8 La península ibérica en la prehistoria · La península . ibérica en la prehistoria. 8. L. a...
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112 Trabajo con el texto • Averigua qué significan las palabras destacadas en la lectura. • Explica el significado de las expresiones «in situ» y «de forma visual». • ¿Hay cerca de tu localidad algún yacimiento prehistóri- co? ¿Cuál? • ¿Qué diferencias encuentras entre tu vida actual y la vida en la prehistoria? La península ibérica en la prehistoria 8 La vida de nuestros antepasados Llegó el día. Después de haber trabajado en qué consisten los museos en la asignatura de Sociales, la clase de Andrés visitó el Museo Arqueológico de la ciudad. Previamente, habían estudiado la prehistoria en la penínsu- la ibérica y habían completado fichas preparatorias de la vi- sita, que fueron facilitadas por el propio museo. Pudieron comprobar «in situ» las dificultades que tenían para su supervivencia los hombres y mujeres prehistóricos, así como la variedad de armas y utensilios que usaron e in- ventaron: hachas, puntas de flecha, raspadores, vasijas, pri- meros arados, ruedas... Lo que más les interesó fue la recreación de los fósiles de los distintos homínidos que habitaron la Península. Comprendie- ron de forma visual la evolución de los seres humanos, desde especies muy parecidas a los monos hasta nuestra especie, sobre todo, en el aumento del tamaño del cerebro. a b c
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Trabajo con el texto• Averigua qué significan las
palabras destacadas en lalectura.
• Explica el significado de lasexpresiones «in situ» y «deforma visual».
• ¿Hay cerca de tu localidadalgún yacimiento prehistóri-co? ¿Cuál?
• ¿Qué diferencias encuentrasentre tu vida actual y la vidaen la prehistoria?
La península ibérica en la prehistoria
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La vida de nuestros antepasadosLlegó el día. Después de haber trabajado en qué consisten los museos en la asignatura de Sociales, la clase de Andrés visitó el Museo Arqueológico de la ciudad.
Previamente, habían estudiado la prehistoria en la penínsu-la ibérica y habían completado fichas preparatorias de la vi-sita, que fueron facilitadas por el propio museo.
Pudieron comprobar «in situ» las dificultades que tenían para su supervivencia los hombres y mujeres prehistóricos, así como la variedad de armas y utensilios que usaron e in-ventaron: hachas, puntas de flecha, raspadores, vasijas, pri-meros arados, ruedas...
Lo que más les interesó fue la recreación de los fósiles de los distintos homínidos que habitaron la Península. Comprendie-ron de forma visual la evolución de los seres humanos, desde especies muy parecidas a los monos hasta nuestra especie, sobre todo, en el aumento del tamaño del cerebro.
abc
Después de leer
Trabajo con la imagen
1 Observa la imagen y describe brevemente lo que ves en ella.
2 En la prehistoria los seres humanos se refugiaban en cuevas. ¿Sabes por qué lo hacían?
3 ¿Cómo se calentaban los habitantes de las cuevas?
4 En muchas cuevas, se han encontrado pinturas realizadas en las paredes. ¿Sabes qué nombre reciben estas pinturas? ¿Conoces algunas? ¿Qué representan?
Pienso y opino
5 ¿De qué podían alimentarse los primeros habitantes de las cuevas en la prehistoria?
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La prehistoria y sus etapas
Dentro de la prehistoria se distinguen tres etapas: el Paleolí-tico, el Neolítico y la Edad de los Metales.
El Paleolítico
En esta etapa, los seres humanos eran nómadas; es decir, se trasladaban de un lugar a otro en busca de alimentos, pues vivían de la caza y de la pesca de animales salvajes, y de la recolección de frutos silvestres.
Los habitantes del Paleolítico vivían al aire libre o busca-ban refugio en cuevas naturales para resguardarse del frío y defenderse de los animales salvajes. Formaban pe-queños grupos familiares de 20 o 30 individuos, llama-dos clanes.
Para protegerse del frío, los hombres y mujeres paleolíticos se cubrían con las pieles de los animales que cazaban.
Hace 1,5 millones de años descubrieron el fuego, lo que les permitió obtener luz y calor, asustar a los animales sal-vajes y cocinar los alimentos.
1 ¿Qué invento sepa-ra la prehistoria de la historia propiamente dicha?
