4to grado
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plan de clases
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1
Planificación Anual de EspañolDatos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: Cuarto
BLO
QUE
CONTENIDO ESTÁNDAR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE RECURSO
S
TIEMP
O
EVALUACIÓN
1 Cuento,
Narrar,
Inicio,
Desarrollo,
Final
Expresan y
fundamentan sus
opiniones con la
narración del cuento.
•Conversan en pequeños equipos sobre los libros de
cuentos que han leído.
•Comentan, narran cuentos inventados.
•Identifican sus partes (inicio, desarrollo y final)
Maestro,
alumno,
Libro de
lectura
Libro de
actividades
Fichero
Hacen una
descripción
sobre lectura
de cuentos y
sus partes.
2 Partes del
texto:
Índice,
Portadilla y
Titulo.
Definen el propósito del
texto y sus partes para
un mejor: manejo de
ello según el tipo de
texto.
• Explorar el libro y encontrar los datos para
descubrir características que nos sirven para
aprovecharlos mejor.
• Lectura del libro Misterioso, Pág. 6 libro de lectura.
• Identifican las partes del texto (índice, portadilla,
titulo)
• Lectura guiada (véase cuadro pág. 16)
•Interrumpir la lectura y preguntar, pág. 7, 10, 11,
12, 16, 17, 20 y 21.
• Escriben las respuestas de la actividad # 6 del
Libro tic Actividades.
Guía del
maestro
Cuaderno
Lápiz
Borrit1or
Pizarra
Marcador
Planes de
Clase
Realizan
características
para encontrar
adjetivos y
verbos de
cuentos leídos.
3 Comprensión
y uso de
clases de
palabras,
adjetivos y
Interpretan palabras
nuevas utilizando
diversas estrategias.
• Encuentran los adjetivos y verbos que faltan en el
cuento.
•Subrayan en oraciones los adjetivos y verbos que
encuentran
Cuaderno
Lápiz
Dicen nuevas
palabras
encontradas en
los cuentos.
2
verbos.
2 Un diario
para
todos
Aplican normas de
gramática al escribir
textos.
•Elaboran un diario de grupo que sea memoria de
las actividades realizadas, act. Pag # 7, del libro de
actividades (escriben con letra cursiva)
•Elaboran un diario para todos, fichero pág. 3.
Diario. Realización de
un
Diario.
3 Uso
Mayúsculas y
Nombres
Propios y
Comunes.
Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la
escritura.
•Realizan en el libro de actividades (pág. 9 y 10).
•Recordaran el uso de mayúscula inicial, la
diferencia entre nombres propios y comunes.
•Recuerdan los usos de las mayúsculas cuando
redacten el cuento que elaboraran en el taller de
escritura.
Mediante la
utilización
correcta de las
Mayúsculas.
1 La Historieta
divertir titulo
de
personajes,
desarrollo y
final,
Reconocen entienden
las Partes del texto
haciendo una historieta.
•Realizan el ejercicio del libro de actividades (pág.
11).
•Inventan una historieta y comentan sobre sus
partes.
•Escriben una historieta en su cuaderno y la ilustra.
Ilustracione
s Cuaderno
Lápiz
Dicen
oralmente la
historia y sus
partes.
2 La Anécdota Hacen e interpretan
descripciones,
narraciones y
exposiciones orales.
•Escriben un cuento que desarrolle el sentido de
una anécdota,
•Elaboran un esquema de ideas para planear el
contenido de cada una de las partes de una
historia,
•Escriben (actividades Pág. 12) el día que.
Identificación
de las partes de
la historia.
3 La Biblioteca
de Aula
Instalación y uso d la
Biblioteca.
•Lectura “La Biblioteca de Aula” (actividades Pág. 3)
y fichero Pg. 2 Instalación de la biblioteca del grado
Mediante la
realización de
una biblioteca
3 El Articulo Hacen interpretaciones
sobre los artículos
determinantes e
indeterminantes en una
conversación.
• Reflexión sobre lo que indican los artículos
determinados (el, la, los, las, lo) y los
indeterminados (un, una, unos, unas, unos)
• Resuelven la actividad Pág. 14 y 15 del libro de
actividades.
• Realizan conversaciones utilizando el artículo.
Pizarra
Tiza
Identificación
de los artículos
en oraciones
3
3 Punto y
aparte.
Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación n la
escritura.
• Revisan el borrador elaborado, atendiendo
ortografía, gramática y la puntuación.
• Señalan los errores cometidos, revisan la
separación de los párrafos con el uso de punto y
aparte.
Texto Mediante la
realización del
borrador y su
respectiva
revisión,
LECCION 2 : UNIDAD DE CAMPO
1 Narración de
Anécdotas
Hacen e interpretan
narraciones orales,
•Contar anécdotas divertidas o interesantes, que se
les haya ocurrido o durante un paseo, una excursión
viaje.
•Realizar preguntas al concluir las narraciones
Humano
Material
Mediante
La realización
de una
narración oral.
2 trabajo de
Investigación
Siguen un proceso
sistemático en la
investigación elemental
de diferentes temáticas
de sus intereses
•Leen las actividades, (Pág. 18) sobre las
indicaciones del trabajo qué van a realizar,
•Eligen un tema
•Investigan el tema
•Elaboran una exposición sobre la investigación
•Mencionan la importancia de la investigación
Libro de LecturaLibro deactividadesFicheroGuía del MaestroCuadernoLápizPlanes de clase Etc.
Durante el
proceso
desarrollado de
la
investigación.
1 Uso de la
Biblioteca
del
Aula
Demuestran compresión
de ideas básicas,
centrales y secundarias
de un texto leído.
•Visitan la biblioteca de la escuela, consultan sobre
libros, enciclopedias o revistas especializadas
sobre el tema cara obtener datos más confiables.
Textos Mediante la
visita y
realización de
consulta en la
biblioteca,
2 La
Descripción
Interpretan
descripciones haciendo
uso de adjetivos.
•Comentan sobre las características d las plantas
que está en el informe que hizo Gabriela para que
observen como se usan los adjetivos en la
descripción,
Durante una
descripción de
cada no.
2 La
Entrevista,
formulación
Hacen e interpretan
entrevistas orales.
•Comentan sobre la entrevista que realizaron y
contestan interrogantes realizadas por el maestro.
Encuestas Realización de
una entrevista,
4
de
preguntas
3 Textos
Apelativos
Dicen ideas generales
sobre el contenido de
los textos leídos.
•Leen los textos y comparan semejanzas y
diferencias de ambos (actividades Pág. 21)
•Realizan junto al maestro las actividades pagina
21.
Texto Hacen
comparación,
semejanzas y
diferencias,
3 El Poema
Informe de
investigación
Expresan y
fundamentan sus
opiniones del lenguaje
mediante el poema
•Escuchan la lectura de un poema, completan la
actividad pág. 25.
•Reflexionan sobre la distribución gráfica y el
lenguaje que se emplea en cada uno.
Libro de
poemas
Opiniones de
cada uno de los
alumnos.
2 Adivinanzas Definen el propósito,
tema, destinatario y tipo
de texto que van a
escribir.
•Inventan y escriben en su cuaderno una adivinanza
sobre lo que ellos deseen,
•Forman un libro con sus informes de investigación.
•Se organizan para recopilar los textos y organizar
el libro sobre las plantas
•Ordenar a1fabticamente nombres de plantas,
enumerar las hojas, elaborar índice, hacer una
portada.
Mediante la
escritura de la
recopilación
organización de
contenidos.
LECCIÓN 3 LOS BUENOSVECINOS
1 El cuento los
Buenos
Vecino.
Anticipan ideas
generales sobre el
contenido de textos
narrativos, descriptivos,
expositivos y
persuasivos.
•Comentan sobre la palabra vecino(a).
•Comentan sobre lo participación de los vecinos en
la comunidad
•Mencionan los nombres de los vecinos más
cercanos.
Maestro
Alumno
Elaboran una
exposición
sobre los
vecinos
2 El Significado
de las
Palabras, uso
de
diccionario.
Interpretan palabras,
nuevas utilizando
diversas estrategias.
•Lectura guiada, maestro(a), alumnos(as)
•Contestan interrogantes elaboradas por el
maestro.
•Platican con los niños sobre la importancia del uso
del diccionario.
Materiales
Libro de
lectura
Libro de
actividades
,
Elaboran un
listado de
oraciones
empleando las
palabras
consultadas.
5
2 Guión
Teatral
(cuento:
relatar y
divertir)
Definen el propósito,
toma, destinatario, y
tipo de texto que van a
escribir.
•Realizan ejercicios en el cuaderno de actividades
Pág27.
•Realizan ejercicios en el cuaderno de actividades
Pág 28.
•En equipos de trabajo eligen un cuento corto
•Discuten el cuento y lo transforman en una obra de
teatro
•Escriben el guión teatral.
Fichero ;Guía del MaestroCuadernoLápizBorradorPizarraMarcadoresPlanes de clase
Redactan un
guión teatral.
1 Descripción
de
personajes.
Descripción:
presión de
atributos
Hacen e interpretan
descripciones,
narraciones
exposiciones orales.
•Conversan sobre las características de los
personajes del cuento.
•Manifiestan opiniones sobre lo comentado.
•Pegan ilustraciones en su cuaderno y describen lo
que representan.
Ilustracione
s
Después de leer
el cuento
mencionan las
características
de los
personajes.
1 Tipos de
Conversacio
nes
Utilizan y comprenden
normas y pautas en el
desarrollo
reintercambios
formales.
•Orientar a los alumnos sobre la adaptación de
lenguaje de acuerdo con la situación y el propósito
comunicativo.
•Realizan dinámicas de dialogo en parejas
•Mencionan la importancia de la conversación entre
los seres humanos.
Mencionan las
normas para la
adaptación de
su lenguaje.
3 El Guión
Lago,
uso de
signos de
interrogación
admiración.
Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la
escritura.
•Comentan sobre que son y corno se resuelven los
crucigramas.
•Trabajan en el cuaderno de actividades pág. 32.
•Identifican en que momentos de un relato o escrito
se utiliza el guión largo.
Cuaderno
de
actividades
Revisión del
cuaderno de
actividades.
2 El Poema
Rima
Anticipan ideas
generales sobre el
contenido de textos
narrativos, descriptivos
expositivos y
persuasivos.
•Leen un poema sobre un personaje del cuento (una
bruja).
•Escriben versos de un tema especifico
Cuaderno
Lápiz
Declaman el
verso de un
poema
6
2 Versos
primarios
•Realizan la actividad “versos rimados cuadernos e
actividades Pág. 34.
Revisión de las
actividades
realizadas.
3 Uso de las
letra br
Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la
escritura.
Orientaciones sobre el uso de la b en palabras
que llevan la combinación de las letras br.
Elaboración de
un dictado.
1 La
Dramatizació
n
Hacen e interpretan
descripciones,
narraciones y
exposiciones orales.
Comentario general sobre los detalles necesarios
para una dramatización.
Realizan la actividad “juguemos el teatro” fichero
Pág.#17
Observación y
control de la
actividad
realizada.
LECCION 4
1 La Historia
relatar,
divertir,
personajes,
inicio,
desarrollo y
final
Describen y
comprenden historietas
conocidas.
Comentan sobre conocimientos de algunas
historietas las cuales han leído.
Maestro;
Alumno
Comentario de
Historietas
conocidas.
2 Las partes de
la Historieta.
Formas de
Colaboración,
Demuestran
comprensión de las
partes de una historieta
y sus formas de
colaboración
Leen la historieta “Las Aventuras de Lía y Joel libro
de lectura Pág. 38
•Conversan sobre las actividades que podemos
hacer sin ayuda y con ayuda de los demás.
Realizan la actividad “Formas de Colaboración”
cuaderno de actividades pág. 37
3 Como es una
historieta
Expresan y
fundamentan como es
una historieta.
Analizan los elementos gráficos que tiene una
historieta.
Realizan la actividad ¿Cómo es una historieta?
Cuaderno de actividades pág. 38.
Mediante la
realización de
Actividades
planificadas.
3 Los Medios de
Información,
radio,
Expresan y
fundamentan sus
opiniones acerca de
Comentario sobre los medios de información
existentes,
Discusión sobre otros medios de información que
Ilustracion
es
Análisis de que
medios de
información
7
Televisión y
La
Prensa.
temas de la vida
cotidiana y de temas
de medios de
información y
comprenden las
opiniones de otros,
radio, tv, prensa.
conoce. Enlistarlos en el pizarrón.
Realización de actividades pág. 39.
Representan la forma en que los medios difunden
las noticias, Radio Tv, y periódicos.
conocen,
Elaboran un
álbum de los
medios de
información
1 Manifestar
opiniones
sobre la
comprensión
de mensajes.
Anticipan ideas
generales sobre las
partes de la historieta.
Opinan sobre las enseñanzas que podemos
desprender de la historieta Lia y Joel.
•Organizan grupos de 3 o 4 integrantes para que
resuelvan los ejercicios del cuaderno de
actividades, pág. 40.
Comparten opiniones.
Durante la
clase motivada
y participación
del alumno.
3 Interpretación
y uso de
palabras y
frases a partir
del significado
semántica,
sintáctico;
refranes,
dichos y
expresiones
ideometicas.
Disfrutan y desarrollan
una sensibilidad
estética y apreciación
critica sobre textos
narrativos y otros de la
literatura oral.
Demuestran
comprensión de la
diferencia entre
historieta y fabula.
Piensan en las enseñanzas que se comunican
mediante refranes y dichos.
Orientación sobre el análisis para que encuentren
el significado y lleguen al sentido metafórico.
Resuelven. el ejercicio pagina 41. del cuaderno de
actividades,
Leen y comparten la fabula (pág. 42) “El grillo y el
león” comentan sobre la misma.
Encuentran diferencias entre las aventuras d Lía y
Joel y la fábula El Grillo y El León.
Diferenciación
entre
diferentes
historietas.
3 Identificación
de los tipos de
discurso en
los que
participa
historieta y
fabula.
Establecen
comparaciones entre
historieta y fabula.
Se agrupan en parejas, uno de ellos tiene la
historieta y el otro la fabula, comentan.
Realizan diferencias entre la historieta y la fabula
Mediante el
trabajo en
parejas.
2 Planificación Aplican estrategias Escriben un relato sobre el periódico. Control y
8
de un relato,
inicio,
desarrollo y
final.
para la producción de
textos con las
diferentes estructuras
esquemáticas de
acuerdo a diversos
propósitos.
Piensan en tres aspectos fundamentales; El tema
sobre el cual van a escribir, a quien va dirigido el
escrito, y que quieren lograr con el escrito.
Planificación de un relato, Ejerc. Pag.43 y 14
revisión del
trabajo.
