5.2.9.2 IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS MANTENIMIENTO PC Y REDES

DARO CARMONA GARCA Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla JOS LUIS CROTTE ZERN Subsecretario de Educacin Media Superior JOS ENRIQUE MARTNEZ PELEZ Director General Acadmico GISELA DUEAS FERNNDEZ, MARA EDITH BEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LPEZ, SARAH GAXIOLA JARQUN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARA DE LOS NGELES ALEJANDRA BADILLO MRQUEZ, RENATO GARCA LEN Coordinacin del proyecto: Colectivo 25 PROGRAMA DE ESTUDIOS Implementacin de Proyectos Equipo de Diseo Curricular Marisol Cepeda Guzmn; Carlos Ivn Espinoza del ngel; Eduardo Jimnez Martnez; Luis Renato Len Garca; Nohem Maulen Quevedo; Rafael Gerardo Maulen Yez; Luis Daniel Olivares Ruz; Juan Rivera Flores; Andrea Rojas Hidalgo; Carlos Andrs Rosas Valera; Roberto Csar Xicotncatl Robles. Revisin Metodolgica Mara Anglica lvarez Ramos, Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Francisco Javier Corts Lpez, Margarita Concepcin Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel Garca Zrate, Genaro Jurez Balderas, Sotero Martnez Jurez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Irma Ivonne Ruiz Jimnez, Juan Jess Vargas Figueroa, Emilia Vzquez Pacheco Estilo Leonardo Mauricio vila Vzquez, Alejandro Enrique Ortiz Mndez, Cristina Herrera Osorio, Concepcin Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Implementacin de Proyectos Formato Osvaldo Cuautle Reyes Liliana Snchez Tobn2

PROGRAMA ACADMICO: SEMESTRE: COMPONENTE DE FORMACIN: CAPACITACIN PARA EL TRABAJO: NMERO DE HORAS: CRDITOS:

IMPLEMENTACIN DE PROYECTOS QUINTO PARA EL TRABAJO MANTENIMIENTO DE PC Y REDES 48 3

IMPORTANCIA DEL CURSOEl programa de Implementacin de Proyectos gua los procesos de adquisicin de conocimientos que se requieren para la impleme ntacin de un proyecto productivo y representa, al mismo tiempo, la consolidacin de lo aprendido en las asignaturas que le son antecedentes: Definicin y Administracin de Proyectos, y Caso de Negocios. Mediante las actividades propuestas es este programa, el estudiante lleva a la prctica un proyecto de produccin de bienes o servicios con base en la especialidad que cursa en la Capacitacin para el trabajo. Su importancia se conjuga con la asignatura de Estadstica, que le provee de procedimientos para la recopilacin y procesamie nto de datos. Por otra parte, aporta elementos sustanciales para contribuir con Orientacin Profesiogrfica, en la toma de decisiones que es fund amental en esta etapa de vida del estudiante. La asignatura de Implementacin de Proyectos contribuye a que el egresado realice acciones responsables que contribuyan a definir y fortalecer su Proyecto de Vida asumiendo, en forma comprometida, las oportunidades que se le presenten en el mbito laboral y profesional. En el Programa Implementacin de Proyectos, se pretende que el estudiante integre y aplique los conocimientos que ha venido construyendo desde tercer semestre, en un proyecto productivo de bienes o servicios. Por lo anterior, cabe aclarar que el trmino Product o, debe entenderse en dos formas: como un objeto concreto (paletas, mermeladas, vegetales, etc.) y como un servicio (reparacin de computadoras, aplicacin de inyecciones, impresin de publicidad, etc.).

Implementacin de Proyectos

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El contenido del programa de Implementacin de Proyectos est estructurado en las siguientes unidades: Unidad I: Implementacin del Proyecto Empresarial Permite que el estudiante relacione las actividades de la Capacitacin para el trabajo que cursa, en la implementacin de un Proyecto Empresarial, con base en Caso de Negocios. Unidad II: Posicionamiento del Producto o servicio en el Mercado Meta Pretende que el alumno d a conocer y posicione un producto o servicio dentro del mercado meta, a travs de una mezcla mercadolgica adecuada. Unidad III: Evaluacin Financiera Propone actividades para que el alumno asuma la importancia de registrar los movimientos contables.


