3° ensayo simce 2009 -1°formal

7/27/2019 3 ensayo simce 2009 -1formal

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ENSAYO SIMCE LENGUAJE Y COMUNICACIN 8 BSICO

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.

El sultn y la palmeraEl sultn, una maana, se encuentra rodeado de su fastuosa corte. A poco de

salir, ve a un campesino que planta afanoso una palmera. El sultn se detiene y le

pregunta: -Oh, cheikk (anciano), plantas esta palmera y no sabes quines comern su

fruto; muchos aos necesita para que madure, y tu vida se acerca a su trmino.

El anciano lo mira bondadosamente y luego le contesta: -Oh, sultn! Plantaron y

comimos; plantemos para que coman.

El sultn se admira de tan grande generosidad y le entrega cien monedas de plata,

que el anciano toma haciendo una reverencia, y luego dice: -Has visto, oh, rey!, cuan

pronto ha dado fruto la palmera? Ms y ms asombrado el sultn, al ver cmo tiene unasabia salida para todo un hombre de campo, le entrega otras cien monedas.

El ingenioso viejo las besa y luego contesta prontamente:-Oh. sultn!, lo ms

extraordinario de todo es que generalmente una palmera solo da fruto una vez al ao y

la ma me ha dado dos en menos de una hora.

Maravillado el sultn con esta nueva salida, re y exclama dirigindose a sus

acompaantes: -Vamos, vamos pronto! Si estamos aqu un poco ms de tiempo, este

buen hombre se quedar con mi bolsa a fuerza de ingenio.

Fuente: Toral, C,Los mejores cuentos juveniles de la litenlun universal. Labor, Barcelona. 196S.

1.- Qu le asombra al sultn del anciano?

A. Su pobreza.

B. Su ambicin.

C. Su genialidad.

D. Su laboriosidad.


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2.- Qu estaba haciendo el campesino cuando se le acerc el sultn?

A. Mirando al sultn.

B. Plantando una palmera.

C. Contando monedas de plata.

D. Recogiendo los frutos de la palmera.

3.- Segn el texto, qu quiere decir el anciano con la siguiente expresin?:

"Oh. sultn! Plantaron y comimos; plantemos para que coman".

A. As como unos plantaron, otros comieron.

B. As como otros nos dieron, demos nosotros tambin.

C. As como otros comieron, comamos nosotros tambin.

D. As como otros plantaron para alimentarse, hay que plantar para comer.

4.- Lee la siguiente oracin del texto: "Si estamos aqu un poco ms de tiempo, este

buen hombre se quedar con mi bolsa a fuerza de ingenio". La idea que quiere expresar

el sultn en esta oracin es:

A. que se quedar sin dinero si contina escuchando al campesino.

B. que no ser capaz de negar su bolsa al campesino, si l se lo pide.

C. que el campesino se quedar ms tiempo para quitarle todo el dinero.

D. que prefiere quedarse con su dinero y que el campesino se quede con su ingenio.

5.- En el primer prrafo, la palabra anciano entre parntesis se usa para:

A. sealar que cheikk es el nombre de un anciano.

B. explicar que "cheikk" significa "anciano".

C. indicar que el cheikk le habla a un anciano.D. ejemplificar la palabra "cheikk".


La Gran Muralla China

La gigantesca muralla, que se extiende desde el MarAmarillo hasta el norte de Pekn, no fue planteada solo como unmodo de proteccin. Durante aos, Hi Huangdi -prncipe de la

dinasta Quin- mantuvo una lucha sin tregua contra diferentesdinastas chinas, vidas por manejar los intereses de esa vasta nacin. Finalmente,todas esas dinastas debieron deponer armas ante los Quin, quienes lograrondominar la totalidad del territorio. El prncipe Huangdi decidi proclamarse emperadory hacer de China un imperio unificado, para lo cual extendi una gran muralla que,adems de servir como un eficaz sistema de defensa, fuera un smbolo de esaunidad que se propona consolidar.

