CONCURSO “Tú puedes hacer”

1

NOMBRE DEL CENTRO: IES Campos de San Roque CÓDIGO: 06007600

DIRECCIÓN: Paseo de Extremadura 8 LOCALIDAD: Valverde de Leganés

PROVINCIA: BADAJOZ CÓD. POSTAL: 06130 TELÉFONO: 924 47 88 20

DATOS DEL AULA PARTICIPANTE:

NOMBRE Y APELLIDOS DEL COORDINADOR/A:

Juan Pablo Pulido Bermejo

TELÉFONO: 924 26 06 40 / 665 956 662 AULA PARTICIPANTE:

1º BACH A y 1º FP ADMIN 21

C. ELECTRÓNICO: juanppulido@gmail.com Nº ALUMNOS AULA: 15 + 13

4. PLAN DE MEJORA

CONCURSO “Tú puedes hacer”

2

1. INTRODUCCIÓN.

Para que TÚ y YO podamos vivir bien MAÑANA debemos actuar HOY de modo correcto, sin comprometer los recursos y posibilidades de las generaciones futuras.

Los sistemas actuales de producción y gestión energética están llevando al planeta hacia graves problemas como: la superpoblación, el agotamiento de los recursos, el cambio climático, la contaminación de océanos y atmósfera, la desforestación o la extinción masiva de especies, ...

Hasta la fecha los grandes poderes económicos y políticos han bloqueado, por intereses partidistas, los posibles acuerdos internacionales desde hace más de 3 décadas. Aún hoy, Naciones Unidas sigue clamando a los gobiernos del mundo que, por el bien de todos, se llegue a un acuerdo global y vinculante al final de este año en Durban (Sudáfrica).

Mientras tanto, es vital que los ciudadanos y centros educativos nos movilicemos para conseguir el cambio necesario para poder vivir como debemos y colaborar, haciendo lo posible por encontrar la mejor solución.

NOSOTROS YA HEMOS EMPEZADO, … ¿QUIERES TENER TÚ TAMBIÉN UN CENTRO SOSTENIBLE?.

2. METODOLOGÍA SEGUIDA.

Hemos de anotar, que el recorrido realizado a lo largo de este proyecto se inició ya desde el principio de curso, antes de pensarnos la participación en el concurso “Tú Puedes Hacer”. Sin embargo, la fructificación obtenida en él de todas nuestras intenciones ha multiplicado por 100 nuestras expectativas y metas y ha cambiado totalmente de rumbo las intenciones iniciales. A continuación se detalla cómo surge todo, de qué manera se llevó a cabo y cuáles son nuestras expectativas de futuro.

Esquemáticamente describiremos el proceso en las 5 fases siguientes:

EstudioInformes de

SíntesisDecisión de

Acción

Auditoría Ambiental

Planes de Mejora y

Sensibilización

CONCURSO “Tú puedes hacer”

3

2.1. Estudio.

Hemos estudiado la problemática medioambiental mundial a través de libros de textos, apuntes, videos e incluso el informe GEO4-2007 de Naciones Unidas.

2.2. Informes de Síntesis.

Y hemos podido detectar una gran problemática sobre el medioambiente, por ello hemos realizado reportajes multimedia reflejando los aspectos más importantes del medioambiente mundial, como son, el cambio climático, agotamiento de recursos, pérdida de biodiversidad, falta de agua en el mundo, etc.

2.3. Decisión de Acción.

Ante la grave problemática, decidimos llevar a cabo alguna acción en el centro para hacer nuestro centro más sostenible medioambiental-mente. A través de una comunicación por correo interno del Secretario del centro, el profesor coordinador, casi en el cierre del plazo para concursar, nos planteó la posibilidad de participar, a la que accedimos por unanimidad, tanto de los alumnos participantes, como nuestros profesores colaboradores (FyQ, ByG, Contabilidad,

Costes Financieros, …) pues él no era profesor de todos. Así mismo, hubo mucha otra gente que quiso colaborar, y que lo hizo con una gran complicidad con nosotros: desde el propio director y el secretario, muchos profesores y compañeros alumnos de todas las aulas que participaron en las encuestas, ordenanzas, personal de limpieza, del ayuntamiento el Teniente Alcalde y representante en el Consejo Escolar del centro y muy especialmente los 6 alumnos de CTMA (Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente) nos

sirvieron de asesores ambientales y llevaron nuestro trabajo a la XV Reunión Científica Internacional de Centros de Secundaria, junto a alguno de nosotros, celebrada este año en Barcarrota.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

4

(Página oficial: http://www.barcarrota2011.es ; Conferencia en: http://www.barcarrota2011.es/index.php?option=com_seyret&Itemid=56&task=videodirectlink&id=14&lang=es ; Galería de Fotos en: http://www.barcarrota2011.es/index.php?option=com_phocagallery&view=category&id=2%3Axvreunioncienti

fica&Itemid=64&lang=es&limitstart=80 ).

