4.Taller de Ahorro

7/24/2019 4.Taller de Ahorro

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Propuesta de modelo alterno de Habilitacin SocialObjetivo General:

Desarrollo de la actividad:

Esta carta descriptiva agrega elementos metodolgicos a las actividades que regularmentese llevan a cabo durante todo el proceso de insercin del trabajo de la organizacin con lacomunidad desde el proceso de preconstruccin de vivienda de emergencia. No se trata

de una reestructuracin total de la actividad sino un replanteamiento de la misma.

Sesin 1 Preconstruccin.

Objetivos especficos de la sesin: eforzar los lazos comunitarios a trav!s de la identificacin de

rasgos " necesidades comunes. #ontribuir al fortalecimiento identitario de los integrantes de la

comunidad que participen en la construccin. $ejorar la planificacin financiera de las familias con un taller

enfocado al a%orro " al &ago de las viviendas de emergencia'.

Actividades formativas:

I) Explicar proceso constructivo

(Explicar la importancia del trabajo comunitario para el crecimiento individual, explicarcomo la construccin de casas de emergencia no es un apoyo individual sinocomunitario. )(*so de la %erramienta de %oras comunitarias depender+ del tipo de comunidad)

(&or trabajar'ver propuesta en carpeta)


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Actividad comunitaria: se recomienda que se realice, paralelo a la construccin deviviendas de emergencia - DE/, una actividad que promueva la participacin de losintegrantes de la comunidad. &ara la realizacin de dic%a actividad es recomendableconocer a grandes rasgos las necesidades e intereses e0presados en las asambleas " en eldiagnstico, realizados previamente.


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II ) aller de AH!""! # planificacin financiera

&12O23. 1nalizar el significado de la palabra 4a%orro5

36 $7N*8O29. 7dentificar oportunidades para a%orrar

96 $7N*8O2. 7dentificar formas de reducir gastos

3; $7N*8O2

D* 1#7; $7N*8O2

& E&1 1#7


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-Para u/ a'orramos0

&reguntar:

- A&ara qu! a%orramosC

8omar nota de las repuestas de los participantes. =as razones e0presadas por los participantes pueden incluir las siguientes:

Enfermedad

odas

Funerales

ejez

#onstruir o comprar una casa Educacin para los niLos

&agar los gastos b+sicos del %ogar durante !pocas de bajos ingresos

Emergencias

$ejoras en el %ogar

7nversin en un negocio

Nacimiento de un beb!Colocar la siguiente hoja de rotafolio y resumir las ideas.

1MONE2 & 7N#7&1=E2 &1 1 E= 1 O O Protegerse contra eventos inesperados. Prepararse para eventos esperados.

InversionesGastos opcionales.

Decir:

- emos que el a%orro es esencial por muc%as razones sin embargo,a pesar de su importancia, muc%a gente no a%orra.


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.2 Identificar oportunidades para a'orrar 2 *I+, !S

Decir:

- 4Nunca me sobra el dinero5

- ABui!nes de ustedes puede identificarse con este sentimientoC

Decir:

- Es algo con lo que todos podemos identificarnos. Es mu" probableque muc%os de nosotros nos %a"amos sentido as en algKn momento denuestras vidas. 1 veces, tener a%orro puede parecer un lujo o algosimplemente demasiado difcil de lograr.

&reguntar:

- A&or qu! es difcil a%orrarC (&osibles respuestas: ingresos sonimpredecibles, demasiados gastos inesperados, falta de disciplina)

Decir:

- El a%orro viene de la buena administracin de nuestros ingresos "de nuestros gastos.

- $uc%as personas tienen dificultad para a%orrar porque creen que ela%orro es algo e0tra.

- $uc%os dicen, 41lgKn da, si tengo m+s dinero, vo" a a%orrar5. =om+s probable es que quiere decir que nunca a%orrar+n.

Colocar dos hojas de rotafolio como se muestra a continuacin.

E2E 1 *N1 &1 8E DE=7NG E2O ? O EN8 1D1 DE D7NE O

*2#1 FO $1 DE ED*#7G128O2 ? 21=7D12 DE D7NE O

- =os recursos para el a%orro pueden venir de dos formas: 3/eservando una parte del ingreso "?o 9/ a trav!s de la reduccin de gastos.

