60- ERRORES FRECUENTES EN EL DISEÑO DE LA PROGRAMACIÓN

8/8/2019 60- ERRORES FRECUENTES EN EL DISEO DE LA PROGRAMACIN

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Error n 1: Se copia la ProgramacinDidctica de una determinada editorial

La Programacin Didctica (3 nivel de Concrecin Curricular) concreta y desarrolla el Proyecto Educativo (2 Nivel de Concrecin Curricular).

La Programacin aparece descontextualizada: no tiene en cuenta lascaractersticas de:

Entorno socio-econmico del Centro, caractersticas de las familias, nivel cultural,etc.

Caractersticas del Centro: unidades, oferta educativa, instalaciones, recursos

materiales, profesorado, Proyectos y Planes, Caractersticas del alumnado: desarrollo evolutivo, nivel medio, capacidades,resultados de evaluaciones previas, pruebas de diagnstico,).

El profesor se convierte en un esclavo de la Programacin Didctica,cuando sta debiera ser su instrumento de trabajo.


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Error n 2: Las competencias bsicasaparecen de forma testimonial

Deben estar relacionadas con el resto de elementosdel currculo, puesto que stos se supeditan a ellas.

El currculo de cada rea debe establecermecanismos para su desarrollo (en objetivos,contenidos y orientaciones metodolgicas).

Deben establecerse mecanismos de evaluacin de las

mismas.


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Error n 3: Confundir objetivos(capacidades) con contenidos (medios)Objetivo: Infinitivo Contenido: Nominal

Conocer y diferenciar losgrupos musculares y articulares ms importantes

Estructura del aparatolocomotor.

Sistema seo. Sistema muscular. Sistema articular


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Error n 4: Confundir objetivos conobjetivos del profesorCorrecto

Conocer y diferenciar losgrupos musculares y articulares ms importantes.

Valorar la importancia delcalentamiento.

Explicar la estructura delaparato locomotor.

Inculcar la importancia delcalentamiento.

Incorrecto


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Error n 5: Confundir objetivos (capacidades) con criteriosde evaluacin (grado de consecucin de las capacidades,

concretos, cuantificables, observables)

Objetivo

Respetar las normas decomportamiento y convivenciaen clase.

Asiste a clase conindumentaria deportiva.

Respeta el turno de palabra. Guarda silencio cuando hablan

los dems. Es puntual en la entrada al

aula. No come chucheras en clase.

Criterios de evaluacin: Elalumno/a


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Error n 6: No establecer una progresin en los capacidadesexpresadas en los objetivos a lo largo de la etapa.

ETAPA

OBJETIVOSRELACIONADOSCON CONCEPTOS

ConocerReconocerIdentificar

IndicarEnumerar

Sealar

AnalizarCompararDistinguir

DiferenciarRelacionarClasificarExplicar

Resumir

InferirGeneralizarInterpretar

Sacarconclusiones

OBJETIVOSRELACIONADOS

CONPROCEDIMIENTOS

ManejarUtilizar

ObservarEjecutarRecoger

ElaborarConstruirComponer

Confeccionar

ProbarPlanificar

DemostrarExperimentar

AplicarRepresentar

Simular

OBJETIVOSRELACIONADOSCON ACTITUDES

ObedecerPermitir

Comportarse

Prestar atencin a Valorar

Percatarse Apreciar

Ser consciente deDarse cuenta de

Tolerar Actuar

Reaccionar aInteresarse por

Practicar

GRADO DE IMPLICACIN COGNOSCITIVA


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Error n 7: Confundir contenidos conactividadesContenido

Estructura del aparatolocomotor.

Visualizacin y anlisiscomprensivo de videoexplicativo.

Ejercicios de estiramientosmusculares y movilidadarticular.

Juegos de reconocimiento de latopografa corporal.

Cumplimentacin de ficha decuerpo humano.

Actividades


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Error n 8: Abusar de la nominalizacinen la redaccin de los contenidosObjetivos

Valorar la importancia de

Adoptar una actitud crticaante

Representar de grficos de

Conocer los grupos musculares

Valoracin de la importanciade

Adopcin de una actitudcrtica ante .

Representacin de grficos de...

Conocimiento de la estructuradel aparato locomotor

Contenidos


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Error n 9: Falla la relacin entre elementos del currculo:

No hay contenido que desarrolle la capacidad expresada en unobjetivoObjetivo

Valorar la importancia de laactividad fsica sobre el estadode salud tanto individual comocolectiva.

Es necesario trabajar, como Actitud, un contenido que sepodra denominar

ACTIVIDAD FSICA Y SALUD

Contenido


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Aparece un contenido que no desarrolla capacidad alguna de lasque aparecen reflejadas en los objetivosContenido

Concepto: Hbitos higinicos y de vida saludable.

Procedimiento: Hbitoshiginicos y de vida saludable.

