MATERIA: BIOLOGÍA 4º1º y 4º4º ESCUELA: MS 66

PROGRAMAUNIDAD 1: Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los organismos pluricelulares. Los seres vivos como sistemas abiertos. Las funciones básicas de la nutrición: captación de nutrientes, degradación, transporte y eliminación de desechos. Concepto de alimento y nutriente.El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de homeostasis. Las funciones de nutrición humana y las estructuras asociadas: sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.Salud humana, alimentación y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en función de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable.UNIDAD 2: Transformaciones de materia y energía en los sistemas vivos. Papel de las enzimas en los procesos metabólicos. Las enzimas como catalizadores biológicos. Modelos de acción enzimática.Principales procesos de obtención y aprovechamiento de la energía química: Alimentación, fotosíntesis y respiración. Estructuras celulares implicadas. Proceso alternativo del metabolismo energético: fermentación.Biotecnologías aplicadas: Biotecnología tradicional y modificación genética microbiana. Aprovechamiento del conocimiento de las vías metabólicas bacterianas y de las técnicas de bioingeniería aplicado en la elaboración de alimentos, fármacos, enzimas, combustibles y en la biorremediación ambiental. Concepto de biodegradación y su vinculación con el metabolismo microbiano.UNIDAD 3: Los ecosistemas como sistemas abiertos. Concepto de homeostasis aplicado a los ecosistemas. Ciclos de la materia y flujos de energía en los ecosistemas. Eficiencia energética de los ecosistemas. Producción primaria y biomasa. Concepto de productividad. La productividad en diferentes biomas.Dinámica de los ecosistemas: cambios en los ecosistemas desde el punto de vista energético. Etapas serales y clímax en diferentes biomas. Agro ecosistemas: características de los parámetros que miden la eficiencia energética y consecuencias de su maximización para fines productivos. Impacto ambientales derivados.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:Al finalizar la cursada se espera que los estudiantes sean capaces de:

explicar fenómenos complejos utilizando los conceptos y modelos escolares estudiados en clase de Biología ;

manejar un vocabulario técnico más amplio con términos más precisos, simbología apropiada, gráficos y otros recursos típicos del lenguaje científico;

Utilizar la noción de sistema para analizar procesos de intercambios y transformaciones de materia y energía en una variedad de fenómenos naturales y artificiales,

Analizar los principales procesos de entrada, transformación y salida de materia y energía en los sistemas vivos utilizando el modelo sistémico.

Debatir acerca de las diversas disfunciones en la salud humana ligadas a los aspectos nutricionales, Establecer relaciones entre las funciones de nutrición en el nivel celular y las de las distintas

estructuras a nivel de tejidos, órganos y sistemas de órganos Analizar el nivel de ecosistema utilizando los atributos aplicados a los sistemas vivos: conceptos de

homeostasis, flujo de energía, transformaciones de la materia y energía, ciclos de los materiales._________________________________________________________________________

PLAN EVALUATIVO y PAUTAS DE CONVIVENCIALa evaluación será constante y permanente a través de:*Carpeta completa como principal material de estudio; *Observación directa del grupo; *Trabajos prácticos individuales y grupales;*Evaluaciones orales y evaluaciones escritas; *Evaluación conceptual y actitudinal de las actividades áulicas, *Participación en clasePara la misma:

El alumno deberá traer todos los días una carpeta de clase, fotocopias y demás materiales solicitados por la docente.

La conducta y comportamiento en clase, la participación, el cumplimiento con las tareas, el respeto tanto hacia la profesora como hacia los compañeros y demás actitudes positivas y negativas del alumno, serán tomadas en cuenta para determinar la nota del trimestre.

No está permitido el uso de teléfonos celulares, MP3, MP4 en el aula, si los alumnos los traen a la escuela, los mismos deberán permanecer apagados durante las horas de clase.

La docente pasará regularmente las notas al cuaderno de comunicados y dejara constancia de ello en el libro de aula, es responsabilidad de los padres controlar los cuadernos como así también asegurarse que sus hijos lo traigan regularmente a clase.

Todas las actividades trabajadas, seran dejadas en fotocopiadora para que el alumno pueda acceder a las mismas.

*En caso de que el alumno se lleve la materia a mesa de examen turno diciembre se tomara según la selección de contenidos que la docente paute con los alumnos en el período obligatorio de orientación..*En caso de que el alumno se lleve la materia a mesa de examen turno febrero se tomarán los temas dados del programa.

Además de los objetivos específicos, tengamos en cuenta que la escuela educa en todo sentido, la docente tendrá en cuenta el desempeño actitudinal del alumno, esto incluye el respeto hacia la docente y el resto de los compañeros; la solidaridad, el compañerismo y el compromiso con lo propuesto desde el aula.

( Los alumnos tienen una copia del presente programa en la primer hoja de la carpeta)_____________________ _______________________ ________________________ Firma del alumno Firma padre / madre Firma profesora Fecha : Marzo 2014

