBABILIDAD

• Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.• Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y continuos. Identifica las características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.• Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones después de un análisis e interpretación de datos y gráficos estadísticos.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Construir patrones de crecimiento lineal con su ecuación generadora. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Escala Numérica

Evaluar si una función lineal es creciente o decreciente en la base de su tabla de valores, gráfico o ecuación. (C)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Construir patrones de crecimiento lineal con su ecuación generadora. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Registro Descriptivo

Evaluar si una función lineal es creciente o decreciente en la base de su tabla de valores, gráfico o ecuación. ©

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Guía de preguntas

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

Determinar la ecuación de una función lineal si su tabla de valores, su gráfico o dospuntos de esta función son conocidos. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Evaluar si una función exponencial es creciente o decreciente. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Escala Gráfica

Determinar la ecuación de una función lineal si su tabla de valores, su gráfico o dos puntos de esta función son conocidos. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Encuesta

INSTRUMENTO Cuestionario

Evaluar si una función exponencial es creciente o decreciente. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Encuesta

INSTRUMENTO Cuestionario

Transformar cantidades expresadas en notación decimal a notación científica con exponentes positivos y negativos. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Transformar cantidades expresadas en notación decimal a notación científica con exponentes positivos y negativos. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Reconoce una función lineal a partir de su ecuación, tabla de valores y gráfico; además, a partir de una de ellas, determinar las otras dos.

Diferencia una función lineal de una función exponencial por medio de su gráfico, de la tabla de valores y de la ecuación.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010Matemática 10 Ministerio de Educación. Matemática 10 Puente Editorial Santillana Matemática por competencias 10 editorial Norma Matemática fácil 10Matemática activa 10 Editorial Edinun. Aritmética de Aurelio Baldor

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

La responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

3 MODULO III

NIVEL 4

NÚMEROS Y FUNCIONES

ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

LOGO INSTITUCIONAL

AÑO/CURSO/NIVEL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

Razonamiento, demostración, comunicación, conexiones y representación a nivel interdisciplinario.

Representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas a través de gráficos y algebraicamente para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.

• Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones14 definidas en el conjunto de los números reales.• Reconoce, interpreta, evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa números reales en la recta numérica. Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.• Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales40. Calcula elementos41, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos con el uso de las razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de ángulos entre radianes y grados.• Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos42 de polígonos. Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos43. Determina las razones trigonomé¬tricas en el triángulo rectángulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras.

ESTADÍSTICAY PROBABILIDAD

• Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.• Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y continuos. Identifica las características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.• Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones después de un análisis e interpretación de datos y gráficos estadísticos.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Operar con números reales aplicados a polinomios. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

Opera con números reales.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Calcular medidas de ángulos internos en polígonos regulares de hasta seis lados para establecer patrones. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Registro Anecdótico

Operar con números reales aplicados a polinomios. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

Opera con números reales.

TÉCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Operar con números reales aplicados a polinomios. (P, A

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Calcular medidas de ángulos internos en polígonos regulares de hasta seis lados para establecer patrones. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO EscalaNumérica

Reconocer ángulos complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia en la resolución de problemas. (A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

Opera con números reales.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Reconocer ángulos complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia en la resolución de problemas. (A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

Opera con números reales.

TÉCNICA Encuesta

INSTRUMENTO Cuestionario

Reconocer ángulos complementarios, suplementarios, coterminales y de referencia en la resolución de problemas. (A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

Opera con números reales.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010Matemática 10 Ministerio de Educación. Matemática 10 Puente Editorial Santillana Matemática por competencias 10 editorial Norma Matemática fácil 10Matemática activa 10 Editorial Edinun. Aritmética de Aurelio Baldor

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 4

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

El empleo productivo del tiempo libre.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

4 MODULO IV

NIVEL 4

NÚMEROS Y FUNCIONES

ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

LOGO INSTITUCIONAL

AÑO/CURSO/NIVEL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

Razonamiento, demostración, comunicación, conexiones y representación a nivel interdisciplinario.

Realizar conversiones con unidades de medida del SI y con otros sistemas a través de la comparación y del cálculo, para comprender las equivalencias con unidades usadas comúnmente en nuestro medio.

• Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones14 definidas en el conjunto de los números reales.• Reconoce, interpreta, evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa números reales en la recta numérica. Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.• Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales40. Calcula elementos41, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos con el uso de las razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de ángulos entre radianes y grados.• Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos42 de polígonos. Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos43. Determina las razones trigonomé¬tricas en el triángulo rectángulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras.

ESTADÍSTICAY PROBABILIDAD

• Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.• Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y continuos. Identifica las características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.• Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones después de un análisis e interpretación de datos y gráficos estadísticos.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Definir las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. (C)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas. Opera con números reales.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Definir las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. (C)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas. Opera con números reales.

TÉCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Guía depreguntas

Definir las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. (C)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas. Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

Reconocer medidas en radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas. Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Registro Descriptivo

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Aplicar las razones trigonométricas en el cálculo de longitudes de lados de triángulos rectángulos. (C, A

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas. Opera con números reales.

TÉCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Reconocer medidas en radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas. Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

Realizar conversiones deángulos entre radianes y grados. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas. Opera con números reales.

TÉCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Realizar conversiones deángulos entre radianes y grados. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Reconoce y aplica las razones trigonométricas en la resolución de problemas. Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Escala Numérica

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010Matemática 10 Ministerio de Educación. Matemática 10 Puente Editorial Santillana Matemática por competencias 10 editorial Norma Matemática fácil 10Matemática activa 10 Editorial Edinun. Aritmética de Aurelio Baldor

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 5

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Cumplimiento de obligaciones ciudadanas.

