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a) SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DURANTE EL CURSO DE LOS SIGUIENTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULO:
CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
PRIMER TRIMESTRE
TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 1 Marco de fotos
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/NE
INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Identificación de líneas horizontales y
verticales en diferentes
composiciones
Utilización de los conceptos de
horizontalidad y verticalidad en sus
composiciones
1. Identificar conceptos
geométricos en la realidad que rodea el alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación grafica de los mismos.
.
6.1.1 Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 2 Puntos y líneas
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/NE
INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Representación artística de su
entorno próximo e imaginario
experimentado con distintos tipos de
línea y exploración de las líneas que
delimitan contornos
Exposición y explicación de su tarea
iniciándose en el uso de un
vocabulario específico adecuado a su
edad.
1. Identificar el entorno próximo y
el imaginario, explicando con un lenguaje plástico adecuado a sus características.
5.1.1 Utiliza el punto y distintos tipos de líneas al representar el entorno próximo y el imaginario.
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5.1.2 Explica oralmente el resultado final de su tarea usando el vocabulario adecuado a su edad
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 3 Colores y Sensaciones
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO
E/NE INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Uso de colores primarios y
secundarios y experimentación de
nuevas mezclas en sus producciones
plásticas.
Utilización de los colores fríos y
cálidos para transmitir diferentes
sensaciones en las composiciones
plásticas.
Utilización de los conceptos básicos
de composición equilibrio y proporción
en sus producciones bidimensionales.
2. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual .
5.2.1 Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras.
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5.2.2 Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica dichos conocimientos para transmitir diferentes sensaciones en las composiciones plásticas que realiza.
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5.2.4 Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicas de composición, equilibrio y proporción.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 4 Cartel Alimentación Saludable.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/NE
INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Elaboración de carteles utilizando
todo tipo de materiales plásticos a su
alcance y utilización del sentido del
equilibrio y proporción en sus
composiciones y añadiendo texto a la
imagen.
Trabaja en grupo colaborando con las
tareas que le han sido encomendadas
y respetando las ideas de los demás.
Uso progresivo y adecuado de
términos referidos a materiales,
instrumentos o aspectos de la
composición artística en la exposición
y explicación de la tarea realizada
1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados. .
4.2.5 Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos.
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5.3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.
5.3.3 Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 5 Composición Bidimensional
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO
E/NE INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Observación de diferentes maneras de
presentar el espacio.
Utilización de los conceptos básicos
de composición, equilibrio y proporción
en sus producciones bidimensionales.
2. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual. .
5.2.4 Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 6 Collage Navidad
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/NE
INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Búsqueda sensorial de texturas
naturales y artificiales.
Realización de trabajos artísticos
que muestren diferentes texturas.
Técnicas plásticas: elaboración de
dibujos, pinturas, collages,
estampaciones, ilustraciones,
modelado, plegado de formas,
cómics, carteles, murales, mosaicos.
Uso adecuado de los materiales e
instrumentos plásticos, así como del
espacio de trabajo.
Análisis de la representación
bidimensional y del volumen. Reconocimiento de figuras
geométricas básicas en elementos de su entorno y la representación de las mismas en sus composiciones bidimensionales.
Identificación en una obra bidimensional formas geométricas simples.
Realización de composiciones
plásticas utilizando las formas
geométricas básicas.
.
2. Representa de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los elementos que configuran el lenguaje visual.
5.2.3 Analiza y compara las texturas
naturales y artificiales, siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando
estos conocimientos.
5.3.1 Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.
6.1.2 Analiza la realidad descomponiéndola
en formas geométricas básicas y trasladando.
6.1.3 Identificas en una obra bidimensional formas geomerticas simples.
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3. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo, explicando y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada.
1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el _rea de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 7 Los Colores en el arte.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/NE
INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, explorando las posibilidades de materiales e instrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación.
Exploración de diversos recursos, entre ellos los digitales, para la creación de obras artísticas.
Uso progresivo y adecuado de
términos para el intercambio de ideas
referidos a la composición artística
realizada Reconocimiento de obras plásticas y
visuales presentes en exposiciones y museos.
Respeto y valoración de las
manifestaciones artísticas del
patrimonio.
4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.
