Secretaria de Educación MunicipalSecretaria de Educación Municipal

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJEREGIONAL VALLE

GOBERNACION DEL VALLE DEL CAUCA

SECRETARÍA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

“A sistematizar se aprende sistematizando”

TALLER DE SISTEMATIZACION PARA MAESTROS/AS ONDAS

PROPÓSITO

Aportar herramientas que le permitan al maestro/a comprender y llevar a cabo la sistematización de

la experiencia pedagógica en el marco del Programa Ondas.

1.¿Qué es la sistematización de experiencias?

2. ¿Para qué se sistematiza?

3. ¿Quién sistematiza?

4. La sistematización en Ondas� ¿Qué se puede sistematizar? � Ruta de sistematización en Ondas

5. Ayudas o consejos para la sistematización

CONTENIDOCONTENIDO

1. ¿QUÉ ES LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS?

La primera consideración a tener en cuenta es que la sistematización es un ejercicio que está referido a experiencias prácticas concretas .

Pero ¿qué es una experiencia ? Son procesos sociales dinámicos -en permanente cambio y movimiento- y complejos, en los que se interrelacionan un conjunto de factores como el contexto, situaciones particulares, acciones institucionales y de los sujetos, percepciones e interpretaciones, resultados esperados o inesperados que se van dando, relaciones y reacciones entre las personas que participan.

Hablamos de experiencias vitales, cargadas de una enorme riquezaacumulada de elementos que, en cada caso, representan procesos inéditos e irrepetibles. La sistematización busca comprender, extraer y comunicar las enseñanzas de la experiencia.

1. ¿QUÉ ES LA SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS?

Pero la sistematización no es una reflexión cualquiera sobre la experiencia, es un ejercicio de interpretación crítica (resultado de un esfuerzo por comprender el sentido de la experiencia), que parte del ordenamiento y reconstrucción del proceso vivido, y que descubre o explicita la lógica con la que se lleva a cabo.

La sistematización de una experiencia contempla los siguientes aspectos:

- Requiere un pensar dinámico, riguroso, procesual, crítico y creativo. - La reconstrucción ordenada de la experiencia.- Entender la experiencia en su carácter de proceso productor de conocimientos.- Conceptualizar la práctica, para darle coherencia a todos sus elementos: descubrir la lógica del proceso, cuáles son los factores que intervienen y las relaciones entre ellos. - Es un proceso participativo.

2. ¿PARA QUÉ SE SISTEMATIZA?

Para tener una comprensión más profunda de las experiencias que realizamos, con el fin de mejorar nuestra propia práctica:

Por ejemplo cuando el grupo se pregunta sobre las formas de aprender en el programa Ondas, o cuando el maestro/a acompañante reflexiona sobre las potencialidades de enseñar a través de la investigación.

Compartir con otras prácticas similares, las enseñanzas surgidas de la experiencia:

Como cuando los grupos se encuentran en las Ferias de la Ciencia, allí aprenden y confrontan las maneras de solucionar los problemas con otros estudiantes

Aportar a la reflexión teórica (y en general a la construcción de teoría),conocimientos surgidos de prácticas sociales concretas:

Por ejemplo cuando utilizamos la consulta, la indagación, la experimentación para argumentar y fundamentar las respuestas a nuestro problema de investigación.

3. ¿QUIÉN SISTEMATIZA?

Son múltiples las miradas y múltiples las voces desde dónde se produce saber y conocimiento.

Toda persona participante de un proceso social (experiencia) puede sistematizar.

En el programa Ondas sistematizan todos los actores: niños, niñas, jóvenes, maestras/os acompañantes, asesores, equipo departamental, equipo nacional.

4. LA SISTEMATIZACIÓN EN ONDAS

En Ondas sistematizamos la experiencia de educación. La sistematización es entendida como el proceso de generación de conocimiento y saber, a partir de las prácticas y los significados que los actores otorgan a sus experiencias como participantes del proceso. Desde esta comprensión, la sistematización es un enfoque de investigación cualitativa que permite que la práctica de los protagonistas se convierta en un lugar de saber.

