¿Qué es un Currículo por competencias?

DEFINICIÓN DE CURRICULO

¿Qué conceptos y definiciones manejamos de currículo?

¿Cuál es la definición que maneja el nuevo diseño curricular?

CURRÍCULO O CURRICULUM

Es el proyecto educativo del Estado Guatemalteco para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la nación plural

¿Cuáles son las intenciones del nuevo currículo

Ofrecer una formación integral que interrelaciones principios, valores éticos y morales, conocimientos, actitudes, comportamientos, habilidades, destrezas y prácticas.

¿Qué más espera…?

Motivar a los educadores para que propicien un ambiente estimulante para el aprendizaje, centrado en el educando y su cultura, para que faciliten el análisis crítico, la expresión de la opinión personal y de la creatividad.

¿Qué más espera…..? Motivar a los

estudiantes para que piensen y comuniquen sus ideas en su lengua materna, y eventualmente, en una segunda lengua.

¿Qué más espera? Motivar a los padres y

madres de familia para que colaboren coordinadamente con los educadores y otros miembros de la comunidad, en el proceso de enseñanza-aprendizaje compartiendo sus valores, conocimientos, experiencias y habilidades.

Modelo Modelo EducativoEducativo

Papel del docentePapel del docente Papel del alumno(a)Papel del alumno(a)

Tradicional:  

CentradoCentradoen la en la

enseñanzaenseñanza

Transmisor  Único evaluador  Decide el qué y el cómo del

proceso educativo

Dependiente  Receptivo  IndividualistaPoco comprometido con el proceso

Nuevo modelo:

 CentradoCentrado

en el en el aprendizajaprendizaj

ee

Planeador y diseñador  Facilitador y guía  Comparte

decisiones del proceso educativo

Autónomo  Participativo  Colaborativo  Muy comprometido con el proceso

La educación activa emerge dentro de un nuevo modelo educativo que plantea como centro del proceso el “aprendizaje”, en tanto que e modelo tradicional se centra en la “enseñanza”

La educación activa

PRINCIPIOS DEL CURRICULO

Son las proposiciones generales que se constituyen en normas o ideas fundamentales que rigen toda la estructura curricular.

P1 EQUIDAD

Garantiza el respeto a las diferencias individuales, sociales, étnicas, promueve la igualdad de oportunidades para todos y todas.

P2 PERTINENCIA

Asume las dimensiones personal y sociocultural de la persona humana y las vincula a su entorno inmediato (familia y comunidad local) y mediato (municipio, país, mundo).

P3 SOSTENIBILIDAD

Promueve el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas para la transformación de la realidad y así lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.

P4 PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO SOCIAL

La participación requiere de comunicación como acción yproceso de interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares para el intercambio de ideas, aspiraciones y propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas.

La corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales en el proceso de construcción curricular.

P5 PLURALISMO

Presupone la existencia de una situación plural diversa.

Debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.

¿POR QUÉ UN CURRICULO ORGANIZADO POR COMPETENCIAS?

Se da un tratamiento al aprendizaje en forma integral, en una relación cultural y social del estudiante.

El manejo del conocimiento es con compromiso y posesionamiento.

Capacitan para el ejercer los derechos civiles y democráticos.

ADEMÁS, CON LAS COMPETENCIAS SE LOGRA: Generar una educación

autónoma y permanente

Buscar y manejar información

Resolver problemas

Aplicar los conocimientos

Vivir los valores

Desempeñarse en distintos ámbitos

Analizar y tomar decisiones libre y responsablemente

Asumir una actitud crítica ante cada situación

¿QUE ES UNA COMPETENCIA?

La capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.

Se fundamenta en la interacción de tres elementoscontribuyentes: el individuo, el área de conocimiento y el contexto.

Ser competente, más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.

Se seleccionan y ponen en acción

Recursos personales

Recursos contextualesRecursos contextuales

Recursos de redes

Situación específica

de orden problemático

en un contexto determinado

Resultando de un actuar complejo que enfrenta con cierto grado deéxito la solución de la situación específica de orden problemático

para enfrentar

EVALUACIÓN Y REPERTORIOS

La competencia es:

ProduceNuevo conocimiento

La capacidad para enfrentar la realidad haciendo una correcta interrelación entre las diferentes área del conocimiento y las habilidades propias

Interacciona entre

El individuo La especialidad El contexto

Habilidad, destrezas,conocimiento

Área de conocimiento Situación real problemática

• Instituciones• Funciones

Se manifiestaEn la capacidad para enfrentar la realidad haciendo una correcta interrelación entre las diferentes áreas del conocimiento y las habilidades propias

Competencia Humana (Yo)

Competencia Social (Vivir

juntos)

Competencia Técnica (Los

objetos)

Conocimientos

Destrezas

Valores

Persona competente

Competencias

Piensa mucho

Aprecia mucho

Hace mucho

Valores: Una amplia gama de intereses, actitudes, valores y convicciones. También creencias y tabúes.

Destrezas (habilidades físicas): Actividades psicomotoras de la vida cotidiana y del trabajo.

Habilidades mentales como pensar (analizar, comparar, construir, decidir), leer, planificar, coordinar actividades físicas, también percibir, grabar y recordar

Conocimientos simples (hechos), conocimientos complejos (conceptos), imágenes del mundo real con mapas / conceptos mentales

UNA PERSONA ES COMPETENTE