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COMPETENCIASEl presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias: GENRICAS Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los ob jetivos que persigue. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de u n objetivo. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. Privilegia el dialogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. PROFESIONALES BSICAS Campo: Administracin Aplica los procedimientos para gestionar la obtencin y asignacin de los recursos financieros requeridos por las empresas. Organiza los procedimientos establecidos por la empresa para el abastecimiento, cuidado y distribucin de los recursos materiales.


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Aplica los mtodos de anlisis financieros para determinar la rentabilidad y liquidez de la empresa. Propone la aplicacin del proceso administrativo para optimizar los recursos de la empresa. Realiza y registra movimientos contables en cuentas de activo, pasivo y capital de los estados financieros Propone la aplicacin del proceso administrativo para optimizar los recursos de la empresa.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSOLos alumnos: En el nivel Atender: Identificarn las reas funcionales de un proyecto empresarial. En el nivel Entender: Precisarn las reas funcionales de acuerdo a la naturaleza de un producto o servicio especfico. En el nivel Juzgar: Demostrarn la razn de seleccionar reas funcionales apropiadas para un proyecto empresarial especfico. En el nivel Valorar: Implementarn un proyecto empresarial integrando las reas funcionales.


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UNIDAD I.

IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO EMPRESARIAL

Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Retomar del proyecto definido en Caso de Negocios el marco legal, capitalizacin y capacitacin. En el nivel Entender, el alumno: Precisar el orden jerrquico de trmites legales de un proyecto. Determinar las fuentes de financiamiento para la capitalizacin de su proyecto. En el nivel Juzgar, el alumno: Justificar la importancia de realizar los trmites legales y la capitalizacin del proyecto empresarial, as como la capacitacin del personal correspondiente. En el nivel Valorar, el alumno: Realizar los trmites legales del proyecto y el proceso de capacitacin. Llevar a cabo la capitalizacin de su proyecto empresarial. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Bsqueda Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Lleve al aula discos compactos, videos VCD, o cualquier otro producto que permita revisar fcilmente su procedencia. Comente: Dnde lo adquiri? Cunto le cost? Tiene garanta? Tiene etiqueta de fabricante? De Qu son los acuerdo a su precio El vendedor pagar impuestos? lineamientos legales? Lea informacin sobre lineamientos legales para apertura y funcionamiento de una empresa, produccin MARCO LEGAL Qu importancia Cules son los y comercializacin. Observe algn fluxograma al Lineamientos para tiene conocer el marco lineamientos para la Qu consecuencias respecto. apertura y legal para la apertura y apertura y positivas y negativas Analice cules productos de los llevados al aula funcionamiento de una funcionamiento de una funcionamiento de una conlleva la cumplen con ellos y cules no. empresa. empresa, la empresa? estructuracin legal de Comente las consecuencias positivas o negativas que Lineamientos legales produccin y una empresa? pudiesen tener los empresarios y los consumidores de para la produccin y comercializacin de un Cules son los esos productos. comercializacin. producto? lineamientos para la Elabore un fluxograma (Secuencia de un proceso, en produccin y este caso de acciones legales) en el que identifique los comercializacin? trmites debe realizar para iniciar a implementar su proyecto productivo, funcionamiento de su microempresa, produccin y comercializacin del producto o servicio que ha venido desarrollando desde el primer semestre e incorprelo al portafolio que ha venido integrando en los cursos anteriores.


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GESTIN DE TRAMITES LEGALES

Cules son los trmites legales y el orden que se debe seguir para implementar un proyecto empresarial?

Cmo se evidencia la tramitologa de la apertura, produccin y comercializacin de una empresa?

Qu consecuencias positivas y negativas conlleva la realizacin, en orden, de los trmites legales?

CAPITALIZACIN FINANCIERA

Cules son las fuentes de financiamiento de un proyecto empresarial?

Por qu es importante definir las fuentes de financiamiento de un proyecto empresarial?

Qu resultado se obtiene al seleccionar las fuentes de financiamiento pertinentes con la naturaleza del proyecto?

CAPACITACIN

Qu necesidades satisface una capacitacin en las reas funcionales de una empresa?

Por qu es importante desarrollar las habilidades de los trabajadores en las reas de Produccin, Finanzas y Ventas?