De este modo iniciamos el proceso con la realización de una auditoria medioambiental del centro aprovechando este concurso “Tú Puedes Hacer”, de la OBRA SOCIAL DE CAJA MADRID, que cambió y amplió la ruta y expectativas de toda nuestra acción, que hubiese quedado en los “Informes de Sínteis” (anteriormente comentados) y que, ahora, puede acabar siendo una total revolución, no solo del centro sino de la comunidad educativa.

2.4. Auditoría Ambiental

La auditoría se ha realizado a través de la resolución de 4 cuestionarios con 106 items, por grupos de alumnos de 1ª Bach. CT y del Ciclo de FP 21 Admin. Para resolverlo se incluyó a todo el centro y su personal, y al Ayuntamiento. Dichos cuestionarios tratan cuatro temas generales:

• AGUA: Consumo, uso, instalaciones, zonas verdes,…

• ENERGÍA: Electricidad y Climatización (consumo, uso e instalaciones).

• RESÍDUOS: producción, puntos de recogida, materiales reciclados, …

• RUÍDO: Se han realizado encuestas de los ruidos que existen en el centro y que provienen del exterior.

2.5. Planes de Mejora y Sensibilización

Finalmente, tras el resultado de la auditoría ambiental, se ha hecho necesaria, la elaboración de un PLAN DE SENSIBILIZACIÓN, y de un PLAN DE MEJORA, que además de ser requisito del propio concurso, son el principio de una nueva fase de desarrollo de nuestro centro, más acorde con los tiempos que vivimos.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

5

3. OBJETIVOS PRINCIPALES.

Los Objetivos que nos proponemos son ambiciosos, pero surgen de la coherencia que nos mueve al conocer el panorama mediambiental actual y la situación de bloqueo decenario que políticos, y gestores económicos y financieros a unas soluciones hoy en día irrenunciables e inaplazables, que ya han sido acordadas y firmadas por Naciones Unidas en diversos protocolos y declaraciones, como Kyoto, Bali o Los objetivos del milenio. Por todo ello, nuestros objetivos son los de estos acuerdos:

CONTRIBUCIÓN CONTUNDENTE A REDUCIR LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO, PROMOCIONAR EFECTIVAMENTE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO Y EL MODELO DE DESARROLLO SOSTENIBLE PARA EL DESARROLLO DE NUESTRAS SOCIEDADES.

En concreto nuestros objetivos contemplarán:

1. Minimizar Gases de Efecto Invernadero.

• Cumplir Kyoto (o Durban en caso de que se firme este año) como primera fase y hacer el balance de CO2 del centro = 0 como segunda.

2. Minimizar Contaminantes.

• Reducir al máximo los productos contaminantes del centro en primera fase, hasta sustituir todos los sustituibles por productos biodegradables en segunda.

3. Cumplir la ley de las 3R en el centro.

• Mostrar a nuestros alumnos con hechos, que la comunidad educativa y las distintas facetas de gestión del centro se llevan a cabo, bajo la “ley de las 3 R”, Reducir, Reutilizar y Reciclar.

4. Educar para un Mundo Sostenible y Saludable.

• Fomentar eficazmente los valores medioambientales y saludables, el modelo de desarrollo sostenible, los objetivos del milenio y la conservación de la biodiversidad.

5. Capacitar ciudadanos y consumidores responsables con el medio y el Planeta.• Trabajar la competencia ciudadana desde el punto de vista de

crear ciudadanos y consumidores responsables con su entorno.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

6

4. MEJORAS GENERALES Y MAPA DE ACCIONES.

Nuestros plan de acciones se basa en un completo listado obtenido de lluvias de ideas que hemos realizado con los alumnos para dar respuesta a aquellos ítem del cuestionario, que habían sido catalogados como mejorables o francamente mejorable en el documento 2 “cuestionario de alumnos”.

