2CAPITULO_02.pdf

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DINTEST. Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin total o parcial excepto para usuarios con licencia

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II normas de administracin y correccin

2.1. Cursos y niveles de administracin de los BADyGINFANTIL4 / 5 aos

EDUCACIN PRIMARIAE S O

ENSEANZA SECUNDARIA OBLIGATORIAUNIVERSIDADBACHILLERATO

curso 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 ...

Se pueden administrar a Mdulos de Formacin Profesional, confeccionando Baremos Propios con la gestin de DINTEST

BADyG* No disponemos de baremos universitarios, pero existe la posibilidad de confeccionar baremos propios, solicitando la gestin de DINTEST

BADyG/i

BADyG/M-r

BADyG/E3-r

BADyG/S-r

BADyG/E2-r

BADyG/E1-r

BADyG/i

BADyG/M-r

BADyG/E3-r

BADyG/S-r

BADyG/E2-r

BADyG/E1-r

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2.2. Tiempos de administracin del BADyG/E3-rB

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BADyG/E3 renovado

PRUEBAS BSICAS PRUEBAS COMPLEMENTARIAS

Los tiempos de administracin se refieren a 5 - 6 de Educacin Primaria y 1 de ESO.El tiempo de administracin de las seis pruebas bsicas es aproximadamente

de 1 hora y 15 minutos, incluyendo normas de administracin

1AnalogasVerbales

RvANAL

7 ' 6 ' 5 '

RnSERI

2Series

Numricas

9 ' 8 ' 7 '

3MatricesLgicas

ReMATR

9 ' 8 ' 8 '

VvCOMP

4CompletarOraciones

9 ' 8 ' 7 '

6EncajarFiguras

GeENCA

6 ' 5 ' 5 '

NnPROB

5ProblemasNumricos

1 0 ' 9 ' 8 '

MaAUDI

7Memoria

Relato Oral

8 ' 7 ' 6 '

MvORTO

8Memoria Visual

Ortogrfica

5 ' 5 ' 4 '

DeDISC

9Discriminacin

Diferencias

4 ' 3 , 5 ' 3 '

TIEMPOS DE ADMINISTRACIN

En el los tiempos de realizacin de las pruebas bsicas estn pensados de manera que no todos puedan acabarlas, para medir tambin cualificaciones de Rapidez, RA y Eficacia, EF.

Las seis pruebas bsicas se pueden considerar de potencia mental. El tiempo que se concede es suficiente para que un porcentaje, aproximadamente del 20% al 40% de personas (dependiendo de la prueba y de la capa-cidad de cada uno y del grupo al que se administran), las terminen.

Si se desean obtener las puntuaciones globales de Inteligencia General, IG; Razonamiento Lgico, RR; Factor Verbal, VV; Factor Numrico, NN; Factor Visoespacial, EE, as como las cualificaciones de Rapidez, RA, y Eficacia, EF, se debern administrar las pruebas bsicas que entren en el cmputo de su clculo (consul-tar normas de correccin al final de este mismo captulo).

BADyG/E3-r

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2.3. Normas generales de administracin del BADyG/E3-rB

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3

Quienes administren las pruebas debern atenerse lo ms fielmente posible a las instrucciones que se detallan a continuacin, puesto que han sido las tenidas en cuenta en los procesos de tipificacin:

A) Deber cuidarse que los jvenes no estn cansados ni en situacin de tensin, por ejemplo antes o despus de un ejercicio fsico intenso o antes o despus de una evaluacin o examen.

B) Al comienzo del conjunto de pruebas que se administren deber motivarse a los alumnos en el sentido de que van a realizar unos ejercicios que servirn para ayudarles en sus estudios y que por eso habrn de poner el mximo inters y atencin para realizarlos, siguiendo las normas que se les den. Deber indicarse que no son exmenes para aprobar ni suspender ninguna asignatura.

C) Antes de comenzar propiamente el tiempo de cada prueba, quien la administre podr hacer aclaraciones y responder algunas preguntas pertinentes, puesto que la finalidad fundamental de los ejemplos es que todos entiendan perfectamente la mecnica de cada prueba. Se aconseja limitar los intentos de preguntas no pertinentes. Antes de comenzar cada prueba se invitar a preguntar cuando no entienden algn ejemplo o dnde y cmo deben responder en cada prueba.

