5. evaluar para aprender

DDIINNEEIIPP Dirección NacionalDirección Nacional de Educación Inicial y Primariade Educación Inicial y Primaria

Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria

¿Qué es evaluar para aprender?¿Qué es evaluar para aprender?

Es asumir la evaluación como una herramienta inherente al proceso pedagógico.

ObservaObserva RecogeRecoge DescribeDescribe AnalizaAnaliza ExplicaExplica

Información relevanteInformación relevante

PosibilidadesPosibilidades NecesidadesNecesidades LogrosLogros

ReflexionarReflexionar ValorarValorar Tomar decisionesTomar decisiones

EnseñanzaEnseñanza AprendizajeAprendizajeDirección Nacional de Educación Inicial y Primaria

¿Cuáles son sus características?¿Cuáles son sus características?

INTEGRALINTEGRAL

IntelectualIntelectual

SocialSocial

AfectivaAfectiva

MotrizMotriz

AxiológicaAxiológica

CONTINUACONTINUA

InicialInicial

ProcesalProcesal

FinalFinal

SISTEMÁTICASISTEMÁTICA

AnálisisAnálisis

DiseñoDiseño

AplicaciónAplicación

Valoración y TDValoración y TD

ComunicaciónComunicaciónDirección Nacional de Educación Inicial y Primaria

PARTICIPATIVAPARTICIPATIVA

AlumnosAlumnos

DocentesDocentes

DirectoresDirectores

Padres de FamiliaPadres de Familia

OtrosOtros

FLEXIBLEFLEXIBLE

ContextoContexto

NecesidadesNecesidades

Posib./Inter.Posib./Inter.

CRITERIALCRITERIAL

IndicadoresIndicadores

EspecificacionesEspecificaciones

ProgresoProgreso

Nivel de logroNivel de logroRitmos/EstilosRitmos/Estilos


¿Cuáles son sus funciones?¿Cuáles son sus funciones?

FUNCI0NESFUNCI0NES

PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA

FinalidadFinalidad

ACREDITATIVAACREDITATIVATemporalidadTemporalidad

De inicioDe inicio

De procesoDe proceso

De términoDe término

SujetosSujetos

DiagnósticaDiagnóstica

FormativaFormativa

Sumativa: Sumativa: parcial y finalparcial y final

Autoevaluación, Autoevaluación, Coevaluación, Coevaluación,

HeteroevaluaciónHeteroevaluaciónCertificarCertificar


C (EN INICIO):cuando el estudiante está empezandoa desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultadespara el desarrollo de éstos, necesitandomayor tiempo deacompañamiento eintervención deldocente de acuerdoa su ritmo y estilode aprendizaje.

B (EN PROCESO):

cuando el estudiante está en camino de

lograr los aprendizajes previstos, para lo cual

requiere acompañamiento durante un tiempo

razonable para lograrlo.

A (LOGROPREVISTO):

cuando el estudiante evidencia el logro

de los aprendizajes previstos en el

tiempo programado.


AD (LOGRO DESTACADO):

cuando el estudiante

evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando

incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.

¿Cuál es la escala de calificación ¿Cuál es la escala de calificación de Educación Primaria?de Educación Primaria?

¿Qué son indicadores de logro?¿Qué son indicadores de logro?

Son indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados de aprendizaje a través de conductas observables.


¿Qué es el nivel de logro?¿Qué es el nivel de logro?

Es el grado de desarrollo o adquisición alcanzado por el educando en relación con los aprendizajes previstos.


¿Cómo se determina el nivel de logro?¿Cómo se determina el nivel de logro?CI (Primer Grado) COMPETENCIA: Producción de Textos: Produce distintos textos...

CapacidadesCapacidades


Identifica los

elementos de la situación comunicativa.

Escribe textos

breves y completos

en situaciones auténticas de comunicación.

IndicadoresIndicadores-Ubica o nombra el destinatario de su relato.-Menciona el propósito de su relato.

-Expresa el mensaje de su relato.

-Elige el formato adecuado.

·Expresa sus ideas por escrito de acuerdo a su nivel de escritura.

·Escribe su primer borrador de modo autónomo.

·Usa adecuadamente el punto final.

·Usa las mayúsculas al inicio del relato.

-Expresa un tema e ideas coherentes.

C: (EN INICIO) escribe ideas que no guardan relación entre ellas, menciona al destinatario y el propósito de su relato al dictarlo.

B: (EN PROCESO) si bien escribe su primer borrador de modo autónomo, aún no expresa ideas completas y coherentes.

A: (LOGRO PREVISTO) construye relatos breves pero completos, con un propósito, expresando ideas coherentes y haciendo uso adecuado del punto final y las mayúsculas.

AD: (LOGRO DESTACADO)construye relatos (narrativos) completos de modo autónomo, con un propósito conocido; expresando ideas coherentes y haciendo uso adecuado del punto final y las mayúsculas.

Nivel de LogroNivel de Logro

¿Cuáles son las técnicas e ¿Cuáles son las técnicas e instrumentos?instrumentos?