2 Nombra las etapas en que se divide la pre-historia.
3 Explica con tus pala-bras las principales características del Pa-leolítico.
4 ¿Por qué fue tan im-portante el descubri-miento del fuego en el Paleolítico?
ACTIVIDADES
Observa la imagen y haz una redacción sobre la vida cotidia-na en el Paleolítico.
Trabajo con la imagen 1
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Unidad
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El Neolítico
En esta etapa, los seres humanos pasaron de ser depreda-dores (buscaban el alimento) a ser productores: empezaron a cultivar cereales y legumbres, y domesticaron animales.
Esto hizo que dejaran de desplazarse de un lugar a otro y se hicieran sedentarios (vivían en un sitio fijo). Surgieron así las primeras aldeas y poblados, normalmente situados en alto para defenderse y cerca de un río de donde obtener agua.
La Edad de los Metales
Primero aprendieron a trabajar el cobre, con el que realiza-ron, sobre todo, objetos de adorno. Después, emplearon el bronce, que era más resistente y permitió hacer utensi-lios domésticos. Finalmente descubrieron el hierro, con el que construyeron útiles agrícolas más resistentes y armas.
En esta época se produjeron inventos decisivos para la hu-manidad, como la rueda, el torno, la vela, el arado y el riego.
Se construyeron los llamados megalitos o monumentos megalíticos, con grandes piedras, que tenían un carácter funerario.
5 ¿Cuándo empezó y cuándo terminó el Neolítico?
6 ¿Qué quiere decir que los seres huma-nos se hicieron se-dentarios en el Neo-lítico?
7 Nombra algunos in-ventos de la Edad de los Metales.
ACTIVIDADES
Observa la imagen y haz una re-dacción sobre la vida cotidiana en el Neolítico.
Trabajo con la imagen 2
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La prehistoria en la península ibérica (I) El Paleolítico
Este período se conoce también con el nombre de edad de la piedra antigua o tallada, debido a que, en estos años, los seres humanos desarrollaron una técnica para fabricar herra-mientas a partir de piedras, llamada talla, que consistía en golpear una piedra contra otra hasta afilar sus cantos.
Los primeros pobladores de la Península y de Europa llega-ron procedentes de África hace casi un millón de años. Los restos más antiguos se han encontrado en la sierra de Ata-puerca (Burgos). Hace unos 30 000 años, se extendió por la Península el Homo sapiens, es decir, el ser humano actual.
Los habitantes paleolíticos de la Península vivían de la caza y la recolección. Eran nómadas que seguían en pequeños grupos a los animales que cazaban y realizaban sus armas y herramientas con piedras talladas, huesos y palos.
En el Paleolítico aparecieron las primeras manifestaciones artísticas de la humanidad. Se trata de pinturas realizadas sobre las paredes y los techos de las cuevas, por lo que re-ciben el nombre de pinturas rupestres. Casi siempre repre-sentaban animales de su entorno, como bisontes, caballos, toros o mamuts, que pintaban con los dedos o con plumas de aves y usaban varios colores vivos. Se piensa que tenían un fin mágico (pintar animales antes de cazarlos para que la caza tuviera éxito). En la Península destacan las pinturas de las cuevas de Altamira (Cantabria), Tito Bustillo (Asturias) y Valltorta
(Castellón). Las pinturas provenían de raíces, plantas, ramas y frutos silvestres. También de la tierra y de la sangre de animales que cazaban.
Girando un palo sobre una tablilla.
1 ¿Qué nombre recibe la especie del ser hu-mano actual? ¿Dón-de se encontraron sus primeros restos en la Península?
ACTIVIDADES
¿Cómo se realizaban las herramientas en el Paleolítico?Trabajo con la imagen
Así conseguían fuego
Golpeando dos piedras.
Deslizando un palo sobre una tablilla.
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Unidad
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Pintura rupestre en Altamira (Cantabria).
Pintura rupestre en la cueva de Tito Bustillo (Asturias).
Arte rupestre del Paleolítico
2 ¿Con qué fin se reali-zaron las pinturas ru-pestres del Paleolíti-co? Describe las que aparecen en esta pá-gina.
3 ¿Qué diferencias en-cuentras entre am-bas pinturas?
4 ¿Cómo piensas que obtenían los colores para pintar?
ACTIVIDADES
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La prehistoria en la península ibérica (II) El Neolítico
En esta época, los seres humanos empezaron a practi-car la agricultura y la ganadería y, por tanto, se volvieron sedentarios y empezaron a vivir en pequeños poblados, aunque también utilizaron las cuevas como refugio du-rante un tiempo. En ellas, se han encontrado pinturas ru-pestres, con figuras humanas que representan escenas de caza, ganaderas y bailes rituales.
