3. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02 MARZO 28 AL 01 ABRIL.docx

8/18/2019 3. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02 MARZO 28 AL 01 ABRIL.docx

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 03

NOMBRE DEL PROYECTO : “IMPLEMENTAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”

I DATOS GENERALES :

I.E.I : N° 375

DOCENTE : Carm! A"#$#a %r'( Pra)'

TURNO : Ma*a!a

N° DE NI+OS : 3,

-ECA : D" / ) mar(' a" 0, ) a1r#"

II SITUACION SIGNI-ICATI2A

En nuestra aula se observa que en el sector de biblioteca existe una inadecuada distribución de los cuentos, libros yotros materiales de este sector provocando confusión entre los estudiante para el adecuado manejo del material bibliográfico que ahí tenemos. iendo la literatura infantil un recurso muy valioso para el desarrollo de nuestrosestudiantes, es necesario que ellos desarrollen competencias que les permitan interactuar en los diferentes ámbitos derelaciones familiares, sociales, escuela

Es importante así mismo que los ni!os descubran que la comunicación escrita les sirve y les ayuda para efectos decomunicación y que los aspectos formales de la misma se irán construyendo dentro de estas situaciones comunicativas por tanto se hace necesario desarrollar el presente proyecto que nace del inter"s de los ni!os y una de las actividades aenfati#ar será la producción de textos como una de las principales actividades ya que es un proceso altamente educador,que contribuye a la formación de un pensamiento organi#ado y sirve a la construcción del conocimiento, puesto que losestudiantes tendrán que sistemati#ar sus experiencias.


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III PRODUCTO:$Elaboración de %extos para la biblioteca &tarjetas o tiras con textos'

$Elaboración de (artel )ormas en la *iblioteca

I2 PRE PLANI-ICACION DE LA DOCENTE

%U4 AR4 C6MO LO AR4 %U4NECESITAR4

Ora!#(ar "a 1#1"#'8$a )"a&"a $+otivando a los estudiantes de la importancia y la utilidad de contar con una biblioteca en el aula apelotes - lumones

Im9"m!8ar "a 1#1"#'8$a$'! ar#)a) ) ma8r#a";$r#8'

$dquiriendo materiales.$(ompartiendo algunos materiales en el aula

/ibros, cuentos,revistas

Car8" N'rma; $0ialogando con los estudiantes sobre las normas para establecer un buen uso de la biblioteca

0ialogo.apelote plumones

2 PLANI-ICACION CON LOS NI+OS


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%U4 AREMOS C6MO LO AREMOS %U4NECESITAREMOS

(onocer los libros, revistas,historietas, etc. quetenemos.

/os estudiantes observan revisaran el material para ver de qu" tratan. /os textos que hemostraído al aula.

1egistrar los textos. Escribiendo los títulos. 2ojas para escribir lostítulos.lumones(artulinas

(odificar los libros. (lasificándolos por colores o símbolos. 2ojas de colores,cartulina.

Car8" N'rma; 0ialogamos sobre las normas a utili#ar en la biblioteca (artulina.-lumón.(rayolas.-0ialogo


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2I CRONOGRAMA DE ACTI2IDADES

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18Apertura del proyecto

Cartel de Normas debiblioteca

Compresión de e!o

Codificamos los libros

(colores y símbolos)

M"em#i$"

Registramos los libros

(Escribimos los símbolos)

Comprensión de e!os

Visitamos la biblioteca

de otra aula

M"em#i$"

Recibimos la visita de

otros estudiantes a la

biblioteca del aula

%rod&$$ión de e!osRealizamos movimientos

psicomotrices gruesos

%si$omori$id"d

Dibuamos símbolos

Are!uegos sicomotrices

%si$omori$id"dEl libro (canci"n)

M'si$" Are

2II SELECCI6N DE COMPETENCIAS< CAPACIDADES E INDICADORES:


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=REAS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESPERSONALSOCIAL

5. CON2I2ERESPET=NDOSE A S>

MISMO Y A LOS DEM=S.

3.4 (onstruye y asumenormas y leyes utili#ando

conocimientos y principiosdemocráticos.

3.4.5 (umple con las normas de suaula.

