3º Matriz de Planeación Telesecundaria (Español)
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Español 3°, Pág. 1 de 13
Materiales educativos para Telesecundaria Programa de Estudios 2011
Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.
Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio
Programa de televisión
Interactivo mediateca
Ubicación del aprendizaje esperado.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 0 El futuro ya esta aquí Proyecto: Revisión de productos tecnológicos y bibliográficos
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 1 De Frankenstein a Dolly.Proyecto: Organizar y exponer un tema en un simposio Producto: Ponencia
Atrapados en latecnología
Bloque I Conoce las características yfunción de los ensayos.
Modos de explicar y argumentar endiferentes textos
SA3_ES_B1_OA_10001El principio de lanegociaciónSA3_ES_B1_OA_10002Reconocer nuestrosproblemas paraencontrar informaciónrelevante.SA3_ES_B1_OA_10006Por su raíz las conocerás
Bloque I Contrasta la información obtenida en distintos textos y la integra para Complementarla.
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Materiales educativos para Telesecundaria Programa de Estudios 2011
Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.
Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio
Programa de televisión
Interactivo mediateca
Ubicación del aprendizaje esperado.
Bloque I
Bloque I
Modos de explicar y argumentar endiferentes textos
SA3_ES_B1_OA_10001El principio de lanegociaciónSA3_ES_B1_OA_10002Reconocer nuestrosproblemas paraencontrar informaciónrelevante.SA3_ES_B1_OA_10006Por su raíz lasconocerás
Reconoce el punto de vista del autor y diferencia entre datos, opiniones y argumentos en un texto
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
SA3_ES_B1_OA_10013¿Qué le parece el producto?SA3_ES_B1_OA_10014¿Cuál será el mejor?SA3_ES_B1_OA_10015¡Lo compro o no lo compro
Bloque I Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
La publicidad ¿Informa, deforma o conforma?
SA3_ES_B1_OA_10013¿Qué le parece el producto?SA3_ES_B1_OA_10014¿Cuál será el mejor?SA3_ES_B1_OA_10015¡Lo compro o no lo compro
Bloque I Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
Los recursos de la publicidad
SA3_ES_B1_OA_10017¿Para quién es el mensaje?SA3_ES_B1_OA_10018¿Será cierto?SA3_ES_B1_OA_10019 I Mensajes insistentesSA3_ES_B1_OA_10020¿En verdad influyen?
Bloque I Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
La publicidad ¿Informa, deforma o conforma?
Analiza las características de los mensajes publicitarios
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
Modos de explicar y argumentar endiferentes textos
Bloque I Argumenta sus puntos de vista con respecto altema que desarrolla en un ensayo y lo sustentacon información de las fuentes consultadas.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
La otra cara de la publicidad
SA3_ES_B1_OA_10015¡Lo compro o no lo comproSA3_ES_B1_OA_10017¿Para quién es el mensaje?SA3_ES_B1_OA_10018¿Será cierto?SA3_ES_B1_OA_10019Mensajes insistentesSA3_ES_B1_OA_10020¿En verdad influyen?
Bloque I Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.
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Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio
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Bloque II
Hipérbole y oxímoron
Paradoja e ironía Analiza el lenguaje figurado en los poemas
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
Recursos retóricos para persuadir
SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10086Argumentos erróneosSA3_ES_B2_OA_10021Lo vi en un debateSA3_ES_B2_OA_10022Argumentos que convencenSA3_ES_B2_OA_10030La buena argumentación
Bloque II Identifica la diferencia entrelos argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
Recursos retóricos para persuadir
SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10086Argumentos erróneos
Expresa de manera clara sus argumentos y los sustenta en información analizada, al debatir sobre un tema.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
Forma de validar los argumentos
SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10030La buena argumentaciónSA3_ES_B1_OA_10085Argumentos persuasivos
Bloque II Utiliza recursos discursivos para persuadir y defender su posición en un panel de discusión.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 2La publicidad, ¿Informa, deforma o conforma?
SA3_ES_B2_OA_10023Tipos de argumentaciónSA3_ES_B2_OA_10024¿ Qué papel jugar en el debate?