Qu resultados se obtienen al desarrollar y mejorar las habilidades del personal operativo en las reas de Produccin, Finanzas y Ventas?

Con base en el proyecto diseado en la asignatura Caso de Negocios, mediante una lluvia de ideas enliste las instancias a las que debe acudir para realizar los trmites legales para implementarlo. Organice la lista de acuerdo al orden en que se deben realizar los trmites legales y acuda a las instancias correspondientes (Director, Municipio, SAGARPA, SHCP, SEDESOL, SEDECO, etc.) a efectuarlos. Presente ante el grupo un informe con evidencias sobre los trmites realizados exponiendo los resultados y analizando las consecuencias positivas y/o negativas de seguir el orden. En equipo, comente sobre las diferentes fuentes (Apalancamiento, subsidio, aportaciones de socios, venta de acciones u otros mecanismos financieros) de financiamiento vistas en la asignatura Caso de Negocios, a las que se pudiese recurrir para implementar su proyecto empresarial. Elabore una tabla descriptiva de dichas fuentes, y analice la viabilidad de cada una de ellas. Seleccione la fuente de financiamiento ms adecuada para su proyecto empresarial y elabore un resumen ejecutivo justificando la razn de su eleccin. Obtenga los recursos financieros. Sin instrucciones previas elabore una figura de ORIGAMI igual a la presentada por el docente. Compare la figura que elabor con la figura original y comente la(s) diferencia(s) encontrada(s). Vuelva a elaborar la figura con instrucciones precisas. Compare las dos figuras, para determinar grupalmente qu figura tiene mayor similitud con la original. Argumente cul fue el factor que influy para obtener la figura ms semejante a la original. Con base en la estructura organizacional de su proyecto empresarial, identifique las reas funcionales, e intgrese a una de ellas para que el docente o la instancia adecuada, los capacite. Lleve un control de seguimiento para registrar los resultados que vaya obteniendo durante la capacitacin especializada en las reas de acuerdo a la capacitacin para el trabajo que cursa, especificando las habilidades y conocimiento adquiridos en ese proceso.


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EVALUACINCONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiacin de lo siguiente: Gestin de trmites legales Capitalizacin financiera Capacitacin. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los siguientes productos: Lista jerrquica del proceso de los trmites legales. Conformacin del capital. ORIGAMI Reporte de actividades con evidencias de aprendizaje durante la capacitacin DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Toma de decisiones Participacin crtica, reflexiva y valorativa Responsabilidad y compromiso ante el trabajo colaborativo. Solidaridad Tolerancia Respeto. Formalidad.


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UNIDAD II.

POSICIONAMIENTO DEL PRODUCTO O SERVICIO EN EL MERCADO META

Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Retomar el proyecto definido en la asignatura Caso de Negocios, el proceso de produccin y la campaa mercadolgica. En el nivel Entender, el alumno: Especificar el proceso de produccin y la campaa mercadolgica del producto o servicio a ofertar en un mercado meta. En el nivel Juzgar, el alumno: Reflexionar la necesidad de establecer una estrategia de venta para posicionar el producto o servicio en el mercado meta. En el nivel Valorar, el alumno: Implementar una estrategia de venta para lograr el posicionamiento del producto o servicio en el mercado meta. Horizonte de Bsqueda Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Preguntas Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Actividades especficas de aprendizaje Que el alumno: De la asignatura Caso de Negocios, identifique, precise y jerarquice las etapas de produccin que se llevan a cabo para elaborar el producto. Elabore un producto considerando el orden de las etapas de produccin, y otro en el que altere dicho orden. Compare los dos productos elaborados para verificar si alterar el orden de las etapas de produccin modifica la calidad del producto y argumente sus observaciones para determinar qu producto se va a elaborar. Adquiera los insumos e inicie el proceso productivo del producto o servicio que est desarrollando. Retome los diseos de promocin y publicidad establecidos en la Programa Caso de Negocios, (Horizonte de Bsqueda Estudio de Mercado). Realice la promocin (reparte pruebas del producto, en caso de ser tangible) y publicidad (distribuye material impreso) del producto a posicionar en un saln de clase. Aplique una encuesta o sondeo a los alumnos del saln de clase donde se desarroll la promocin y publicidad y a otros de un saln donde no se haya realizado, por ejemplo: Ests dispuesto a adquirir las paletas Yupi? Ests dispuesto a pagar el precio de 3.00 pesos? Te agrad el sabor? Por qu razones la compraras? Revise las respuestas aportadas y grafique, manteniendo separados los cuestionarios del grupo de control y el experimental. Compare las grficas y comente sus apreciaciones para

PRODUCCIN

Cules son las etapas de la produccin a seguir de acuerdo a la naturaleza del proyecto empresarial?