Todas estas ideas se han numerado en el listado del Plan de Acciones, clasificándose en 5 módulos, uno “General” que afecta a todos y los otros 4 corresponden con los del cuestionario. Todas estas acciones se pueden englobar prácticamente en su totalidad en 6 grandes planes de acción, que se exponen a continuación y que trabajarán de modo integrado en la consecución de los objetivos anteriores:

1. Plan de Sensibilización (PS).

2. Jardín Educativo de la Naturaleza Extremeña (JE).

3. Mix Energías Renovables (ME).

4. Parking de Vehículos Eléctricos (PE).

5. Reducir > Reutilizar > Reciclar (3R).

6. Productos Biodegradables y Amigos del Medioambiente (PB).

7. Estructuración Orgánica del Plan de Mejora (EO).

CONCURSO “Tú puedes hacer”

7

5. PLAN DE ACCIONES.

Como se ha mencionado anteriormente, las acciones siguientes tienen su razón de ser en la resolución de cada uno de los ítems de la ecoauditoría que se ha realizado al centro. Hay que anotar, que en el documento 2 “cuestionario de alumnos” se han clasificado como:

Aquellos aspectos correctos (etiqueta o foco verde),

Mejorables (etiqueta o foco naranja) o

Francamente mejorable (etiqueta o foco rojo) en el documento.

En el catálogo de acciones, se tratan solo las Acciones que solucionan aquellos aspectos Mejorables y Francamente Mejorables (en rojo o naranja), sin embargo también se añaden algunas otras ideas surgidas a lo largo del trabajo, que no correlacionan con ningún ítem en

concreto, pero que ayudarán a cumplir nuestro objetivos ( foco azul). Del mismo modo, se añade a cada acción también otros dos datos:

- Por un lado el número de ítem del cuestionario al que dan solución (A1 … (para el módulo de aguas), R1 … (para m. residuos), E1 … (para m. energía) o RD1 … (para m. ruido)).

- Por el otro, el nº del Plan de Mejora General al que pertenece (ver apartado 4 de este documento): [ 1.PS , 2.JE , 3.ME , 4.PE , 5.3R 6.PB 7.EO ].

5.1. RESUMEN DE LA ECOAUDITORÍA DEL CENTRO.

Conviene recordar en primer lugar y de modo resumido, los resultados más importantes para cada uno de los módulos del cuestionario mencionado para entender mejor el plan de soluciones:

CONCURSO “Tú puedes hacer”

8

CONCURSO “Tú puedes hacer”

9

5.2. ACCIONES DE MEJORA GENERALES.

PROPUESTA 1 - Plan de Sensibilización: (Solución de todas las cuestiones, especialmente A14, A15, R20, R21, E24 y E28, RD7, RD8) [ 1.PS , 7.EO ].

La descripción de esta acción engloba todo un Plan Educativo que se ha descrito en el documento 3 “Plan de Sensibilización”. Afecta a todas las cuestiones, ahoorro de agua, energía, uso de productos 3R, saludables y biodegradables, adquisición de costumbres acordes con la situación ambiental actual y el mantenimiento de un clima silencioso . El plan de sensibilización y el de mejora incluirán una completa señalización y cartelería ecoeducativa del centro (que se llevará a cabo a través de un concurso, donde el alumnado propondrá

ideas, lemas y dibujos. Se ha avisado a expertos de la universidad, que han estado ya en el centro, para iniciar una serie de charlas sobre este tema en concreto.

Presupuesto: Se destinará a la compra de una Pizarra Digital Interactiva portátil, que pueda usarse para conferencias, vídeos y talleres. Las señaléctica y los carteles se diseñarán e imprimirán en el centro, por lo que se necesitará costear solo los materiales que se necesiten. También se crearán pegatinas, chapas, camisetas ...).

CONCURSO “Tú puedes hacer”

10

PROPUESTA 2 – Estructuración Orgánica del Plan de Mejora: (Solución de A14, R11, R12, R13, R14, R16, R17, R20, R21) [ 1.PS , 2.JE , 3.ME , 4.PE , 5.3R 6.PB 7.EO ].

Con esta iniciativa de Caja Madrid y del diseño de su plan de sensibilización, se pretende iniciar en el centro una nueva época “ecoeducativa”, pues este Plan, no solo se piensa poner en marcha este año, sino que se quiere fijar en los documentos estructurales del centro, como la PGA (Programación General Anual) de los Departamentos de BG, FQ, Tecnología, Plástica, … así como en todos aquellos aspectos del PEC (Proyecto Educativo de Centro) que sea posible.

