Guía para Cursantes

Encuentro Presencial Anual 2015

Estimadas/os colegas

Tenemos buenas noticias. A partir del 12 de septiembre y hasta el mes de noviembre –el

calendario varía según las jurisdicciones- vamos a compartir los encuentros presenciales

previstos para la-os cursantes de las once especializaciones ofrecidas a través del Instituto

Nacional de Formación Docente (INFD) en el marco del Programa Nacional de Formación

Permanente (PNFP).

Los primeros encuentros presenciales tendrán una característica especial, compartiremos

una agenda común que enlazará a los educadores de todos los niveles educativos y del área

socioeducativa.

La propuesta pedagógica para las jornadas tiene como eje central de reflexión “Los modos

de hacer escuela. La enseñanza como camino a la inclusión y la igualdad educativa”.

¿Por qué elegimos compartir el mismo plan de trabajo entre maestras/os, profesoras-es,

educadoras-es, que llevan adelante su tarea en escuelas de los diferentes niveles, de

diferentes modos organizacionales socioeducativos? Porque nos interesa conquistar

espacios de pensamiento colectivo para abordar aquello que nos interpela como

responsables de los procesos socioeducativos de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de

un territorio. Sea cual fuera nuestro ámbito y forma de organizar la tarea, compartimos el

mismo encuadre normativo expresión de una política educativa.

Son estas reuniones de cuerpo presente una propuesta fundamental para promover el

intercambio, la reflexión sobre ejes sustantivos de nuestro Sistema Educativo Federal

expresados en la Ley de Educación Nacional N° 26.206 aprobada en el año 2006 y la

Resolución CFE N°188 aprobada en el año 2012.

La agenda propuesta para cada turno es la siguiente: durante la mañana, el objetivo es

analizar y compartir modos de trabajo institucionales que atienden las trayectorias

escolares de nuestros estudiantes desde las especificidades de cada nivel, modalidad y

ámbito educativo. Por la tarde, la intención es reconocer a los actuales sujetos de

enseñanza a fin de interpelar las propias prácticas de enseñanza. Ambos bloques de trabajo

están integrados pero, a la vez, tienen un funcionamiento independiente.

Los encuentros presenciales son un dispositivo cuya riqueza formativa está en la posibilidad

de encuentro con colegas de un territorio educativo agrupados en sedes. No son espacios

para plantear dudas sobre los módulos o preguntas específicas del cursado. Dejamos esa

posibilidad para la cotidianeidad del vínculo con las-os tutores y los equipos de trabajo que

integran cada módulo. Queremos aprovechar esta instancia privilegiada para potenciar

nuestro proceso de formación conjunta, para planificar acciones pedagógicas en clave

territorial.

Nosotros, el equipo de tutoras/es, coordinadoras/es, responsables de contenidos,

secretarias/os académicos que conformamos el equipo nacional de las Especializaciones del

Programa Nuestra Escuela, estamos muy entusiasmados ante la posibilidad de conocerlos.

Nuestra tarea sólo tiene sentido en la trama de relaciones pedagógicas que construimos

juntos. Y apostamos a que este valor se potencie con el plus de la presencia.

¡Nos vemos pronto!

MARCO GENERAL

En este Encuentro trabajarán con colegas que hayan cursado y aprobado al menos un

módulo de las siguientes Especializaciones:

● Especialización docente de Nivel Superior en Alfabetización Inicial;

● Especialización docente de Nivel Superior en Problemáticas de las Ciencias Sociales y

su enseñanza;

● Especialización docente de Nivel Superior en Educación y Derechos Humanos;

● Especialización docente de Nivel Superior en Escritura y Literatura;

● Especialización docente de Nivel Superior en Enseñanza de la Matemática en la

Escuela Primaria;

● Especialización docente de Nivel Superior en Enseñanza de la Matemática en la

Escuela Secundaria;

● Especialización docente de Nivel Superior en Políticas Socioeducativas;

● Especialización docente de Nivel Superior Enseñanza de las Ciencias Naturales en la

Escuela Primaria;

● Especialización docente de Nivel Superior Enseñanza de las Ciencias Naturales en la

Escuela Secundaria;

● Especialización docente de Nivel Superior Enseñanza de las Ciencias Sociales en la

Escuela Primaria;

● Especialización docente de Nivel Superior en Educación Maternal.

