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5) Propuesta de enseanza.

Secuencia didctica sobre Problemticas ambientales en Argentina (desarrollada en dos

clases)

Fundamentacin

Las problemticas ambientales presentes en la Argentina ponen en riesgo la calidad de vida y el

bienestar de su poblacin, as como el desarrollo de actividades econmicas y productivas

sustentables. Pueden producir perjuicios sobre el ecosistema, la vida y la salud del entorno afectado.

Por ello, resulta necesario que los alumnos conozcan algunos ejemplos resonantes de problemticas

ambientales que afectan directa o indirectamente a ellos mismos, o a otras comunidades o regiones

de nuestro pas. Por ello se apuntar a trabajar dos problemticas ambientales concretas en esta

secuencia didctica que no e!cluye desarrollar o trabajar con otras en secuencias didcticas

diferentes . "na ser referida a otra regin distante de la provincia de #uenos Aires, y otra referida

a la propia provincia de #uenos Aires, y que recientemente $a causado crecientes perjuicios a su

poblacin, como las inundaciones.

%o slo se intentarn a$ondar las m&ltiples causas y consecuencias que producen las problemticas

ambientales en cuestin sino tambi'n cul es la participacin, la responsabilidad y la funcin que

cumplen los m&ltiples actores sociales o institucionales que intervienen de diversas formas, desde

los que causan la problemtica $asta los que deben controlar y regular sus consecuencias.

b!eti"os

(ue los alumnos logren)

*dentificar las causas y consecuencias de dos de las principales problemticas ambientales

que afectan a nuestro pas) la minera a cielo abierto y las inundaciones. Analizar el papel que cumplen actores sociales e institucionales como el +stado, los

empresarios, los vecinos y las organizaciones no gubernamentales ecologistas. iscutir posibles soluciones a las demandas de los distintos actores sociales que permitan

resolver las problemticas ambientales de modo sustentable. -econocer los intereses econmicos que pueden causar las problemticas ambientales o

dificultar su solucin sustentable.

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Presentacin#

Luego de $aber tratado la importancia de un medio ambiente sano y equilibrado garantizado en la

onstitucin %acional Argentina en su artculo /0 en clases anteriores, el docente presentar a los

alumnos dos problemticas ambientales) una que no afecta directamente a la provincia de #uenosAires, como la minera a cielo abierto1 y, otra que s lo $ace, como las inundaciones.

2e dividir a los alumnos en dos grupos de igual o similar cantidad de integrantes, y se le asignar a

uno de ellos la minera a cielo abierto, y al otro las inundaciones en la provincia de #uenos Aires.

Al primer grupo se le pedir que se centren en la minera a cielo abierto en el complejo minero de

+l 3eladero en 2an 4uan. Al segundo se le asignar la problemtica de las inundaciones en la

provincia de #uenos Aires, aunque debiendo enfocarse en una determinada localidad especialmente

afectada por esta problemtica.

A los grupos se les facilitar material escrito, visual, bibliogrfico y recortes periodsticos para lainvestigacin de las problemticas ambientales, as como un mapa argentino con divisin poltica

%5 6 para que las ubiquen en el mismo. A su vez, se les recomendar la utilizacin de buscadores de

ediciones anteriores digitales de peridicos, por ejemplo en) $ttp)77888.clarin.com7ediciones9

anteriores.$tml1 $ttp)77buscar.lanacion.com.ar7ediciones:;

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Primera clase

$nicio

+l docente presentar a los alumnos las actividades descriptas en la Presentacin. Proceder adividir al curso en dos grupos, y le encomendar a uno de ellos la problemtica de la minera a cielo

abierto en +l 3eladero, 2an 4uan, y otro de ellos las inundaciones en la provincia de #uenos Aires.

2e describirn los objetivos y tareas a cumplir @tambi'n ms descriptas en la Presentacin, y les

facilitarn los materiales necesarios como material bibliogrfico, visual, recortes periodsticos, y un

mapa argentino con divisin poltica %5 6.

