4° evaluac. operacionesrobledo
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El calculo en la escuela
Operaciones
La didáctica de la matemática se ha constituido a partir del reconocimiento de la
especificidad de los contenidos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se
enfocan en el proceso de adquisición-transmisión de los contenidos y busca
incluir los conocimientos que los alumnos elaboran fuera de la escuela pero que sin la
acción sistemática de la escuela no es posible adquirir.
Introducción
Cuando la educación primaria empieza a difundirse había tres capacidades básicas que el alumno
debía de cubrir: la lectura, escritura y el cálculo, y eran los requerimientos básicos que necesitaba
un trabajador en esas épocas, pero hoy en día ha cambiado por el dominio de las
nuevas tecnologías. Estas exigencias trazadas por la sociedad son las que han llevado a que se plantee una aproximación al cálculo como algo que haga a los alumnos capaces de elegir los
procedimientos apropiados, encontrar resultados y juzgar la validez de la respuesta para poder ser
competentes en la vida diaria.
El calculo en la Escuela
Las cuatro operaciones básicas fueron la base dentro de la escuela tradicional, el
alumno tenia que realizar ejercicios con la finalidad de que se memorizaran los
resultados y se evaluaba la eficacia y la rapidez con que eran realizados, con el
surgimiento de la escuela activa se empieza a cuestionar a la educación tradicional y se
empieza a hablar sobre un concepto totalmente antagónico a la memorización:
la comprensión.
Operaciones
“Saber Matemáticas no es hacer cuentas”, si bien esta es una afirmación, en la actualidad queda condicionada por las herramientas de calculo.
En la actualidad los textos dedicados a las matemáticas ya no son lo que eran, antes tenían muchas paginas dedicadas a ejercicios, en los días que corren y debido a la sociedad esta situación se ha ido revirtiendo.
La enseñanza del calculo en la escuela ha dejado de ser satisfactoria tanto por la baja eficacia que esta enseñanza ha tenido como por el cambio en la demanda social de las competencias.
Memorización por Comprensión
El calculo no debe plantearse en forma aislada.
Se debe tener en cuenta el problema a resolver.
Reflexionar, analizar y construir la situación problemática.
Para la enseñanza del calculo se debe tener cierta destreza que implica el manejo de algoritmos convencionales y una amplia autonomía.
¿Cómo hacer para que los conocimientos enseñados tengan sentido?
La sociedad en que nos toca vivir ha evolucionado. Los cálculos operatorios se simplificaron a través del uso
de instrumentos, como las calculadoras.Esta nueva realidad, que no podemos ignorar dentro del
ámbito de la escuela, nos obliga a replanteamos cómo intervenir educativamente.
Entonces, ¿debemos enseñar a nuestros alumnos a calcular únicamente con calculadora, que
es ,indudablemente, el medio más rápido y eficaz de que disponemos para realizar esta tarea? Una postura
coherente, en nuestra opinión, es adecuar el instrumento a la necesidad.
Adecuar el instrumento a la necesidad
Para reflexionar sobre los procedimientos de cálculo, interesa analizar qué conocimientos se ponen en juego en cada caso. Para ello, se debe tener en cuenta la resolución de diferentes operaciones en forma escrita,
mental y con calculadora.
Calculo Mental, Escrito y con Calculadora
Se considera el valor posicional de cada cifra de los números que intervienen: unidades,
decenas, centenas, en una suma, se resuelven por separado para ello se escriben los números en columna, pudiéndose escribir sólo un dígito en cada columna. Se resuelve comenzando por las unidades, se escribe el resultado ubicando cada cifra en la columna correspondiente a su valor posicional. Sumar las cifras por columna
implica cambiar el orden de los sumandos (conmutar) y buscar resultados parciales
(asociar) convenientemente.
Calculo Escrito
Se puede usar más de una estrategia. Por ejemplo, dos modos posibles de descomposición mental de los términos que transforman la operación en otra equivalente más cómoda.
Se puede asociar, conmutar o redondear por compensación.
Calculo Mental
El calculo es una actividad natural y primordial del hombre, que comienza en el
mismo momento en que empieza a relacionar unas cosas con otras en un
pensamiento o discurso. El calculo lógico natural como razonamiento es el primer
calculo elemental del ser humano. El calculo también tiene un sentido lógico matemático que aparece cuando se toma conciencia de la capacidad de razonar y, entonces, trata
de formalizarse.
Conclusión
Instituto de Formación Docente Continua V.M.Roxana Robledo
Profesorado de Educación Secundaria de Matemática
Didáctica de la Matemática II
Evaluación: Operaciones