35738 VAL UNIDAD1 1TRIM - Edebe...• Apegar papers de seda blaus en el marc de les activitats que...

� � � � � B9$/ B&8 %B8 � � IK� � � � � � � � � � � � � � � � � 3 � JLQD� � �

35738

• L’escola• El carrer

educació infantil

anysUnitat

© m

arj

al

En el conte de Wifi...

Un robot molt especial• Activitats de comprensió i vocabulari del conte

• Educació emocional: la tristesa

En la revista de Wifi...

Com a casa, en cap lloc

En la unitat didàctica...

Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut

U: 1 F: 1Dependències de l’escolaCançó: Wifi

U: 1 F: 10 Traç inclinat i traç inclinat encreuat U: 1 F: 19 Sèrie de tres elements

U: 1 F: 2 Traços horitzontals, verticals iperpendiculars U: 1 F: 11 Serveis de la localitat U: 1 F: 20 La suma gràfica

U: 1 F: 3Colors primaris i secundarisProposta de taller de plàstica:esgrafiat amb ceres blanes

U: 1 F: 12 Normes d’intercanvi comunicatiu U: 1 F: 21 Traços poligonals rectes i inclinats

U: 1 F: 4 Els números 1, 2 i 3: presentació U: 1 F: 13Sons de l’entornAudició: «Sobre el prat», CarminaBurana, de Carl Orff

U: 1 F: 22 Hàbit: cordar-se i descordar-se la jaqueta

U: 1 F: 5 Dies lectius i no lectius U: 1 F: 14 Gruixut i prim U: 1 F: 23Pintura: El bus, de Frida KahloProposta de taller de plàstica:làmina d’art

U: 1 F: 6 El poema: L’escola U: 1 F: 15 Línies recta i corba U: 1 F: 24Ritme i emocions Audició: «Sobre el prat», CarminaBurana, de Carl Orff

U: 1 F: 7 Línies obertes i línies tancades U: 1 F: 16 Els números 1, 2 i 3:descomposició U: 1 F: 25 Autoavaluació / Avaluació

U: 1 F: 8 Contraris U: 1 F: 17 Evolució del carrer

U: 1 F: 9 Els números 1, 2 i 3: associació idiscriminació U: 1 F: 18 Paraules llargues i curtes

35738_VAL_UNIDAD1_1TRIM.qxd 21/1/10 17:22 Página a

1©

ma

rja

l

UnitatInformació per a la família

1 L’escola i el carrerEn esta unitat sabrem quines són les depen-dències de l’escola i també les persones, lesactivitats i els elements que hi trobem. Tambéconeixerem quins són els serveis de la loca-litat i com han evolucionat els elements ambel temps.En la revista, aprendrem com han sigut elshabitatges al llarg de la història.

I, a més…

Coneixement d’un mateix i autonomia personal

Coneixement de l’entorn

Llenguatges: comunicació i representació

— Hàbit d’autonomia: cordar-se i descordar-se la jaqueta— Educació emocional: la tristesa (en el conte)

— Dependències de l’escola— Dies lectius i no lectius— Serveis de la localitat— Evolució històrica del carrer— Colors primaris i secundaris— Números: 1, 2 i 3

— El poema— Normes d’intercanvi

comunicatiu— Paraules llargues i curtes— Traços rectes i inclinats— Pintura: El bus, de Frida Kahlo— Sons de l’entorn— Ritmes i emocions

— La suma gràfica— Línies obertes i tancades— Línies rectes i corbes— Gruixut i prim— Sèries i nocions contràries— Evolució en la construcció

de les cases (en la revista)

— Audició: «Sobre el prat», CarminaBurana, de Carl Orff (Dansa)

— Cançó: Wifi— Proposta de taller de plàstica:

— Experimentació d’esgrafiat ambceres blanes

— Interpretació de la pintura El bus,de Frida Kahlo

35738_VAL_UNIDAD1_1TRIM.qxd 21/1/10 17:22 Página 1

Nom:

© m

arj

al

Cantarem la cançó:

WifiVols saber qui és Wifi?Té de tot aquest robot, sons i llums perquè tu hi jugues.Quin amic, et sembla poc?