Presupuesto: el desembolso económico que esto supone es todo el gasto que haya que hacer en total en el centro para el aspecto de aguas, pero también de energías, residuos y ruido, además del gasto del plan de sensibilización general (instalación de pizarras electrónicas…). Todo ello para lograr la época “ecoeducativa”.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

11

5.3. ACCIONES DE MEJORA: MÓDULO AGUAS.

PROPUESTA 3 – Reducir consumo de agua: (Solución de A1) [,5.3R ].

Es preciso descubrir cuál es la causa del incremento x3,5 del consumo de agua entre 2008 y 2009, aunque cabe la posibilidad de rotura y escape de tuberías en ese periodo.

Presupuesto: serían 0 euros, ya que sólo supone tareas de revisar y anotar escapes; no se trata de asunto económico.

PROPUESTA 4 – Registro del consumo de agua: (Solución de A2) [ 5.3R ]. Realizar estudio mensual del contador para registrar la evolución del consumo, detectar las causas del incremento en los años 2010 y/o 2009 y poner medidas efectivas de mejora.

Presupuesto: No habría que desembolsar nada tampoco para la realización de esta acción.

PROPUESTA 5 – Optimización de Radiadores: (Solución de A13) [ 5.3R ]. Revisar y sellar todos aquellos radiadores que estén con fugas.

Presupuesto: No supone ningún gasto económico se asume con personal del centro.

PROPUESTA 6 – Jardín Educativo de la Naturaleza Extremeña: (Solución de A16 y A17) [ 1.PS , 2.JE , 3.ME , 5.3R o 6.PB 7.EO ].

Se propone la construcción de un “Jardín Educativo de la Naturaleza Extremeña” (JAEDUNAEX) donde se recreen ecosistemas autóctonos y se planten muchos más pies de arbóreas y arbustivas que incrementen la cantidad de CO2 fijada para contrarrestar el CO2 consumido por las distintas actividades del centro. Este subplan se llamará: “Nosotros SÍ cumplimos Kioto”.

El concepto del JAEDUNAEX, promoverá varios aspectos, no solo de reducción de CO2, sino también de producción de energía renovable, sensibilización medioambiental, uso de

artículos y productos 3R y agronomía ecológica, desarrollo de la inteligencia emocional y promoción de la vida saludable a través del deporte y la naturaleza.

Consta de varias unidades que se han representado en la figura siguiente, sobre el plano aéreo del centro. Además de las áreas de autóctonas ajardinadas, se incluyen rutas deportivas, áreas de antropogeneración de energía eléctrica, o rutas contemplativas. Esta unidad generará espacios variados para diversidad de actividades de educación y sensibilización, tanto ambiental, como de salud, como emocional, sin olvidar el uso formativo que se podrá realizar en diferentes áreas y asignaturas.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

12

JARDÍN EDUCATIVO DE LA NATURALEZA EXTREMEÑA

IES Campos de San Roque

a = Robledal.

b = Alcornocal.

c = Encinar Silicícola.

d = Encinar Calcícola.

e = Ribera de montaña (helechos y musgos).

f = Dehesa.

g1= Huerto de aromáticas.

g2 = Ecohuerto de comestibles.

g3 = Plantas de interés industrial.

h = Instalaciones auxiliares del jardín (herramientas, compostera, agua, cuadro de electro-válvulas, …)

i = Circuito deportivo.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

13

Las instalaciones y setos serán de sencilla construcción, usando materiales reutilizados (como traviesas ferroviarias, maderas de palés, …) y riego por goteo. El Jardín incluirá un aljibe para recoger el agua de lluvia. Un ejemplo procedente del Parque de las Ciencias de Granada:

En las siguiente fotografías puede apreciarse el Huerto de Aromáticas ya construido este año gracias al Ayuntamiento, y donde se extraen las plantas con las que se ha realizado el taller de jabones con aceite reciclado (ver Plan de Sensibilización en documento 2).

CONCURSO “Tú puedes hacer”

14

Presupuesto: Se incluye el costo de una primera fase para construcción de instalaciones auxiliares, infraestructura eléctrica, electroválvulas, riego y acondicionamiento de los terrarios.

PROPUESTA 7 – Calendario atención zonas verdes: (Solución de A21) [ 1.PS , 2.JE ].

Se propone crear un plan y calendario de atención de las zonas verdes desde el alumnado del primer ciclo de la ESO, en coordinación con Conserje y Ayuntamiento.

Presupuesto: En teoría, esto no supondría gasto ninguno: ya que el gasto de agua se asume desde el Ayuntamiento y con la instalación de recogida de agua de lluvia propuesta; y el abono se obtendrá de: el Ayuntamiento, familiares con producción de purines y nuestra propia compostera.

