31377-10-4-PA Base (C) Completa 1o ESO Lengua Castellana

7/25/2019 31377-10-4-PA Base (C) Completa 1o ESO Lengua Castellana

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Programacin de aula Lengua y Literatura 1. ESO

Lengua y Literatura1.ESOPROGRAMACIN DE AULA

Programacin de las unidades didcticas

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Unidad 1

OBJETIVOS EN TRMINOS DE COMPETENCIAS / IIMM

UD1- Leer textos narrativos, interpretando la intencin del autor y reflexionando sobre el contenido. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&

'%)al*.- Participar en un debate, manteniendo una actitud tolerante y respetando las reglas de interaccin de los intercambios comunicativos.

(Com+%$%ncia# #ocial%# , c"'ica# / In$%li%ncia in$%+%#onal*.- Comprender la informacin recibida para opinar, posicionarse y tomar decisiones sobre el medioambiente y la actividad humana. (Com+%$%ncia

ma$%m-$ica , com+%$%ncia# )-#ica# %n ci%ncia , $%cnolo"a / In$%li%ncia na$uali#$a*.- Desarrollar las habilidades necesarias para buscar informacin en diccionarios y localizar en las bibliotecas los libros necesarios. (Com+%$%ncia

dii$al / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*.- tilizar la lengua y los elementos no verbales para establecer una comunicacin eficaz. (Conci%ncia , %.+%#ion%# cul$ual%# / In$%li%ncia

co+oal&cin%#$#ica*0- Conocer y valorar los recursos literarios como herramientas de comunicacin con una finalidad est!tica. (Comunicacin lin!"#$ica/ In$%li%ncia

lin!"#$ico&'%)al*.- "econocer las palabras como una categor#a central en el sistema de la lengua e identificar las distintas categor#as gramaticales. (Comunicacinlin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*.

- $nterpretar la informacin simblica de una gu#a para desenvolverse y actuar con autonom#a en el entorno. (S%n$ido d% inicia$i'a , %#+"i$u%m+%nd%do / In$%li%ncia in$a+%#onal*0

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAUACI2N EST3NDARES DE APRENDI4AJE Conocimiento y uso progresivamente

autnomo de las estrategias necesarias para

la produccin y evaluacin de textos orales% &l texto informativo.

Lectura del texto El cementerio de loselefantesy actividades asociadas decomprensin lectora.

Comunicacin verbal y no verbal.

&l sustantivo y el ad'etivo. Diferenciacinde los nombres y de los ad'etivos por sug!nero y n(mero.

Las funciones de la literatura.

)ane'o de los diccionarios y otras fuentesde consulta en papel y formato digital sobre eluso de la lengua.


Comprender, interpretar y valorar textos oralespropios del *mbito personal, acad!mico+escolar y

social

Participar y valorar la intervencin en debates,colouios y conversaciones espont*neas.

plicar estrategias de lectura comprensiva ycr#tica de textos.

&scribir textos en relacin con el *mbito de uso.)ane'o de diccionarios y otras

eleccionar los conocimientos ue se obtengande las bibliotecas o de cualuier otra fuente de

informacin impresa en papel o digital,integr*ndolos en un proceso de aprendiza'econtinuo.

sar de forma efectiva los diccionarios y otrasfuentes de consulta, tanto en papel como enformato digital, para resolver dudas en relacincon el mane'o de la lengua y para enriuecer elpropio vocabulario.

Leer obras de la literatura espa/ola y universal detodos los tiempos y de la literatura 'uvenil,cercanas a los propios gustos y aficiones,

mostrando inter!s por la lectura.

0.0. Comprende el sentido global de textos oralespropios del *mbito personal, escolar+acad!mico y

social, identificando la estructura, la informacinrelevante y la intencin comunicativa del hablante.1 y CL2

3.0. $nterviene y valora su participacin en actoscomunicativos orales. 1CL y CC20.0. Pone en pr*ctica diferentes estrategias delectura en funcin del ob'etivo y el tipo de texto.1CL2

0.4. Comprende el significado de las palabraspropias de nivel formal de la lenguaincorpor*ndolas a su repertorio l!xico. 1CL2

0.3. Deduce la idea principal de un texto yreconoce las ideas secundarias comprendiendolas relaciones ue se establecen entre ellas. 1 yCL2

4.0. "econoce y expresa el tema y la intencincomunicativa de textos escritos propios del *mbitopersonal y familiar, acad!mico y escolar, y social,identificando la tipolog#a textual seleccionada, laorganizacin del contenido, las marcas ling5#sticasy el formato utilizado. 1CL26.0. &scribe textos propios del *mbito personal yfamiliar, escolar+acad!mico y social, imitandotextos modelo. 1CL2

0.0. Lee y comprende con un grado creciente deinter!s y autonom#a obras literarias cercanas asus gustos, aficiones e intereses. 1CL2

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En#%5an6a# $an#'%#al%#Educacin am)i%n$al0- ctitud de rechazo ante conductas humanas ue suponen un maltrato hacia los animales.

Educacin moal- "econocimiento de la empat#a y utilizarla para me'orar las relaciones con los dem*s.

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S%cu%ncia did-c$ica7 ACTIVIDADES DE APRENDI4AJE , RECURSOS DID3CTICOS8a#% 8inalidad D%#ci+cin d% la ac$i'idad R%cu#o#

$7$C$L Contextualizacin. - Llevar a cabo la "utina de pensamiento 3-2-1 Puente. - Libro del alumno.P8D.&xploracin deconocimientosprevios.

- Leer el relato El cementerio de elefantes, de 9ordi ierra i :abra.-

- Libro del alumno.P8D.

)otivacin inicial. - "eflexionar sobre el tr*fico de animales y expresar por escruto la opinin. - Libro del alumno.P8D.

D&""8LL8 $ntroduccin denuevos contenidos.

- &scuchar y comprender un texto expositivo oral.- Desarrollar un debate entorno a un tema relacionado con la lectura.

- Libro del alumno.P8D.- &nlaces de $nternet.Libro digital.

&structuracin de

los conocimientos.

-Conocer el uso del diccionario en general.

- Diferenciar entre el lengua'e verbal y el no verbal.- Diferenciar entre la comunicacin oral y escrita.- $nterpretar el significado de las expresiones corporales.- &ntender la literatura como forma de comunicacin% el lengua'e literario y ellengua'e cotidiano.- $dentificar las caracter#sticas y la finalidad de los textos literarios.- Clasificar las palabras seg(n su categor#a gramatical.- Conocer la relacin entre fonemas y letras.- ;ranscribir fon!ticamente algunas letras

- Libro del alumno.

)C.- &nlaces de $nternet.

.- "eflexionar sobre el proceso de aprendiza'e de la D.

- Libro del alumno.

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OTRAS ACTIVIDADESCOMPETENCIAS EINTEI9ENCIAS M:TIPES COMPETENCIAS

Pon a +u%)a $u# com+%$%ncia#7 1L2 p*gs. ?4 y ??. Com+%$%ncia#7 1)C2 p*g. 044.

ACTIVIDADES PARA E DESARROO DE AS IIMM In$a+%#onal71L2 act. @. Na$uali#$a7 1L2 act. 04.

CUTURA DEPENSAMIENTO

RUTINA DE PENSAMIENTO3-2-1 Puente. 1L2 p*g. 03.8inalidad7&stablecer un puente entre lo nuevo y los conocimientos previos del alumno.Ac$i'idad%#7-&scribir tres ideas sobre la comunicacin no verbal% dos preguntas sobre el tema y una palabra, una idea o una imagenrelacionadas con el tema.

-Poner en com(n y comparar los resultados.-Despu!s de explicar el tema, revisar las notas para corroborar la relacin entre los conocimientos previos y losaduiridos.

RE8E;IONA"esponder preguntas sobre los conceptos y los contenidos tratados y reflexionar sobre el proceso de aprendiza'e a lolargo de la unidad.

EDUCACI2N EMOCIONA(Emocion3ndono#*

ctividad del Proyecto de educacin emocional Cmo acto cuando siento?

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ATENCI2N A A DIVERSIDAD ADAPTACI2N CURRICUARB-#ica7

- "econocer la utilidad del lengua'e y las palabras.- Clasificar las palabras entre variables e invariables.

- Conocer la disposicin de la informacin en un diccionario.- "elacionar fonemas y letras.

Po

DESARROO DE AE;PRESI2N O/E

%c$uaG Leer de manera comprensiva textos de tipolog#a diversa.G Leer de manera comprensiva textos escritos de *mbito personal, acad!mico + escolar y *mbito socialG Leer informacin diversa de las p*ginas Heb propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a

obras lexicogr*ficas.G tilizar estrategias de comprensin lectora%

E Lectura silenciosa 1autorregulacin de la comprensin2.

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E ;raduccin del lengua'e cotidiano al lengua'e propio de la asignatura de Lengua y Literatura en situacionesdiversas y viceversa 1elaboracin de la informacin2.

E &laboracin de s#ntesis, esuema, resumen 1conciencia de la propia comprensin2.E.+%#inG &xponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de actividades de diversa #ndole.