Por lo tanto, la sistematización debe hacerse durant e todo el proceso, en forma paralela a la investigación.

La sistematización en el programa se realiza contemplando un proceso de cuatro pasos que se detallan en la Ruta de Sistematización.

¿QUE SE PUEDE SISTEMATIZAR?

• Los procesos de investigación, vivencias y experiencias de los niños, sus metodologías y formas de aproximación al conocimiento, campos temáticos y preguntas que se generan en éstos.

•Los resultados de los procesos de investigación: producción de nuevo conocimiento, desarrollo de habilidades y capacidades en los estudiantes.

•Reflexión sobre la práctica pedagógica y creación de nuevas propuestas de enseñanza para desarrollar investigación desde la escuela.

•Las vivencias y experiencias de los niños(as), jóvenes y maestros(as) acompañantes co-investigadores generadas en el proceso de investigación.

RUTA DE SISTEMATIZACIÓN EN ONDAS

Paso 1: Fundamentación

teórica

Paso 1: Fundamentación

teórica Paso 2: Organización del

proceso de sistematización

Paso 2: Organización del

proceso de sistematización

Paso 3: Registros base

de la sistematización

Paso 3: Registros base

de la sistematización Paso 4:

Producción del saber y

conocimiento de la sistematización

Paso 4: Producción del

saber y conocimiento de

la sistematización

Paso 1: Fundamentación te órica

Paso 1: Fundamentación te órica

Responde a la necesidad de tener conceptos claros q ue nos permitan asumir responsablemente el proceso

investigativo y la sistematización de nuestra experiencia en dicho proceso.

Existen diversidad de miradas o enfoques de sistematización, pero lo importante es reconocer que entre ellas se evidencian elementos comunes:

1- Presuponen una experiencia o práctica en un contexto específico2- Reconocen a todo sujeto de acción como un sujeto de conocimiento, que tiene una percepción y un saber producto de su hacer y ambos, la acción y el saber, son punto de partida de la misma. 3- Toda sistematización es una interlocución entre sujetos que negocian discursos, teorías y construcciones culturales.4- En ella interesa tanto el proceso como el producto que incluye lo pedagógico: nos formamos para sistematizar y sistematizando nos formamos.

Para conocer más sobre la sistematización puedes leer las páginas 24 a 34 del cuaderno No. 4 de la Caja de herramientas para maestros Ondas, en donde encontrará actividades y lecturas recomendadas.

FUNDAMENTACION TEORICA

ACTIVIDAD PROPUESTA

Elaboración de un texto sencillo sobre la sistematización, en el cual escribiremos la comprensión que tenemos acerca de ella, desde nuestros conocimientos teóricos y vivénciales. De igual forma, tomamos nota de las preguntas o los vacíos conceptuales que percibimos, donde el asesor en compañía del coordinador de línea ayudarán a dar respuesta a dichas inquietudes.

Terminado el anterior ejercicio, se revisan algunas definiciones acerca de la sistematización3.

3 Caja de herramientas para maestro(a)s Ondas. Cuaderno No.4. La Sistematización.

FUNDAMENTACION TEORICA

Ejercicio complementario: Una lectura sobre el énfa sis cualitativo de la sistematización de experiencias

REVISAR LA LECTURA DEL CUADERNO No.4: “Producción de saber y conocimiento en las maestras y maestros Ondas. Sistemtaización. Pág. 31 – 33. DE LA CAJA DE HERRAMIENTAS PARA MAESTROS(A) ONDAS.

Paso 2: Organización del proceso de sistematización

Paso 2: Organización del proceso de sistematización

La planeación de la sistematización: Para tener claro el proceso para desarrollar nuestra

sistematización.