5.4.1 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido. 5.6.1 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico
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6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 8 Carnaval del Agua
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/NE
INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Elaboración de carteles utilizando todo
tipo de materiales plásticos a su
alcance y utilización del sentido del
equilibrio y proporción en sus
composiciones y añadiendo texto a la
imagen.
2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. .
4.2.5 Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 9 El Mago de Oz - Película y Dibujos Animados
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO
E/NE INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Observación, comparación, reconocimiento y clasificación de imágenes fijas y en movimiento (historietas, cómic, ilustraciones, fotografías, adhesivos, carteles, cine, televisión).
Los elementos plásticos presentes en
el entorno próximo (ilustraciones,
fotografías, cromos, adhesivos_) y en
especial de aquellos dirigidas
especialmente a los niños (anuncios,
carteles, cómics)
Observación y exploración
Análisis y descripción usando
progresivamente una terminología
adecuada.
El cine de animación.
1. Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos
4.1.1 Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y la clasifica en diferentes categorías (cómic, fotografía, cine, etc.). 4.2.1 Analiza y describe de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas y en movimiento atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función).
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2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos
4.2.2 Elabora imágenes fijas teniendo como base los conocimientos adquiridos. 4.2.7 Reconoce el cine de animación como un género del cine.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 10 El Mago de Oz – El Cómic
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO
E/NE INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Observación, comparación, reconocimiento y clasificación de imágenes fijas y en movimiento (historietas, cómic, ilustraciones, fotografías, adhesivos, carteles, cine, televisión).
Los elementos plásticos presentes en
el entorno próximo (ilustraciones,
fotografías, cromos, adhesivos_) y en
especial de aquellos dirigidas
especialmente a los niños (anuncios,
carteles, cómics)
2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos
4.2.6 Secuencia una historia de las diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón del cómic.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 11 Arte Murciano-Salzillo
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/NE
INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Usa las técnicas de modelado y plegado de papel para realizar obras tridimensionales (marionetas, caretas, muñecos de plastilina,...).
Reconocimiento de obras plásticas y visuales presentes en exposiciones y museos.
Respeto y valoración de las manifestaciones artísticas del patrimonio.
Disfrute con las obras de arte que podemos encontrar en visitas reales y virtuales a museos y exposiciones.
Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones y museos.
Conoce las profesiones de pintor, arquitecto, fotógrafo y escultor
5. Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.
5.1.1 Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus propósitos en su producción final. 5.6.1 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico.
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6. Conocer las manifestaciones artísticas más significativas que forman parte del patrimonio artístico y cultural, adquiriendo actitudes de respeto y valoración de dicho patrimonio.
5.6.2 Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. 5.6.3 Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 12 Fotografía
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO
E/NE INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Evolución de la fotografía: del
blanco y negro al color.
2. Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos. .
4.2.3 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología.
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Realización de fotografías con los
medios tecnológicos a su alcance.
4.2.4 Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos a su alcance
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 13 Collage Figuras Geométricas.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO
E/NE INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Realización de composiciones
plásticas utilizando las formas
geométricas básicas.
1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos. .
6.1.4 Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales utilizando formas geométricas básicas.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 14 Figura Geométrica 3D.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE TIPO E/NE
INSTRUMENTO EVALUACIÓN
Realización de composiciones
plásticas utilizando las formas
geométricas básicas.
1. Identificar conceptos geométricos en la realidad que rodea al alumno relacionándolos con los conceptos geométricos contemplados en el área de matemáticas con la aplicación gráfica de los mismos. .
6.1.4 Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales utilizando formas geométricas básicas.
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TÍTULO UNIDAD FORMATIVA: UNIT 15 Retoque de imágenes digitales.
Uso adecuado de programas
informáticos sencillos en la realización
de producciones plásticas para ilustrar
trabajos con textos.
3. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento. .
4.3.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño), que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.
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b) EL PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA.
COMPETENCIAS DEL CURRÍCULUM SIGLAS
Comunicación lingüística. CL
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
CMCT
Competencia digital. CDIG
Aprender a aprender. AA
Competencias sociales y cívicas. CSC
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. SIEE
Conciencia y expresiones culturales. CEC
Nº ESTÁNDAR COMPETENCIAS POND.
