5º-GRADO-QUINTO-ESPAÑOL

PLAN DE ESTUDIOS

ASPECTOS CURRICULARES.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS DE APOYO AL ESTUDIANTE.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.

NUCLEO TEMATICO: PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

Literatura. Género narrativo Estructura de la narración Elementos de la narración Clases de narracionesLas biografías

Lengua. PalabrasHomónimas, sinónimas, homófonasClases de oracionesLos sustantivos, el adjetivo y el artículo

Ortografía.Uso de la H intermedia, de la G y la J

Códigos no verbales.El lenguaje de los comis, símbolos meteorológicos Texto informativo

Comunicación.Elementos de la comunicación e intención comunicativa Medios de comunicación: el teléfono y el afiche

LOGRO ESPERADO:Desarrollar una habilidad lectora y escritora, siguiendo los pasos y procedimientos adquiridos que le permitan producir diferentes tipos de textos orales y escritos que le faciliten el desarrollo de su creatividad y le motiven a las buenas relaciones interpersonales desde la aceptación de las diferencias, con las personas cercanas a su entorno

CRITERIOS DE EVALUACION:Participación activa en clase, Asistencia puntual, Lectura de textos y periódicos, lecturas de obras literarias, Exposiciones participativas, Talleres de lectura y escritura, Producción textual, Evaluación de tipo ICFES, Revisión de apuntes o cuadernos.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lectura de inductiva de textos de libre elección, Participación grupal, Jornadas de lectura y escritura con mensajes de motivación en la práctica de valores, Construcción del periódico mural de la sede, Uso del diccionario, Exposiciones de las obras leídas, Lectura y análisis de las carteleras

MATERIAL DIDACTICO: Guía pedagógica, Texto escolar, Fotocopias, Cuaderno, Revistas, marcadores, cartulina, láminas, Obras literarias.

INSTITUCION EDUCATIVA: JULIA RESTREPOAREA: LENGUA CASTELLANA PROGRAMA: ESPAÑOLNIVEL ESCOLAR: BASICA PRIMARIA AÑO LECTIVO: 2009 - 2010

GRADO: 5 QUINTOPERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORASGESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Realiza una producción textual que contenga las clases de oraciones de uso cotidiano teniendo en cuenta la exposición lógica de ideas para producir textos de tipo formativo e informativo. Narra el contenido de la obra leída teniendo en cuenta su estructura y elementos propios del género narrativo ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)Demostrar buenas relaciones interpersonales con personas cercanas de su entorno a través de charlas y encuentros motivados por su habilidad comunicativa, utilizando la creatividad en temas de la actualidad con respecto al aprender a convivir en un mundo lleno de diferencias y necesidades.

PLAN DE ESTUDIOS

EVALUACION DE COMPETENCIAS.

PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIA RESTREPO TULUA – VALLE DEL CAUCA, COLOMBIA

GRADO: 5 QUINTOPERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORASGESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290


COMPETENCIAS BASICAS: Produzco un texto oral teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco lo distintos que somos las personas y comprendo que estas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertidaCOMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación .Analizo las situaciones desde distintos puntos de vista, mis padres, mis amigos, personas conocidas, entre otras.

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO COGNITIVO

Nivel bajo de desempeñoDice cual es la diferencia que hay entre un texto oral y un texto escrito

Nivel básico y desempeñoDescribe cada uno de los pasos que conforman la técnica de lectura y escritura planteada por el docente.

Nivel alto desempeñoIdentifica los elementos esenciales de la técnica lecto-escritura cuando se le presenta un texto escrito

Nivel superior de desempeñoContextualiza casos de la vida real, con elementos fantásticos propuestos en cualquier texto oral y escrito.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeñoReconoce situaciones propias de su entorno que puede utilizar para su beneficio

Nivel básico y desempeñoCombina ideas con elementos propios de su entorno y sabe relacionarlas con personas que apoyan su formación.

Nivel alto desempeñoPropone a personas de su núcleo familiar y académico diferentes formas de afrontar un problema de convivencia.

Nivel superior de desempeñoAnaliza desde distintos puntos de vista las situaciones que propone el docente en la solución de problemas

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeñoConoce las diferencias que hay entre las personas que tiene su alcance

Nivel básico y desempeñoIdentifica la importancia de las relaciones interpersonales como elemento clave de la convivencia humana

Nivel alto desempeñoPropone alternativa de solución a los problemas planteados por diferencias que se dan entre las personas que conoce

Nivel superior de desempeñoReconoce que las diferencias entre las personas son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones interesantes


GRADO: 5 QUINTOPERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290



PLAN DE ESTUDIOS


ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Comprensión de diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda, y organización y almacenamiento de la información. Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emite para hacer utilizados en la creación de nuevos textos.