La preparación personal para el ejercicio de sistematización : Mi disposición para realizar el

ejercicio de sistematización.

La preparación personal para el ejercicio de sistematización : Mi disposición para realizar el

ejercicio de sistematización.

La previsión de registros, bitácoras e instrumentos para el acopio de la información: Identificar los insumos que serán necesarios para

nuestro ejercicio de sistematización.

La previsión de registros, bitácoras e instrumentos para el acopio de la información: Identificar los insumos que serán necesarios para

nuestro ejercicio de sistematización.

FASES DE LA SISTEMATIZACION

Aquí presentamos seis puntos claves que se requieren para planear nuestra sistematización:

1. Tener claro el ¿qué? y ¿para qué? se va a sistematizar.2. Registrar (describir) lo que acontece a lo largo de la experiencia

investigativa. 3. Organizar y analizar la información obtenida.4. Categorizar la información.5. Contrastar la información obtenida con las líneas de fuerza/categorías

seleccionadas y reflexionar al respecto.6. Elaborar un relato o texto que dé cuenta de ello, como producción

intelectual investigativa, que se convierta en un instrumento que le permita iniciar el diálogo con su propia práctica y con las otras prácticas que realizan otras(os) colegas maestras(os) en el Programa Ondas.

La planeación de la sistematización

La planeación de la sistematización

RECURSOS PROPÓSITO

CUADERNO PLANIFICADOR

Ayuda a la memoria visual en el lugar de trabajo que más frecuentemos con el grupo, donde estén claramente establecidas las actividades y su distribución en el tiempo, los compromisos adquiridos, los encuentros con el/la asesor/a de línea, con otras y otros maestros de la línea de investigación, los tiempos que se dedicarán a la autoformación y formación integrada y a los otros aspectos de la investigación.

En el planificador grande debe estar registrada en forma precisa el momento en el cual se definirán unos altos en el recorrido de la trayectoria, que permitan mirar retrospectivamente lo sucedido. El diagrama de flujo es una buena ayuda y su explicación se encuentra en la sección “ Instrumentos” del cuaderno No.4.

PLAN DE TRABAJOPreparamos un plan para dedicarle a este trabajo algunas horas específicas, creando una rutina semanal para que no se convierta en una carga demasiado pesada al dejarla para última hora.

TIEMPONecesitamos tiempo para aclarar las ideas, disponer adecuadamente y precisar metas y objetivos del trabajo de sistematización.

AGENDA O DIRECTORIO

Conseguimos una agenda de mano con directorio o destinamos hojas de nuestra Libreta acompañante para dicho fin.

FASESTratamos de ubicar fases de “corte” que permitan hacer un alto para reflexiones parciales.

Para preparar nuestra planeación necesitamos contar con los siguientes recursos:

La planeación de la sistematización

RECURSOS PROPÓSITO

FUENTES DE DATOS

Identificamos las fuentes de datos e información que utilizaremos: los escritos personales (Libreta acompañante, escritos, artículos) y de otras(os) participantes, guías de observación, actas, relatorías, memorias de reuniones con el/la asesor/a de línea o con otras(os) maestras(os), archivos de sesiones de chat, foros, transcripciones de charlas, entrevistas, conversaciones con estudiantes, materiales de talleres, bibliografía (cuando sea pertinente), entre otras posibles.

BITÁCORAExaminamos con antelación las bitácoras y las guardemos en un archivo magnético o las imprimimos y conservamos en un archivo físico.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓN

Tenemos en cuenta prever los instrumentos para registrar la información (ver CUADERNO No.4). Conservemos a mano una copia de los mismos para referencia rápida.

ORGANIZAR UN ARCHIVO

Los instrumentos diligenciados se deben organizar en un archivo y tener un control detallado de la documentación guardada. Para ello, es necesario ubicar un espacio seguro, en donde se conservarán las diversas piezas de información recopiladas. Asimismo, abrir un cuaderno de registro de dichas piezas, para facilitar su organización y uso, determinando quiénes tendrán acceso a él, con el fin de evitar la pérdida de material valioso para la sistematización.