G &xpresar adecuadamente los aprendiza'es, utilizando el vocabulario preciso y propio de la asignatura de Lengua yLiteratura.

TIC CreIctividad% fotomatn de gestos 1L2 p*g. 4?. n*lisis de v#deos 1L2 act. ?, p*g. 40 act. 4, p*g. 4? act. @, p*g. ??. J(suedas en $nternet% 1L2% act. 4, p*g. 4A. Libro y cuaderno digital interactivo.

CRITERIOS DE CAI8ICACI2N

G so correcto de los conceptos y el vocabulario propio de la asignatura de Lengua y Literatura al transmitir y solicitar informacin.

G so espont*neo o en contextos cotidianos de los aprendiza'es realizados.G Krado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.G Krado de comprensin y comunicacin de la informacin.G 8rden y claridad en la presentacin de actividades.G Porcenta'e o n(mero de aciertos en pruebas, e'ercicios y traba'os escritos.G Comportamiento% respeto, inter!s y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compa/erismo.


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METODOO9?A);&"$L& "&C"8 &PC$8-;$&)P8 &;";&K$ )&;8D8LMK$C

Libro del alumno 0.N Lengua y Literatura.Libro Digital $nteractivo.Cuaderno Digital $nteractivo.Jiblioteca de "ecursos."ecursos para el aula%- Oerramientas ;$C.- Diccionarios y enciclopedias.- Libros de lectura.)aterial para traba'ar la &ducacin emocional.Proyectos de prendiza'e y servicio.Kenerador de evaluaciones.Portfolio y e-portfolio.8rdenador.

Pizarra digital.)aterial manipulable y experimental propio de lamateria.

- ula y espacios exteriores para el traba'oautnomo.- ;iempo aproximado% 4-? semanas.

&n la &8, la materia de Lengua y Literaturabusca profundizar en los conocimientos yaaduiridos durante la &ducacin Primaria.$gualmente, pretende favorecer lascompetencias ue permitan al alumnadoescuchar, hablar, leer y escribir conadecuacin, correccin y creatividad. Pararesponder a estos retos, se propone unametodolog#a focalizada en el desarrollo de lascompetencias clave%

- ;raba'o y actualizacin de losconocimientos previos.

- Comprensin y produccin de textosorales y escritos.

- 8rganizacin y exposicin de contenidossiguiendo una secuencia lgica y con rigorcient#fico, con e'emplos cotidianos,actividades pr*cticas y experienciales ysoporte gr*fico.

- ctividades diversificadas y organizadaspor niveles de dificultad ue traba'ancompetencias, inteligencias m(ltiples, eldesarrollo de habilidades cient#ficas, elpensamiento cr#tico y creativo, el traba'ocooperativo, las ;$C, el aprendiza'e-

investigacin fuera del aula, la iniciativaemprendedora en un proyecto real y losvalores para una nueva sociedad.

- La unidad did*ctica se inicia con lacontextualizacin de los aprendiza'es, con laue se pretende situar a los alumnos en

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contextos lo m*s reales posible en los ue loscontenidos de esta unidad did*ctica resultanrelevantes y significativos.

- &n paralelo, se formulan preguntas y sepromueve el di*logo abierto en clase para

ue los alumnos aporten su conocimientoprevio en relacin con los nuevoscontenidos.

- &sta fase inicial contempla tambi!n lamotivacin es decir, favorecer lapredisposicin para el aprendiza'e.

Durante el desarrollo de la unidad did*ctica seplantean dos momentos claramentediferenciados%- La presentacin de los contenidos, en la

ue el alumno+a entra en contacto con losnuevos aprendiza'es a trav!s de t!cnicasdiversas% exposicin por parte del profesor

o profesora, traba'o cooperativo, lecturacompartida, lectura autnoma.- La estructuracin del conocimiento, en la

ue se proponen diversas situaciones deaprendiza'e en las ue el alumno+a va atener la oportunidad de poner orden,organizar y estructurar los conocimientosaduiridos.

La secuencia termina con la s#ntesis de launidad y con la aplicacin de los aprendiza'esmediante las actividades finales, en las ue seofrecen tambi!n situaciones pr*cticas en las

ue el alumno+a va a poder poner en pr*cticalo aprendido, a trav!s de la realizacin delPJL, de la actividad de CreIctividad o de lasactividades del apartado =Pon a prueba tuscompetencias>. :inalmente, se propone alalumno+a ue reflexione sobre el proceso deaprendiza'e de la unidad did*ctica.

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVAUACI2N&C"$;8 8"L& 8;"8

G ;areas diversas del alumno+a ue realiza en laactividad diaria de la clase.G ctividades diversas de evaluacin de

aprendiza'es y de competencias b*sicas.G ctividades ;$C% actividades y test interactivos y

enlaces de $nternet.G Cuaderno del alumno.G Dosier individual .G aloracin del planteamiento y de los procesos

seguidos, as# como del resultado obtenido.

G Preguntas individuales y colectivas.G 8bservacin y valoracin del grado departicipacin de cada alumno+a y la calidad de susexposiciones e intervenciones en clase.

G :icha de registro individual.G "egistro para la evaluacin continua del grupoclase.

G utoevaluacin 1oral y escrita2.G Jlog del profesor.G Portfolio.G "(brica de evaluacin de las competencias de la

unidad.G "(brica de evaluacin trimestral de las

competencias.G "(brica de evaluacin del Proyecto &mprendedor.G "(brica de evaluacin de habilidades generales.

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EVAUACI2N DE A PR3CTICA DOCENTEADECUACI2N A A PANI8ICACI2N RESUTADOS

ACADMICOSPROPUESTASDE MEJORA

P%+aacin d% la cla#% , lo#ma$%ial%# did-c$ico#0

Oay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.&xiste una distribucin temporal euilibrada.&l desarrollo de la clase se adec(a a las caracter#sticas del grupo.

U$ili6acin d% una m%$odolo"aad%cuada0

e han tenido en cuenta aprendiza'es significativos.e considera la interdisciplinariedad 1en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.2.La metodolog#a fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno+a.

R%ulacin d% la +-c$ica doc%n$%0 Krado de seguimiento de los alumnos.alidez de los recursos utilizados en clase para los aprendiza'es.Los criterios de promocin est*n consensuados entre los profesores.

E'aluacin d% lo# a+%ndi6a@%# %in


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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAUACI2N EST3NDARES DE APRENDI4A- Conocimiento y uso progresivamente

autnomo de las estrategias necesarias para

la produccin y evaluacin de textos orales%- &l texto informativo. 8rganizar un debate.- &l texto instructivo 1receta2. Dar

instrucciones.

- Comunicacin verbal y no verbal.

- ;aller creativo% $nterpretar el lengua'e corporal.

- Lectura del texto Recetas con valores.

- &l texto y sus caracter#sticas% adecuacin,coherencia y cohesin.

- )ane'o de diccionarios y otras fuentes deconsulta en papel y formato digital sobre eluso de la lengua.

- &l sustantivo y el ad'etivo. Diferenciacin delos nombres y de los ad'etivos por su g!nero yn(mero.

- Colocacin correcta del acento gr*fico en laspalabras ue lo reuieran.

- &l lengua'e literario y sus recursos ling5#sticos1las figuras literarias2.


Comprender, interpretar y valorar textos oralespropios del *mbito personal, acad!mico + escolar

y social."econocer, interpretar y evaluar progresivamentela claridad expositiva, la adecuacin, coherencia ycohesin del contenido de las producciones oralespropias y a'enas, as# como los aspectosprosdicos y los elementos no verbales 1gestos,movimientos, mirada2.

Participar y valorar la intervencin en debates,colouios y conversaciones espont*neas.

sar de forma efectiva los diccionarios y otras

fuentes de consulta, tanto en papel como enformato digital, para resolver dudas en relacincon el mane'o de la lengua y para enriuecer elpropio vocabulario.

"econocer y analizar la estructura de las palabraspertenecientes a las distintas categor#asgramaticales, distinguiendo las flexivas de las noflexivas.

:omentar el gusto y el h*bito por la lectura entodas sus vertientes% como fuente de acceso alconocimiento y como instrumento de ocio y

diversin ue permite explorar mundos diferentesa los nuestros, reales o imaginarios.

"edactar textos personales de intencin literariasiguiendo las convenciones del g!nero, conintencin l(dica y creativa.

