3 Años Descubro Mi Cuerpo

7/24/2019 3 Aos Descubro Mi Cuerpo

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Mi cuerpo

Descubro mi cuerpoEl presente centro de inters gira alrededor del conocimiento que el nio o la nia debelograr de su cuerpo.Es de vital importancia que los nios de uno y de otro sexo tengan la oportunidad decompartir experiencias, que tengan tiempo para mover su cuerpo, sus brazos, susmanos, sus pies, etc. De este modo irn aprendiendo el nombre de sus partes, altiempo que descubrensus habilidades.El conocimiento sobre su cuerpo, su sexualidad y el de los dems les permite al nio ya la nia alcanzar otros saberes que enriquecern sus estructuras intelectuales y queinfuirn sobre su comportamiento social.l identi!car su sexualidad, el nio o la nia tratar de imitar a los adultos de su propiognero y adoptar comportamientos, actitudes, valores e intereses consecuentes con sucon"ormaci#n biol#gica.s$ tambin adquirirn hbitos de higiene que van en bene!cio de su salud.

Estndares internacionales para la excelencia en educacin

Dimensi#n corporal

% Expresarse corporalmente en "orma segura, espontnea y creativa.% &sar la danza, el 'uego dramtico, la m(sica y las creaciones plsticas paracomunicar experiencias, sentimientos o intereses.% )econocer y asimilar el esquema corporal.% )epresentar a travs del modelado la imagen corporal.

Dimensi#n comunicativa

% *ncrementar la e!ciencia de la comunicaci#n oral.% +articipar en dilogos, escuchar a los dems y emitir ideas oportunas.% omprender los textos que se escuchan.

Dimensi#n socio-a"ectiva

% !anzar la personalidad, la autoimagen, el autoconcepto y la autonom$a.% Desarrollar el proceso de socializaci#n.

Dimensi#n cognitiva

% Establecer relaciones entre las partes corporales.% lasi!car cosas de uso en la cotidianidad.

Dimensi#n esttica

% Desarrollar la expresi#n art$stica.% Dis"rutar de la elaboraci#n de las representaciones gr!cas.


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Dimensi#n tica

% Demostrar inters por las necesidades de los dems.% Desarrollar el proceso de socializaci#n.

Dimensi#n espiritual

% Expresar "elicidad por sentirse amados, comprendidos y valorados.

Logros:

% Desarrollar el concepto de s$ mismoa/ y de su propia identidad.% 0ormar actitudes adecuadas hacia el cuidado de la salud.% Desarrollar y enriquecer las estructuras intelectuales.% prender a vivir en grupo.% lcanzar niveles adecuados de desarrollo corporal.

ctividad para la educadora o el educador

1ugerir a los nios y2o a las nias que se sienten en un semic$rculo cerca delespe'o parasaber qu partes del cuerpo reconocen. l identi!carlas las pueden nombrar envoz alta y esto le servir de evaluaci#n para saber los conocimientos que tieneel nio o la nia sobre su cuerpo.

Desarrollo

3iempo aproximado4 de tres a cuatro semanas.

Dimensi#n comunicativa% Descripci#n de imgenes. % 5arraci#n.% 6erbalizaci#n. % 7emoria visual.% 7emoria auditiva. % uentos.

Dimensi#n cognitiva% &bicaci#n tempo-espacial.% olores primarios.% 8ordo o faco% +rendas de vestir.% 9bitos de higiene.

Dimensi#n socio-a"ectiva% 5ormas de cortes$a. % utonom$a.% Dramatizaci#n de un rol.

Dimensi#n corporal% )ecorrido. % oloreado.% +icado. % 7oldeado.% rrugado. % )asgado.


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Dimensi#n esttica% utoexpresi#n. % reatividad.

Dimensi#n tica y espiritual% 1ocializaci#n. % +ertenencia.% *dentidad.

Mi cuerpo

ampo de experiencia4 Dimensiones comunicativa, corporal, espiritual.

*ndicadores de logro *denti!ca las distintas partes del cuerpo.% *denti!ca el esquema corporal a travs del contacto directo con sus

compaeros o consigo mismo por medio de 'uegos.%3iene una imagen a'ustada y positiva de s$ mismoa/ identi!cando suscaracter$sticas y cualidades.

ctividad motivadora% antar rondas que permitan di"erentes movimientos con las distintas partesdel cuerpo y me'oren la vocalizaci#n.

Ronda s y no7i cabeza dice s$,mi cabeza dice no,mi cabeza dice s$...5o, no, no, no, no, no, no.7is hombros dicen s$,mis hombros dicen no,mis hombros dicen s$.1$, s$, s$, s$, s$, s$, s$.1e contin(a de la misma "orma, nombrando las otraspartes del cuerpo/.

