3era_Unidad_Desarrollo_físico_y_sexual.docx

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDADProfesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad: Unidad 3: Desarrollo Físico y Sexual

Profesor: Profesor Banco Nivel: 5° Básico

Asignatura: Orientación Total de Actividades: 10 N° de Clases: 10

Fecha de Inicio: 22/07/2013 Fecha de Término: 23/09/2013 N° de Horas: 10

Objetivos de Aprendizaje

OA3 -

OA4 -

Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad y considerando la manifestación de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás.

Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado, como: - mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de su confianza - resguardar la intimidad (por ejemplo, evitar exponer información personal, fotos íntimas a través de redes sociales, protegerse de manifestaciones de índole sexual inapropiadas) - seleccionar y acudir a fuentes de información confiables (personas significativas, libros y páginas de internet especializadas) - realizar un uso seguro de redes sociales

Evaluación: (Diagnóstica / Fromativa / Sumativa): Evaluación: (Diagnóstica / Formativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES

Nombre: 1.- Experimentando cambios físicosCódigo: 21443

Inicio: 22/07/2013 Término: 22/07/2013 Duración: 1

¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?Recursos:

Objetivos de AprendizajeRecursos Digitales

No hay recursos asignados a esta clase.Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambios físicos, afectivos y socialesOA3 - Otros Recursos:

que ocurren en la pubertad y considerando la manifestación de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás.-Data-Vídeo: Ciclo de la Mariposa

-Actividad: Línea de Tiempo (PDF)Método de evaluación:TIPO Diagnóstica

INDICADORES:

-Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando característicaspropias de ella.

-Nombran cambios en sí mismos relativos a sus intereses, formas de recreación,relaciones con sus padres y adultos en general.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Docente comenta el nombre de la unidad que trabajaran, "desarrollo físico y sexual" en la adolescencia. Comenta que ellos están en una etapa de cambios y les pregunta que cambios han observado en ellos mismos desde que eran niños pequeños. Luego le menciona que verán un video sobre el ciclo vital de la mariposa (ver recursos). ¿Por qué creen que verán este video?. Luego del video estudiantes comentan sobre los cambios a los que se ve expuesta la mariposa en su ciclo de vida ¿qué cambios sufre la mariposa en su desarrollo?, ¿por cuáles etapas pasa durante su desarrollo?, ¿en qué se parecen estos cambios con sus propios cambios?

Desarrollo:Luego de comentar video y su relación con sus propios cambios, docente les pide que comenten, ¿cómo eran físicamente al nacer?, ¿qué necesidades tenían?, ¿con qué personas se relacionaban?, luego, unos cuantos años después, al entrar al jardín, ¿cómo eran físicamente al nacer?, ¿qué necesidades tenían?, ¿con qué personas se relacionaban?, lo mismo al entrar al colegio y actualmente. Luego les explica la actividad de la clase, que consiste en completar una linea de tiempo con sus desarrollos y cambios físicos, emocionales y sociales desde que nacieron hasta la actualidad.

Cierre:Finalmente,los estudiantes intercambian sus líneas de tiempo, comentan y reflexionan guiados por el docente sobre los cambios que han experimentado en relación a sus intereses, formas de recreación y relación con los padres. Registran por escrito algunas conclusiones y las discuten entre los compañeros.

Actitudes1 -Dimensiones del desarrollo físico, afectivo, cognitivo, socio-cultural, moral y espiritual, además de las actitudes frente al trabajo.

Nombre: 2.- Yo cambio, mis intereses también Código: 100168



Objetivos de AprendizajeRecursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendoOtros Recursos:

OA3 - los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad y considerando la manifestación de estos en lasmotivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás.

Método de evaluación:TIPO: Formativa

INDICADORES:

-Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran,identificando características propias de ella.

-Nombran cambios en sí mismos relativos a sus intereses, formasde recreación, relaciones con sus padres y adultos en general.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Estudiantes guiados por docente comentan sobre actividad de clase anterior. Luego docente menciona que durante esta clase reconocerán como han cambiado sus gustos, amigos, su relación con sus padres o mayores.