4.1.1
Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su
entorno y la clasifica en diferentes categorías (cómic,
fotografía, cine, etc.).
AA 4.55
4.2.1 Analiza y describe de manera sencilla y utilizando la
terminología adecuada imágenes fijas y en movimiento
atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos,
rectas, planos, colores, iluminación, función…).
CMCT 4.55
4.2.2 Elabora imágenes fijas teniendo como base los
conocimientos adquiridos.
AA SIEE 1.92
4.2.3 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al
color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la
tecnología.
CMCT 1.92
4.2.4
Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos a su
alcance.
CMCT 1.92
4.2.5 Elabora carteles con diversas informaciones considerando
los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y
añadiendo textos.
CMCT 1.92
4.2.6 Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que
incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un
cómic.
AA CL 1.92
4.2.7 Reconoce el cine de animación como un género del cine.
CEC 1.92
4.3.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y
retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar,
modificar tamaño), que le sirvan para la ilustración de
CDIG 1.92
18
trabajos con textos.
5.1.1 Utiliza el punto y distintos tipos de líneas al representar el
entorno próximo y el imaginario.
CMCT 1.92
5.1.2 Explica oralmente el resultado final de su tarea usando el
vocabulario adecuado a su edad.
CL 1.92
5.2.1 Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y
secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido
en sus obras.
CEC 1.92
5.2.2 Conoce la simbología de los colores fríos y cálidos y aplica
dichos conocimientos para transmitir diferentes
sensaciones en las composiciones plásticas que realiza.
CEC 1.92
5.2.3 Analiza y compara las texturas naturales y artificiales,
siendo capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos
conocimientos.
AA CEC 1.92
5.2.4 Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales
utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y
proporción.
CMCT 4.55
5.3.1 Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más
adecuadas para sus creaciones manejando los materiales
e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material
y el espacio de uso.
CEC 4.55
5.3.2 Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de
los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido
encomendadas.
CMCT SIEE CSL
4.55
5.3.3 Explica con la terminología aprendida el propósito de sus
trabajos y las características de los mismos.
CL 1.92
5.4.1 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de
la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios
de comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir
con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.
SIEE CDIG
CSC 4.55
5.5.1 Confecciona obras tridimensionales con diferentes
materiales planificando el proceso y eligiendo la solución
más adecuada a sus propósitos en su producción final.
SIEE AA 1.92
5.6.1 Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas
más importantes del patrimonio cultural y artístico.
CEC 1.92
5.6.2 Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos
de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.
CEC 1.92
5.6.3 Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos.
CEC 1.92
6.1.1 Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad
utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos.
CMCT 1.92
6.1.2 Analiza la realidad descomponiéndola en formas
geométricas básicas y trasladando la misma a
composiciones bidimensionales.
AA CEC CMCT
1.92
6.1.3 Identifica en una obra bidimensional formas geométricas
simples.
CMCT 1.92
6.1.4 Realiza composiciones bidimensionales o tridimensionales
utilizando formas geométricas básicas.
CMCT 4.55
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c) INSTRUMENTOS PARA EVALUAR DICHOS ESTÁNDARES.
El maestro que imparte el área deberá calificar a lo largo de cada trimestre, mediante rúbricas
(según el grado de logro: del 0 al 4) sobre una tabla Excel aportada por la dirección del centro, el
grado de consecución de los estándares de aprendizaje trimestrales, tras la aplicación y posterior
recogida de información a partir de cada uno de instrumentos de evaluación de la tabla que figura al
principio:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SIGLAS
Prueba escrita PE
Prueba oral PO
Ejecución individual de tareas escritas EITE
Ejecución y exposición individual de un trabajo EEIT
Ejecución y exposición grupal de un trabajo EEGT
Observación directa OD
Prueba física PF
Elaboración de trabajos en formato digital o papel. ET
Otros…
Para facilitar el proceso de evaluación será necesario prestar especial atención a tres aspectos:
1.- Intentar evaluar cada estándar de aprendizaje con un solo instrumento.
2.- Un instrumento puede evaluar varios estándares de aprendizaje.
3.- Cada estándar de aprendizaje debe ser evaluado al menos una vez en el curso, pudiendo
aparecer varias veces a lo largo del mismo. En este caso, la nota final del estándar será la
media de todas.
