6ºAÑOBÁSICO2020

NovenoSetdeActividadesObjetivo General:Acompañar el proceso educativo de cada estudiantecon clases remotas que permitan continuar el aprendizaje de cada áreaacadémica, pese a la suspensión de las actividades presenciales, comomedidadeprevenciónantebrotedecoronavirusCOVID-19.

LENGUAJEYCOMUNICACIÓN

Objetivosespecíficos:Conocerlascaracterísticasdeuncómicohistorieta.Caracterizara los personajes de una historieta. Comprender las situaciones leídas en un cómic ohistorieta.

Queridosyqueridasestudiantes:¡PAZYBIEN!LesinvitoarealizarlassiguientesactividadesdelaUnidadN°3¿Cuáleslaaventuradetuvida?

1.-Característicasdeuncómicohistorieta:Teinvitoaobservarlossiguientesvídeossobrelascaracterísticasdelcómicohistorietahttps://youtu.be/BsY71hlWgL0https://youtu.be/UAkgZy82lCs2.-CómicsobreelproyectoALMA:EstecómicsebasaenelproyectoALMA,queesmayorproyectoastronómicodelmundo.Consisteenuntelescopiocompuestopor66antenasdealtaprecisiónqueseubicaenlosllanosdeChajnantor.Teinvitoentoncesaleer“TalmaconoceALMA”enlaspáginas196,197,198y199dellibrodeLenguajeyComunicación.Luegodeleer,contesta:

a)Averiguaeinvestiga¿QuésonlosllanosdeChajnantor?b)¿Quéaprendisteenestalectura?c)¿Cómoserelacionaelcómic“Chajnantor”con“TalmaconoceALMA”?d)¿CuálcreestúqueeslaimportanciadeALMA?

3.-Apliquemosloaprendido:Ahorateinvitoacrearunahistorietaocómicconunpersonaje principal de carácter heroico que salve al planeta. Primero piensa en elpersonajequevasacrear,luegocuálserálatramadetuhistoriayfinalmentecómoestepersonajehéroesalvaríaalplaneta.Puedesutilizarunahojadeblocksiasíloprefieres.Tedejoestelinkparaqueteapoyesenlaelaboracióndetuhistorieta.¡¡Muchoéxito!!

https://youtu.be/oTDo9NvIOSo

4.-LecturaComplementaria:Paraevaluarlalecturadeestaentretenidahistoria“ElfantasmadeCanterville”delautor:ÓscarWilde,teinvitoacontestarestecuestionario.Tedejoellink:https://forms.gle/2Dp35dEuzFYXGeFB7

Tefelicitoporelgrantrabajodesarrolladoduranteesteaño

INDICADORES 1 2 3 41.Creauntítuloatractivo. 2.Apropiadousodelcolor. 3.Adecuadoordenylimpieza. 4.Aplicalacreatividadoinnovación. 5.Existerelaciónentretextoeimagen. 6.Correctasecuenciatemporaldehistorieta. 7.Usasignosdeexclamacióneinterrogación. 8.Usocorrectodelaortografíaacentual(tildes). 9.Usodeonomatopeyas. 10.Usodeviñetas. 11.Usodebocadillo. 12.Usodecartelaocartucho.

MATEMÁTICAObjetivoespecífico:Leereinterpretargráficosdebarrasimpleycirculares.

Gráficos

Actividad1:Observaelsiguientegráficodebarrayresponde.

El siguiente gráficomuestra las preferencias de un grupo de personas en lacompradeflores,segúnunaencuestarealizadaelmespasado.

Responde:a) ¿Cuántaspersonasseencuestaron?b) ¿Cuántas personas más compraronrosasquemargaritas?c) ¿Cuálesladiferenciaentrelacantidaddepersonasquecompraronclavelesylacantidad de personas que compraronmargaritas?d) ¿Cuántaspersonasentotalcompraronrosasyclaveles?

Actividad2:Leereinterpretarinformacióndesdegráficoscirculares.

1. Observaelgraficocircularyrespondelassiguientespreguntas.

a. ¿Cuáleseltipodemúsicamásescuchado?b. ¿Cuáleseltipodemúsicamenosescuchado?c. 500personasescuchanK-pop.¿Cuántaspersonasfueronencuestadas?d. ¿CuántaspersonasescuchanRockyReggaetón?

