Hoja1

Nombre del Maestro Estudiante:

Maestro Formador:

Url del PID:

Total 100% 5 4 3 2

10,00%

El Planificador de Proyectos presenta

coherencia entre el resumen del

proyecto, objetivos, áreas intervenidas,

grado o niveles de grados y el tiempo

para su desarrollo.

10,00%

El Planificador de Proyectos

presenta el resumen del

proyecto, objetivos, áreas

intervenidas, grado o niveles

de grados y el tiempo para su

desarrollo.

8,00%

El Planificador de Proyectos

presenta algunos aspectos del

resumen del proyecto, objetivos,

áreas intervenidas, grado o

niveles de grados y el tiempo

para su desarrollo.

6,00%

El Planificador de Proyectos

presenta muy pocos aspectos

del resumen del proyecto,

objetivos, áreas intervenidas,

grado o niveles de grados y el

tiempo para su desarrollo.

2,00%

15,00%

Presenta claramente y articulados

efectivamente los contenidos de

acuerdo a las necesidades de sus

estudiantes y los estándares de área de

su proyecto, incluyendo preguntas

orientadoras, el tema y los contenidos.

15,00%

Presenta articulados los

contenidos de acuerdo a las

necesidades de sus

estudiantes y los estándares

de área de su proyecto,

pregunta orientadora, el tema y

los contenidos.

12,00%

Presenta los contenidos de

acuerdo a las necesidades de

sus estudiantes y los estándares

de área de su proyecto, pregunta

orientadora, el tema y los

contenidos.

9,00%

Presenta algunos contenidos

de acuerdo a las necesidades

de sus estudiantes y los

estándares de área de su

proyecto, pregunta

orientadora, el tema y los

contenidos.

3,00%

10,00%

El Planificador de proyectos incorpora el

cómo, el cuándo y el con qué del

proceso enseñanza-aprendizaje de

manera clara y coherente, integrando la

tecnología para el desarrollo de los

contenidos.

10,00%

El Planificador de proyectos

promueve el cómo, el cuándo y

el con qué del proceso

enseñanza-aprendizaje

integrando la tecnología para

el desarrollo de los contenidos.

8,00%

El Planificador de proyectos

presenta de manera superficial el

cómo, el cuándo y el con qué del

proceso enseñanza-aprendizaje

integrando la tecnología para el

desarrollo de los contenidos.

6,00%

El Planificador de proyectos

no integra el cómo, el cuándo

y el con qué del proceso

enseñanza-aprendizaje

integrando la tecnología para

el desarrollo de los

contenidos.

2,00%

10,00%

El planificador de proyectos

promueve las habilidades y

conocimientos de acuerdo al nivel

que deben tener los estudiantes

para el desarrollo del proyecto de

aula y se

evidencia en la incorporación de

actividades que permiten el desarrollo

de habilidades Siglo XXI en los

estudiantes apoyados con TIC -

habilidades técnicas,

comunicativas, pedagógicas,

investigativas, éticas-sociales….

10,00%

El planificador de proyectos

presenta habilidades y

conocimientos de acuerdo al

nivel que deben tener los

estudiantes para el desarrollo

del proyecto de aula e integra

actividades que permiten el

desarrollo de habilidades Siglo

XXI en los estudiantes

apoyados con TIC -.

habilidades técnicas,

comunicativas, pedagógicas,

investigativas, éticas-

sociales….

8,00%

El planificador de proyectos

presenta superficialmente

habilidades y conocimientos

de acuerdo al nivel que deben

tener los estudiantes para el

desarrollo del proyecto de

aula, e integra la

incorporación de habilidades

Siglo XXI en los estudiantes

pero no son evidentes las

actividades para su desarrollo

en los procesos de

aprendizaje de los estudiantes

apoyados con TIC6,00%

El planificador de proyectos

presenta muy pocas

habilidades y conocimientos

de acuerdo al nivel que deben

tener los estudiantes para el

desarrollo del proyecto de

aula y no presenta claramente

evidencias de la incorporación

de actividades que permiten el

desarrollo de habilidades Siglo

XXI en los estudiantes

apoyados con TIC.