D) En ningn caso se darn explicaciones ni se harn comentarios en conjunto una vez comenzada alguna de las pruebas. Ante cualquier pregunta se contestar: pinsalo bien y si no encuentras una solucin, salta esa pregunta y sigue con otra. En especial hay quienes tienden a preguntar en las pruebas verbales por el significado de alguna palabra que desconocen y hay que decirles que la piensen un poco y que si no la saben que salten a otra pregunta.

E) Debern cumplirse los tiempos estipulados con exactitud. En el conjunto de las seis pruebas bsicas se trata de medir tambin la rapidez en la ejecucin, por lo que es de la mayor importancia cuidar los tiempos. Para controlar el tiempo deber usarse un cronmetro, ya que la experiencia indica que si no se usa, a veces quien administra la prueba olvida el tiempo transcurrido, incluso aunque lo escriba en la pizarra. En las normas de administracin de las seis pruebas bsicas, normalmente se aconseja que si una pregunta no se sabe, se salte, para no entretenerse demasiado.

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PRIMERA HORA DE :ADMINISTRACIN

Analogas Verbales, RvSeries Numricas, RnMatrices Lgicas, ReCompletar Oraciones, Vv

PRUEBA 1 PRUEBA 2PRUEBA 3 PRUEBA 4

PRUEBA 5PRUEBA 6PRUEBA 7PRUEBA 8PRUEBA 9

SEGUNDA HORA DE ADMINISTRACIN:Problemas Numricos, NnEncajar Figuras, GeMemoria de Relato Oral, MaMemoria Visual Ortogrfica, MvDiscriminacin de Diferencias, De

En el conjunto de las seis pruebas bsicas se ha establecido un tiempo algo exigente, de manera que suele terminarlas un porcentaje pequeo de jvenes, entre un 20% y un 40%. En las pruebas complementarias, la de Discriminacin de Diferencias, De, es claramente una prueba de rapidez, por lo que se concede un tiempo muy exigente, para poder obtener resultados que discriminen ante una tarea de escasa dificultad. En la de Memoria de Relato Oral, Ma, y Memoria Visual Ortogrfica, Mv, no tiene sentido administrar tiempos exigentes, por lo que se concede un tiempo que permite que acaben las pruebas ms del 50%.

F) Se deber poder trabajar con suficiente independencia, distancia y separacin para evitar copias o comunicacin de impresiones.

G) Se han ordenado las pruebas de manera que se realicen alternadamente las verbales, numricas y espaciales. Se podr administrar el completo (incluyendo las pruebas complementarias), en dos sesiones de unos 50 minutos cada sesin, aunque con el tiempo ajustado. Si se deja alguna complementaria, el tiempo resultar holgado, al igual que si los dos perodos en que se administran las pruebas son de una hora. Conviene hacer un descanso entre las dos sesiones, pero no muy prolongado, excepto si hay un descanso establecido en ese momento, que se aconseja respetar siempre. Conviene administrar en dos sesiones continuas, el mismo da, las seis pruebas bsicas, para evitar que alguien no realice alguna (cuando faltan si se administran en das diferentes) ya que al faltar cualquiera de las seis pruebas bsicas no se pueden obtener ni algunas puntuaciones globales ni las de Rapidez, RA, y Eficacia, EF, (estas ltimas solo se calcularn cuando se utilice el Gestor BADyG).

H) Se aconseja administrar las pruebas en las agrupaciones y orden siguientes:

BADyG/E3-r

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Si se desea obtener puntuaciones globales de Inteligencia General y Razonamiento Lgico, debern administrarse al menos las seis pruebas bsicas. Administrando las seis bsicas, con el programa informatiza-do tambin se pueden obtener puntuaciones de Rapidez, RA y Eficacia, EF. En correccin manual solo se pueden obtener estas ltimas puntuaciones si se contabilizan tambin las respuestas emitidas en cada una de las seis pruebas bsicas.

I) Cuando se administre Discriminacin de Diferencias, De, conviene hacerlo en ltimo lugar. Al ser una prueba de pura rapidez, es una tarea fcil y el control del tiempo es esencial para su comparacin con la muestra. Si no se administra en ltimo lugar, hay quienes, al verla tan sencilla, no resisten la tentacin de completarla si hacen otra prueba a continuacin y les ha sobrado algo de tiempo, o simplemente mientras se explican los ejemplos de la otra prueba. Si ha sido necesario administrarla antes, se aconseja pedir que, al terminar, tracen una lnea debajo del ltimo elemento que hayan contestado.

J) Se aconseja que a partir de unos 20 alumnos, otra persona acompae y ayude a quien administra las pruebas en las principales tareas: repartir hojas, retirarlas, atender alguna incidencia..., etc.