2. LaseñoraJuanallevaunregistromensualdelasventas.Observaelgráficodelas

ventasdelmespasadoyrespondelassiguientespreguntas.

a. ¿Cuálfuelacomidamásvendidaelmespasado?b. ¿Cuálfuelacomidamenosvendidaelmespasado?c. Si50personascompraronensaladas,¿cuántaspersonascompraronbebidas?d. ¿CuántaspersonascompraronenelnegociodelaseñoraJuanaelmespasado?

Recuerdarealizarloscálculosdecadaejercicioenformaordenadayclara.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------TODAACTIVIDADDEBESDESARROLLARLAENTUCUADERNODEMATEMÁTICA

HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES

Objetivo específico: Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desértico,altiplánico, costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar),considerandocomocriterioslasoportunidadesylasdificultadesquepresentanycómolaspersonaslashanaprovechadoysuperadoparavivirydesarrollarse.

Unidad4:GeografíadeChile

Instrucciones: Leer completamente la guía y responder en su cuaderno, segúncorresponda/Apóyeseensutexto/Observeatentamentelosvídeos.

I. Observeelsiguientevideo/Chilehttps://www.youtube.com/watch?v=7SQ8FJPLblEhttps://www.youtube.com/watch?v=s4Af1scR53M

a) MencionelaszonasdeChileb) Mencionelascaracterísticasprincipalesdecadazona

II. Ubiqueenlasopadeletraslossiguientesconceptos

III. Conapoyodesutexto(176-184)DEFINARegión/CordilleradelaCosta/DepresiónIntermedia/Arreico/Exorreico/Endorreico/Macroformas/Cuencas

IV. Responda• ¿QuiénfueWladimirPeterKoppen?• MencionelasCUATROmacroformasderelievedeChile.• ¿CuálessonlasactividadeseconómicasEXTRACTIVASPRIMARIAS?• ¿Cuáles son las actividades económicas EXTRACTIVAS INDUSTRIALES O

SECUNDARIAS?• ¿CuálessonlasactividadeseconómicasDeSERVICIOSoTERCIARIAS?

TEFELICITOPORTUTRABAJODELAÑO...¡Nosvemospronto!¡Quédatecontodaslascosaspositivasdeestasituación!

(DISFUTAESTACANCIÓN)https://www.youtube.com/watch?v=YZBKAet3ms4

Í

Ó N

O S Í

O E N Á

CIENCIASNATURALESObjetivoespecífico:Identificarydescribirlasfuncionesdelasprincipalesestructurasdelsistemareproductoreidentificarlasetapasdelavida.

Sistemareproductor

6.Rotulaydescribebrevemente:

1.________________________________________________________________________________________________2.________________________________________________________________________________________________3.________________________________________________________________________________________________4.________________________________________________________________________________________________

7.Completaelsiguientecrucigrama.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------ENVÍAAELEARNINGTUTRABAJOFINALIZADO.¡PAZYBIEN!

UtilizandotulibrodeCienciasresponde:

1. Describe cada etapa de lavida:a)Infanciab)Niñezc)Adolescenciad)Adulteze)Vejez

¿Quéopinastú?En el transcurso de la vida nuestro cuerpo se prepara para la reproducción. Al alcanzar lamadurezbiológica,elsistemareproductoresfuncionalmenteaptoparaconcebirhijoohija.

2. ¿Qué etapa de la vida es más apropiada para ser padre omadre?¿Porqué?3.¿Quéresponsabilidadesimplicalamaternidadolapaternidad?

4.¿Enquéetapadetuvidateencuentras?5.¿Cómolosabes?

1 2

3

4

INGLÉS Objetivoespecífico(objectives):Comprendervocabulariosobrehábitatnatural.

WorksheetN°9“Naturalhabitat”(HábitatNaturales)

Objectives:1.CadaestudianterelacionaimágenesconconceptosparavocabulariodeUnidad3.2.Cadaestudianteanalizatextodehábitatyaplicacontenidosenpreguntasdeltexto.Lasactividades2y3sonevaluaciónsumativa,cuyarúbricaestaráeneLearning.3.Antecualquierduda,comuníquesevíaeLearningconmigo.¡PazyBien!Activity1:Matchthesentencestotheircorrespondingpictures–Unelasimágenesconlasoracionescorrespondientes.