% :rganizar a los nios y a las nias en grupos de dos para que miren sucuerpo e identi!quen sus partes. E'emplo4 tocar la cabeza del compaero,

los brazos, etc.% 7irarse en un espe'o para que cada persona reconozca las partes quecon"orman su cuerpo.

Desarrollo de la actividad% ;os nios deben observar una lmina del cuerpo. *denti!carn y nombrarnlas di"erentes partes del cuerpo.% ada nio o nia descubrir las partes que hacen "alta y proceder adibu'arlas sobre la pgina.


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ctividades complementarias% )ealizar e'ercicios de motricidad gruesa como saltar, mover los brazos, lanzarla bola, etc., en donde las experiencias sugeridas a!ancen el autoconcepto atravs de valorar la utilidad de sus manos, pies, cara, etc.% 5arrar el siguiente cuento4

Paco, Paco-ua y Paco-Rosado

1e llamaba +aco, ten$a cuatro aos, y un perrito llamado a nuestro amigo le parec$a unchulo. 1iempre tan callado, estirado verdeado, colorado, espinado, ho'ado y...sin decir nada.&na maana el 1ol se levant# temprano y le pregunt# a +aco4AB3( no tienes a un amigoC

+aco le contest#4A?ah@ ?1$...@ 3engo a +aco-8ua y a +aco-)osado.+ero nunca dicen nada. &no solamente ladra y el otro siempre da fores"rioleras contest# +aco, que se daba cuenta de lo solo que estaba.

como los nios de dos aos saben hacer muchas cosas, +aco se pusoinmediatamente a construir un mueco que hablara. +ara ello, en lo primeroque pens# "ue en la boca4 muy grande y muy ro'a... busc# un espe'o pequeo, se mir# y ?claro@ la boca tiene que ir dentrode la cara, de la mitad para aba'o. 9izo entonces una cara redonda como unplato, pero segu$a siendo una cara muy raraque no paraba de hablar.A?5o hables tanto@ ?Fu pesada@ Adec$a +aco.AB+ero qu voy hacer si no tengo ms que bocaC+ues tendr que hablar, BnoC Ale contest# la cara.l o$r esto, +aco pens# que los amigos tambin se miran, y corren, y tosen, yoyen, y... muchas ms cosas.s$ que cogi# un espe'o y mirndose en l empez# a dibu'ar un cuello, unasore'as, una nariz, unos pies, un pecho, unas manos, unos brazos, unos o'os,unas piernas...3otal, que se hizo la hora de comer y de'# todo aquel revuelto amedio colocar> mir# y pens# que ten$a a un amigo muy raro, ms raro que+aco-8ua y que +aco-)osado.Despus de la comida volvi# con su tarea y se dio cuenta de que aquello no eraun amigo ni era nada4 un brazo le sal$a de la ore'a, el pie derecho lo ten$a en eltrasero, como si estuviera dndole una patada...A?Fu mal hecho ests@ Acoment# +aco, desilusionado.A?En vez de insultarme lo que ten$as que hacer es coger un espe'o grande,grande,donde te vieras entero, y poco a poco ir colocndome como ests t(@ ?5o ves lodesagradable que es tener la nariz pegada a los pies@


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+aco le pareci# buena la idea y con un espe'o grande se dio cuenta de todoslos"allos> adems de haber puesto todo desordenado, hab$a hecho una mano muygrandey otra normal> una ore'a normal y otra muy pequea.uando arregl# estos errores, con un ritmo lento, empez# a colocar las piezas

canturreando4cabeza, ore'a, ore'a, boca.=;uego ms rpido4cabeza, ore'a, ore'a, boca.=+aco-8ua se re$a y coreaba tambin4

+agua, ogua, +agua, ogua.=Era un buen ritmo y el amigo estaba saliendo marchoso. siguieron primerolento ydespus rpido.+agua, ogua, +agua, ogua.uello, tronco, mano, mano>+agua, ogua, +agua, ogua.=

a "altaba poco para acabar de hacer el nuevo amiguete. +ero el perro segu$aladrando


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Espe'o, lpices y colores.

0ormaci#n de valores

6ivir es un milagro concedido a cada persona.Es necesario querer y conservar nuestro cuerpo porque a travs de suintegridad se mani!esta el hecho de vivir. gradezcamos al reador porhabernos dotado de algotan maravilloso.

Mi cara

ampo de experiencia4 Dimensiones comunicativa, corporal, esttica ysocioa"ectiva.

*ndicadores de logro

% Discrimina las partes de la cara y sus "unciones.

ctividad motivadora

% antar la canci#n


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;a mosca, cuando vio que la boca se abr$a de aquella manera, crey# que latierra se la iba a tragar y se escap# volando muerta de miedo.