?. PARTICIPA EN ASUNTOSP@BLICOS PARAPROMO2ER EL BIENCOM@N.

5.6 ropone y gestionainiciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los 0erechoshumanos

5.6.7 Expresa sus ideas e iniciativasen los espacios de asamblea

5.6.4 articipa con sus compa!erosen acciones orientadas al bien com8n

MATEMATICA ,. ACT@A Y PIENSAMATEM=TICAMENTEEN SITUACIONES DE

CANTIDAD.

7.6 1a#ona y argumentagenerando ideasmatemáticas

Nmr'7.6.7 Explica con su propio lenguajeel criterio que usó para ordenar y

agrupar objetos.COMUNICACION ,.COMPRENDE TETOS

ORALES7.7 Escucha activamente0iversos textos orales.

7.7.7 9sa normas culturales que permiten la comunicación oral7.7.4 resta atención activa dandose!ales verbales y no verbales seg8nel texto oral.

DESARROLLODE LAEPRESION

,. SE EPRESA CONCREATI2IDAD A TRA24SDE DI2ERSOS LENGUAJES

ART>STICOS.

7.7 (omunica ideas ysentimientos a trav"s de producciones artísticas

en los diversos lenguajes

7.7.: (anta y baila e improvisaritmos y;o melodías demostrandocorporal y vocalmente algunos

sentimientos y emociones alusivos ala letra y;o ritmo de la m8sica


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I MATERIALES YO RECURSOSPa9"'8;Cra'"a;P"&m'!;S$8'r; B#1"#'8$a2#)';Lam#!a;E;8&)#a!8;Pr';'ra

BIBLIOGRA-IAR&8a; ) A9r!)#(aFPr'rama$#! A!&a"


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GEOGLE H2#)'

N'm1r ) "a ;;#!< )ormas de *ibliotecaPr'9;#8' )#)$8#$': Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea I!)#$a)'r ) "'r': Expresa sus ideas con respecto a las normas del aula-$Ka: L&!; 4= de mar#o 4>75

MOMENTOS PROCESOSPEDAG6GICOS

ESTRATEGIA RECURSOS OMATERIALES

INICIO +otivación

aberes previos

(onflictocognitivo

M'8#a$#!- /a maestra motiva a los ni!os con una canción i tienes ganas

A!8; ) "a "$8&ra- /a docente presenta a los estudiantes los materiales del área de

biblioteca- reguntamos< ?@u" vemos aquíA ?@u" tipos de textos seránA ?%odos

serán igualesA ?ara que estarán ahíA ?@u" debo hacer con ellosA?(ómo los debo ordenarA

(anción

reguntas

DESARROLLO

(onstruccióndelprendi#aje

D&ra!8 "a "$8&ra- /uego la maestra les entrega los diferentes libros de texto para que los

revisenBmágenes

2oja


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plicación

- 0urante el diálogo rescatamos las palabras nuevas o poco utili#adas- /uego pedirá la profesora que realicen un dibujo el más significativo

para ellos y luego escribiremos sus expresiones-

-1eali#aremos la lista de las normas de la biblioteca

lumón

CIERREEvaluación

+etacognición

D;9&; ) "a "$8&ra- e reali#a las preguntas sobre lo que han dibujado- N#" "#8ra": ?(uál es la norma que más han expresadoA ?@u" norma más

dibujaronA ?orqueAN#" #!r!$#a": ?0e qu" otra forma podremos organi#ar nuestra bibliotecaA ?(ómo podemos hacer que nuestra biblioteca siempre esteorgani#adaA?odríamos ponerle nombre a los librosAN#" $r8#$': ?%e gustó organi#ar la bibliotecaA i o no ?or qu"A?%e gustó saber cómo organi#ar tu bibliotecaA ?(ómo te sentisteA ?En

qu" podemos mejorarA

reguntas

N'm1r ) "a ;;#!: SI TU TIENES GANASPr'9;#8' )#)$8#$': @ue los ni!os se desplacen y se ubique convenientemente.

I!)#$a)'r ) "'r': e ubica en el espacio espontáneamente mostrando seguridad..