Bloque II Reconoce y respeta los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevara cabo un panel de discusión.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 3Generación del 27.Proyecto: Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia Producto: Cartel móvil
Una antología especial: los cancioneros
Bloque II Analiza e identifica la informaciónpresentada en textos introductorios:prólogos, reseñas, dedicatoriasy presentaciones.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 3Generación del 27.Proyecto: Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia Producto: Cartel móvil
Figuras retóricas en la literatura del siglo de oro
SA3_ES_B1_OA_10005Espíritu nuevoSA3_ES_B1_OA_10007Elige un movimientoSA3_ES_B1_OA_10008Esas no volveránSA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vidaen cada época
Bloque I Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de un movimientoliterario.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 3Generación del 27.Proyecto: Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia Producto: Cartel móvil
SA3_ES_B1_OA_10003La enamoradaSA3_ES_B1_OA_10004El arte del bien decirSA3_ES_B1_OA_10009Las figuras del BarrocoSA3_ES_B1_OA_10010Poesía modernista SA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vida en cada épocaSA3_ES_B1_OA_10012Análisis de poemas
Bloque I Identifica la función y características de las figuras retóricas en los poemas a partir de un movimiento literario.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 3Generación del 27.Proyecto: Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia Producto: Cartel móvil
SA3_ES_B1_OA_10003La enamoradaSA3_ES_B1_OA_10011La poesía refleja la vidaen cada épocaSA3_ES_B1_OA_10012Análisis de poemas
Bloque I
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Los vas a necesitar
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 3Generación del 27.Proyecto: Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia Producto: Cartel móvil
Una antología especial: los cancioneros
SA3_ES_B2_OA_10025Presentar el contenidoSA3_ES_B2_OA_10026La mejor selección SA3_ES_B2_OA_10027Presentar el contenidoSA3_ES_B2_OA_10028¿Primera o tercera persona?
Bloque II Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.
Bloque IDe la inspiración a la creación.Secuencia 3Generación del 27.Proyecto: Seleccionar poemas y elaborar un cartel móvil para ilustrarlo y presentarlo en una exposición multimedia Producto: Cartel móvil
SA3_ES_B2_OA_10029"Yo digo" o "se dice"
Bloque II Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.
Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 4Los vas a necesitar.Proyecto: Hacer un archivo personal de documentos necesarios para presentar una solicitudProducto: Archivo personal
SA3_ES_B2_OA_10031Formularios y solicitudesE3_B2_NO32 Este soy yo SA3_ES_B1_OA_10033Cómo son los documentos legales SA3_ES_B1_OA_10034 Llenando una solicitud de empleoSA3_ES_B1_OA_10035Llenando diferentes formas
Bloque II Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentosprobatorios adicionales que se solicitan.
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Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 4Los vas a necesitar.Proyecto: Hacer un archivo personal de documentos necesarios para presentar una solicitudProducto: Archivo personal
Documentos y formularios
SA3_ES_B2_OA_10031Formularios y solicitudesE3_B2_NO32 Este soy yo SA3_ES_B2_OA_10033Cómo son los documentos legales SA3_ES_B2_OA_10034 Llenando una solicitud de empleoSA3_ES_B2_OA_10035Llenando diferentes formas
Bloque II Emplea información contenidaen documentos oficiales para el llenado de formularios.
Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 4Los vas a necesitar.Proyecto: Hacer un archivo personal de documentos necesarios para presentar una solicitudProducto: Archivo personal
SA3_ES_B2_OA_10031Formularios y solicitudesE3_B2_NO32 Este soy yo SA3_ES_B2_OA_10033Cómo son los documentos legales SA3_ES_B12_OA_10034 Llenando una solicitud de empleoSA3_ES_B2_OA_10035Llenando diferentes formas
Bloque II Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.
Bloque II Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.
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Bloque III
La vida es sueño
Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 5Te doy una canción.Proyecto: Organizar una lectura de prólogos y audición de canciones de sus antologíasProducto: la presentación de los cancioneros
Bloque IIVoces letras y papelesSecuencia 6Cumbre ambiental
Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.
SA3_ES_B3_OA_10036Reportando resultadosSA3_ES_B3_OA_10037Oraciones para informarresultados de experimentosSA3_ES_B3_OA_10038Diferentes tipos de oracionesSA3_ES_B3_OA_10039¿Es o fue?SA3_ES_B3_OA_10040Cuando los tiemposconcuerdanSA3_ES_B3_OA_10041Organizar información
Bloque III Elabora informes deexperimentos científicosutilizando adecuadamente:el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica.
Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.
SA3_ES_B3_OA_10037Oraciones para informarresultados de experimentos
Describe los procesos observados y los presenta de manera organizada.
Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.
Bloque III Emplea recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe.
Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.
SA3_ES_B4_OA_10067Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10068 Recursos retóricos
Bloque IV Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída.
Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.
Mi vida tal como la cuento
SA_ES_B5_OA_10080Te cuento mi historia: La autobiografíaSA_ES_B5_OA_10083Lectura de un texto autobiográfico SA_ES_B5_OA_10073BitácoraSA_ES_B5_OA_10084"Tu rostro y talle"SA_ES_B5_OA_10081Autorretrato
Bloque IV Sistematiza los pasajes más relevantes de su vida para elaborar una autobiografía.
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Documento mi historiaBloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.
Bloque IV Identifica las repeticiones excesivas y las evita mediante la sustitución léxica y pronominal.
Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 7 ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.Proyecto: Organizar una feria de los experimentos Producto: Escritura de un informe de experimento.
Recursos para escribir mi historia
SA_ES_B5_OA_10080Te cuento mi historia: La autobiografíaSA_ES_B5_OA_10083Lectura de un texto autobiográfico SA_ES_B5_OA_10073BitácoraSA_ES_B5_OA_10084"Tu rostro y talle"SA_ES_B5_OA_10081Autorretrato
Bloque IV Jerarquiza las accionesde la autobiografía en un ordencronológico y coherente.