PROPUESTA 8 – Recogida de Agua de Lluvia: (Solución de A23) [ 1.PS , 2.JE , 5.3R 7.EO ].

Estudiar la necesidad que pueda tenerse de este aspecto y su viabilidad y en caso de ser posible, diseñar un sistema de recogida de aguas para algunos o todos los sectores, que asociaremos a las instalaciones del Jardín Educativo de la Naturaleza de Extremadura.

Presupuesto: incluido en el subplan del “Jardín Educativo de la Naturaleza Extremeña”.

PROPUESTA 9 – Lavavajillas de clase A: (Solución de A24, A25, A26 y A27) [, 5.3R ].

Proponer la instalación de un lavavajillas de clase A en Cafetería.

Presupuesto: Asumido por personal de Cafetería, en caso positivo.

PROPUESTA 10 – Mens Sana in Corpore Sano: (Solución de A24, A25, A26 y A27) [ 1.PS , 2.JE 6.PB 7.EO ].

Impulsar un plan de salud y promoción de

alimentación sana y ecológica en la misma (aumento del alimento natural respecto al industrial). La salud es parte de cualquier plan ecológico, pues la ecología debe empezar por uno mismo, no contaminando nuestro

CONCURSO “Tú puedes hacer”

15

propio cuerpo, para prevenir los costes ambientales, sociales y sanitarios de su reparación.

Presupuesto: Asumido por personal de Cafetería, en caso positivo.

5.4. ACCIONES DE MEJORA: MÓDULO DE RESIDUOS.

PROPUESTA 11 – Sistema de recogida de residuos: (Solución de R1, R3, R9, R10 y R25) [ 1.PS, 5.3R 6.PB 7.EO ].

A falta de un servicio de recogida selectiva de algunos productos, se pretende estudiar para el plan de mejora un servicio organizado y adecuado a cada tipo de residuos no seleccionados. Se ha hablado ya con el Ayuntamiento del asunto, que nos ha manifestado que en dos meses se inician las obras del “Punto Limpio del Municipio” que concluirá para el verano, de modo que para el curso que viene podamos gestionar con ellos la retirada selectiva de todo tipo de producto.

A esto se añadirá un sistema general en todas las dependencias del centro, con recipientes adecuados a los residuos que se pueden generar en cada recinto (papel, vidrio, plástico y orgánica) añadiéndose en el hall, algunos especiales para pilas, bombillas y en la entrada del centro para aceites. Así mismo, se nombrará un ecoagente por aula, encargado de velar por bajar los residuos a los contenedores centrales del centro de cada tipo en la entrada.

Presupuesto: Los diferentes recipientes a fabricar se llevarán a cabo con actividades de inmersión del alumnado y reutilizando materiales ya existentes. Sólo habrá que sufragar una

CONCURSO “Tú puedes hacer”

16

parte para la compra de los materiales y herramientas que se necesiten (pegamento, papeles adhesivos, cinta adhesiva, tijera,rollos de plástico, …).

PROPUESTA 12 – Depósito para sustancias químicas de laboratorio: (Solución de R2) [ 6.PB ].

PRODUCTOS PELIGROSOS. A falta de un servicio de recogida específico para este tema, se pretende estudiar para el plan de mejora un servicio organizado y adecuado a cada tipo de residuos no seleccionados. Se ha hablado ya con el Ayuntamiento del asunto, que nos ha manifestado que en dos meses se inician las obras del “Punto Limpio del Municipio” que concluirá para el verano, de modo que para el curso que viene podamos gestionar con ellos la retirada selectiva de todo tipo de producto.

Presupuesto: Se asumirá la compra de los depósitos más adecuados y se llevarán al punto limpio del Ayuntamiento.

PROPUESTA 13 – Materiales Reciclables: (Solución de R11, R12 y R13) [ 1.PS , 5.3R 6.PB ].

Se propondrá una reflexión y plan de mejora al claustro para utilizar como norma material escolar RECICLABLE y después elevarlo al Consejo Escolar para incluir el detalle en el PEC. Aunque se usa toner y tinta de impresión.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción, aunque puede tener consecuencias en incremento de gastos del presupuesto general del centro o por el contrario un ahorro, razón esta que merece un análisis previo para cuantificar el balance neto presupuestario del centro por esta decisión.

