5° 8 DO so? 201€¦ · Ciencias Sociales: El sistema Solar (maquetas y móviles) Religión:...

¿Cu

ál

es n

ues

tro

lu

ga

r en

el

Un

iver

so?

20

18

PR

OY

EC

TO

DE

GR

AD

O 5

°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J

Aprobado por la Secretaría de Educación de Medellín Resolución 09994 del 13 de dic. 2007

AC-25 Versión: 01 Página 2 de 13

PROYECTO DE GRADO 5°A-B-C

2

TITULO DEL PROYECTO: ¿Cuál es nuestro lugar en el universo?

EDUCADORES EQUIPO DE GRADO: Clara Elena Rodríguez Henao, Gloria Amparo Pineda Muñoz, Madeleine Hinestroza

Mendoza PERIODO: Uno -Dos -Tres Fechas :Periodos 1-2-3.

GRADO: 5° A-B-C TEMA SIGNIFICATIVO: Mi ubicación en el Universo.

RED CONCEPTUAL DE INTEGRACIÒN DE LAS ÁREAS: La transversalización de las áreas en relación con el currículo en donde los estudiantes aprenden a hacer, aprenden a conocer, aprenden a ser desde la colaboración, la comunicación, el pensamiento crítico y las nuevas tecnologías.

Ubicación en la tierra Coordenadas Geográficas Plano cartesiano Satélites Otros elementos del Universo Construcción y medición de Ángulos El Sistema solar La materia – composición del sol y los planetas Compresión lectora Producción escrita Genero Lirico y narrativo Medidas de longitud y tiempo. Longitud y latitud Movimientos de la tierra La entrevista – Orígenes del Universo La Creación Proyecto de vida Resolución de conflictos Resolución de problemas Educación vial Artefactos Power point. Herramientas Informáticas. Dominio de las Tic- ttps://investiguemos5.blogspot.com.co/ Vocabulario (inglés)

NODO: Social, Técnico científico y Comunicativo.

COMPETENCIAS: COGNITIVA: Comprender nociones conceptuales y teóricas propias de las Ciencia Sociales con el propósito de

que los estudiantes adquieran las bases necesarias para emprender con argumentos sus proyectos Reflexión y análisis de criterios que aportan una sana comunicación

PROCEDIMENTAL: Construir de forma crítica y colaborativa proyectos académicos que den cuenta de las nociones, conceptos y teorías estudiadas, de modo que aporten a la consolidación de herramientas investigativas de los estudiantes

ACTITUDINAL: Asumir posturas críticas y fundamentadas al interior de los proyectos autónomamente emprendidos, de manera que empleen luego su aprendizaje en el reto de lograr contextos más equitativos, justos





3

y pacíficos. Desarrollar habilidades que permitan generar acciones colaborativas en bien de todos INDICADORES DE DESEMPEÑO.:

Implementa acciones de la metodologìa ABP para acercarse a la construcciòn del conocimiento

Construye con su equipo de investigaciòn el proyecto y presenta mediante exposiciòn oral a la comunidad educativa el trabajo realizado, mostrando confianza y utilizando medios visuales, informàticos y estèticos; acorde a su nivel de desarolo cognitivo

PREGUNTA GUIA PARA LOS DESAFIOS: ¿Cuál es el lugar que ocupan en el universo los estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño SJ?

REQUERIMIENTOS DEL PROYECTO (RECURSOS): Profesionales de astronomía del planetario y Mova, Kit astronómico del planetario, bitácora de investigación, videos sobre el universo, Capacitaciones de las educadoras (Explora y Mova), material didáctico y de reciclaje, instalaciones de la escuela, uso del blog https://investiguemos5.blogspot.com.co/. Salidas pedagógicas, instrumentos facilitados por Parque Explora, Planos y diseños, Asesoría por Geógrafo, instrumentos de medida, fichas y rúbricas.

Primer período PRODUCTO ESPERADO: Conjunto de evidencias por asignatura Desde las áreas básicas del nodo: Ciencias Sociales: El sistema Solar (maquetas y móviles) Religión: Paralelos Mitos de la creación del universo Ética: Diario “Mi identidad personal y grupal” Como complemento de otras áreas: Lengua Castellana: Entrevistas conocimiento familiar del universo Tecnología: Manualidades como El Astronauta, y El Universo en tus manos Informática: Diapositivas “Conozco del universo Matemáticas: Prueba piloto “Misión universo” Segundo Periodo PRODUCTO ESPERADO: KIT ASTRONOMICO INFANTIL Matemáticas: Elaboración de cohete, Reloj de sol y el cuadrante. Ciencias Naturales: Elaboración del cometa. Tecnología: Diseño de El Mapamundi (elaboración en material de reciclaje con coordenadas geográficas) Maleta Astronómica Ciencias Sociales: Cartografía en contexto, Lengua Castellana: Rincón poético, Texto escrito (Mito) sobre el principio del Universo. Educación Artística: Exposición de pintura (Crayola, lápiz, vinilo, plastilina, colores, libre) Elaboración del Reloj de Sol. Inglés: Maqueta vocabulario sobre el Universo. Ética y valores: Diario grupal “El universo según los niños” Elaboración de Títeres y obra SOY UN ARTISTA Informática: trabajo con maip mapas, Diseño de la maleta Astronómica. Educación Religiosa: La creación. Elaboración de bolso “Diseño de la creación en material de reciclaje” Educación Física: Juegos calles y carreras Bingo de movilidad en la ciudad.

https://investiguemos5.blogspot.com.co/





4

CRONOGRAMA (Actividades por semana) Tener en cuenta: voz y voto producto, lanzamiento, conformación equipos de trabajo, retos, evento final.

