Actividad de aprendizaje

Objetivo de la actividad

1. Estudiar los elementos involucrados en la elaboración de una lección usando TPACK

Como elaborar una lección usando TPACK1

La planificación curricular que integra de manera apropiada y pedagógica el uso de diversos tipos de tecnología es una tarea compleja y desafiante. Más allá de una tarea directiva de instrucción, la planeación de lecciones requiere decisiones detalladas y deliberadas basadas en múltiples puntos de vista y en un rango amplio de posibles actividades de enseñanza que incorporen las tecnologías en forma potente.

Se considera que la planificación de un evento particular de aprendizaje puede ser descrito como el resultado final de las cinco decisiones de enseñanza básicas:

1. La elección de los objetivos de aprendizaje (basado en las propuestas curriculares de las distintas áreas disciplinares).

2. Tomar decisiones pedagógicas prácticas acerca de la naturaleza de la experiencia de aprendizaje.

3. Seleccionar y secuenciar tipos de actividad apropiados

4. Seleccionar estrategias de evaluación apropiadas

5. Selección de herramientas y recursos que podrán contribuir a que los estudiantes se beneficien de la experiencia de aprendizaje

El enfoque para ayudar a los profesores a desarrollar TPACK es sugerir que utilicen tipos de actividades de aprendizaje potenciadas por la tecnología en un currículo específico, como bloques de construcción para la planificación de la enseñanza. Harris, J., & Hofer, M. (2009).

1 Adaptado de: Activity Types Identify Technologies for Supporting the Iowa Core Content Areas. https://docs.google.com/presentation/d/1WN48zaZDo3DGrHqN_vmCyKLwAdMsKxHhaoIOFx5aZlk/edit?pli=1#slide=id.p

Cinco pasos para planificar usando TPACK2

1.

Seleccionar propósitos de aprendizaje.

La planificación debe empezar con una selección apropiada de los propósitos de enseñanza a los estudiantes

2.

Tomar decisiones pedagógicas.

Una vez que se determinen los objetivos de aprendizaje, considere una serie de decisiones pedagógicas prácticas que determinen los parámetros específicos de la experiencia de aprendizaje que está planeando.

3.

Seleccionar los tipos de actividad que desea

combinar.

Una vez que los maestros seleccionan las metas de aprendizaje basadas en los estándares y delinean los parámetros pedagógicos para una lección, proyecto o unidad, podrán determinar la naturaleza de las actividades específicas que integrarán la experiencia de aprendizaje.

4.

Seleccionar las estrategias de

evaluación

Después de determinar los tipos de actividad combine y seleccione las estrategias de evaluación apropiadas para medir el progreso de los estudiantes en el logro de los objetivos específicos de aprendizaje

5.

Seleccionar las herramientas / Recursos

Elegir sólo las tecnologías educativas recomendadas para cada uno de los tipos de actividades de aprendizaje seleccionadas es un apoyo a los esfuerzos de integración de la tecnología por parte de los profesores sin desviar su interés en relación con las necesidades de aprendizaje basadas en el currículo y en las preferencias de los estudiantes

Consulte los Estándares básicos de competencias, Ministerio de Educación Nacional

http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-44132.html

Considere un contínuum (esquema 1) para determinar parámetros específicos de la experiencia de aprendizaje

Para ver tipos de actividades visite:

http://activitytypes.wmwikis.net/

Un ejemplo en el área de matemáticas: http://activitytypes.wmwikis.net/file/view/MathLearningATs-Feb2011Spanish.pdf/353468716/MathLearningATs-Feb2011Spanish.pdf

Caja de herramientas: encontrando la herramienta correcta

http://www.livebinders.com/play/play_or_edit?id=365641

Rubrica TPACK

Fuente: Harris, J., & Hofer, M. (2009). “Grounded” technology integration: Planning with curriculum-based learning activity types. Learning & Leading With Technology, 37(2), 22-25.

2 Adaptado de: http://tinyurl.com/tpacklessonplanningform

Esquema 1. Continuum experiencia de aprendizaje

Más centrada en el profesor

Más centrada en el estudiante

Tipo de aprendizaje (por ejemplo convergente)

Tipo alternativo de aprendizaje (por

ejemplo, divergente)

Pocas experiencias previas

Más experiencias previas

Comprensión superficial Conocimiento profundo

Plan de corta duración Plan de larga duración

Aprendizaje más estructurado

Aprendizaje menos estructurado

Grupo completo Grupo pequeño individualizado

No se requieren recursos adicionales

Se requieren múltiples recursos adicionales

Actividad

A partir de los ejemplos sobre planificación de actividades usando TPACK construya nuevos diseños.

http://encuentro.educared.org/group/calidad-educativa-tpack-modelo-y-aplicacion/page/ponencia-judi-harris

http://www.slideshare.net/ravsirius/aplicaciones-del-modelo-tpack-articulo

http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/como-planificar-una-propuesta-tic-siguiendo-los-cr/6fdaa5f1-cb12-4aae-9bd5-69d7f2f5e64e