0.0. Comprende el sentido global de textos oralespropios del *mbito personal, escolar + acad!mico y

social, identificando la estructura, la informacinrelevante y la intencin comunicativa del hablante.12 1CL2

0.4. nticipa ideas e infiere datos del emisor y delcontenido del texto, analizando fuentes deprocedencia no verbal. 12 1CL2

0.3. igue e interpreta instrucciones oralesrespetando la 'eraru#a dada. 1CL2

.0. Participa activamente en debates y colouiosescolares, respetando las reglas de interaccin,

intervencin y cortes#a ue los regulan,manifestando sus opiniones y respetando lasopiniones de los dem*s. 1CL2 1CC2

0.?. "elaciona la informacin expl#cita e impl#citade un texto poni!ndola en relacin con elcontexto. 1CL2

4.4. "econoce y expresa el tema y la intencincomunicativa de textos narrativos, descriptivos,instructivos, expositivos, argumentativos ydialogados, identificando la tipolog#a textualseleccionada, las marcas ling5#sticas y la

organizacin del contenido. 1CL2

.0A.4. &scribe textos usando el registroadecuado, organizando las ideas con claridad,enlazando enunciados en secuencias linealescohesionadas y respetando las normas

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prender a hablar en p(blico, en situacionesformales e informales, de forma individual o engrupo.

gramaticales y ortogr*ficas. 1CL2

3.4. Conoce y mane'a habitualmente diccionariosimpresos o en versin digital. 1CL2 1CD2

0.0. "econoce y explica el uso de las categor#asgramaticales en los textos, utilizando esteconocimiento para corregir errores deconcordancia en textos propios y a'enos. 1CL2

.4. tiliza recursos variados de las tecnolog#asde la informacin y la comunicacin para larealizacin de sus traba'os acad!micos. 1CL2

En#%5an6a# $an#'%#al%#

Educacin c"'ica0 Educacin moal0- ctitud de empat#a hacia los sentimientos de las dem*s personas.

Educacin +aa la +a6- "eflexionar sobre el uso de expresiones discriminatorias en el lengua'e cotidiano.

Educacin d%l con#umido- :uncionamiento de una tienda de fruta y verdura ecolgica en l#nea.

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$7$C$L Contextualizacin. - Llevar a cabo la "utina de pensamiento CSI color! s"m#olo! ima$en. - Libro del alumno.P8D.&xploracin deconocimientosprevios.

- Leer la informacin sobre las autoras, sus obras y el texto de la lectura.- Leer un texto narrativo con elementos de texto instructivo.


)otivacin inicial. - "eflexionar sobre las emociones personales y su expresin. - Libro del alumno.P8D.


- $dentificar las caracter#sticas formales ue hay ue tener en cuenta en la redaccinde recetas.- &xpresin oral de recetas.

- Libro del alumno.P8D.- &nlaces de $nternet.- Libro digital.

&structuracin de

los conocimientos.

- Comprender las informaciones de las entradas del diccionario.

- "eflexionar sobre el uso de expresiones discriminatorias en el lengua'e cotidiano.- "econocer las caracter#sticas principales de los textos% adecuacin, coherencia ycohesin.- "edactar un texto siguiendo unas pautas.- "econocer las caracter#sticas de la prosa y el verso.- "edactar de forma creativa a partir de un modelo dado.- "econocer las clases de sustantivo.- $dentificar el g!nero y el n(mero de los sustantivos.- plicar la concordancia de sustantivos en funcin de las palabras ue completan lafrase.- plicar las normas de acentuacin.- "econocer los significados de una palabra seg(n la acentuacin.

- Libro del alumno.

)C.- &nlaces de $nternet.


- Libro del alumno.

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OTRAS ACTIVIDADESCOMPETENCIAS EINTEI9ENCIAS M:TIPES

COMPETENCIAS Pon a +u%)a $u# com+%$%ncia#7 1L2 p*gs. A4 y A?.

Com+%$%ncia#7 1)C2 p*g. 04?.

ACTIVIDADES PARA E DESARROO DE AS IIMM In$%+%#onal7 1L2 act. 6, p*g. ?. Vi#ual&%#+acial7 1L2 act. 3, p*g. ?@. Na$uali#$a71L2 act. ? y A, p*g. A4.


RUTINA DE PENSAMIENTOCSI Color! S"m#olo! Ima$en. 1L2 p*g. ?3.8inalidad7relacionar un color, un s#mbolo y una imagen al contenido de un texto y comprobar las diversas asociacionesue hace cada persona.Ac$i'idad%#7

-Leer el texto.-Localizar las tres ideas clave del texto y relacionarlas con un color, un s#mbolo y una imagen.-Poner en com(n y comentar las respuestas con el resto de compa/eros.



ctividad del Proyecto de educacin emocional Colla$e de emociones.

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- $dentificar la informacin contenida en una entrada de diccionario.- Clasificar las palabras seg(n la s#laba tnica y acentuarlas correctamente.

Am+liacin7- ctividades del L% A y 6, p*g. ?B ?, p*g. 3? ? y 3, p*g. 3A 6 y , p*g. AF.

ACTIVIDADES PARA A PREVENCI2N DE DI8ICUTADES DE APRENDI4AJE (EnDESARROO DE AE;PRESI2N O/E

%c$uaG Leer de manera comprensiva textos de tipolog#a diversa.G Leer de manera comprensiva textos escritos de *mbito personal, acad!mico + escolar y *mbito social.G Leer informacin diversa de las p*ginas Heb propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder a

obras lexicogr*ficas.G tilizar estrategias de comprensin lectora%

E Lectura silenciosa 1autorregulacin de la comprensin2.E ;raduccin del lengua'e cotidiano al lengua'e propio de la asignatura en situaciones diversas, y viceversa1elaboracin de la informacin2.E &laboracin de s#ntesis, esuema, resumen 1conciencia de la propia comprensin2.

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E.+%#inG &xponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de actividades de diversa #ndole.G &xpresar adecuadamente los aprendiza'es, utilizando el vocabulario preciso y propio de la asignatura de Lengua y

Literatura.TIC

J(sueda en diccionario digital% 1L2 act. A, p*g. ?B. isualizacin de un v#deo% 1L2 act. 6, p*g. ?B. Contenidos digitales% libro y cuaderno digital interactivo.


G so correcto de los conceptos y el vocabulario propio de la asignatura de Lengua y Literatura al transmitir y solicitar informacin.G so espont*neo o en contextos cotidianos de los aprendiza'es realizados.G Krado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.G Krado de comprensin y comunicacin de la informacin.G 8rden y claridad en la presentacin de actividades.G Porcenta'e o n(mero de aciertos en pruebas, e'ercicios y traba'os escritos.G Comportamiento% respeto, inter!s y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compa/erismo.

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Libro del alumno 0.N Lengua y Literatura.Libro Digital $nteractivo.Cuaderno Digital $nteractivo.Jiblioteca de "ecursos."ecursos para el aula%- Oerramientas ;$C.- Diccionarios y enciclopedias.- Libros de lectura.)aterial para traba'ar la &ducacin emocional.Proyectos de prendiza'e y servicio.Kenerador de evaluaciones.Portfolio y e-portfolio.8rdenador.

Pizarra digital.)aterial manipulable y experimental propio de lamateria.

- ula y espacios exteriores para el traba'oautnomo.- ;iempo aproximado% 4-? semanas.



- Comprensin y produccin de textosorales y escritos.- 8rganizacin y exposicin de contenidos

siguiendo una secuencia lgica y con rigorcient#fico, con e'emplos cotidianos,actividades pr*cticas y experienciales ysoporte gr*fico.




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- &n paralelo, se formulan preguntas y sepromueve el di*logo abierto en clase paraue los alumnos aporten su conocimientoprevio en relacin con los nuevoscontenidos.



ue el alumno+a entra en contacto con losnuevos aprendiza'es a trav!s de t!cnicasdiversas% exposicin por parte del profesor

o profesora, traba'o cooperativo, lecturacompartida, lectura autnoma.- La estructuracin del conocimiento, en la

ue se proponen diversas situaciones deaprendiza'e en las ue el alumno+a va atener la oportunidad de poner orden,organizar y estructurar los conocimientosaduiridos.

La secuencia termina con la s#ntesis de launidad y con la aplicacin de los aprendiza'esmediante las actividades finales, en las ue seofrecen tambi!n situaciones pr*cticas en las

ue el alumno+a va a poder poner en pr*cticalo aprendido, a trav!s de la realizacin delPJL, de la actividad de CreIctividad o de lasactividades del apartado =Pon a prueba tuscompetencias>. :inalmente, se propone alalumno+a ue reflexione sobre el proceso deaprendiza'e de la unidad did*ctica.

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G ;areas diversas del alumno+a ue realiza en laactividad diaria de la clase.

G ctividades diversas de evaluacin deaprendiza'es y de competencias b*sicas.

G ctividades ;$C% actividades y test interactivos yenlaces de $nternet.

G Cuaderno del alumno.G Dosier individual .G aloracin del planteamiento y de los procesos


G Preguntas individuales y colectivas.G 8bservacin y valoracin del grado de

participacin de cada alumno+a y la calidad de susexposiciones e intervenciones en clase.

G :icha de registro individual.G "egistro para la evaluacin continua del grupo

clase.G utoevaluacin 1oral y escrita2.G Jlog del profesor.G Portfolio.G "(brica de evaluacin de las competencias de la



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P%+aacin d% la cla#% , lo#

ma$%ial%# did-c$ico#0

Oay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.

&xiste una distribucin temporal euilibrada.&l desarrollo de la clase se adec(a a las caracter#sticas del grupo.






