3° LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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8/17/2019 3° LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
1/16
ESCUELA FRANCIA-VALDIVIA
FORMATO DE PLANIFICACIÓN 2016
ASIGNATURA Lenguaje y C!un"#a#"$nCURSO %& a' (UNIDAD 1N)MERO DE *ORAS +, .a/
eag$g"#a/O(ETIVO DEAPRENDI3AE4C"a. e5
P.g.a!a eE/u"7
T"e!N&
.a/
INDICADORES DEEVALUACIÓN4Se5e##"na.!8n"! .e/7
ACTIVIDADES4D/ .
In"#a. eE9a5ua#"$n7
E9a5ua#"$n4Pa.a #aa"n"#a. 7
OA %Leer y familiarizarse
con un ampliorepertorio de
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginación; por
ejemplo:
› cuentos
folclóricos y de
autor› leyendas
› cómics
› otros
9 horas 1. › Relacionan
situaciones de la vida
cotidiana con
personajes o acciones
de los tetos le!dos en
clases o
independientemente
1.Los alumnos
leen en silencio
una narración"
eval#an
autoconocimient
o y ordenan
como sucedieron
las cosas"
escri$en los
principales
hechos de la
narración yordenan la
secuencia.
%&$servar
lectura
individual.
%'acen un
di$ujo de la
fa$ula.
(.Relacionan los
hechos
principales de la
narración con
alg#n
acontecimiento
vivido por ellos "
escri$en sus
cuadernos.
(. Relacionan aspectos
de un teto le!do y
comentado en clases
con otros tetos le!dos
previamente.
1. Los alumnos
escuchan y leen
el relato de una
fa$ula en el
proyector"
reeval#an la
%'acen un
di$ujo de la
fa$ula.
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ense)anza"
comentan otras
fa$ulas le!das y
relacionan la
ense)anza de
esta con la
actual.
(
Los alumnos
escri$en en
forma
compartida la
s!ntesis de la
fa$ula clase
anterior"
comentanense)anza y la
relacionan con
acciones de la
vida diaria.*.. › +eleccionan tetos
para leer por su
cuenta.
1. ,n la
$i$lioteca del
aula seleccionan
un cuento y leen
individualmente
intercam$iancuentos cortos.
,n tarjetas
escri$en titulo
de los cuentos.
( +e repite la
actividad
anterior con otro
cuento.OA :-rofundizar su
comprensión de las
narraciones le!das:
› etrayendoinformación
epl!cita e impl!cita
› reconstruyendo la
secuencia de las
acciones en la
historia
› descri$iendo a los
personajes
› descri$iendo el
9 horas 1.
› ontestan" oralmente
o por escrito"
preguntas /ue aluden
a información impl!citadel teto.
1. Los alumnos
leen
0rupo un cuento
seleccionado"
participan
respondiendo
preguntas"
eplicitas de este
.Luego hacen en
un listado de los
personajes del
cuento " cada
integrante
,ponen en el
ache o
intercam$ian
ideas.
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am$iente en /ue
ocurre la acción
› epresando
opiniones
fundamentadas
so$re hechos y
situaciones del
teto
› emitiendo una
opinión so$re los
personajes
escri$e la
descripción de
un personaje
hacen un ache "
escri$en nom$re
de un autor y
personajes.
(.Loa alumnosleen un cuento
proyectado" en
forma colectiva
luego hacen
comentarios
referente a los
personajes"
descri$iendo
caracter!sticasf!sicas y
sicológicas de
este.
(.
› 2escri$en a un
personaje"
mencionando
caracter!sticas f!sicas y
sentimientos /ue
eperimenta enalgunas situaciones" si
es relevante.
1. Lectura de un
cuento
audiovisual.
,scri$en en una
gu!a
descripciones de
los personajes
solicitados.(. -articipan en
comentarios"so$re las
caracter!sticas
f!sicas de los
personajes.
*.
› 2escri$en" di$ujan o
recrean el lugar donde
ocurre el relato.
1. Los alumnos
o$servan el
am$iente de un
cuento
proyectado la
clase anterior y
di$ujar el lugar "
o$servando en la
proyección
usando su
imaginación .
,ponen di$ujo
del am$iente.
(. Recrean el
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lugar donde
ocurre el relato
de la fa$ula
mediante un
di$ujo.