En passar la gent l’admira. Quin robot més presumit,i quan parla, m’al·lucina,fa el soroll amb microxip.

Quin robot, quina passada!Doncs a veure si ets capaç de cantar aquesta tornada!

Recitarem el poema:

L’escolaXiquets i xiquetes amb professors,taules grans com al menjador.Llibres, papers, retoladors,molts llapis de diversos colors.

(marjal)

Tornada:Una màquina electrònica,Wifi, Wifi, amb la parla parabòlica,Wifi, Wifi, sembla que siga galàctica,Wifi, Wifi, quina màquina més simpàtica.Wifi, Wifi

(marjal)

Escoltarem l’audició:«Sobre el prat», Carmina Burana, de Carl Off (Dansa)


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Conéixer i identificar les dependències de l’escola.• Identificar persones, activitats i elements d’algunes

dependències de l’escola.• Aprendre una cançó.

Continguts• Aula, menjador, pati i sala de psicomotricitat: elements i

activitats.• Oficis de l’escola: mestres, encarregat de la neteja,

cuinera.• Cançó: Wifi.

Activitats• Descriure les dependències de la fitxa, quines persones hi apareixen, quines activitats s’hi duen a

terme... Observar els adhesius (U: 1 F: 1) i explicar per a què serveixen i a quina estança corresponcadascun.

• Esmentar les dependències de la fitxa (aula, pati, sala de psicomotricitat, menjador). Apegar encadascuna els elements corresponents (adhesius U: 1 F: 1).

• Explicar altres activitats que es desenvolupen en les dependències treballades («A la sala depsicomotricitat, fem volantins»; «A la classe, cantem»…). Escoltar la cançó Wifi (CD 1). Repetir-la peraprendre-la i cantar-la agafats de la mà.

© m

arj

al

Cançó (pàg. 76 del Llibre Guia)

WifiVols saber qui és Wifi?Té de tot aquest robot, sons i llums perquè tu hi jugues.Quin amic, et sembla poc?

En passar la gent l’admira. Quin robot més presumit,i quan parla, m’al·lucina,fa el soroll amb microxip.

Quin robot, quina passada!Doncs a veure si ets capaç de cantar aquesta tornada!

1-10

TornadaUna màquina electrònica,Wifi, Wifi, amb la parla parabòlica,Wifi, Wifi, sembla que siga galàctica,Wifi, Wifi, quina màquina més simpàtica.Wifi, Wifi

(marjal)

U: 1

F: 1


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Exercitar els traços horitzontal, vertical i

perpendicular.

Continguts• Traçament de línies verticals, horitzontals i

perpendiculars.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Repassar amb el dit les pues d’una pinta col·locades de primer en posició horitzontal i després en

posició vertical.• Repassar els traços puntejats que recorreran els llapis de colors.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats de l’interior de les quadrícules.

© m

arj

al

U: 1

F: 2


© m

arj

al

fi˘‡ ©Ø˘Ø®‡


Nom:

Objectius• Identificar i discriminar els colors primaris (roig, blau i

groc) i els secundaris (taronja, verd i morat).

Continguts• Colors primaris (roig, blau i groc) i colors secundaris

(taronja, verd i morat).

Activitats• Observar i anomenar el color del contorn de cadascun dels edificis. Entre tots, trobar a l’aula objectes del

color indicat en cada cas.• Pintar els edificis del color del seu contorn. Apegar les finestres en l’edifici corresponent segons

el seu color (làmines encunyades U: 1 F: 3).• Formar dos grups. Els xiquets i xiquetes del primer grup pintaran emprant únicament colors primaris

(roig, groc i blau); els del segon grup només amb colors secundaris (taronja, verd i morat). En acabar,observar el treball dels altres.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 148 del Llibre Guia).

