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Teoríasestructuralistas

Escuela de Ginebra / Saussure.Conceptos



Obra de Saussure

La noción de semiología actual se debe alsuizo Ferdinand De Saussure

Saussure jamás publicó sus obras delingüística más influyentes, lo que se conocede su obra es gracias a los apuntes de susalumnos.

En 1916 sus alumnos publicaron el Curso de Lingüística General , que tendríarepercusión en generaciones posteriores



El curso de Lingüística

Publicado por Charles Bally y Albert Sechehaye

¿Hasta qué punto reproducen las ideas auténticasde Saussure con exactitud?

Existen, según los especialistas contradicciones, nebulosasconceptuales y fallas en la argumentación

Robert Godel, otro discípulo, escribió una versión crítica deltexto que casi nadie conoce

De cualquier modo, la obra es un parteaguas de lalingüística contemporánea



Las dicotomías Saussureanas

Sincronía(descripción) / diacronía (Historia)

Lengua / habla

Significante / significado

Sintagma / Paradigma

Mongin-Ferdinand de Saussure 1857-1913



Tres aportes clave

Con el Curso de lingüística generalSaussure funda:

1. La lingüística moderna

2. El método estructural para el estudio de lasciencias

3. La semiología (estudio de los signos en el seno

de la vida social)



De la lectura, explica

Diacronía / Sincronía (p.184, 3 p)

Lengua / Habla (p. 185, 2 p)

Significado / Significante (p. 186, 2 p) Sintagma / Paradigma (p. 188 ultimo párrafo)



1. Diacronía / Sincronía

A B

D

C

Foco deEstudio

Desarrollo HistóricoDIACRONIA

Etapa

precisaSINCRONIA



1. Diacronía / Sincronía

A B

D

C

Foco deEstudio

D

C

D

C

D

C

Estudio en:

Lingüística / Historia / Literatura

Desarrollo HistóricoDIACRONIA



Sincronía / Diacronía

Análisis descriptivo (cómo funcionaen este momento, congelado en eltiempo)

Análisis histórico (etimologías)

Estudiar los fenómenos tal comoestán dispuestos en el eje de lasimultaneidad

Estudiar los fenómenos tal comoestán dispuestos en el eje de lasucesión o eje temporal

Estudiar la relación entre losfenómenos anteriores o posteriores

Estudiar la relación entre losfenómenos coexistentes ahora(congelado en el tiempo)



Sincronía Diacronía



2. Lengua / Habla

Lengua: Cuerpo aceptado de convenciones yreglas que determinan el uso de sonidos yformas

Habla: el enunciado hecho por el hablante

La lengua es social, no individual (no mutable porla voluntad individual)

La lengua no es observable. Es inconsciente



2. Lengua / Habla

Ejemplos:

Deportes

Juegos de mesa (pocker)

Ritos sociales (XV años)



3. Significado / Significante

Imagen acústica

(sonidos P+E+R+R+O)

Significante

Concepto mental.Significado

SIGNO: PERRO (Palabra)

Unión arbitraria(“por que sí”)

CULTURA




Ejemplos

Monedas

Gestos faciales

Signos visuales

Colores




Problemas

Asociación inmodificable culturalmente

El contenido es nebuloso,

el significante es distintivo




Deducciones: Doble Articulación de Martinet

Primera articulación Unidades significativas. Palabras. (Monemas). Dotadas de sentido

Segunda articulación Unidades distintivas. Sonidos. (Fonemas)

Sin significado

Español25 unidades distintivas – 100 mil unidades significativas – Cientos

de miles de textos

Inglés28 unidades distintivas – 1 millón de unidades significativas –

Cientos de miles de textos






Significado / Significante (p. 186, 2 p) Sintagma / Paradigma (p. 188 ultimo

párrafo)



4. Sintagma / Paradigma

Ella

Yo

Tu

El

Puede

Debe

Quiere

Debería

Ir

Venir

Marcharse

Llegar

Al Qaeda Terroristas

Libertadores

Guerrilleros

Unidades activas

Paramilitares

Secuestraron

Liberaron

Atacaron

Ocuparon

Invadieron

Vaquero

Vaquera en jeans

en pants

en shorts

Sentada

Trotando

Galopando

Parándose

Mula

Yegua

Burro

Corcel

E j e P a r a d i a m á t i c o

( a s o c i a c i o n e s s e m á n t i c a s o

f o r m a

l e s )

Eje Sintagmático (reglas de combinación)



4. Sintagma / Paradigma

Relaciones dentro del lenguaje:

Sintagma: Asociaciones “en presencia” por medio

de signos. Cadena de contrastes

Paradigma: asociaciones “en ausencia” (formales

y de contenido). Afasia

Ejemplos:

Juegos Habla

Cine



5. Identidad / Diferencia

Los elementos valen por su posición diferencial enel sistema, no en sí

Metáfora del juego de ajedrez: no importa la pieza, sino laposición en el tablero. Lo único que se requiere es que la

pieza sea distinta

Son forma, no sustancia

Concepto de Mínima diferencia (S/Z, Barthes)

"Dos unidades de un paradigma deben asemejarse enalgo, a fin de que la diversidad que las separa puedehacerse evidente: S y Z deben poseer al mismo tiempouna propiedad común ( su carácter de letras dentales) yuna propiedad distintiva (la presencia o carencia desonoridad)



Có ifi t l



¿Cómo se manifiestan losconceptos de Sausurre en eljuego de cartas?

1. Lengua / Habla los que saben el juego, los que no / las diferentes posibilidades de juego

dentro de la misma habla

2. Paradigma / Sintagma Diferentes posibles opciones en cada movimiento. Movimiento

3. Diacronía / Sincronía Siguiente jugada en dos formas: lo que ha pasado antes y lo que está

pasando ahora

4. Significado / Significante Cada baraja quien sabe la lengua sabe el significado de los múltiples

significantes

5. Oposición / Identidad Una baraja se reconoce como tal, y tiene tal función, en la medida en que

NO es otra bajara (un corazón es eso porque NO es un alfil u otra figura)



Conceptos saussureanos

Identifica los elementos

Lengua y Habla / Paradigma y Sintagma / Signos (3) - Significados y Significantes.

en las siguientes prácticas sociales:

1. Moda

2. Preparación de los alimentos

3. Diseño de automóviles4. Mobiliario de una sala

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