Cmo se evidencia que respetar el orden de las etapas de produccin se relaciona con la calidad del producto o servicio?

Por qu es importante seguir un orden en las etapas del proceso de produccin?

PROMOCIN Y PUBLICIDAD

Cul es el proceso de desarrollo de una campaa de promocin y publicidad?

Por qu es importante una campaa de promocin y publicidad?

Cmo repercute positiva o negativamente la promocin y publicidad en el mercado meta?


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VENTAS

Qu se entiende por Canal de Distribucin?

Por qu es importante elegir canales de distribucin adecuados?

Qu canales de distribucin pueden utilizarse para surtir a los puntos de venta?

determinar la importancia de aplicar la promocin y publicidad en el mercado potencial determinado. En equipo, indague en su entorno los medios por los cuales un producto (ropa, calzado, alimentos, etc.) llega hasta a los puntos de venta para ser adquiridos por el consumidor final y lo comente en plenaria. Indague el concepto de Canal de distribucin y comente su relacin con la actividad inicial. Argumente la importancia que tiene la utilizacin de los canales de distribucin adecuados para el producto que ha venido desarrollando y elabore un mapa mental. Elija y utilice los canales pertinentes para distribuir el producto o servicio de acuerdo a la naturaleza de su microempresa.

EVALUACINCONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiacin de lo siguiente: PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los siguientes productos: DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes:

Etapas de la produccin. Promocin y publicidad. Canales de distribucin.

Producto terminado. Evidencias de promocin y publicidad (Campaa mercadolgica). Grficas de la encuesta aplicada. Mapa mental sobre el proceso seguido para distribucin del producto.

Toma de decisiones. Participacin crtica, reflexiva y valorativa. Responsabilidad y compromiso ante el trabajo colaborativo. Solidaridad. Tolerancia. Respeto. Formalidad.


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UNIDAD III.

EVALUACIN FINANCIERA

Resultados de aprendizaje En el nivel Atender, el alumno: Retomar la proyeccin financiera de proyecto definido en caso de negocios. Identificar los procesos a modificar en cada rea funcional del proyecto empresarial. En el nivel Entender, el alumno: Especificar la proyeccin financiera del proyecto. Precisar los procesos a modificar en cada rea funcional del proyecto empresarial. En el nivel Juzgar, el alumno: Reflexionar la necesidad de establecer una estrategia financiera y registrar los movimientos financieros. Verificar las modificaciones pertinentes para la mejora de proyecto empresarial. En el nivel Valorar, el alumno: Construir estrategias financieras para el manejo del capital. Evaluar financieramente el ejercicio de la empresa a travs de los estados de resultados en un periodo determinado. Proyectar las modificaciones pertinentes para la reingeniera del proyecto empresarial. Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional Actividades especficas de aprendizaje Preguntas Que el alumno: Horizonte de Bsqueda Para la inteligencia Para la reflexin Para la deliberacin Resuelva, en equipos, el siguiente problema: a) Una empresa trabaja con cinco reas funcionales. b) Tiene un capital de inversin con $10,000. c) Tiene un capital de trabajo de $5,000. d) Cuenta con un inventario de 2,000 piezas. e) Tiene cuentas por pagar por $2,000. f) El costo de produccin por pieza es de $100. Tiene que entregar un pedido de 10,000 piezas en una semana. Qu estrategias financieras aplicarn? Por qu son Cules son las Cmo se determinan Retome las estrategias de la proyeccin financiera ESTRATEGIAS importantes las estrategias las estrategias (Programa Caso de Negocios, horizonte de bsqueda FINANCIERAS estrategias financieras? financieras? Proyeccin Financiera, Unidad 3) y en equipo, elabore financieras? una tabla descriptiva de ellas, analice cada una y elija la que le parezca mejor. Socialice y argumente su eleccin; seleccione grupalmente alguna que ofrezca mejores posibilidades de obtener buenos resultados. Comente la importancia de las estrategias financieras para el xito de un proyecto productivo. Seleccione las estrategias financieras pertinentes a su proyecto productivo o de servicio y las aplique.