En el ao 300 a.C., con el fin de mantener aislados a los nmades, losgobernadores que precedieron a Huangdi haban iniciado la edificacin de extensosmuros al norte del reino, por lo que el prncipe decidi unir con nuevos tramosesas diferentes murallas ya levantadas. Dicen que se propona llevar a cabo una obra

colosal, aunque nunca de las dimensiones que lleg a tener: 6.400 kilmetros de


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longitud, de los que hoy quedan en pie 3.460. Lleg a cubrir ladistancia que hay entre Argentina y Venezuela; en una

palabra: toda Amrica del Sur.Esta muralla, que se comenz a alzar en el siglo II a.C. y sefue construyendo hasta el siglo XVII d.C., no se puede decirque haya servido ptimamente como defensa militar (ya que

los mongoles de Genghis Kan, a principios del siglo XIII d.C., seapoderaron de China a pesar de su muralla), pero sin duda

fue un autntico smbolo de unidad. Lo explican los 1.900 aos que se tard enconstruirla y los millones de hombres que participaron en la obra; todos movidos poruna idea nica: alzar la muralla.

6.- Cul es la finalidad principal de este texto?

A. Convencer al lector de que conozca ms sobre la Muralla China.

B. Comentar acerca de la importancia que tuvo la Muralla China.

C. Informar al lector sobre la historia de la Muralla China.

D. Contar la vida del creador de la Muralla China.

7.- En cul de los siguientes fragmentos se expresa una opinin del autor del texto?

A. Mantuvo una lucha sin tregua contra diferentes dinastas.

B. Lleg a cubrir la distancia que hay entre Argentina y Venezuela.

C. No se puede decir que haya servido ptimamente como defensa militar.

D. Los mongoles de Genghis Kan, a principios del siglo XIII d.C, se apoderaron

de China.

8.- Cuntos aos tom la construccin de la muralla china?

A. 300B. 1.900

C. 3.460

D. 6.400

9.- Segn el texto, cul fue el objetivo de los gobernadores que precedieron a Huangdi

al levantar los primeros muros?

A. Aislar a los nmades.

B. Unificar el imperio chino.

C. Comenzar una obra colosal.

D. Construir un smbolo de unin.


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10.- Lee el siguiente fragmento:

"Esta muralla [...] no se puede decir que haya servido ptimamente como defensa militar

[...], pero sin duda fue un autntico smbolo de unidad".

Cul de las siguientes oraciones tiene el mismo significado que el fragmento?A. La muralla no sirvi ni como buen sistema de defensa ni como smbolo de

unidad.B. La muralla sirvi como buen sistema de defensa y tambin como smbolo deunidad.

C. Pese a que la muralla fue un buen sistema de defensa, no sirvi como smbolo

de unidad.D. Pese a que la muralla no fue un buen sistema de defensa, sirvi como smbolo

de unidad.

11.- En la oracin: "Todas esas dinastas debieron deponer armas ante los Quin, quienes

lograron dominar la totalidad del territorio", el pronombre "quienes" se refiere a:

A. los Quin.

B. las armas.

C. el territorio.

D. todas esas dinastas.


RECICLA

Papel nuevo del viejo

Esta es una manera de convertir peridicos viejos en papelreciclado.

1.Rompe algunas hojas de peridicos y deja humedecer los pedazos en un

poco de agua caliente.

2.Bate la mezcla hasta obtener una posta.

3.Coloca la pasta sobre un papel secante o una toalla de papel y extindela

de manera

uniforme.

1. Coloca ms papel secante o una toalla de

papel sobre la pasta.

2.Aplstala con un rodillo y despus pide a un adulto que la

planche.3. Cuando est seca, retira cuidadosamente el papel secante o

las toallas de papel.

Resultado: obtendrs tu papel reciclado.

N2


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12.- Cul es la finalidad principal del texto?

A. Ensear al lector a reciclar papel.

B. Explicar el origen del papel reciclado.

C. Convencer al lector de que el papel se debe reciclar.

D. Informar sobre las caractersticas del papel reciclado.

13.- Segn el texto, qu pasos se deben seguir con la mezcla para hacer papel reciclado?

A. Primero plancharla, luego extenderla, despus aplastarla y finalmente batirla.

B. Primero batirla, luego extenderla, despus aplastarla y finalmente plancharla.

C. Primero extenderla, luego plancharla, despus batirla y finalmente aplastarla.

D. Primero aplastarla, luego batirla, despus plancharla y finalmente extenderla.

14.- Qu instruccin se ilustra en la imagen N 2

A. Coloca la pasta sobre un papel secante.

B. Retira el papel secante de la pasta.C. Extiende uniformemente la pasta.

D. Aplasta la pasta con un rodillo.

15.- En el texto, qu funcin cumple la palabra "reciclado"?