%3odos en c$rculos sealarn la parte de la cara indicada por el educador.% aminar por pare'as libremente por la clase. l o$r


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3odos los nios o nias agarrados de la mano 'ugarn al corro cantando lacanci#n


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actividades.7anos4 tocar, agarrar, saludar, palmear,comer, etc.;os brazos4 imitar vuelo, estirarlos, etc.% )ealizar un 'uego de expresi#n corporalpara que los nios y las nias simulen con

sus cuerpos un rbol y con sus brazos ymanos imiten el movimiento de las ramascuando hay brisa y se caen las ho'as, etc.

Desarrollo de la actividad

% 1obre el papel y con tmperas o pinturas de aguase estimular a los nios y a las nias para queunten sus manos y las impriman luego sobre lapgina del libro.

ctividades complementarias

% +edir a los nios y a las nias que traigan unamedia. on ella elaborarn un t$tere de mano. 1eimprovisar un dilogo inventado por ellos conlos t$teres "abricados. &sar el t$tere de aret$npara que traba'e en con'unto con el resto de t$teres.Dramatizar sobre la importancia de ayudar alos dems.

)ecursos

3mperas o pintura de agua, medias, un t$tere.


uento con mis manos, mis brazos, mis piernas,mis pies, mis o'os, mis o$dos, en !n, con un con'untode partes maravillosas que nos posibilitanhacer muchas cosas. on las manos podemosagarrar ob'etos, cortar. +ero igual con ellas podemosdar, estrechar la mano de los amigos, ayudaren las tareas al otro. ;as partes de nuestrocuerpo estn a nuestro servicio y por eso debemos

cuidarlas y apreciarlas. +ero tambin estnpara poder servir a todas las personas que nosrodean.

Piernas ' pies

ampo de experiencia4 Dimensiones corporal, estticay cognitiva.


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% Explora con propiedad las "unciones de las piernasy los pies.% oordina los movimientos de las piernas y lospies.% Describe las "unciones de las piernas y los pies.% *ncrementa su nivel de percepci#n.

ctividad motivadora

% ;os nios y las nias se sentarn en el suelo "ormandoun semic$rculo> el educadora/ les pedirque encuentren sus piernas y pies y se los toquen.;uego establecern una conversaci#n sobresus "unciones.

% 1e harn e'ercicios de motricidad gruesa con lospies4 ponerse en puntillas, mover los dedos, caminarrpido con las piernas, fexionarlas, gatear,etc.


% +intarse las plantas de los pies con pintura deagua y estamparlas en la pgina KK del libro.


% Entregarle una ho'a de papel y un lpiz para queellos dibu'en las siluetas de sus pies. ;uego podrnrellenarlas con lo que quieran y expondrnsu traba'o.% 1e les ensear el canto


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vuelta, vuelta, tra-la-la.

)ecursos

9o'a, pintura de agua, goma de pegar ypapel.


;a hermandad es compartir y convivir conlos dems. Es estar 'untos y dis"rutar lavida en grupo.

La )igiene personal

ampo de experiencia4 Dimensiones comunicativa,socioa"ectiva y tica espiritual.


% Demuestra hbitos y actitudes relacionadas conel bienestar y la seguridad personal, la higiene yel "ortalecimiento de la salud.% )espeta las emociones y sentimientos de los dems.

ctividad motivadora

% ;eer el cuento


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t( no lo conozcas, pero el s$ te conocer. 6ete al'ard$n y esprale. 1eguro que llegar.A5o s lo que quiere usted decir Adi'o ndrs.+ero a pesar de ello, ba'# al 'ard$n y comenz#a 'ugar con el barro.En seguida una pequea ardilla salt# a su lado,

moviendo su espesa cola.ABEres t( mi hermanoC Ale pregunt# el nio.;a ardilla lo mir# de arriba aba'o con desdn.Areo que no Adi'oA. 7i pelo est bien cepillado,mi nido muy limpio y mis hi'os muy bieneducados. B+or qu me insultas con esa preguntaCA.

salt# a un rbol. ndrs el despreocupado continu# esperando.El petirro'o lleg# dando saltos.ABEres t( mi hermanoC Apregunt# ndrs.A?Desde luego que no@ Adi'o el petirro'oA.?9ay personas de una impertinencia...@ En todo

el 'ard$n no encontrars a nadie ms cuidadosoque yo, amigo. Durante todo el d$a he alisadomis plumas y me gustar$a que vieses a mi mu'er,incubando nuestros huevos. ?1on tan suaves ylimpios@ B3( mi hermanoC ?5i lo suees@A. Eriz#sus plumas y sali# volando.El nio sigui# esperando.&n poco ms tarde llego un hermoso gato. aminabacon precauci#n para no ensuciarse laspatas.ABEres t( mi hermanoC Apregunt# el pequeo.A?6e a mirarte al espe'o@ Arespondi# el gato

con altaner$aA. Desde esta maana me estoylamiendo al 1ol> bien se ve que t( no te lamesnunca. 5o hay nadie de tu especie en mi "amilia,y me alegro de que as$ sea.

