2518843 Proyecto de Biblioteca

8/18/2019 2518843 Proyecto de Biblioteca

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PROYECTO PARA CREACIÓN DE LA

BIBLIOTECA EN LA I. E. 1224 – EPH

CONSTRUYAMOS CON LIBROSNUESTROS CONOCIMIENTOS

EQUIPO RESPONSABLE : ALIAGA PEINADO Luis F. MORALES AMARO Gus!"# $ILCAPOMA ALCOCER O%!"i# RE$ILLA ARANDA Mi&i!'S#()*!*

A+O DE E,ECUCION : 2--/2--0

EL PARAISO / HUACHIPA / 2--


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DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATI$A

Nombre: Institución Educativa: N° 1224 El Paraíso Huachipa

Resolución de reación: No!"#1$ del "2 de abril de 1%&"

Resolución de 'mpliación: No!"11(# del 11 de abril del 2""2

Niveles Educativos: Inicial) Primaria * +ecundaria!

,bicación:

• -u.ar: El Paraíso de Huachipa!

• /irección: alle +an 0uan sn!

• /istrito: -uri.anchohosica

• Provincia: -ima

• Re.ión: -ima 3etropolitana!

• /irección: 0r! +an 0uan sn El Paraíso

r.ano Intermedio: ,5E- N° "( 6itarte

/irector responsable del Pro*ecto -uis 7ernando 'lia.a Peinado

E8uipo responsable del Pro*ecto -uis 7ernando 'lia.a Peinado

5ustavo /avid 3orales 'maro

9ctavio 6I-'P93' '-9ER3iriam +oledad RE6I--' 'R'N/'


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PROYECTO PARA LA CREACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE LAI. E. 1224 / EPH

1. NOMBRE DEL PROYECTO

9N+R,;'39+ 9N -I


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4. ,usii%!%i;8 *)( P)%#. +i anali?amos el ori.en social * tnico de nuestrosestudiantes observamos 8ue en su ma*oría proceden del mundo andino * 8ue elh>bito lector es casi ineAistente en un sector 8ue le otor.a m>s importanciacomunicativa a la oralidad! +in embar.o esta de=iciencia cultural no encuentrasolución en pro.ramas implementados en =orma .ubernamental *a 8ue no se

contempla la situación económica en la 8ue viven * la ineAistencia de libros en suscasas * la ba@a disponibilidad de tiempo 8ue tienen debido a su condición de niBos* adolescentes traba@adores! Por ello la escuela es el Dnico lu.ar 8ue puede suplir estas carencias otor.>ndoles un espacio a.radable * abierto 8ue pueda =uncionar como un centro cultural en el cual se desarrollen diversas actividades * se

promueva =undamentalmente el uso de la lectura como actividad b>sica delaprendi?a@e!

+i bien es cierto se habla mucho sobre la necesidad de implementar la omprensiónlectora poco se dice de la =orma cómo estimular este h>bito de lectura por lo tanto)es de suma importancia 8ue el material de lectura est disponible oportunamente! 'esto deber> pro.ramarse la pro*ección de documentales) la investi.ación * la

lectura en Internet) charlas de motivación) etc!


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PRI3'RI' C ,RN9 'R/E

N,3ER9 /E

'-,3N9+P'RIIP'NE+

PRI3ER9 5-

+E5,N/9 -

ERER9 -

,'R9 -

G,IN9 -

+E9 -

-

+E,N/'RI' / ,RN9 'R/E

N,3ER9 /E

'-,3N9+P'RIIP'NE+

PRI3ER9 1--

+E5,N/9 1--

ERER9 -,'R9 -

G,IN9 =-

DOCENTES >AMBOS TURNOS?

PRI3'RI' 15

+E,N/'RI' 1=

RESUMEN

INII'- 5-

PRI3'RI' ,RN9 3'F'N' 21-

PRI3'RI' ,RN9 'R/E 21-

+E,N/'RI' ,RN9 3'F'N' 2--

PRI3'RI' ,RN9 'R/E 2--

/9ENE+ 52

9'- /E


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Para ello se propone el traba@o de insertar en el currículo actividades en las cuales lalectura ocupe un lu.ar central de acuerdo a modelos peda.ó.icos 8ue *a se hanteori?ado) pero 8ue pocas veces se ha aplicado en nuestra realidad!