A.Itisasandbeach B.Itisapalmtree C.Itisanextinctvolcano.Activity2:Readthetextandunderlinethewordsinrelationwithhabitatandanswerthequestion–Leeeltextoysubrayalaspalabrasdelhábitatyrespondelapregunta.

A.Whatfactorsdetermineahabitat?________________________________________________Activity 3: Complete the sentenceswith the information of the text –Completa lasoracionesconlainformacióndeltexto.A.Deserts,rainforest,andmountainsaretypesofnaturalh___________________________B.Everyhabitathasaspecifictypeofa_________________________________________________C.Desertsared_____________________________andhaveafewp____________________________D.Rainforesthaveaw_____________________andw_______________________climate.E.Lifeinthem_____________________________isdifficult.F.Thetemperatureinthemountainsisusuallyl________________________________________

MÚSICAObjetivos específicos: Comprender conceptos musicales (altura, timbre, intensidad,duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,contrastes,variaciones,dinámica,tempo,preguntas-respuestas,secciones,A-AB-ABA),yrepresentarlosdedistintasformas.

Evaluacionesformativasdeelementosdellenguajemusical

- Elsiguientesetcontendrá2evaluacionesconstruidasenformulariosGoogle,lascuales englobarán los contenidos vistos durante este segundo semestre. Delresultadodeambosformularios,seobtendráunacalificaciónsumativa.

- Realizarelsetconlaayudadeunapersonaadulta.

- Setratade2formulariosconpreguntasdeselecciónmúltiple(3ptsc/u).

- La primera evaluación tratará temas como lasnotasmusicales ymelodías

colores.Porotrolado,lasegundaevaluacióntratarádelasfigurasrítmicasysusduraciones.

- Serecomiendarealizarlossetsdeactividadesprevios(6,7y8)antesderealizar

lasevaluaciones.

- Podrá realizar las preguntas que sean necesarias a través de e-Learning oreunioneszoomencasodenocomprenderalgunapregunta.

- Sóloporelhechodecontestaryenviarrespuestasdeambasevaluaciones,sedaráporcompletadoelsetN°9deEducaciónMusical.

FormularioGoogle–“Evaluacióndelenguajemusicalmelódico”https://docs.google.com/forms/d/18QxG5ac-7EDRbAQEsfH5gaT7RdVZsaZ2FP9sf0oc9-U/edit

FormularioGoogle–“Evaluacióndelenguajemusicalrítmico”https://docs.google.com/forms/d/1tCtpUGYAwxzDUrB9URnMjyQIqiY9Oql-SY0PRhQAJLs/edit

¡Muchoéxito!

ARTESVISUALES

UNIDAD4:ELARTEENELESPACIOPÚBLICOActividad1¿QUÉESUNAOBRAENESPACIOPÚBLICO?Objetivoespecífico:Conocer y comprender el conceptodeobra en espaciopúblico yreflexionarsobresuentornosocial,culturalyartísticoysusdiversastemáticasactuales

Observaatentamentelasiguientecápsulaeducativasobreelconceptodeobraenespaciopúblico:

https://youtu.be/HqGqayX-unU

Luegodeverelvideoreflexionaentornoalassiguientespreguntas:• ¿Creesqueelarteantiguorepresenteanuestrasociedadactual?• ¿Dequémaneracreesquesepuederepresentaralaniñezactualhoy?

Actividad2DISEÑODEOBRAENESPACIOPÚBLICOObjetivoespecífico:Crearydiseñarobrasenespaciopúblico,apartirdesuspropiasideasydelaobservacióndelentornocultural,laciudadyelarteenelespaciopúblico.