LECCION 5 : ENTREVISTA A UN BOMBERO
1
Lect.
Esct.
Una
Entrevista,
Propósito y
Preguntas.
Realizan diferentes
entrevistas después de
tratar un tema en clase
(las inundaciones de la
comunidad,
enfermedades más
frecuentes en
determinada zona)
Observan y comentan recortes de periódicos o
revistas con noticias de incendios forestales o
inmuebles, rescate de personas y de otras
situaciones de emergencia que hayan sido
asistidos por bomberos, soldados, policías,
paramédicos.
Leen junto al maestro lectura pág. 50 y observan
cuadro pág. 16 “Entrevista a un Bombero”
Contestan interrogantes y comentan después de la
lectura guiada por el maestro.
Realizan una entrevista a una persona de la
comunidad que se destaque sus acciones a favor
de los demás.
Elaboración de una agenda de trabajo en donde
consideren los tiempos para planear y realizar la
entrevista (plazo 2 semanas) realización de
ejercicios del libro de actividades pág. 51
PeriódicosRevistasMaestroAlumno
TextoMaestroAlumno
MaestroAlumno
PapelMaestroAlumnoLibro
Mediante un comentario oral sobre el tema.
Durante la clase con interrogantes orales sobre la lectura leída.
Escritura de agenda y lo del libro de actividades.
3 Guión de la
entrevista.
Realizan los ejercicios del libro de actividades
(pág. 52) Guión de la Entrevista.
Seleccionan 3 preguntas del guión de la entrevista,
se escriben en el pizarrón.
Los niños anotan los signos correspondientes.
Conversación sobre el uso adecuado y la
entonación de los signos correspondientes
(exclamación, etc.)
PizarraMaestro Alumno
Aplicación de una entrevista
9
•En equipos ensayan la entrevista que realizaran.
2 El Informe de
la Entrevista;
presentación
desarrollo y
final.
Con ayuda del maestro escriben su informe en el
pizarrón, considerando la presentación del
entrevistado en el tema, el desarrollo y el final.
Escriben su primer borrador del informe en el libro.
Actividades pág. 53.
Revisión y corrección por el maestro.
LibroAlumno.Maestro
Presentación del
borrador del informe realizado
2 Folleto
Informe
Mensaje
Principal
Leen las act. Pág. 54 y 55.
Responden a las preguntas que aparecen al final,
Comentan las características del folleto y del orden
en que aparece en su libro.
LibroFolleto
Participación activa en las actividades que se realizan.
3 Las Señales
que nos
ayudan.
Comprensión
de
clases de
palabras:
Pronombre:
Observan las ilustraciones (act. Pág. 56)
Mencionan otras señales que las conozcan y las
explican.
Orientación sobre la descripción con precisión.
Describen las señales más importantes
Identifican los pronombres en un texto especifico
MaestroAlumno
Mediante la comprensión oral de cada alumno.
2 En equipos escriben en su cuaderno el segundo
borrador, de la entrevista integrando las
correcciones que escribieron en la pág. 53 del
Libro de Actividades.
CuadernoTextoMaestroAlumno
Lectura de lo escrito.
3 Los
pronombres
Orientación sobre el uso de los pronombres.
Resuelven las actividades pág. 57 y 58.
Realizan el complemento de trabajo (fichero pág.
20) te sigo la pista.
Explicación sobre la actividad de la pág. 59
Resuelven junto al maestro esa actividad.
MaestroAlumnoFicheroCuaderno deTrabajo
Mediante una serie de oraciones subrayan los pronombres.Durante la revisión del cuaderno de actividades.
2 Revisan el segundo borrador de la entrevista Maestro
10
eliminando los sujetos que están repetidos,
utilizan, pronombres cuando sea posible para
evitar la repetición de nombres o sustantivos.
Elaboran la versión final del informe.
Alumno
Cuaderno
Lápiz
1 Reflexión sobre las ventajas que tiene planear
previamente las actividades, conclusiones: agenda
de actividades Pág. 51
Mediante
preguntas
orales.
LECCION 6 : GULLIVERT EN LILIPUT
1 Gullivert en
Liliput
Aplican normas
gramaticales del
lenguaje oral.
Comentan sobre las aventuras que vivió Gullivert
cuando naufrago en el barco en que viajaba.
Maestro
Alumno
Mediante
preguntas
orales sobre la
lectura.
1 Historieta Lectura de un texto Gullivert en Liliput
Comentario mediante preguntas orales,
Realizan lecturas comentadas (véase cuadro p.16
Gullivert en Liliput” pág. 62
Orientación sobre el uso de los signos de
admiración e interrogación y el uso adecuado de la
lectura.
Texto
Maestro
Alumno
Con la correcta
pronunciación
de los signos
de
interrogación y
admiración
1 Pequeños
Viajeros>
Regulación de
la expresión,
secuencia,
Relación entre
las ideas,
preescisión.
Hacen e interpretan
descripciones,
narraciones
exposiciones orales.
Realizan una conversación en equipos sobre los
viajeros.
¿De qué platicamos hoy? Fichero pág. 1)
Presenta una variante para animar a los alumnos a
conversar.
Realizan actividad pág. 60. sobre la descripción
oral del lugar del que conversaron, utiliza la gua
que se proporciona en su libro.
Libro
Alumno
Maestro
Guía
Hacen una
conversación
del lugar
descrito
3 Comprensión
de
clases de
palabras:
adjetivos
Aplican normas de la
gramática en la
expresión de palabras.
Analizan palabras que expresan las características
del lugar, objetos, seres , etc., (adjetivos)
Alumno
maestro
Con el uso
adecuado de
los adjetivos.
11
1 Grandes
exploradores,
biografía;
informar;
tenias
e ideas
principales.
Demuestran
comprensión de ideas
básicas, centrales y
secundarias de un
texto leído, incluyendo
la interpretación de
imágenes visuales.
Leen y comparten “Grandes Exploradores”
actividad pág. 61, 62 y 63)
Orientación sobre las biografías de tres
importantes exploradores.
Libro de
lectura
Maestro
Alumno
Con la
presentación
ideas de textos
cortos.
3 Relaciones de
significado de
Palabras
Sinónimas.
Utilizan una variedad
de palabras en la
realización de
actividades
sustituyendo palabras
equivalentes.
Información sobre la realización de actividades
para recordar que son los sinónimos, sustantivos,
adjetivos y verbos que pueden sustituirse o
pueden cambiarse por palabras equivalentes. Ej.
La maestra diligente asistió puntualmente a la
escuela. La profesora trabajadora llego
puntualmente al colegio.
Realizan ejercicios “Palabras Equivalentes;”
actividad pág. 64.
Maestro
Alumno
Aprenden a
sustituir
palabras
equivalentes.
2 Nota
Enciclopédica
Aplican las normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la
escritura.
Orientación a los alumnos sobre la elaboración de
un cuaderno de notas con hojas agrupadas, para
registrar y conservar la información con los
materiales de consulta. “Fichas Bibliográficas”.
FichasBibliográfic
as
Maestro
Alumno
Mediante
dictados para
corregir su
ortografía
1 Uso del
Diccionario
Utilizan correctamente
el diccionario para
completar sus notas.
Leen y consultan fuentes de información para que
completen sus notas.
Libro
Diccionario
Aprenden a
usar
correctamente
el diccionario.
3 Expresan opiniones
sobre la importancia
del uso del
Diccionario.
Analizan los ejercicios (actividades pág. 65 y66)
Orientación sobre la importancia del uso del
diccionario, completan actividad pág. 65 y 66.
Diccionario
Maestro
Alumno
A través de
opiniones
sobre la
importancia del
diccionario.
2 Aplican normas de
gramática al escribir
Exploran junto al maestro las actividades de la
pág. 67 y 68.
Cuadernos Escriben textos
y aplican las
12
textos. Resuelven el ejercicio antes mencionado en sus
cuadernos de actividades.
normas de la
gramática.
3 Conocimiento
y uso de
sustantivos
colectivos.
Utilizan una variedad
de palabras para
identificar, sustantivos
individuales y
colectivos.
Reflexionan con claridad, ejercicios pág. 69.
Orientación para que descubran el singular, hacen
referencia al conjunto de personas u objetos,
pluralicen a varios conjuntos.
Escriben conjuntos de sustantivos colectivos y los
ilustran.
Maestro
Alumno
Hacen un
listado de
palabras
2 Nota
Enciclopédica
Escriben textos
narrativos,
descriptivos,
expositivos y
persuasivos
revisándolos y
mejorándolos hasta
obtener una versión
final.
Informar sobre la elaboración de una nota
enciclopédica con el propósito de formar un libro al
que pueda nombrar “Mi pequeña Enciclopedia”
Leen el ejemplo del organizador de Javier para que
identifiquen el tema y sub tema y las ideas que
escribió ese niño, (actividad pág. 70).
Leen lo que escribieron en su cuaderno de notas y
registran en esa página el tema y sub temas con
las ideas que tratara cada uno (actividad pág. 71.
Informar sobre la elaboración del primer borrador
siguiendo el orden de ideas que anotaron en su
organizador.
Leen en voz alta el borrador que escribieron.
En su casa escriben el segundo borrador, tomando
en cuenta las sugerencias que recibieron.
Intercambio de cuadernos para revisar los
borradores que hicieron
Regresan los borradores para que estos escriban la
versión final de la nota enciclopédica.
Ilustran y ordenan alfabéticamente los temas que
abordaron.
Encuadernan con cartulina las notas
enciclopédicas, las enumeran, elaboran el índice y
Cuaderno
Libro
Maestro
Alumno
Diccionario
Cartulina
Escriben
diferentes
textos, hasta
obtener una
versión final.
Hacen un
borrador para
después
hacerlo
correctamente.
Aprender a
ordenar los
datos de un
libro.
13
anotar en la portada titulo y nombre de los
autores.
Leen y comentan el texto “Consejos para un buen
Explorador’. (actividades pág. 72 y 73.
Elaboran la bolsa del explorador siguiendo el
instructivo,
Conversan sobre la organización de una excursión
a cualquier lugar de la comunidad.
LECCION 7 : MI FAMILIA Y LA BELLA DURMIENTE
1 Mi familia y la
Bella
Durmiente
Anticipan ideas
generales sobre el
contenido de textos
narrativos,
descriptivos,
expositivos y
persuasivos.
Comentan sobre el texto original en la que incluye
la versión del cuento “La Bella Durmiente”.
Humanos
Maestro(a)
Alumno(a)
2 Partes de un
Texto Titulo,
sub Titulo.
Hacen descripciones de sus compañeros sobre
características físicas, rasgos de carácter, sus
gustos, sentido del humor, manera de tratar a sus
compañeros, etc.,
Lectura pág. 78 “Mi Familia y la Bella Durmiente”.
Audición de Lectura (véase cuadró pág. 16) lectura
dirigida,
Responden interrogantes.
Realizan ejercicios (actividad pág. 74) identifican
cualidades de algunos personajes.
Libro de
Lectura
Libro
Actividade
s
Fichero
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Pizarra
Marcador
Identificación
de las partes
del texto
(titulo,
sub titulo).
3 Interpretación
de palabras a
partir de su
significado y
semántica.
Expresan y
fundamentan sus
opiniones del
significado sintáctico -
semántica.
Analizan actividades de la pág. 75. “Descubre
Pistas”“Descubrir y descubrir” fichero pág. 57.
Redactan textos descriptivos
Realización de
las actividades
Redacción de
textos
descriptivos.
14
1 Comprensión
Global.
Leen textos
fluidamente de una
forma correcta.
Realizan juegos voluntarios para descubrir a sus
compañeros.
Leen ”Mi Familia y la Bella Durmiente
Comentarios
sobre juegos y
la lectura
3
I
Mensajes
Secretos, uso
de ansia y
encía
Aplican normas
gramaticales del
lenguaje oral.
Reflexión (actividad pág. 76.
Resuelven la actividad individualmente y
comentan su respuesta con el grupo.
Comentan en equipo sobre los acertijos.
Resuelven los siguientes acertijos:
Quién es el hijo de mi papa que no es mi hermano?
yo
Dos papas y dos hijos fueron a ver un partido de
basquetbol y solo ocuparon tres lugares ¿Cómo fue
posible? Porque asistieron al partido el abuelo, el
padre y el hijo; el padre es a la vez padre e hijo.
Mediante la
aplicación del
uso de la C.
Durante la
participación
activa de los
alumnos.
3 Manifiestan
Opiniones
Expresan fundamentan
sus opiniones acerca
de más: temas
verbales, pasado,
futuro.
Con ayuda de la lección “Mi Familia y la Bella
Durmiente” se realizan ejemplos de concordancia
y cambio de algunas palabras en el cuento, ejm.
En lugar de mi papa, escribirá yo.
El Álbum del grupo (fichero pág. 16).
Por medio de
identificación
de
concordancias
y cambio de
algunas
palabras.
3 Mencionan rimas y opinan sobre el efecto que les
causa al leer o escuchar rimas.
Leen la canción de cuna “La Abuela de María”
(lectura pág. 78)
Marcan con colores las terminaciones que riman
usando un solo color en cada estrofa, ejm. Ia en
mía y día, con rojo, ida en consentida y querida
con azul, anto en canto y tanto con verde.
Escriben la canción en el pizarrón y después la
cantan.
Identificación
de rimas en
canciones y
poesías.
1 Demuestran Leen lo que aprendimos del cuento (actividad Mediante la
15
comprensión de ideas
básicas, centrales y
secundarias de un
texto Leído.
pag.79)
Leen y conocen el diario de grupo que escribió
Aurora. Comparten con el grupo lo qu1 prendieron
del cuento.
lectura de lo escrito en elcuaderno y su análisis
2 Aplican normas de la
gramática al escribir el
texto.
Planificación y organización de un relato (actividad
Pág. 80).
Anotan en su cuaderno la planificación
Escriben su propio relato para regalárselo a un
amigo.
Escriben en su cuaderno el primer borrador de mi
relato (actividad pág. 81) siguiendo las ideas que
anotaron en la planificación.
Revisan lo escrito y las preguntas que aparecen en
la parte inferior de la página.
Taller del segundo borrador de mi relato. Pág. 82,
83)
Copian texto incorporando las correcciones que
antes hicieron.
Señalan los errores y escriben las sugerencias de
corrección.
Escriben la versión final de su relato cuidando la
claridad de la letra y la limpieza de su texto.
Revisión de
borradores y su
corrección,
presentando
una versión
final.
LECCION 8 CARTAS A UN GNOMO
1
2
Partes del
texto: Índice
Ilustrador
Identifican sin dificultad
el índice, nombre del
autor y del ilustrador
•Comenta sobre la lectura y la forma como se
comunicaba Clarisa con el gnomo
Conversan sobre lo que es un gnomo y otros
nombres según las creencias.