. RECURSOS DISPONIBLES..1. R)%u&s#s )8)&!*#s #& (! I.E.

/E+RIPI9N /E-


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. MARCO TEORICO

onsideramos 8ue el len.ua@e es el vehículo para entender) interpretar) apropiarse *or.ani?ar in=ormación proveniente de la realidadK 8ue constitu*e el e@e central en eldesarrollo de los aprendi?a@es de las dem>s >reas) debido a la naturale?a instrumental* transversal de las competencias * las capacidades 8ue la inte.ran! +ustentado en el

en=o8ue comunicativo * teAtual! anto en poblaciones de estudiantes de escuelas)como en poblaciones universitarios!

+e.Dn el /iseBo urricular Nacional de Educación sica Re.ular 3inisterio deEducación L2""(M propone el desarrollo de lo.ros de aprendi?a@e en trminos decompetencias) capacidades * actitudes or.ani?ados en eApresión * comprensión oral)comprensión de teAtos * producción de teAtos! Pero esta propuesta se plasma en losalumnos) debido a la =alta de coherencia sint>ctica 8ue imposibilita entender adecuadamente el si.ni=icado de diversas lecturas * producciones en di=erentesniveles educativos!

IMPORTANCIA DE LA LECTURA

Qu 3i)8)s &)#&! (! ()%u&!

6o* a reali?ar una enumeración no pretendo 8ue sea eAhaustiva de bienes 8uetrae consi.o la actividad lectora) * así a*udar a interiori?ar su importancia! ambin8uiero indicar 8ue el bene=icio personal 8ue cada lector saca de la lectura es mu*variado) pues todas las actividades humanas por ser libres son irrepetibles *

personales!En cual8uier caso) podemos a=irmar 8ue con la lectura lle.an a la persona un cDmulode bienes 8ue la me@oran!-a lectura no solo proporciona in=ormación LinstrucciónM sino 8ue =orma LeducaM

creando h>bitos de re=leAión) an>lisis) es=uer?o) concentración!!! * recrea) hace .o?ar)entretiene * distrae!

O -a lectura a*uda al desarrollo * per=eccionamiento del len.ua@e! 3e@ora la eApresiónoral * escrita * hace el len.ua@e m>s =luido! 'umenta el vocabulario * me@ora laorto.ra=ía!

O -a lectura me@ora las relaciones humanas) enri8ueciendo los contactos personales!

O -a lectura da =acilidad para eAponer el propio pensamiento * posibilita la capacidadde pensar!

O -a lectura es una herramienta eAtraordinaria de traba@o intelectual *a 8ue pone enacción las =unciones mentales a.ili?ando la inteli.encia! Por eso tiene relación con elrendimiento escolar!

O -a lectura aumenta el ba.a@e culturalK proporciona in=ormación) conocimientos!uando se lee se aprende!

O -a lectura amplía los hori?ontes del individuo permitindole ponerse en contactocon lu.ares) .entes * costumbres le@anas a l en el tiempo o en el espacio!

-a lectura estimula * satis=ace la curiosidad intelectual * cientí=ica!

•

-a lectura despierta a=iciones e intereses!


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• -a lectura desarrolla la capacidad de @uicio) de an>lisis) de espíritu crítico!

• -a lectura =omenta el es=uer?o pues eAi.e una colaboración de la voluntad! -alectura eAi.e una participación activa) una actitud din>mica! El lector es

prota.onista de su propia lectura) nunca un su@eto paciente!

• -a lectura potencia la capacidad de observación) de atención * deconcentración!

• -a lectura =acilita la recreación de la =antasía * el desarrollo de la creatividad!El lector) durante la lectura) recrea lo 8ue el escritor ha creado para l!

• -a lectura es un acto de creación permanente! -aín Entral.o seBala: Qodocuanto un hombre lee es por l personalmente recreado) vuelto a crear L!!!M!Pero el lector) adem>s de recrear) se recrea) se crea a sí mismo de nuevo)vuelve a crear su propio espíritu!

