Planeación Bimestral de Tercer Grado

Bloque III

Educación ArtísticaPor: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

Aprendizajes esperadosAl finalizar el bloque, el alumno:

Reconoce en imágenes diversas técnicas de producción visual. Distingue y maneja las diferentes formas de encuentro con personas u objetos. Distingue una mayor gama de alturas, las representa gráficamente y las ejecuta

por medio de cotidiófonos. Desarrolla desplazamientos naturales en un escenario.

CONTENIDOSARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA

ApreciaciónExplorar e identificar diferentes técnicas utilizadas en producciones bidimensionales (grafito, carboncillo, lápices de color, pigmentos, tintas, acuarela, acrílico, óleo, mosaico, cuero, materiales locales).ExpresiónProducir muestrario de técnicas de obrasBidimensionalesContextualizaciónReconocer y valorar en producciones plásticas lastécnicas y materiales con que fueron elaboradas

ApreciaciónIdentificar los significados que tienen las relaciones exploradas en la vida cotidiana.Reconoce las posibilidades de uso extracotidiano de las relaciones exploradas.ExpresiónManejar las relaciones espaciales con objetos y con los compañeros.Interactuar las relaciones exploradas de forma cotidiana y extracotidiana.ContextualizaciónReconocer la aplicación de las relaciones exploradas en diferentes contextos.

MÚSICA TEATROApreciaciónEscuchar e identificar a través de un botellófono una mayor gama de alturas.Identificar por medio de grafías no convencionales las alturas del botellófono en diferentes intensidades.ExpresiónElaborar y ejecutar “partituras” utilizando las grafías no convencionales para representar las diferentes alturas e intensidades del botellófono en un pulso determinado.ContextualizaciónConcretará la noción de altura en el sonidoy reconocerá la existencia de diferentes alturas en la música de su entorno.

ApreciaciónExplorar corporalmente las zonas del escenario: arriba-abajo, derecha-izquierda, centro.ExpresiónExperimentar las distintas partes que conforman un escenario.Manejar los niveles corporales: alto, normal, medio y bajo.ContextualizaciónDistinguir la posibilidad de verse o no a partir de los desplazamientos por el escenario.

ACTIVIDADES

LEC

CIO

N 1

0

¿CON QUE PINTO LO QUE PINTO? Pág. 44-46Lo que conozco

Preguntar a los alumnos ¿con qué materiales ha dibujado o pintado? ¿Qué otro material conoce? ¿Cómo creen que pintaban los antiguos pintores?

Platicar acerca de los pigmentos y cosas que sirven para pintar. Observar el retrato de da Vinci y comentar cómo es que harían un autorretrato. Platicar acerca de los materiales que trajeron y cómo los pueden combinar con clara

de huevo, aceite, agua o cera para tener una mejor consistencia. Definir el uso de la palabra Técnica. Observar la imágenes pág. 45 e identifiquen con qué materiales habrán sido

pintadas. Identificar el volumen que los artistas intentaron darle a sus obras. Definir lo que llaman los pintores técnica mixta.

Producto. Usar su material y pintar sobre los soportes que tienen los alumnos en sus

muestrarios. tomar como modelo un objeto con volumen y usar varias técnicas al pintarlo. Reflexionar acerca de los trabajos que hicieron y ver en cuál fue más sencillo pintar.

Materiales: Acuarelas, pinceles, crayones, lápices, gises, trozo de carbón, esmalte de uñas, café

soluble, jugo de betabel o jamaica y el muestrario de soportes que hicieron en el bloque anterior.

LEC

CIO

N 1

1

¡HAZ TU PROPIA CEDULA! Pág. 47 Y 48Lo que conozco.

Preguntar a los alumnos si ¿han visto que en una exposición la obra siempre va acompañada de un pequeño letrero que contiene distintos datos?, ¿Qué información está escrita ahí? ¿para qué sirve?

Revisar lo que es una cedula, identificando las características y elementos que la integran.

Producto. Pág. Hacer rectángulos de 15x10 cm, recortarlos y escribir los datos (nombre del autor,

título de la obra, fecha de la elaboración, técnica, medidas de la obra), éstas serán las cédulas.