Quienes quieran ampliar esta información, pueden ver la propuesta de cada Especialización

en: http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/postitulos/

La propuesta pedagógica para la jornada tiene como eje central “Los modos de hacer

escuela”. La enseñanza como camino a la inclusión y la igualdad educativa.

Los propósitos de la jornada son:

● Generar un espacio de trabajo colectivo y transversal entre cursantes de las

Especializaciones Docentes propuestas desde el INFD en el marco del Programa

¨Nuestra Escuela¨.

● Ofrecer la oportunidad de intercambio entre educadoras/es de diferentes

instituciones educativas pertenecientes a un mismo territorio.

● Articular contenidos centrales de los Componentes I y II del Programa Nacional de

Formación Permanente "Nuestra Escuela".

DESARROLLO DE LA JORNADA

INICIO ● Acreditación y café de bienvenida.

● Proyección de video institucional con saludos del Ministro y Viceministro del

Ministerio de Educación, Lic. Alberto Sileoni y Lic. Jaime Perczyk; y de la Directora del

INFD, Lic. Verónica Piovani.

● Presentación de autoridades locales y nacionales en el caso que corresponda.

● Presentación del PNFP “Nuestra Escuela”.

● Presentación de los dinamizadores y de los objetivos y dinámica del encuentro

presencial.

● División en comisiones.

TURNO MAÑANA

Actividades

Primer momento Proyección de experiencias institucionales.

Segundo momento Reflexión y análisis de las experiencias institucionales proyectadas y

compartidas en vinculación con el Plan Nacional de Educación Obligatoria

y Formación Docente (Res. CFE 188/12).

Tercer momento Plenario.

Cuarto momento Producción en pequeños grupos y plenario de cierre.

ACTIVIDADES

● Objetivos ➔ Analizar y compartir modos de trabajo institucionales que atienden a las

trayectorias escolares de nuestras/os educandas/os desde las especificidades

de cada nivel, modalidad y ámbito educativo.

➔ Recuperar el marco normativo que proponen las Resoluciones CFE 188/12 y

CFE 201/13 y resignificarlo en prácticas institucionales concretas.

● Desarrollo de las actividades

Primer momento

Proyección de dos experiencias:

● Experiencia de Granadero Baigorria, Santa Fe:

https://www.youtube.com/watch?t=46&v=ZTuf61ir8VY

● Experiencia De El Vergel, Mendoza https://vimeo.com/37923340 

¿Qué aspectos favorecen u obstaculizan el acompañamiento de las trayectorias

escolares de los niños, niñas y adolescentes? ¿Estas experiencias tienen en cuenta y

accionan en el sentido que plantean los desafíos para el sistema educativo y para cada

nivel en particular, explicitados en la Res. CFE 188/12?

Segundo momento

En grupos pequeños, reflexionen y debatan acerca de los siguientes interrogantes:

● ¿Qué acciones favorecen el acompañamiento de las trayectorias escolares en estas

experiencias? ¿Qué otras acciones serían posibles y deseables?

● Seleccionen una de las líneas de acción que propone la Res. CFE 188/12 en relación

al fortalecimiento de las trayectorias escolares y establezcan vinculaciones posibles

con las experiencias presentadas.

● ¿Qué propuestas pedagógicas vinculadas con algunas de estas líneas de acción se

desarrollan en sus instituciones/organizaciones educativas en pos del

fortalecimiento de las trayectorias escolares? ¿Cuáles sería posible incorporar,

mejorar, cambiar? Enuncien y desarrollen.

● Elijan 2 de las propuestas desarrolladas en el punto anterior para exponer en

plenario. Es importante que las propuestas vinculadas a las líneas de acción

seleccionadas expresen integralidad en el abordaje de las trayectorias escolares.