• -as lecturas nos cambian i.ual 8ue las buenas o las malas compaBías! odalectura de@a huella!!!

• -a lectura =avorece el desarrollo de las virtudes morales siempre 8ue los librosse seleccionen adecuadamente! -as lecturas proponen modelos para admirar eimitarK *) mientras los modelos vivientes Lpadres) pro=esores) etc!M pasan) los

prota.onistas de los libros permanecen!

• -as lecturas nos hacen m>s libres! Hace unos aBos hubo un eslo.an para la promoción de la lectura 8ue decía: Q3>s libros) m>s libres!

• -a lectura potencia la =ormación esttica * educa la sensibilidad estimulandolas buenas emociones artísticas * los buenos sentimientos! -as lecturas nosa*udan a conocernos a nosotros mismos * a los dem>s) * de este modo =avorecen la educación del car>cter * de la a=ectividad) despertando buenossentimientos! -a lectura nos enri8uece * nos trans=orma) nos hace .o?ar *su=rir!

• -a lectura es un medio de entretenimiento * distracción) 8ue rela@a) 8uedivierte!

• -a lectura es una a=ición para cultivar en el tiempo libre) un hobb* para toda lavida! ,na a=ición 8ue puede practicarse en cual8uier tiempo) lu.ar) edad *situación!!!!

• -a lectura es =uente de dis=rute) de .oce) de =elicidad! +e ha hablado mucho deQel placer de leer) * esta =rase eApresa una verdad! -eer es una pasión) al.o8ue envuelve a la persona entera * le comunica un deleite por8ue es unaactividad autnticamente humana!

LA LECTURA DENTRO DEL NUE$O ENFOQUE PEDAGOGICO .

+e.Dn el /N la omprensión lectora se toma desde el nivel inicial en la E


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EN EL NI$EL INICIAL.

-a escuela debe promover el desarrollo en los niBos * niBas de la capacidad decomprender * tomar una posición crítica =rente a los mensa@es eAplícitos) implícitos)8ue transmiten im>.enes * teAtos miAtos o icono C verbales LteAtos 8ue tienen ima.en* escrituraM! -as im>.enes * =oto.ra=ías usadas en libros) revistas) periódicos) carteles)

l>minas) a=iches) encartes) cat>lo.os) trípticos) etc!) re8uieren de una descripción)interpretación * apreciación crítica 8ue los niBos * niBas deben desarrollar de manerasistem>tica) con la =inalidad de =ormar lectores críticos * productores creativos!El niBo * la niBa desde sus primeros contactos con im>.enes * materiales escritos)aprenden a construir ideas) hipótesis) adivinan?as o anticipaciones sobre su si.ni=icadoantes de haberlos leído o escuchado leer!Estas anticipaciones o hipótesis de contenido previas a la lectura) se .eneran a partir de diversos indicios o pistas 8ue los niBos encuentran en el teAto Llos títulos)subtítulos) =ormato del teAto) ilustraciones en la car>tula * en las p>.inas del teAto)etc!Muando sólo se traba@a letras) sílabas o palabras desconteAtuadas) los niBos * niBas

muestran di=icultades para darse cuenta 8ue leer siempre es comprender lo 8ue se lee* 8ue no se lee para decodi=icar ciertas letras sino 8ue leer es comprender mensa@es!-a lectura desde un inicio es una actividad de comprensión * construcción desi.ni=icados) esto si.ni=ica 8ue la lectura implica b>sicamente la necesidad de aprender a Sinterro.arT un teAto para comprenderlo!En tal sentido cada niBo o niBa constru*e sus si.ni=icados a partir de sus encuentros einteracciones con el mundo de im>.enes e ideas contenidos en di=erentes teAtos de suentorno!EN EL NI$EL PRIMARIO.