- En particular la reduccin de gastos viene de la reduccin oeliminacin de gastos innecesarios " a trav!s de compras a mejores precios.


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- amos a ver el caso de odrigo " 1na, una pareja que secomprometi a cumplir un plan de a%orros. amos a ver cmo %an logradocumplir con sus metas de a%orro.

Distribuir entre algunos de los participantes las cinco tarjetas de oportunidades de

ahorrar (imprima las imgenes del tama o de una hoja carta!" pidi#ndoles $ue sa$uende una bolsa dichas tarjetas. Dependiendo del nivel de alfabeti%acin de los participantes" el facilitador puede leer las tarjetas o pedir $ue las lean.

Decir:

- =a tarjeta tiene una descripcin de una oportunidad de a%orro " unvalor que odrigo " 1na %an calculado. &or favor, lean primero la descripcin" luego el monto. Despu!s de leer la tarjeta, decidir si el dinero viene de susingresos o de una reduccin en los gastos " pegar la tarjeta en la %oja derotafolio correspondiente.

evisar las respuestas.


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Despu#s de $ue cada persona haya respondido" preguntar a los dems participantes siestn de acuerdo. &n el caso de la compra de %apatos para los ni os" puede sernecesario e'plicar $ue las compras a cr#dito) implican un costo mayor $ue lo $uecostar*a comprar los art*culos en efectivo. &l facilitador puede preguntar +Cul ser*ala opcin ms econmica,)

3.2 Identificar formas de reducir %astos 14 *I+, !S

Decir:

- 1%ora vamos a ver si pueden identificar oportunidades similares alas de odrigo " 1na.

- amos a concentrarnos en la reduccin de gastos.

- 2u tarea es trabajar con la persona que est+ sentada a su lado eidentificar por lo menos tres formas de reducir gastos. Deben describir elgasto " anotar el monto estimado de reduccin del gasto en pesos, como%icimos en la actividad previa.

Dejar a los participantes - minutos para desarrollar sus respuestas. Distribuir lpices y papel.

&reguntar:

- A#u+les son sus ideas para reducir los gastosC

Insistir en $ue dos o tres voluntarios compartan sus ideas. /e sugiere $ue si hay tiempotodos mencionen alg0n ejemplo concreto.

&ntregar la 1oja de Distribucin 2 3ormas de 4educir los Gastos). Dejar $ue algunosvoluntarios lean el contenido de la hoja.


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&reguntar:


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- A#mo comparan esta lista con su lista de ideasC

3elicitar a los participantes por su buen trabajo.

5.2 Establecer metas de a'orro para su familia

Decir:

- 8odos tienen que decidir lo que quieren lograr, cu+ndo " cmo. Ela%orro es fundamental para nuestra capacidad de cumplir las metas denuestras vidas. En la bloque anterior conversamos sobre las diferentes razones por las que las personas a%orran " las oportunidades que e0isten para a%orrar.&iensen a%ora en las metas de a%orro de su propia familia. A&ara qu! necesitana%orrarC A#u+les son sus metas de a%orro a corto plazo -menos de un aLo/CA#u+les son sus metas de a%orro a largo plazo -m+s de un aLo/C

- &ara cumplir sus metas de a%orro necesitar+n un plan queestablezca cada meta, que indique la cantidad de dinero que necesitar+n paracumplir dic%a meta " la cantidad de dinero que necesitar+n a%orrar cadasemana o mes durante un periodo definido.

- &ara elaborar este plan deber+n observar tanto sus ingresos comosus gastos mnimos " as poder determinar de cu+nto disponen para a%orrar "decidir sus prioridades de a%orro.

- *n plan preciso les a"udar+ a decidir qu! %acer, a mejorar sudisciplina de a%orro " a tener m+s !0ito en el cumplimiento de sus metas dea%orro.

Decir:

- amos a %acer juntos un ejemplo " luego vo" a darles tiempo paratrabajar individualmente.

- o", la meta de todas las familias aqu es pagar la casa de 8E# O,utilicemos este objetivo para trabajar en un ejemplo.

&l facilitador debe llenar el formulario con la ayuda de todos5 descripcin de la meta"monto necesario" para cundo necesitan el dinero y monto y frecuencia de ahorro.

aga el c+lculo en voz alta, mostrando a los participantes la operacin requerida paradeterminar los montos " frecuencia de a%orro necesarios para cumplir la meta delejemplo.