Tercer momento

En plenario, compartan las experiencias desarrolladas.

Cuarto momento

Nuevamente en pequeños grupos, elaboren un texto que cuente las experiencias

compartidas durante el trabajo grupal y en las que se haya favorecido el acompañamiento

de las trayectorias educativas de los niños, niñas y/o adolescentes.

La idea es usar un lenguaje simple y directo que comunique a la comunidad educativa lo que

sucedió. Se trata de un texto en tercera persona, claro, de carácter objetivo, que pueda ser

eventualmente usado como gacetilla, entrada de blog, comunicación en facebook, carta a

los lectores, afiche. Recomendamos tener en cuenta, para la elaboración del texto, los

siguientes elementos enunciativos:

● Potenciales destinatarios.

● Espacio de circulación de la información.

La extensión de la producción deberá ser de entre 10 y 15 líneas.

TURNO TARDE

Actividades

Primer momento Proyección de video.

Segundo momento Trabajo en grupos / Plenario.

Tercer momento Trabajo en grupo / Plenario.

Cuarto momento Actividad de cierre / Mural.

ACTIVIDADES

● Objetivo

➔ Caracterizar a los niños, niñas, adolescentes y/o jóvenes que asisten a

nuestras instituciones educativas.

➔ Interpelar las propias prácticas de enseñanza a partir de las reflexiones acerca

de los actuales sujetos de la enseñanza recuperando el marco normativo que

proponen la LEN 26.206 y la Res. CFE 188/12.

➔ Recuperar los saberes construidos en las especializaciones para repensar las

prácticas de enseñanza y los modos de hacer escuela.

● Desarrollo de las actividades

Primer momento

Proyección del video de Adrián Paenza:

https://www.youtube.com/watch?v=ARXdEMbPTGs&index=8&list=PL38A-RXYyh-A17ilA1U5

KOUzswaNo9sMV

Segundo momento

Consignas de desarrollo grupal:

1. Describan al niño, niña, adolescente o joven con quien trabajan, a partir de una

producción gráfica (puede ser dibujo, collage, etc.) que responda a las siguientes

preguntas orientadoras:

● ¿Qué ve?

● ¿Qué piensa?

● ¿Qué escucha?

● ¿Qué dice?

● ¿Qué siente?

● ¿Hacia dónde va?

● ¿Qué tiene para dar?

2. Agreguen información sobre qué le interesa a la niña/o, adolescente o joven, qué

necesita saber, cómo aprende, qué sabe, qué desconoce, etc.

Importante: en la realización de esta actividad, tengan en cuenta los aportes,

ideas y contenidos que han abordado en los diferentes módulos de las

especializaciones.

3. Compartan las producciones gráficas.

Tercer momento

En cada grupo, estudien la producción realizada en el momento anterior y piensen de qué

manera los interpela esta/e niña/o, adolescente o joven como educadoras/es, a partir de la

siguiente cuestión:

¿Qué preguntas se formulan en relación con sus prácticas de enseñanza?

Completen la producción anterior con aquellos interrogantes que cuestionan sus formas de

enseñanza.

Socialicen la producción completa de modo tal que todos los colegas puedan apreciarla.

Cuarto momento

En forma individual, reflexionen:

¿Qué voy a cambiar mañana en mis prácticas de enseñanza?

¿Qué de estos cambios compartiría con mis colegas

en la escuela o en la institución a la que pertenezco?

Escriban alguna/s respuesta/s o reflexiones sobre estas preguntas en el papel de color que

han recibido.

Lecturas sugeridas

● Ley de Educación Nacional N° 26.206 aprobada en el año 2006

● Resolución CFE N° 174 aprobada en el año 2012

● Resolución CFE N°188 aprobada en el año 2012

● Resolución CFE N° 201 aprobada en el año 2013 y Anexo

● Banco de Recursos de Nuestra Escuela. “Cuadernos de Trabajo. Serie Política

Educativa. Bloque 4. La centralidad de la enseñanza y el conocimiento en la

configuración de las Trayectoria Escolares”.