© m

arj

al

U: 1

F: 3


© m

arj

al

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1 2 3 1 2 3


Nom:

Objectius• Reconéixer les quantitats que representan els números

1, 2 i 3, així com les seues xifres.• Practicar els traçaments dels números 1, 2 i 3.

Continguts• Els números 1, 2 i 3: xifra i quantitat.• Traços dels números 1, 2 i 3.

Activitats• El mestre/a prepararà tres capses: una amb un objecte, una altra amb dos i la tercera amb tres (gomes,

llapis, ceres…) en el seu interior. Per torns, explicar i dir quants objectes hi ha en cada capsa. Escriure elnúmero en la pissarra.

• Repassar les xifres dels números 1, 2 i 3. Encerclar els grups d’elements i explicar quants n’hi haen cada grup. Unir cada grup amb el seu número corresponent. Completar la pauta de la fitxa.

• Dors de la fitxa: completar les pautes dels números 1, 2 i 3.

© m

arj

al

U: 1

F: 4

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1 2 3 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Diferenciar els dies de la setmana.• Identificar les activitats característiques dels dies

lectius i les dels dies no lectius.• Apreciar les relacions que s’estableixen amb els

companys i la família.

Continguts• Identificació dels dies de la setmana lectius i no

lectius, i les seues activitats pròpies.• Educació moral i cívica: valoració de les relacions que

s’estableixen amb els companys i els familiars.

Activitats• Descriure les escenes de la fitxa i determinar si es duen a terme en un dia d’escola (lectiu) o en un de

festiu (no lectiu). Anomenar les persones amb les quals duen a terme aquestes activitats i explicar siprefereixen fer-les amb amics o familiars.

• Apegar papers de seda blaus en el marc de les activitats que es duen a terme en un dia d’escola ipapers de seda rojos en els marcs de les activitats d’un dia festiu.

• Joc d’endevinar. Per torns, representar amb mímica activitats que es duen a terme habitualment. La restade companys i companyes indicarà de quina activitat es tracta i si es duu a terme en dies d’escola ofestius. Alçar una cartolina blava o roja segons el que corresponga (blava: lectiu; roja: no lectiu).

© m

arj

al

U: 1

F: 5

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Dissabte Diumenge


© m

arj

al

El poema


Nom:

Objectius• Desenvolupar l’expressió oral.• Comprendre, memoritzar i recitar un poema amb el

ritme i l’entonació adients.

Continguts• La rima en els poemes.• Comprensió, memorització i recitació del poema.

Activitats• Repetir el poema diverses vegades fins a memoritzar-lo. Recitar-lo una altra vegada a poc a poc i amb

una bona entonació. Pronunciar amb més intensitat la part de cada vers que rima («-ors»). Formar quatregrups de xiquets i xiquetes; cada grup recitarà un vers.

• Pintar els elements que s’han anomenat en el poema.• Per torns, recitar el poema sense pronunciar la primera part de cada vers (en lloc de pronunciar-la, picar

de mans). La resta de la classe anomenarà els elements que s’han omés.

© m

arj

al

Poema

L’escolaXiquets i xiquetes amb professors,taules grans com al menjador.Llibres, papers, retoladors,molts llapis de diversos colors.

(marjal)

U: 1

F: 6


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Discriminar línies obertes i línies tancades.• Identificar les característiques geomètriques d’un cos.

Continguts• Línies obertes i línies tancades: identificació de línies

obertes i línies tancades en l’entorn.

Activitats• Caminar per damunt de les línies obertes i tancades que el mestre/a ha format amb els elements de

l’activitat anterior, i que ha repartit per tota l’aula. Comprovar que les obertes tenen un inici i un finalmentre que les tancades són contínues (s’hi pot caminar indefinidament).