PROPUESTA 14 – Uso de Papel Reciclado: (Solución de R14) [ 1.PS , 5.3R 6.PB 7.EO]. Por la importancia que el papel tiene en la vida de un centro educativo, se investigará las razones por las que no se usa papel reciclado y propondrá a la directiva la incorporación paulatina y creciente de su uso. Posteriormente a la reflexión y plan viable decidido para este punto, se propondrá al claustro para después elevarlo al Consejo Escolar, que permita una inclusión de este detalle en el PEC.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción, aunque puede tener consecuencias en incremento de gastos del presupuesto general del centro. No obstante debe tenerse en cuenta como balance global de todas las acciones, que podrían dar como resultado un ahorro presupuestario, razón ésta que merece un análisis previo para cuantificar el balance neto presupuestario del centro por esta decisión.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

17

PROPUESTA 15 – Uso de materiales reutilizables y biodegradables: (Solución de R16 y R17) [ 1.PS , 5.3R 6.PB 7.EO ].

Se propondrá una reflexión y plan de mejora al claustro y después elevarlo al Consejo Escolar, para minimizar el uso, como norma, de materiales y artículos de usar y tirar y de productos contaminantes.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción, aunque puede tener consecuencias en incremento de gastos del presupuesto general del centro o por el contrario un ahorro, razón ésta que merece un análisis previo para cuantificar el balance neto presupuestario del centro por esta decisión.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

18

5.5. ACCIONES DE MEJORA: MÓDULO ELECTRICIDAD Y CLIMATIZACIÓN.

Bloque I: Electricidad.

PROPUESTA 16 – Parasoles en consonancia al tiempo que haga: (Solución de E2 y E3) [ 1.PS , 7.EO ].

Se tratará el tema de parasoles, para que, al menos en invierno estén abiertos siempre y en verano cerrados.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción.

PROPUESTA 17 – Ecoagente de Aula: (Solución de E2 y E3) [ 1.PS , 5.3R 6.PB 7.EO ].

Por otro lado se propondrá la creación del “Ecoagente de Aula” que se encargue de un perfecto regulado de las luces, de la gestión de los residuos de aula, y otros cometidos mediambientales que el Consejo Escolar finalmente le asigne.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción.

PROPUESTA 18 – Automatizado de apagado eléctrico: (Solución de E5) [ 5.3R 7.EO ].

Se estudiará la posibilidad de automatizar el apagado de luces y aparatos eléctricos para minimizar el gasto por olvidos o negligencias. Sin embargo, actualmente, la intervención del personal de limpieza y los automatismos del parque de ordenadores, mantiene este capítulo en un estado suficiente.

Presupuesto: Se incluirá, no obstante, los automatismos necesarios para que desde la caja de diferenciales se puedan apagar los sectores que correspondan y sea posible.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

19

PROPUESTA 19 – Disminución de fluorescentes: (Solución de E8) [ 5.3R 7.EO ].

Se estudiará y ejecutará la posibilidad de disminuir el nº de fluorescentes innecesarios.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción.

PROPUESTA 20 – Etiquetado de interruptores: (Solución de E10) [ 1.PS , 5.3R ].

Se diseñará un etiquetado de los interruptores para conocer qué sector se va a encender en cada momento, evitando así el encendido y apagado innecesario.

Presupuesto: Se comprará el material necesario para fabricar todas las etiquetas necesarias.

PROPUESTA 21 – Eliminando el “stand by”: (Solución de E11) [ 5.3R ].

Localizar aparatos en continuo encendido “reposo” para su apagado o minimizar los mismos a los indispensables. Disminuir también el número de “luces piloto” de electrodomésticos que permanecen encendidas.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción.

PROPUESTA 22 – Mix energético: (Solución de E14, E15 y E16) [ 1.PS , 2.JE , 3.ME , 4.PE , 7.EO ].

Se propone un ambicioso e innovador “MIX Energético de producción renovable” que consiste básicamente en las siguientes unidades: fotovoltáica (a), termosolar (b), aerogenerador (c), molino de viento (e) para bombeo de agua y antropogeneración (d). Con todo

este Mix de energía, se quiere compensar: electricidad de ordenadores (hay que conocer que los IES de Extremadura tienen un ordenador por cada dos alumnos, pero este año con la introducción del proyecto Escuela 2.0, se tiene un portátil por alumno en 1º y2º de ESO, lo que asciende a más de 200 ordenadores por centro), carga del parking de coches, y energía y bombeo de agua para el jardín.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

20

La unidad de antropogeneración se denominará “Mueve tu corazón, cambia el mundo” y servirá para fomentar hábitos saludables de vida (deporte), a la par que se genera energía. Las máquinas se situarán, tanto en el gimnasio como en el Jardín de la Naturaleza Extremeña, aprovechando el sector de la dehesa. En estos espacios se pueden situar cintas y ciclo estáticas especiales en interior y artefactos de exteriores como “la rueda de Hamster”,

molinetes y otro tipo de ruedas asociadas a un electrogenerador.