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Distribuir la oja de Distribucin 4$etas " plan de a%orro5.

&ntregar lpices a los participantes y pedir $ue la comiencen a llenar basndose en sus propias metas de ahorro. 6cercarse a los participantes mientras trabajan y ayudarles si fuera necesario.

Dejar a los participantes hasta 7 minutos para completar esta actividad.

/i los participantes no pueden leer ni escribir" pedirles $ue piensen por lo menos en unameta de ahorro a corto pla%o y una meta de ahorro a largo pla%o.

Cuando los participantes hayan identificado algunas metas" pedir a un voluntario $ueanote en un rotafolio en blanco una meta y cmo llegar a ella. 6comp elo haciendo elclculo al mismo tiempo.

Pedir a los participantes $ue respondan a las siguientes preguntas para cada meta5

&reguntar:

- A#u+nto costar+ alcanzar esta metaC

- A&ara cu+ndo necesitan el dineroC

- A#u+nto necesitar+n a%orrar cada semana o mesC

-

Indagar cmo se sienten los participantes respecto a establecer metas para sus propias familias5

&reguntar:

- A#mo se sienten estableciendo metas para su propia familiaC

Decir:

- El trabajo de establecer metas es tan importante que lo debieran%acer medit+ndolo a fondo. =l!vense la %oja de trabajo a su casa " discutancon su familia el plan que %an comenzado aqu.

III . Establecer metas 6!*,+I A"IAS

1s como familia debemos establecer metas " trabajar por ellas, una comunidad debe%acerlo del mismo modo.

Durante la construccin de las viviendas con a"uda de los voluntarios " los pobladores%aremos encuestas por toda la comunidad.


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1 manera de ejemplo se %ar+ una actividaddonde la comunidad exteriorice algunos delos proyectos que se podran realizar.

3.' =luvia de 7deas por 8arjetas

!b7etivo: #olectivizar ideas o conocimientos que cada uno de los participantes tienesobre un tema " llegar a una sntesis, conclusiones o acuerdos comunes.*ateriales: 8arjetas de colores, l+pices, rotafolios, cinta ad%esiva

iempo: Dependiendo del tamaLo del grupo de participantes " del tema a tratar.Participantes: 7ndefinido, con grupos m+s grandes, m+s tiempo se necesita.

8esarrollo:2e trata de una t!cnica b+sica " mu" sencilla que no requiere pr+cticamente ninguna preparacin. =a o el facilitador-a/ formula una pregunta clara, donde e0prese el objetivoque se persigue. =a pregunta debe permitir que las participantes puedan responder a partir de su realidad, de su e0periencia. =uego cada participante contesta, por escrito, en unatarjeta la pregunta. 2lo se anota una idea en cada tarjeta. =a cantidad de ideas que cada participante puede aportar es determinado de antemano, puede %aber o no lmites. #ada participante aporta al menos una idea. #ada participante lee su idea en la tarjeta " luegose va pegando en forma ordenada en el rotafolio.

FO $12 DE #=127F7#1 =12 81 E812:a. 2e pide a un-a/ participante que lea la idea de una de sus tarjetas, !sta se coloca en el

otafolio, luego se pide que si algKn-a/ otra participante tiene una idea que se refiere a lomismo o es similar, la lea tambi!n " se colocan juntas todas las que salgan sobre elmismo tema o aspecto, " as sucesivamente %asta que todas las tarjetas se %a"ancolocado. Buedar+n as varios grupos de tarjetas. 1l final se repasa de nuevo cada grupo para darle un nombre a cada categora, sintetizando el concepto central de las ideasreflejadas en cada conjunto de tarjetas. b. Otra forma es establecer categoras de antemano, en funcin del tema. &or ejemplo:logros P dificultades ? los diferentes derec%os -salud, educacin, vivienda, alimentacin, participacin/ ? poltico, social, econmico, cultural ?

"ecomendaciones: Es Ktil una breve lluvia de ideas cuando se trabaja en pequeLos

grupos, preparando un tema que se va a presentar en plenario. #on la lluvia deideas con tarjetas todas participan.

9ariantes: =a lluvia de ideas se puede %acer tambi!n de manera m+s r+pida, registrandoaportes e0presados oralmente en rotafolio sin agruparlos. Es una modalidad m+s


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espont+nea pero que no permite garantizar que todas participen.

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