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Unidad


UD- Leer un texto narrativo interpretando la intencin del autor y reflexionando para extraer sus propias conclusiones. (Comunicacin lin!"#$ica /

In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- Comprender textos orales para establecer relaciones entre su contenido y la realidad. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- $ntervenir en la planificacin y elaboracin de un texto oral y escrito con el ob'etivo de me'orar la interaccin grupal. (Com+%$%ncia# #ocial%# ,

c"'ica# / In$%li%ncia in$%+%#onal*- Descomponer palabras en monemas para interpretar su significado y enriuecer su vocabulario.(Com+%$%ncia ma$%m-$ica / In$%li%ncia lico&

ma$%m-$ica*- Distinguir las caracter#sticas de la narracin, la descripcin y el di*logo para a'ustar la expresin propia a las necesidades comunicativas.

(Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- tilizar las figuras literarias para me'orar la capacidad expresiva de los textos.(Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- 8bservar y reconocer los usos de los ad'etivos para aplicarlos correctamente en la escritura. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&

'%)al*- Conocer las normas de uso de la &para me'orar las producciones propias. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAUACI2N EST3NDARES DE APRENDI4AJE &xposicin ordenada de las ideas a partir

de un guion previamente elaborado.

Lectura del texto El ma'or tesoroyactividades asociadas de comprensinlectora.

Los mensa'es personales.

&scritura de textos relacionados con el*mbito personal.

Los monemas.

so correcto de las letras de acuerdo conlas principales reglas ortogr*ficas.

&l lengua'e literario y sus recursosling5#sticos 1las figuras literarias2.


"edaccin de textos de intencin literariaa partir de la lectura de textos, utilizando lasconvenciones formales del g!nero y conintencin l(dica y creativa.

Comprender, interpretar y valorar textos orales dediferente tipo.

"econocer, interpretar y evaluar progresivamentela claridad expositiva, la adecuacin, coherencia ycohesin del contenido de las producciones oralespropias y a'enas, as# como los aspectosprosdicos y los elementos no verbales 1gestos,movimientos, mirada2.


plicar los conocimientos sobre la lengua y sus

normas de uso para resolver problemas decomprensin de textos orales y escritos y para lacomposicin y revisin progresivamenteautnoma de los textos propios y a'enos,utilizando la terminolog#a gramatical necesariapara la explicacin de los diversos usos de lalengua.

"econocer y analizar la estructura de las palabraspertenecientes a las distintas categor#asgramaticales, distinguiendo las flexivas de las noflexivas.

Leer obras de la literatura espa/ola y universal detodos los tiempos y de la literatura 'uvenil,cercanas a los propios gustos y aficiones,mostrando inter!s por la lectura.

"edactar textos personales de intencin literariasiguiendo las convenciones del g!nero, con

0.0. Comprende el sentido global de textos oralespropios del *mbito personal, escolar + acad!mico ysocial, identificando la estructura, la informacinrelevante y la intencin comunicativa del hablante.12 1CL2

0.?. "etiene informacin relevante y extraeinformaciones concretas. 1CL2

A.0. Conoce el proceso de produccin dediscursos orales, valorando la claridad expositiva,la adecuacin y la coherencia del discurso, as#como la cohesin de los contenidos. 1CL2

6.4. 8rganiza el contenido y elabora guiones

previos a la intervencin oral formal seleccionandola idea central y el momento en el ue va a serpresentada a su auditorio, as# como las ideassecundarias y e'emplos ue van a apoyar sudesarrollo. 12 1CL2

0.4. Comprende el significado de las palabraspropias de nivel formal de la lenguaincorpor*ndolas a su repertorio l!xico. 1CL2

4.4. "econoce y expresa el tema y la intencincomunicativa de textos narrativos, descriptivos,instructivos, expositivos, argumentativos y

dialogados, identificando la tipolog#a textualseleccionada, las marcas ling5#sticas y laorganizacin del contenido. 1CL2

.?. alora e incorpora progresivamente unaactitud creativa ante la escritura. 1CL2 1C&C2

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intencin l(dica y creativa.0.?. Desarrolla progresivamente su propio criterioest!tico, persiguiendo como (nica finalidad elplacer por la lectura. 1CL2 1C&C2

6.0. "edacta textos personales de intencinliteraria a partir de modelos dados, siguiendo lasconvenciones del g!nero, con intencin l(dica ycreativa. 1CL2 1C&C2

En#%5an6a# $an#'%#al%#Educacin c"'ica0 Educacin moal0- ctitud de ayuda y colaboracin en la elaboracin de un proyecto de apadrinamiento lector.

Educacin +aa la +a6- $nter!s y respeto por las diferentes culturas del mundo.

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$7$C$L Contextualizacin. - Llevar a cabo la "utina de pensamiento 3-2-1 Puente. - Libro del alumno.P8D.

&xploracin deconocimientosprevios.

- Leer la informacin sobre los autores y sus obras.- Leer un texto narrativo de forma comprensiva.


)otivacin inicial. - "eflexionar sobre la riueza personal de cada uno y la capacidad de superacin delas dificultades.



- &scuchar y comprender un texto expositivo oral.- Conocer las caracter#sticas de una exposicin oral e identificacin de suscomponentes.- "ealizar una exposicin oral en grupo.

- Libro del alumno.P8D.- &nlaces de $nternet.Libro digital.

&structuracin delos conocimientos. - Descomponer palabras en lexemas y morfemas.- &xplicar el significado de una palabra a trav!s de sus monemas.- $dentificar los elementos y el valor comunicativo de la narracin, la descripcin y eldi*logo.- "edactar narraciones, descripciones y di*logos.- Comprender las principales figuras literarias.- $dentificar las figuras literarias empleadas en un fragmento.- "eescribir textos usando figuras literarias.- "ealizar la concordancia de g!nero y n(mero entre nombres y ad'etivos.- Conocer los tipos y grados del ad'etivo calificativo.- $dentificar y utilizar los tipos de ad'etivos calificativos y sus grados.- &scribir correctamente las palabras con &.

- Libro del alumno.)C.- &nlaces de $nternet.


- Libro del alumno.

3!


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OTRAS ACTIVIDADESCOMPETENCIAS EINTEI9ENCIAS M:TIPES PB7 A+adinami%n$o l%c$o01L2 p*g. 0

COMPETENCIAS Pon a +u%)a $u# com+%$%ncia#7 1L2 p*gs. 4 y ?. Com+%$%ncia#7 1)C2 p*g. 043.

ACTIVIDADES PARA E DESARROO DE AS IIMM In$a+%#onal71L2 act. A a , p*g. A. Na$uali#$a7 1L2 act. 6, p*g. A@. ico&ma$%m-$ica71L2 act. 3 y A, p*g. AB. E#+acial7 1L2 act. A, p*g. 60.


RUTINA DE PENSAMIENTO3-2-1 Puente. 1L2 p*g. A3.8inalidad7establecer relaciones entre los conocimientos previos sobre un tema y los nuevos ue tienen ue seraduiridos.Ac$i'idad%#7-&scribir tres ideas sobre las figuras literarias% dos preguntas sobre el tema y una palabra, una idea o una imagenrelacionadas con el tema.-Poner en com(n y comparar los resultados.-Despu!s de explicar el tema de las figuras literarias, revisar las notas para corroborar la relacin entre los conocimientosprevios y los aduiridos.



ctividad del Proyecto de educacin emocional Sentir mi emocin.

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- "econocer y clasificar los ad'etivos calificativos.- $dentificar los grados del ad'etivo calificativo.- Distinguir entre narracin, descripcin y di*logo.

Am+liacin7- ctividades del L% A, p*g. AB B a 00, p*g. 6B 3 y A, p*g. F.- ctividades del )C de la p*g. A6

ACTIVIDADES PARA A PREVENCI2N DE DI8ICUTADES DE APRENDI4AJE (En


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E &laboracin de s#ntesis, esuema, resumen 1conciencia de la propia comprensin2.E.+%#inG &xponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de actividades de diversa #ndole.G &xpresar adecuadamente los aprendiza'es, utilizando el vocabulario preciso y propio de la asignatura de Lengua y

Literatura.

TIC CreIctividad% dise/o de persona'es fant*sticos, 1L2 p*g. 6. J(sueda de im*genes% 1L2 act. A, p*g. 60. $nformacin y contenidos en $nternet% 1L2 act. 4, p*g. 63 act. 3, p*g. 6A. Contenidos digitales% libro y cuaderno digital interactivo.


G so correcto de los conceptos y el vocabulario propio de la asignatura de Lengua y Literatura al transmitir y solicitar informacin.G so espont*neo o en contextos cotidianos de los aprendiza'es realizados.G Krado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.G Krado de comprensin y comunicacin de la informacin.G 8rden y claridad en la presentacin de actividades.G Porcenta'e o n(mero de aciertos en pruebas, e'ercicios y traba'os escritos.G Comportamiento% respeto, inter!s y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compa/erismo.

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Libro del alumno 0.N Lengua y Literatura.Libro Digital $nteractivo.Cuaderno Digital $nteractivo.Jiblioteca de "ecursos."ecursos para el aula%- Oerramientas ;$C.- Diccionarios y enciclopedias.- Libros de lectura.)aterial para traba'ar la &ducacin emocional.Proyectos de prendiza'e y servicio.Kenerador de evaluaciones.Portfolio y e-portfolio.8rdenador.Pizarra digital.)aterial manipulable y experimental propio de lamateria.

- ula y espacios exteriores para el traba'oautnomo.

- ;iempo aproximado% 4-? semanas.