• Repassar de color verd les línies tancades. Repassar de color roig les línies obertes.• Dors de la fitxa: traçar línies tancades i obertes en els grups segons el que indiquen les etiquetes de

cadascun.

© m

arj

al

U: 1

F: 7


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Desenvolupar l’agudesa visual i el pensament lògic.• Discriminar nocions contràries.

Continguts• Identificació i discriminació d’elements segons les

nocions contràries: ple/buit, curt/llarg i damuntde/davall de.

Activitats• Joc del contrari. Anomenar la característica d’un objecte que mostra el mestre/a (ple, llarg, damunt…).

Assenyalar un altre objecte amb l’atribut contrari al de l’objecte que mostra el mestre/a. Entre totscomprovar si és correcte.

• Anomenar la noció dels objectes model (pitxer ple, cordell llarg, paperera davall de). Encerclar elcontrari de cadascun dels objectes model.

• El mestre/a prepararà unes targetes representant les nocions treballades. Esmentar la noció querepresenta una targeta. Buscar una altra targeta que represente la noció contrària. Apegar les duestargetes en un paper d’embalatge per confeccionar el mural dels contraris.

© m

arj

al

U: 1

F: 8


© m

arj

al

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1


Nom:

Objectius• Associar la xifra i la quantitat dels números 1, 2 i 3.• Practicar el traçament dels números 1, 2 i 3.

Continguts• Els números 1, 2 i 3: associació de xifra i quantitat.• Traçament dels números 1, 2 i 3.

Activitats• Per torns, escriure en la pissarra un número de l’1 al 3. Un altre company/a haurà de formar grups de

boletes de paper segons la quantitat escrita en la pissarra. La resta de xiquets i xiquetes comprovarà sil’activitat s’ha fet correctament.

• Repassar els números 1, 2 i 3. Comptar el nombre d’objectes de cada cistella. Unir amb una línia laquantitat d’objectes de cada cistella amb el seu número corresponent. Completar la pauta.

• Dors de la fitxa: escriure el número corresponent a la quantitat de boles de cada grup.

© m

arj

al

U: 1

F: 9

........................... ........................... ...........................


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Practicar el traçament inclinat.

Continguts• Traç inclinat poligonal i encreuat.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Imitar el mestre/a en traçar en l’aire els grafismes de la fitxa, de primer sense encreuar i després de

forma encreuada.• Repassar els traços puntejats a partir del punt d’inici, seguint la direcció indicada per la fletxa.• Dors de la fitxa: repassar les línies de punts, seguint la direcció indicada.

© m

arj

al

U: 1

F: 1

0


© m

arj

al

El carrer


Nom:

Objectius• Identificar serveis de la localitat.• Associar els serveis amb les activitats, els elements i

les persones corresponents.

Continguts• Serveis de la localitat: hospital, escola, poliesportiu i

mercat.• Activitats, elements i persones característics de

l’hospital, de l’escola, del poliesportiu i del mercat.

Activitats• Anomenar les persones que trobem en alguns serveis (metge, mestre, monitora, venedor…). Anomenar

elements que s’hi poden trobar (llitera, pissarra, cistelles, fruita…).• Anomenar els serveis del carrer que apareixen en la fitxa. Apegar cada personatge i element en el

servei que hi correspon (retallables U: 1 F: 11).• Anomenar, amb l’ajuda del mestre/a, altres serveis (biblioteca, museu…) de la localitat. Explicar quines

activitats s’hi duen a terme, quins elements s’hi poden trobar, quines persones hi treballen…

© m

arj

al

U: 1

F: 1

1


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Identificar conductes correctes per a la comunicació.• Aplicar les normes per a la comunicació.

Continguts• Conductes correctes per a la comunicació: escoltar,

respectar el torn de paraula.