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ESTADO DE RESULTADOS

Cmo se elabora un estado de resultados?

Por qu es importante establecer la relacin entre ingresos y egresos en un periodo determinado?

Cmo se determina la rentabilidad de un proyecto empresarial?

REINGENIERA DE LA IMPLEMENTACIN DEL PROYECTO

Qu es la reingeniera?

Por qu es importante comparar los procesos proyectados con los implementados?

En qu casos es necesario aplicar Reingeniera?

Registre los ingresos y egresos totales que obtuvo en un periodo determinado. Realice un reporte en forma de Estado de Resultados (Programa Caso de Negocios, Unidad 3 horizonte de bsqueda Proyeccin financiera) con la informacin de la actividad anterior y determine si hubo punto de equilibrio, prdida o utilidad. Analice estos resultados con respecto al proyecto que ha venido desarrollando en un periodo determinado, para determinar su rentabilidad. Retome los resultados proyectados de las reas funcionales diseados en el programa de Caso de Negocios (Semestre anterior) y comprelos con los resultados obtenidos en cada una de las reas funcionales registrados en Implementacin de Proyectos, en el presente semestre. Recurra a la informacin terica sobre la reingeniera administrativa y elabore un esquema. Relacione esta informacin con los resultados de la actividad anterior Cules son sus similitudes? Qu utilidad tiene la reingeniera? Elabore un reporte indicando si los resultados prcticos obtenidos corresponden o no a los proyectados originalmente. En caso de que los resultados no sean favorables en una o varias reas, reestructure los procesos correspondientes para perfeccionar la Implementacin del Proyecto. (Reingeniera).

EVALUACINCONOCIMIENTOS El alumno demuestre la apropiacin de lo siguiente: Estrategia financiera Estado de resultados. Reingeniera. PROCESOS Y PRODUCTOS El alumno evidencie los procesos y la obtencin de los siguientes productos: Estrategias financieras. Estados de resultados. Informe comparativo. Proyeccin de Reingeniera. DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE El alumno manifieste los siguientes valores y actitudes: Toma de decisiones. Participacin crtica, reflexiva y valorativa. Responsabilidad y compromiso en el trabajo colaborativo. Solidaridad. Tolerancia. Respeto. Formalidad.


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METODOLOGASi consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Mtodo Trascendental a la activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje. Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de la actividad consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de enseanza, en la aplicacin de mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin sistemtica durante los procesos de enseanza y aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le permiten justificar y construir el mtodo que responda a las expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea. En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental: Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos. Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos. Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva. Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones. Criterios generales para convertir la prctica docente en: El docente: Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa. Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.) Observa la diversidad cultural de los alumnos. Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella. Revisa los planes y programas de estudios. Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las caractersticas y expectativas del grupo. Reconoce las propias competencias. El docente: Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global). Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo, fortalecindolas con investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las actividades del aula. Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo. Motiva al alumno, a travs de estrategias que logran despertar su inters. Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesin. Promueve la interdisciplinariedad. Gua los procesos en forma contingente. Entiende la funcin docente como gua, orientacin, acompaamiento.

Atenta

Inteligente


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Crtica

Libre - Responsable

El docente: Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiacin de conceptos, significados y valores. Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua. Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma. Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos. Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente (alumno_ docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas. El docente: Autoevala peridicamente su prctica docente. Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad. Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y aprendizaje. Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y desarrollo del ser humano.