K) Se aconseja utilizar un lpiz para responder (se borran mejor las posibles equivocaciones). En la hoja de respuestas de correccin manual, por supuesto que se puede utilizar bolgrafo para hacer las marcas. La marca consistir en rodear con un crculo la alternativa que se elija. Para corregir una equivocacin deber tacharse o borrarse el crculo hecho. En hojas de correccin mecanizada (por lectora ptica o scanner) debern seguirse las normas especficas que dan las empresas que corrigen ese tipo de hojas.

L) Debemos controlar que se responda en la prueba correspondiente de la hoja de respuestas y que el primer elemento de cada prueba est correctamente respondido. Nada ms dar orden de comenzar a trabajar, debemos observar, paseando entre los nios, que todos van respondiendo en el sitio adecuado y que aciertan la primera pregunta. Cuando observemos que alguien responde errneamente al primer elemento (excepto en las pruebas complementarias) se le deber insinuar que lo piense bien, o cmo debe marcar la respuesta. Se deber hacer de manera discreta, individual, sin molestar a nadie en la clase, ayudando, por ejemplo con las siguientes observaciones, que debern hacerse nicamente en los momentos iniciales y despus de haber dado la orden de empezar a trabajar:

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1. Analogas Verbales, Rv: miel es a abeja (la miel la hacen las abejas), como lana es a... qu palabra completa mejor esa frase? Si seala o responde la B u oveja se le dir que rodee con un crculo la letra B en la hoja de respuestas, indicndole junto al ELEMENTO 1 de la PRUEBA 1 (COLOR NARANJA). Si seala o dice otra alternativa errnea, se le pide que lo piense bien y rodee la respuesta que crea mejor (pero sin decirle cul es la correcta) y se le seala junto al ELEMENTO 1 de la PRUEBA 1 (COLOR NARANJA).

2. Series Numricas, Rn: fjate cmo van aumentando esos nmeros: 2 4 6 8 10 Cunto aumentan cada vez? 2... Pues, cul debers poner a continuacin?. Si el nio/a seala la respuesta C o nos dice 12 se le dir que rodee con un crculo la respuesta C junto al ELEMENTO 1 de la PRUEBA 2 (COLOR MORADO) (sealndole el sitio exacto). Si nos da una respuesta equivocada, se le pedir que lo vuelva a pensar, dejando ya que elija la respuesta que quiera, sin decirle la verdadera y mostrndole dnde debe responder.

3. Matrices Lgicas, Re: qu dibujo pondras aqu? (sealando el rectngulo donde est la interrogacin del primer ejercicio). Busca el dibujo que debe ir ah entre estos (se sealan las cinco alternativas). Si seala la alternativa adecuada, la L se le indica que rodee con un crculo la letra L junto al ELEMENTO 1 de la PRUEBA 3 (COLOR AZUL). Si indica alguna equivocada se le pide que lo vuelva a pensar fijndose bien en cmo estn ordenados los dibujos del rectngulo y que rodee con un crculo la respuesta que crea conveniente, en el ELEMENTO 1 de la PRUEBA 3 (COLOR AZUL) pero sin decirle cul es la correcta.

4. Completar Oraciones, Vv: si dejamos alguna pregunta, podemos decir que no hemos... el examen. qu palabra completa mejor esa frase? Si seala o responde: la D tiles se le dir que rodee con un crculo la letra D en la hoja de respuestas, sealndole junto al ELEMENTO 1 de la PRUEBA 4 (COLOR VERDE). Si indica alguna equivocada, se le pide que lo vuelva a pensar fijndose bien y que rodee con un crculo la respuesta que crea conveniente, en el ELEMENTO 1 de la PRUEBA 4 (COLOR VERDE) pero sin decirle cul es la correcta.

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5. Problemas Numricos, Nn: Haz estas operaciones: 26+6 y 24+10 (sealando el lugar donde estn escritas)... Cul da un resultado mayor?... Si responde 24+10 o seala el lugar donde est indicada esa operacin, se le dice que est bien, que debe rodear la letra W en su hoja de respuestas, PRUEBA 5 (se le seala el sitio exacto)... Si indica alguna equivocada se le pide que lo piense bien y marque con una cruz la cantidad que resulte mayor, pero sin darle la respuesta correcta.