Las armas y las herramientas siguieron siendo en su mayo-ría de piedra, pero ahora las pulían frotando una contra otra hasta conseguir una superficie lisa y sin rugosidades. Por este motivo, el Neolítico se conoce también con el nombre de edad de la piedra nueva o piedra pulida.
Además, se empezaron a usar los primeros utensilios de cerámica, realizados con barro o arcilla, para el transporte y la conservación de alimentos. Aparecieron también los pri-meros artesanos, que se dedicaban a hilar tejidos de lana o a fabricar cestas de mimbre.
La Edad de los Metales
En Almería surgió la cultura de Los Millares, con poblados for-tificados en torno a grandes yacimientos de cobre próximos.
La cultura de El Argar, también en Almería, se relaciona con el trabajo del bronce, que surge de mezclar el cobre con estaño.
De este período, se han encontrado numerosos monumen-tos megalíticos, sobre todo menhires y dólmenes.
• Los menhires eran enormes piedras clavadas en el suelo.
• Los dólmenes estaban formados por piedras verticales, cubiertas por una o varias horizontales, todas ellas de gran tamaño.
Hacha de piedra pulimentada
Brazalete de bronce
Cerámica
Molino
Espada de hierro
Hacha de bronce
Observa estos instrumentos prehistóricos y relaciónalos con el Neolítico o con la Edad de los Metales y explica por qué.
Trabajo con la imagen
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Unidad
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1 Copia en tu cuaderno y completa con las siguientes palabras: grupos, caza, cue-vas, ganado, metales, millón, nómadas, poblados, sedentarios.
•.....
.....
• ..........
.....
•.....
ACTIVIDADES
Pinturas rupestres en la cueva Ribassals, Castellón.
Restos del poblado de Los Millares, en Almería.
Dolmen de Sorginetxe, en Álava.
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La prehistoria en la Región de Murcia
El Paleolítico
La Región de Murcia cuenta con numerosos yacimientos de época paleolítica. En muchos de ellos se han encontra-do fósiles humanos. Entre estos yacimientos destacan los de Cueva Victoria y la Sima de las Palomas de Cabezo Gor-do, ambos situados en el Campo de Cartagena.
Los primeros habitantes de nuestra Región eligieron cue-vas situadas cerca de arroyos o de ríos (como en la Cueva Negra de Quípar) o cerca de la costa, como en la cueva de los Aviones, en Cartagena. Entre los materiales encontra-dos, además de fósiles y de herramientas de piedra, des-tacan elementos decorativos, como colgantes y conchas coloreadas.
También se han encontrado pinturas rupestres que repre-sentan a diversos animales y a figuras humanas, que pode-mos encontrar en cuevas como las del Sabinar, en Morata-lla, o las de Monte Arabí, en Yecla.
Cueva de los Aviones, Cartagena.
1 Según los restos ma-teriales encontrados, ¿qué sabemos de la forma de vida de los seres humanos del Paleolítico?
2 ¿En qué zonas de la Región de Murcia se han encontrado los restos más antiguos?
3 ¿En qué consistían esos restos? ¿De qué materiales estaban hechos?
ACTIVIDADES
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Unidad
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El Neolítico
Con la aparición de la ganadería y la agricultura los seres humanos que habitaban en nuestra región abandonaron progresivamente las cuevas y comenzaron a vivir en pobla-dos, que construyeron sobre todo en lo alto de cerros y lomas.
Algunos de estos lugares todavía están habitados, como por ejemplo en la localidad de Lorca, donde al excavar dentro de la ciudad se han encontrado vestigios de un po-blado. Además de restos de viviendas, también se han en-contrado vasijas de barro, cestos de esparto, molinos de mano, hoces, etc.
Quizás una de las huellas más importantes que nos han de-jado los pobladores neolíticos sean los monumentos me-galíticos. El menhir de la Serrata, cerca de Lorca, es uno de ellos. Otro monumento importante es el sepulcro megalíti-co encontrado en el cerro de las Víboras.
Menhir de la Serrata, Lorca.
4 ¿Por qué motivos los habitantes del Neolí-tico dejaron de vivir en cuevas y se hicie-ron sedentarios?