Actitud: Hbitos higinicos y de vida saludable.

Conocer y valorar hbitoshiginicos y de vida saludable.

Conocer, valorar y poner enprctica hbitos higinicos y de vida saludable.

Objetivo


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Algn criterio de evaluacin no se ve reflejado en otroselementos del currculo.Criterios de evaluacin

Asiste a clase conindumentaria deportiva.

Respeta el turno de palabra. Ayuda a recoger el material. Es puntual en la entrada al

aula. No come chucheras en clase.

Contenido (actitud): Normasde comportamiento y convivencia en clase (sepodran especificar).

Objetivo: Respetar las normasde comportamiento y convivencia en clase.

Debieran aparecer:


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Error n 12: Las orientaciones metodolgicas son iguales entodos los niveles, cuando debieran ir en progresin

EtapaEstilos de enseanza tradicionales

(asignacin de tareas) Estilos de enseanza cognoscitivos

Enseanza recproca Grupos reducidos Microenseanza

Descubrimiento guiado Resolucin de problemas

Trabajo en grupos Enseanza modular Programa individualizado

Tarea general nica Tarea grupal Tarea individual


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Error n 13: Confundir criterios deevaluacin con criterios de calificacinCriterios de evaluacin: El

alumno/a Criterios de calificacin

Responde correctamente Sita de forma adecuada Define Diferencia Relaciona

Resuelve ... Realiza Compone .. Disea Planifica

Asiste a clase con Respeta turno de Ayuda a recoger Es puntual

No come chucheras

Criterios relacionados con conceptos40%

Criterios relacionados con procedimientos30%

Criterios relacionados con actitudes

30%


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Errores frecuentes en laProgramacin de aula


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Error n 1: El nmero de sesionesprogramadas es incorrecto

EP: 35 semanas y media ESO: 35 semanas lectivas


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Error n 2: El nmero de sesionesprogramadas no incluye aquellasdedicadas a evaluacin


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Error n 3 : La Unidad Didctica 1 noincluye mecanismos de evaluacininicial.


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Error n 4 : Las actividadescomplementarias y extraescolares noson actividades temporalizadas en las

Unidades Didcticas


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Error n 5: Las orientaciones metodolgicas son iguales durante todoel curso (Unidades Didcticas), cuando debieran ir en progresin

CursoEstilos de enseanza tradicionales

(asignacin de tareas) Estilos de enseanza cognoscitivos

Enseanza recproca Grupos reducidos Microenseanza

Descubrimiento guiado Resolucin de problemas

Trabajo en grupos Enseanza modular Programa individualizado

Tarea general nica Tarea grupal Tarea individual


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Error n 6: Los instrumentos de evaluacin no se

corresponden con los criterios de evaluacinCriterios de evaluacin

(conceptos): El alumno Instrumento de evaluacin:

prueba escrita Comprende la forma y los

requisitos para realizar uncalentamiento. Diferencia los principales

grupos articulares y musculares.

Conoce y distingue lasdistintas cualidades fsicas. Comprende la incidencia de

las cualidades fsicas enactividades cotidianas.

Explica cmo deberas realizar

un calentamiento.

Seala en la figura losprincipales grupos musculares y articulares.

Explica en qu consisten lascualidades fsicas. Indica actividades cotidianas

sealando la cualidad fsicaque interviene en ellas.


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Error n 7: Los instrumentos de evaluacin no se corresponden con los

criterios de evaluacin

Criterios Bota el balnacompaando y

sin golpear el baln

Bota sin mirar el baln

Es capaz de botarcon las dos manos

Protege el balndel adversario

Calificacin

Alumnos SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Lista de control para procedimientos (bote de baln)

Nota: 25 puntos para cada criterio conseguido


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Criterios

Alumnos

Incluyenelmentoscoreogrficos,acrobticos y

pirmides en elmontaje

Sincronizan elmontaje con elmotivo musical

seleccionado

Coordinan laparticipacin y

ejecuciones de loscomponentes del

grupo

Disean unmontaje basndoseen la originalidad y

creatividad

Planificancorrectamente lapreparacin del

montaje

Calificacin(media)

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Escala de valoracin (1-10) para procedimientos (acrosport, por grupos)

Nota: Puntuar de 1 a 10 cada criterio


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Criterios deevaluacin

Asiste a clase conindumentaria

deportiva

Respeta el turnode palabra

Ayuda a recoger elmaterial

Es puntual en laentrada al aula

No come chucherasen clase

Califcacin(total)

Alumnos S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N S Cs A Cn N

1. Alumno/a

2. Alumno/a

3. Alumno/a

Escala de valoracin para actitudes (normas de clase)

Nota: S ----- Siempre -------- 2 puntosCs --- Casi siempre ---15 puntos A ---- A veces ---------- 1 puntoCn --- Casi nunca -----05 puntos

N ---- Nunca ----------- 0 punt0s

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