6. Encajar Figuras, Ge: Cul de estos rectngulos (se sealan las cuatro alternativas) se ha recortado de aqu? (se seala la interrogacin del ejercicio 1)... Si el nio responde o seala la C, se le dir: bien, entonces tienes que rodear con un crculo la letra C junto al ejercicio 1, aqu, en el PRUEBA 6... Si indica alguna equivocada, se le pide que lo vuelva a pensar fijndose bien, pero sin decirle cul es la alternativa correcta.

M) Al dar la orden de comenzar una prueba, se dir a los nios el tiempo de que van a disponer.

N) En las normas de aplicacin del manual tcnico y del cuaderno de elementos se usa el usted como estilo para dirigirse a los sujetos a los que se aplica la prueba. En Espaa suele usarse el t excepto cuando se trata de administrar las pruebas a adultos. En muchos pases de habla castellana se usa tambin el usted para dirigirse a quienes estn en edad escolar. En aquellos ambientes en que se use el t, habr que hacerlo as en la aplicacin.

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2.4. Normas especficas de administracin del BADyG/E3-r 2.4.1. Analogas Verbales, Rv

Se trata de encontrar relaciones analgicas entre conceptos. Una nos la dan completa y a la otra le falta un trmino a buscar entre las cinco posibles respuestas numeradas con letras.

Deben responder en la , de su hoja de respuestas

Fjense en el ejemplo Y: la respuesta correcta en la L, plumas, porque el pjaro est cubierto de plumas como el pez de escamas. Rodeen con un crculo la letra L en su hoja de respuestas, junto al ejemplo Y. Vean en la pgina 2 de su hoja de respuestas, abajo, cmo pueden corregir una equivocacin. Est tachada la letra E por haberse rodeado equivocadamente .

Ejemplo Z: la respuesta correcta es la R, oir, ya que con el odo omos de manera similar a como vemos con el ojo. Rodeen con un crculo la letra 'R' en la hoja de respuestas, junto al ejemplo Z

Cuando se indique, deben comenzar en la pgina siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta un mximo posible de 32 ejercicios. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero si no terminan no se preocupen, que es bastante frecuente. No se entretengan demasiado en una sola pregunta. Si alguna no la saben la pueden saltar. Alguna duda antes de empezar? .

Para hacer esta prueba disponen:

5 PRIMARIA = 7 minutos 6 PRIMARIA = 6 minutos 1 ESO = 5 minutos... Empezad...Ya

PRUEBA 1 (COLOR NARANJA) ANALOGAS

(en este ejemplo tachamos la letra O)

(es el momento de aclarar las posibles dudas que puedan surgir)

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8

Y

Zoreja cara or entender ruido

ojo ver odocomoes a es a ?

alas plumas nido pico pataspez escamas pjarocomoes a es a ?

.K .L .M .N .O

.P .Q .R .S .T

K L M N OP Q R S TZ

Y

1P R U E B A

ANALOGAS

e j emp los

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2.4.2. Series Numricas, Rn

Se trata de completar cada serie numrica con el siguiente nmero.

Deben responder en la , de la hoja de respuestas

Ejemplo Y: 19 16 13 10... Esta serie va disminuyendo cada vez 3 unidades... El nmero que debe ponerse a continuacin es el 7. Como en ninguna de las respuestas indicadas pone 7 deben elegir la ltima como la respuesta buena, la que pone otra distinta. Cuando no vean ninguna respuesta adecuada, deben elegir la ltima. Rodeen con un crculo la letra O junto al ejemplo Y, en su hoja de respuestas

Ejemplo Z: 12 12 14 14 16... En esta serie se va repitiendo un nmero (o aumentando 0 unidades) y luego aumenta 2 unidades. El nmero que la contina es el 16. Rodeen con un crculo la letra R en su hoja de respuestas, junto al ejemplo Z

Cuando se indique, deben empezar en la pgina siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta un mximo

posible de 32 ejercicios. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero si no terminan no se preocupen, que es bastante frecuente. No se entretengan mucho en una sola pregunta. Las que no sepan las pueden saltar. Si tienen que escribir algo pueden hacerlo en la hoja de respuestas donde pone Apuntes/Borrador. Alguna duda antes de empezar? .



(los nmeros estn ordenados siguiendo una secuencia lgica que se debe descubrir)

(es el momento de aclarar las posibles dudas que puedan haber surgido)

PRUEBA 2 (COLOR MORADO) SERIES

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9

.K .L .M .N .OY

Z

19 16 13 10

12 12 14 14 16

9

18 17 16 20

68 otra distinta

otra distinta

5

?

?