OTROS RECURSOS

Aseguramos el acceso a una computadora con conexión a Internet en los tiempos adecuados. Nos familiarizamos con la estructura administrativa de la que somos parte en este trabajo de acompañamiento / coinvestigación / investigación. Buscamos respuestas a los interrogantes que necesarios para el desarrollo de la investigación.

Insumos para el registro de la informació n

INSUMO DESCRIPCIÓN USO

LIBRETA ACOMPAÑANTE

Es el cuaderno de notas personales donde cada maestro y maestra consignará la información que le servirá para elaborar su sistematización. Estas anotaciones son de diferente tipo y se constituyen en la base para elaborar los textos de sistematización.

La primera acción para iniciar la sistematización es organizar nuestra Libreta acompañante física y virtual, a manera de cuaderno de notas y diario de campo . La libreta acompañante, la dividimos en cinco partes: 1) actividades/sucesos, 2) reflexiones/ideas, 3)aspectos subjetivos (emocionales, deseos, intereses, aspiraciones), 4) documentos leídos y 5) dejamos hojas limpias para describir anécdotas o narrar un proceso vivido, más allá de acciones o sucesos puntuales. Cada ingreso de información debe tener fecha y lugar de la observación. Cuando sea pertinente, incluiremos las horas (de inicio y cierre) y el momento en el cual ocurre la acción o vivencia registrada. Debemos tener la Libreta con nosotros todo el tiempo, para registrar constantemente los aspectos de nuestro interés.

Asimismo, es necesarios contar con los siguientes recursos:

INSUMO DESCRIPCIÓN USO

BITÁCORAS

En estos instrumentos se registra información que da cuenta de cada etapa del proceso de investigación (Estar en la onda de Ondas, Las perturbaciones de las ondas, Las superposiciones de las ondas, Las trayectorias de las ondas y su recorrido; La reflexión y propagación de las ondas), desarrollada por los grupos infantiles y juveniles y los de acompañamiento que realizan maestras y maestros al mismo.

En las bitácoras se registra información de cada etapa del proceso de investigación de los grupos Ondas. Ellas cuentan con dos espacios. El primero, debe ser diligenciado por los niños, niñas y jóvenes con el apoyo de sus maestros(as) acompañantes. El segundo, por los maestros. En él, éstos reflexionarán sobre el mismo proceso. Están ubicadas al final de cada etapa de investigación en Xua, Teo y Sus Amigos en la Onda de la Investigación Para facilitar la sistematización, las bitácoras se organizan de la siguiente manera:Primera fase de sistematización:Bitácora No. 1. Estar en la onda de Ondas.Bitácora No. 2. Las perturbaciones de las ondas.Bitácora No. 3. Las superposiciones de las ondas.Segunda fase de sistematización:Bitácora No. 4. Las trayectorias de las ondas.Bitácora No. 5. Los recorridos de las trayectorias.Tercera fase de sistematización:Bitácora No. 6. La reflexión de las ondas.Bitácora No. 7. La propagación de las ondas.Bitácora No. 8. La conformación de comunidades desaber y conocimiento.

Insumos para el registro de la informació n

INSUMO DESCRIPCIÓN USO

FORMATOS AUXILIARES

Son aquellos en los cuales se deja evidencia de las actividades colectivas, individuales y complementarias, así como de hechos, datos y reflexiones que permitan organizar la información.

Los formatos físicos y virtuales que nos permiten tener un registro sencillo de lo actuado en las actividades grupales son las actas, memorias y relatorías de reunión con los que construiremos progresivamente la historia del grupo, de su problema de investigación y de nuestra experiencia de formación y sistematización. En las reuniones podemos apoyarnos con una grabadora de audio y de otros registros audiovisuales.