Mencionan el titulo del cuento
Buscan el número de pág. En el índice
Leen el titulo del Cuento nombre del autor y del
ilustrador
Leen por turnos el cuento
Texto
Libro de
actividade
s
Lápices de
colores
Identifican
individualment
e las partes del
texto.
Revisión de la
actividad
realizada
16
Realizan las activ. Pág. 84
Elaboran dibujos usando como guía las respuestas
de cada personaje
2 Carta informal Demuestran
comprensión de ideas
básicas, centrales y
secundarias de un
texto leído incluyendo
la interpretación de
imágenes visuales.
Conversan sobre los diferentes tipos de cartas
Clasifican las cartas de acuerdo al tipo de carta
que sea (comerciales, de presentación, personales,
de amor, etc)
Analizan los elementos que contienen una carta
Desarrollan act. Pág. 85
Cartas
Texto
Papel en
blanco
Lápiz
Sobres
Redactan una
carta.
Revisión de las
actividades
realizadas
3 Interpretación
de palabras a
partir de su
significado
sintáctico-
semántico.
Antónimos Comentan sobre otros significados que se le da a
la palabra carta
Consultan en el diccionario el significado de la
palabra carta
Analizan las expresiones de la pág. 86
Comentan sobre los diferentes significados que
tienen las palabras según el contexto en que se
usan.
Textos
Libro de
actividade
s
Escriben otras
palabras con
igual escritura
y diferente
significado.
3
2
Uso de signos
de admiración
y de
interrogación
Leen textos
fluidamente manera
correcta con’ un
promedio de palabras
por minuto.
Expresan diferentes opiniones sobre los textos que
escribió Clarisa y gnomo.
•Establecen diferencias entre la carta y el recado
Realizan act, Pág. 87 del libro de act.
•Analizan los cambios de entonación y de
significado en función de los signos de admiración
e interrogación.
Escriben un mensaje utilizando los signos de
admiración e interrogación.
Papel de
colores.
Elaboran un
texto
utilizando
signos de
interrogación y
admiración.
1 Dar y obtener
información
Expresan y
fundamentan
opiniones acerca de los
medios de
comunicación
Conversan en equipos sobre el mecho de
comunicación que usaron Clarisa y gnomo
Identifican los diferentes objetos que se ha
utilizado a través de la historia para escribir
Preguntas
orales
17
2 Uso de la
biblioteca
Usan correctamente la
biblioteca para
encontrar la
información deseada
Asisten a la biblioteca
•Buscan un libro sobre un determinado tema
Mencionan el título del libro que leyeron
Relatan una breve descripción
Realizan act, Pág. 88.
2 Descripción
redacción,
revisión y
corrección
Aplican normas de la
gramática al escribir
textos
•Escriben la descripción del lugar que imaginaron
que vivía el gnomo utilizando las conexiones
necesarias para el texto
Revisan por parejas el texto escrito
intercambian cuadernos haciendo correcciones de
ortografía y puntuación en la escritura del texto.
Revisión de
ortografía y
puntuación en
la descripción
escrita.
1 Cantar y
disfrutar
canciones
Hacen e interpretan
descripciones y
exposiciones orales
Repiten la letra de la canción Lunada
Cantan la canción varias veces hasta que se la
aprenden.
Cantan la
canción
individualment
e.
3 Segmentación Demuestran
comprensión sobre el
significado de las
palabras según la
forma de escritura.
Analizan la escritura y el significado de algunas
palabras (tela, te la)
Establecen diferencias en cuanto a la escritura de
las palabras y el significado que tienen ambas
Realizan act Pág. 93
Textos
Libro de
Actividade
s
Cuaderno
Lápiz
Consultan otras
palabras y las
escriben en sus
cuadernos.
LECCION 9:TAJIN Y LOS SIETE TRUENOS
1 Tajín y los
siete truenos
Hacen e interpretan
descripciones y
exposiciones orales.
Predicen el concepto leyenda
Conversan sobre la leyenda Tajín y los siete
truenos
Establecen diferencias entre hechos reales y
hechos fantásticos.
Humanos
Libro de
lectura
Preguntas
orales
2 La leyenda Anticipan ideas
generales sobre el
contenido de textos
narrativos,
descriptivos,
Realizan la lectura comentada de la leyenda Tajin
y los siete truenos
Narran el contenido (le la leyenda, mencionando
las ideas centrales inicio, desarrollo final
Desarrollan activi.Pa.94
Libro de
Actividade
s
Lápiz
Cuaderno
Identifican las
ideas centrales
de una
leyenda.
18
expositivos y
persuasivos.
3 Interpretación
y uso de
palabras
a partir del
significado
sintáctico y
semántica
Comprenden el
significado de palabras
homófonas
•Realizan la oct. Juntas o separadas
Explican el significado de algunas palabras
parecidas en pronunciación y a escribir
adecuadamente
Dan ejemplos de palabras homófonas
Cuaderno
de
actividade
s
Texto
Elaboran un
listado de
palabras
homófonas.
1 Adivinanzas Interpretan
descripciones,
narraciones y
exposiciones
orales
En equipos de trabajo resuelven act, Pág. 96
Comentan libremente las adivinanzas y acertijos
Premios Concurso de
adivinanzas.
2 Leyenda
(Antología,
relatar)
Definen el propósito,
tema, destinatario y
tipo de texto que van a
escribir
Elaboran el concepto de antología y su uso
Realizan Antología de leyendas
Investigan sobre las leyendas más conocidas en la
comunidad
Escriben una leyenda e intercambian sus escritos
Arman la antología ordenando alfabéticamente sus
títulos
Desarrollan la actividad “Leyendas y mitos”
Fichero P53
Libro de
lectura
Cuaderno
de activ.
Escuchan de
un
miembro de la
comunidad una
leyenda
popular de la
comunidad.
3 Palabras de
origen
indígena
Utilizan y comprenden
lenguaje libre de
discriminación
sociocultural, étnica y
de género.
Mencionan el origen de algunas palabras como:
Colosuca, Celaque Nahualt
Investigan el significado de pa1abras que se
encuentran en la leyenda.
Comentan con el grupo el significado de las
palabras.
Lecturas Mencionan el
significado de
algunas
palabras de
origen lenca.
3 Concordancia
entre sujeto y
verbo.
Aplican normas de la
gramática al escribir
textos.
Análisis sobre la concordancia entre el sujeto y el
verbo
Reflexión sobre la act. Pág. 98
Cuaderno
de act.
Lápiz
En una lista de
oraciones
subrayan la
19
Comentan la importancia de la concordancia entre
sujeto y predicado
Cuaderno
Pizarra
concordancia
entre sujeto y
predicado.
2 Noticias
Informar:
Ideas
Principales,
tiempo, lugar,
Participantes
Anticipan ideas
generales sobre el
contenido de textos
narrativos descriptivos,
expositivos y
persuasivos.
Leen una noticia del periódico
Toman en cuenta las ideas principales
Realizan la activ. Pág. 99 y 100
Comentan sobre la importancia de saber resumir.
Periódico Clasifican ideas
generales
sobre el
contenido de
una noticia.
3 Fuentes de
Información.
Hacen uso correcta de
las
fuentes de información:
Mencionan la importancia de consultar
información.
Reflexionan sobre La consulta de fluentes de
información
Exploran los materiales de la biblioteca de aula
Fuentes de
Informació
n.
Mencionan los
beneficios que
nos prestan las
fluentes de
información.
2 Artículo
Informativo
Interpretan palabras
nuevas utilizando
diversas estratégicas.
Consultan diferentes fuentes de información sobre
un tema especifico ejm. Los huracanes
Consultan palabras desconocidas en el diccionario.
Diccionario Enumeran
diferentes
fuentes de
información
2 Cuadro
Sinóptico
Escriben organizadores
gráficos, tomando la
información relevante.
Explican la elaboración del cuadro sinóptico
Seleccionan un texto y hacen un cuadro sinóptico
Desarrollan act. Pág. 103
Mediante la
organización
de datos en un
esquema.
1 La
conferencia
Hacen e interpretan
descripciones y
exposiciones orales.
Organizados en equipos preparan una conferencia
Comentan sobre la act. Pág. 104
Carteles Revisión de la
disertación en
la conferencia
2 Partes de un
texto
Identifican la estructura
de un texto.
Leen el Artículo que escribió Roxana
Analizan la estructura de un texto, de manera que
en cada subtitulo puede ir tino o mas párrafos
Redactan un borrador de su artículo informativo
Cuaderno
Lápiz
Texto
Revisión de un
borrador sobre
un articulo
informativo
3 Silabas
Tónicas y
átonas.
Comprenden normas
de la gramática al leer
palabras acentuadas.
Comentan sobre las silabas tónicas y atonas
Resuelven la Actividad pág. 107
Identifican en
un texto
palabras que
20
se pronuncian
con mayor
fuerza de voz.
LECCION 1O LA FOTOGRAFIA
1 La fotografía Utilizan y comprenden.
normas y pautas en el
desarrollo de
intercambios formales
Breve comentario sobre la fotografía como medio
de identificación, información y comunicación
Observan algunas fotografías.
Realizan lectura comentada La fotografía
Pegan en su cuaderno una fotografía propia o de
cualquier familiar.
Foto
Texto
Preguntas
orales
2 La entrevista Anticipan ideas
generales sobre el
contenido de textos
narrativos descriptivos
expositivos y
persuasivos.
Comentan la lectura Liliana preparo una entrevista
Leen la entrevista y dicen lo que les pareció más
interesante
Mencionan y explican para que sirven algunos
objetos relacionados con la fotografía
Realizan una guía para la organización de la
entrevista, selecciona a los entrevistados.
Deciden estrategias para solicitar a los
entrevistados tiempo
Simulan la entrevista entre ellos mismos
Realizan entrevista a un fotógrafo
Analizan como realizaron la entrevista, relatando
al grupo lo sucedido durante las mismas.
Papel bond
Colores
Marcadore
s
Texto
Redactan
preguntas para
realizar una
entrevista.
2 La exposición En equipos organizan exposición de fotografías
Redactan un borrador sobre las conclusiones
obtenidas en la entrevista
Revisan el primer borrador
Fotos
Cartulina
Marcadore
s
Revisión de la
exposición.
3 Distinción
entre acento
prosódico y
ortográfico
Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la
escritura
Escriben en el pizarrón una lista de palabras
Distinguen en esas palabras las silaba tónica.
Leen un texto, subrayan las palabras que tienen
acento prosódico y encierran las que tienen acento
ortográfico
Cuaderno
Lápiz
Dictado de
palabras.
21
Explican la regla del uso del acento ortográfico
Forman palabras con tarjetas
2 Cantar
canciones
Realizan activ. El retrato de Manuela Pág. 116
Aprenden la canción de Chaya Flores
Mencionan que son los fragmentos
Elaboran un álbum de fotografías
Álbum de
fotografías
libro
Entonación
correcta de la
canción.
2 Instructivos Definen el propósito,
tema, destinatario y
tipo de texto que van a
escribir
Realizan activ. 117 y 118
Realizan un instructivo para la presentación de la
exposición de fotografías
Descubren pronombres que aparecen en el texto
de la pág. 119 y escriben a quien se refieren.
Papel de
colores
Lápices
Organización y
redacción de
los instructivos.
3 Uso del punto
y aparte
Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
puntuación en la
escritura
Leen los párrafos de las pág. 121
Señalan donde se encuentran los puntos y la coma
Leen haciendo pausas coilas donde hay como y
largas donde hay punto
Explican la utilización del uso del punto y aparte.
Cuaderno
Texto
Lápiz
Dictado de un
párrafo
LECCION 11
1 Pateando
lunas
Demuestran
comprensión de ideas
básicas centrales
secundarias de un
texto leído incluyendo,
la interpretación de
imágenes visuales.
Hacen un comentario sobre Mayté .
Opinan sobre lo que ellos piensan
Informan sobre el título del libro
Leen la lectura Pateando a lunas
Contestan a interrogantes donde practican la
comprensión.
Realizan activ, 122
Opinan y se ponen de acuerdo para dar respuesta
a cada situación
•Planifican una exposición oral
Conversan sobre el desarrollo de la misma.
Texto de
lectura
Ficheros
Comentario
individual de la
lectura
Revisión del la
Exposición
individual
2 Lectura
compartida,
lectura
Demuestran fluidez e
interpretación en la
lectura
Conversan sobre el futbol y otros deportes
Leen la lectura que Sabes de los deportes y
realizan las acti. Pág. 123-124
Texto
Ilustracion
es
Preguntas
orales
22
comentada Comentan el texto
Leen y comentan Honduras en el deporte
Pegar en su cuaderno ilustraciones sobre
deportistas
1
2
Artículo
informativo
Interpretan palabras
nuevas usando
diversos medios.
Opinan con respecto a la participación de los
hondureños en los juegos internacionales.
Usan términos adecuados a la situación
Organizan la planificación de un texto informativo
sobre determinado terna
Organizan la búsqueda de datos
Seleccionan y leen textos de información
Explican las diferencias entre los textos narrativos
y los informativos.
Revistas
Videos
Textos de
lectura
Periódico
Revisión del
trabajo
realizado
3 Fichas
bibliográficas
Mencionan la función de una ficha bibliográfica
Practican la forma como hacer fichas bibliográficas
Elaboran una ficha bibliográfica
Cartulina
Lápiz
Revisión de la
ficha
bibliográfica.
Escriben textos
narrativos, descriptivos
revisándolos hasta
obtener una versión
final.
Corrigen errores ortográficos (sobre puntuación)
Elaboran carteles
Elaboran fichas bibliográficas de los textos de la
escuela
Leen y comentan lectura Pág. 131
Lectura fluida
LECCION 12: EL PAPELOTE
1 El papelote Utilizan y comprenden
normas y pautas en el
desarrollo de
intercambios formales
Comentan si conocen un papelote
Dicen los materiales que se utilizan ‘Escuchan la
lectura del papelote.
Comentan sobre la lectura
Dicen palabras desconocidas
Realizar act. Pág., 132
Expresan comentarios sobre la actividad realizada.
Libro de
lectura.
Comentario
individual
2 La
convocatoria
Definen el propósito,
del tema destinatario
“tipo del texto que van
Escriben una convocatoria según pág. 133
Pasan al pizarrón y escriben su propia
convocatoria.
Redactan una
convocatoria
para una
23
a escribir. reunión de
padres
3 Textos
apelativos
Identifican diferentes
textos apelativos en la
localidad.