-$Ka: L&!; 4= de mar#o 4>75 MOMENTOS PROCESOS

PEDAGOGICOSESTRATEGIA 1E(91C C

+%E1B/EI

NICIO

A;am1"a Damos a pensar que somos casas encantadas, porque pueden moverse y hablar.

+iramos el tronco como si tuvi"ramos una raya en la mitad del pecho quedan dosmitades ?son igualesA Damos a compararlos. (olgando de los hombros tengo loshombros ?son igualesA Estamos apoyados en los pies ?qu" tenemos encima delos piesA 2ay uno en cada lado ?son igualesA ?@u" ocurriría si fuerandesigualesA. ndamos de esa forma

0ialogo


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DESA

R R OLLO

E9r;#! m'8r#(

R"aFa$#!

E9r;#! r#$a 9";8#$a

+iramos el tronco y lo movemos hacia un lado y otro, como si lo hiciera el viento. Estamos en mi habitación, tenemos los juguetes muy altos, nos estiramos ysaltamos para cogerlos. (ogemos una pelota y se ponen a jugar con ellas. /ascolocamos en una mano, en la otra, en un pie, en el otro. /a rodamos con una

mano, con la otra. /a llevamos con un pie, con el otro. /a sostenemos con unamano, con la otra. /an#amos la pelota a un compa!ero con una mano, con laotra. )os colocamos la pelota en un muslo, en el otro, en el pecho, en lasespaldasF ndamos a cuatro patas y caminamos con la pelota entre ella(uando llega la noche, estamos muy cansados y nos vamos a la cama, cerramoslos ojos, nos estiramos y luego nos encogemos, se está muy calentito. 1espiramosdespacioF 3 minutos e comentará la sesión

CIER

R E

Ea"&a$#!

M8a $'!#$#!

El docente recoge los trabajos de los ni!os les pregunta sobre su producción, animándolos, estimulándolos./uego los coloca en un lugar visible, para que lo aprecien todos los ni!os

del aula

reguntas

NOMBRE DE LA SESION: C')##$am'; "'; "#1r'; ) "a 1#1"#'8$aPROPOSITO: grupamos seg8n color y formaINDICADOR: grupa y ordena de acuerdo al color -ECA : +artes 4G de mar#o 4>75

MOMENTOS %ROCESOS%E(A)O)ICOS

ESTRATE)IAS


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IN

ICIO

MOTIVACION

SA*ERES%REVIOS

CON+LICTOCO)NTIVO

#a profesora utilizando $im"n dice anima a los ni%os &ue por grupos se dirian al sector de

biblioteca

COM%RENSION (EL %RO*LEMA

Empezamos con nuestro ni%os' preguntamos c"mo podemos acer para ordenas los libros de la biblioteca(ISE,O O ESTRATE)IA (EL %RO*LEMADe &u* otra forma podemos "-r&p"r los libros de la biblioteca+De &u* otra forma podemos orden"r los libros de la biblioteca+C"mo podr, colocar colores a nuestros libros+

-ara &u* sirve el colocar colores a los libros+

-odr,n ir los libros cuentos adivinanzas etc. De la biblioteca en el mismo lugar

-odr,n ir los libros en el sector del ogar

-odr,n ir los pinceles en la biblioteca+.........(ES

ARROLLO

CONSTRUC.

CION (ELA%REN(I/AJE

A%LICACION

EJECUCION (EL %RO*LEMA

En el aula proporcionamos a los ni%os papeles de colores/ plumones para &ue elian por grupos &uecolores dar,n a los libros

Agrupamos los libros por mesas para poder clasificarlos y darles un orden por color

-roporcionamos a los ni%os papel y colores para &ue realicen los r"tulos de color para cada te0to