- Comprensin y produccin de textosorales y escritos.- 8rganizacin y exposicin de contenidos

siguiendo una secuencia lgica y con rigorcient#fico, con e'emplos cotidianos,actividades pr*cticas y experienciales ysoporte gr*fico.




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- &n paralelo, se formulan preguntas y sepromueve el di*logo abierto en clase paraue los alumnos aporten su conocimiento

previo en relacin con los nuevoscontenidos.



ue el alumno+a entra en contacto con losnuevos aprendiza'es a trav!s de t!cnicasdiversas% exposicin por parte del profesoro profesora, traba'o cooperativo, lecturacompartida, lectura autnoma.

- La estructuracin del conocimiento, en laue se proponen diversas situaciones deaprendiza'e en las ue el alumno+a va atener la oportunidad de poner orden,organizar y estructurar los conocimientosaduiridos.

La secuencia termina con la s#ntesis de launidad y con la aplicacin de los aprendiza'esmediante las actividades finales, en las ue seofrecen tambi!n situaciones pr*cticas en lasue el alumno+a va a poder poner en pr*cticalo aprendido, a trav!s de la realizacin delPJL, de la actividad de CreIctividad o de lasactividades del apartado =Pon a prueba tuscompetencias>. :inalmente, se propone alalumno+a ue reflexione sobre el proceso deaprendiza'e de la unidad did*ctica.

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G ;areas diversas del alumno+a ue realiza en la

actividad diaria de la clase.G ctividades diversas de evaluacin de

aprendiza'es y de competencias b*sicas.G ctividades ;$C% actividades y test interactivos y

enlaces de $nternet.G Cuaderno del alumno.G Dosier individual .G aloracin del planteamiento y de los procesos


G Preguntas individuales y colectivas.

G 8bservacin y valoracin del grado departicipacin de cada alumno+a y la calidad de susexposiciones e intervenciones en clase.

G :icha de registro individual.

G "egistro para la evaluacin continua del grupoclase.

G utoevaluacin 1oral y escrita2.G Jlog del profesor.G Portfolio.G "(brica de evaluacin de las competencias de la



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P%+aacin d% la cla#% , lo#

ma$%ial%# did-c$ico#0

Oay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.

&xiste una distribucin temporal euilibrada.&l desarrollo de la clase se adec(a a las caracter#sticas del grupo.






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Unidad


UD

- Leer un texto instructivo comprendiendo la secuencia de las ideas ue presenta. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- "ealizar una exposicin oral a partir de un modelo para transmitir el valor de una parte del patrimonio cultural o natural conocido. (Com+%$%ncia#

#ocial%# , c"'ica# / In$%li%ncia in$%+%#onal / Conci%ncia , %.+%#ion%# cul$ual%# / In$%li%ncia na$uali#$a*- "econocer las familias l!xicas para interpretar el valor significativo del lexema y ampliar as# nuestro vocabulario. (Com+%$%ncia ma$%m-$ica /

In$%li%ncia lico&ma$%m-$ica*- $dentificar las caracter#sticas de los mensa'es personales para redactar correctamente correos electrnicos y mensa'es de mvil. (Com+%$%ncia

dii$al / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- &scribir un diario personal y un blog como medio de expresin de inuietudes y reflexiones personales. (Com+%$%ncia dii$al / In$%li%ncia

lin!"#$ico&'%)al / S%n$ido d% inicia$i'a , %#+"i$u %m+%nd%do / In$%li%ncia in$a+%#onal*- &ntender las funciones de la literatura para reconocer su capacidad expresiva. (Com+%$%ncia# #ocial%# , c"'ica# / In$%li%ncia in$%+%#onal*- 8bservar y reconocer los usos de los determinantes para me'orar las producciones propias. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&

'%)al*- Conocer las normas de uso de la =b> y la =v> para me'orar las producciones propias. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAUACI2N EST3NDARES DE APRENDI4AJE Lectura de los siguientes textos y

realizacin de las actividades de comprensinlectora asociadas%

Crear un documental

Los mensa'es personales

Comunicacin verbal y no verbal

&scritura de textos relacionados con el*mbito personal

;aller creativo% Escri#ir un diario

grupamiento de las palabras por familiasl!xicas

Los determinantes. Distincin de lasformas de los determinantes demostrativos,posesivos, numerales, indefinidos,interrogativos y exclamativos

so correcto de las letras de acuerdo conlas principales reglas ortogr*ficas

Las funciones de la literatura

"edaccin de textos de intencin literaria apartir de la lectura de textos, utilizando lasconvenciones formales del g!nero y conintencin l(dica y creativa

Comprender, interpretar y valorar textos oralespropios del *mbito personal, acad!mico+escolar ysocial.



Leer, comprender, interpretar y valorar textos.

)anifestar una actitud cr#tica ante la lectura decualuier tipo de texto u obra literaria medianteuna lectura reflexiva ue permita identificarposturas de acuerdo o de desacuerdo uerespeten en todo momento las opiniones de losdem*s.

&scribir textos en relacin con el *mbito de uso.

"econocer y analizar la estructura de las palabrasue pertenezcan a las distintas categor#asgramaticales, distinguiendo las flexivas de las noflexivas.

"edactar textos personales de intencin literariasiguiendo las convenciones del g!nero, conintencin l(dica y creativa.

0.4. nticipa ideas e infiere datos del emisor y delcontenido del texto, analizando fuentes deprocedencia no verbal. 1 y CL2

0.?. "etiene informacin relevante y extraeinformaciones concretas. 1CL2

6.4. 8rganiza el contenido y elabora guionesprevios a la intervencin oral formal seleccionandola idea central y el momento en el ue va a serpresentada a su auditorio, as# como las ideassecundarias y los e'emplos ue van a apoyar sudesarrollo. 1 y CL2

0.?. "elaciona la informacin expl#cita e impl#cita

de un texto poni!ndola en relacin con elcontexto. 1CL2

4.4. "econoce y expresa el tema y la intencincomunicativa de textos narrativos, descriptivos,instructivos, expositivos, argumentativos ydialogados, identificando la tipolog#a textualseleccionada, las marcas ling5#sticas y laorganizacin del contenido. 1CL2

A.4. &scribe textos usando el registro adecuado,organizando las ideas con claridad, enlazandoenunciados en secuencias lineales cohesionadas

y respetando las normas gramaticales yortogr*ficas. 1CL2

.?. alora e incorpora progresivamente unaactitud creativa ante la escritura. 1CL y C&C2

4!


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0.4. "econoce y corrige errores ortogr*ficos ygramaticales en textos propios y a'enos aplicandolos conocimientos aduiridos para me'orar laproduccin de textos verbales en susproducciones orales y escritas. 1CL2

0.?. Desarrolla progresivamente su propio criterioest!tico, persiguiendo como (nica finalidad elplacer por la lectura. 1CL y C&C2

.4. tiliza recursos variados de las tecnolog#asde la informacin y la comunicacin para larealizacin de sus traba'os acad!micos. 1CL2

En#%5an6a# $an#'%#al%#Educacin c"'ica7- ;oma de conciencia sobre la necesidad de utilizar $nternet de forma segura y responsable.

Educacin d%l con#umido7- &xplicacin sobre cmo rellenar formularios de satisfaccin sobre un servicio contratado y de demanda.

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$7$C$L Contextualizacin - Llevar a cabo la "utina de pensamiento )eo * Pienso * +e %re$unto. - Libro del alumno.

P8D&xploracin deconocimientosprevios

- Leer y comprender un texto instructivo sobre la creacin de un documental. - Libro del alumno.P8D

)otivacin inicial - )ostrar inter!s por conocer y admirar la naturaleza. - Libro del alumno.P8D

D&""8LL8 $ntroduccin denuevos contenidos

- &scuchar y comprender un texto narrativo oral.- "ealizar una exposicin oral durante una visita guiada.

- Libro del alumno.P8D- &nlaces de $nternet.Libro digital

&structuracin delos conocimientos

- Conocer el lexema de las palabras y las familias l!xicas.- "econocer las caracter#sticas t!cnicas y ling5#sticas de los mensa'es personales.- "edactar correos electrnicos y mensa'es de mvil.- Conocer el diario personal y el blog% formas de presentacin y reflexiones

individuales.- &scribir un diario personal en diversos soportes.- "econocer la funcin de la expresin literaria.- $dentificacin de las caracter#sticas de los determinantes y de sus diferentes tipos.- Conocer y aplicar las normas de uso de la =b> y la =v>.

- Libro del alumno.)C- &nlaces de $nternet


- Libro del alumno

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Pon a +u%)a $u# com+%$%ncia#7 1L2 p*gs. B4 y B?. Com+%$%ncia#7 1)C2 p*g. 04A.

ACTIVIDADES PARA E DESARROO DE AS IIMM Na$uali#$a71L2 act. 0 y , p*g. act. A, p*g. @. In$%+%#onal7 1L2 act. 0, p*g. @0. In$a+%#onal7 1L2 act. 4, 3 y A, p*g. @?. Mu#ical7 1L2 act. 0, p*g. @4 act. 3, p*g. @A.