.P .Q .R .S .T

e j emp los

2P R U E B A

SERIES

K L M N OP Q R S T

YZ

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2.4.3. Matrices Lgicas, Re

Se trata de buscar en cada ejercicio el dibujo que debe ir por lgica donde est la interrogacin.


Ejemplo Y: en ese rectngulo van aumentando de tamao los crculos blancos y los cuadrados grises. Donde la interrogacin falta un crculo blanco ms grande que el anterior. La respuesta correcta es la E. Rodeen con un crculo la letra E en su hoja de respuestas, junto al ejemplo Y

Ejemplo Z: deben ver cmo se ordenan esas figuras y cul deberamos poner en lugar de la interrogacin. Ser una figura grande porque abajo son todas ms grandes que las de arriba. Ser negra porque cuando arriba es blanca abajo es negra. Y tendr forma circular, porque arriba y abajo se repite la misma forma. La respuesta correcta es la G. Rodeen con un crculo la letra G junto al ejemplo Z, en su hoja de respuestas

Cuando se indique, deben empezar en la pgina siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta un mximo posible de 32 ejercicios. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero si no terminan no se preocupen, que es bastante frecuente. No se entretengan mucho en una sola pregunta. La que no sepan la pueden saltar. Alguna duda antes de empezar? .



PRUEBA 3 (COLOR AZUL) MATRICES

(es el momento de aclarar las posibles dudas que puedan haber surgido)

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2-1

0

A B C D EF G H I J

3P R U E B A

MATRICES

e j emp los

Z

Y

A B C D E?

?

Y

Z

F G H I J

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2.4.4. Completar Oraciones, Vv

Se trata de encontrar el concepto o palabra que completeo cierre mejor el sentido de una oracin.


Fjense en el ejemplo Y: la respuesta correcta es prensa, la D. Rodeen con un crculo la letra D en su hoja de respuestas, junto al ejemplo Y

Ejemplo Z: la respuesta que completa mejor esa frase es la F, inteligencia. Rodeen con un crculo la letra F en su hoja de respuestas, junto al ejemplo Z

Cuando se indique, deben comenzar en la pgina siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta un mximo posible de 32 ejercicios. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero si no terminan no se preocupen, que es bastante frecuente. No se entretengan demasiado en una sola pregunta. La que no sepan la pueden saltar o elegir rpidamente la que crean en cada caso ms probablemente verdadera. Alguna duda antes de empezar?

.



PRUEBA 4 (COLOR VERDE) COMPLETAR


.A .B .C .D .EInternet, radio, televisin y son los medios ms importantes de comunicacin.

universidad revista conferencia prensa escritura?

Es propio de la humana buscar solucin a problemas difciles.inteligencia memoria dificultad gente honradez

? .F .G .H .I .J

Y

Z ZY A B C D E

F G H I J

4P R U E B A

COMPLETAR

e j emp los

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2.4.5. Problemas Numricos, Nn

Se trata de comparar las cantidades resultantes de resolver problemas numricos, para ver cul es la mayor. Cuando las dos den un resultado igual, la respuesta correcta ser IGUALES.


Fjense en el ejemplo Y: se deben sustituir los nmeros que van en lugar de la interrogacin en los rectn-gulos F y G. En ambos casos la interrogacin sustituye al nmero 4 2 por 4 son 8 y 12 dividido entre 3 da 4. Rodeen la respuesta H iguales, junto al ejemplo Y, en su hoja de respuestas. Dense cuenta que los dos puntos significan dividido entre...

Ejemplo Z: L nos da un resultado mayor porque 1 km ms 20 metros es mayor que 1 km menos 20 metros. Rodeen con un crculo la letra L en su hoja de respuestas, junto al ejemplo Z

Cuando se indique, deben comenzar en la pgina siguiente por el problema 1 en adelante, hasta un mximo posible de 32 problemas. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero si no terminan no se preocupen, que es bastante corriente. No se entretengan demasiado en un solo problema. Si alguno no lo saben lo pueden saltar. Si tienen que escribir algo pueden hacerlo en la hoja de respuestas donde pone Apuntes/Borrador. Alguna duda antes de empezar? .



PRUEBA 5 (COLOR NARANJA) PROBLEMAS


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2

F G HK L M

ejemplos

5P R U E B A

PROBLEMAS

Z

Y

un kilmetro + 20 metrosun kilmetro - 20 metros

valor de X12 : 3 = X2 x X = 8

valor de X

RESULTADO MAYOR

F G H

K L M

Y

Z IGUALES

IGUALES

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2.4.6. Encajar Figuras, Ge

Se trata de buscar la figura que complete perfectamente la superficie recortada.


