Ejes principales de “mercantilización escolar” según Nico Hirt

Desde finales de los 80, el sistema educativo de los países desarrollados han sido sometidos a críticas y reformas.

La similitud de las políticas educativas del mundo capitalista y globalizado tiene un denominador común:

Intento de adecuación de la escuelas a las exigencias económicas capitalistas.

Es el paso de la era de Masificación a la Era de Mercantilización (triple mercantilización).

El aparato escolar ha de servir más y mejor a las competencias económicas de tres maneras:

1. Formando mejor al trabajador 2. Educando y estimulando el consumo 3. Abriéndose a la conquista del mercado

Esta nueva educación entre escuela y economía se centra en los contendios de la enseñanza, sus métodos y estructura.

La mercantilización de la enseñanza es una nueva etapa en la historia que se extiende más de dos siglos.

ERA DE MASIFICACIÓN

Se produjo después de la segunda guerra mundial.

Se demandaba más mano de obra y mejor cualificada

Esto provocó una masificación de la enseñanza secundaria y en menor medida de la superior.

Hay que tener claro, que masificación no equivale a democratización de la enseñanza, pues seguía habiendo fuertes desigualdades sociales.

En 1970, la crisis económica trastoca la era de masificación. Se producen fuertes recortes en el gasto público, entre ellos, la educación. Todo ello, provoca un nuevo entorno económico, la ERA DE MERCANTILIZACIÓN.

ERA DE MERCANTILIZACIÓN.

El entorno económico de esta época, impone nuevas misiones a la enseñanza, caracterizada:

- Innovaciones tecnológicas se producen cambios técnicas. La globalización y mercantilización agudiza la competencia entre empresas

- Mercado de trabajo los trabajos son más cambiantes y precarios

- Abandono compromiso del estado con el sistema público lo que estimula la actividad del sector privado.

Estos factores determinarán a partir de 1980 una revisión de la política educativa, adaptando la escuela a las necesidades de la economía.

Se produce una nueva educación Escuela-empresa:

- Trabajadores deben adaptarse a los cambios continuos - Avance de nuevas técnicas hace importante la formación y la formación

continua.

Esto implica 3 cosas.

1. Formar mejor al trabajador.

Se revisan los Programas y Métodos de enseñanza básica, para enseñarnos a adaptarnos a situaciones profesionales cambiantes.

Se les inicia en las nuevas tecnologías de la información y comunicación, empleando el ordenador e internet, de tal manera, el trabajador al tener nociones de informática se le responsabiliza ante su formación. Son ellos los que tienen que actualizarse constantemente.

2. Educando y estimulando el consumo

A través de la educación, se introduce la ideología de los mercados. Se forma al ciudadano para ser consumidor.

Se crea PLAN DE ACCIÓN APRENDER EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, 1996.

2 Objetivos:

- Ayudar a las escuelas europeas a acceder a las nuevas tecnologías de la información y comunicación

- Acelerar el mercado de las nuevas tecnologías.

Pero, ¿cómo?

Introduciendo masivamente tecnología informática en las escuelas, de tal manera, provoca que tengamos conocimiento de ellos y queramos consumirlos. Y, al introducir marcas, consumimos esas determinadas marcas.

3. Apertura a la conquista del mercado

Los sistemas de enseñanza de los países de Europa y todos los niveles educativos, han tenido una misma evolución:

- Mayor autonomía - Mayor competitividad entre los centros

Esto ha llevado cada vez más a la privatización de los centros, a través de:

- Disminución de la financiación pública - Demanda de la formación a lo largo de la vida - Desreglamentación administrativa y financiera de los centros de

enseñanza

Provocando que secciones enteras de la educación y servicios anexos, caigan en la PRIVATIZACIÓN.