4.3 HGE PRIMERO

8/20/2019 4.3 HGE PRIMERO

1/12

PROGRAMACIÓN ANUAL 1º HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2015

I. DATOS INFORMATIVOS:

DESCRIPCIÓN GENERALEl área de Historia, Geografía y Economía tiene por nalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretacioneshistóricas”, “actúa responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos” !e esta forma, sefomenta el desarrollo de competencias "ue propicien el e#ercicio ciudadano y la $ida democrática en sociedades "ue están en constantecambio, al tiempo "ue permitan consolidar identidades personales y sociales con disposición a la interculturalidad y la integración

latinoamericana, sin menoscabo de su ambienteEn este grado, según establece el %apa de &rogreso para el ciclo '(, los estudiantes serán capaces de)

• construir e*plicaciones sobre los procesos históricos, en las "ue no solo se clasi"uen las causas, sino tambi+n se establecanrelaciones entre ellas Es fundamental entender la perspecti$a de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para esodeben comparar e integrar la información de ellas -tro aspecto importante es "ue logren relacionar la rele$ancia de los hechos oprocesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias "ue se generan en el tiempo !eben incluir en suse*plicaciones nociones o conceptos más abstractos, como a"uellos relacionados con las instituciones sociopolíticas y no solo conlas personas "ue las representan.

• utiliar información cuantitati$a y cualitati$a de diferentes fuentes para e*plicar "ue el espacio geográco no es estático sino "uee*perimenta cambios y permanencias por la inter$ención de los di$ersos actores sociales y fenómenos naturales /demás, e*plican"ue los con0ictos de origen ambiental y territorial son procesos comple#os, y los analian desde múltiples perspecti$as, al igual "uelas situaciones de riesgo "ue enfrenta la población /simismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de maneraconsistente y se guían por elementos de referencia y cartográcos.

• reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender "ue la escase de los

recursos determina las decisiones "ue se toman en cada ni$el 1personal, familiar, institucional y estatal2 /demás, propone unare0e*ión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negati$as para el sistema económico y tributario /simismo,busca "ue apli"uen lo aprendido y "ue elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eciente sus recursos

ATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL: unidades a trabajar a lo laro del a!o

N ú m ! " # C"$%&!'(

)$&!*!&+)"$%-)%&!)+%.

A&ú+ !%*"$%+/m$& $ +m/)$&.

A&ú+!%*"$%+/m$&

!%*&" + "%!'!%"%

"$m)"%.

REGION UGEL C++m+!+3C'&!4" AREA HIST. GEOG. ECONOMA

I. E. 6C!)%&" R#$&"!7 GRADO P!)m!" CICLO VI

NIVEL: S'$#+!)" HORAS SEMANALES T!%DIRECTOR 8"%9 )#! T+!!)"

V;%


2/12

T&'" # + '$)#+#S)&'+)$ %)$)+&)4+

% m + $ + % - " ! + %

C+m*"% &m;&)"% P!"#'&")m*"!&+$&

I $ & ! * ! & + , ! F & ) , + m $ &

& % . C

" m * ! $ # 0 & ) m * "

- ) % & ! ) , " ( m * 0 +

, + & D " ! F + % & m * " ! + 0 % .

E 0 + / " ! + * 0 ) , + , ) " $

# "

0 +

E

* 0 ) , + 0 + % ! 0 + , ) " $ % $ & !

0 " % 0 m $ & " % $ + & ' ! + 0 % (

E 4 + 0 ú + 0 + % * ! " / 0 m ; & ) , + %

+ m / ) $ & + 0 % ( & ! ! ) & " ! ) + 0

% E 4

+ 0 ú + % ) & ' + , ) " $ % # ! ) % D

M + $ + ( 0 + / " ! + # ) 4 ! % +

H ' $ & % # ) $ H " ! m + , ) $ (

C " m * ! $ # 0 + % ! 0 + , ) " $

$ & ! 0 " % 0 m $ & " % # 0

( T " m + , " $ , ) $ , ) + # < '

G % & ) " $ + 0 " % ! , ' ! % " % #

m + $ ! + ! % * " $ % + / 0 .

U$)#+# I: R"$")$#"m) -)%&"!)+ *!%"$+ ( m)%*+)" %")+S)&'+)$ %)$)+&)4+:M) -)%&"!)+, JP"!


3/12

U$)#+# IV: R"$%&!'($#""% #))"% *ú/)"% #P!)"#" I$))+S)&'+)$ %)$)+&)4+: JP"!


4/12

U$)#+# II: E%&; 4)$'+#+ + + "m*&$)+ C"m*!$# &&"% %!)&"% # ;!+ # C"m'$)+)$, *'%&"


5/12


6/12

(E 6risto >edentor =an Auan de 6hiple ;


7/12



8/12

(E 6risto >edentor =an Auan de 6hiple ;E69->1E2

&rof Craulio 9ello Dlores


9/12



10/12

(E 6risto >edentor =an Auan de 6hiple ;#adas7 silos ' $ilenios &ara %a#er re8eren#ia al

tie$&o4

Ca$&os te$;ti#os:• El &ro#eso de %o$ini3a#i2n ' &obla$iento del $undo

A#tiidad i$&ortante:• )i#%a de an;lisis de l6nea de tie$&o sobre &ro#eso de

%o$ini3a#i2n• Co$&letar losario

Indi#adores: • Identifica el conte"to histórico (características de la poca)

en el que fueron producidas diferentes fuentes primarias.