NUCLEO TEMATICO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE DIFERENTES CLASES DE TEXTOS FORMALES DE LA LENGUA

LITERATURA: mitos y leyendas, técnicas de la narraciónLENGUA: Semántica: adjetivos y sufijos Gramática: el verbo, adverbio, la conjunción y preposiciones Ortografía: verbo terminados en bir, uso de la c y la z, puntos suspensivos, Usos de la coma y punto y coma COMUNICACION: códigos no verbales: convenciones geográficas, la tv y sus mensajes, la radio y el periódico. LOGRO ESPERADO:Desarrollar la capacidad la lectura comprensiva empleando estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información textual de los medios de comunicación

CRITERIOS DE EVALUACION:.asistencias puntual a clases, Participación activa en clase, búsqueda, selección y almacenamiento de información textual de los medios de comunicación, desarrollo de talleres, convivencia escolar.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Dinámicas, cantos, lectura de diferentes textos, explicaciones, graficaciones, dictados ejercicios de lectura y escritura para la preparación del periódico mural, lectura de una obra literaria

MATERIAL DIDACTICO:Grabadora. CD, textos, laminas, revistas, periódicos, obras literarias carteles, tv radio, etc.

GRADO: 5 QUINTOPERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORASGESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

Realiza por escrito un texto narrativo y expreso la idea principal y secundaria, sobre un programa de tv que le agrade y que le aporte para su buen desarrollo integral

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Recopila las experiencias escolares y familiares en textos escritos, técnicamente elaborados como si estos fueran ser publicados en algún medio de comunicación


PLAN DE ESTUDIOS


COMPETENCIAS BASICAS: Expresa las ideas básicas y secundarias de textos: narrativos, explicativos y argumentativos.Comprende el significado de los adjetivos, sufijos, verbo, adverbios y conjunciones en un texto local, global e informativo

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expresa las ideas básicas y secundarias de textos: narrativos, explicativos y argumentativos.Comprende el significado de los adjetivos, sufijos, verbo, adverbios y conjunciones en un texto local, global e informativo

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Escucha la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación y la respeta.



Nivel bajo de desempeñoReconoce algunos adjetivos, sufijos, verbos, adverbios en diferentes textos

Nivel básico de desempeñoReconstruye la información seleccionada de los medios de comunicación

Nivel alto de desempeñoExpresa las ideas principales y secundarias de textos narrativos, explicativos y argumentativos

Nivel superior de desempeñoEstablece relaciones entre la información que recibe de los diferentes medios d comunicación y la realidad de su entorno y lo expresa por medios de textos escritos

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeñoNarra una noticia tomada de su entorno social

Nivel básico de desempeñoDivulga las biografías de personajes que nos han dejado un ejemplo de tolerancia, entrega y respeto hacia los semejantes

Nivel alto de desempeñoExpresa sus puntos de vista sobre los problemas sociales que enfrenta el núcleo familiar y escolar

NIVEL SUPERIOR DE DESEMPEÑOPropone solución a situaciones o problemas de convivencia de su entorno

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeñoParticipa en trabajos grupales para la conservación del medio ambiente

Nivel básico de desempeñoReconoce que las actitudes personales pueden afectar a los grupos sociales a los que pertenece

Nivel alto de desempeñoPromueve las buenas relaciones entre sus compañeros

Nivel superior de desempeñoUtiliza la información recibida para dar posibles soluciones a algunos problemas sociales en su medio


GRADO: 5 QUINTOPERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290



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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Elabora hipótesis de lectura a cerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto.

NUCLEO TEMATICO: LITERATURA, LENGUA Y COMUNICACIÓN

Literatura: Genero lirico: poema, canción, temas, ritmo y rimaLengua: Semántica: dichos y refranes, polisemia. Gramática: sustantivo, articulo y adjetivo, concordancia, oraciones simples Y compuestas. Ortografía: verbos terminados en aba Uso del guion en los diálogos y uso de los dos puntos.Comunicación: Códigos no verbales: La pintura y símbolos musicales, la carta y el afiche.

LOGRO ESPERADO:Compara textos narrativos, liricos y dramáticos teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos, desarrollando estrategias de compresión de lectura teniendo presente su contexto e intertextualidad

CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntual, participación y convivencia en clase, lectura comprensiva, exposiciones, dramatizaciones, talleres, periódico mural y evaluaciones tipo icfes.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Creaciones liricas, lecturas, colección de poemas, dramatizaciones, investigaciones.

MATERIAL DIDACTICO:Texto guía, textos literarios liricos, cuaderno, álbumes de poesías.

GRADO: 5 QUINTOPERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Participa en trabajos grupales e individuales en la composición de poemas con temas de superación y admiración de nuestro medio ambiente

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)Presenta una carpeta donde ha recopilado dichos, refranes y poemas o canciones con mensajes formativos que puede compartir ante el público.