A. Indica un nombre.

B. Expresa una accin.

C. Seala una caracterstica.

D. Reemplaza a otra palabra.


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INTERNACIONAL

EL DIARIOSANTIAGO DE CHILE, JUEVES24DH ABRIL DE 1003

CAMBIOS EN LA ALIMENTACIN MUNDIAL

PREOCUPAN A EXPERTOS INTERNACIONALES

Un informe sobre laalimentacin mundial y sus

proyecciones, que servir comobase para desarrollar unaestrategia global para combatir elaumento de las enfermedadescrnicas, fue presentado ayer enRoma por las dos mayoresorganizaciones internacionalesentendidas en el lema: laOrganizacin de las NacionesUnidas para la Agricultura y laAlimentacin (FAO) y laOrganizacin Mundial de laSalud (OMS).

El informe "Dieta, nutricin yprevencin de enfermedadescrnicas", producto de dos aosde trabajo de expertosindependientes, contieneinformacin cientfica recientesobre la relacin de la nutricin yla actividad fsica, conenfermedades crnicas, como

patologas cardiovasculares,diversos tipos de cncer.

diabetes, osteoporosis yenfermedades dentales.

El informe concluye que unadieta con pocas grasassaturadas, azcar y sal, ymayor consumo de hortalizas yfrutas, adems de la prcticaregular de actividad fsica,contribuyen a reducir estasenfermedades.

No solo los ricos

El volumen de enfermedadescrnicas est en aumentoaceleradamente. Actualmente,representan 46% del totalmundial de patologas, y en elao 2001, 59% del total demuertes registradas en el mundofueron causadas por ellas.

Las enfermedades crnicas yano son problema exclusivo de

los pases ricos, reconociHarlem Brundtland, directorageneral de la OMS. La mayor

parte de los nuevos casos se estdetectando en el mundo

subdesarrollado y, segn laexperiencia del organismo,tomar medidas generales depromocin de alimentacin yactividad fsica, por modestasque sean, lograr reducirsignificativamente el porcentajegeneral de enfermedadescrnicas en muy poco tiempo.Por ello, los organismos deNaciones Unidas subrayaron lanecesidad de establecer nexosms fuertes entre los sectores dela salud y la agricultura. Hoy enda, solo una minora en elmundo consume las cantidadesd e fru ta s y h orta liza srecomendadas en el documento.Es un gran desafo encontrarsoluciones para incrementar elsuministro de fruta y hortalizasy permitir que se generalice suconsumo, detall el director

general de la FAO, JacquesDiouf.i


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16.- Cul de las siguientes oraciones resume el contenido del texto?

A. Informe internacional demuestra relacin entre nutricin y enfermedades crnicas.B. Consumo moderado de azcar y sal disminuye riesgo de enfermedades crnicas.

C. Formas para combatir el cncer, la osteoporosis y otras enfermedades crnicas.

D. 46% del total de patologas en el mundo se debe a enfermedades crnicas.

17.- En el cuarto prrafo, el pronombre "ellas" se refiere a:

A. las patologas.

B. el 59% del total.

C. las muertes registradas.

D. las enfermedades crnicas.

18.- En el subttulo "No solo los ricos", la palabra "ricos" se refiere a:

A. las personas ricas.

B. las personas pobres.C. los pases desarrollados.

D. los pases subdesarrollados.

19.- Quin es el emisor de este texto?

A. Un representante del sector de salud.

B. Una persona que escribe para un diario.

C. Jacques Diouf, director general de la FAO.

D. Harlem Brundtland, directora general de la OMS.


LOS JUEGOS OLMPICOS

Los Juegos Olmpicos se celebraron en Olimpia.Grecia, durante casi 1.200 aos, comenzando en el776 a.C. Las competencias incluan carreras, boxeo,lucha, pancracio (una mezcla de boxeo y lucha),carreras de carros, equitacin y pentatln(compuesto de lanzamiento de disco y de jabalina, salto de longitud, carreras ylucha).