• /tili&a correcta y fluidamente distintos periodos o

subperiodos de la historia nacional y mundial.

• /tili&a trminos históricos con cierto nivel de abstracción:nomadismo, sedentarismo.

Ca$&os te$;ti#os:0el +aleolítico a las primeras aldeas y el surgimiento del

Estado

A#tiidad i$&ortante:• Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y

sedentarismo

• Completar glosario

(esi2n 5: Orani3a$os in8or$a#i2n sobre la ida en elNeol6ti#o45 %oras

2esión 6: Identificamos las consecuencias del sedentarismo y la

agricultura en las grandes civili&aciones.

4 horas

Indi#adores:• Utili3a #orre#ta ' 8luida$ente distintos &eriodos o

sub&eriodos de la %istoria na#ional ' $undial4• E9&li#a la i$&ortan#ia de alunos %e#%os o &ro#esos

%ist2ri#os a &artir de las #onse#uen#ias =ue tuieron7o re#ono#e #2$o o &or =u> #a$biaron a su#o$unidad7 rei2n o &a6s o al $undo4

• Utili3a t>r$inos %ist2ri#os #on #ierto niel deabstra##i2n: no$adis$o7 sedentaris$o4

Ca$&os te$;ti#os:• Del Paleol6ti#o a las &ri$eras aldeas ' el suri$iento

del Estado

A#tiidad i$&ortante:• Elabora#i2n de l6neas de tie$&o &aralelas -o 8risos

#ronol2i#os.• E9a$en sobre #on#e&tos

Indi#adores:Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.

• Compara ritmos de continuidad y cambio en dos o m!s

variables en un mismo escenario histórico (por e%emplo,

tecnología agrícola y evolución de la tecnología militar).

• E"plica la importancia de algunos hechos o procesos

históricos, a partir de las consecuencias que tuvieron, o

reconoce cómo o por qu cambiaron a su comunidad,

región o país o al mundo.

Ca$&os te$;ti#os:+rimeras civili&aciones en el Cercano y el 'e%ano 1riente y

su legado al mundo.

A#tiidad i$&ortante: Completar ficha sobre las primerascivili&aciones

2esión 7: E"plicamos los cambios m!s importantes en la vida del hombre a travs de un museo.

4 horas

Indi#adores:• Des#ribe los #a$bios ' &er$anen#ias en es&a#ios eor;8i#os a di8erentes es#alas4• E9&li#a la i$&ortan#ia de alunos %e#%os o &ro#esos %ist2ri#os7 a &artir de las #onse#uen#ias =ue tuieron7 o

re#ono#e #2$o o &or =u> #a$biaron a su #o$unidad7 rei2n o &a6s o al $undo4

&rof Craulio 9ello Dlores


11/12

(E 6risto >edentor =an Auan de 6hiple ;r$inos %ist2ri#os #on #ierto niel de abstra##i2n: no$adis$o7 sedentaris$o7 reolu#i2n neol6ti#a7#iili3a#i2n7 estado4

Ca$&os te$;ti#os:• Pri$eras #iili3a#iones en el Cer#ano ' el Lejano Oriente

A#tiidad i$&ortante:• E9&osi#i2n en Museo de los #a$bios $;s i$&ortantes desde el Paleol6ti#o %asta el suri$iento del Estado

E*ALUACIÓN(ITUACIÓN

DE E*ALUACIÓNCOMPETENCIA( CAPACIDADE( INDICADORE(

E"amen escrito Construye

interpretaciones

históricas.

Elabora e"plicaciones

históricas reconociendo la

relevancia de determinadosprocesos.

• /tili&a trminos históricos con cierto nivel

de abstracción: nomadismo, sedentarismo.

E"posiciones

grupales sobre el

proceso de

surgimiento de las

ciudades museo.

Construye

interpretaciones

históricas.

Comprende el tiempo

histórico y emplea categorías

temporales.

• /tili&a fluidamente las convenciones

temporales de dcadas, siglos y milenios

para hacer referencia al tiempo.

• /tili&a correcta y fluidamente distintos

periodos o subperiodos de la historia

nacional y mundial.

• Compara ritmos de continuidad y cambio

en dos o m!s variables en un mismo

escenario histórico (por e%emplo,

tecnología agrícola y evolución de la

tecnología militar)

Elabora e"plicaciones

históricas reconociendo la

relevancia de determinados

procesos.

• E"plica la importancia de algunos hechos

o procesos históricos a partir de las

consecuencias que tuvieron, o reconoce

cómo o por qu cambiaron a su

comunidad, región o país o al mundo.

• /tili&a trminos históricos con cierto nivel

de abstracción: nomadismo, sedentarismo,

revolución neolítica, civili&ación.

MATERIALE( ?,(ICO( A UTILIZAR EN LA UNIDAD3. 8e"to escolar. 39 -istoria, eografía y Economía. (535). 'ima: ed. 2antillana.5. #utas de prendi&a%e del ciclo ;I para el !rea de -istoria, eografía y Economía. (537). 'ima: $inisterio de

Educación.

6hiple, %aro del ;E69->1E2&rof Craulio 9ello Dlores


12/12


4.3 HGE PRIMERO

Documents

Transcript of 4.3 HGE PRIMERO