Ejemplo Y: la respuesta correcta es la K porque es el trozo que completa perfectamente al extrado del ejemplo Y. Ninguno de los dems trozos completan bien esa superficie. Rodeen con un crculo la letra K en su hoja de respuestas, junto al ejemplo Y

Ejemplo Z: la figura recortada es la R. Rodeen con un crculo la letra R junto al ejemplo Z, en su hoja de respuestas

Cuando se indique, deben comenzar en la pgina siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta un mximo posible de 32 ejercicios. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero si no terminan no se preocupen, que es bastante frecuente. No se entretengan mucho en un solo ejercicio. Si alguno les cuesta mucho lo pueden saltar. Para girar las figuras utilicen solo la imaginacin, sin mover el cuaderno. Moviendo el cuaderno se dificulta la tarea al cambiar constantemente todos los puntos de referencia. Alguna duda antes de empezar?

.



PRUEBA 6 (COLOR MORADO) ENCAJAR FIGURAS

(es el mo-mento de aclarar las posibles dudas que puedan surgir)

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3

K L M NP Q R S

6P R U E B A

ejemplos

ENCAJAR FIGURAS

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Y

Z

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? ?Z

Y

K L M N

P Q R S

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2.4.7a. Memoria de Relato Oral, MaSe debe leer el siguiente relato en voz alta, cuidando que todos tengan el cuaderno de elementos y la hoja de respuestas

cerrados, el lpiz sobre la mesa y despus de decir: voy a leerles una narracin y luego preguntar acerca de ella. La mejor manera de recordarla es seguir la lectura con atencin. Una vez empezada la lectura no se debe interrumpir. No traten de escribir nada mientras leo, porque pierden la concentracin debida. Escuchen solo con atencin.

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4

El cedro y el guardabosquesKioto es una de las ciudades ms antiguas de Japn. Est llena de viejos templos, de castillos y de palacios. Tambin

abundan los estanques con peces de muchos colores. En sus bosques crecen rboles altos, gruesos, viejos y retorcidos. En el ao 410, en uno de sus bosques creca un cedro que presuma de ser el abuelo de todos los dems. Daba sombra en la orilla del estanque del palacio y entre sus ramas unos ruiseores haban puesto su nido.

Todas las maanas el samurai Asayama daba su paseo hasta el pie del cedro. Se le quedaba mirando un rato y se volva pensativo a su casa. El samurai Asayama era el jefe del ejrcito del Emperador. Aquellos das estaba preparando una gran guerra para conquistar la cercana isla Kurin y en su imaginacin daba vueltas a los modos de atacar y conquistar las murallas enemigas. El samurai era cruel y para aquella guerra preparaba una catapulta tan fuerte y potente que aplastase con las piedras que lanzase, las casas y fortificaciones de la isla vecina. Y para esa catapulta no haba tronco mejor que el del cedro abuelo del borde del estanque.

Pero hubo una persona que se enter por un soldado amigo. Una persona de ms de 80 aos que desde nio haba visto crecer el cedro. Era un guarda del bosque que todos los das paseaba cuidando de los ciervos, de las flores, de los peces del estanque y de los rboles y que sufra mirando al gigantesco cedro.

Un da el samurai se levant ms temprano que de costumbre y fue a visitar por ltima vez al cedro. Al acercarse vio que al pie del rbol haba alguien. Era el guardabosques que, apoyado en su bastn, le esperaba mirndole fijamente.

-Samurai -dijo el guardabosques-, en nombre del dragn, protector del bosque, te prohbo que cortes este cedro. Los rboles estn al servicio de la madre naturaleza, no para hacer mquinas de guerra.

-Y t, quin eres para cruzarte en mi camino?El guardabosques no contest. Se qued mirando fijamente al samurai como si se hubiera convertido en estatua. El

guerrero no pudo aguantar esa mirada. Se dio media vuelta y volvi al palacio. Unas horas despus, cuatro soldados, con sus hachas al hombro, se dirigan al bosque con la orden de derribar el gran cedro.

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Al terminar la lectura, se contina: abran el cuaderno en la pgina 33.Se contina con el ejemplo Z siguiendo las normas que se indican en esa pgina del cuaderno de elementos.