Formato auxiliar para procesamiento de Lecturas: Estos formatos físicos y virtuales nos permiten sintetizar, resumir y reconocer las ideas principales de los textos escritos y audiovisuales que consultemos como parte de los ejercicios complementarios. Aquí proponemos utilizar dos: el primero, el Resumen Analítico Especializado (RAE) y el segundo, los mapasconceptuales.

Formato auxiliar para recoger información que posee n las personas: Muchas personas poseen información, saberes y conocimientos que no se encuentran registrados en ninguna parte, sólo en su memoria, y se visibilizan de manera oral. Para recuperarla se proponen la Entrevista y el Cuestionario .Asimismo, cuando se realicen visitas es necesario registrarlas en la Guía de visita. Allí, debe relatarse lo acontecido, lo observado y lo conversado en ellas.

Insumos para el registro de la informació n

INSUMO DESCRIPCIÓN USO

REGISTROS AUDIOVISUALES

Constituidos por fotos, vídeos, dibujos, grabaciones, u otros materiales que permiten dar cuenta de todo el proceso

Algunos de estos equipos serían las cámaras de fotografía, vídeo, grabación de voz u otras y de nuestra capacidad de acceso a ellos. De acuerdo con las posibilidades del grupo de investigación, prevemos la utilización de algunas herramientas tecnológicas para registrar las actividades de la práctica, como cámara de fotos, videocámara, grabadora de audio (análoga o digital), computadora, conexión a Internet, software para edición de vídeo y preparación de presentaciones, entre otras, pero si no los tenemos, siempre podemos recurrir a la creatividad para suplirlos.

Insumos para el registro de la informació n

Paso 3: Registros base de la sistematización

Paso 3: Registros base de la sistematización

Registrar la experiencia como acompañante/coinvestigad or, las vivencias y aprendizajes en el proceso de formac ión, y

nuestra misma práctica de sistematización.

Registrar la experiencia como acompañante/coinvestigad or, las vivencias y aprendizajes en el proceso de formac ión, y

nuestra misma práctica de sistematización.

Recuperar la experiencia del: momento de la convocat oria, el acompañamiento para formular la pregunta y el planteamiento del problema, de la trayectoria de

investigación y su recorrido, de los momentos de refle xión y propagación de las ondas y de los espacios de forma ción

y apropiación del saber y conocimiento producido en Ondas.

Inicia todo el proceso del registro y reflexión de la información teniendo en cuenta las cuatro FASES DE LA SISTEMATIZACIÓN

Para este proceso se debe

Registrar la información que se generan a partir de las bitácoras 1,2,3,4,6, 7 y 8

Reflexionar sobre la propia experiencia a partir de cada una de

las etapas vividas con la información recolectada en los insumos que se

utilizaron durante el proceso de sistematización (Bitácoras, formatos

auxiliares, registros de audiovisuales, libreta de apuntes, etc.)

Registro de la información

Organización y análisis de la información recogida

Categorizar la información

Paso 4: Producción del saber y conocimiento de la

sistematización

Paso 4: Producción del saber y conocimiento de la

sistematización

Reflexión y contrastación sobre las líneas de fuerza/categorías seleccionadas

Elaboración del documento final de sistematizaciónElaboración del documento final de sistematización

Organización y análisis de la información recogida

1. Procesamiento de la información recogida

2. Analizar la información

Leer permanentemente en períodos o fases establecidas las notas recolectadas

y resaltar las anotaciones que se relacionen con el eje inicial establecido.

Hacerse preguntas sobre la información recogida, relacionadas con el eje que

guían la sistematización. Consignar las reflexiones o conclusiones que surjan en

este ejercicio.

3. Búsqueda de bibliografía

Aspectos que requieran profundizarse en nuestra sistematización, y con base en

los análisis y reflexiones periódicas sobre nuestros ejes focalizados, se realizan las modificaciones de la práctica pedagógica

y de acompañante/coinvestigador que este ejercicio nos vaya sugiriendo.