Crea una idea de obra en espacio público, dibújala y píntala en tu croquera.Puedes basarte en cualquiera de las manifestaciones artísticas expuestas:pinturamural,escultura,intervenciónoinstalación,arquitectura.Diseñaunaideadeobraenespaciopúblicobasándoteenlarepresentacióndelaniñezactual.Representadequémaneracreesqueseidentificanlosniñosylasniñashoy endía, yquémensaje transmitirías a lasdemáspersonas conestarepresentación.Losmaterialesquepuedesutilizarparatubocetosonlibres.Debesrealizarsóloelbocetodelaidea,noimplementarla.Luegodeello,respondelassiguientespreguntasdeexplicacióndetutrabajoentucroquera:1. ¿Aquétipodemanifestaciónobraenespaciopúblicocorrespondetubocetodeidea?(pinturamural,escultura,intervenciónoinstalación,arquitectura)2. ¿Porquécreesquelaniñezpodríarepresentarsecontuidea?Explica

RúbricadeEvaluaciónReflexionavisiblementesobrelatemáticadeniñezactual. 10ptos.Realizaundiseñocoherentealatemática. 10ptos.Explicaconclaridadsuidea(preguntas). 10ptos.Realizaunbocetoprolijoybienelaborado. 10ptos.Aplicacreatividadeneldesafíoplanteado. 10ptos.TOTAL

PUNTAJEIDEAL:50PTOS. •Importante:EstasactividadesdebesenviarlasatravésdelaplataformaatuprofesoradeArtesVisuales,parapoderretroalimentarelprocesodeaprendizaje.No olvides seleccionar en eLearning en la sección de “Compartir documentos” a laprofesoraquecorrespondeatucursoenlaasignaturadeArtesVisuales:6°A-ProfesoraNatalieOlmosMaureira6°B-ProfesoraNataliaCádizRamírez

TECNOLOGÍAObjetivo específico: Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas yaprovecharoportunidades,seleccionandoydemostrandodominioenelusodetécnicasyherramientasparamedir,marcar,cortar,unir,pegar,perforar,mezclar, lijar, serrarypintar, entre otras; materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos,cerámicos,metales,desechos,entreotros.TEMA:Elprocesodecreacióndeunobjetotecnológico.

ADORNOSNAVIDEÑOS

¿Qué te parece si esta navidad decoras tu hogar con adornos reciclados?Generalmenteenelhogartenemosmaterialesquesepuedenreciclar,comoporejemploCD,cartones,pedazosdecintaderegalo,pedazosdegomaeva,cartulina,botellas,envasesdeyogurth,etc.Igualdebonitos,perosimbólicamentemásimpactantesyespecialesenestetiempodepandemia.

ACTIVIDAD

Materiales:4CDsquenotesirvanyesténencasa;sinotienesCDs,puedeshacer4círculosde cartóndelportedeunplatode tazade té, cintasdegéneroode regalo,pegamento,tijeras,témpera,pincel,brillos,gomaeva,adornosengeneralquetengasencasa.1.-Pintarloscírculosdeuncolorverdeorojo,elquequieras.2.-Luegodebesponerconlapartedeatrásdelpincelgotasportodoelrededordecolorblanco.3.-Realizaengomaevaunadornocomounaestrella,unárboldenavidadounabota,puedespedirayuda,yaqueson4debeserde5x5cms.4.-Pegaeladornoalcentrodelcírculo.5.-Conlacintaelaboradosrositas(comoloquehacescuandoteamarrasloszapatos),ypégalasenlapartesuperior.6.- Tienes que adornar los espacios que te queden conbrillo o botones o cualquiermaterialquetengasparaadornar.7.-Porlapartedeatrás,puedespegaruncordelparacolgarlasylisto.

EDUCACIÓNFÍSICAYSALUDObjetivosespecíficos:Ejecutaractividadesfísicasdeintensidadmoderadaavigorosaquedesarrollenlacondiciónfísicapormediode laprácticadeejerciciosderesistenciacardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superaciónpersonal.Contenido:SistemadeEntrenamiento“CircuitoporEstaciones”.INSTRUCCIONESGENERALES

- Realiza la rutinade ejercicios de acuerdo a tu capacidad y aprovechando losespaciosdisponibles.

- Leecompletamentelaactividadantesdecomenzar.- Miralosvideosyluegorealízala.- Escribeodibujaelcircuitoconlos4ejerciciosenunacartulinaopizarrapara

guiarteyqueunapersonaadultamanejeelcronómetro.- Registra tu frecuencia cardíaca en reposo, contando tus latidos en 6” y

multiplicándolosluegopor10.ElresultadodeesaoperaciónestuFCinicial.Ej:sien6”contó7latidosx10son70latidosxmin.Porahoraestaactividadnoseráevaluada,peronossirveparamejorarnuestracondiciónfísica.