Al acercarse, volvieron a ver a alguien junto al rbol.El guardabosques se mantena inmvil, como queriendo proteger el cedro con su dbil y encorvado cuerpo.-No podis derribar al abuelo de los rboles.-Venimos por orden del gran samurai.-Decidle a vuestro jefe que el servidor del gran dragn, protector del bosque, se lo prohbe.Los soldados se miraron unos a otros, volvieron la espalda y fueron a contrselo a su seor. El samurai Asayama se

encoleriz, golpe la mesa con su guante de hierro y llam a veinte soldados de los ms fuertes.-Id al bosque, cortad el cedro y si hay alguien que os lo quiera impedir, cortadle a l la cabeza.La pequea tropa march. Se haca de noche. Al entrar por el camino que llevaba junto al estanque notaron una luz

extraa. La luz era fuego. Al llegar frente al cedro, lo vieron rodeado de llamas que iban subiendo hasta la rama ms alta. La hoguera iluminaba la figura encorvada del guardabosques, que segua inmvil junto al rbol. Los soldados corrieron a salvar lo que pudieran. Comenzaron a echar arena y a buscar algo con lo que traer agua del lago. El viejo segua inmvil. Los soldados trabajaban desesperadamente. El rbol se inclinaba cada vez ms. Y el fuego lo segua envolviendo todo.

Al fin, el rbol se derrumb. Su tronco ardiendo cay sobre el estanque y las llamas se ahogaron all. La orilla qued sembrada de carbones negros. Los soldados se volvieron entonces, furiosos, para castigar al viejo. Pero lo encontraron tambin cado en el suelo, muerto. Temiendo la furia del samurai, no volvieron jams al palacio real.

El hermoso tronco del cedro qued mucho tiempo ennegrecido en el estanque del bosque, hasta que un joven guardabosques ocup el puesto del anciano muerto. Su primera visita fue para el lugar del cedro quemado. A golpes de hacha separ de la madera carbonizada lo que haba quedado libre del fuego. Con ella pens hacer un monumento sobre la tumba del anciano. Me esculpi a m, dragn del fuego, protector de los bosques. Al cabo de dos aos me llev al lugar donde siempre haba estado el cedro abuelo.

(Adaptado de Martn Valmaseda)

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2.4.7b. Memoria de Relato Oral, Ma (continuacin)

Se trata de responder a una serie de preguntas acerca del textoescuchado inmediatamente antes.

Deben responder en la , de su hoja de respuestas

Ejemplo Z: Cmo se titulaba el relato que han escuchado anteriormente? El cedro y el guardabosques. Rodeen con un crculo la letra Q junto al ejemplo Z, en su hoja de respuestas

Cuando se indique, deben comenzar en la pgina siguiente por la pregunta 1 en adelante, hasta un mximo posible de 32 respuestas. Aprovechen el tiempo, que suele ser suficiente para que la mayora acabe. En las respuestas dudosas, se aconseja que elijan aquella que crean concuerda mejor con el relato que han escuchado. Alguna duda antes de empezar? .



PRUEBA 7 (COLOR AZUL) MEMORIA

(es el momento de aclarar posibles dudas)

BA

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2-1

6

Cmo se titulaba el relato que han escuchado?.Rel cedro en llamas.Pel palacio del emperador .Qel cedro y el guardabosques

ZP Q R

7P R U E B A

ejemplo

MEMORIA

Z

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2.4.8. Memoria Visual Ortogrfica, Mv

Se trata de buscar la palabra que est ortogrficamente mal escrita.Los acentos o tildes estn todos bien.


Ejemplo Y: la respuesta correcta es la P porque valiente est mal escrito, deba ir con v no con b= va-liente. Rodeen con un crculo la letra P, junto al ejemplo Y, en su hoja de respuestas

Ejemplo Z: la respuesta correcta es la X porque yave deba ir con ll no con y= llave. Rodeen con un crculo la letra X junto al ejemplo Z, en su hoja de respuestas

Cuando se indique, deben comenzar en la pgina siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta un mximo posible de 32 respuestas. Aprovechen el tiempo, que suele ser suficiente para que la mayora acabe. En Las respuestas que duden, se aconseja que elijan aquella que visualmente les parezca ms extraa. Alguna duda antes de empezar? .



PRUEBA 8 (COLOR VERDE) ORTOGRAFA


BA

DyG

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2-1

7

.Pbaliente .Qhallar .Rarrojar

.Vbarato .Whundir .Xyave

Y

ZP Q RV W X

8P R U E B A

ejemplos

ORTOGRAFA

Z

Y

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2.4.9. Discriminacin de Diferencias, De

Se trata de buscar en cada grupo de tres dibujos el que tiene alguna diferencia pequea, con respecto a los otros dos. Es muy importante en esta prueba controlar perfectamente el tiempo

porque trata de discriminar rapidez perceptiva.