-eer es mucho m>s 8ue desci=rar) leer es comprender un teAto) es poder establecer

comunicación con l) para pre.untar * hallar respuestas) procesar) anali?ar) deducir)construir si.ni=icados desde las eAperiencias previas!'sí) en el III iclo) se en=ati?a en el desarrollo de capacidades comunicativas para 8uelos niBos lean con un propósito especí=ico) no sólo propuesto por el docente) sinotambin por ellos mismos) en un clima de lectura abierta * placentera) donde seanticipe el contenido de la lectura a partir de indicios) como dibu@os) título de la obra!ambin) se promueve el planteamiento de hipótesis * suposiciones)se arries.uen puntos de vista * se ha.an reconstrucciones de si.ni=icado en teAtoscompletos) de tal manera 8ue participen re=leAivamente con sus conocimientos)eAperiencias * sensaciones!-os niBos deben tener la oportunidad de interactuar con diversos tipos de teAtos)adem>s de los literarios) con a8uellos 8ue son de uso =uncional o social) para 8uedis=ruten * recono?can la importancia de la lectura en el 8uehacer diario: a=iches)mapas) planos) eti8uetas de productos) carteles) recetas) entre otros!En el I6 iclo se en=ati?a en el desarrollo de capacidades comunicativas para ladiscriminación de ideas importantes) la elaboración de in=erencias a partir de datos *con el aporte de las eAperiencias * los conocimientos previosK así como la valoracióndel teAto con ra?ones 8ue sustenten las apreciaciones!+e espera adem>s 8ue durante el proceso de lectura) los niBos detecten los aspectosde=icitarios) recono?can sus propias limitaciones para comprender un teAto) apli8uenestrate.ias durante el proceso) corri@an las di=icultades * potencien sus =ortale?as!En el 6 iclo) =inal de la primaria) se busca 8ue los niBos sean capaces de reali?ar unalectura a pro=undidad) destacando las ideas 8ue se eApresan en el teAto *constru*endo con ellas un saber personal! +e busca 8ue seleccionen la in=ormación8ue se necesita) analicen el teAto para identi=icar las ideas principales * los datos


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importantes re=erentes al tema) elaboren in=erencias * conclusiones) evalDen elcontenido del teAto leído) es decir) en@uicien críticamente la posición de los dem>s)apelando a ar.umentos relevantesK *) por Dltimo) re=leAionen sobre el proceso mismode comprensión) de manera 8ue si.an aprendiendo a lo lar.o de la vida!

EN EL NI$EL SECUNDARIO./urante el 6I iclo se persi.ue 8ue los estudiantes lean * comprendan teAtosrelacionados con su realidad próAima Lcomunidad * re.iónM * de acuerdo con susintereses personales * .rupales) 8ue =ortale?can el h>bito de la lectura * 8ue permitandesarrollar capacidades para in=erir) obtener conclusiones * hacer comentarios) se.Dnlos propósitos de lectura) especialmente en la solución de problemas cotidianos! En el6II iclo se persi.ue 8ue los estudiantes lean teAtos de car>cter acadmico *cientí=ico * de di=erentes >mbitos * 8ue les sean Dtiles para su aprendi?a@e en otras>reas! +e re=leAiona permanentemente sobre el proceso de la lectura para 8ue sta seautili?ada como un recurso 8ue permite aprender a aprender) 8ue amplía el hori?onte

cultural) desarrolla la espiritualidad * la sensibilidad esttica) especialmente cuando setrata de teAtos literarios! +e en=ati?a mucho en el desarrollo del @uicio crítico de losestudiantes para 8ue piensen por sí mismos * asuman posiciones personales respecto alo 8ue leen!

Gueda claro 8ue lo importante es articular todos los ciclos en bases a esta capacidad=undamental del Urea de comunicación * pueda ser desarrollado de un modoor.ani?ado * sistemati?ado!