El resurgir olmpico se inici en 1896 cuando se llevaron a cabo los primerosJuegos Olmpicos Internacionales, en Atenas. Grecia, con la asistencia de 245 atletasde 14 naciones. Desde entonces, el nmero de atletas, pases representados yvariedad de deportes ha aumentado ms de 10.000 atletas de 199 pases,participaron en los Juegos Olmpicos del ao 2000. realizados en Sydney. Australia.Los depones de invierno se incluyeron en los Juegos Olmpicos en el ao 1908, conel patinaje artstico sobre hielo, al que sigui, en 1920. el hockey sobre hielo. Sinembargo, recin en 1924 se llevaron a cabo por separado los primeros JuegosOlmpicos de Invierno, en Chamonix, Francia. A partir de 1994. estos juegos seprogramaron para llevarse a cabo en aos diferentes a los de Verano, de modoque ahora se celebran Juegos Olmpicos cada dos aos, alternando los de Invierno y

los de Verano.


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20.- Cul es la finalidad principal de este texto?

A. Explicar en qu consisten algunos deportes olmpicos.B. Informar al lector sobre la historia de los Juegos Olmpicos.

C. Destacar la importancia de encuentros deportivos internacionales.

D. Convencer al lector de que los Juegos Olmpicos de Sydney fueron los mejores

21.- Cul de las siguientes oraciones resume el segundo prrafo del texto?

. A. Desde 1896, ha aumentado el nmero de participantes y deportes en losJuegos Olmpicos.

B. Los primeros Juegos Olmpicos Internacionales se llevaron a cabo en 1896.

C. En los Juegos Olmpicos del ao 2000 participaron ms de 10.000 atletas.D. Los juegos de 1896 tuvieron escasa participacin de atletas y pases.

22.- En qu ao se realizaron por primera vez los Juegos Olmpicos de Invierno?

A. En 1 8 9 6.

B. En 1 9 0 8.

C. En 1 9 2 4.D. En 1 9 9 4.

23.- En la oracin: "Ms de 10.000 atletas, de 199 pases, participaron en los Juegos Olmpicos del ao2000", qu funcin cumple la palabra "participaron"?

A. Reemplaza a otra palabra.B. Seala una caracterstica.

C. Expresa un nombre.

D. Indica una accin.


A veces salamos los tres en bicicleta. Marta era muy nerviosa. Siempre que se acercaba

un vehculo en sentido contrario, temblaba en su bicicleta, como si vacilase entre arrojarse bajo

las ruedas que se acercaban o hacerlo directamente a la cuneta. En esos casos yo saba lo que

tena que hacer: me adelantaba por la izquierda, colocndome entre su mquina y el paso del

vehculo, de modo que pudiese sujetarla o por lo menos propinarle un empujn hacia la derecha.

Fue eso precisamente lo que pas esatarde. El mnibus vena inclinado hacia

nuestro lado y eso aument la nerviosidad

de Marta. La vi vacilar dos veces

amenazadoramente. Cuando el mnibus

estaba ya sobre nosotros, levant los brazos

aterrorizada. Se caa sin remedio y prefer

empujarla a la cuneta.


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28.- A qu gnero literario pertenece este texto?

A. lricoB. infantil

C. narrativo

D. dramtico

29.- Lee el siguiente fragmento del texto: "En esos casos yo saba lo que tena que hacer: me

adelantaba por la izquierda, colocndome entre su mquina y el paso del vehculo". Qu palabra

puede reemplazar a ta palabra "mquina", sin cambiar el sentido del

fragmento?

A. auto

B. cuerpo

C. bicicletaD. mnibus


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Expresin escrita

Para el programa "Intercambio de informacin escolar", un grupo de alumnos colombianos mand

textos en los que describan sus escuelas. Gracias a esto, los alumnos de tu escuela pudieron saber

cmo son las escuelas en Colombia. Ahora es el turno de Chile, y el director te ha pedido que

describas tu escuela, para que los alumnos que viven en otros pases sepan cmo es.A continuacin, haz una descripcin de tu escuela, para que los alumnos colombianos puedan

imaginrsela. Recuerda escribir claramente, usar lenguaje formal y cuidar tu ortografa. No hagas

listas ni punteos. Escribe en 12 lneas o ms.