Activitats• Explicar què fan els xiquets i les xiquetes de la fitxa. Dir què hauria de fer cada xiquet/a per aconseguir

una bona comunicació: atendre els altres, alçar la mà per poder parlar, escoltar…• Apegar un gomet damunt de les bates dels xiquets i les xiquetes que no respecten el torn de

paraula ni escolten. Pintar les bates dels xiquets i les xiquetes que sí que ho fan.• Explicar si aquestes conductes s’acompleixen a classe o si alguna d’aquestes no s’acompleix, quan costa

més parar atenció, quan costa alçar la mà…

© m

arj

al

U: 1

F: 1

2


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Reconéixer i discriminar sons.• Associar un so amb l’entorn al qual pertany.

Continguts• Sons del carrer: identificació i discriminació de sons.• Associació de sons amb el seu entorn: parc i carrer

amb trànsit.

Activitats• Escoltar els sons del CD 1, tracks 31 a 34, i explicar si s’han escoltat alguna volta, a quin element

correspon...• Escoltar un so (CD 1) i dibuixar en un cercle l’objecte o la persona que emet aquest so. Repetir

l’activitat amb els altres sons.• Escoltar els sons una altra vegada (CD 1). Representar els elements que emeten aquests sons i imitar el so.

© m

arj

al

U: 1

F: 1

3

Sons

Xiquets rient (31)Ocells al parc (32)Ambulància (33)Moto (34)

31 a 34


© m

arj

al

GRUIXUT I PRIM


Nom:

Objectius• Identificar nocions de mesura.• Discriminar les mesures dels objectes segons un

criteri.

Continguts• Discriminació d’objectes segons el seu gruix: gruixut i

prim.• Identificació de nocions de mesura (gruixut/prim) en

objectes quotidians.

Activitats• Manipular els objectes que el mestre/a mostra (guix prim, guix gruixut; llom de llibre prim, llom de llibre

gruixut; bri de fil, bri de llana; llapis prim, llapis gruixut…). Classificar-los dins de dues capses segons quesiguen gruixuts o prims.

• Pintar fulles en els arbres del tronc prim. Pintar els troncs dels arbres de tronc gruixut.• Joc de «Gruixut!» o «Prim!». El mestre/a formarà dos camins: un amb una tira gruixuda de paper

d’embalatge i un altre amb una tira prima. Apegarà els dos camins a terra. Formar grups de cinc xiquets ixiquetes. Saltar d’un camí a l’altre segons el que indique un company/a.

© m

arj

al

U: 1

F: 1

4


© m

arj

al

Recte∫ i corbe∫


Nom:

Objectius• Reconéixer i discriminar diferents tipus de línies.• Desenvolupar l’atenció visual.

Continguts• Línies rectes i corbes: identificació i classificació.• Desenvolupament de l’atenció visual.

Activitats• Anomenar i assenyalar els objectes de la classe que contenen línies corbes i línies rectes. Agafar aquests

objectes i passar el dit per cadascuna de les línies. Explicar la diferència.• Repassar amb un retolador verd les línies corbes (núvol, toll, corretja, tija de la planta enfiladissa)

i amb un de roig les línies rectes (tendal, fanal, pas de vianants).• Dors de la fitxa: traçar línies rectes i corbes en el lloc corresponent.

© m

arj

al

U: 1

F: 1

5


© m

arj

al

1 1

1 2

2 1

2

3

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................


Nom:

Objectius• Practicar la descomposició numèrica.

Continguts• Descomposició numèrica dels números 1, 2 i 3.

Activitats• Observar la descomposició dels números 2 i 3 que el mestre/a ha fet amb gomets en un full de paper.

Completar altres descomposicions numèriques dels números 2 i 3 que el mestre/a inicie.• Pintar les bústies i els bancs segons el codi de color indicat. Anotar el nombre total de bústies i de

bancs en cada fila.• Dors de la fitxa: pintar els quadrats segons el codi situat a l’esquerra de cadascuna de les files.

© m

arj

al

U: 1

F: 1

6

....................