dicho esto le volvi# la espalda y se march#.ndrs se sinti# bastante desconcertado.l cabo de un rato lleg# trotando un cerdo. ndrsel despreocupado no ten$a ganas de preguntarlenada> pero el cerdo no esper# muchotiempo.Auenos d$as, hermano Agru#.A?:h@ laro que s$ Arespondi# el cerdoA.on!eso que no estoy muy orgulloso de ti, perolos miembros de mi "amilia se reconocen entodas partes. 6en enseguida> iremos a tomar unbuen bao en la charca y luego nos revolcaremosen el estercolero.A5o me gusta ir al estercolero Adi'o ndrs.A?nda, cuntales eso a las gallinas, si quieres@Adi'o el cerdoA. 7$rate las manos y los


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pies y el delantal. ?6en, vmonos@ 3endremosun buen tiempo, y quizs haya salvado y aguachirlepara comer, si queda todav$a.A?o no quiero salvado@ Agru# ndrs. sepuso a llorar.En aquel preciso momento lleg# el 9ada cuidadosa.

A;o he limpiado y arreglado todo Adi'oA, yespero que se conserve as$. BFuieres ir con tuhermano o venir conmigo y aprender a ser limpioCA?ontigo, contigo@ Agrit# ndrs agarrndoseal vestido del 9ada.A?7e alegro@ Agru# el cerdoA. Es una pequeaprdida, pero as$ habr ms salvadopara m$.

se march#.

;aura )ichards


% omentar la ilustraci#n de la pgina KL.;as nias y los nios picarn la toalla, rellenarnla tina con ralladura de 'ab#n deolor y decorarn la tina del bao con papelsilueta.


% Dramatizar la acci#n de lavarse las manos,cara, ore'as, cuello, etc., e ir nombrando

cada parte. Ensearles los elementosde aseo4 'ab#n, shampoo, etc. on aret$n,t$tere, presentar la dramatizaci#n sobrelos hbitos de aseo.

)ecursos

+unz#n, tabla de picado, goma de pegar,ralladura de 'ab#n y papel silueta.


Re+exin para docentes y padres

El atractio y la imagen personal

1entirse atractivo es importante para lograr unbuen nivel de aceptaci#n de s$ mismo.1i un nio se siente poco atractivo, tendr unaactitud de


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llevar a tener sentimientos depresivos y de inseguridad.El atractivo no es lo mismo que la belleza. ;o quees bello o no, var$a seg(n quien sea el observadory, muchas veces de sus pre'uicios.Es importante para el desarrollo a"ectivo sentirseatractivo para las personas que se quieren. 5o

se trata de negar la realidad o trans"ormarla, peros$ !'arse en las cosas positivas y que se transmitenal nio, lo cual resulta atractivo para los dems.El per"eccionismo o gran n"asis en los detallespuede per'udicar la visi#n que el nio tiene de s$mismo y trans"ormar un de"ecto espec$!co Acomo el estar gordo o tener espinillasA en el aspectocentral, hacerlo pensar que se es el datoms importante sobre s$ mismo.&na nariz larga puede ser un obstculo enormepara resultar atractivo, o ser un aspecto de s$ mismoy no necesariamente el ms importante.

1i los padres se sienten orgullosos de sus hi'os,se refe'ar en la actitud con que los nios en"rentenal mundo. 7uchos artistas no son necesariamentemuy hermosos, pero siempre son muyatractivos, porque despliegan naturalidad y con!anzaen s$ mismos.

aller de padres

Descubro mi cuerpo

7aterial4 papel silueta o cartulina, cinta pegante.*ndicador de logro4 e'ecutar actividades que permitana los nios y nias desarrollar los m(sculos,e'ercer control sobre ellos y mantener el equilibrio.

Experiencia

oloca en el piso una tira de papel silueta o cartulina,de dos metros de largo y a'(stala con cinta pegante.*nvita a tu hi'oa/ a caminar sobre ella con los brazosextendidos.;uego an$maloa/ a caminar sobre ella en di"erentes

"ormas4 con paso lento, con paso rpido, en puntillas,de rodillas, saltando, corriendo...En lo posible inventa historias en los recorridos, pore'emplo4


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)esultados alcanzados4 omentario de los padres alterminar la actividad/.

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