5 ¿En qué zonas de la Región de Murcia se han encontrado monu-mentos megalíticos?
6 ¿Qué tipo de restos del Neolítico se han encontrado en nues-tra comunidad?
ACTIVIDADES
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TAREAS
Un «cómic» sobre la prehistoriaSe llama cómic o historieta a una serie de dibujos que forman un re-lato, con texto o sin él. Aquí te mostramos un ejemplo sin texto:
Deberás anotar en tu cuaderno todos los detalles que te parezcan importantes sobre el modo de vida de sus habitantes: costum-bres, vestimenta, armas, formas de caza, uso del lenguaje, vivienda, disputas entre clanes, peligros a los que se enfrentaban, canibalismo, respeto a los muertos, traba-jos que realizaba cada sexo, razas humanas que aparecen, más los que se te ocurran.
Después, realizarás un resumen de todo lo que has anotado, de forma ordenada y clara.
Dividiremos la clase en cuatro grupos. En cada uno, se realizará la suma de anotacio-nes de sus componentes, que llevará a ca-bo un portavoz elegido por el grupo.
Una vez realizado ese trabajo, comenzare-mos un coloquio. Un coloquio es una reu-nión en grupo en la que se comenta un te-ma elegido. En él hay un animador, que en este caso será vuestro profesor o profesora, que realizará una serie de preguntas sobre el cómic, que deberán responder todos los grupos.
Una vez contestadas las preguntas, com-pleta el siguiente cuestionario:
1 ¿Conoces distintos tipos de cómics?
2 ¿De qué tratan?
3 ¿Cuáles son tus héroes favoritos de có-mics?
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Unidad 8
COMPETENCIASNuestra cueva tiene pinturas rupestresVamos a recrear dentro del aula una cueva paleolítica con pinturas ru-pestres. Para ello, forraremos las paredes de nuestra aula con papel de embalar o papel continuo, que previamente habremos arrugado, para recrear los salientes de las paredes de una cueva.
Para pintar, necesitaremos tierra roja, colorante alimenticio naranja, carbón, especias, curry y hojas de plantas, así como utensilios donde mezclar y disponer de las pinturas: conchas marinas, cepillo de dien-tes para esparcir, almirez para triturar y tubitos para soplar la pintura.
Los motivos que se pintarán serán animales, escenas de caza, figuras humanas o manos.
Dividiremos la clase en cuatro grupos. Cada uno tendrá asignada una zona de la pared de nuestra cueva para pintarla. El profesor apagará las luces de clase y cada grupo dispondrá de dos lámparas de aceite, velas o linternas para iluminarse en la penumbra. Así conseguiremos crear el ambiente de una cueva.
Una vez finalizado el trabajo, cada grupo describirá lo que ve en la obra realizada por otro grupo.
Por último, buscaremos el significado de estas palabras relacionadas con la actividad: cueva, rupestre, pigmento, colorante, penumbra, pincel, mágico, policromo, monocromo, manada, mamut, bisonte.
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REPASO DE LA UNIDAD
1 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:• Durante el Paleolítico, el hombre des-
cubrió la agricultura y la ganadería.• Los primeros poblados neolíticos de
la Península se encuentran en la costa cantábrica.
• El hierro empezó a trabajarse en el Neolítico.
2 ¿Qué son las pinturas rupestres?
Copia en tu cuaderno el siguiente esquema.RESUMO
LA PREHISTORIA
empieza con
termina con
•
•
•
•
•
se caracteriza por
empieza con
termina con
•
•
•
•
•
se caracteriza por
empieza con
termina con
•
•
•
se caracteriza por
se divide en
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Unidad 8
3 Describe las diferencias del modo de vida durante el Paleolítico y el Neolítico.
4 Enumera los principales inventos del ser humano durante la pre-historia. ¿En qué etapa de la prehistoria se produjeron?
5 Durante el Paleolítico, los seres humanos pintaban animales en el interior de las cuevas. ¿Por qué lo hacían?
6 ¿Qué diferencia hay entre un nómada y un sedentario?
7 ¿En qué consistieron las primeras artesanías?
8 ¿Desde qué zona de Asia llegó la agricultura a Europa?
AVANZO
9 En la imagen puedes ver el yacimiento de la sierra de Atapuerca, en Burgos. Infórmate y explica qué es un yacimiento y a qué se de-dican los arqueólogos.
• ¿Qué se ha descubierto en Atapuerca?
• ¿Por qué piensas que es tan importante?