C O M P R O B A C I Ó N

O B S E R V A C I Ó NS I S T E M Á T I C A

T É C N I C A S

P r u e b a s o r a l e se s c r i t a s y

g r á f i c a s

L i s t ad e c o t e j o

J e r a r q u i z a c i ó n

C o r r e s p o n d e n c i a

S e l e c c i ó n m ú l t i p l e

P r u e b a so b j e t i v a s

R e g i s t r oa n e c d ó t i c o

R e s o l u c i ó nd e p r o b l e m a s

P r o d u c c i ó nd e t e x t o s

P r u e b a sd e d e s a r r o l l o

E s c a l ad e e s t i m a c i ó n

R e g i s t r o d ea p r e n d i z a j e s p r e v i o s

P o r t a f o l i o

I N S T R U M E N T O S

¿Cómo se califican los procesos y ¿Cómo se califican los procesos y resultados al final del período en EP?resultados al final del período en EP?


Área: Comunicación Integral

PrimerTrimestre

Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

Comprensión de Textos: Lee y comprende.. .

Comprensión de Textos: Lee y comprende.. .

Comprensión de Textos: Lee y comprende...

NL NL NL

√ - - - C √ - √ √ A - √ √ √ A

¿Cómo es la ¿Cómo es la calificación bimestral calificación bimestral o trimestral del Áreao trimestral del Área en EP en EP??


Con la finalidad de que los padres de familia tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de sus hijos e hijas al finalizar el bimestre o trimestre, se incluirá la calificación final del período para cada Área. Esta calificación se obtendrá teniendo en cuenta los logros del estudiante en el conjunto de competencias en cada período.

¿Cómo es la ¿Cómo es la calificación bimestral calificación bimestral o trimestral del Áreao trimestral del Área en EP en EP??


AABCalificación bimestral o trimestral

ADACProducción de Textos

BABComprensión de Textos

ABAComunicación Oral

Calificación Anual

Tercer PeríodoSegundo PeríodoPrimer PeríodoCompetencias

¿Cómo es la ¿Cómo es la calificación calificación anual el Área en EPanual el Área en EP ??


Para la calificación anual del Área, considerando que la evaluación es un proceso, se utilizará el calificativo que el estudiante obtuvo en el Área o Taller en el último período.

¿Cómo es la ¿Cómo es la calificación calificación anual del Áreaanual del Área en EP en EP??


AABCalificación bimestral o trimestral

ADACProducción de Textos

BABComprensión de Textos A

ABAComunicación Oral

Calificación Anual

Tercer PeríodoSegundo PeríodoPrimer PeríodoCompetencias

¿Cómo se comunica el NL? ¿Cómo se comunica el NL?

Comentarios del docente sobre el rendimiento de las niñas y los niños

Primer Trimestre

N° de orden


Entiende la adición al juntar objetos, pero tiene problemas para la sustracción al quitar. Si bien escribe su propio texto todavía no elabora ideas completas. Comparte sus pertenencias, colabora con los más pequeños. Reconoce las partes de su cuerpo pero aún le cuesta expresarse corporalmente.

1

¿Cuáles son los criterios ¿Cuáles son los criterios de promoción o repitencia?de promoción o repitencia?

CriteriosAños/GradosN°

1°

2

La promoción es automática.

5° y 6° 4

Son promovidos si obtienen mínimo A en las áreas de CI y LM; mínimo B en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si obtienen C en CI y LM.

2°, 3°, 4°

3

Pasan al PRP o a la Evaluación de recuperación aquellos estudiantes que se encuentren en otra situación distinta de lo establecido en los puntos 3 y 4. Repiten si no cumplen con los requerimientos de los puntos 3 y 4.

5

Son promovidos si obtienen mínimo A en las áreas de CI, LM, PS y CyA; mínimo B en en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si obtienen C en CI y LM.

Inicial 5 años

1

No hay repitencia en el nivel.

Tabla de especificacionesTabla de especificacionesCI (Cuarto Grado) COMPETENCIA: Comprensión de textos: Lee y comprende diversos...

CapacidadesCapacidades

Reconoce la función de diferentes tipos de textos...


Identifica datos específicos o información literal...

Identifica las ideas principales...

IndicadoresIndicadores-Señala el tipo de texto.

-Relaciona la silueta con el texto.

-Elige el formato adecuado.

-Menciona las partes del texto.

-Nombra, señala hechos, personajes, tiempos, lugares (qué, quién, cómo, dónde, cuándo)

-Nombra, señala propósitos, relaciones de causa y efecto explícitos (para qué, por qué) Observación

Verificación

TécnicasTécnicas

Comprende diferentes tipos de textos a nivel inferencial...

-Ordena los hechos según la secuencia lógica. -Localiza las ideas importantes de cada párrafo. -Señala la idea principal del texto.

-Señala la intención del texto (autor)

-Nombra un dato implícito a partir de la información de un párrafo. -Señala una conclusión importante a partir del significado global del texto.

-Lista de

cotejo

-Escala

o guía

de estimación.

-Pruebas objetivas

InstrumentosInstrumentos

4

6

5

5

N° ítemesN° ítemes

5. evaluar para aprender

Education

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