- Alfinaldelcircuito,registrarnuevamentelafrecuenciacardíacaparaevaluarlaintensidaddeltrabajo.

Actividad: Sistema de Entrenamiento “Circuito por Estaciones” 4 ejercicios (5pasadas):Antesdecomenzarlaactividadfísicarealizauncalentamientode5min.deduración(movilidadarticularyactivaciónmuscularycardiorrespiratoria).

Ejerciciooestaciones

Grupomuscular

Link

1 Jumping Jack(Estrellitas)

Cardio yCoordinación

https://www.youtube.com/watch?v=95j1mH27eXc

2 Abdominal Abdomen Desdeposiciónhorizontalextendiendobrazossobresucabeza,iraposiciónsentadoyabrazarsuspiernasflectadas.

3 Step Up (subir ybajarunpeldaño)

Cuádriceps yglúteos

https://www.youtube.com/watch?v=8wugVATDFok

4 Tocohombro Bíceps, hombroyabdomen

https://www.youtube.com/watch?v=pLKTzTv8bjw

Descripción:SecomienzaenlaestaciónN°1ysetrabajadurante1minutoconunapausa de 30 segundos para descansar y cambiar de estación. Al terminar las 4estacioneshayundescansode1minutocaminandopararecuperarseyseubicaparareiniciarelcircuitode los4ejercicios.Serealizan5pasadasalcircuitocompleto.Alfinalizareltrabajo:registroinmediatodelafrecuenciacardíaca, luego,recuperación,hidrataciónyelongacióndelosdistintosgruposmusculares

https://www.youtube.com/watch?v=YQQfhILVR7cIMPORTANTE:Registrar tres fotografíasde losejerciciosrealizadosyenviarlasa laplataformae-Learningoalsiguientecorreorafacevedo10@gmail.comFOTO1

FOTO2 FOTO3

Frecuenciacardíacaenreposo

Frecuenciacardíacaduranteelejercicio

Frecuenciacardíacadespuésdelejercicio.

¡PLAZODEENTREGA30DENOVIEMBRE!

ORIENTACIÓN

Objetivoespecífico:Conoceryreflexionarentornoalosriesgosqueproduceenlasaludelconsumodetabacoyalcoholenlapoblación.

PubertadSeentrevistóa100personasyluegoseclasificaronsusrespuestasen:Razonesquelaspersonasdanparano

fumarcigarrillos.Razonesquelaspersonasdanpara

fumarcigarrillos.- Nomegustasusabor,medaasco.- Puedeserpeligrosoparami

salud.- Noquieroacostumbrarme.- Nosevebien.- Segastamuchaplata.- Ningunodemisamigosfuma.- Mehacesentirespecial,diferente

alosdemás.- Meafectaríaeneldeporte.

- Megusta.- Merelaja.- Estoyacostumbrada.- Todosfumanenmigrupo.- Meestimula.- Medaalgoquehacerconlas

manos.- Medaalgoquehacercuandome

aburro.- Meacompañacuandome

deprimo.Actividad1Leeeinvestigayrespondecontuspalabras:

1. ¿Quériesgoscreestúquetienefumar?2. ¿Puedehacerdañoestarentrefumadores?3. ¿Enquélugarespúblicosnosepermitefumar?(nombra5lugares)4. ¿Quéefectosalargoplazoproduceeltabaquismo?(nombra5efectos)5. ¿Quéefectoacortoplazoproduceeltabaquismo?(nombra5efectos)6. ¿Quéenfermedadesestánasociadasalconsumodealcohol?(nombra3)7. ¿Quésonlasdrogaslegaleseilegales?(nombre3paracadacaso)

Actividad2RespondeVoF:

1. ______Tomaralcoholmehacemássociable.2. ______Elalcoholesunadroga.3. ______Consumirdrogastehacetenermásamistades.4. ______Lasmujeresinicianantesqueloshombreselconsumodetabaco.5. ______Lamarihuanaesunadrogalegal.

Actividad3¿Qué frase escribirías en cada imagen como un mensaje de prevención delconsumodealcoholytabaco?

RELIGIÓNObjetivoespecífico:Celebrartiempodeadvientoynavidad.