Entre el conjunto de estándares de aprendizaje del área, se especifican aquellos considerados
por el claustro de profesores del centro como esenciales o básicos, y que por tanto, su valoración
supondrá el 50% de la calificación del área; el resto sumarán el otro 50%.
La calificación de la primera evaluación para cada alumno en este área será la suma
porcentual de las puntuaciones obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el
trimestre.
La calificación de la segunda evaluación será la suma porcentual de las puntuaciones
obtenidas en los estándares de aprendizaje trabajados durante el primer y segundo trimestre.
La calificación de la evaluación final será la suma porcentual de las puntuaciones obtenidas
en los estándares de aprendizaje trabajados durante todo el curso.
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Una vez obtenidas las calificaciones trimestrales, tras la realización de la sesión de evaluación
por parte del equipo docente del grupo, estas serán introducidas en la aplicación Plumier XXI
disponible en el perfil de Educarm del maestro que imparte el área.
El maestro tutor entregará trimestralmente a las familias de los alumnos un “Boletín
informativo de evaluación” donde, además de diferentes observaciones, estará incluida la
calificación (cualitativa y numérica) del área. A final de curso, para completar la evaluación
académica, se reflejará la calificación global, así como la valoración del grado de consecución de las
competencias del currículum.
A los alumnos que reciban en esta área medidas de refuerzo educativo, apoyo o adaptación
curricular significativa, se les consignará en el apartado correspondiente de su boletín de
calificaciones las siglas AP, RE o ACS, según corresponda. Además, se le adjuntará copia de un
informe cualitativo que se desprenderá de la valoración de su Plan de Trabajo Individualizado.
Finalmente, los maestros completarán la documentación de evaluación pertinente para todos
los alumnos: informe de aprendizaje, actas de evaluación, expediente académico, etc…
Para decidir sobre la permanencia de un alumno un curso más en el mismo nivel de la etapa, se
atenderá a los criterios de promoción descritos en la Propuesta Curricular de Centro, sin perjuicio de
las normas recogidas en el artículo 27 del Decreto de Currículum de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
d) MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA
LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL.
Se realizarán las siguientes actuaciones:
En el Plan Lector de Centro se establecerá en que sesión semanal de esta área se dedicará al
menos 30 minutos a la lectura de textos relacionados con esta materia.
El maestro que imparte el área determinará en que momentos los alumnos podrán hacer un uso
libre de la biblioteca de aula.
Se realizarán trabajos escritos, individuales y grupales, vinculados al área. Posteriormente serán
expuestos oralmente ante el resto de los compañeros.
En las actividades a realizar en el cuaderno se cuidará la ortografía, se copiarán todos los
enunciados de las actividades, se respetarán los márgenes, la caligrafía, el orden general y la
limpieza. Por ello, se prescindirá del uso de corrector (tipo tippex). A partir del tercer curso se
inicia el uso del bolígrafo, se utilizará el bolígrafo azul o negro para escribir la fecha y los
enunciados, y el lápiz para resolver los ejercicios. Se reservará el bolígrafo rojo para las
correcciones, tanto del maestro como las del alumno.
Se enseñará al alumnado a seguir una serie de pasos para comprender los enunciados de los
problemas matemáticos:
Deben ser capaces de identificar los datos relevantes de los que no lo son, para lo cual se
pueden utilizar las siguientes estrategias:
1. Realizar una lectura progresiva del problema, acompañada de preguntas del maestro en
busca de la comprensión del mismo, estas preguntas nunca deben contener en sí la
respuesta.
2. Después, se escriben debajo del enunciado, a la izquierda los datos y abreviadamente las
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cuestiones a resolver. Si es necesario, se acompañará con un dibujo o esquema aclaratorio.
3. A continuación, se realiza el planteamiento y las operaciones necesarias, escribiéndose de
izquierda a derecha.
4. Por último, se escribe la solución sin olvidar añadir la unidad de la que se habla.
5. Revisar y comprobar que el resultado sea coherente.
Por último, a estas medidas se sumarán las que vengan recogidas en el Plan Lector del Centro
y tengan relación con el área en cualquier momento del curso.
e) RECURSOS DIDÁCTICOS.
Material del área.