Ejemplo Y: el dibujo diferente es el W porque solo tiene dos valos en el casco del barco y los dems tienen cuatro. Rodeen con un crculo la letra W junto al ejemplo Y, en su hoja de respuestas

Ejemplo Z: de los tres relojes el diferente es el C porque tiene sealados menos crculos indicadores de las horas que los otros dos relojes. Rodeen con un crculo la letra C junto al ejemplo Z, en su hoja de respues-tas

Cuando se indique, deben comenzar en la pgina siguiente por el ejercicio 1 en adelante, hasta un mximo posible de 32 respuestas. Aprovechen con intensidad el tiempo, pero si no terminan no se preocupen, que es lo ms frecuente. En este ejercicio nadie debe empezar antes de dar la orden de hacerlo. De la misma manera, al terminar nadie deber seguir trabajando. Alguna duda antes de empezar?

.


5 PRIMARIA = 4 minutos 6 PRIMARIA = 3,5 minutos 1 ESO = 3 minutos... Empezad...Ya

PRUEBA 9 (COLOR ROJO) DISCRIMINAR


BA

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8

V W XA B C

9P R U E B A

ejemplos

DIFERENCIAS

Z

Y

W XVY

ZA B C

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2.5. Normas de correccin 2.5.1. Normas generales

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9

- La doble marca invalida una respuesta. contabiliza como marca mltiple y equivale a una respuesta emitida incorrecta.

- Para la correccin de cada prueba deben seguirse las instrucciones de la correspondiente plantilla de correc-cin.

- Todas las pruebas tienen unas normas muy claras y sencillas de correccin y se corrigen con sus correspon-dientes plantillas.

- Cada una de las pruebas tiene 32 aciertos como mximo posible.

- Todas las pruebas, excepto la de Clculo Numrico, Nn, tienen como frmula de correccin el nmero de aciertos.

PD = sumatorio aciertos - En la prueba 5, Clculo Numrico, Nn, a los aciertos se le restan la mitad de los errores.

PD = sumatorio aciertos - (sumatorio errores/2), redondeando al entero superior

INTELIGENCIA GENERAL, IG: se obtiene sumando las puntuaciones directas de las seis pruebas bsicas:

1- Analogas Verbales, Rv

En la aplicacin web Gestor BADyG ( ) se www.gestorbadyg.com

2.5.2. Obtencin de puntuaciones globales

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0

2- Series Numricas, Rn 3- Matrices Lgicas, Re 4- Completar Oraciones, Vv 5- Problemas Numricos, Nn 6- Encajar Figuras, Ge

IG = Rv + Rn + Re + Vv + Nn + Ge (1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6)

El mximo posible de aciertos es de 192.

RAZONAMIENTO LGICO, RR: se obtiene sumando las puntuaciones directas de las pruebas:1- Analogas Verbales, Rv2- Series Numricas, Rn3- Matrices Lgicas, Re

RR = Rv + Rn + Re (1 + 2 + 3)

La puntuacin directa mxima posible es de 96.

FACTOR VERBAL, VV : se obtiene sumando las dos pruebas verbales.

VV = Rv + Vv (1 + 4)


FACTOR NUMRICO, NN: se obtiene sumando las dos pruebas numricas.

NN = Rn + Nn (2 + 5)


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1

FACTOR VISOESPACIAL , EE: se obtiene sumando las dos pruebas visoespaciales.

EE = Re + Ge (3 + 6)


La Rapidez, RA se contabiliza sumando emitidas y omitidas en las seis pruebas bsicas (las marcas mltiples se consideran como emitidas. Son omitidas las preguntas saltadas y no respondidas. A partir de la ltima pregunta respondida no se consideran como omisin).

RA = EM + OM

Siendo EM el nmero de respuestas emitidas en las seis pruebas bsicas y OM el de las respuestas omitidas.

La Eficacia, EF, se obtiene con la siguiente frmula:

EF =

Siendo AC =aciertos o puntuacin directa en Inteligencia general, IG, como suma de aciertos de las seis pruebas especficas. EM=suma de las respuestas emitidas en las seis pruebas especficas y DM

=dobles marcas.

Para obtener un porcentaje sin decimales se multiplica por 100 y se redondea al entero ms prximo (si el decimal es .5, se redondea al entero siguiente, por ej. 65,5 =66).

2.5.3. Obtencin de puntuaciones de Rapidez, RA y Eficacia, EF

ACEM+DM

100

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