2da Clase El Aprendizaje
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El AprendizajeSe puede definir como un cambio rela
permanente en el comportamiento, que
adquisición de conocimientos o habilidade
de la experiencia, y que pueden incluir el
instrucción, la observación o la práctica
!os cambios en el comportamierazonablemente objetivos, y, por lo tanto, p
medidos Se aprende de todo" lo bueno y lo
aprende a bailar, cantar, robar" se aprende
en el parque, en la escuela# se aprende en
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as eor as e apren za e e av
sobre el Aprendizaje Si&nificativ
Es importante recalcar que el aprendizaje si&n
es la 'simple conexión' de la información nuevexistente en la estructura co&noscitiva del qu
por el contrario, sólo el aprendizaje mecá
'simple conexión', arbitraria y no sust
aprendizaje si&nificativo involucra la modievolución de la nueva información, as$ co
estructura co&noscitiva envuelta en el aprendiz
Ausubel distin&ue tres tipos de aprendizaje si
de representaciones, conceptos y de proposici
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(entajas del aprendizaje si&nifi• )roduce una retención más duradera de la inform
• *acilita el adquirir nuevos conocimientos relaci
los anteriormente adquiridos de forma si&nificativ
estar claros en la estructura co&nitiva se facilita
del nuevo contenido
• !a nueva información al ser relacionada con la
&uardada en la memoria a lar&o plazo• Es activo, pues depende de la asimilación de las
de aprendizaje por parte del alumno
• Es personal, ya que la si&nificación de aprendiz
los recursos co&nitivos del estudiante
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!A +EA -./01-1.0
Entendemos por +etaco&nic
capacidad que tenemos de autorepropio aprendizaje, es decir de p
qué estrate&ias se han de uti
cada situación, aplicarlas, contproceso, evaluarlo para
posibles fallos, y como consecu
transferir todo ello a una
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a2 El conocimiento sobre la propia co&nición implic
de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra
aprender y comprender los factores que explican que lde una actividad, sean positivos o ne&ativos
)or ejemplo# cuando un alumno sabe que extraer las idea
de un texto favorece su recuerdo o que or&anizar la in
un mapa conceptual favorece la recuperación de
si&nificativa %e esta manera puede utilizar estas estmejorar su memoria )ero el conocimiento del propio con
siempre implica resultados positivos en la actividad intel
es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concr
las estrate&ias idóneas para cada situación de
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b) La regulación y control
actividades que el alumno durante su aprendizaje.dimensión incluye la planif
de las actividades cognitivcontrol del proceso intelecla evaluación de los resulta
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*A-.3ES 45E 10E3(1E0E0 E0 E!
)3.-ES. %E A)3E0%16A7E
!a actitud
Es una predisposición afectiva y motivacional requedesarrollo de una determinada acción, posee también un
co&nitivo y un componente comportamental
En la actitud lo fundamental es &enerar expectativa, p
estudiante se interesa y se motiva en su proceso de apre
0o obstante la actitud puede ser inversamente prop
aptitud por un mecanismo de compensación de debilida
el caso de quienes al reconocer sus debilidades en
matemáticas, en medio de la necesidad de aprender, se i
por aprender que aquellos que tienen más habilidade
área
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Aptitudes intelectivas
Son habilidades mentales que determinan el potencial d
también definidas como las capacidades para pensar y sabe
la estructura mental, las funciones co&nitivas, los
pensamiento y las inteli&encias m8ltiplesAptitudes procedimentales
Se definen como las capacidades para actuar y hacer Está
con los métodos, técnicas, procesos y estrate&ias emp
desempe9o
-ontenidos
Es toda la estructura conceptual susceptible de ser a
or&anización es vital para el proceso de aprendizaje
En la medida en que exista más coherencia entre ellos, lo
encontrarán las relaciones entre los mismos lo que a su vez
nivel de compresión
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La comprensión de los conceptos det
aprendizaje, mas no el aprendizaje significaDe ahí decimos que quién sabe actuar,
bien porque adem!s del dominio conceptua
comprende como funciona su pensamient
se interrelacionan los conceptos en ese p
aprendizaje, ha desarrollado la competenci
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