CIERRE

EVALUACION

METACO)NICION

RESULTA(O#os ni%os en grupo presentan sus trabaos y contestan a las preguntas de la maestra' 1u*

trabao icimos oy+ 1u* icimos en grupos en el aula+ Con &ue materiales realizamos las

agrupaciones en el aula+

#a docente finalmente ace las preguntas de meta cognici"n' 1u* icimos+ 2ue f,cil o difícil

acer agrupaciones+ C"mo se sintieron+ En &ue pueden meorar+

NOMBRE DEL TALLER < /E)H9IE H1JB(C /%B(CCOMPETENCIA< (1E1 %1*IC 0E 1%E 1%B1 0E/ +)EIC 0E /E)H9IE, B+*C/C K1C(E0B+BE)%C 0E / 0BDE1 JC1+ 1%B%B(, 0)L 1%E, 01+%B(, +9B(, 1%EDB9/E K 90BC DB9/E, 1 EM1E1 9 1CB B0E, E+C(BC)E K E)%B+BE)%C,0E+C%1)0C (1E%BDB00, B+HB)(BC), K E)%B+BE)%C E%E%B(C.CAPACIDAD< EM/C1 K 9 E/E+E)%C, +%E1B/E, %E()B( K 1C(E0B+BE)%C 1%B%B(C,


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1E(C)C(BE)0C / (9/B00E DB9/E, %(%B/E, 90B%BD K EM1EBD 0E/ +%E1B/ (C) E/(9/ %1*I.INDICADOR < +9E%1 C+*1C / (C+*B)1 K 0E(9*1B1 (C/C1E 9)0C B)%91

ESTRATEGIA< 9 E/E 0E 0BDE1C (C/C1EMOMENTOS:INICIO DESARROLLO CIERRE

+C%BD(BC)< (antamos la canción sitengo ganas+*/E< /os ni!os conversan sobre loque van hacer o reali#ar y hacen uso de lasnormas de aula sobre el cuidado demateriales y del cuerpo.

EM/C1(BC) 0E/ +%E1B/< Eligeny exploran libremente el material que van autili#ar en la expresión gráfica plásticascomo< plumones, goma papeles de colores,otros.

0E11C//C 0E / (%BDB00< /osni!os y ni!as eligen los papeles de colores ylas colocan en un recipiente plano cortadosen tiritas y con ayuda de cinta de embalaje procedes a marcar los libros por colores.

DE1*/BL(BC)< /os ni!os yni!as muestran sus trabajos y vanexponiendo lo que quiere decir loque han hecho con sus papeles./os ni!os comunican ?(ómo lohicieronA ?(ómo se sintieronA?i les

gusto o noA

Nom0re de " sesión2 Registramos los libros%ropósio did#$i$o 2 Escribimos los símbolos en los listones de colores de cada te0to

Indi$"dor de o-ro 2 -articipa con sus compa%eros en acciones orientadas a organizar la biblioteca+e$3" 2 3i*rcoles 45 de marzo 6578

MOMENTOS %ROCESOS%E(A))ICOS

ESTRATE)IA RECURSOS OMATERIALES


12/18

INIC

IO

3otivaci"n

$aberes previos

Conflictocognitivo

Moi"$ión2 #a maestra motiva a los ni%os con una canci"n el libroAnes de " e$&r"

- #a docente recolecta de todos los ni%os los símbolos &ue les gustaría &ue

vayan en los diferentes te0tos- -reguntamos' 1u* símbolos colocaremos a los libros+ 9odos los libros

tendr,n los mismos símbolos+ -or &u* no debemos de poner los mismos

símbolos+

canci"n

im,genes

-reguntas

(ESARROLLO

Construcci"n del

Aprendizae

Aplicaci"n

(&r"ne " e$&r"- #uego la maestra presenta un papelote con símbolos a colocar y los

colores de las eti&uetas

- Como emos elegido ese símbolo para ese color

- Dibuamos los símbolos &ue m,s nos agradan

-apelote

vocabulario:oa

-lum"n

CIERRE

Evaluaci"n

3eta cognici"n

(esp&s de " e$&r"- $e realiza las preguntas sobre el papelote creado sobre las normas

Nie ier"2 1u* símbolos colocamos+ 9odos los te0tos son iguales+En &u* se aparece uno de los otros símbolos+

Nie ineren$i"2 1u* otras símbolos podremos poner+ -odríamosusarlos para lo mismo+

Nie $ri$o2 9e gust" colocar los símbolos a los libros+ $i o no -or&u*+

9e gust" la actividad+ 2ue f,cil o difícil trabaarla+ C"mo te sentiste+

En &u* podemos meorar+

-reguntas

N'm1r ) "a ;;#!: SI TU TIENES GANASPr'9;#8' )#)$8#$': @ue los ni!os realicen movimientos psicomotrices gruesos.I!)#$a)'r ) "'r': e ubica en el espacio espontáneamente mostrando seguridad..-$Ka: M#r$'"; 30 de mar#o 4>75