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Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 8 viaje por las lenguas. Exposición de material gráfico y escrito sobre la diversidad lingüística y cultural en el mundo.
Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 9Lazarillo de TormesProyecto: Leer la novela Lazarillo de Tormes para conocer formas de vida y valores de España durante el renacimiento.
Los valores en los modos de vida en la literatura
SA3_ES_B3_OA_10042Se abre el telónSA3_ES_B3_OA_10043Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044En aquellas épocasSA3_ES_B3_OA_10045Desafiando entuertos
Bloque III Infiere algunas característicasdel Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.
Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 9Lazarillo de TormesProyecto: Leer la novela Lazarillo de Tormes para conocer formas de vida y valores de España durante el renacimiento.
Los valores en los modos de vida en la literatura
SA3_ES_B3_OA_10042Se abre el telónSA3_ES_B3_OA_10043Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044En aquellas épocasSA3_ES_B3_OA_10045Desafiando entuertosSA3_ES_B3_OA_10046La voz de todosSA3_ES_B3_OA_10047Y ahora, a organizar
Bloque III Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.
Bloque IIIExperimentar el mundoSecuencia 9Lazarillo de TormesProyecto: Leer la novela Lazarillo de Tormes para conocer formas de vida y valores de España durante el renacimiento.
De los caballeros a los pícaros
SA3_ES_B3_OA_10042Se abre el telónSA3_ES_B3_OA_10043Así era entonces SA3_ES_B3_OA_10044En aquellas épocasSA3_ES_B3_OA_10045Desafiando entuertosSA3_ES_B3_OA_10046La voz de todos
Bloque III Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en el que se produce la obra.
Bloque III Emplea las TIC como fuentede información.
Bloque III Identifica y realiza los cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral empleando recursos prosódicos.
Bloque III Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio.
Bloque III Valora la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa de radio.
SA3_ES_B3_OA_10048Torre de babelSA3_ES_B3_OA_10049Las lenguas universales ayer y hoy SA3_ES_B3_OA_10050¿Hay otros alfabetos?SA3_ES_B3_OA_10051La tolerancia y las diferenciasSA3_ES_B3_OA_10052 En la variedad está el gustoSA3_ES_B3_OA_10053 Sin problemas de comunicación
Bloque III Valora y respeta las diversasmanifestaciones culturales del mundo.
Bloque IV Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de conceptos.
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Bloque IV Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
Bloque IV Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construircrucigramas.
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Bloque IVVivir y soñarSecuencia 10 ¿Cómo te ganas la vida?Proyecto: Escribir informes de entrevistaProducto: Carpeta con informes de entrevista
Bloque IVVivir y soñar"Secuencia 11Nuestra participación cuenta."Proyecto:Realizar una campaña de difusión sobre un problema de la comunidad escolar
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Bloque IV Bloque IVVivir y soñarSecuencia 12La vida es sueño.Proyecto: Lectura y comentario de una obra de teatroProducto: Lectura en Atril.
Figuras retóricasen la literatura delsiglo de oro
SA3_ES_B4_OA_10067Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10068Recursos retóricosSA3_ES_B4_OA_10066Autores representativosSA3_ES_B4_OA_10067Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10068Recursos retóricosSA3_ES_B4_OA_10061Se abre el telónSA3_ES_B4_OA_10062 De reyes, caballeros,damas y villanos
Comprende la importancia de laentonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.
Bloque IV Reconoce la importancia de recabar información sobre los antecedentes de un problema para resolverlo.
Bloque IV Emplea las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados.
Bloque IV Emplea los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.
Bloque IV Elabora distintos textos para difundir información.
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Bloque VMi lugar en el mundo Secuencia 13 En mi opiniónProyecto: Hacer un suplementoProducto:Artículo de opinión
Bloque VMi lugar en el mundo Secuencia 14Mi vida tal como la cuentoProyecto: Escribir una autobiografíaProducto:Álbum personal Página web
Bloque VMi lugar en el mundo Secuencia 15DráculaProyecto:Tertulia literariaProducto: Texto de creación literaria
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Contrastar opiniones
Contrastar opiniones
Características y propósitos del artículo de opinión y sus diferencias con otros textos periodísticos
Bloque V Comprende el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leerartículos de opinión.
Recursos retóricos para persuadir
SA3_ES_B5_OA_10076 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10074 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10077 ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, y ¿Por qué?SA3_ES_B5_OA_10078 S/TSA3_ES_B5_OA_10082Tiempo de analizar
Bloque V Escribe artículos de opinión argumentando su punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.
SA3_ES_B5_OA_10079 ¡Extra, Extra!SA3_ES_B5_OA_10074 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10075 La fuerza de opiniónSA3_ES_B5_OA_10076 Y tú… ¿Qué opinas?SA3_ES_B5_OA_10077 ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, y ¿Por qué?SA3_ES_B5_OA_10078 S/T
Bloque V Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.
Bloque V Recupera información de diversas fuentes para apoyar sus argumentos y puntos de vista.