%esarrollo

Los alumnos conformarn los dos grupos descriptos en la Presentacin. 2ubdividirn y repartirn

las tareas y roles, y comenzarn a trabajar con el material facilitado por el docente.

A su vez planificarn el encuentro fuera de clase y organizarn la realizacin de las tareas

solicitadas. ebern ubicar en el mapa argentino con divisin poltica %5 6 la problemtica

ambiental que deben investigar.

Los alumnos debern entregar al docente al finalizar la clase un esquema previsto y estimativo

sobre el trabajo que debern realizar. +ste esquema debern tenerlo en cuenta como $oja de ruta o

curso de accin del trabajo.

&ierre

+l docente recibir el esquema elaborado por los alumnos. Aunque cada grupo deber e!plicarlo

brevemente al resto del curso, por medio de un par de sus representantes.

Segunda clase

$nicio

+l docente retomar los trabajos asignados e invitar a cada grupo a e!ponerlos frente al resto del

curso, bajo distintas modalidades.

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%esarrollo

Los grupos se repartirn el desarrollo de la clase en dos partes, cada una para cada uno de ellos. +n

su parte debern e!plicar oralmente, en forma sint'tica, la problemtica en cuestin y el papel de los

distintos actores sociales e institucionales involucrados @el sector privado, el +stado en sus distintosniveles, los vecinos, y las organizaciones no gubernamentales ecologistas, y alg&n otro si

correspondiera. Para ello se ayudarn del mapa entregado y de afic$es que resumen las posiciones,

posturas y demandas de cada uno de estos actores.

Acto seguido debern e!poner las pancartas con los reclamos de las comunidades vecinas y

regionales afectadas por las problemticas ambientales, de modo tal que llamen la atencin de la

comunidad, los medios de comunicacin, y el +stado.

"na vez que ambos grupos $ayan llevado a cabo estas actividades, el docente organizar una

discusin en la que actuar como moderador y en la que ambos grupos e!pondrn sus propiasopiniones, absolutamente libres, y subjetivas, acerca de las causas y consecuencias de las

problemticas ambientales tratadas, el papel de los distintos actores sociales y las posibles

soluciones que proponen para resolverlos de modo sustentable. ebern argumentar sus posiciones,

y e!plicarlas, e!presarlas y fundamentarlas debidamente.

&ierre

+l docente cerrar la clase realizando un cuadro en el que se resuman las posiciones tomadas de losdistintos actores sociales involucrados y afectados en la problemtica ambiental.

Papel del 'stado

acional

Papel del 'stado

pro"incial

municipal

*eclamos de la

comunidad

"ecinal

*eclamos de las

+

,iner-a a cielo

abierto en San

uan

$nundaciones en

la pro"incia de

/uenos Aires

istintos representantes de cada grupo debern completarlo, de modo muy sint'tico y resumido.

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$ndicadores de a"ance#

(ue los alumnos logren)

-econocer la trama de intereses contrapuestos en la actividad minera a cielo abierto.

Analizar el papel del +stado y de actores sociales como los vecinos y organizacionesambientalistas.

Proponer soluciones o alternativas a las problemticas medioambientales tratadas. *dentificar las deficiencias en el planeamiento urbano que favorecen las inundaciones.

*ecursos#

0 Baterial escrito, audiovisual, y bibliogrfico facilitado a los alumnos para la investigacin.; "so de *nternet para la consulta de informacin, la investigacin.C +ntrevistas a personas y comunidades afectadas por las problemticas ambientales en

cuestin./ Afic$es y pancartas.6 Bapa de Argentina con divisin poltica %5 6.

/ibliogra0-a

D#uenos Aires y las inundacionesE, Fundacin iudad, edicin digital en)

$ttp)77888.fundacionciudad.org.ar7pdf7Folleto:;

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