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIA 1E(91C C


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PEDAGOGICOS +%E1B/E

IN

ICIO

A;am1"a /a educadora ubica a los ni!os en círculo, y sentados seorgani#an para desarrollar la actividad psicomotri#, se les

presenta los materiales a utili#ar y construyen juntos lasnormas de convivencia de trato entre compa!eros, de uso yconservación de material y de uso del espacio

0ialogo

DESAR R OL

LO

E9r;#! m'8r#(

R"aFa$#!

E9r;#! r#$a 9";8#$a

• e invita a los ni!os a que hagan un reconocimiento de los espacios.• compa!ados por un ritmo que la maestra marca con una pandereta,

reali#ando un calentamiento progresivo, con ritmos lentos a ritmosrápidos.

• /uego se explora de manera libre el material a utili#ar y las diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo con o sin despla#amientos.

• e propician actividades de relación con los estudiantes utili#ando el

movimiento corporal• quí los ni!os plasman la expresión de su cuerpo al plano con la

t"cnica gráfica plástica elegida libremente./os ni!os expresan lo que hicieron durante la actividad corporal

CIER R E

Ea"&a$#!

M8a $'!#$#!

El docente recoge los trabajos de los ni!os les pregunta sobre su producción, animándolos, estimulándolos./uego los coloca en un lugar visible, para que lo aprecien todos losni!os del aula.

reguntas

NOM*RE (E LA SESION2 (e isi"%RO%OSITO2 ;bservar como es la organizaci"n de la biblioteca de otra aulaIN(ICA(OR2 articipa con sus compa!eros en acciones orientadas al buen comportamiento en otros lugares fuera del aula+EC9A 2 !ueves 47 de marzo 6578MOMENTOS %ROCESOS

%E(A)O)ICOSESTRATE)IAS


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IN

ICIO

MOTIVACION

SA*ERES%REVIOS

CON+LICTOCO)NTIVO

#a profesora utilizando $im"n dice anima a los ni%os &ue por grupos se dirian al sector de biblioteca

COM%RENSION (EL %RO*LEMAEmpezamos a ugar con nuestro ni%os' Dialogamos &ue características (color/ forma/ espacio) tiene nuestroslibros en la biblioteca

(ISE,O O ESTRATE)IA (EL %RO*LEMADe &u* otra est, organizada nuestra biblioteca+

C"mo estar, organizado la biblioteca en otra aula+


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E)%B+BE)%C E%E%B(C.((B00< EM/C1 K 9 E/E+E)%C, +%E1B/E, %E()B( K 1C(E0B+BE)%C 1%B%B(C, 1E(C)C(BE)0C/ (9/B00E DB9/E, %(%B/E, 90B%BD K EM1EBD 0E/ +%E1B/ (C) E/ (9/ %1*I.B)0B(0C1< +9E%1 C+*1C / (C+*B)1 K 0E(9*1B1 (C/C1E 9)0C B)%91E%1%EHB< 9C 0E %E+E1 0E 0BDE1C (C/C1E

+C+E)%C<B)B(BC 0E11C//C (BE11E

+C%BD(BC)<+*/E< /os ni!os conversan sobre loque van hacer o reali#ar y hacen uso de lasnormas de aula sobre el cuidado demateriales y del cuerpo.EM/C1(BC) 0E/ +%E1B/< Eligen

y exploran libremente el material que van autili#ar en la expresión grafica plásticascomo< temperas, hisopos, palitos, otros.

0E11C//C 0E / (%BDB00< /osni!os y ni!as eligen las temperas de colores ylas colocan en un recipiente plano con un pincel, u otro material como palito, hisopo,etc hacen la me#cla, luego la sellan en unahoja.