Llenar las cédulas con los datos de cada obra que tiene el alumno. Colgar las obras en el salón con su cédula o hacer una exposición fuera del aula

invitando a otros grupos.Materiales:

Un pedazo de cartón de reúso, una regla, lápiz, tijeras de punta redonda y los trabajos que realizarion en la lección “integro lo aprendido” bloque 2

LEC

CIO

N 1

2ENCUENTROS MAGNETICOS. Pág. 49 Y 50Lo que conozco.

Preguntar a los alumnos qué sabe acerca de los imanes mediante una lluvia de ideas.

Escribir las características de los imanes en el pizarrón, sus usos y ventajas. ¿Qué pasa si ponen dos imanes juntos? ¿se atraen o se repelen? ¿ambos lados son iguales?

Revisar libro de ciencias naturales para localizar más información acerca de los imanes

Imaginar que su cuerpo es como un imán.Producto.

Actividad 1. Despejar el salón para llevar a cabo la actividad. Cuando la música suene los alumnos deben caminar libremente y cuando se detenga harán encuentros distintos con los compañeros.

Imaginar que un compañero tiene imán en las manos, la cabeza, la panza, un pie, etc y es tan potente que hace que el resto de sus compañeros se unan a él.

Repetir la actividad con cada una de las partes mencionadas y hacer participar como imán a diferentes alumnos.

Actividad 2. Formar equipos, elegir un objeto del salón y hacer un círculo. Una persona toma el objeto y lo pasa al resto del grupo, pero no se vale usar

las manos para pasarlo. Al final platicar de la experiencia de usar diversas partes del cuerpo excepto

las manos.Materiales.

Música y un reproductor de sonidos para todos.

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CIO

N 1

3

MUSICA DE CRISTAL. Pág. 51 Y 52Lo que conozco.

Pedir al alumno que escriba con sus propias palabras ¿cómo distingue la altura de una sonido?

Platicar acerca del experimento que hizo Pitágoras para demostrar la relación de peso y tamaño de los objetos para producir sonido de distinta altura (graves o agudos)

Platicar sobre el instrumento musical que van a elaborar que es de uso cotidiano y por lo tanto se le conoce como cotidiáfono.

Producto. Poner agua a distintos niveles en las botellas y colocarlas como se muestra

en la página 52 Tocar con la varita cada botella para identificar la altura del sonido. ¿tienen

distinta altura? ¿Cuál suena más aguda, la que tiene más o la que tiene menos? ¿Cuál es más grave?

Etiquetar las botellas poniendo el 1 a la más grave y el 5 a la más aguda. Hacer en el cuaderno una combinación de números (o sea componer una

melodía) Tocar las botellas de acuerdo a la combinación de sonidos, cada equipo dará

su propio concierto al grupo . Materiales.

Cinco botellas, cinco etiquetas o cinta adhesiva, agua y una varita de madera, plástico o metal.

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CIO

N 1

4UNA EXTRAÑA TRANSFORMACION SOBRE EL ESCENARIO. Pág. 53 y 54Lo que conozco.

Preguntar a los alumnos: ¿Cuántas zonas tiene un escenario? ¿Cuáles son? Platicar con los alumnos acerca de la obra “La metamorfosis” de Franz Kafka.

Ahí se describe como una persona un día amanece transformado en un insecto y las dificultades que tuvo para moverse.

Imaginar que un día les sucede lo mismo ¿qué harían?Producto.

Dividir al grupo en dos equipos. Salir al patio. Dibujar un escenario y marcar las zonas

Entrar al escenario como humanos y poco a poco ir transformándose en algún insecto con ayuda de su imaginación.

Realizar diferentes movimientos o desplazamientos ya transformados de acuerdo al insecto o animal elegido.

Además de los movimientos, recordar a los alumnos que deben tener la reacción del insecto o animal.

Llegar transformados a la zona central y posteriormente salir. Escribir acerca de la experiencia y contestar las preguntas del libro en la

libreta.Materiales.

Un gisIntegro lo aprendido. Hacer un teatro y presentar una obra.Autoevaluación