Dicen que tipos de textos publicitarios conocen
Opinan sobre los textos donde los han visto
Realizan actividad, Fichero Pág. 27
Cuaderno
Lápiz
Analizan textos
apelativos
1 Comprensión
especifica
Expresan y
fundamentan sus
opiniones acerca de
temas de la vida
cotidiana
Hacen un recordatorio sobre el cuento que leyeron
en sesión anterior.
Leen las act. 134 e intercambian ideas
Realizan actividades del fichero Pág. 64
Fichero Reconocen
personaje del
cuento
2 La Carta Escriben textos
descriptivos y
persuasivos
revisándolos y
mejorándolos hasta
obtener una versión
final.
Expresan opiniones y sentimientos
Resuelven act, 135
Mencionan la importancia de la carta
Redactan en el cuaderno el borrador de una carta
Intercambian la carta para que un compañero se
las corrija.
Papel
Cuaderno
Lápiz
Revisión de la
carta
2 El instructivo Aplican y elaboran
instrucciones en el
desarrollo de una
actividad de acuerdo a
una secuencia de
pasos.
Conversación sobre los juegos pág. 136
Explican como entienden los juegos
Realizan Act. Pág. 137
Elaboran un instructivo
Redactan un
instructivo
3 Reconocimien
to de
irregularidade
s sonoras
graficas
sonido fuerte
Aplican normas
gramaticales del
lenguaje oral.
•Identifican irregularidades sonora r-rr
Escriben palabras con r y con rr
Dictado de
palabras
3 Uso de
prefijos (des
in)
Utilizan y comprenden
una variedad de
palabras en
Leen indicaciones pág. 142
Identifican palabras de diferentes formas y que
cambian su significado
Texto
Fichero
Usan prefijos
en la formación
de palabras.
24
producción y recepción
de textos orales.
En equipos realizan el juego Moscas ciegas
Conocen otros prefijos y su significado
Realizan activ. Del fichero pág. 11
3 Sílaba Tónica Aplican normas de
ortografía y
puntuación.
Reconocen el acento prosódico y grafico de la
silaba tónica.
Dicen individualmente algunas palabras que ellos
identifican bien.
Escriben instrucciones de un juego haciendo uso
de la ortografía y la acentuación.
Presentan en un álbum todos los juegos realizados.
Identifican la
silaba tónica de
un listado de
palabras.
LECCION 13: UNA VISITA A LA MONTAÑA DE LA FLOR
1
2
Relat.. . ar
hechos
Hacen en interpretan
reatos.
Comentan sobre lo que paso en el relato de un
viaje hacia la Montaña de la Flor
Expresan que a partir de la lectura se puede viajar
a diferentes lugares
Elaboran predicciones
Comentan el significado de las palabras etnia
Mencionan si conocen algunos pueblos indígenas
de Honduras y su ubicación
Identifican en el mapa de Honduras donde está
ubicada la montaña de la Flor
Lectura con la comprensión de párrafos
Contestan preguntas pág. 162
Revisan las predicciones que formularon
Conversan con el grupo sobre los tolúpanes
Conversan acerca de algunos de sus problemas.
Libro de
lectura
Hacen
comentarios
del relato Un
viaje hacia la
montaña de la
flor
2 Partes de un
texto
Anticipan ideas
generales sobre el
contenido de textos
narrativos descriptivos
expositivos y
persuasivos.
Leen en parejas el texto pág. 144 - 147 Que bonito
es Tegucigalpa
Contestan preguntas
Revisan diferentes textos
Identifican las partes que componen un texto
Textos
25
2 Folleto Escriben textos
narrativos.
Descriptivos
expositivos y
persuasivos
revisándolos y
mejorándolos hasta
obtener una versión
final
Elaboran un folleto turístico de su localidad
Escriben en su cuaderno el terna y los sub temas
que desarrollan en su folleto
Redactan el primer borrador del folleto
Hojas en
blanco
Lápiz
Elaboración de
un folleto
3 Uso de los
adjetivos
Reflexionan sobre el uso de adjetivos a través de la elaboración de un folleto.
Informan a los que niños que en la elaboración del
folleto utilizaran adjetivos para destacar las
características del lugar que describirán
Revisan el folleto que leyeron y observen la forma
en que los adjetivos precisan información.
Elaboran carteles y folletos
Revisan la puntuación de su borrador
Escriben
oraciones
utilizando
diversos
adjetivos.
3 Uso de
Adverbio.
Reflexión sobre las
normas de la
gramática.
Cantan la canción Corrido a Honduras
Analizan en el sentido metafórico de algunas
expresiones del Corrido a Honduras.
Identifican adverbios e un texto de los niños
Tolupanes
Utilizan adverbios para completar un texto.
Cuaderno
Lápiz
Elaboran un
listado de
adverbios
Escriben
oraciones
utilizando los
adverbios
2 Anuncio:
Mensaje.
Aplican normas de
caligrafía, ortografía y
pronunciación en la
escritura en la
redacción de anuncios
de anuncios
comerciales.
Realizan act. Pag. 152
Redactan un anuncio comercial para ofrecer
productos
Escriben mensajes breves y divertidos
Comparten sus anuncios y comentan si creen que
animan a comparar los productos.
Cartulina
ilustracion
es
Redactan un
anuncio
comercial
Escriben
mensajes
breves
Revisión del
trabajo
realizado
26
1 Dramatización
entonación y
movimientos
corporales.
Hacen e interpretan y
dramatizan anuncios
comerciales.
Los niños dramatizan ante el grupo el anuncio
comercial
Usan entonación adecuada, gestos movimientos
corporales.
Vestuario Dramatizan un
Comercial.
3 Semejanzas y
diferencias.
Expresa y fundamentan
normas de caligrafía,
ortografía y
pronunciación de la
escritura.
Reconocen palabras que se escriben con h.
Leen palabras con h.
Investigan el significado de las palabras que
desconocen
Juegan en pequeños grupos empleando palabras
con h.
Cartel Realizan activ.
Pág. 153.
LECCION 15 GUILLIVER EN EL PAIS DE LOS GIGANTES
1
2
Semejanzas y
diferencias.
Establecerá
semejanzas y
diferencias de una
historieta y la otra en
forma precisa.
Escuchan la Historia do Guilliver en el país de los
gigantes, narran lo que recuerdan de la historia
Hacen predicciones en el pizarrón de otra historia
de Guilliver
Comparan las dos historias
Comentan lo que más les intereso de las dos
historias
Revisan las predicciones hechas para ver si
cumplieron con el propósito de la lectura
Escriben en forma resumida la historieta
Mencionan las semejanzas y diferencias entre las
dos historietas.
Texto Preguntas
orales
1 El chiste Interpretan
descripciones,
narraciones y
exposiciones orales.
Realizan un concurso de chistes
Elaboran un álbum de chistes
Realizan act, Fichero pág. 60
En equipo cuentan chistes
Escriben en su cuaderno chistes y los ilustran.
Ilustracion
es
Botella
Cada alumno
Cuenta un
chiste.
2 Mensajes
breves o
recados.
Define el propósito del
tema y tipo de texto
que van a escribir.
Siguen instrucciones
Elaboran mensajes sobre un terna determinado
En grupo de 3 escriben pequeños recados para
invitar a una reunión informativa
Diccionario Redactan
breves
mensajes y
recados.
27
Buscan en el diccionario la definición de:
descripción, mensaje y recado.
2 La historieta Anticipan ideas
generales sobre el
contenido de textos
narrativos y
descriptivos.
Breve comentario sobre la historieta
Llevan otras historietas al aula
Elaboran una historieta por parejas
Escriben la historieta en su cuaderno y la ilustran
Entregan a la biblioteca la historieta que
inventaron
Realizan actividad pág. 170 del texto
Dramatizan una historieta en el aula
Papel
Ilustracion
es
Marcadore
s
Lápiz
Vestuario
Revisión de la
historieta.
3 Oraciones
imperativas.
Aplican normas de la
gramática al escribir
textos
Comentan sobre lo que son las oraciones
admirativas e imperativas
Ejemplifican con oraciones en el pizarrón
Realizan las act. de, las Pág. 171 y 172 del libro de
actividades.
Hacen ejercicios en sus cuadernos de oraciones
imperativas
Escriben el concepto de signos de admiración y en
qué momento se utiliza
Asignación de tarea s identificando oraciones
imperativas
Pizarra
tiza
En una serie de
oraciones
identifican
las que son
imperativas.
3 Uso de la b en
las
terminaciones
abo, abas,
abamos, aban
Aplican
normas de ortografía al
escribir palabras.
Mencionan palabras que inician con b
Nombran a compañeros que inicien con b
Identifican palabras que en sus terminaciones
tienen abo, abas, abamos, aban.
Escriben en el pizarrón ejemplos en los que se
utiliza diversas formas de indicar oraciones
pasadas.
Realizan actividades pág. 175.
Dictado de
palabras.
LECCION 16
3 Palabras
sinónimas
Conocen el concepto
de palabras sinónimas
Realizan un viaje imaginario dentro del predio de
la escuela
Texto
Pizarra
Escriben
palabras del
28
y su uso. Explican lo que más les gusto
Leen un párrafo y subrayan palabras con igual
significado.
Mencionan palabras sinónimas y escriben
oraciones haciendo uso de palabras sinónimas.
cuaderno
Lápiz
entorno:
Perro-chucho
Marrana-cerda
Hacen
oraciones en su
cuaderno
utilizando
palabras
sinónimos.
2 La nota
enciclopédica
Explican la importancia
de la nota
enciclopédica.
Leen un tema dado en una enciclopedia y analizan
el origen de algunas palabras
Identifican como está estructurado una
enciclopedia
Encicloped
ia
Escriben en sucuaderno el origen de palabras desconocidas. Copian en su cuaderno su estructura de unaenciclopedia.
2 Uso de m
antes
de b y p
Conocen el uso y
manejo de la regla
gramatical antes de
byp se escribe m
Presentación de la regla en una lámina
En un párrafo dado encuentran palabras que
llevan m antes de b y p.
Escriben palabras que cumplen con la regla
gramatical.
Lamina
Cuaderno,
Dictado de
palabras.
2 Canción
Chong
kitu
Aprenden la canción
Chong kitu
Escriben la canción en su cuaderno
Cantan la canción en estrofas
En grupos analizan el contenido de la canción
Pizarra
Cuaderno
Entonan en
grupos
correctamente
la canción.
LECCION 17: LOS DINOSAURIOS
1 El debate Interpretan
exposiciones orales.
Observan y comentan ilustraciones de dinosaurios
en el texto
Comentan sobre los dinosaurios
En equipos de 3 escogen un tema y preparan un la
exposición a través de un debate y siguiendo los
Cuaderno
Lápiz
Texto
Califican entre
todos a cada
representante
de los grupos
en su
29
lineamientos del docente
Eligen un niño para que participe como expositor
en el debate
exposición en
el debate.
3 Las
abreviaturas
Conocen el significado
de las abreviaturas.
Presentación de un párrafo conteniendo palabras
con sus respectivas abreviaturas.
Leen el párrafo y comentan sobre las abreviaturas.
Extraen abreviaturas escritas en el cartel.
Buscan en el diccionario otras abreviaturas.
Escriben en su cuaderno un listado de abreviaturas
y su significado.
Redactan oraciones utilizando abreviaturas.
Texto
Periódico
Revistas
Analiza el
significado
du las
abreviaturas y
mencionan
cuando
pueden usarse
2 La noticia de
radio
Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas de la vida cotidiana y de los medios de comunicación.
Leen el texto El dinosaurio más famoso
Mencionan que los hechos que se narran fueron
noticia en su época.
En equipos eligen una información y juegan a
comentar la como si fuera noticia.
Escuchan por la radio noticias y luego las
comentan.
Escriben en el pizarrón ideas para hacer el
resumen de la noticia.
Redactan una noticia en equipo sobre la
comunidad
Radio Escriben en su
cuaderno la
noticia del día
de una radio.
2 El periódico
mural
Escriben textos,
narrativo,
descriptivos,
expositivos y
persuasivos
revisándolos y
mejorándolos hasta
obtener una
versión final
Mencionan la importancia de un periódico mural.
Dan ideas para formar un periódico mural.
Recopilan información para la elaboración de un
periódico mural.
Se organizan en grupos y cada grupo escribe una
sección del periódico.
Unen todas las informaciones y decoran el
periódico mural.
Papel
Marcadore
s
Ilustracion
es
Tijera
pegament
o
Revisión del
periódico
elaborado
2 El diario Escriben textos, Presentan un diario personal Diario
30
personal. narrativo,
descriptivos,
expositivos y
persuasivos
revisándolos y
mejorándolos hasta
obtener una
versión final
Explican lo que es un diario personal
Comparten ideas para escribir un diario
Escriben en su diario lo más importante que les
ocurre durante el día.
Lápiz
LECCION 18
3 Uso de la h Reconocen en un texto
leído las palabras que
se escriben con h
Conocen las reglas donde usar letra h
Identifican y subrayan en un texto palabras que
lleven h
En un conjunto de palabras colocan la letra h a las
palabras que llevan h.
Lápiz
Cuaderno
Dictado de
palabras
3 Palabras
homófonas
Reconocen y entienden
en un texto leído una
variedad de palabras.
Conocen el concepto de palabras homófonas
Identifican las palabras homófonas en diferente
oraciones
Haciendo uso del diccionario buscan el significado
de cada palabra encontrada en la 199
Lápiz
Libro
Diccionario
Pasan a la
pizarra a
colocar la
palabra
homófona que
le corresponde
a cada una de
ellas.
1 La
conferencia
Hacen e interpretan
descripciones
narraciones y
exposiciones orales
Mencionan la importancia de las conferencias
como técnica de exposición
Planifican una mini conferencia
Destacan los lineamientos más importantes a
tomar en cuenta en la exposición de una mini
conferencia.
Cuaderno
Lápiz
Diccionario
Presentación
de una
conferencia
frente a sus
compañeros.
2 Texto
informativo
Aplican normas de la
gramática al escribir
textos informativos.
Lectura del cuento Los ratones y la gente.
Comentan en parejas el contenido del cuento.
Contestan preguntas pág. 202
Comparan sus respuestas
Elaboración
individual de
un texto
31
Enumeran que otros textos informativos conocen
Elaboran un texto informativo dirigiéndose por la
t)az 205 del CT.
3 Metáforas Expresan y
fundamentan sus
opiniones acerca de
temas e la vida
cotidiana y de temas
de los medios de
comunicación y
comprende las
opiniones de otros
Escriben en su cuaderno el concepto de metáfora
Expresan interpretaciones metafóricas
Enumeran expresiones metafóricas en su cuaderno
Contestan preguntas pág. 202
Comparan sus respuestas
Enumeran que otros textos informativos conocen
Elaboran un texto informativo dirigiéndose por la
pág. 205 del CT.