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EVALUACINComo parte del proceso de aprendizaje, la evaluacin se realiza antes de iniciar la implementacin del programa de estudios. La Evaluacin Diagnstica tiene la finalidad de detectar las necesidades especficas de los estudiantes, de acuerdo al contexto y adems, seala pautas para la adecuada planeacin didctica por parte del docente. El resultado de esta evaluacin no se traduce en una calificacin para el alumno, sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje, asimismo, se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria. En las secuencias didcticas que se presentan como modelo para cada horizonte de bsqueda, hay sugerencias implcitas o explicitas para realizar la Coevaluacin y la Autoevaluacin que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo, arrojan datos sobre la calidad y cantidad de los resultados de aprendizaje que se van alcanzando, es decir, se aplican los fundamentos de la Evaluacin Formadora. La heteroevaluacin continua aporta informacin importante tanto para el docente como para el estudiante, permite la retroalimentacin y por ello incide tanto en el proceso de enseanza como en el de aprendizaje. El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes: a) Conocimientos, que se refiere a la dominacin y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teoras, postulados. b) Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos. c) Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que estn presentes las actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y autntica humanizacin del hombre. Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse, para que de manera integral se d lugar a la Evaluacin Sumativa. Instrumentos sugeridos: Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del nfasis que pretenda darse a cada eje de evaluacin. Para mayor referencia se recomienda acudir al Manual del MOEVA. Conocimientos Uno o varios de los siguientes instrumentos: Escala valorativa ordinal, Escalas valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral, Resolucin de problemas, Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica. Uno o varios de los siguientes instrumentos: V Heurstica, Mtodo de casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolios de productos, Lista de cotejo de productos, Reportes escritos, Cuadernos de trabajo, Peridicos murales, Rejillas de conceptos, Cuadros de doble entrada, Cuadros sinpticos, Fichas de trabajo (sntesis y/o resumen), Estudios de campo, Dibujos y/o collages. Uno o varios de los siguientes instrumentos: Gua de observacin, Entrevista dirigida semiestructurada, Encuestas, Registro acumulativo, Lista de control, Escala de Likert, Escala de Thurstone, Escala de produccin, Rbrica.

Procesos y productos

Desempeo Actitudinal Consciente


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LISTA DE REFERENCIASBibliografa Bsica FRED R. David. (2002), Conceptos de administracin estratgica. Mxico. Pearson Educacin. STAINTER, George A. (2002), Planeacin estratgica. Mxico. CECSA. SILVESTRE Oramas, Margarita. (1999). Aprendizaje, Educacin y Desarrollo. Cuba. Pueblo y Educacin. HITT. Michael et. Al. (2002). Administracin Estratgica. Mxico. International Thomson Editores. FERRELLI, O.C. et al. (2002). Marketing. Thomson. Espaa. HERNNDEZ y Rodrguez, Sergio. (2000). Fundamentos de Administracin. Mc Graw Hill. Mxico. KOTLER, Phillip. (2005). Principios de mercadotecnia. Prentice Hall. Mxico KOTLER, Phillip. (2005). Direccin de marketing. Prentice Hall. Mxico MONTAO Garca. (2002), Agustn. Administracin de la produccin. Editorial Pac. Mxico. MONTAO Garca. (2002), Agustn. Productividad. Mxico. RAMREZ Padilla, Noel, et al. (2000) Empresas competitivas. Mc Graw Hill. Mxico. Bibliografa Complementaria ASTOLFI, Jean Pierre. (2004) El error, un medio para ensear. SEP. Mxico. NIRENBERG, O. et al. (2000) Evaluar para la transformacin. Paids. Mxico. SCHARGEL, Franklin P. (1997). Cmo Transformar la educacin a travs de gestin de la calidad Total. Daz Santos. Espaa.

Recursos Web Marco legal. www.contactopyme.gob.mx/guiasempresariales/guias.asp Octubre 2009 Gestin de trmites legales. www.canacopuebla.org.mx/.../GestionEmpresarial/index.htm Octubre 2009 Capitalizacin financiera. www.gerencie.com/capitalizacion-o-endeudamiento-como-fuente-de-capital-de-trabajo.html Octubre 2009 Capacitacin. www.elprisma.com/.../capacitacionrecursoshumanos Octubre 2009 Produccin. www.empleo.trovit.es/.../definicion-administracion-produccion-empresarial Octubre 2009 Promocin y publicidad. www.empleo.trovit.es/.../definicion-administracion-produccion-empresarial Octubre 2009 Ventas. empleo. www.trovit.es/.../definicion-administracion-produccion-empresarial Octubre 2009 Estado de resultados. www.crecenegocios.com/como-elaborar-un-estado-de-resultados1 Octubre 2009 Reingeniera de la implementacin del proyecto. www.kyna.com.mx/Que%20es%20Reingenieria.htm


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