OA 6Leer
independientement
e y comprender
tetos no literarios
3cartas" $iograf!as"
relatos históricos"
instrucciones" li$ros
y art!culos
informativos"
noticias" etc.4 paraampliar su
conocimiento del
mundo y formarse
una opinión:
› etrayendo
información
epl!cita e impl!cita
› utilizando los
organizadores de
tetos epositivos
3t!tulos" su$t!tulos"!ndice y glosario4
para encontrar
información
espec!ca
› comprendiendo la
información /ue
aportan las
ilustraciones"
s!m$olos y
pictogramas a unteto
› formulando una
opinión so$re alg#n
aspecto de la
lectura
› fundamentando su
opinión con
información del
teto o sus
9 hoas 1.› ,plican" oralmente o
por escrito"
información /ue han
aprendido o
descu$ierto en los
tetos /ue leen.
1. ,scri$en yleen una receta
proyectada
hacen
comentarios leen
t!tulos" los
ingredientes y
eplican con sus
pala$ras el
procedimiento dela receta .
&$servación de
lectura de las
preguntas.
(. omentan la
receta de la
clase anterior y
responden
preguntas de
información
eplicita y
impl!cita"
referido a laalimentación
saluda$le.
(. › Responden por
escrito preguntas /ue
aluden a información
epl!cita e impl!cita de
un teto le!do.
1. Los alumnos
leen en silencio
la $iograf!a de un
personaje
histórico. 5l
terminar guiados
por el profesor
escri$en sus
principales
caracter!sticas
de la vida del
personaje .Los
alumnos
redactan dos
preguntas so$re
Revisión de las
respuestas
dadas por los
alumnos .
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conocimientos
previosla vida del
personaje y
escri$en las de la
$iograf!a le!da .
(.Los alumnos
retoman la
$iograf!a y laleen nuevamente
" para di$ujar un
episodio de la
vida del
personaje.
OA 2omprender tetos
aplicando
estrategias de
comprensión
lectora; por
ejemplo:
› relacionar la
información del
teto con sus
eperiencias y
conocimientos
› releer lo /ue no
fue comprendido
› su$rayar
información
relevante en un
teto
9 horas 1.› omparan la
información /ue
encuentran en tetos
le!dos con sus propios
conocimientos so$re el
tema.
1. Los alumnosseleccionan un
cuento del li$ro
de lenguaje"
luego de leer el
titulo del cuento
hacen el tema de
este" guiados por
el docente"
anotan algunas
opiniones dadas
luego de leer el
teto en voz
alta " relacionan
alguna
información
relativamente
con las opiniones
ompletar
cuadro de
opiniones dadas
antes y despu6s
de leer el teto.
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dadas al inicio de
la clase .
Revisión de
tarjetas de
lectura.(.Los estudiantes
completan "
tarjetas de
lecturas " del
teto le!do dadaspor el docente "
Le!el teto
7777777777777/ue
ha$la 77777777777
Lo /ue yo sa$ia
era
/ue7777777777777
7
Luego de leer elteto
aprend!7777777777
777777777.
(..
› 8arcan los prrafos
/ue no comprenden y
los releen.
1.Los alumnos
leen en voz alta
el primer prrafo
de de una noticia
y el docente
hace preguntasde lo le!do en
caso de no
responder
adecuadamente
vuelve a leer " en
conjunto con el
profesor y
responde
nuevamente .
&$servación de
respuestas
orales.
(.ontinuan con
la actividad
anterior y se
realiza el mismo
ejercicio con el
segundo
prrafo .
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*. › +u$rayan la
información ms
relevante de cada
prrafo.
1.
Los estudiantes
leen un teto
proyectado en la
pizarra y
su$rayan la
información mas
importante"revisan junto al
docente y
repiten la
actividad en
copias dadas.
(. Los
estudiantes leenun teto
proyectado de
dos prrafos
3 Revisión de el4
enfocado en el
primer prrafo
del teto dado "
su$rayan
información
relevante encopiadel teto.
Revisión del
teto dado
OA 112eterminar el
signicado de
pala$ras
desconocidas"
usando el orden
alfa$6tico para
encontrarlas en un
diccionario infantil o
ilustrado.
9 horas
1. › +u$rayan en un
teto pala$ras /ue no
entienden para
$uscarlas en el
diccionario.