Provincia de Buenos Aires

Dirección General de Cultura y Educación.Educación Secundaria

MS Nº 66MATERIA: BIOLOGÍACICLO LECTIVO: 2014CURSO/S: 4to 1era // 4to 4ta TURNO: Mañana y tardePROFESORA: ARROYO, Mónica____________________________________________________________________________OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Al finalizar la cursada se espera que los alumnos sean capaces de: Explicar fenómenos complejos utilizando los conceptos y modelos escolares estudiados en clase de Biología ; Manejar un vocabulario técnico más amplio con términos más precisos, simbología apropiada, gráficos y otros recursos típicos del lenguaje científico; Utilizar la noción de sistema para analizar procesos de intercambios y transformaciones de materia y energía en una variedad de fenómenos naturales y artificiales, Analizar los principales procesos de entrada, transformación y salida de materia y energía en los sistemas vivos utilizando el modelo sistémico. Justificar que la nutrición es una función universal de los seres vivos recurriendo a ejemplos de la diversidad de estructuras y comportamientos que cumplen dicha función. Debatir acerca de las diversas disfunciones en la salud humana ligadas a los aspectos nutricionales, Establecer relaciones entre las funciones de nutrición en el nivel celular y las de las distintas estructuras a nivel de tejidos, órganos y sistemas de órganos que contribuyen a ella en los organismos

pluricelulares. Analizar el nivel de ecosistema utilizando los atributos aplicados a los sistemas vivos: conceptos de homeostasis, flujo de energía, transformaciones de la materia y energía, ciclos de los materiales. Establecer relaciones entre la diversidad de ecosistemas presentes en la biosfera y las condiciones generales imperantes Afianzar valores como: responsabilidad, buen comportamiento en clase, solidaridad, compañerismo, trabajo en equipo, respeto, cumplimiento en las tareas y materiales solicitados.

BIBLIOGRAFÍA del DOCENTE:Curtis, Barnes, BIOLOGÍA, Sexta Edición, Ed. Panamericana, 2003, Bs. AsAudessi y Audessi, BIOLOGÍA GENERAL, Ed., 1995. Madrid, EspañaBravo y otros, BIOLOGÍA, Ed. Santillana, 2006, Bs. AsBazán y otros, BIOLOGÍA, Ed. Tinta Fresca, 2006, Bs. AsÁlvarez y otros, BIOLOGÏA 3, Ed. Santillana, 2010, Bs. AsBocalandro y otros, BIOLOGÍA, Ed. Estrada, 2010, Bs. As.Revistas de divulgación científica

DEL ALUMNO: Fotocopias facilitadas por la profesoraOBSERVACIONES:

FIRMA DE LA PROFESORA: _______________________ FECHA: Abril 2014

BLOQUEY

EJE TEMÁTICO según PCI

CONTENIDOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION TIEMPO

Unidad 1: La función de nutrición – La nutrición en humanos

Concepto de alimento y nutriente Los seres vivos como sistemas abiertos. Las funciones básicas de la nutrición: captación de nutrientes, degradación, transporte y eliminación de desechos.El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de homeostasis. Las funciones de nutrición humana y las estructurasasociadas: sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.Salud humana, alimentación y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en función de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable.

Exposición del profesor de forma participativa.

Lectura comprensiva de textos, extracción de ideas principales.

Diseños de experiencias sencillas para desarrollar en el laboratorio y en casa y socialización de las mismas.

Recolección y análisis de información de diferentes fuentes.

Confección de mapas y redes conceptuales. Realización de resúmenes y/o síntesis. Realización de trabajos prácticos y guías de

estudio con defensa de los mismos. Análisis y descripciones en base a tablas y

gráficos Resolución de cuestionarios. Realización de cuadros comparativos.

Dinámica de grupos.

Resolución de ejercicios de integración.

Realización diferentes producciones como: Descripciones, argumentaciones, clasificaciones, ejemplificaciones, etc.

Desarrollo de una posición crítica, reflexiva y constructiva.

Valoración del respeto y sensibilidad por las necesidades humanas.

Problematización de los contenidos enseñados que promuevan reflexiones, debates y consensos en torno a las implicancias éticas, culturales y sociales de las producciones científicas.

Valoración del conocimiento científico y reconocimiento de sus limitaciones e implicancias.

Reconocimiento de la importancia de la biología y su relación con sucesos cotidianos.

Pizarrón Libros de

texto. Apuntes del

profesor. Diarios,

revistas. Internet

Láminas Laboratorio

PROCESUAL

Pruebas escritas.

De composición. Objetivas. A carpeta

abierta

Trabajos prácticos y/o diferentes producciones de los alumnos, con defensa de los mismos.

. Desempeño

actitudinal del alumno.

Presentación de informes de los trabajos prácticos realizados en el laboratorio.

Conducta, responsabilidad y compromiso con los trabajos áulicos

FINAL Se tendrá en cuenta que los alumnos hayan alcanzado los objetivos de aprendizaje.

Primer trimestre

y comienzo

s del segundo

Unidad 2: El metabolismo celular: las células como sistemas abiertos

Transformaciones de materia y energía en los sistemas vivos. Las uniones químicas como forma de almacenamiento y entrega de energía.. Papel de las enzimas en los procesos metabólicos. Las enzimas como catalizadores biológicos. Modelos de acción enzimática.Principales procesos de obtención y aprovechamiento de la energía química:Alimentación, fotosíntesis y respiración. Estructuras celulares implicadas. Proceso alternativo del metabolismo energético: fermentación.Biotecnologías aplicadas: Biotecnología tradicional y modificación genética microbiana.Aprovechamiento del conocimiento de las vías metabólicas bacterianas y de las técnicas debioingeniería aplicado en la elaboración de alimentos, fármacos, enzimas, combustibles y enla biorremediación ambiental. Concepto de biodegradación y su vinculación con elmetabolismo microbiano.

Segundo trimestre

y comienzo

de tercero

Unidad 3: Energía y materia en los ecosistemas

Los ecosistemas como sistemas abiertos. Concepto de homeostasis aplicado a los ecosistemas. Ciclos de la materia y flujos de energía en los ecosistemas. Eficiencia energética de los ecosistemas. Producción primaria y biomasa. Concepto de productividad. La productividad en diferentes biomas.Dinámica de los ecosistemas: cambios en los ecosistemas desde el punto de vista energético. Etapas serales y clímax en diferentes biomas.Agro ecosistemas: características de los parámetros que miden la eficiencia energética y consecuencias de su maximización para fines productivos. Impacto ambientales derivados.

Tercer trimestre