1. Acordar ejes de sistematización

2. Categorización o identificación de líneas

fuerza

Los ejes pueden contener sub-ejes o temas de interés.

Para realizarlo se retoman los registros y escritos elaborados, donde se interpreta/reinterpreta los sucesos, aspectos que cobran relevancia por su impacto personal, pedagógico, investigativo o de cualquier otra naturaleza que en el curso de la investigación se haya mostrado como aspecto interesante para explorar y en este momento emerge como significativo, con fuerza propia.

Categorizar la información

Identificar líneas fuerza

Realizar la actividad propuesta del cuaderno No.4 de la caja de herramientas para maestros(a) Ondas. Sistematización. Pág. 72-74.

CÓMO IDENTIFICAR LINEAS FUERZA

1. Realizar un primer texto sobre alguna línea fuerza que nos interese

2. Contrastar las respuestas

Al texto hacernos las siguientes preguntas: ¿Con nuestro texto que aporte queremos en términos de saber y conocimiento?, ¿Qué aspectos ya han sido elaborados por otras(os) investigadoras(es)?, ¿Sobre qué aspectos de la línea de fuerza seleccionada queremos hacer énfasis: ladescripción, la explicación, la conceptualización o alguno de los aspectos de la propuesta metodológica?

Dialogamos con el grupo, con el asesor de línea, con las teorías existentes, con otros colegas o actores interesados en el tema acerca del texto

que vamos construyendo sobre cada línea fuerza. Con ello recibimos retroalimentación que nos

permite llegar a algunas conclusiones importantes sobre los procesos desarrollados.

Reflexión y contrastación sobre las líneas de fuerza/categorías seleccionadas

1. Elaboración de un texto final

Es el texto que consolida los resultados de sistematización, y aunque se requiere al menos un producto en formato escrito, no es la única manera posible de presentar resultados. Algunos ejemplos de posibilidades comunicativas son: ensayo, relato, historia novelada, afiches, audiovisuales, etc.

Cada grupo de investigación elige la forma que asumirá el texto final de su sistematización, dependiendo del público al que se quiera dirigir: estudiantes y maestros, académicos externos, comunidad educativa en general.

Elaboración del documento final de sistematizaciónElaboración del documento final de sistematización

En el compartir de producciones con otros colegas maestros/as acompañantes co-investigadores en distintos escenarios y redes de saber y conocimiento, estamos

contribuyendo a la construcción de una cultura de Ciencia, tecnología e Innovación, que mostrará la riqueza de prácticas y saber-conocimiento producido a partir de la

experiencia en el programa.

HACERNOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

• Para qué queremos sistematizar ? • Que experiencia queremos sistematizar?

• Que aspectos centrales de esa experiencia nos interesa sistematizar?

HACERNOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

• Para qué queremos sistematizar ? • Que experiencia queremos sistematizar?

• Que aspectos centrales de esa experiencia nos interesa sistematizar?

5. AYUDAS/CONSEJOS PARA LA SISTEMATIZACION

TENER CLARO EL PUNTO DE PARTIDA:

Se requiere haber participado de la experiencia

TENER CLARO EL PUNTO DE PARTIDA:

Se requiere haber participado de la experiencia 1

2

Recomendación: Llevar un registro de lo que ocurre durante la experiencia.

DELIMITAR EL OBJETO A SISTEMATIZAR

Escoger qué experiencias vamos a sistematizar y delimitar el tiempo y el espacio de la experiencia.

DELIMITAR EL OBJETO A SISTEMATIZAR

Escoger qué experiencias vamos a sistematizar y delimitar el tiempo y el espacio de la experiencia.

DEFINIR EL OBJETIVO DE LA SISTEMATIZACIÓN

Debemos pensar para qué queremos hacer esta sistematización y tener clara la utilidad de ésta sistematización.