Desarrollo:Los estudiantes reflexionan guiados por el docente sobre los cambios que han experimentado en relación a sus intereses, formas de recreación y relación con los padres. Completan un cuadro comparativo con el tema "como eran antes", "como son ahora", con categorías de análisis como sus intereses, formas de recreación y relación con sus padres. Registran por escrito algunas conclusiones y las discuten entre los compañeros.

Cierre:Estudiantes intercambian sus cuadros comparativos antes de pegarlos en los cuadernos. ¿En qué se parece el cuadro realizado por tu compañero y el tuyo?, ¿en qué se diferencian?, ¿qué podemos concluir respecto a nuestros cambios? Reflexionan guiados por docente.

Actitudes1 -Dimensiones del desarrollo físico, afectivo, cognitivo, socio-cultural, moral y espiritual, además de las actitudes frente al trabajo.

Nombre: 3.- Así soy... Código: 100169


¿Qué se espera lograr?

Objetivos de AprendizajeReconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad y considerando la manifestación de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás.

¿Qué y con qué evaluar?Recursos: Recursos Digitales

No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos: -Hojas de oficio -Diarios, revistas -Tijeras, pegamento -CartulinasMétodo de evaluación: TIPO: Formativa

INDICADORES:

-Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran, identificando características propias de ella.

-Expresan en forma concreta y a través de medios artísticos la visión de sí mismos.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Docente invita a estudiantes a comentar aprendizajes de clases anteriores. Comentan sobre los cambios que han experimentado durante la pubertad. Luego docente comenta que durante esta clase, realizarán un collage que refleje estos cambios y como se ven en la actualidad. Observan breve video para reforzar la realización de la actividad.

Desarrollo:Estudiantes responden en voz alta preguntas como: ¿Quién soy yo?, ¿cómo me llamo?, ¿qué edad tengo?, ¿qué es lo que más me gusta?, ¿qué cualidades tengo?, ¿cuál es mi principal característica?, ¿qué imágenes podría utilizar para representar esto? luego en una hoja de oficio blanca, recortan imágenes y realizan un collage que de cuenta de las preguntas antes mencionadas.

Cierre:Una vez finalizado el collage lo pegan en una cartulina y los colocan en diario mural. Para finalizar, guiados por docente comentan, ¿en qué nos parecemos?, ¿en

qué somos distintos?, ¿qué nos llama la atención?

Actitudes1 - Dimensiones del desarrollo físico, afectivo, cognitivo, socio-cultural, moral y espiritual, además de las actitudes frente al trabajo.

Nombre: 4.- Características de la Pubertad Código: 100170



Objetivos de AprendizajeRecursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás,Otros Recursos:

OA3 - describiendo los cambios físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad y considerando la manifestación-Sala de pc

de estos en las motivaciones, formas de relacionarse y expresar afecto a los demás.


INDICADORES:

-Reconocen la etapa de desarrollo en que se encuentran,identificando características propias de ella.

-Relacionan los cambios físicos que experimentan con loscambios hormonales que suceden en la pubertad.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Docente realiza una síntesis sobre lo expuesto en clases anteriores, comentando que todos esos cambios físicos y emocionales que viven on producto de una etapa del desarrollo llamada pubertad. Observan breve video sobre el tema y comentan.

Desarrollo:Luego de observar video y comentar sus impresiones, docente les pide que completen cuadro comparativo con las principales caracteristicas de los cambios en la pubertad de los niños y las niñas, observan imágenes de niños y niñas de su edad y establecen que hay diferencias en cuanto al ritmo de desarrollo (algunos se desarrollan antes que otros) que son esperables al ser todos diferentes. Para ello se apoyan en distintas páginas web sugeridas por docente.

Cierre:Estudiantes comparten sus cuadros comparativos con conpañero de puesto, el que revisará actividad, completando con algunas características que falten en cuadro de compañero. Por

último comentan actividad entre todo el curso, guiados por docente.