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1. C 1

2. B 1

3. B 2

4. A 2

5. B 16. C 1

7. C 1

8. B 1

9. A 2

10. D 1

11. A 1

12. A 1

13. B 2

14. D 1

15. C 2

16. A 117. D 1

18. C 1

19. B 1

20. B 1

21. A 2

22. C 2

23. D 1

24. C 1

25. A 1

26. B 1

27. D 1

28. C 1

29. C 1

30 desarrollo: 4


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Criterios de correccin y Ejemplos de respuestasExpresin escrita

CRITERIOS DE CORRECCINRESPUESTA CORRECTA:"Amigos colombianos les escribo para contarles que mi escuela es muy grande ybonita. Tiene tres pabellones de tres

pisos cada uno, con muchas salas. Al lado estn los patio y tambin hay doscanchas una de bsquetbol y otra de ftbol,donde jugamos en el recreo. Al lado izquierdo de las canchas est la biblioteca,donde se encuentran casi todos los librosque se puedan imaginar. Se pueden divertir escribiendo en los computadores ohaciendo algn deporte. Tambin puedenhablar con los profesores, que son muy simpticos y ensean bin. Ojal puedanvenir a conocer mi escuela.ELISA"

Esta respuesta se considera correcta, pues corresponde a la descripcin de unaescuela. Primero, se la mencionay se identifican sus atributos genricos ("Mi escuela es muy grande y bonita"). Acontinuacin, se entreganelementos constitutivos de la misma, con sus respectivos atributos ("Tiene trespabellones de tres pisos cada uno,con muchas salas. Al lado estn los patios, y tambin hay dos canchas, una debsquetbol y otra de ftbol, donde

jugamos en el recreo. Al lado izquierdo de las canchas est la biblioteca, donde seencuentran casi todos los librosque se puedan imaginar."). De este modo, el texto presentado se orienta a que sus

destinatarios puedan formarseuna imagen bastante clara de la escuela.En cuanto al dominio de las normas ortogrficas, no se observan errores en el usode letras o acentos.RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA:"Bueno en la maana mi mama viene a dejarme y en la tarde me voy solo. Porsuerte la escuela queda cerca de la casa.La escuela es grande y moderna, lo paso muy bin tiene muchas salas y tiene unacancha de tierra y otra de semento.Siempre juego ah en el recreo con mis compaeros."Esta respuesta se considera parcialmente correcta, ya que si bien gira en torno al

tema de la escuela y la vida escolar, no cumple satisfactoriamente con la finalidadcomunicativa propuesta. Comienza con una narracin sobre la forma en la que elalumno llega y se va de la escuela. Luego, comienza a describir la escuela,aportando caractersticas del lugar ("La escuela es grande y moderna"), ynombrando algunas de sus partes constituyentes("tiene muchas salas, tiene una cancha de tierra y otra de semento."). Sin embargo,esta descripcin no essuficiente para formarse una imagen completa de la escuela.En cuanto al dominio de las normas ortogrficas, se observan dos errores en el usode acentos ("mama", "bin") yun error de ortografa literal ("semento").

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Lenguaje y Comunicacin Segundo Ciclo BsicoRESPUESTA INCORRECTA:"Cuando vengan los alumnos colombianospodemos salir de paseo mostrando elcolegio despues ir a la plasa que estacerca y tambin podemos combersar como son las clases en el pais de ellos y

nosotros les contaremos como es el colegioaca en Chile. Es bueno este programa asi uno hase amigos de otros lados"Esta respuesta se considera incorrecta, porque no se ajusta al tema y no describeuna escuela. El tema de ella eslo que se har en una supuesta venida de alumnos colombianos a Chile, medianteuna enumeracin de actividadesa realizar durante dicha visita ("Cuando vengan los alumnos colombianos, podemossalir de paseo, despues ir apasear a la plasa que est cerca"). Adems, al final se emite un juicio de valorrespecto a este acontecimiento ("Esbueno este programa, asi uno hase amigos de otros lados."). De esta forma, estetexto no permite que los lectorespuedan imaginarse una escuela, por lo que no cumple con la finalidad comunicativapropuesta.En cuanto al dominio de las normas de ortografa, se observan varios errores deortografa acentual ("despues","pais", "como", "aca", "asi") y tres errores de ortografa literal ("combersar", "plasa","hase").NOTA: Estas respuestas corresponden a la transcripcin de respuestas reales dealumnos. No se han corregidoeventuales problemas de faltas de ortografa y redaccin.Para ver la respuesta original consultar Orientaciones para la Medicin o Informede Resultados.

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