DEFINIR EL OBJETIVO DE LA SISTEMATIZACIÓN

Debemos pensar para qué queremos hacer esta sistematización y tener clara la utilidad de ésta sistematización.

3

4

Recomendación: tener en cuenta los intereses y posibilidades personales.

Recomendación: no es necesario abarcar toda la experiencia.

RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO

Reconstruir de forma ordenada lo que sucedió, tal como sucedió. Clasificar la información disponible e identificar las fases del proceso.

RECUPERACIÓN DEL PROCESO VIVIDO

Reconstruir de forma ordenada lo que sucedió, tal como sucedió. Clasificar la información disponible e identificar las fases del proceso.

PRECISAR EL EJE DE LA SISTEMATIZACIÓN Precisar el enfoque central, evitar la dispersión y saber que aspectos nos

interesan más.

PRECISAR EL EJE DE LA SISTEMATIZACIÓN Precisar el enfoque central, evitar la dispersión y saber que aspectos nos

interesan más. 5

6

Recomendación: pensarlo como un hilo conductor que atraviesa la experiencia.

Recomendación: organizar la información de forma clara y visible, y basarse en todos los registros posibles.

REFLEXIÓN DE FONDO

Es el momento más importante, por lo tanto, debemos pensar en por quésucedió lo que sucedió.

Aquí requerimos una interpretación crítica: Análisis, síntesis y revisar las relaciones, tensiones y contradicciones.

REFLEXIÓN DE FONDO

Es el momento más importante, por lo tanto, debemos pensar en por quésucedió lo que sucedió.

Aquí requerimos una interpretación crítica: Análisis, síntesis y revisar las relaciones, tensiones y contradicciones.

7

INTERPRETACIÓN

Se debe analizar cada componente por separado y preguntarnos por las causas de lo sucedido. Asimismo, observar las particularidades y el

conjunto, lo personal y lo colectivo.

INTERPRETACIÓN

Se debe analizar cada componente por separado y preguntarnos por las causas de lo sucedido. Asimismo, observar las particularidades y el

conjunto, lo personal y lo colectivo.

8

Recomendación: debemos lograr entender la lógica de la experiencia y los factores claves para confrontarlas con otras experiencias y teorías.

FORMULAR CONCLUSIONES

Estas puede ser formulaciones teóricas o prácticas y son las principales afirmaciones que surgen del proceso. Estas pueden ser dudas o nuevas inquietudes, como puntos de partida para nuevos

aprendizajes o contribuciones de la experiencia para el futuro.

FORMULAR CONCLUSIONES

Estas puede ser formulaciones teóricas o prácticas y son las principales afirmaciones que surgen del proceso. Estas pueden ser dudas o nuevas inquietudes, como puntos de partida para nuevos

aprendizajes o contribuciones de la experiencia para el futuro.

9

COMUNICAR LOS APRENDIZAJES

Elaborar diversos productos de comunicación, dado que es fundamental volver comunicables las enseñanzas de la propia experiencia

COMUNICAR LOS APRENDIZAJES

Elaborar diversos productos de comunicación, dado que es fundamental volver comunicables las enseñanzas de la propia experiencia

10

Recomendación: se deben compartir los resultados con todas las personas que participaron en la sistematización y recurrir a formas diversas y creativas

AUTOFORMACIÓN • Caja de Herramientas para maestros(as) Ondas. Cuade rno No.4. producción de saber y conocimiento en las maestras y maestros ondas. Sistematización.

• Xua, Teo y sus amigos. En la Onda de la investigaci ón. Guía de la investigación y de la innovación del Programa Ondas .

•Biblioteca virtual del programa Ondas. http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/O ndas/menu.html#

•El lugar del maestro y la maestra en Ondas. http://www.youtube.com/watch?v=m7mM8uINgPw

•Sistematización de experiencias educativas. Una exp eriencia en el Salvador. http://www.youtube.com/watch?v=AAcJ7q3ri 5k

Muchas Gracias!