Encuesta para la elección del tema de investigación. Tabulación

Lanzamiento del proyecto: conferencia con el profesional en astronomía el señor Enrique Torres

Conformación de equipos de trabajo

Desarrollo de un taller conceptual con temas del universo

Elaboración maqueta sistema solar

Carrusel de investigación: “Una aventura espacial”

Elaboración del astronauta con material reciclaje

Elaboración de la manualidad “El universo en tus manos

Entrevistas:” Periodista por un día”. Entrevista a diferentes personas de la comunidad educativa sobre sus conocimientos acerca del universo

Solución de problemas matemáticos utilizando datos de medidas de distancias y duración de movimientos

Elaboración del mural del universo; los niños expresan vivencias y expectativas sobre el proyecto

Elaboración de diapositivas relacionadas con los datos adquiridos en la conferencia Elaboración del Mapamundi

Desarrollo de dichas de ubicación en el plano cartesiano

Elaboración de las capas de la tierra en plastilina – Video-Manualidad Ficha

Elaboración del Reloj de Sol

Elaboración del Álbum de poemas

Exposición Artística puesta de sol

Exposición artística tema “la creación” ( Diseño de bolso a mano)

Avances del Diario Grupal (Proyecto de vida)

Elaboración de Títeres y puesta en escena de obras, tema “Respeto por el lugar que ocupo en el Universo”

Conferencia –Participación del Bingo de Educación vial

Ficha de Educación Vial

Diseño virtual del Kit astronómico

Elaboración de la maleta viajera Astronómica.

Uso y manejo del Blog https://investiguemos5.blogspot.com.co

EVALUACIÓN (Parámetros del producto, rúbricas) Presentación de la bitácora de investigación como registro escolar Rúbrica de evaluación. Evaluación permanente a partir de una serie de puestas en escena que permitan conocer de manera continua el desarrollo del Proyecto.¿Qué saben los estudiantes del proyecto?¿ Qué están aprendiendo, comó lo están parediendo? Y lo más importante, que los estudiantes experimenten los avances en sus procesos investigativos.

Evidencias.

https://investiguemos5.blogspot.com.co/





5

Periodo tres Nodo Comunicativo: Humanidades, Educación física, Educación artística:

Proceso contemplativo

Procesos de expresión corporal

Procesos de interpretación y producción de textos

Comprende la evocación, la intuición, la percepción y la observación de formas de la naturaleza y de la producción cultural del medio, de formas que se evocan en la memoria o que se inventan. Esto con el fin de desarrollar la capacidad de seleccionar y de tomar decisiones, identificando un gusto personal y un estilo propio. Motivando la capacidad contemplativa de los niños se espera, además, prepararlos para que los mensajes que quieran transmitir tengan cada vez un vocabulario más rico y a la vez más riguroso y adecuado a sus necesidades de comunicación (MEN, Lineamientos curriculares de Educación artística, p. 49).

A través de los procesos de expresión corporal se busca el desarrollo de las potencialidades comunicativas del movimiento corporal. Se trata de explorar la actitud corporal como lenguaje y abrir las posibilidades de diversos gestos que llevan a la manifestación interior y a la creación estética (MEN, Lineamientos curriculares de Educación Física, p. 40)

Los sujetos capaces de lenguaje y acción (…) deben estar en condiciones de comprender, interpretar, analizar y producir tipos de textos según sus necesidades de acción y comunicación (…) Estamos entendiendo el texto como un tejido de significados que obedece a reglas estructurales semánticas, sintácticas y pragmáticas (MEN, Lineamientos curriculares de Lengua castellana, p. 36).

MATRIZ DE COMPETENCIA

Comprender los signos y símbolos de los lenguajes verbales y no verbales que posibilitan su interpretación y expresión de forma artística, corporal y textual.

DESCRIPCIÓN DE INDICADORES 5°A-B-C

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Reconoce las nociones y conceptos de los signos y símbolos verbales y no verbales que están fuera de su entorno.

Explora signos y símbolos verbales y no verbales que le permite ampliar la

Demuestra una actitud de respeto hacia los signos y símbolos verbales y no verbales que contribuyen al desarrollo de inclusión cultural.





6

comunicación con sí mismo y con el otro

EVIDENCIAS 2 PERIODO





7





8





9

Evaluación Segundo Periodo: Durante el segundo periodo se

nota mejores resultados y responsabilidad, de los estudiantes

en el hacer y aprender, la visita al planetario permitió avances

significativos en el proyecto ya que desde el aula se preguntan

y buscan información, confrontan al maestro y buscan

información por su lado, además los temas preparados

permiten que la observación sea diaria, lo cual los ubica en el

contexto, cuidan y valoran más la naturaleza se nota

sincronización en lo que se aprende y se lleva a la práctica, la

palabra asombro es una de nuestras principales fortalezas.

Aunque se han presentado algunas dificultades para trabajar en

equipo, se han resuelto con eficiencia cada una de las

problemáticas y ha permitido aprender a respetar y conocer al

otro en torno a sus dificultades y fortalezas.





10

Nuestras familias nos acompañan: Gracias al

acompañamiento oportuno de nuestros padres,

escuchando, felicitando y potenciando habilidades en

sus hijos y compañeros del aula, permite el

entusiasmo continuo y preparación de los estudiantes

para hablar en público





11





12





13

Rúbrica de Autoevaluación

5° 8 DO so? 201€¦ · Ciencias Sociales: El sistema Solar (maquetas y móviles) Religión:...

Documents

Transcript of 5° 8 DO so? 201€¦ · Ciencias Sociales: El sistema Solar (maquetas y móviles) Religión:...