ANEXO 1ASIGNATURA: Patrimonio natural y cultural del Estado de México

FORMATO PARA EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ZONA ESCOLAR FECHA ______ de_____________ de _______NOMBRE DE LA ESCUELA Instituto Metepec, Campus CalimayaC.C.T.NOMBRE DEL DOCENTE María de Jesus Hernández GomezNO. DEL BLOQUE Y NOMBRE Bloque 2, el maíz como patrimonio natural y cultural

EJECUCIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIOEXPERIENCIAS EN LA PLANIFICACIÓN

CONTEMPLANDO:ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES QUE

EVIDENCIEN EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS

MODALIDADES DE TRABAJO:El alumno se desarrolla en los aspectos de investigar y presentar sus trabajos frente a sus compañeros, es una experiencia que les fortalece su autoconfianza y se desarrollan valores como: respeto, confianza, responsabilidad.Al tener pocos alumnos se desarrollan actividades integradoras con otros grados generando un ambiente de armonía entre todos los estudiantes del nivel.

Lo primero que se hizo fue ubicar a los alumnos en tiempo y espacio, sobre las culturas prehispánicas que se desarrollaron en el Estado de México en la época prehispánicaLos alumnos investigaron algunos rasgos esenciales de estas culturas para complementar el tema, como trabajo final se les solicito un mapa mental sobre las culturas prehispánicas del Estado de México.

Se abordó el origen y desarrollo de la agricultura en el mundo y en México, para lo cual se utilizó el video de national geógrafic sobre el tema, los alumnos realizaron en función de ello un esquema descriptivo con ilustraciones sobre el contenido del video, mismo que explicaron de forma oral

Para abordar el tema de las técnicas de cultivo en el Estado de México, se utilizo el video la agricultura en México, en base a ello se les explico a los alumnos las diferentes técnicas de cultivo que

Trabajar de manera personalizada con el alumno de más bajo rendimiento, mismo que presenta déficit de atención

Trabajar de manera conjunta con la asignatura de arte para mejorar las ilustraciones que se les pide a los alumnos

Desarrollar actividades correlacionadas con la asignatura de español para mejorar el proceso de lecto-escritura de los alumnos.

Trabajar la expresión oral y la presentación de exposición

PAPEL DEL DOCENTE:Dada la modalidad de trabajo que se está desarrollando el docente se vuelve un facilitador del aprendizaje, ya que el papel central en el proceso lo llevan los alumnos.PAPEL DEL ALUMNO:De acuerdo a la modalidad de trabajo los alumnos son la parte central del proceso. En ellos recae la responsabilidad de generar su propio conocimiento, el cual es enriquecido con sugerencias, comentarios o algunos datos que el doc este genere durante el mismo proceso

se desarrollan en el Estado de México, considerando los actuales y los heredados del muno prehispánico, en función de ello los alumnos realizaron una exposición sobre el tema,, concluyendo con un mapa conceptual sobre el mismo.

El desarrollo económico y social en función del maíz se consideró desde el punto de vista histórico, abordándolo a través de una línea del tiempo, en la cual se abarcó desde la época prehispánica hasta la actualidad considerando los cortes coyunturales que presenta la Historia de México, los cuales marcan momentos fundamentales en el desarrollo del agro mexicano, los alumnos ilustraron con dibujos cada una de las etapas de la línea del tiempo y le e pusieron con sus compañeros de tercer grado vinculando los contenidos con la asignatura de Hi

En el tema tradiciones culinarias, se realizó una muestra gastronómica con alimentos elaborados en base a maíz, para ello se contó con la participación de los alumnos de segundo y tercer grado,Los alumnos en una convivencia sana y armónica explicaron a los maestros y a sus compañeros el procedimiento que siguieron para la elaboración de su platillo.

Artes populares y festividades relacionadas con el maíz, para este apartado los alumnos investigaron tradiciones sobre la agricultura, tales como paseo de San Isidro, danzas relacionadas al maíz, y el origen de la ofrenda de día de muertos, que es en agradecimiento a la tierra por la buena cosecha.Los alumnos para la evaluación elaboraron una ofrenda tradicional de la época prehispánica e investigaron el significado de cada uno de los elementos que la conforman.Así mismo para cerrar el tema se investigaron

USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL MARCO DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA:El material visual es esencial para el desarrollo de los contenidos temáticos del programa, este se va presentando de acuerdo a la secuencia, se utilizan sobre todo los recursos digitales, los cuales son manejados por el docente, pero sobre todo por los alumnosEVALUACIÓN:Esta se hace en función de cada clase, en la cual se considera entrega de investigaciones, trabajo en clas el cual, se desglosa en: explicación de la investigación, presentación del material con el cual se explicara el contenido, explicación misma del contenido y entrega de trabajo final. El cual puede ser un video, una presentación, un dibujo, un escrito lo que prefiera el alumnos, o bien lo que se indique de cuadro a los contenidos,.

poemas y leyendas sobre el maíz, mismas que los alumnos ilustraron con dibujos.

ACCIONES RELEVANTES PARA EL LOGRO DEL ENFOQUE DIDÁCTICO

1.-exposiciones orales individuales y por grupo

2.-participación de padres de familia en actividades como: muestra gastronómica y ofrenda

3.-investigación vía internet bajo la supervisión del docente, para llevar acabo una correcta búsqueda

4.-desarrollo de proyectos interdisciplinarios e ínter grupales

EVIDENCIAS

Dos evidencias (POR ASIGNATURA) de una situación de aprendizaje: un alumno de bajo desempeño y un alumno de alto desempeño de acuerdo al anexo 5Carpeta de fotografías.

Evidencias

Ofrenda tradicional en agradecimiento a la tierra por la buena. Cosecha, esta realizada en base a semillas

Vo. Bo.

____________________________________________SUPERVISOR ESCOLAR