4 MANERAS DE RESPONDER ANTE EL LOGRO DE UN ALUMNOLa educacin es tiempo. La Educacin esuna forma ms de compartirconocimientos, experiencias y, por qu no, tambin logros. Sobre compartir logros trata precisamente este artculo. Se trata de un aspecto al que no siempre se le concededemasiada atencin y a m personalmente me parece trascendental. Muchos docentes no lo tienen en cuenta o no son conscientes del valor que supone dedicar tiempo a los logros de sus alumnos. De ah la importancia de lo que Martin Seligman en su libroLa vida que florecellama la psicologa positiva. Qu tiene que ver la psicologa positiva con la forma que tienes de responder ante los logros de tus alumnos? Te lo enseo a continuacin.Cmo responder como docente ante los logros de un alumno.Martin Seligman en su libroLa vida que florecedefine cuatro formas o cuatro estilos de respuesta frente al logro. En este sentido esta entrada se centrar en el logro personal o acadmico de un alumnoduranteun momento de la jornada escolar. Al respecto, me gustara indicar que estos cuatro tipos de reacciones son perfectamente vlidos fuera del mbito escolar.4 TIPOS DE REACCIN Y SUS MANERAS DE RESPONDER ANTE EL LOGRO DE UN ALUMNO.Imagnate por un momento que al inicio de la clase un alumno se acerca a ti y te dice: Hoy he aprobado mi primer examen de matemticas de este curso.Pues bien, ante este tipo de logrorealizado por uno de tus alumnos,caben cuatro tipos de respuestas o reacciones:1. Reaccin activa y constructiva. Escucha emptica. Toda la atencin recaesobreel alumno. Se pronuncia el nombre del alumno. Se pide al alumno que entre en detalles, que reviva el momento que ha vivido y quiere compartir contigo. Felicitacin no verbal basada en el contacto en un hombro, por ejemplo. Se mantiene en todo momento el contacto visual mientras se habla con el alumno. La expresin del rostro refleja emocin, orgullo y alegra. Se sonre al alumno.Ejemplo: Mi ms sincera enhorabuena, Andrs! Estoy muy orgulloso de ti. Y estoy muy orgulloso de ti porque s lo mucho que te has esforzado, lo mucho que has trabajado para conseguir superar el examen de matemticas. Qu nota has sacado? Qu te ha dicho tu profesora? Seguro que tus padres se van a alegrar muchsimo con este aprobado. Maana quiero saber qu te han dicho. Felicidades de nuevo, Andrs!2. Pasiva y constructiva. Se felicita al alumno. La felicitacin es breve y carente de expresividad. Se trata de una felicitacin poco sentida e impersonal. Presencia mnimade lenguaje no verbal, es decir, hay pocaexpresin emocional en el rostro yen el cuerpo. La risa se sustituye por una leve sonrisa. Es lo que se denominala sonrisa de Duchenne.Ejemplo: Felicidades Andrs. Muy bien.3. Activay destructiva. La respuesta del docente no se centra en el logro del aprobado, en el examen de matemticas. Se desva la respuesta. No se potencia el logro. La respuesta contina siendo breve. No se pronuncia el nombre del alumno. El docente no expresa alegra por el aprobado. Larespuesta se enfoca hacia emociones negativas.Ejemplo: Ah, s? Bueno. Ser suficiente para que apruebes la asignatura de matemticas de esta evaluacin? Tienes que seguir estudiando ms.4. Pasiva y destructiva. Se ignora por completo tanto al alumno como lo que dice. No hay contacto visual. Mientras el alumno habla, el docente est realizando otras acciones como sacar su material de su cartera. Se reprende al alumno y se le insta a que se vaya a su sitio. El docente deja plantado al alumno y se dirige a otra zona del aula.Ejemplo: Ahora no tengo tiempo. Sintate en tu sitio.A modo de conclusin. La apuesta por responder de forma activa y constructiva ante los logros de tus alumnos.Como yo, seguramente te habrs identificado en una o varias formas de responder ante un logro. Si observas bien las respuestas de cada uno de estos tipos de reacciones, observars que en muchas ocasiones todo se reduce al tiempo que decides dedicarle a tus alumnos de forma individual. A veces tan slo es cuestin de dedicarle menos de un minuto. Pero esos segundos en los que ests entregado en cuerpo y alma a la escucha activa del logro de tu alumno, tambin debes entenderlo como un segmento ms de una sesin lectiva. La empata, la escucha activa, la escucha emptica, en definitiva, la psicologa positiva son instrumentosrealmente extraordinarios para trabajar la inteligencia emocional de tus alumnos, para reforzar su autoestima y su autoconcepto. Hay que apostar por el tiempo que se invierte en un alumno, hay que apostar por una Educacin individualizada, por una Educacin del tiempo. Aceptas el reto?