Cuaderno
Lápiz
Pizarrón
Enlistan una
serie de
metáforas
practicadas en
la vida
cotidiana
LECCION 19
1 La película Expresan y
fundamentan sus
opiniones acerca de
temas e la vida
cotidiana y de temas
de los medios de
comunicación y
comprende las
opiniones de otros.
Comentan acerca de algunas películas
Comentan sobre los personajes de la película
Leen la película de la pág., 212
Escriben los elementos que contiene dicha
narración
Escriben en su cuaderno los personajes de la
película.
2 Dramatización Hacen e interpretan
descripciones
narraciones y
exposiciones orales
En equipos leen un párrafo del texto El fantasma
de Canterville
Representan cada personaje y dramatizan el
cuento
Localizan en el texto las palabras que desconocen
Consultan el significado de esas palabras en el
diccionario.
Diccionario
Vestuario
Dramatización
del cuento.
2 Los
extranjerismo
Utilizan una variedad
de palabras en la
Comentan sobre algunas palabras utilizadas que
no son propias del español.
Cuaderno
Lápiz
32
s producción de sus
textos escritos.
Mencionan algunas lenguas que se hablan en otros
países
Escriben cada palabra en su cuaderno y a la par la
lengua de donde provienen.
2 Redacción de
un cuento.
Anticipan ideas
generales sobre el
contenido de textos
narrativos, expositivos
y persuasivos
Comentan acerca de los fantasmas
Redactan y narran un cuento
Anotan las características del personaje principal
de su cuento
Escriben las partes del cuento
Intercambian sus cuadernos para la revisión del
Cuento
Ilustran en su cuaderno el cuento que redactaron
Dramatizan en equipo el cuento que más les gusto
Realizan el juego el ahorcado.
Revisión del
cuento
Redacción
correcta del
cuento.
33
Planificación Anual de MatemáticaDatos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: Cuarto
BLO
QUE
CONTENIDO ESTANDAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMP
O
EVALUACION
Conozcamos
números
hasta
1,000,000
Construyen los
conceptos millares,
decenas de millares,
centenas de millares
hasta 1,000,000.
Haciendo uso de material semiconcreto
representan las unidades, decenas, centenas de
millar
Representan en la caja de valores
Leen y escriben números de seis dígitos
Ordenan números de 6 cifras en forma
ascendente
Pizarra
Lápiz
Cuaderno
Caja de
Valores
Dibujas en suscuadernos varias cajasde valores yrepresentan números de seis cifras
Escribamos
números en
forma
desarrollado
Reconocen el concepto
de
Sistema de Numeración
Posicional Decimal
Definen en qué consiste la forma desarrollada
de un número
En un número dado encuentran el valor relativo
de cada cifra
Lamina
Pizarra
Lápiz
Cuaderno
Encuentran el
valor relativo de
las cifras de
cada numero
34
Núm
ero
s y o
pera
cion
es
En una serie de ejercicios como: 32 veces 1000
es __
_____ veces 100 es 35,200
Escriben el número adecuado en cada casillo
dado
234075
2 – 4 – 7
48564
-8 6 -4
Representan
números en la
recta
numérica.
Dibujan y manejan
numeres en la recta
numérica.
Escriben el concepto de recta numérica
Representan cantidades en la recta numérica
Ubican numeres mayores y menores haciendo
uso de la recta numérica
Reglas
Lápiz
Cuaderno
Pizarra
Representan en
la recta
numérica las
siguientes
cantidades
1000
2000
49900
Núm
ero
s y o
pera
cion
es
Suma resta Desarrollan ejercicios
de suma y resta con
números de seis cifras
Desarrollo de ejercicios de la vida diaria de suma
y resta, como: Juan compró 2 terrenos en los
siguientes precios 1ero a 321, 486 y el 2do a
202,314 Cuanto de dinero gasto en total?
Realizan ejercicios de suma y resto en forma
horizontal y vertical.
Lápiz
Cuaderno
Pizarra
Pasan al
pizarrón a
resolver
ejercicios de
suma y resta.
Conozcamos
ángulos.
Identifican y reconocen
ángulos Clasifican y
construyen ángulos
Identifican por su nombre los elementos de un
ángulo
figuras
geométricas
Conozcamos
los ángulos
del
triangulo
Encuentran la medida
de uno de los ángulos
del triangulo mediante
el cálculo.
Encuentran la suma de las medidas de los
ángulos de las escuadras mediante el cálculo.
Encuentran la suma de los ángulos del triangulo
ejercicio 1 pág. 37.
Escuadra
Transportado
r
Regla
Papel
Construyen
triangulo y lo
recortan para
confirmar si la
unión de los
ángulos de 180
grados.
Calculemos el Encuentran el Analizan la forma de encontrar el perímetro de Revisión de
35
Nú
mero
s y o
pera
cion
es
perímetro del
triangulo
perímetro de vatios
triángulos.
un dibujo presentado por el maestro
Realizan ejercicio pág. 39
ejercicios
resueltos
Dividamos
entre U
Recuerdan el
procedimiento del
cálculo vertical de la
división entre U
Resuelven problemas sencillos división 87/3
732/5
434/7
En el pizarrón resuelven ejercicios de división
con tarjetas
Realizan divisiones con el cálculo vertical
ejercicio No.1 pág. 42
Tarjetas
Pizarra
Cuaderno
Lápiz
Resuelven
ejercicios en
sus cuadernos.
Dividamos
entre DU
Calculan la división del
tiempo DU/ U sin
residuo.
Leen y resuelven el problema de la pág., 43 con
ayuda de la maestra
Calculan mentalmente ejercicios de división ejm:
40/20
80 /20
100/20
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Resuelven
problemas
de división en
sus
cuadernos
32/17
244/38
Sigamos
dividiendo
entre
DU
Calculan la división del
tiempo CDU / DU en la
forma vertical.
Desarrollan el método de división vertical par la
división de CDU/DU
Desarrollan los dos tipos de división en su
cuaderno (Vertical y horizontal)
Resuelven
ejercicios 3 y 4
de la pág. 50
Conozcamos
una propiedad
de la división.
Conocen la forma
abreviada de la división
cuando el dividendo y
el divisor tienen ceros
en las posiciones
inferiores
Conocen la forma rápida de la división y como
eliminar los ceros de la misma.
En una serie de divisiones los niños encuentran
parejas que dan un mismo resultado.
Resuelven problemas de división utilizando
ceros entre el dividendo y el divisor.
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Chapas
Completa los
siguientes
problemas del
ejercicio 3 pág.
53
36
Geom
etr
ía
Clasifiquemos
los
cuadriláteros
Construyen diferentes
tipos de cuadriláteros
usando la regla,
compás, transportador.
Establece diferencias entre las características de
cuadrilátero, rectángulo cuadrados, rombos,
romboide y trapecio
Construyen cuadrilátero de diferentes formas
Clasifican los cuadriláteros en paralelogramos y
no paralelogramos.
Reconocen ángulos en distintas posiciones
Escriben en sus cuadernos los conceptos de los
diferentes tipos de ángulos
Comparan y clasifican ángulos rectos, agudos,
llanos y obtusos
Reconocen ángulos opuestos por el vértice y de
ángulos adyacentes.
Compás
Reglas
transportado
r
Cuaderno
Pizarra
Lápiz
Ilustraciones
Transportado
r
Construcción de
cuadriláteros en
cartulina.
Construyen
ángulos en
cartulina y sus
cuadernos
Conozcamos
los elementos
de los
cuadriláteros.
Conocen el sentido de
diagonales y sus
características de la
base y la altura de los
cuadriláteros.
Trazan segmentos para unir vértices de los cinco
tipos de cuadriláteros
Conocen el termino diagonal
Conocen los términos de base y de altura.
Regla
Compás
Cuaderno
Lápiz
Construyen
cuadriláteros en
su cuaderno y
encuentran sus
diagonales,
vértices, altura
y base
Calculemos el
perímetro del
cuadrilátero
Encuentran el
perímetro de varios
tipos de cuadriláteros
mediante el calculo.
Conocen el concepto de perímetro
Utilizan medidas arbitrarias para medir
perímetros de cuadriláteros, rectángulos,
rombos, romboides y trapecios.
Regla
cuaderno
Lápiz
Miden el
perímetro de
las aulas de la
escuela con
medidas
arbitrarias
Conozcamos
los ángulos
cuadriláteros
Conocen la suma de los
cuatro ángulos de un
cuadrilátero es 360
grados.
Dibujan en su cuaderno un cuadrilátero y miden
cada uno de sus ángulos
Identifican que al restar o sumar una figura de
un cuadrilátero conocerá sus medidas
Transportado
r
Regla
Lápiz
Desarrollo de
los ejercicios
No, 4 del la
pág. 66
37
Representem
os
una medida
con
decimales
Conocen la medida de
0.01 mts.
Conocen para qué sirven los números decimales
Establecen su uso en la vida cotidiana
Leen escriben y comparan números decimales
Representan números decimales en la recta
numérica
Regla
Cinta
métrica
Cuaderno
Cartulina
Lápiz
Construye la
recta numérica
y representa
diferentes
números
decimales
Formación de
decimales
Representan los
decimales con graficas
y su función en la tabla
de valores.
Presentación de números decimales en una
lámina, haciendo uso de la tabla de valor y el
valor según la posición.
Conocen los términos de unidades, décimas,
centésimas y milésimas.
Confirman que el numero derecha de la recta
numérica
que esta mas a la es el mayor.
Cuaderno
Lápiz
Pizarrón
Resuelven
problemas
con suma y
resta de
decimales
Sumemos y
restemos los
números
decimales
Calculan la adición y
sustracción de los
números decimales en
forma vertical.
Suman y restan decimales que tienen
centésimas
Suman y restan decimales que tienen milésimas
en forma vertical
Redondean el numero 238 hasta las décimas
Cuaderno
Lápiz
Pizarrón
Resuelven
problemas
con suma y
resta de
decimales
Medidas con
las unidades
del Sistema
Métrico
Decimal.
Miden la longitud de
objetos a la distancia
entre dos objetos
utilizando
adecuadamente la
regla y cinta métrica
con las unidades del
sistema métrico
decimal.
Miden la longitud y distancia con distintas
unidades convencionales, estableciendo
equivalencia
Utilizan instrumentos graduados y diferencian
las unidades
Reconocen el concepto de distancia
Escriben las unidades ordenadas en el cuaderno
piensan sobre la relación entre ellos
Expresan la forma descubierta para convertir de
Regla Cinta
métrica
Haciendo uso
de la regla y
cinta métrica
diferencian la
distancia de un
objeto a otro
38
Núm
ero
s y o
pera
cion
es
Multiplicador
por U
Resuelven problemas
de vida real que
implican la
multiplicación de
números.
Practican el cálculo mental de ejercicios de
multiplicación de números de U x U.
Maestro AlumnoCuadernoLápizPizarraRegla
Resuelven
ejercicios en el
cuaderno y
pizarra
Multiplicación
por DU y CDU
Calculan usando el
mecanismo del cálculo
vertical en el caso de
DU y CDU
e Realizan ejercicios por DU x CDU
13x118 13
X118
Llevando y sin llevar
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Laminas
Realizan
ejercicios de
multiplicación
de DU x CDU
ejm
42 x 315
Multiplicación
por DU x DU
Conocen la manera de
encontrar el resultado
de la multiplicación DU
x DU
Resuelven ejercicios de la vida diaria haciendo
uso de la forma vertical y horizontal
DU x DU
25x25 25X15
Llevando y sin llevar
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Lamina
Regla
Desarrollo de
ejercicios en el
cuaderno y
pizarra.
Multiplicación
de CDU x CDU
llevando y sin
llevar
Calculan CPU x CDU en
forma vertical
Desarrollo de ejercicios de la vida diaria ejm. Un
autobús lleva 89 pasajeros en un viaje ¿Cuántos
lleva en 23 viajes?
Desarrollan ejercicios de multiplicación en forma
vertical llevan a las decenas y centenas.
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Regla
Resuelven los
siguientes
ejercicios
315 x 128
436 X 237
Geom
etr
ía
Conozcamos
triángulos
equiláteros e
isósceles
Construyen triángulos
isósceles usando el
compás.
Repasan la forma de construir el triangulo
equilátero
Construyen el triangulo isósceles
Confirman las características de los lados de los
triángulos isósceles y equiláteros
Compás
Reglas
escuadra
Encuentran medidas de algunos ángulos dados en el cuaderno de trabajo ej. 3 pág. 33
39
Clasifiquemos
los triángulos
por la medida
de los ángulos
Construyen varios tipos
de
triángulos usando el
transportador.
Enumeran características de la clasificación de
los triángulos en sus cuadernos
Escriben conceptos y dibujan la clasificación de
triángulos
Transportado
r
Escuadro
Regla
Pizarra
Construyen triángulosusando eltransportador yescribiendo surespectivo nombre
Med
idas
Midamos con
las unidades
del Sistema
Ingles
Conocen las unidades
no
oficiales del Sistema
Ingles
(Pulgada, pie, yarda) y
sus
elaciones
Miden la longitud y distancia utilizando el
Sistema ingles
Conocen la relación entre las unidades oficiales
del sistema ingles.
Convierten pulgadas a pies y a yardas
Cuaderno
Lápiz
Desarrollan el
ejerció No. 1
pág. 87
Midamos la
longitud de
las líneas
curvas
Miden la longitud de
trayectorias curvas con
una forma inventada
Miden longitudes de trayectoria curva
Mide la circunferencia de un objeto circular,
haciendo uso de hilo.
Lápiz
Hilo
Marcador
Miden el
perímetro de
una
circunferencia
Conozcamos
elementos
prismas y
pirámides
Clasifican los prismas
en cubos prismas
rectangulares prismas
triangulares
Clasificación de sólidos
Conocen los términos de prisma rectangular,
prisma cuadrangular, prisma triangular y su
altura
Cartulina
Lápiz
Marcador
Elaboran un
sólido
geométrico
Conozcamos
las perpendicularid
ad y el
paralelismo
de cara y
aristas
Comprenden la
Relación de
perpendicularidad y
paralelismo de las
aristas prismas
rectangulares
Conocen el concepto de arista y cara
Identifican en solidó geométrico las caras y las
aristas de un rectángulo y el paralelismo.