UNIDAD4:SERVIRALASDEMÁSPERSONASCONNUESTRAVIDA

ACTIVIDADEVALUADA

Realizar una tarjeta con un mensaje tuyo y defamilia, para el niño Jesús que nace en estanavidad2020entuhogar.

RealizatucartaaJesúsenunahojadeblockmédiumochico,incluyendo:

• imagendelacoronadeadviento• imagendelpesebre• mensajeaJesúsdetiydetufamilia

Colocardebajodelárbolnavideño

Actividad1

Explicaciónbrevedelacoronadeadvientosuscoloresysignificados

Explicación:https://youtu.be/v4CgU0tn_fICanción:https://youtu.be/hrubIhAu8ZQ

Actividad2

Explicaciónbrevedelnacimientoylossímbolosdelpesebre

https://youtu.be/a-nUmm4mF18

EDUCACIÓNDIFERENCIALObjetivos específicos: Leer independientemente y comprender textos no literarios.Demostrarquecomprendenelconceptodeáreadeunasuperficie.Actividad1:Leerlasinstruccionesydibujaapartirdeellas,noolvidesirpasoapaso.

Instrucciones Dibujo1.-Dibujaunóvalo.2.-Enlapartesuperiordibujadosorejitasredondasacadalado.3.-Dibujadentrodelasorejitasunoscírculosmáspequeños.4.-Dibujaunóvalomáspequeñoenlaparteinferiordelprimeróvalodibujado.5.-Dibujaenlaparteinferiorunospiespequeñosacadaladodelprimeróvalo.6.-Dibujaunacolitaalargadaydelgadaenelladoderechodelprimeróvalo.7.-Dibujadosojosseparados8.-Dibujaunanarizredondacentradamásdebajodelosojos.9.-Dibujaunaletraimanuscritadebajodelanarizsinpunto.10.-Coloreatudibujo.

Actividad2:Recordarestasfórmulas

Desarrollarlossiguientesproblemas:1.-Camilaquierepintar2paredesdelcomedordeuncolorvistoso,lasmedidasdeunaparedson4metrosdeanchopor3dealtoylaotramide7metrosdeanchopor3dealto¿Cuántosmetroscuadradospintará?CÁLCULOSRESPUESTA2.-Claudiotieneunapequeñahuertaysuperritaselapisoteacadadía,poresoharáuncierreusandomadera,laformadelahuertaescuadradaymide3metrosporladoyéllepondrá5corridasdetablashaciaarriba.¿Cuántosmetrosdemaderanecesitaparahacereltrabajo?CÁLCULOSRESPUESTA

CONTENCIÓNEMOCIONALObjetivogeneral:Reconocerlaimportanciadeperteneceraunafamilia,valorandolosbuenosmomentos;apoyandolacontenciónemocionaldeestudianteysunúcleofamiliar,enestasituacióndeemergencia.Objetivoespecífico:Identificarlosaprendizajesquehanvivenciadoduranteesteperíododepandemia,dealgunasexperienciasdifícilesydolorosasqueleshatocadoenfrentar,comofamilia.Actividad:“Resiliencia:Elmejorantídotofrentealmiedoybloqueopsicológico”Materiales:Lápizgrafitoygomadeborrar,hojasblancasodeblock,lápicesdecolores,plumones,etc.LoprimeroesreunirsecomofamiliayselesinvitaareflexionaracercadelconceptodeResiliencia.Paraellosedebeleerlosiguiente:

Laresilienciasedefineenpsicologíacomolacapacidaddelossereshumanosno sólo de superar las circunstancias adversas, sino de adaptarnospositivamenteaellasydesalirtransformadosyfortalecidos.Comovemos,serresiliente es mucho más que superar las circunstancias adversas, ya queimplicatrascenderesasituacióndedificultadosufrimientoylograrunestadodeexcelenciaprofesionalypersonal.Labuenanoticiaesquelaresilienciaseaprende, ya que es un “músculo psicológico” que incluye conductas,pensamientosyaccionesquetodospodemosentrenar,desarrollaryaplicarennuestroámbito.

A continuación, los invitamos a realizar un dibujo que represente algúnmomentodesuvidaenelcualhayantenidoqueenfrentaralgunadificultadyhayansalidofortalecidos.Puedenincluirpalabrasacercadehabilidadesquehayanutilizado.