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

5 MODULO V

NIVEL 4

NÚMEROS Y FUNCIONES

ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

LOGO INSTITUCIONAL

AÑO/CURSO/NIVEL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

Razonamiento, demostración, comunicación, conexiones y representación a nivel interdisciplinario.

Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las funciones trigonométricas y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas con el propósito de alcanzar un mejor entendimiento de su entorno.

• Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones14 definidas en el conjunto de los números reales.• Reconoce, interpreta, evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa números reales en la recta numérica. Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.• Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales40. Calcula elementos41, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos con el uso de las razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de ángulos entre radianes y grados.• Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos42 de polígonos. Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos43. Determina las razones trigonomé¬tricas en el triángulo rectángulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras.

ESTADÍSTICAY PROBABILIDAD

• Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.• Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y continuos. Identifica las características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.• Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones después de un análisis e interpretación de datos y gráficos estadísticos.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Calcular volúmenes de pirámides y conos con la aplicación del teorema de Pitágoras. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Opera con números reales.

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Aplicar el teorema dePitágoras en el cálculo deáreas y volúmenes. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Opera con números reales.

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Aplicar el teorema dePitágoras en el cálculo deáreas y volúmenes. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Opera con números reales.

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

TÉCNICA Entrevista

INSTRUMENTO Guía de preguntas

Calcular volúmenes de pirámides y conos con la aplicación del teorema de Pitágoras. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Opera con números reales.

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

TÉCNICA Encuesta

INSTRUMENTO Cuestionario

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Calcular áreas laterales de conos y pirámides en la resolución de problemas. (C, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Opera con números reales.

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Calcular media aritmética de una serie de datos reales. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Opera con números reales.

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

TÉCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Calcular áreas laterales de conos y pirámides en la resolución de problemas. (C, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Opera con números reales.

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Calcular media aritmética de una serie de datos reales. (C, P)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Aplica el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas.

Opera con números reales.

Opera con polinomios, los factoriza y desarrolla productos notables.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010Matemática 10 Ministerio de Educación. Matemática 10 Puente Editorial Santillana Matemática por competencias 10 editorial Norma Matemática fácil 10Matemática activa 10 Editorial Edinun. Aritmética de Aurelio Baldor

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MÓDULO No DE BLOQUE 6

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA

TIEMPO DURACIÓN

SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MÓDULO

6 MODULO VI

NIVEL 4

NÚMEROS Y FUNCIONES

ÁLGEBRA Y GEOMETRÍA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS

EVALUACIÓN

LOGO INSTITUCIONAL

AÑO/CURSO/NIVEL

Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social

Razonamiento, demostración, comunicación, conexiones y representación a nivel interdisciplinario.

El desarrollo biológico y psicológico acorde con la edad y el entorno socio-ecológico.

Recolectar, representar y analizar datos estadísticos y situaciones probabilísticas relacionadas con lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.

• Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada13. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las propiedades y operaciones14 definidas en el conjunto de los números reales.• Reconoce, interpreta, evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa números reales en la recta numérica. Establece relaciones de orden. Expresa números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.• Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas39. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales40. Calcula elementos41, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos con el uso de las razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de ángulos entre radianes y grados.• Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos42 de polígonos. Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos43. Determina las razones trigonomé¬tricas en el triángulo rectángulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras.

ESTADÍSTICAY PROBABILIDAD

• Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.• Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias51 y diagramas52 con datos discretos y continuos. Identifica las características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.• Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de procedimientos y conclusiones después de un análisis e interpretación de datos y gráficos estadísticos.

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. (A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas y con otros sistemas de uso común en nuestro medio.

Calcula medias aritméticas y probabilidades simples. Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO RegistroDescriptivo

Realizar reducciones y conversiones de unidades del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas. (P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas y con otros sistemas de uso común en nuestro medio.

Calcula medias aritméticas y probabilidades simples. Opera con números reales.

TÉCNICA Prueba

INSTRUMENTO Cuestionario

Realizar reducciones y conversiones de unidades del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas.(P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas y con otros sistemas de uso común en nuestro medio.

Calcula medias aritméticas y probabilidades simples. Opera con números reales.

TÉCNICA Portafolio

INSTRUMENTO Archivos

Realizar reducciones y conversiones de unidades del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas.(P, A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas y con otros sistemas de uso común en nuestro medio.

Calcula medias aritméticas y probabilidades simples. Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO Lista de Cotejo

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA correspondientes.5. OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADODOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:Firma: Firma: Firma:Fecha: Fecha: Fecha:

Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. (A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas y con otros sistemas de uso común en nuestro medio.

Calcula medias aritméticas y probabilidades simples. Opera con números reales.

TÉCNICA Observación

INSTRUMENTO EscalaNumérica

Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. (A)

MÉTODO INTEGRAL

Percepción Comprensión Interpretación Reacción Integración

Texto del Estudiante Carteles Láminas Didácticas Marcadores Material Concreto Audiovisuales

Realiza conversiones dentro del Sistema Internacional de medidas y con otros sistemas de uso común en nuestro medio.

Calcula medias aritméticas y probabilidades simples. Opera con números reales.

TÉCNICA Encuesta

INSTRUMENTO Cuestionario

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica 2010Matemática 10 Ministerio de Educación. Matemática 10 Puente Editorial Santillana Matemática por competencias 10 editorial Norma Matemática fácil 10Matemática activa 10 Editorial Edinun. Aritmética de Aurelio Baldor