Cuaderno
Lápiz
Regla
Dibujan un
solido
geométrico en
su cuaderno y
le colocan sus
partes
40
Geom
etr
ía
Construyamos
modelos de
prisma y
pirámides
Construyen un prisma
rectangular y un
prisma
cuadrangular
Dibujan en papel cuadricula el patrón del prisma
rectangular
Dibujan en su cuaderno prismas y pirámides
Identifican mediante sólidos geométricos los
diferentes tipos de prisma
Cuaderno
Cartulina
Marcador
Construcción de
diferentes
sólidos en
cartulina
Med
idas
Comparemos
capacidad
Comparan la capacidad
usando las unidades
arbitrarias.
Compara recipientes según su capacidad
o Cabe más que
o Cabe igual que
o Cabe menos que
Usan unidades de su entorno: balde vaso taza
botellas galón.
Recipientes Presentar
diferentes
objetos de
medición
ordenándolos
según su
capacidad
Midamos la
capacidad
Conocen la unidad
oficial de capacidad el
litro y medir en litros
una cantidad de
líquidos.
Usa unidades oficiales de litro, decilitro, mililitro
con sus múltiplos y submúltiplos para medir lo
que contiene distintos tipos de recipientes.
Comprueban la equivalencia de litro, mililitro y
decilitro
Botella
Agua
Calón
Desarrollan
ejercicios de
pág. 106
Sumemos y
restemos
medidas de
capacidad.
Conocen las
características
adicionales de la
capacidad y aplicarla al
cálculo.
Resuelve problemas de la vida real
Presentan diferentes problemas en el pizarrón
de litros, decilitros y centilitros con adición y
sustracción.
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Utensilios
Resuelve problemas en su cuaderno de adición y sustracción usando las medidas de capacidad
Núm
ero
s y o
pera
cion
es Conozcamos
las fracciones
Utilizan fracciones para
representar la cantidad
de líquidos y conocer
los términos: fracción,
numerador
denominador.
Desarrolla el concepto de fracciones
Reconocen la presencia de fracciones en
diferentes situaciones diarias. Ejm. División de
metro en varias partes iguales
Representan fracciones pequeñas como parte de
figura geométrica (círculos cuadrados
rectángulos)
Identifican en una fracción cual es el numerador
y denominador.
Cuaderno
Lápiz
Desarrollan
ejercicios pág.
111
41
Ubicación de
fracciones en
la recta
numérica
Corresponden las
tracciones con las
puntos de la recta
numérica
Grafican fracciones en la recta numérica
Doblan pedacitos de papel en diferentes partes
y representan en la recta numérica: 1 cuarto ¼,
dos cuartos 2/4, 3cuartos ¾.
Cuaderno Representan
fracciones en la
recta numérica.
42
Planificación Anual de Ciencias Naturales
43
Datos Generales
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: ____________
BLO
QUE
CONTENIDO ESTANDAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMP
O
EVALUACION
Las plantas
flores y frutos
Ciclo de las
plantas
Ubican las partes de la
planta y comprenderá
su ciclo de vida
Elaboran con material desecho una planta.
Identifican sus partes.
Construyen rompecabezas acerca de las partes
de la planta.
Clasifican los frutos carnosos y secos con una o
varias semilla.
Anotan la etapa del ciclo de la vida en la cual se
encuentren las plantas observadas en un jardín.
Elaboran un folleto ilustrado acerca de los
cambios que experimenta un planta durante su
ciclo de vida.
Elaboran un álbum con diferentes tipos de
semilla.
Experimentan con tallos de plantas dejándolos
echar raíces metidos en agua.
Colocan el experimento en la sombra y anotan
sus observaciones.
Materiales
de desecho
Una planta
Recortes
Resistol
Papel
Semillas
Botes agua
Identifican en
un dibujo las
partes de la
planta y su
función
Redactan una
historia en la
cual se describe
el ciclo de vida
de una planta.
La fotosíntesis Distinguen el proceso
de fotosíntesis así
como la reproducción
sexual:
Reproducción de las
plantas.
Desarrollo del experimento que demuestre la
función de las raíces y las bajas.
Realizan ejercicios de respiración y transpiración
imitando las hojas.
Experimentan la germinación.
Frasco
planta
pequeña con
raíces
Plasticina
Cartón de
huevos
Ordena las
etapas del
proceso de
fotosíntesis
Elaboran un
cuadro
comparativo en
44
Los
sere
s v
ivos
en
su a
mb
ien
te
Algodón
frijoles
el cual explica
las diferencias
entre el proceso
sexual y
asexual de las
plantas.
Criptógamas y
fanerógamas
Gimnospermas
y
angiospermas.
Señalan las
características de las
plantas criptógamas y
fanerógamas y de las
gimnospermas y las
angiospermas.
Comparación entre helechos y plantas con flores
Elaboran un mapa de conceptos acerca de
plantas fanerógamas y criptógamas
Complementación de ficha con información
acerca del pino
Investigan acerca de las hojas perennes y
caducas en las zonas boreadas.
Investigan en el diccionario los términos hoja
caduco y hoja perenne
En grupos discuten acerca de las diferencias y
similitudes entre las plantas angiospermas y las
gimnospermas y anotan las conclusiones en el
cuaderno
Elaboran un muñeco con diversas semillas.
Hechos
Plantas con
flores
Mapa de
conceptos
diccionario
Cuaderno
Lápiz
Semillas de
pino y ciprés
Maíz Frijoles
Resistol
Identifica la
clase a la que
pertenecen las
plantas que se
muestran en
una secuencia
ilustrada y
justifica su
respuesta.
Utilidad de las
plantas.
Valoran las plantas por
la utilidad que
proporcionan a los
seres humanos
Clasifica las plantas según su utilidad.
Elaboran un listado de plantas alimenticias que
se consumen en el hogar.
Discuten en grupo acerca de la perdida de los
árboles maderables y bosques.
Identifican los beneficios que se obtienen de los
diferentes grupos de plantas.
Cuaderno
Lápiz
Selecciona
plantas y las
clasifica en
medicinales,
comestibles,
ornamentales o
textiles
Los animales Indican el ciclo de vida
da los animales y el
proceso de
metamorfosis en los
insectos.
Lluvia de ideas acerca de la características de
los animales
Explican el ciclo de vida de algunos animales
terrestres acuáticos y con capacidad de volar
Elaboran en el cuaderno un resumen acerca de
Pizarra
Tiza
Marcador
Cuaderno.
Identifica las
etapas del ciclo
de vida de los
animales que le
indiquen.
45
Metamorfosis
las características de los animales.
Esquematizan en la pizarra metamorfosis de un
insecto
Ilustran en una hoja de cartulina la metamorfosis
de un insecto
Clasifican las ilustraciones de los animales en
acuáticos, terrestres y con capacidad de volar
Relación entre el cuerpo de los animales y su
forma de vida con su alimentación.
Dibuja, en el
cuaderno la
metamorfosis
de un insecto y
explica su
trabajo al resto
del grupo
Formas de vida
de los
animales.
Señalan las formas de
vida de los animales y
distinguirán los
vertebrados de los
invertebrados
Clasifican animales en acuáticos terrestres y los
que pueden volar
Elaboran un resumen sobre la diversidad animal.
Viaje imaginario a una ilación de animales
vertebrados e invertebrados
Imitan sonidos de animales vertebrados e
Identifican del grupo al que pertenecen algunos
animales vertebrados observados en siluetas
Elaboran un resumen sobre el ciclo cíe vida de
los animales e ilustran cada ciclo
Juegan a llenar palabras en un crucigrama
Mencionan que vertebrados son ovíparos y
cuales
Silueta de
animales
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Marcador
Crucigrama
Ejemplifican
imágenes de
animales en:
acuático,
terrestres y los
que pueden
volar.
Clasifican
algunos
animales en
vertebrados e
invertebrados
La digestión de
los animales.
Comportamien
to animal.
Clasifican a los
animales según su
alimentación e
identifican los
principales instintos
que le permiten
sobrevivir.
Mencionan el nombre de los animales
herbívoros, carnívoros y omnívoros, elaboran un
listado de cada clasificación
Elaboran un modelo del sistema digestivos de
los animales
Investigan sobre el comportamiento de un
animal acuático, uno con capacidad de volar y
un terrestre
Modelo de
sistema
digestivo
Cuaderno
Lápiz
Pizarra
Clasifican en un
álbum
a los animales
de
acuerdo a su
alimentación.
Procreación de
vertebrados e
Identifican animales
que se reproducen en
Mencionan las diferencias entre reproducción
sexual y asexual
Recortes de
periódico
Discriminan
imágenes que
46
invertebrados.
Reproducción
sexual de los
animales.
forma sexual o asexual. Coleccionan recortes de periódicos y revistas
con imágenes de animales procreados sexual y
asexualmente
Elaboran un álbum ilustrado de animales según
su tipo de reproducción
Papel
Resistol
se reproducen
sexual y
asexualmente
Ovíparos
Ovovivíparos y
vivíparos
Dimorfismo
sexual
Distinguen a os
animales según su
forma de reproducción.
Indican por medio de una serie de ilustraciones
la forma en que nacen los animales
Construcción de un zoológico en miniatura para
representar animales ovíparos, vivíparos y
ovovivíparos
Buscan en el diccionario los términos vivíparos,
ovíparos y ovovivíparos
Observan una serie de fotografías de animales y
los clasifica según sea vivíparos, ovíparos y
ovovivíparos
Construyen oraciones relacionadas con cada
grupo Explican lo que es dimorfismo sexual y
que características presenta.
Ilustraciones
de animales
Animales en
miniatura
hechos de
plasticina
Diccionario
Distinguen las
diferencias
entre los
animales según
su forma de
reproducción.
Ecosistemas
Los seres vivos
en el
ecosistema
Cadena
alimenticia
Clasifican los factores
bióticos y los abióticos
de un ecosistema y
comprenden los
eslabones que
componen una cadena
alimentaría
Resuelven un crucigrama con nombres de seres
vivos y no vivos de un ecosistema.
Elaboran una lotería con dibujos de factores
bióticos y abióticos.
Ilustran en el cuaderno 3 factores abióticos y 3
bióticos
Analizan lo que es una cadena alimenticia.
Explican la importancia de la cadena alimenticia.
Ejemplifican sobre algunas cadenas alimenticias.
Ilustran una cadena alimenticia en el cuaderno.
Escriben la definición de ecosistema.
Mencionan cuales son los eslabones con los que
se encuentra una cadena alimenticia.
Crucigrama
Fotografías
imágenes
Lotería
Cuaderno
Lápiz
Clasifican los
seres vivos y no
vivos en un
ecosistema
Describen los
eslabones de
una cadena
alimentarla
representados
en un esquema.
Relaciones Describen las Conversan sobre las relaciones entre animales Fotografías Describen las
47
entre seres
vivos de la
misma especie
relaciones entre seres
vivos de una misma y
de diferente especie
Relaciones entre seres
vivos de diferentes
especies
de una misma y diferente especie
. Diferencian lo que es una comunidad y lo que
es una población, luego por medio de fotografías
de animales describen si representan a un
individuo una población o una comunidad
Elaboran una araña de cartulina y en cada pata
del insecto escriben una característica de las
relaciones entre los seres vivos de la misma
especie
Organizan un debate para discutir corno se
relaciona los seres vivos de distinta especie
Anotan en un cartel los resultados del debate.
Dibujan un ecosistema
de
animales
Cartulina
Lana
Marcadores
relaciones entre
seres vivos de
la misma y de
distinta especie
basados en las
necesidades
nutricionales.
Equilibrio
natural
Analizan la relación de
equilibrio entre las
diversas especies
animales y vegetales
que forman un
ecosistema.
Invitan a un técnico especialista para que
imparta una charla sobre el equilibrio natural o
Hacen anotaciones
Redactan un artículo periodístico sobre el tema.
Cuaderno
Lápiz
Propone
acciones que
incentivan la
conservación
del equilibrio
natural.
Conservación
de los
ecosistemas
hondureños
Enumeran ideas para
proteger los
ecosistemas del país.
Viaje imaginario por los ecosistemas de
Honduras
Redactan un ensayo sobre los focos de
contaminación
Enlistan las áreas silvestres protegidas en el
país. Mencionan ideas para proteger las áreas
silvestre
Fotografías Elaboran un
trifolio en el
cual proponen
acciones para
proteger el
medio
ambiente.
Especies
hondureñas en
peligro de
extinción.
Elaboración de un relato acerca de las especies
en peligro de extinción.
Enlistan los animales en peligro de extinción y la
causa de ello.
Recursos
Naturales
Clasifican los recursos
naturales en
Clasificación de imágenes con recursos
naturales renovables y no renovables.
Papel bond
Marcadores
Identifican los
recursos
48
Flora y fauna
Manejo
adecuado de
los
Recursos
Naturales
renovables y no
renovables.
Elaboración de carteles que promueven el
cuidado de los recursos naturales.
Recolectan objetos y materiales que son
materias primas o combustibles y los clasifican
en renovables y no renovables.
Elaboran un álbum. con imágenes de las
especies hondureñas.
Diseñan un mural para promover la protección
de especies hondureñas.
Escriben en su cuaderno los conceptos de flora y
fauna
Redactan en su cuaderno un comentario sobre
la importancia de conservar la flora y fauna de
Honduras.
En grupo exponen sobre los problemas de
contaminación del ambiente.
Realizan una limpieza en toda la comunidad.
Objetos
desechables
y no
desechables
Papel
Resistol
naturales
renovables y no
renovables por
medio de
observación de
imágenes.
La célula Reconocen las partes
de las células vegetal y
animal.
Organelos celulares
Células animales y
células vegetales
Identifican las partes de una célula
Observan un panal de abejas y l dibujan
Relacionan el panal de abejas con el tejido vivo.
El panal representa el tejido y las celdas las
células
Escriben las partes más importantes de la célula
y también como se divide.
Escriben el concepto de citoplasma
En pedazos de cartulina grande escriben los
conceptos de: Mitocondria, cloroplasto, vacuola,
ribosoma, retícula endoplasma tico y aparato de
golgi y los pegan en el espacio de CCNN.
Escriben las diferencias entre células animal y
vegetal
Realizan un experimento para extraer clorofila.
Lamina con
el dibujo de
una célula
Panal de
abeja Alcohol
Tijera Hojas
de plantas
verdes
2 frascos de
vidrio
Colador
Determinan las
diferencias y
similitudes
entre las
funciones de las
células animal y
vegetal.
49
Resumen la información del experimento
realizado y explican para qué sirve la clorofila a
las plantas
Dibujan una célula animal y una célula vegetal.
Metabolismo y
respiración
celular
Construcción
de organismos
por células
Distinguen los
principales
procesos del
metabolismo
celular y relacionan
esta
fenómeno con los
principales
funciones de un
organismo
pluricelular
Escriben en su cuaderno la definición de la
palabra metabolismo.