[En una sesión de spinning con 20 personas se podrían producir aproximadamente 3 kWh de energía eléctrica.]

CONCURSO “Tú puedes hacer”

21

A continuación se expone el mapa del centro donde se sitúan, cada una de estos sistemas de producción energética:

Presupuesto: De momento se asumirá la infraestructura de todo el parque, la unidad didáctica de registro de la producción, baterías, aerogenerador y la primera fase de maquinaria antropogeneradora y placas fotovoltáicas. Posteriormente se irá aumentando el nº de efectivos productores de energía, incluida la unidad termosolar al completo, con otros proyectos, actividades o diferentes colaboraciones.

PROPUESTA 23 – Parking de vehículos eléctricos: (Solución de E14, E15 y E16) [ 1.PS , 3.ME , 4.PE , 7.EO ]. Queremos añadir al Parque Energético de Renovables, una innovadora idea para que seamos el primer centro extremeño con parking para “coches eléctricos” (f), poniendo puntos de suministro eléctrico en los mismos, para coches y motos. Sin embargo, en nuestro caso, el parking será compartido con el municipio, pues como puede

PARQUE ENERGÉTICO EDUCATIVO

a = Placas Fotovoltáicas.

b = Placas Termosolares.

c = Aerogenerador.

d = Antropogeneradores (en gimnasio y Jardín EDUNAEX).

e = Molino eólico de bombeo.

f = Punto de recarga eléctrica de vehículos.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

22

apreciarse en el mapa, el mismo se encuentra fuera del recinto escolar.

En este asunto estamos gestionando la colaboración del Ayuntamiento, que ya ha sido informado por el alumnado

participante, a través del Teniente alcalde, D. Manuel Borrego, y nos responderá en breve.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción.

Bloque II: Climatización .

PROPUESTA 24 – Arreglo de humedades y aslamiento térmico: (Solución de E17 y E26) [ 3.ME , 5.3R 7.EO ].

Se debe estudiar definitivamente, eliminar los problemas de humedad y frío de la conserjería y optimizar la climatización auxiliar, por ejemplo con placas termosolares en Conserjería, Secretaría y Sala de Profesores.

Presupuesto: En este apartado, hay que asumir por un lado el arreglo de humedades y aislamiento de determinadas dependencias, muy localizadas, que corresponden todavía, a la empresa constructora / administración regional, y por otro lado una mejora térmica de los mismos que queremos solucionar con termosolar, pero que se escapa al horizonte presupuestario de esta fase y que se buscará llevar a cabo en futuras actividades.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

23

PROPUESTA 25 – Seguimiento y ahorro de calefacción: (Solución de E18, E24, E28 y E30) [ 1.PS , 3.ME , 5.3R 7.EO ].

Debido a la importancia bruta y relativa de este montante (gasoil anual para calefacción), en lo que se refiere a cantidad, pero también a su importancia como contaminación atmosférica y contribuyente al incremento del efecto invernadero, se ve necesario una vigilancia del consumo respecto a temperatura de los diferentes días. Se proponen para ellos las siguientes medidas a tomar:

- Cerrar de modo fijo, las ventanas de los pasillos y concienciar al alumnado de mantener cerradas las ventanas de clase.

- parasoles abiertos en invierno y cerrados en verano, - Para evitar puntos de elevada temperatura al inicio de la mañana y frío en la segunda

parte de la jornada, se propondrá la posibilidad de varios arranques de caldera con el mismo consumo o menos, que distribuya mejor el calor y aumente la eficiencia del sistema.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción.

PROPUESTA 26 – Manual de instalaciones y equipos: (Solución de E20 y E21) [ 5.3R ].

Realizar un análisis y mapa del centro donde se sitúen las instalaciones y equipos de climatización y construir un breve manual de las mismas.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción.

PROPUESTA 27 – Arreglo de radiadores: (Solución de E22) [ 5.3R ].

Arreglo y drenaje de los radiadores para optimizar su funcionamiento, incluido el arreglo de los de 1º Bach A.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción.

PROPUESTA 28 – Optimización de filtros: (Solución de E27) [ 5.3R ].

Comprobar cuál debe ser la frecuencia de cambios de este tipo de filtros y valorar el coste de los mismos para proponer que se lleven a cabo.