RUTINA DE PENSAMIENTO)eo * Pienso * +e %re$unto. 1L2 p*g. 3.8inalidad7Despertar el inter!s y ayudar a aprender.Ac$i'idad%#7- nalizar detenidamente la imagen de entrada de la unidad.- &scribir en psits las respuestas a las preguntas ,u veo?, ,u %ienso? y ,u me %re$unto?.- &xponer las impresiones personales ante el grupo y la clase reflexionar sobre los cambios ue han experimentado lasideas iniciales a partir de las aportaciones de los dem*s.

RE8E;I2N"esponder a preguntas sobre los conceptos y los contenidos tratados y reflexionar sobre el proceso de aprendiza'e a lolargo de la unidad.


ctividad del Proyecto de educacin emocional +e cono(co! me conocen.

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- Conocer la funcin de los determinantes y clasificarlos.- grupar las palabras en familias l!xicas.- &scribir correctamente las palabras con =b> y =v>.

PoDESARROO DE AE;PRESI2N O/E

%c$uaG Leer de manera comprensiva textos de tipolog#a diversa.G Leer de manera comprensiva textos escritos de *mbito personal, acad!mico+escolar y social.

G Leer informacin diversa de las p*ginas Heb propuestas para obtener o ampliar informacin, investigar, acceder aobras lexicogr*ficas.

G tilizar estrategias de comprensin lectora%E Lectura silenciosa 1autorregulacin de la comprensin2.E ;raduccin del lengua'e cotidiano al lengua'e propio de la asignatura de Lengua y Literatura en situaciones

diversas y viceversa 1elaboracin de la informacin2.

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E &laboracin de s#ntesis, esuema, resumen 1conciencia de la propia comprensin2.E.+%#inG &xponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de actividades de diversa #ndole.G &xpresar adecuadamente los aprendiza'es, utilizando el vocabulario preciso y propio de la asignatura de Lengua y

Literatura.TIC

Crectividad. Creacin de un documental en soporte digital 1L2% p*g. @. Creacin de blogs% actividad A, p*g. @?. udiciones a trav!s de $nternet 1L2% actividad 0, p*g. @ act. 0, p*g. @4 act. 3, p*g. @A. &scritura de correos electrnicos 1L2% p*g. @0.


G so correcto de los conceptos y del vocabulario propios de la asignatura de Lengua y Literatura para transmitir y solicitar informacin.G so espont*neo o en contextos cotidianos de los aprendiza'es realizados.G Krado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.G Krado de comprensin y comunicacin de la informacin.

G 8rden y claridad en la presentacin de actividades.G Porcenta'e o n(mero de aciertos en pruebas, e'ercicios y traba'os escritos.G Comportamiento% respeto, inter!s y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compa/erismo.

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Libro del alumno 0.N Lengua y Literatura

Libro Digital $nteractivoCuaderno Digital $nteractivoJiblioteca de recursos"ecursos para el aula%- Oerramientas ;$C- Diccionarios y enciclopedias- Libros de lectura)aterial para traba'ar la educacin emocionalProyectos de aprendiza'e y servicioKenerador de evaluacionesPorfolio y porfolio electrnico8rdenadorPizarra digital

)aterial manipulable y experimental propio de lamateria

- ula y espacios exteriores para el traba'o

autnomo.- ;iempo aproximado% 4-? semanas.

&n la &8, la materia de Lengua y Literatura

busca profundizar en los conocimientos yaaduiridos durante la &ducacin Primaria.$gualmente, pretende favorecer lascompetencias ue permitan al alumnadoescuchar, hablar, leer y escribir con adecuacin,correccin y creatividad. Para responder a estosretos, se propone una metodolog#a focalizadaen el desarrollo de las competencias clave%


- Comprensin y produccin de textos oralesy escritos.

- 8rganizacin y exposicin de contenidosue sigan una secuencia lgica y con rigorcient#fico, con e'emplos cotidianos,actividades pr*cticas y experienciales, ysoporte gr*fico.

- ctividades diversificadas y organizadaspor niveles de dificultad en las ue setraba'an competencias, inteligenciasm(ltiples, el desarrollo de habilidadescient#ficas, el pensamiento cr#tico ycreativo, el traba'o cooperativo, las ;$C, elaprendiza'e-investigacin fuera del aula, la

iniciativa emprendedora en un proyectoreal y los valores para una nueva sociedad.

La unidad did*ctica se inicia con lacontextualizacin de los aprendiza'es, con loue se pretende situar a los alumnos encontextos lo m*s reales posibles en los ue

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los contenidos de esta unidad did*cticaresulten relevantes y significativos.

&n paralelo, se formulan preguntas y sepromueve el di*logo abierto en clase para uelos alumnos aporten su conocimiento previo

en relacin con los nuevos contenidos.

&sta fase inicial contempla tambi!n lamotivacin es decir, favorecer lapredisposicin para el aprendiza'e.

Durante el desarrollo de la unidad did*ctica seplantean dos momentos claramente diferenciados%

- La presentacin de los contenidos, en laue el alumno+a entra en contacto con losnuevos aprendiza'es a trav!s de t!cnicasdiversas% exposicin por parte delprofesor+a, traba'o cooperativo, lecturacompartida, lectura autnoma.

- La estructuracin del conocimiento, en laue se proponen diversas situaciones deaprendiza'e en las ue el alumno+a va atener la oportunidad de poner en orden,organizar y estructurar los conocimientosaduiridos.

La secuencia termina con la s#ntesis de la unidady con la aplicacin de los aprendiza'es mediante

las actividades finales, en las ue se presentantambi!n situaciones pr*cticas en las ue elalumno+a va a poder poner en pr*ctica loaprendido mediante la realizacin del PJL, de laactividad de CreIctividad o de las actividadesdel apartado =Pon a prueba tus competencias>.:inalmente, se propone al alumno+a ue

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reflexione sobre el proceso de aprendiza'e de launidad did*ctica.

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Unidad


UD

- Leer un cmic interpretando la informacin de los elementos ue lo componen. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- Comprender la informacin ue se recibe de forma oral, interpretando correctamente el lengua'e no verbal empleado. (Comunicacin lin!"#$ica /

In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- Participar en la planificacin y e'ecucin de una entrevista para entender el papel del entrevistado y del entrevistador. (Com+%$%ncia# #ocial%# ,

c"'ica# / In$%li%ncia in$%+%#onal S%n$ido d% inicia$i'a %m+%nd%doa / In$%li%ncia in$a+%#onal*- "econocer el valor informativo de los morfemas para profundizar en la estructura y formacin de las palabras. (Comunicacin lin!"#$ica /

In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- $dentificar las caracter#sticas de los cmics para ser capaces de realizar uno a trav!s de una aplicacin Heb. (Com+%$%ncia dii$al / In$%li%ncia

lin!"#$ico&'%)alF in$%li%ncia 'i#ual&%#+acial*- Comprender la estructura de un fanficpara poder versionar una parte de una obra literaria conocida. (Com+%$%ncia dii$al / In$%li%ncia

lin!"#$ico&'%)al Com+%$%ncia# #ocial%# , c"'ica# / In$%li%ncia in$%+%#onal*- "econocer las caracter#sticas de los g!neros literarios para entender su intencin comunicativa adaptada al contexto. (Com+%$%ncia# #ocial%# ,

c"'ica# / In$%li%ncia in$%+%#onal*

- Conocer los diferentes tipos de pronombres y las normas de uso de la =c>, la =u> y la =z> para me'orar las producciones propias. (Comunicacinlin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAUACI2N EST3NDARES DE APRENDI4AJE Conocimiento y uso progresivamente

autnomo de las estrategias necesarias parala produccin y evaluacin de textos orales%

- &ntrevista 1*mbito social2% realizar unaentrevista

Lectura de los siguientes textos yactividades asociadas de comprensinlectora% /na misin %eli$rosa

&l cmic

;aller creativo% Escri#ir un fanfic

;aller creativo% Escri#ir un diario

&structura de la palabra. "a#z 1lexema2,prefi'os y sufi'os 1morfemas2

&l pronombre. Distincin de las formas delos pronombres personales seg(n la personagramatical y su car*cter tnico o *tono

so correcto de las letras de acuerdo conlas principales reglas ortogr*ficas

Composicin de textos con intencionalidad

literaria expresa, en verso, por imitacin demodelos de referencia


Comprender el sentido global de textos orales.plicar estrategias de lectura comprensiva ycr#tica de textos.

plicar progresivamente las estrategiasnecesarias para producir textos adecuados,coherentes y cohesionados.

&scribir textos en relacin con el *mbito de uso.

plicar los conocimientos sobre la lengua y susnormas de uso para resolver problemas decomprensin de textos orales y escritos y para la

composicin y revisin progresivamenteautnoma de los textos propios y a'enos,utilizando la terminolog#a gramatical necesariapara la explicacin de los diferentes usos de lalengua.

:omentar el gusto y el h*bito por la lectura entodas sus vertientes% como fuente de acceso alconocimiento y como instrumento de ocio ydiversin ue permite explorar mundos diferentesa los nuestros, reales o imaginarios.

