68

6. Nota LA Bemol Grave.

Para tocar el LA bemol grave dejamos fibre el orificio 4, el primero del 7 y

los dos del 8 .

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69

7. Nota SI, MI y LA Bemol.

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8. Nota FA Sostenido Grave .

Para tocar el FA sostenido grave dejamos libre el orificio 5 .

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72

9. Nota FA Sostenido Agudo .

Como ves en el dibujo, para tocar la nota FA sostenido agudo partimo s

desde el solo agudo y anadimos el dodo 6 y 8de la mano derecha .

7 3

9.1 .

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9.2

La diferencia entre El 3/4 y el 3/8 radica en el hecho de que en el 3/4 I a

negra vale un tiempo y en el 3/8 Ia corchea es la que vale un tiempo, en otras

palabras, suenan igual pero se escriben diferente .

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74

10. Nota Do Sostenido Grave.

Para que suene el DO sostenido grave dejamos libre el primer orificio del 8 .

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7 5

11 . Nota Do Sostenido Alto .

Paro tocar el Do sostenido alto, pon tambien la postura de la nota LA y

destapas el agujero del portavoz .

76

12. Nota FA y DO Sostenido.

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12.2

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13. Nota SOL sostenido Grave .

Para tocar esta nota dejamos libre el orificio 4, el primero del 7 y en el 8

ambos orificios .

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• 6

•o 7

8Oo

79

14 . Nota SOL sostenido Agudo .

Para tocar el Sol sostenido agudo puedes partir de la postura de SOL y

luego tapas los agujeros 6, 7 y 8 .

80

15. Nota FA, DO y SOL sostenido.

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15.2

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82

B. REPERTORIO .

1 . JOY TO THE WORLD

G.F.HANDE L

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2. SILENT NIGHT

FRANZ GRUBE R

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83

3. CIELITO LINDO

FERNANDEZ

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4. TONADA FRANCESA (Brilla Estrellita )

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84

5. THE FIRST NOEL

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85

6. FROSTY THE SNOW MAN

NELSON-ROLLI N

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86

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7. DANCE OF THE MIRLITONS

TCHAIKOVSKY

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87

8. RUDOLPH THE RED-NOSED REINDEER JOHN MARKS

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9. TEMA DE LA SINFONIA DEL NUEVO MUNDO DVORA K

O

89

10. THE MERRY PEASANT R. SCHUMAN N

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11 . 1 5r SIMPHONY

J. BRAHMS

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90

12. DECK THE HALLS

OLD WELSH

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13. ESA ENAI S. CARLEBACH

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.taWOP/War

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9 1

14. AULD LANG SYNE

SCOTC H

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15. ANVIL CHORUS

I

G. VERDI

6

92

16. IT CAME UPON THE MIDNIGHT CLEAR

R.WILLIS

6

1

17. MY BONNIE

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93

18. OLD FRENCH SONG

P.TSCHAIKOWSKY

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94

19. ROCK-A-BYE BAB Y

20. SAILING,SAILING

G. MARKS

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95

21 . VALSE

TSCHAIKOWSKY

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96

22. PANAMA SOBERANA

G. DE LA LASTRA

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97

23. HARK! THE HERALD ANGEL SING F . .MENDELSSOHN

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98

24. AWAY IN A MANGER

M .LUTHER

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25. SINFONIA # 7 BEETHOVEN

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26. ALMA LLANERA P.GUTIERREZ

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102

27. SABOR A MI

A.CARRILLO

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10 3

CONCLUSIONE S

• En este trabajo el docente encomrara de una manera sencilla, la forma d e

iniciar al estudiante en ci aprendizajc de in tlauta duke .

• Id discente lograra el dominio de la lectura musical a 'raves de una serie d e

ejercicios que van aurnentando su grad() de dificultad a medida que se va

avanzando .

• Solo Sc conseguira un progreso constante si el estudiante repasa en casa :o

aprendido en el aula de clases . Es a traves del esfuerzo, la dedicacidn, e l

interes y la perseverancia que se puede lograr el dominio del instrumento .

• Este propuesta le darn la oportunidad al educando de desarrollar s u

crcatividad y contribuira al tortalecimiento do su personalidad y a que

contara con un medio de expresidn musical_ del alai carecia, que l e

permitira la participacidn en los espacios curriculares abiertos que so n

enriquecedores de la formacidn integral . De esta forma estamos adoptand o

una nueva manera de entender la vida y la cultura escolar .

• Esta obra solamente tends exito si el Ministerio de Educacidn la

implementa como una actividad dentro del plan general de educacidn

Musical .

104

RECOMENDACIONE S

A las autoridades del Ministerio de Education, incluir el aprendizaje de l a

flauta dulce como una actividad instrumental dentro del plan general de la

Education Musical .

2. Promover seminarios de flauta dulce, para todos los docentes involucrados

en el proceso ensenanza-aprendizaje de la musica .

3. Ser muy cuidadosos al momento de iniciar el proceso de ensenanza, est e

debe ser lento y constante para una mejor formation del oido y la capacida d

expresiva del alumno .

4. Procurar, hasta donde sea posible, la participation conjunta de todos lo s

estudiantes del grupo, utilizando los recursos necesarios para evitar qu e

algunos se queden rezagados .

5. Utilizar este trabajo como una guia que sirva de orientation per o

recurriendo a su propia creatividad y perception .

105

BIBLIOGRAFIA

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