Completan el crucigrama de organelos celulares
Diseñan un cartel con imágenes del
metabolismo respiración celular
Con material desechable presentan un modelo
donde se representa la organización celular
desde los organelos hasta un organismo.
Crucigrama
Papel bond
Material
desecho
Identifican las
partes
del cuerpo
humano
El cuerpo
humano, sus
sistemas y su
desarrollo
Identifican los distintas
partes del cuerpo
humano, sus sistemas
y su desarrollo.
Elaboran una marioneta con el fin de
representar las partes del cuerpo humano
Elaboran un álbum familiar para representar
todas las etapas de crecimiento
Construyen consejos para el buen
funcionamiento del cuerpo
Cartulina
Lápiz hilo
Aguja
Recortes
Cuaderno
Papel
Identifican las
partes
del cuerpo
humano
El sistema óseo Reconocen las
principales estructuras
óseas, musculares del
cuerpo humano así
como su
funcionamiento.
Identifican en Ilustraciones de los sistemas
óseos y muscular
Ubican la columna vertebral en su propio
cuerpo.
Investigan normas de higiene para el cuidado de
los sistemas óseo muscular.
Ilustraciones
Cuaderno
Lápiz
Reconocen los
principales
estructuras
óseas y las
señala en
modelos e
ilustraciones
Sistema
locomotor
Cuidado del
Sistema
Comprenden el
funcionamiento del
sistema locomotor y
enumeran acciones
Revisan entre ellos como cargan sus mochilas
dan indicaciones para cargarlas correctamente
Mencionan los alimentos que conservan en buen
funcionamiento del sistema locomotor.
Mochila
Cuerpo
Asocia
articulaciones o
los
presentados,
50
El cu
erp
o h
um
an
o
Locomotor para cuidarlo. Hacen una lista de todos los movimientos que es
capaz de hacer el cuerpo humano
Eligen tres acciones comunes y las
descomponen en sus movimientos simples,
involucrando una parte del cuerpo.
las identifica y
menciona el
mecanismo que
las hace
funcionar.
Sistema
Nervioso
Relacionan las
estructuras del
sistema nervioso con
las funciones que
realizan y el
funcionamiento de los
sentidos.
Demostración de ilustración del sistema
nervioso
Exploración del Sistema Nervioso
Elaboran consejos para personas que sufren del
problema con su funcionamiento del Sistema
Nervioso
Lamina
Cuaderno
Lápiz
Examen en
forma escrita
funcionamiento
del sistema
nervioso.
Sistema
digestivo
El proceso
Digestivo
Higiene en el
sistema
digestivo
Reconocen sus
principales estructuras
así como su
funcionamiento.
Identifican en Ilustraciones sus principales
partes.
Ubican el sistema digestivo en su propio cuerpo.
Relacionan los sentidos con la percepción de la
calidad de los alimentos
Relacionan el sistema nerviosos con el sistema
digestivo a través del apetito
Explican cuando tienen hambre como se sienten
Escriben un consejo importante sobre higiene
alimentaría que deducen de una serie de dibujos
Lámina sus fases
Redacta
medidas para
mantener
saludable el
sistema
digestivo
El sistema
respiratorio
Movimientos
del Sistema
respiratorio
Higiene y salud
del sistema
respiratorio
Localizan los órganos
del sistema respiratorio
y explican su
funcionamiento.
Explican la diferencia
entre los procesos de
inspiración y
expiración.
Ubican los órganos del sistema respiratorio en
un dibujo
Enumeran las enfermedades que afectan el
sistema Respiratorio
. Dramatizan sobre los efectos del humo del
cigarro en el sistema Respiratorio.
Observan en el compañero de la par los
movimientos de respiratorios a través de una
practica
Analizan el habito de fumar y sus peligros para
Lámina
Cartón
Señalan en una
ilustración las
partes
del sist,
Respiratorio
Describen el
proceso de
inspiración y
espiración
representado
51
El cu
erp
o h
um
an
o
la salud
Dan en otro grado una charla donde aconsejan
sobre la salud preventiva en las vías
respiratorias.
en
imágenes
Sistema
circulatorio
Composición y
funciones de la
sangre.
Grupos
sanguíneos.
Salud Sistema
del circulatorio.
Identifican las fases del
proceso de circulación
de la sangre y de su
composición.
Redactan opiniones en tiras de papel sobre la
importancia del sistema circulatorio eh la vida
Explican en tarjetas los proceso de circulación
Identifican en el texto palabras desconocidas y
las escriben en su cuaderno
Elaboran un mural sobre La donación de sangre
e Explican por escrito la composición de la
sangre y la función transportadora del sist,
Circulatorio
Ubican en una lamina el recorrido de las arterias
y las venas
Investigan del grupo sanguíneo & la familia
Exploran sus brazos y piernas en busca de venas
Experimentan con un foco para ver las venas a
Investigan en el centro de salud cuales son los
Principios en los que se basa la salud del sist.
Circulatorio.
Lámina
Cartulina
Ordena las
fases del
sistema
circulatorio
Movimientos
de
Rotación y
traslación
Indican como los
movimiento de la tierra
son tomados corno
referencia para la
medición del tiempo.
La luna, satélite de la
tierra
Explican como los movimientos de la tierra se
corresponden cori el día y la noche, así como os
cambios de estación
Ubican en mapas y globo terráqueo SU país
Describe identifican las convenciones
imaginarias de la tierra (ecuador, meridianos y
paralelos)
Lectura de la Tierra y la luna
Construcción de un telescopio
Proyección de un documental con información
sobre la luna.
Mapas
Globos
Foco
Madera
Dibujan los
movimientos de
la tierra y
explica corno se
relacionan con
la medición del
tiempo.
52
Nuest
ro p
lan
eta
Forma
estructura del
planeta tierra.
Capas de la
Tierra
Condiciones
para la vida en
la tierra
Explican la estructura
interna y externa del
planeta tierra y su
relación con la vida
Elaboran una lista de beneficios proporcionados,
el aire, el agua y el suelo
Representan la forma en que está estructurada
la tierra
Elaboran en grupo un mural sobre la biosfera
que es la zona donde se desarrolla la vida.
Identifican empleando dibujos cada una de las
partes.
Describen en un dibujo la parte sólida del
planeta.
Describen la utilidad de cada parte de la
biosfera
Elaboran una maqueta de las capas de la tierra
con una botella plástica transparente deben
colocar tierra y granos de colores
Diferencias entre dos recipientes
Dibujos
Cartulina
Mural
Dibujos
Botellas
Tierra
Granos
Realizan
glosario sobre
el tema.
Describen las
capas externas
de la biosfera.
Elaboran un
relato sobre un
viaje a otro
planeta
El suelo y sus
características.
Técnicas
controlar
erosión
La erosión
Transformación
Identifican las
características del
suelo y propondrá
técnicas para controlar
la erosión.
Colección de tipos de suelo
Exponen por grupos las características del suelo
Mencionan las diferencias entre los tipos de
suelo
Mencionan los componentes del suelo
Realizan un resumen sobre la importancia del
suelo
Conversación didáctica, a fin de definir el
concepto de erosión.
Elaboran un glosario ilustrado con palabras
referentes a la erosión.
Relacionan la erosión causada por fenómenos
naturales y la que es consecuencia de la
actividad humana.
Mencionan como se produce la erosión y las
formas para evitarla
Arcilloso
Arenoso
Pintura
Cuaderno
Ilustraciones
Elaboran un
modelo de las
zonas del suelo
y
explica las
características
de estas.
Proponen por
escrito medidas
para evitar la
erosión de los
suelos.
Mencione
algunas
53
Nu
est
ro p
lan
eta
del paisaje
debido a la
erosión.
Elaboran una pintura en la propongan varios
empleos de la diversidad de suelos
Redactan algunas propuestas para detener la
erosión
Conversan con sus familiares acerca de los
cambios que ha sufrido el entorno.
actividades en
ti que el ser
humano acelera
este proceso.
Huracanes
terremotos y
maremotos
Conversación didáctica sobre experiencias
durante sismos y tormentas.
Plantean recomendaciones para mejorar su
sistema de emergencia.
Conoce la
bicicleta
La materia
Explicación de la composición de la materia
Investigan sobre los estados de la materia recién
descubiertos: condensado y termiónico
Mencionan cuales son las propiedades de la
materia
Recortan de revistas y periódicos ilustraciones
que representan propiedades de la materia
Figuras
Periódicos
Revistas
Resistol
La energía Experimentan acerca de un globo puede adquirir
energía
Identificación de todas las fuentes de energía
que encuentren en la cocina de su casa
Hacen una lista en la cual indiquen el lugar
donde encontraron la fuente
Globos Mencionan los
diferentes ciclos
de la
naturaleza.
Las máquinas Experimentación con agua
Observación del derretimiento de un cubo de
hielo.
Observan y comentan acerca de los estados del
agua.
Sal agua
vaso
Bandeja para
cubos de
hielo
Congelador
Colorante
Explica los ciclos del agua la materia orgánica, los gases y la energía mediante la lectura de esquemas gráficos.
Ciclos de la Elaboran un dibujo que representan los Lámina Comentan
54
Mate
ria,
en
erg
ía y
tecn
olo
gía
.
materia
orgánica
beneficios del carbono.
Redactan cinco oraciones para describir los
ciclos de la materia orgánica.
Comentan los beneficios que proporciona el
carbono a la vida del planeta.
Comentan la importancia del carbono en el ser
humano
Dibujan en hojas de cartulina ejemplos de los
beneficios del carbono.
acerco del ciclo
natural del
carbono.
Ciclos de los
gases.
Composición de un poema donde rimen las
palabras oxigeno y nitrógeno
Enumeran las dificultades al estudiar y
comprender este tema
Comentan acerca del cielo del oxigeno y
Lamina En grupos
desarrollan uno
pequeña guía
sobre el tema.
Ciclos de
energía
Explican el ciclo de la energía.
Observan y comentan la descomposición de
árboles muertos.
Comentan sobre la cadena alimenticia.
Arboles Usando tarjetas contestan las preguntas dadas e intercambian con otro compañero.
Origen de los
materiales
animales
vegetal.
Clasifican los productos
origen animal vegetal y
mineral.
Participan en juego El rey pide para clasificar
materiales según su origen
Elaboran una lista de materiales naturales y
artificiales
Ejemplifican en hojas de cartulina productos de
origen vegetal utilizados en la industria de la
construcción.
Eligen un objeto y mencionan de que está
fabricado
Materiales
pedidos por
el rey
Cartulina
Clasifican
distintos
productos
según su origen
animal y
vegetal.
Materiales de
origen mineral.
Exposición de materiales de origen mineral
Investigan los beneficios que se obtienen de los
materiales de origen mineral.
Ladrillera
Cemento
Clasifican los
Productos
según su origen
55
Visitan una ladrillera y conocen el barro como
mineral.
Enumeran algunos tipos de minerales, El
mármol, granito, hierro, etc.
Cal
Mármol
Granito
mineral.
Materiales
artificiales y
materia prima
Técnicas
locales para la
producción de
productos.
Forman el concepto de materia prima e
identifican los materiales artificiales
Clasifican objetos de acuerdo a su origen
Elaboran un listado de materiales naturales y
artificiales que tienen en su escuela y casa.
Observan algunos Productos para determinar
cómo y con qué materiales fueron elaborados
Elaboración de un álbum de productos típicos.
Flores
Hojas
Productos
diversos
Investigan
técnicas
para elaborar
productos
típicos.
Diferencia
entre
proceso
artesanal e
industrial
Conversan con un artesano acerca de técnicas
locales para fabricar productos
Identifican diferencias entre el proceso artesanal
e industrial.
Recolectan distintos tipos de productos locales
para clasificarlos en artesanales e industriales.
Exposición de productos artesanales
Productos
Artesanales.
Mencionan
ventajas y
desventajas
entre
productos
artesanales e
industriales.
El Huerto
Escolar.
Explican y valoran el
trabajo organizado en
el huerto escolar.
Redactan un reglamento para trabajar el huerto
escolar
Identifican productos cultivados en el huerto
escolar
Investigan sobre plagas que pueden invadir el
huerto escolar.
Redactan un comentario sobre la importancia de
habilitar espacios para el huerto escolar.
Azadón
Rastrillo
semillas
Reconoce las hortalizas que pueden ser cultivadas en el huerto escolar Enumeran el proceso de preparación y cuidado del huerto escolar.Explican la importancia del trabajo en equipo organizado.
56
Planificación Anual de Ciencias Sociales Datos Generales
57
ESCUELA: __________________________________________________________________________________________ AÑO: _______________LUGAR: _____________________________________________________________________________________________ GRADO: ____________
BLO
QUE
CONTENIDO ESTANDAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMP
O
EVALUACION
La
historia
personal: La
memoria y el
olvido, causas
y
consecuencias
Proyecto de
vida
Describen y
comprenden la Propia
historia.
Observan y analizan experiencias donde se pone
en juego la historia de vida.
Investigan el proyecto de vida familiar.
Mencionan algunos hechos de su vida familiar y
personal cuando tenían 6 a 8 años.
Escuchan con atención el relato histórico que da
uno de los pobladores con mayor edad de la
comunidad.
-Pizarra
- Cuaderno
-Lápiz
-Borrador
-Libro
-Redacción de
historia
personal
torrando como
modelo la que
aparece en
libra de texto.
Grupos y roles
de liderazgo
Identifican las
características que
debe tener un líder.
Realizan la dinámica “Quien es el líder”
Conceptualizan el término líder.
Destacan las características más importantes
que debe tener un líder:
Mencionan el nombre de los líderes más
representativos de la comunidad.
Comentan sobre las funciones que debe tener
un líder.
-Libro
-Pizarra
-Exponen en
equipos de
trabajo
diferentes
temáticas sobre
liderazgo.
Identidad del
varón y la
mujer,
diferencias,
flexibilidad
roles sociales.
Reconocen y respetan
las diferencias del otro
sexo como elemento
constitutivo de la
propia sexual.
Realizan comentarios grupales acerca de la
importancia de respetar y valorar la propia vida.
Identifican las semejanzas y diferencias entre las
hembra: y los varones, Pegan n sus cuadernos
figuras de una niña y un varón.
Describen como fue la participación de la mujer
en la sociedad en épocas pasadas.
Elaboran pequeños ensayos donde se destaque
la equidad de género.
Mencionan el nombre de algunas mujeres
Revistas
Ilustraciones
Cuaderno
-Identifican los
roles que
desempeñan
las personas de
los diferentes
sexos en la
sociedad.
58
La p
ers
ona y
el se
r so
cial
famosas que han hecho historia en el mundo
Comentan la importancia de la no
discriminación.
Los medios de
comunicación:
Prensa, radio y
televisión
Establecen la
importancia de la
tradición oral como
primer medio de
comunicación social.