La relación de recursos didácticos necesarios para desarrollar el área es:
Pizarra Digital Interactiva, Equipos Informáticos, Impresoras y Escáner.
Páginas Webs y aplicaciones informáticas relacionadas con la búsqueda de
información y con los contenidos del área.
Programas informáticos: editor de vídeos, Word, Excel y Powerpoint.
Pizarra convencional.
Material fungible de papelería y escritura.
Periódicos y revistas.
Figuras geométricas: polígonos y cuerpos geométricos.
Material personal.
Además los alumnos deberán contar con:
La agenda escolar para anotar calificaciones, negativos/positivos, tareas escolares,
comunicación con las familias e incidencias.
Un estuche que contenga lápiz, goma de borrar, bolígrafos y colores.
Dispositivo de memoria extraíble.
Compás.
Juego de reglas. (regla milimetrada, escuadra, cartabón y transportador de ángulos)
Calculadora.
Carpeta para guardar los trabajos.
Archivador de cuatro anillas con fundas de plástico.
Otros.
f) RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA ESTE CURSO
ESCOLAR Y EDUCATIVO.
Durante el presente curso escolar se realizarán las siguientes actividades complementarias
programadas en la P.G.A:
ACTIVIDADES FECHA
Actividades conmemorativas del Día del Maestro 27/11/2014
Actividades conmemorativas del Día de la Constitución 5/12/2014
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Española
Actividades conmemorativas del Día de la Paz 31/1/2015
Actividades conmemorativas del Día del Libro 23/4/2015
Festival de Navidad 22/12/2014
Festival de Fin de Curso y Graduación
Deporte escolar Durante todo el
curso
Excursiones de tramo: “”
El alumnado que asista a cualquier actividad complementaria que se realice fuera del centro,
deberá entregar a su tutor con anterioridad a su desarrollo, una autorización firmada por sus padres o
tutores legales (facilitada por el/la tutor/a); e ir provisto de la vestimenta adecuada, alimentos y
material necesario.
g) INDICADORES DE LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS.
Al concluir cada evaluación trimestral, los equipos docentes valorarán el proceso de
enseñanza y su práctica docente, el grado de consecución de los objetivos generales de centro, el
Plan de Atención a la Diversidad y los apoyos/refuerzos realizados.
Todos los documentos serán entregados a Jefatura de estudios en los plazos indicados.
Los indicadores de logro que se relacionan a continuación, permitirán conocer si se ha
desarrollado con éxito el proceso de enseñanza y la práctica docente trimestral. En caso de no
alcanzar el valor establecido en el algún indicador, será posible la introducción de propuestas de
mejora que sirvan para ajustar la intervención del maestro que imparte el área antes del inicio del
siguiente trimestre.
Indicadores de logro en la coordinación del equipo docente.
Realización, al menos del 90%, de las reuniones de coordinación programadas.
Asistencia media a las mismas superior al 90%.
Realización mínima de una sesión de evaluación durante el trimestre.
Asistencia media a las mismas superior al 90%.
Indicadores de logro en el ajuste de la programación docente.
Desarrollo mínimo del 85% de las clases previstas para esta materia.
Desarrollo y evaluación mínima del 90% de los estándares de aprendizaje programados para esta
materia.
Valoración de la adecuación de los espacios utilizados superior a la puntuación 3 en una escala
de 0 a 5.
Valoración de la adecuación de los tiempos empleados superior a la puntuación 3 en una escala
de 0 a 5.
Valoración de la adecuación de los recursos y materiales didácticos utilizados superior a la
puntuación 3 en una escala de 0 a 5.
Valoración de la adecuación de los agrupamientos realizados superior a la puntuación 3 en una
escala de 0 a 5.
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Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados superior a la puntuación 3 en una escala
de 0 a 5.
Indicadores de logro en los resultados de los alumnos en esta materia.
Obtención de la calificación de sobresaliente (9 o 10) por más de un 20% del alumnado del
grupo.
Obtención de la calificación de notable (7 o 8) o nota superior, por más de un 40% del alumnado
del grupo.
Obtención de la calificación de bien (6) o nota superior, por más de un 70% del alumnado del
grupo.
Obtención de la calificación de suficiente (5) o nota superior, por más de un 90% del alumnado
del grupo.