Actitudes1 - Dimensiones del desarrollo físico, afectivo, cognitivo, socio-cultural, moral y espiritual, además de las actitudes frente al trabajo.

Nombre: 5.- Entrevista... Pubertad Código: 100173



Objetivos de AprendizajeRecursos DigitalesNo hay recursos asignados a esta clase.Reconocer y valorar el proceso de desarrollo afectivo y sexual, que aprecia en sí mismo y en los demás, describiendo los cambiosOtros Recursos:

OA3 - físicos, afectivos y sociales que ocurren en la pubertad y considerando la manifestación de estos en las motivaciones, formas derelacionarse y expresar afecto a los demás.


INDICADORES:

-Reconocen cambios en sí mismos y en otros durante la etapa de la

pubertad.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Estudiantes realizan una lluvia de ideas con los aprendizajes de las clases anteriores, docente escribe en pizarra estas ideas, las que quedarán durante toda la clase.

Desarrollo:

Docente reune a estudiantes en grupos de 4 a 5 integrantes, los que deberán elaborar las preguntas a realizar a un adulto significativo para ellos, preferentemente de sus familias. Como ejemplo docente siguiere las siguientes preguntas.

-¿Cómo eras tú a mi edad?

-¿Cuáles eran tus intereses?

-¿Qué hacías en tu tiempo libre?

-¿Cómo era la relación con tus padres?

-¿En qué se nota que he crecido o cambiado?

Estudiantes llevarán y comentarán entrevistas en próxima clase.

Cierre:Estudiantes comentan las preguntas creadas y a quienes tienen pensado realizar la entrevista y porque.

Actitudes1 - Dimensiones del desarrollo físico, afectivo, cognitivo, socio-cultural, moral y espiritual, además de las actitudes frente al trabajo

Nombre: 6.- ¿Cómo me comunico con mis padres? Código: 100174



Objetivos de AprendizajeRecursos Digitales

No hay recursos asignados a esta clase.Practicar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado, como: - mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de suOtros Recursos:confianza - resguardar la intimidad (por ejemplo, evitar exponer información personal, fotos íntimas a través de redes sociales, protegerse de

OA4 - -Datamanifestaciones de índole sexual inapropiadas) - seleccionar y acudir a fuentes de información confiables (personas significativas, libros y

páginas de internet especializadas) - realizar un uso seguro de redes sociales Método de evaluación:TIPO: Formativa

INDICADORES:

-Reconocen características de su relación con sus padres o personas a sucargo.

-Identifican adultos de su confianza a los cuales recurrir ante dudas oproblemas que involucran el resguardo y cuidado de su cuerpo e intimidad.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Docente comenta que anque no sean nuestros padres quienes nos cuiden, hay un adulto que se hace cargo de ellos. Les pregunta sobre la comunicación que se tiene con ellos. Observan breve video y comentan, ¿cómo afecta la comunicación entre los miembros de la familia la tecnología en el video?, ¿ocurre algo similar en mi hogar?

Desarrollo:Los estudiantes reflexionan por escrito sobre la forma en que se comunican con sus padres, (puede ser apoderados o familiares a su cargo). Se pueden guiar por las siguientes preguntas:

¿Cómo creo que es la comunicación en mi familia?

¿Me siento en confianza para conversar con mis papás?

¿Sobre qué temas me gustaría preguntarles o conversar?

¿Me siento escuchado por ellos?

¿En qué creo que podríamos mejorar y cómo?

Cierre:Docente guía la reflexión de los estudiantes basado en la importancia de la comunicación y en lo importante que es tener a alguien de confianza para compartir nuestras experiencias.