DE1*/BL(BC)< /os ni!os yni!as muestran sus trabajos y vanexponiendo lo que quiere decir con lo pintado y que nuevo color descubrió./os ni!os comunican ?(ómo lo

hicieronA ?(ómo se sintieronA?iles gusto o noA

NOMBRE DE LA SESION: E"a1'ram'; " $ar8" ) r;9'!;a1#"#)a);PROPOSITO : Escribe oracionesINDICADOR : 0ialoga libremente sobre los temas tratados con firme#a

-ECA : Diernes 7= de mar#o 4>75MOMENT

OSPROCESOS

PEDAGOGICOSACTI2IDADESESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALESINICIO

MOTI2ACIONSABERESPRE2IOS

CON-LICTO

+C%BD(BC).-/a maestra presenta una tarjeta y le pide a los ni!os que adivinen de loque se trata, dándoles algunas pistas.)%E 0E / /E(%91.- /a maestra coloca en la pi#arra una oración y hace las

preguntas de inferencia en los educandos< ?@u" tipo de texto seráA ?era unaadivinan#a, una canción, una rimaA ?@ui"n lo habrá hechoA ?ara qu" lo habrán hechoA

%arjeta deadivinan#a0ialogo


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COGNITI2O ?0e qu" se trataraA reguntasDESAR R OLLO

CONSTRUCCION DE LAPRENDIZAJE

APLICACION

091)%E / /E(%91.-/uego la maestra reparte las imágenes con oraciones&tareas' y los ni!os leen en forma compartida, silenciosa y luego escuchan la lectura dela maestra.

/een las imágenes y luego rescatan las palabras nuevas$$/uego los ni!os ayudados por la maestra representan o escenifican la lectura del textohaciendo expresiones corporales y gestuales de las acciones que están en el texto.0ibujan sobre el afiche leído.

2oja

/ectura

Expresióncorporal y gestual2oja Jiguras

CIER R E

E2ALUACION

METACOGNICION

0E9E 0E / /E(%91.- /a maestra pregunta a los educandos la comprensiónde la lectura</B%E1/?0e qu" se trató el texto rimaA ?@u" nos dice que pasa cuando marca con launaA ?@u" pasa cuando marca a las dosA ?@u" pasa cuando marca a las tresA ?@u" pasacuando marca las cuatroA

B)JE1E)(B/?@u" otras normas o tareas puedo hacerA ?@u" otras reglas para jugar puedo aprenderA ?0ónde podre utili#ar esas reglas(1B%E1B/?uede hacer el reloj todas las acciones que se dijoA i o no ?or qu"A/a maestra reali#a las preguntas a los educandos de meta cognición<?%e gusto el textoA ?Jue fácil o difícil leerA ?(ómo te sentisteA ?En qu" podemosmejorarA

reguntas

)C+*1E 0E/ %//E1< /E)H9IE 0E / 0)L(C+E%E)(B< (1E1 %1*IC 0E 1%E 1%B1 0E/ +)EIC 0E /E)H9IE, B+*C/C K 1C(E0B+BE)%C 0E /0BDE1 JC1+ 1%B%B(, 0)L 1%E, 01+%B(, +9B(, 1%E DB9/E K 90BC DB9/E, 1EM1E1 9 1CB B0E, E+C(BC)E K E)%B+BE)%C, 0E+C%1)0C (1E%BDB00, B+HB)(BC), KE)%B+BE)%C E%E%B(C.((B00< 1E/BL 9 1CB C*1 0E 1%E E) / 0BJE1E)%E JC1+ 1%B%B( EM1E)0C B0E,E)%B+BE)%C K E+C(BC)E E) 9 %1*IC K 0E11C//)0C 9 E)B*B/B00.B)0B(0C1< 0)L C/C E) 1EI K E) H19C, 0E/L)0CE E) E/ E(BC (C) 0BJE1E)%E +CDB+BE)%C/B*1E.E%1%EHB< 9C 0E +9B( 0E 0BJE1E)%E (C)%EM%C< JC/N/C1B( +C0E1)


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+C+E)%C<B)B(BC 0E11C//C (BE11E

+C%BD(BC)<+*/E< e hace el recordatorio de losacuerdo de las los acuerdos tomados sobre elcuidado que se debe tener para conservar el ordenrespetando los espacios de cada compa!erocuidando el material a cuidar de sí mismos, de suscompa!eros y del material a emplear.2B%C1B 0E / 0)L< e hace una breveexplicación de la historia de la dan#a seleccionada

para dicha actividad, teniendo en cuenta llevar algode los instrumentos o materiales usados por aquellas

personas en su dan#ar o vida.