Presupuesto: No hay que asumir ningún coste presupuestario a priori desde esta acción.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

24

5.6. ACCIONES DE MEJORA: MÓDULO DE RUIDO.

PROPUESTA 29 – Aislamiento del Aula de Música: (Solución de RD4 y RD5) [ 7.EO ].

En esta acción, la procedencia del ruido proviene principalmente del aula de música, que proponemos aislar sonoramente mediante la instalación de pantallas antirruido.

Presupuesto: Instalación de pantalla antirruidos en puerta y paredes en contacto con pasillos y otras aulas.

http://www.localtask.es/tareas/insonorizacion/badajoz/badajoz (atencioncliente@localtask.es 902 005 224)

Ssss… Silencio.

CONCURSO “Tú puedes hacer”

25

6. PRESUPUESTO.

Las propuestas con consecuencias de gasto son las siguientes:

Módulos Mejoras Gasto Saldo GENERAL Plan Sensibilización 3000 3000

Aguas Jardín Educativo de la Naturaleza Extremeña 12000 15000

Energía Eléctrica Automatización del apagado de luces 1000 16000

Energía Eléctrica Etiquetado de interruptores 200 16200

Energía Eléctrica Mix Energético 16000 32200

Energía Eléctrica Parking de Vehículos Eléctricos 6000 38200

Residuos Servicio de recogida selectiva de productos en el centro 200 38400

Residuos Depósito para sustancias químicas de laboratorio 600 39000

Ruido Aislamiento parcial del aula de música 1000 40000

El presupuesto detallado es el que sigue.

Módulo COD Mejoras Gasto Acumulado

General 1 Plan Sensibilización. 3000 3000

General 2 Estructuración Orgánica del Plan de Mejora.

0 3000

TOTAL GENERAL 3000 3000

Aguas 3 Reducir consumo de agua. 0 3000

Aguas 4 Registro del consumo de agua. 0 3000

Aguas 5 Optimización de Radiadores. 0 3000

Aguas 6 Jardín Educativo de la Naturaleza Extremeña.

12000 15000

Aguas 7 Plan y calendario de atención de las zonas verdes.

0 15000

Aguas 8 Sistema de recogida de agua de lluvia. 0 15000

Aguas 9 Lavavajillas de clase A en cafetería. 0 15000

Aguas 10 Mens Sana in Corpore Sano 0 15000

TOTAL AGUAS 12000 15000

Residuos 11 Servicio de recogida selectiva de residuos. 200 15200

Residuos 12 Depósito para sustancias químicas de laboratorio.

600 15800

Residuos 13 Materiales reciclables. 0 15800

Residuos 14 Uso papel Reciclado. 0 15800

Residuos 15 Uso de materiales reutilizables y biodegradables.

0 15800

CONCURSO “Tú puedes hacer”

26

TOTAL RESIDUOS 800 15800

Energía_Eléctrica 16 Parasoles en consonancia al tiempo que haga.

0 15800

Energía_Eléctrica 17 Ecoagente de aula. 0 15800

Energía_Eléctrica 18 Automatización del apagado de luces. 1000 16800

Energía_Eléctrica 19 Disminución de fluorescentes. 0 16800

Energía_Eléctrica 20 Etiquetado de interruptores. 200 17000

Energía_Eléctrica 21 Eliminado del "Stand by". 0 17000

Energía_Eléctrica 22 Mix Energético. 16000 33000

Energía_Eléctrica 23 Parking de vehículos eléctricos 6000 39000

TOTAL ELECTRICIDAD 23200 39000

Energía_Climatización

24 Arreglo de humedades y aislamiento térmico.

0 39000

Energía_Climatización

25 Seguimiento y ahorro de calefacción. 0 39000

Energía_Climatización

26 Manual de instalaciones y equipos. 0 39000

Energía_Climatización

27 Arreglo de radiadores. 0 39000

Energía_Climatización

28 Optimización de filtros. 0 39000

TOTAL CLIMATIZACIÓN 0 39000

TOTAL ENERGÍA 23200 39000

Ruido 1 Aislamiento parcial del aula de música. 1000 40000

TOTAL RUIDO 800 40000

TOTAL PRESUPUESTO 39800 40000

7. AGRADECIMIENTOS.

Todos los participantes queremos agradecer la oportunidad que este concurso nos ha proporcionado de poner en marcha un proceso de transformación del centro y la comunidad educativa, más acorde con los tiempos que vivimos y, sobre todo, más amable con nuestro entorno y el Planeta y sin duda, más educativo.