Nombre: 7.- Invitación para mis padres Código: 100175



Objetivos de AprendizajePracticar en forma autónoma conductas protectoras y de autocuidado, como: - mantener una comunicación efectiva con la familia o adulto de su confianza - resguardar la intimidad (por ejemplo, evitar exponer información personal, fotos íntimas a través de redes sociales, protegerse de manifestaciones de índole sexual inapropiadas) - seleccionar y acudir a fuentes de información confiables (personas significativas, libros y páginas de internet especializadas) - realizar un uso seguro de redes sociales


No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:


INDICADORES:

-Identifican adultos de su confianza a los cuales recurrir ante dudas o problemas que involucran el resguardo y cuidado de su cuerpo e intimidad.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Estudiantes comentan aprendizajes de clase anterior. Docente le indica que durante esta clase realizarán una invitación para sus padres o para quienes los tengan bajo su cuidado, para compartir un momnto de recreación y conversación.

Desarrollo:Docente guía conversación con estudiantes comentando, ¿qué actividades han realizado con sus familias que les agradaron?, ¿cuáles actividades les gustaría realizar?, ¿por qué?, ¿qué beneficios podría tener esas actividades?. Estudiantes comentan y realizan una invitación para sus padres o para quien los tenga bajo su cuidado, explicando la actividad a realizar y porqué realizan dicha invitación.

Cierre:

En forma voluntaria algunos estudiantes leen sus invitaciones mientras sus compañeros las comentan.


Nombre: 8.- Buzón, sexualidad y afectividad Código: 100176





No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos: -

Data

Método de evaluación: TIPO: Formativa

INDICADORES:


¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Docente comenta lo importante que es tener a alguien con quien compartir sus experiencias y dudas respecto a su desarrollo. Previemente estudiantes han escrito dudas respecto a afetividad y sexualidad que han depositado en forma anónima en un buzón en la sala de clases.

Desarrollo:Docente previamente ha revisado las consultas de estudiantes. Escoge alguna de ellas y durante esta clase las responde. Antes de comenzar, exhibe breve video sobre la sexualidad durante la pubertad. Luego comentan.

Cierre:

Estudiantes guiados por docente comentan sobre la actividad realizada en clases.


Nombre: 9.- Cuido mi intimidad Código: 100177





No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos: -

Data

Método de evaluación: TIPO: Formativa

INDICADORES:

-Identifican consecuencias de exponer información personal en internet.

-Discriminan entre fuentes de informaciones seguras e inseguras.

.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Docente invita a estudiantes a comentar sobre clases anteriores. Luego indica que en esta clase aprenderán sobre la importancia de resguardar su intimidad y de reconocer los riesgos que presenta el uso de internet, para ello comienza preguntando a estudiantes ¿qué beneficios tienen las redes sociales en internet?, ¿qué peligros presentan? Estudiantes comentan.

Desarrollo:Docente exhibe una serie de comerciales que tienen como propósito indicar los riesgos de las redes sociales, luego estudiantes comentan sus impresiones sobre los videos y cuales son sus experiencias usando internet y sus redes sociales. Luego, en forma individual, clasifican una serie de conductas, de acuerdo a si las consideran adecuadas o no, en relación a cuidar la intimidad de las personas.

Cierre:

Estudiantes comparten actividad con sus compañeros y guiados por docente, realizan una reflexión sobre los cuidados que se deben tener al utilizar internet y sus redes sociales.


Nombre: 10.- Autocuidado Código: 100178





No hay recursos asignados a esta clase.Otros Recursos:


INDICADORES:


-Distinguen entre conductas protectoras y de riesgo en relación al cuidado de su cuerpo e intimidad.

¿Como enseñar y con qué aprender?Inicio:Estudiantes comentan sobre las conductas de riesgo y de cuidado de la intimidad en internet, revisadas la clase anterior.

Desarrollo:Docente comenta que las actitudes de cuidado no sólo se deben realizar en internet sino también en la vida diaria. Para ello pregunta a estudiantes que conductas pueden considerarse riesgosas de su salud y bienestar. Luego de una lluvia de ideas, docente escribe las principales en pizarra. Estudiantes comentan y completan cuadro.

Cierre:

Estudiantes comparten sus actividades y observan aquellas conductas de riesgo y cuidado anotadas en pizarra, luego guiados por docente las comentan.

Actitudes

1 - Dimensiones del desarrollo físico, afectivo, cognitivo, socio-cultural, moral y espiritual, además de las actitudes frente al trabajo

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