12

21

3


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Conéixer la transformació d’elements del carrer al

llarg del temps.

Continguts• Identificació i discriminació d’elements propis del

carrer en diferents moments històrics: calçada, fanals,bicicletes, cotxes…

Activitats• Descriure les imatges de la fitxa (fanals, mitjans de transport…). Comentar les diferències («Abans la

calçada era de terra i ara està asfaltada amb ciment»; «Abans hi havia pocs vehicles i ara n’hi hamolts»…). Observar els retallables (U: 1 F: 17) i decidir quins corresponen a cada època.

• Apegar els retallables en la imatge corresponent (retallables U: 1 F: 17).• Dibuixar el carrer on es viu. Mostrar el dibuix als companys i companyes i explicar els elements que hi

apareixen i com són (una paperera, un semàfor, un banc…).

© m

arj

al

U: 1

F: 1

7


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Conéixer i identificar la llargària de les paraules.• Classificar les paraules segons que siguen llargues o

curtes.

Continguts• Paraules llargues i paraules curtes: identificació i

classificació.

Activitats• Dir, per torns, els noms d’alguns elements que es troben a la classe i el mestre/a els escriurà en la

pissarra. Comentar quins noms són llargs i quins són curts.• Pintar els elements el nom dels quals siga una paraula llarga i encerclar els que tinguen un nom

curt.• Escollir un objecte de la classe. Anomenar-lo i indicar si la paraula és llarga o curta.

© m

arj

al

U: 1

F: 1

8


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Desenvolupar la capacitat de raonament lògic.• Comprendre i realitzar sèries.

Continguts• Sèrie lògica de tres elements amb un atribut.

Activitats• El mestre/a repartirà elements de l’aula. Formar grups de tres xiquets i xiquetes. Cada grup formarà una

sèrie amb els elements. Explicar, entre tots, quines sèries s’han format i comprovar que són correctes.• Llegir la primera sèrie i completar-la apegant els adhesius. Repetir l’activitat amb les dues sèries

següents (adhesius U: 1 F: 19).• Dibuixar una línia en un full de paper. Apegar gomets damunt de la línia iniciant una sèrie segons el que

dicte el mestre/a («Un gomet groc»; «Un gomet roig»; «Un gomet verd»…). Completar la sèrie.Comprovar els resultats.

© m

arj

al

U: 1

F: 1

9


Nom:

Objectius• Iniciar-se en les operacions matemàtiques.• Comprendre i solucionar sumes.

Continguts• La suma gràfica: comprensió i resolució.

Activitats• Per torns, solucionar les diferents sumes escenificades pel mestre/a («Tens dos cotxes de joguet i jo te’n

done un. Quants cotxes de joguet tens ara?»).• Comptar les flors en la primera suma. Anotar la quantitat total en el test buit. Repetir l’acció en les

sumes següents i apegar les flors corresponents (encunyats U: 1 F: 20).• Dibuixar el resultat de les sumes gràfiques que proposa el mestre/a en la pissarra.

© m

arj

al

U: 1

F: 2

0


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Exercitar el traçament poligonal recte i l’inclinat.

Continguts• Traç poligonal recte i inclinat.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats• Retallar les línies poligonals rectes i inclinades traçades pel mestre/a en un full de paper.• Repassar els traços puntejats que uneixen cada conductor/a amb el seu vehicle.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats de l’interior de les quadrícules. Completar les línies,

continuant el traç fins al final de la quadrícula.

© m

arj

al

U: 1

F: 2

1


© m

arj

al


Nom:

Objectius• Adquirir hàbits d’autonomia i d’ordre.

Continguts• Hàbits d’autonomia: cordar i descordar la jaqueta.• Hàbits d’ordre: penjar la jaqueta en entrar a la classe i

penjar la bata en eixir-hi.• Educació moral i cívica: satisfacció de valer-se per un

mateix.