1.Los alumnos
reci$en un
diccionario y una
lista de pala$ras"
luego ordenan la
pala$ras en
orden alfa$6tico
y $uscan el
signicado de
estas en el
diccionario "
hacen una lista y
escri$en en sus
cuadernos.
Leen las
pala$ras en voz
alta y sus
signicados.
-
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( +e repite la
actividad
(. ,ncuentran las
pala$ras /ue $uscan
en el diccionario
usando el orden
alfa$6tico.
1. uscan una
lista de pala$ras
en el diccionario
/ue eligen luego
de leer un teto
dado " ordenan
las pala$ras
alfa$6ticamente
con su
signicado y
ilustran con un
di$ujo .
Revisión de
tarea dada
( +e repite la
actividad.
*. ,plican los
signicados de
pala$ras nuevas /ue
han encontrado en el
diccionario.
1. Los alumnos
seleccionan de
un teto
pala$ras
desconocidas"
$uscan su
signicado en el
diccionario" Leen
el signicado al
curso y cadaalumno crea una
oración " con
cada pala$ra .
leen en voz alta .
&$servación de
lectura y
contenido de la
creación .
( +e repite la
actividad.
OA 1:,scri$ir art!culos
informativos para
comunicar
información so$re
un tema: ›
organizando las
ideas en prrafos
› desarrollando las
ideas mediante
información /ue
9 horas 1. › ,ligen un tema
interesante para
escri$ir.
1. Los alumnos
crean un articulo
informativo"guindose por la
estructura dada "
de una mascota
personal o otra
elegida.
8ascota:
-
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eplica el tema " tama)o
"costum$res "
juegos y
alimentación.
2i$ujan la
mascota
(.,scuchan un$reve relato del
profesor "
comentan
proyección de
lugares tur!sticos
de >aldivia "
escri$en
información
recolectada.0uiados por el
docente ela$oran
un folleto
tur!stico dada la
siguiente
estructura.
?om$re del
lugar:
-a!s:
Región :Lugares
importantes /ue
visitar:
@mportancia del
rio calle calle:
2i$ujo
costanera:
.
(. › uscan y registran
información para
desarrollarlo.
1.
,la$oran un
folleto enfocado
a la Aniversidad
5ustral.
-resentan
folleto
oralmente
frente al curso.
-
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(.
Repiten
actividad.
*.
› 2esarrollan el temaen prrafos en los /ue:
% ela$oran un su$tema
por prrafo y lo
ilustran con ejemplos"
datos o eplicaciones B
la información
seleccionada se
relaciona con el tema
desarrollado % incluyen
pala$ras y epresiones
espec!cas del tema
tratado
1.
Cranscri$en unprrafo
proyectado del
os/ue nativo de
>aldivia
Lectura
individual del
prrafo.
Leen teto
escrito a sus
compa)eros.
(.
Los alumnos
escri$en
información
recolectada de
una proyección
so$re" los
alerces" r$ol
nativo de
nuestra región.
,scri$en un
prrafo con una
s!ntesis de la
información.
OA 20
omprender la
función de los
art!culos"
sustantivos y
adjetivos en tetos
orales y escritos" y
reemplazarlos ocom$inarlos de
diversas maneras
para enri/uecer o
precisar sus
producciones.
9 horas
1. › Asan
adecuadamente los
art!culos denidos e
indenidos" seg#n el
conteto
1. Los alumnos
leen diversas
oraciones
mostradas por el
profesor en las
/ue se
involucran"
art!culos
denidos"
descri$en /ue
art!culos
corresponden a
cada oración"
luego de leer
varios ejemplos
de denidos y
indenidos.
ompletan gu!a
de art!culos
seg#n
correspondan.
-
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(.Los alumnos
reci$en tres
oraciones en las
/ue de$en
escri$ir art!culos
seg#n
corresponda suconcordancia "
entre el
sustantivo y el
articulo .
(. › Asan" en sus
producciones orales y
escritas" sustantivos
precisos para nom$raro$jetos" personas y
lugares
1. Los alumnos
guiados por el
docente escri$en
animales "
cosas " prendas
de vestir "
medios de
transportes "
nom$re de
amigos "
nom$res de
calles de su
entorno .
-articipancolectivamente
en escritura
comparti$le.
,scri$en
corrección .
Revisión de
escritura de los
sustantivos.
(.,n oraciones
completan en
forma escrita con
sustantivos
seg#n
correspondan.