2,00%

10,00%

La metodología del proyecto

evidencia el aprendizaje centrado

en los estudiantes, actividades

relacionadas desde el enfoque de

aprendizaje basado en proyectos

apoyado con Tecnología.

10,00%

La metodología del

proyecto evidencia

alternativas de aprendizaje

centrado en los

estudiantes, actividades

relacionadas desde el

enfoque de aprendizaje

basado en proyectos

apoyado con Tecnología. 8,00%

La metodología del proyecto

propone pocas alternativas

que evidencien aprendizaje

centrado en los estudiantes,

actividades relacionadas

desde el enfoque de

aprendizaje basado en

proyectos apoyado con

Tecnología. 6,00%

La metodología del

proyecto no evidencia el

aprendizaje centrado en

los estudiantes, ni

actividades relacionadas

desde el enfoque de

aprendizaje basado en

proyectos apoyado con

Tecnología. 2,00%

10,00%

Metodología de proyectos

Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos

Observaciones

La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una

articulación efectiva

La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos

La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK

Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC

Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y Planificador de Proyecto

David Salgado, Miguel Jaramillo, Robert Araujo

Zalathiel Cardenas

jaravilla64.wordpress.com

Título del Proyecto: Pitágoras en Nuestro Contexto Área: Matemáticas Grado: Octavo, Noveno, Diez y Once

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Hoja1

Evidencia el cronograma de

evaluación y la descripción de los

recursos que utiliza para realizar las

evaluaciones de sus estudiantes y

le permiten evidenciar los progresos

y necesidades sobre los

aprendizajes.

10,00%

Presenta el cronograma de

evaluación y la descripción

de los recursos que utiliza

para realizar las

evaluaciones de sus

estudiantes y le permiten

evidenciar algunos de los

progresos y necesidades

sobre los aprendizajes.

8,00%

Presenta parcialmente el

cronograma de evaluación y

la descripción de los recursos

que utiliza para realizar las

evaluaciones de sus

estudiantes y le permiten

evidenciar los progresos y

necesidades sobre los

aprendizajes.

6,00%

No se evidencia el

cronograma de evaluación

y la descripción de los

recursos que utiliza para

realizar las evaluaciones

de sus estudiantes y le

permiten evidenciar los

progresos y necesidades

sobre los aprendizajes.

2,00%

10,00%

El planificador de proyectos

evidencia el apoyo claramente a los

estudiantes ante situaciones

diferenciadas, como estudiantes

con capacidades superiores,

estudiantes con necesidades

educativas especiales, estudiantes

en calidad de desplazamiento y con

retrasos en sus procesos

cognitivos, etnoeducación, entre

otros.

10,00%

El planificador de proyectos

evidencia apoyo a los

estudiantes ante

situaciones diferenciadas,

como estudiantes con

capacidades superiores,

estudiantes con

necesidades educativas

especiales, estudiantes en

calidad de desplazamiento

y con retrasos en sus

procesos cognitivos,

etnoeducación, entre otros.

8,00%

El planificador de proyectos

apoya en algunas ocasiones a

los estudiantes ante

situaciones diferenciadas,

como estudiantes con

capacidades superiores,

estudiantes con necesidades

educativas especiales,

estudiantes en calidad de

desplazamiento y con retrasos

en sus procesos cognitivos,

etnoeducación, entre otros.

6,00%

El planificador de

proyectos no presenta

apoyo a los estudiantes

ante situaciones

diferenciadas, como

estudiantes con

capacidades superiores,

estudiantes con

necesidades educativas

especiales, estudiantes en

calidad de desplazamiento

y con retrasos en sus

procesos cognitivos,

etnoeducación, entre otros.

2,00%

RECOMENDACIONES GENERALES: Faltó mencionar las Habilidades Siglo XXI que incluiran en su proyecto, no está clara la estrategia pedagógica a utilizar

PARES ACADEMICOS: Andrea Balanta Justinico, Ines Rojas Liscano, Adriana Zamorano Montañez

Oportunidades diferenciadas de aprendizaje

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