Activitats• Descriure les escenes de la fitxa: indicar quina acció duen a terme en cada moment; explicar quan es

corden i es descorden la jaqueta; comentar on han de deixar les peces que es lleven.• Pintar la jaqueta del xiquet que se la descorda perquè arriba a la classe. Apegar un gomet verd en

la jaqueta del xiquet que se la corda perquè se’n va de la classe. Pintar els penjadors de les duesescenes.

• Recordar quan cal cordar-se o descordar-se la jaqueta («Quan eixim, despengem la jaqueta, ens laposem i la cordem»; «Quan arribem, ens la descordem, ens la llevem i la pengem»). El mestre/acomentarà el progrés de cada xiquet/a amb aquest hàbit.

© m

arj

al

U: 1

F: 2

2


Nom:

Objectius• Familiaritzar-se amb obres d’autores famoses.• Aprendre a observar la pintura descriptiva.

Continguts• Frida Kahlo: El bus.• Observació i anàlisi de la pintura descriptiva.

Activitats• Escoltar com el mestre/a llig el títol de l’obra i observar detalladament el lloc en què els personatges

esperen l’autobús. Explicar, entre tots, en què s’assembla i en què es diferencia l’entorn del quadre(paisatge, persones, etc.) amb el propi.

• Pintar el marc continuant la sanefa.• Dibuixar-se amb un membre de la família esperant l’autobús.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 2 del TALLER DE PLÀSTICA seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 148 del LlibreGuia).U

: 1 F

: 23

© m

arj

al


Nom:

Objectius• Reconéixer i identificar una peça musical i el seu

compositor.• Desenvolupar la sensibilitat musical.

Continguts• Audició: «Sobre el prat», Carmina Burana,

de Carl Orff (Dansa).• Actitud d’interés i sensibilitat musical.

Activitats• Escoltar l’audició (CD 1, track 19) i dibuixar en la pissarra traços, segons les diferents emocions (enuig:

traços en ziga-zaga; tristesa: traços verticals discontinus; alegria: traços lliures).• Identificar en la fitxa l’emoció de cada personatge. Dibuixar en cada casella el traçament

corresponent, a mesura que s’escolten els canvis en la música (CD 1).• Escoltar fragments musicals de diferents estils i moments, i dir quina de les tres emocions poden

expressar (enuig, tristesa o alegria).

© m

arj

al

U: 1

F: 2

4

Audició (pàg. 90 del Llibre Guia)

«Sobre el prat», Carmina Burana,de Carl Orff (Dansa). 19


Nom:

Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar-ne el

grau d’adquisició.

Continguts• L’escola.• Els equipaments del carrer.• Les línies recta i corba.• Recitació de poemes.• Cordar-se i descordar-se la jaqueta.

Activitats• Repassar alguns dels continguts de la unitat. Anomenar elements que es troben en una escola (material,

dependències i persones) i esmentar els que apareixen en la fitxa. Anomenar quins serveis hi ha en lanostra localitat (mercat, poliesportiu...). Dibuixar una línia recta i una línia corba. Recitar poemes ambl’entonació adient. Anomenar les peces que porta el xiquet i quina acció duu a terme. Explicar laimportància de cordar i descordar els botons d’una jaqueta per posar-se-la i llevar-se-la.

• Repassar de verd el marc dels continguts de la unitat que l’alumne/a ha adquirit correctament ide roig els que no ha adquirit. Dibuixar en el requadre dues línies rectes i dues línies corbes.

• Conversar sobre la fitxa amb el mestre/a per tal de valorar el resultat dels aprenentatges.

© m

arj

al

U: 1

F: 2

5


RETALLABLES

U: 1 F: 17


35738 VAL UNIDAD1 1TRIM - Edebe...• Apegar papers de seda blaus en el marc de les activitats que...

Documents

Transcript of 35738 VAL UNIDAD1 1TRIM - Edebe...• Apegar papers de seda blaus en el marc de les activitats que...