0.0. Comprende el sentido global de textos oralespropios del *mbito personal, escolar+acad!mico ysocial, identificando la estructura, la informacin

relevante y la intencin comunicativa del hablante.1CL2

4.0. Comprende el sentido global de textos oralesde intencin narrativa, descriptiva, instructiva,expositiva y argumentativa. &s capaz de identificarla informacin relevante, determinar el tema yreconocer la intencin comunicativa del hablante,as# como su estructura y las estrategias decohesin textual oral. 1CL2

?.?. "econoce y asume las reglas de interaccin,intervencin y cortes#a ue regulan los debates ycualuier intercambio comunicativo oral. 1CL yCC2

0.0. Pone en pr*ctica diferentes estrategias delectura en funcin del ob'etivo y el tipo de texto.1CL2


4.0. "econoce y expresa el tema y la intencincomunicativa de textos escritos propios del *mbitopersonal y familiar, acad!mico y escolar, y social,identificando la tipolog#a textual seleccionada, laorganizacin del contenido, las marcas ling5#sticasy el formato utilizado. 1CL2

5!


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.0. Produce textos diversos reconociendo en laescritura el instrumento capaz de organizar supensamiento. 1 y CL2

0.0. "econoce y explica el uso de las categor#as

gramaticales en los textos, utilizando esteconocimiento para corregir errores deconcordancia en textos propios y a'enos. 1CL2

En#%5an6a# $an#'%#al%#Educacin moal7- ctitud conciliadora ante los malentendidos ue surgen en las relaciones personales.

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$7$C$L Contextualizacin - Llevar a cabo la "utina de pensamiento Princi%io! medio! final. - Libro del alumno.


- Conocer el autor y sus obras.- Leer y comprender un fragmento del cmic /na misin %eli$rosa! de )ortadelo y

:ilemn.

- Libro del alumno.P8D

)otivacin inicial - "econocer los valores del cmic como texto literario. - Libro del alumno.P8D


- &scuchar y comprender una entrevista oral.- $dentificar las caracter#sticas de una entrevista oral, de sus componentes y su

estructura.- "ealizar una entrevista oral a un persona'e.



- $dentificar los morfemas y sus clases% flexivos y derivativos 1prefi'os y sufi'os2.- "econocer el significado de los morfemas derivativos m*s comunes.- "econocer las caracter#sticas y los elementos de los cmics.- &laborar cmics sencillos.- &scribir un fanfic.- Juscar informacin en $nternet y participar en un blog.- "econocer las caracter#sticas b*sicas de los g!neros literarios.- Conocer los pronombres% funcin y clasificacin.- &scribir correctamente las palabras con =c>, =u> y =z>.

- Libro del alumno.)C- &nlaces de $nternet


- Libro del alumno

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Pon a +u%)a $u# com+%$%ncia#7 1L2 p*gs. 044 y 04?. Com+%$%ncia#7 1)C2 p*g. 046.

ACTIVIDADES PARA E DESARROO DE AS IIMM Vi#ual&%#+acial71L2 act. 0, 4 y ?, p*g. 0F act. 0, p*g. 000. In$%+%#onal7 1L20$orap*g. 0F. Mu#ical7 1L2 act. 3, p*g. 00A.


RUTINA DE PENSAMIENTOPrinci%io! medio! final. 1L2 p*g. 0F3.8inalidad7Profundizar en la estructura de los textos y desarrollar la imaginacin.Ac$i'idad%#7- 8bservar el cmic y plantear la misma pregunta en tres situaciones distintas% ,u %asar"a si dic&a ima$en fuera elinicio de la &istoria! el nudo o el desenlace?.

- Desarrollar posibilidades teniendo en cuenta la estructura narrativa- Poner en com(n lo ue cada alumno ha imaginado.



ctividad del Proyecto de educacin emocional uin eres?

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- $dentificar y clasificar los pronombres.- "econocer las caracter#sticas del cmic.- Convertir el texto de un cmic en un texto narrativo.

Po


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diversas y viceversa 1elaboracin de la informacin2.E &laboracin de s#ntesis, esuema, resumen 1conciencia de la propia comprensin2.

E.+%#inG &xponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de actividades de diversa #ndole.G &xpresar adecuadamente los aprendiza'es, utilizando el vocabulario preciso y propio de la asignatura de Lengua y

Literatura.TIC

Crectividad. :otos con bocadillos 1L2 p*g. 000. udiciones a trav!s de $nternet% 1L2 act. 0, p*g. 0F@. Creacin de un cmic% 1L2 act. 0, p*g. 000. Contenidos digitales% libro y cuaderno digital interactivo.


G so correcto de los conceptos y del vocabulario propios de la asignatura de Lengua y Literatura para transmitir y solicitar informacin.G so espont*neo o en contextos cotidianos de los aprendiza'es realizados.G Krado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.

G Krado de comprensin y comunicacin de la informacin.G 8rden y claridad en la presentacin de actividades.G Porcenta'e o n(mero de aciertos en pruebas, e'ercicios y traba'os escritos.G Comportamiento% respeto, inter!s y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia, compa/erismo.

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Libro del alumno 0.N Lengua y Literatura

Libro Digital $nteractivoCuaderno Digital $nteractivoJiblioteca de recursos"ecursos para el aula%- Oerramientas ;$C- Diccionarios y enciclopedias- Libros de lectura)aterial para traba'ar la educacin emocionalProyectos de aprendiza'e y servicioKenerador de evaluacionesPorfolio y porfolio electrnico8rdenadorPizarra digital

)aterial manipulable y experimental propio de lamateria

- ula y espacios exteriores para el traba'o

autnomo.- ;iempo aproximado% 4-? semanas.

&n la &8, la materia de Lengua y Literatura

busca profundizar en los conocimientos yaaduiridos durante la &ducacin Primaria.$gualmente, pretende favorecer lascompetencias ue permitan al alumnadoescuchar, hablar, leer y escribir con adecuacin,correccin y creatividad. Para responder a estosretos, se propone una metodolog#a focalizadaen el desarrollo de las competencias clave%

- ;raba'o y actualizacin de los conocimientosprevios.

- Comprensin y produccin de textos orales yescritos.

- 8rganizacin y exposicin de contenidosue sigan una secuencia lgica y con rigorcient#fico, con e'emplos cotidianos,actividades pr*cticas y experienciales, ysoporte gr*fico.

- ctividades diversificadas y organizadas porniveles de dificultad en las ue se traba'ancompetencias, inteligencias m(ltiples, eldesarrollo de habilidades cient#ficas, elpensamiento cr#tico y creativo, el traba'ocooperativo, las ;$C, el aprendiza'e-investigacin fuera del aula, la iniciativaemprendedora en un proyecto real y losvalores para una nueva sociedad.

La unidad did*ctica se inicia con lacontextualizacin de los aprendiza'es, con loue se pretende situar a los alumnos encontextos lo m*s reales posibles en los ue

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los contenidos de esta unidad did*cticaresulten relevantes y significativos.

&n paralelo, se formulan preguntas y sepromueve el di*logo abierto en clase para uelos alumnos aporten su conocimiento previo

en relacin con los nuevos contenidos.

&sta fase inicial contempla tambi!n lamotivacin es decir, favorecer lapredisposicin para el aprendiza'e.

Durante el desarrollo de la unidad did*ctica seplantean dos momentos claramente diferenciados%

- La presentacin de los contenidos, en laue el alumno+a entra en contacto con losnuevos aprendiza'es a trav!s de t!cnicasdiversas% exposicin por parte delprofesor+a, traba'o cooperativo, lecturacompartida, lectura autnoma.

- La estructuracin del conocimiento, en laue se proponen diversas situaciones deaprendiza'e en las ue el alumno+a va atener la oportunidad de poner en orden,organizar y estructurar los conocimientosaduiridos.

La secuencia termina con la s#ntesis de la unidady con la aplicacin de los aprendiza'es mediantelas actividades finales, en las ue se presentantambi!n situaciones pr*cticas en las ue elalumno+a va a poder poner en pr*ctica loaprendido mediante la realizacin del PJL, de laactividad de CreIctividad o de las actividadesdel apartado =Pon a prueba tus competencias>.:inalmente, se propone al alumno+a ue

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reflexione sobre el proceso de aprendiza'e de launidad did*ctica.

Unidad G


UDG- Leer y comprender un texto narrativo period#stico interpretando los recursos propios del g!nero. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia

lin!"#$ico&'%)al A+%nd% a a+%nd% / In$%li%ncia in$a+%#onal*- 8btener informacin de un texto oral para reflexionar sobre su contenido y extraer sus propias conclusiones. (Com+%$%ncia# #ocial%# , c"'ica# /

In$%li%ncia in$%+%#onal / Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*- &xponer oralmente un suceso siguiendo una pauta con orden, claridad y el uso de soportes audiovisuales para hacer m*s comprensible su discurso.

(Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al Com+%$%ncia dii$al / In$%li%ncia 'i#ual&%#+acial*- Conocer el procedimiento de formacin de palabras compuestas para entender su estructura y ampliar el vocabulario. (Comunicacin lin!"#$ica /

In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al Com+%$%ncia ma$%m-$ica / In$%li%ncia lico&ma$%m-$ica*- alorar la importancia de la ob'etividad y la rigurosidad como criterio fundamental en la redaccin de textos period#sticos. (Com+%$%ncia dii$al /

In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*

- "econocer el valor expresivo de la l#rica para captar la emotividad de los poemas y disfrutar con la lectura de este tipo de textos. (Conci%nciacul$ual / In$%li%ncia mu#ical*

- Participar activamente en el desarrollo de un proyecto colectivo, promoviendo la cooperacin entre todos los miembros. (S%n$ido d% la inicia$i'a ,%#+"i$u %m+%nd%do / In$%li%ncia in$a+%#onal*

- 8bservar y reconocer las formas verbales adecuadas a cada propsito comunicativo para escribir y expresarse de forma adecuada. (Comunicacinlin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*

- Conocer las normas de uso de la =g> y la ='> para aplicarlas correctamente en la escritura. (Comunicacin lin!"#$ica / In$%li%ncia lin!"#$ico&'%)al*

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CONTENIDOS CRITERIOS DE EVAUACI2N EST3NDARES DE APRENDI4AJE comodacin del ritmo expositivo al

contenido expresado, distribuyendoadecuadamente pausas y silencios.

- ;exto narrativo. $nformar oralmente sobre unsuceso.

Lectura del texto /n %rolon$ado sueoyactividades asociadas de comprensin lectora.

&l peridico% secciones y g!neros.

Palabras simples y palabras compuestas.

&l verbo. $dentificacin de lascaracter#sticas formales de los verbos.Con'ugacin de los verbos auxiliares.

$dentificacin de la persona, n(mero, modo,tiempo y voz de cualuier forma verbal, yasea regular o irregular.

so correcto de las letras de acuerdo conlas principales reglas ortogr*ficas.

Lectura comentada y recitacin de poemas.$dentificacin de los caracteres formales de unpoema l#rico, popular o culto.

Composicin de textos con intencionalidad

literaria expresa, en verso, por imitacin demodelos de referencia.

Consulta y utilizacin de fuentes y recursos deinformacin variados para la realizacin detraba'os.

Comprender el sentido global de textos orales."econocer, interpretar y evaluar progresivamentela claridad expositiva, adecuacin, coherencia y

cohesin del contenido de las producciones oralespropias y a'enas, as# como los aspectosprosdicos y los elementos no verbales 1gestos,movimientos, miradaQ2.

)anifestar una actitud cr#tica ante la lectura decualuier tipo de texto u obra literaria medianteuna lectura reflexiva ue permita identificarposturas de acuerdo o de desacuerdo uerespeten en todo momento las opiniones de losdem*s.

eleccionar los conocimientos ue se obtengan

de las bibliotecas o de cualuier otra fuente deinformacin impresa en papel o digital, eintegrarlos en un proceso de aprendiza'e continuo.

alorar la importancia de la escritura comoherramienta de aduisicin de los aprendiza'es ycomo est#mulo del desarrollo personal.

plicar los conocimientos sobre la lengua y susnormas de uso para resolver problemas decomprensin de textos orales y escritos y para lacomposicin y revisin progresivamenteautnoma de los textos propios y a'enos,

utilizando la terminolog#a gramatical necesariapara la explicacin de los diversos usos de lalengua.

:omentar el gusto y el h*bito por la lectura entodas sus vertientes% como fuente de acceso al

0.4. alora alguna de las obras de lectura libre,resumiendo el contenido, explicando los aspectosue m*s le han llamado la atencin y lo ue la

lectura le ha aportado como experiencia personal.1CL y C&C2

6.4. Desarrolla el gusto por la escritura comoinstrumento de comunicacin y es capaz deanalizar y regular sus propios sentimientos.1CL y CC2

.4. tiliza recursos variados de las tecnolog#asde la informacin y la comunicacin para larealizacin de sus traba'os acad!micos. 1CL y CD2

0.A. Comprende el sentido global de textospublicitarios, informativos y de opininprocedentes de los medios de comunicacin,distinguiendo la informacin de la persuasin en lapublicidad, y la informacin de la opinin ennoticias, reporta'es, etc., identificando lasestrategias de enfatizacin y de expansin. 1CL2

4.3. $nterpreta y valora aspectos concretos delcontenido y de la estructura de textos narrativos,descriptivos, expositivos, argumentativos einstructivos, emitiendo 'uicios razonados yrelacion*ndolos con conceptos personales para

'ustificar un punto de vista particular. 1CL y $&&26.A. Pronuncia con correccin y claridad,modulando y adaptando su mensa'e a la finalidadde la pr*ctica oral. 1CL2

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conocimiento y como instrumento de ocio ydiversin ue permite explorar mundos diferentesa los nuestros, reales o imaginarios

"edactar textos personales con intencin literariasiguiendo las convenciones del g!nero, con

intencin l(dica y creativa.

Consultar y citar adecuadamente fuentes deinformacin variadas para realizar un traba'oacad!mico en soporte papel o digital sobre untema del curr#culo de literatura, adoptando unpunto de vista cr#tico y personal y utilizando lastecnolog#as de la informacin.


4.4. "econoce y expresa el tema y la intencin

comunicativa de textos narrativos, descriptivos,instructivos, expositivos, argumentativos ydialogados, identificando la tipolog#a textualseleccionada, las marcas ling5#sticas y laorganizacin del contenido. 1CL2

.?. alora e incorpora progresivamente unaactitud creativa ante la escritura. 1CL y C&C2

4.4. &xplica los distintos procedimientos deformacin de palabras, distinguiendo lascompuestas, las derivadas, las siglas y losacrnimos. 1CL2

En#%5an6a# $an#'%#al%#Educacin moal7- aloracin de la actitud de superacin personal tras una situacin dif#cil.

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$7$C$L Contextualizacin - Llevar a cabo la "utina de pensamiento itular. - Libro del alumno.


- Leer informacin sobre el autor, sus obras y el texto de la lectura.- Leer de forma comprensiva el texto narrativo period#stico% /n %rolon$ado sueo.

- Libro del alumno.P8D

)otivacin inicial - "ef lexionar sobre la superacin personal tras una situacin dif #cil. - Libro del alumno.P8D


- Comprender la estructura y contenidos de la explicacin de sucesos.- &scuchar y comprender un cuento oral.- "ealizar la exposicin oral de un suceso.



- $dentificar y clasificar palabras simples y compuestas.- "econocer la composicin de palabras por la unin de lexemas.

- Conocer las secciones de un peridico y los diferentes g!neros period#sticos.- "econocer las caracter#sticas de la l#rica.- $dentificar los elementos del poema% el verso, la estrofa y la rima.- &scribir un poema a partir de una estructura determinada.- "econocer los verbos% su funcin y caracter#sticas.- Conocer y aplicar las normas de uso de la =g> y la ='>.

- Libro del alumno.)C

- &nlaces de $nternet


- Libro del alumno

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Pon a +u%)a $u# com+%$%ncia#7 1L2 p*gs. 034 y 03?.

Com+%$%ncia#7 1)C2 p*g. 04.

ACTIVIDADES PARA E DESARROO DE AS IIMM In$a+%#onal71L20$orap*g. 04. Mu#ical7 1L2 act. 0 y 4, p*g. 0??. Ma$%m-$ica7 1L2 act. 4, 3 y A, p*g. 0?@ act. 0?, p*g. 0?B. Vi#ual&%#+acial7 1L2 act. 6, p*g. 04@ act. 3, p*g. 0?0. In$%+%#onal7 1L2 act. A, p*g. 04@.


RUTINA DE PENSAMIENTOitular. 1L2 p*g. 043.8inalidad7Captar la idea esencial del texto sin repetir el t#tulo de la lectura.Ac$i'idad%#7

- $nventar un titular para el texto de presentacin de la unidad.- Presentar los titulares de todos los euipos al grupo clase.- "eflexionar sobre si ha cambiado su idea inicial despu!s de escuchar los dem*s titulares.



ctividad del Proyecto de educacin emocional4%rendo a mane5ar mis emociones.

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- "econocer la informacin ue aportan los morfemas flexivos del verbo.- "econocer las formas no personales del verbo.- Clasificar las palabras en simples y compuestas.

- &scribir correctamente las palabras ue contienen =g> y ='>.

Po


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G &xponer, de forma oral y escrita, el planteamiento y el desarrollo de actividades de diversa #ndole.G &xpresar adecuadamente los aprendiza'es, utilizando el vocabulario preciso y propio de la asignatura de Lengua y

Literatura.TIC

Crectividad. Creacin autom*tica de poemas 1L2 p*g. 0?4. udiciones a trav!s de $nternet% 1L2 act. 0 a A, p*g. 04@ act. A, p*g. 0?0 act. 0, p*g. 0?? act. B, p*g. 03F. Consultas gramaticales, sint*cticas y m!tricas 1L2% p*gs. 0?3-0?A. n*lisis de una plataforma digital% 1L2 act. ?, p*g. 034. Contenidos digitales% libro y cuaderno digital interactivo.


G so correcto de los conceptos y del vocabulario propios de la asignatura de Lengua y Literatura para transmitir y solicitar informacin.G so espont*neo o en contextos cotidianos de los aprendiza'es realizados.G Krado de elabo

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