*. › +e)alan en un
teto /u6 pala$ras
caracterizan a un
o$jeto" lugar" animal o
1.
Los alumnos
escri$en una
lista de compras
/ue podr!an
Revisión de
cuadernos
-
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persona. hacer en un
supermercado .
ReDeión de la
lista " de$er!an a
verla realizado
sin usar
sustantivos.
(. ,valuación
acumulativa de
sus cuadernos.
OA 22,scri$ir
correctamente para
facilitar la
comprensión por
parte del lector"
aplicando lo
aprendido en a)os
anteriores y usando
de manera
apropiada:
› may#sculas aliniciar una oración y
al escri$ir
sustantivos propios
› punto al analizar
una oración y punto
aparte al analizar
un prrafo
› coma en
enumeración
E horas 1.
› ,scri$en tetos en
los /ue utilizan
may#scula al iniciar
una oración y al
escri$ir sustantivos
propios.
1. Los alumnos
leen en voz altalectura
compartida "
luego o$servan
puntos marcados
en rojo y
may#sculas
luego de un
punto" escri$en
en su cuaderno
un prrafo .
Revisión uso de
may#scula en
oraciones
(.
Los alumnos
escri$en
oraciones dado
el teto usando
sustantivos
propios en cada
oraciónescri$iendo con
may#scula.( › ,plican por /u6
determinadas pala$ras
en un teto se
escri$en con
may#scula o
min#scula..
1. Loa alumnos
escri$en
oraciones de un
tema dado
usando nom$res
propios y
Revisión de
cuadernos y uso
de may#sculas
-
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. comunes.
Revisan el uso de
may#sculas en
nom$res propios
y min#sculas en
sustantivos
comunes.
(.
Los alumnos
reci$en un teto
de un diario en
cual se les
solicita marcar
en color las
pala$ras
may#sculasluego comentar "
por/ue algunas
pala$ras se
escri$en con
may#scula.
*. › › ,scri$en tetos
a)adiendo punto
seguido y puntoaparte donde
corresponde.
1.
Los alumnos
escri$en dosprrafos de una
fa$ula y se
solicita marcar el
punto seguido y
el punto aparte
con color rojo y
azul seg#n
corresponda" leer
y comentar las
diferencias /ue
encuentren .
Revisión de la
escritura enforma colectiva.
(
Repiten actividad
-
8/17/2019 3° LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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OA 26
-articipar
activamente en
conversaciones
grupales so$re
tetos le!dos o
escuchados enclases o temas de
su inter6s:
› manteniendo el
foco de la
conversación
› epresando sus
ideas u opiniones
› formulando
preguntas para
aclarar dudas› demostrando
inter6s ante lo
escuchado
› mostrando
empat!a frente a
situaciones
epresadas por
otros
› respetando turnos
E horas
1. › 5portan
información /ue se
relaciona con el tema
so$re el cual se
conversa.
1.Luego /ue los
alumnos lean un
cuento" el
profesor escoge
un personaje y
preguntan /ue
ha$r!an echo
ellos en sulugar " luego
otros alumnos
dan sus
opiniones y
fundamentan sus
respuestas.
&$servación de
participación
(Los alumnos
participan en
conversacionescon sus deportes
favoritos luego
se forman grupos
"en los /ue los
alumnos de cada
grupo hace de
deportista "
planean
preguntas y
hacen preguntasa sus
compa)eros .
omentario
grupal(. › +e ci)en al tema
de la conversación.1. Los alumnos
leen una leyenda
se forman grupos
para discutir
so$re el tema" de
esta " un
alumnos es el
relator y otro
secretario /ue
escri$en
apuntes.
-articipación de
la actividad
(Repeticion de la
actividad.
-
8/17/2019 3° LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
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* › Formulan
preguntas para aclarar
dudas.
1. Los alumnos
participan en
lectura de una
noticia local"
luego de
escuchar dan
opiniones y
hacen preguntaspara aclarar
dudas"
nalmente
comentan so$re
el tema.
,ponen lista de
ideas
am$ientadas.
( Lecturacompartida
so$re un medio
am$iente"
responden
preguntas y
participan dando
opiniones" como
aportan a
mejorar el medio
am$iente denuestro entorno.
* Repiten
actividad
OA :
OA ;
OA 1%
OA 1<
OA 26
-
8/17/2019 3° LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
16/16