'PREN/IJ'0E+ E+PER'/9+ 9N -' 'P'I/'/ E+PEV7I' /E93PREN+I9N -E9R'

•

'nali?a hechos * opiniones acerca de lo leído en medios de in=ormación priori?ando in=ormación relevante a la conducta de los adolescentes!• Predice las ideas del teAto a partir del empleo de estrate.ias de lectura!• Interpreta conclusiones de los teAtos 8ue tienen relación con la identidad

sociocultural * =amiliar!• En@uicia la consistencia del ar.umento determinando el tema ambiental• 0erar8ui?a ideas principales * secundarias de teAtos escritos por sus

compaBeros 8ue re=le@en sensibilidad hacia el medio ambiente!• ,tili?a herramientas tecnoló.icas para potenciar sus habilidades

comunicativas!•

Interpreta el valor comunicativo * a=ectivo de la poesía * lo interiori?a comouna =orma de eApresión!• /etermina los elementos =ormales utili?ados por el escritor * comprende su

valor en la estructura de un teAto!• Recrea el tema central en diversos tipos de teAtos 8ue se relacionen a la

=amilia * el cole.io!• /iscrimina los recursos lin.Wísticos * las tcnicas en la lectura oral * silenciosa

como medio de aprendi?a@e autónomo!• /iscrimina hechos * opiniones de la obtención de in=ormación de diarios *

revistas priori?ando temas relativos a su entorno natural!•

Interpreta si.ni=icados a partir del conteAto identi=icando el tema * ar.umentoen lecturas de temas ecoló.icos!


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1-. PRESUPUESTO

BIENES MONTOUNITARIO

CANTIDAD MONTO TOTALS.

onstrucción de

lo?a de cementode 11A(m

4" 1 unidad 1"""

onstrucción deun modulo demaderamachihembradade 1"A$ m

4" 1 unidad 1"""

3uebles de 2!2!de altura por ")%" ancho *")#" de

pro=undidad

2"" & unidades 1 (""!""

7ichero de 12ca@ones la8ueado")$" de lar.o por ")4" alto * o)4"de =ondo!

1"" 1 unidad 1""

3esas de 1)&"A")%"A ") m enmadera tornillo

&" ( unidades 4 &""!""

+illas de madera 2" #( 2"Eternit techo #$ 1" #$"

6idrios $ & 4"+,


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,bicación del terreno * construcción dela lo?a Lpiso de cementoM

Instalación del local * mobiliariodisponible!

ontratación del personal bibliotecario

'd8uisición * habilitación del materialde lectura

'tención a alumno

Evaluación del pro.rama

'tención al alumno

12. INDICADORES DE E$ALUACIÓN

OB,. ESP. INDICADORES

DE PROCESO

ACTI$IDADESDE

E$ALUACION

INSTRUM.A

UTILIAR

CRON.

RESP.


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ANEO:

MATERIAL PROPUESTO POR EL AREA

PARA EL DOCENTE:

5'RI' -9PEJ) 0os! Historia de la -iteratura EspaBola

-'J'R9) 7ernando * otros! -iteratura del si.lo

3'RIN 6I6'-/I) 5on?alo! urso de Redacción

PEF' 5,IERREJ) Isaías! 3anual de -iteratura -atinoamericana

+'NI--'N') +!'! Ra?onamiento verbal!

RESUMEN DE LA BIBLIOGRAFIA PROPUESTA PARA IMPULSAR ELPLAN LECTOR EN LA I.E. 1224/EPH

PARA EL ALUMNO:

-os ríos pro=undos! 0os 3aría 'r.uedas-a ciudad * los perros! 3ario 6ar.as -losa

-a palabra del mudo! 0ulio Ramón Ribe*ro

El un.steno! sar 6alle@o

ien aBos de soledad! 5abriel 5arcía 3>r8ue?

uentos peruanos! 'utores 6arios

El Hablador! 3ario 6ar.as -losa

3aría! 0or.e Isaccs

-a 3adre! 3>Aimo 5orXa

uentos completos! 'braham 6aldelomar

3i planta de naran@a lima! 0os 3auro 6asconcelos

DIARIOS Y RE$ISTAS >E*i%i#8)s !s!*!s?

PerD 21

El omercio

aretas

+omos osas

National 5eo.raphic

Eti8ueta ne.ra

9rbe


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/E+RIPI9N /E-


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ontratación del personal bibliotecario

'd8uisición * habilitación del materialde lectura

'tención a alumno Evaluación del pro.rama

'tención al alumno

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