EIE1(B%(BC)< /os ni!os y ni!as se ubican en el patio entonandoFFF y acompa!ando con palmadas, pies y golpecitos en su cuerpo libremente.Bndicare a los ni!os y ni!as coger un objeto u otromaterial que acompa!e a su dan#a bailaran deacuerdo al ritmo

B)0B((BC) 0)L/< /os ni!os y ni!as se juntan en parejas, y le pedir" que bailen como ellosgusten expresando alegría gestos luego pedir" queformen grupos y acuerden como podrían bailar la

m8sica que están escuchando.

(%9(BC)< /os ni!os en grupos formadoscompartirán su coreografía formada.

ED/9(BC)< /uego que los ni!osal observado las siguientes coreografías

preguntare ?aben que dan#as bailamosA ?@u" utili#amos para bailarA?(ómo bailaron< serios, tristes,desganadosA

1eflexión< ?@u" mensaje nos da ladan#aA ?/es agradoA ?Jue fácil odifícilA ?(ómo se sintieronA ?odremosreali#ar otras dan#asA ?odremos

mejorarA ?2emos bailado en ordenA/a maestra animara a los ni!os amejorar y expresare todo lo bueno queha pasado y terminare entonando unacanción agarrados de la mano oabra#ados.

NOMBRE DEL TALLER < /E)H9IE 01+%B(CCOMPETENCIA: E EM1E (C) (1E%BDB00 %1DO 0E 0BDE1C /E)H9IE 1%P%B(C.CAPACIDAD< (omunica ideas y sentimientos a trav"s de producciones artísticas en los diversos lenguajesINDICADOR < articipa en juegos dramáticos grupales aportando ideas y representando escenarios, personajes en historias diversas,transmitiendo en ello sus emociones, percepciones y pensamientos.ESTRATEGIA< 9C 0E +(1

+C+E)%C<


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B)B(BC 0E11C//C (BE11E+C%BD(BC)<+*/E< e toma los acuerdos paraconservar el orden y cuidado de sí mismos, de suscompa!eros y del material a emplear.EIE1(B(BC 0E/ (9E1C K 0E / DCL< /osni!os y ni!as se despla#an por todo el patio alcompas de un instrumento haciendo movimientoslibres, induciendo con oraciones de acciones adeterminados movimientos que se diferencia unode otro. l mismo tiempo se le pide expresar loque quieran con un sonido, con una palabra,induciendo tambi"n con oraciones de acciones a

decir determinadas expresiones que se diferencianuno del otro.

EIE1(B%(BC) (C) B+/E+E)%C< laindicación de la maestra los ni!os y ni!as eligenlas máscaras y se las colocan agregándose otroelemento adicional sombrero, pa!uelo, otro. 0eesta manera se hace el despla#amiento convertidoen el animal elegido, se procede de la mismamanera que la anterior asegurándose que ahoravaya en relación a las máscaras elegidas.B)0B((BC) %E%1/< /os ni!os y ni!as seagrupan y se les pide que realicen una acción derepresentación simple en la que existe una pelea,una huida y una reconciliación. e les da un

tiempo para que crean un texto y se pongan deacuerdo.(%9(BC)< l t"rmino del tiempo se les invitaa compartir su obra creada grupo por grupo.

ED/9(BC)< /os ni!os y ni!asescuchan y observan las diferentes obrasteatrales que al t"rmino de todas genera

preguntas de comprensión< ?@u" obrasvimosA ?@u" personajesA ?@u" les

pasoA ?(ómo terminaronA y reflexión<?@u" mensaje nos dan estas obrasA ?/esgustoA ?Jue fácil o difícilA ?(ómo sesintieronA ?odríamos hacer otrasAara terminar la maestra da ánimos atodos a mejorar y sentir bien por loreali#ado haciendo una barra o canto de

fuer#a abra#ados o tomados de la mano.

3. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02 MARZO 28 AL 01 ABRIL.docx

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