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COMPETENCIAS BASICAS: Dar cuenta de la estructura narrativa estilística de poemas populares; obras teatrales de novelas leídas. Propone desarrollar hipótesis predicativas que surgen de los textos literarios en relación con sus contextos y otros textos que no son literarios. Creación de textos literarios, lirico, o dramático, y socializarlo.COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o a la rabia durante las discusiones grupales. Busco formulas secretas para tranquilizarme. COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas



Nivel bajo de desempeñoIdentifica algunos elementos de la estructura que comprenden los textos liricos o estilísticos.

Nivel básico de desempeñoReconstruye textos liricos y dramáticos

Nivel alto de desempeñoCrea textos liricos y los socializa

Nivel superior de desempeñoUtiliza las estructuras literaria y estilística para crear poemas, refranes y dichos populares con mensajes instructivos.

DESEMPEÑO PERSONAL

Nivel bajo de desempeñoReconoce su identidad cultural e institucional en actos cívicos Nivel básico de desempeñoParticipa activamente en actividades culturales de la institución

Nivel alto de desempeñoEn sus creaciones textuales liricas resalta el valor del respeto a la diferencia.

Nivel superior de desempeñoParticipa con responsabilidad en las actividades programadas para la semana del idioma.

DESEMPEÑO SOCIAL

Nivel bajo de desempeñoConoce las diferentes culturas que convergen en la institución

Nivel básico de desempeñoIdentifica poemas, refranes y dichos con mensajes positivos de admiración y los socializa.

Nivel alto de desempeñoPropone en sus creaciones literarias soluciones, para la conservación del medio ambiente y el mejoramiento de espacios institucionales.

Nivel superior de desempeñoProyecta fórmulas para la convivencia pacifica en la institución.


GRADO: 5 QUINTOPERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORASGESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290



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ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA:Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

NUCLEO TEMATICO: LITERATURA, LENGUA Y COMUNICACIÓN

literatura: Genero narrativo: figuras literarias, teatro y sus clases Lengua: Semántica: siglas y abreviaturas, y los gentilicios. Gramática: párrafo y sus clases, secuencias temporales Ortografía: acentuación de palabras, marcación de tilde en diptongos, los Hiatos, tildes y diacríticas.comunicación: Códigos no verbales: las etiquetas y los grafitis Periódico mural escolar y sus secciones Factura de servicios y pagos.

LOGRO ESPERADO:Reconoce textos visualmente en la comunicación cotidiana, y tiene en cuenta las pautas vistas para diligenciar formularios

CRITERIOS DE EVALUACION:Asistencia puntual, participación, convivencia, análisis de textos y creatividad lectura del periódico mural exámenes estilo ICFES, revisión de apuntes del área.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:Lectura de géneros narrativos, lectura de códigos no verbales, desarrollo de talleres consultas, lectura de una obra literaria.

MATERIAL DIDACTICO:Textos, laminas, guías de trabajo, carteleras, periódicos, revistas, marcadores, audiovisuales, periódico mural.

GRADO: 5 QUINTOPERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290


DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)Identifica las figuras literarias en un texto narrativo y lirico

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Construye textos informativos y significativos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en un efectivo acto comunicativo.



COMPETENCIAS BASICAS: Construye textos informativos y significativos teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en un efectivo acto comunicativo

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES: Invento nuevas formas de hacer cosas cotidianas


DESEMPEÑO COGNITIVO.Nivel bajo de desempeñoDistingue las características de los grafitis y las etiquetas

Nivel básico de desempeñoIdentifica los elementos constitutivos en un acto comunicativo

Nivel alto de desempeñoIdentifica en situaciones comunicativas reales los roles, las intensiones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación

Nivel superior de desempeñoHace de las formas de comunicación, un medio para relacionarse con su medio y práctica de los principios básicos y el respeto por los turnos conversacionales.

DESEMPEÑOS PERSONAL. Nivel bajo de desempeñoReconoce situaciones propias de su entorno donde puede participar como interlocutor en un proceso comunicativo eficaz y enriquecedor para su beneficio.

Nivel básico de desempeñoSabe relacionarse y utiliza un lenguaje claro, y respetuoso con personas que apoyan su formación

Nivel alto de desempeñoDa cuenta de su calidad ética en su proceso formativo y comunicativo

Nivel superior de desempeñoDescubre en las actividades culturales y lúdicas un medio para dar a conocer su habilidad y creatividad comunicativa.

DESEMPEÑO SOCIAL. Nivel bajo de desempeñoConoce las reglas que rigen la buena convivencia pacifica

Nivel básico de desempeñoReconoce que la tolerancia es un valor importante que se debe practicar en las interacciones grupales

Nivel alto de desempeñoOfrece alternativas para mejorar la buena comunicación en su entorno, y aprovecha los medios de comunicación que tenga en su alcance

Nivel superior de desempeñoConcibe la facultad para comunicarnos como un privilegio, pero también una responsabilidad prudente para lograr una equidad e inclusión en el medio social.

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