Analizan la importancia
de los medios de
comunicación en el
acontecer diario de la
sociedad.
Identifican los Principales medios de
comunicación social.
Comentan cual es la importancia de los medios
de
comunicación.
Investigan que medios (le comunicación llegan o
existen en la comunidad.
Comentan sobre la influencia que tienen los
medios de comunicación en la sociedad.
Mencionan que programas de radio escuchan.
•Escuchan una noticia por radio y la escriben en
su cuaderno,
Envían a una de las radios de la cabecera
departamental un saludo para todo el grado y
luego
comentan si lo escucharon y que le pareció la
actividad,
Analizan mensajes de los diferentes medios de
comunicación y posteriormente ofrecen sus
interpretaciones en forma oral,
Redactan artículos y noticias breves, y lo relatan
mediante dramatizaciones
Pegan en su cuaderno cualquier noticia o
anuncio de un periódico.
-Radio
-Periódico
-Cuaderno
-Hojas en
blanco
Elaboración de
un mural sobre
los medios de
comunicación.
-Enlistan las
influencias
positivas y
negativas de los
medios de
comunicación.
-Elaboración de
un álbum sobre
los medios de
comunicación
social.
La democracia
como estilo de
vida y forma
de
gobierno;
Respetan y valoran
positivamente la
democracia
participativa como
forma de vida y
Analizan los aspectos democráticos y
antidemocráticos dentro del aula y de la
institución.
Elaboran una investigación sobre la democracia
en nuestro país. .
-Libro de
texto
-Tinta
-Papeletas
-Preguntas
orales sobre los
aspectos
democráticos y antidemocráticos.
59
identidad y
pertenencia
La
participación
ciudadana.
gobierno. Exponen en forma breve y clara como fue el
sistema de gobierno en la década del 70 e
inicios de los 80 en nuestro país.
Destacan cuales han sido los gobiernos
democráticos en nuestro país.
Eligen democráticamente a su gobierno
estudiantil.
-Elaboración de una síntesis en el cuaderno sobre la forma de gobierno.-Participación democrática de los alumnos.
Los artículos
significativos
de la
Constitución
acuerdos,
convenios y
otras leyes
nacionales y
aquellas que
fortalecen y
promueven la
democracia
participativa.
Adquieren la capacidad
para argumentar y
practicar la democracia
en la vida cotidiana.
Enlistan cuales son las principales leyes de
Honduras.
Explican la función que cumplen las leyes y
convenios a las personas de un país.
Elaboran un mural sobre los artículos de la
constitución más representativos y que se
relacionan con la niñez y la educación
Organizados en grupos exponen un argumento
sobre la importancia de la Constitución.
Analizan los artículos del 44 al 50 de la
Constitución de la Republica.
Realizan una guía de investigación sobre el
tema.
-Libro
-Lápiz
-Fuentes
bibliográficas
-Constitución
de la
Republica.
-Participación
de los
estudiantes
-Interpretación
de artículos.
-Revisión de
guía de
investigación
Los derechos
humanos como
normas de
convivencia y
practica de
vida.
Valoran positivamente
el ejercicio y gozo de
los derechos humanos.
Elaboran un concepto de derechos humanos.
Estudian e interpretan los derechos humanos a
través de situaciones de respeto o violación de
los mismos, déficit y desigualdad.
Investigan en diferentes fuentes sobre casos de
injusticia y desigualdad y la relacionan con los
derechos humanos.
Investigan un hecho de violación de derechos
humanos que se ha dado en la comunidad.
Sugieren formas de promover, defender, ejercer
y gozar de sus derechos en su comunidad y en
su escuela.
-Cartulina
-Marcadores
-Textos
-Contestan guía
trabajo
-Plenaria sobre
investigación
-Elaboración de
un resumen.
60
La Geografía y
nuestro
planeta.
Reconocen la
importancia y
situación del planeta
tierra corno parte del
Sistema Solar.
Elaboran un dibujo del Sistema Solar
Describen el Sistema Solar.
Ubican el planeta tierra como parte del Sistema
Solar
En una lámina incompleta del Sistema solar
ubican el planeta tierra
Caracterizan el planeta tierra: forma, capas y
movimientos.
Investigan acerca de que es una red de
coordenadas geográficas.
-Ubican en una esfera las coordenadas
geográficas
de nuestro país
Representan mediante un dibujo los conceptos
de latitud y longitud.
Establecen la importancia y función que cumple
la longitud y la altitud con relación a las
diferencias de clima y horas entre un país y otro.
-Cuaderno
-Lápices de
colores
-Papel
cuadricula
-Esfera
-Mapas
-Laminas del
Sistema
Solar
-Revisión del dibujo elaborado por los alumnos.
-Identifican diferencias entre los planetas que conforman el sistema solar.-Mencionan características del planeta tierra en relación a los demás.
-En un mapamundi diferencian la hora entre un país y otro.
El espacio
Centroamerica
no
Explican la importancia
que tiene para nuestro
país su ubicación
geográfica y sus
características en el
espacio geográfico.
En un mapa del mundo ubican a Centroamérica.
Observan la posición geográfica de Honduras en
Centro América y explican la importancia que
tiene la misma (Ventajas y desventajas)
Identifican los países que forman parte de
Centro América, estableciendo los que limitan
con Honduras,
En la silueta de un mapa de Centro América
escriben el nombre de los países y colorean los
que limitan con Honduras.
Mencionan el nombre de las capitales, moneda y
producción de los países Centroamericanos
Investigan acerca de las ventajas y desventajas
de la existencia de un río o de un lago cerca de
-Esfera
Mapamundi
Papel bond
Siluetas de
Mapas.
-Identificación
de
Honduras en la
esfera o en
mapamundi.
-Identifican las
ventajas y
desventajas do
Honduras en
cuanto a su
ubicación
geográfica.
61
Las
Soci
ed
ad
es
y los
Esp
aci
os
Geog
ráfico
s
una población.
Identifican la importancia de los ríos y lagos
para el desarrollo sostenible de una población
Escriben las utilidades que nos da un río pata el
desarrollo de un país.
Elaboran mapas tic Centro América, sus
interrelaciones y destacan su ortografía,
hidrografía y clima.
-E laboran
álbum de
mapas de
Centro América
El espacio
Centroamerica
no y la
población.
Reconocen la riqueza
de la cultura
Centroamericana por
medio de la
caracterización du su
población.
Buscan datos acerca de la distribución cíe la
Población y sus características sobresalientes.
Explican acerca de la diferencia entre lo rural y
lo urbano, características, sociales, económicas
y culturales.
Ubican en un mapa, de la población de acuerdo
al medio en que vive (rural y urbano).
-Elaboran un cuadro comparativo sobre la
comunidad rural y la urbana.
Establecen comparaciones con la situación
poblacional de los países vecinos.
Comentan acerca de las lenguas que se hablan
en Centroamérica.
Valoran la importancia de respetar las lenguas
sociales y lingüísticas.
-Texto
-Cuaderno
-Reglas
-Mapas de
CA
En un mapa deCentroamérica ubican los grupos sobresalientes y sus características.-Escriben en su cuaderno diferencias de los grupos poblacionales de C. A.-Elaboran un cuadro comparativo sobre la comunidad rural y la comunidad urbana enla regiónCentroamericana
Recursos
Naturales su
aprovechamien
to y
conservación.
Analizan las
actividades
productivas y
reproductivas que
realizan la población
Asumen una posición responsable frente al
aprovechamiento y conservación de los recursos
naturales
Mencionan que actividades productivas realizan
en nuestro país y cuál es el impacto en el uso de
los Recursos Naturales.
Cuaderno
Lápices de
colores
Texto
Implementos
de limpieza
Investigan problemas que afectan elambiente y cornoinfluye en el desarrollo de
62
Centroamericana y el
impacto que estas
causan en el ambiente.
Caracterizan el ambiente y establecen la
relación con el desarrollo y preservación de las
naciones.
Enumeran diferentes formas de participar en la
protección y manejo sostenible del ambiente
Realizan una campaña de limpieza en la
comunidad.
las naciones-Elaboran un ensayo sobre la conservación y aprovechamiento de los RRNN.
El paisaje y la
actividad
turística en
Centro América
y el impacto
social y
económico en
las
comunidades.
Describen las
comunicaciones
existentes en los países
de Centroamérica y su
relación con el
intercambio comercial
y económico.
Identifican las formas de comunicación
Centroamericana y destacan su importancia y
participación en el intercambio comercial y los
conflictos.
Explican cómo se desarrolla la vida económica
de Centro América identificando la participación
de nuestro país. .
Enuncian los productos que cultiva cada país de
C. A
Enumeran que productos exporta Honduras a
otros países
Investigan como se caracteriza el turismo en
Honduras.
Explican la importancia que tiene el turismo
para el desarrollo de las naciones.
Elaboran un resumen sobre la influencia que
tiene el turismo en el desarrollo de un país.
-Cuaderno
-Lápiz
-Recortes de
Ilustraciones.
Enumeran los
diferentes
medios de
transporte que
existen en la
región.
Centroamerican
a.
-Enlistan los diferentes centros turísticos que existen en el país.
63
Las
Soci
ed
ad
es
y e
l Tie
mp
o S
oci
al
La Historia Explican que es la
historia, sus diferentes
y ciencias auxiliares.
Investigan un acontecimiento histórico de su
departamento
Identifican las fuentes empleadas para hacer
una investigación histórica,
-Identifican las huellas materiales del pasado
existentes en el presente.
Organizan actividades que fomenten actitudes
de respeto e interés por los monumentos,
documentos Lugares históricos, etc.
Realizan un debate sobre “La búsqueda de
información que permita reconstruir la historia
nacional y centroamericana’.
Elaboran un esquema estableciendo las Ciencias
auxiliaros de la historia
Enlistan los diferentes objetos antiguos que
existen en la comunidad
-Laminas
-Libros de
historia
-Periódicos
viejos
-Recortes
-Resistol
-Revisión de trabajo deinvestigación-Escriben en sucuaderno las fuentes de investigaciónhistórica-Elaboran un mural sobre los diferentes Elementos históricos-Completan contarjetas un cuadrosinóptico de lasCiencias auxiliares de la historia.
Centro América
a través del
tiempo
Identifican y
caracterizan los
grupos precolombinos
de Centroamérica.
Identifican los pueblos precolombinos de
Centroamérica.
Escriben el nombre de los grupos precolombinos
existen en C. A.
En un mapa de Centro América localizan las
áreas que habitaron los grupos poblacionales
Caracterizan la cultura Maya.
Ubican en el tiempo y en el espacio,
características socioculturales y políticas de los
Mayas Comentan sobre el valor histórico de la
Cultura Maya
Elaboran un álbum donde representan en
ilustraciones todos los aspectos relevantes de la
Cultura Maya.
Describen la historia de los viajes de Colon
-Texto
-Mapa de C.
A.
-Ilustraciones
-Hojas en
blanco
-Cuaderno
-Colocan diferente simbología para cada grupo y área identificada-En equipos de trabajo exponen aspectos relevantes sobre la Civilización Maya-Redactan conclusiones sobre las consecuencias que trajo para
64
Identifican utilizando un mapamundi el recorrido
de los viajes de Cristóbal Colon
Analizan las consecuencias de los Viajes de
Cristóbal Colon para Centroamérica
Explican la situación de vida que España tenía
en el siglo XV
Enumeran los acontecimientos históricos más
relevantes desde el descubrimiento hasta la
conquista de Centroamérica
Establecen una relación entre la situación
pasada de los pueblos del área intermedia y su
situación actual
Describen la llegada de la invasión extranjera a
nuestro país, relacionándola con la situación
actual.
Comentan sobre casos que se relacionan con el
papel de los pueblos indígenas en la defensa de
sus territorios y negociación con los
conquistadores.
Explican el proceso de colonización en
Centroamérica, analizando el impacto en la
igualdad social.
Analizan las características del proceso de
independencia, estableciendo el surgimiento y
fracaso de la Federación Centroamericana
Explican el significado de la Reforma Liberal y
cuál fue su impacto en la historia de Honduras
Comentan sobre los aspectos relevantes de la
Reforma Liberal en Honduras
Describen el concepto de democracia y su
aplicación en los países de Centroamérica
Representan creativamente el concepto de
los países de CA los viajes de Cristóbal Colon-Mediante un cuadro comparativo describen la situación pasada yactual de los pueblos del áreaCentroamericana-Enumeran en forma cronológica los acontecimientos más relevantes de la invasión extranjera y dan opiniones sobre la relación que existe con la situación actual,-Relatan las acciones de resistencia de indígenas ante los conquistadores-Contestan guía de estudio-Elaboran conclusiones sobre el proceso independencia y fracaso de la
65
democracia y establecen una comparación con
la práctica de la democracia en Centroamérica.
Federación Centroamericana.
Las
Soci
ed
ad
es
org
an
izad
as
y las
Act
ivid
ad
es
Hu
man
as
La
Organización
social del país
Determinan la
importancia de la
organización en la
convivencia social.
Identifican las principales organizaciones de la
comunidad y de su país.
Se informan acerca de las organizaciones
Centroamérica y de la participación de Honduras
en ella, establecimiento de la relación,
costo/beneficio
Redactan un análisis sobre la integración Centro
Americana
Identifican valores indispensables para la
tolerancia y para una convivencia armónica en
la sociedad
Papel
cuadricula
Lápices de
colores
-Marcadores
-Describen como está el proceso de organización social en Honduras-Enumeran los valores necesarios para llevar a la practica la convivencia social
La Población
de
Centro
Americana.
Caracterizan
culturalmente la
población
Centroamericana.
Investigan los datos demográficos
sobresalientes de C.A.
Establecen una comparación del crecimiento y
distribución de la población de Honduras, y
redistribución de la riqueza con relación a los
demás países de Centroamérica
Caracterizan la población Centroamericana en
cuanto a sus costumbres y tradiciones.
Describen las costumbres y tradiciones de cada
País de Centroamérica
Identifican las necesidades de la población
responsabilizándose por la búsqueda de
relaciones consensuadas.
Enumeran las necesidades de la población y
proponen estrategias para la solución de las
mismas.
Analizan y valoran las relaciones sociales y las
actividades humanas.
-Lápices de
colores
-Marcadores
-Libro de
texto
-Papel
blanco
-Análisis de un cuadro de crecimiento de la población C A.-Análisis de grafico de barra para establecer lacomparación decrecimientopoblacional deHonduras.-Mencionan las causas que dan origen a lainseguridad en lospaíses deCentroamérica.
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Valoran el trabajo reproductivo y productivo
como medio básico para el bienestar familiar,
comunal y nacional.
67
