En este espacio encontrarán algunos ejemplos y sugerencias En este espacio encontrarán algunos ejemplos y sugerencias para orientar una organización didáctica que responda a la para orientar una organización didáctica que responda a la heterogeneidad de su grupo de manera que todo el alumnado heterogeneidad de su grupo de manera que todo el alumnado se beneficie con el desarrollo de las actividades programadas se beneficie con el desarrollo de las actividades programadas encaminadas al desarrollo de competencias comunicativos encaminadas al desarrollo de competencias comunicativos lingüísticas.lingüísticas.

La Estación: La Estación: Prácticas diversificadas está organizadaPrácticas diversificadas está organizada en dos en dos espacios: espacios: “Una vistazo rápido a la Educación Inclusiva”“Una vistazo rápido a la Educación Inclusiva” y y “Estrategias organizativas para diversificar enseñanza “Estrategias organizativas para diversificar enseñanza y el aprendizaje”y el aprendizaje”..

Elijan el espacio que les interese dando clic en los siguientes Elijan el espacio que les interese dando clic en los siguientes recuadros:recuadros:

Un vistazo rápido a la Educación Inclusiva

Estrategias organizativas para diversificar

la enseñanza y el aprendizaje

Bienvenidas y Bienvenidos,

Un vistazo rápido a la Educación InclusivaUn vistazo rápido a la Educación Inclusiva

Algunas de ideas claves que definen la inclusión educativa son Algunas de ideas claves que definen la inclusión educativa son (Both, 2000; Ainscow, 2001):(Both, 2000; Ainscow, 2001):•    Inclusión significa o implica Diversidad y por tanto no tiene que Inclusión significa o implica Diversidad y por tanto no tiene que ver con un grupo de alumnos en particular, concierne a todos los ver con un grupo de alumnos en particular, concierne a todos los alumnos de la escuela. alumnos de la escuela. • Inclusión significa Aprendizaje y participación, por lo tanto implica Inclusión significa Aprendizaje y participación, por lo tanto implica el derecho de todos los estudiantes a aprender.el derecho de todos los estudiantes a aprender.• Inclusión significa Democracia y por lo tanto todas las voces deben Inclusión significa Democracia y por lo tanto todas las voces deben ser escuchadas. ser escuchadas. • Incusión significa La escuela como totalidad y por lo tanto que Las Incusión significa La escuela como totalidad y por lo tanto que Las barreras para el aprendizaje y la participación aparecen en todos los barreras para el aprendizaje y la participación aparecen en todos los aspectos de la escuela y que todos son aprendices: profesores, aspectos de la escuela y que todos son aprendices: profesores, estudiantes, miembros de la comunidad, etc.estudiantes, miembros de la comunidad, etc.• La inclusión presta una especial atención a los grupos o La inclusión presta una especial atención a los grupos o individuos con mayor riesgo de exclusión, individuos con mayor riesgo de exclusión, pero no se limita a pero no se limita a ellos. Considera la diversidad como fuente de riqueza y de ellos. Considera la diversidad como fuente de riqueza y de aprendizaje. aprendizaje. •  El cambio que implica supone una propuesta de El cambio que implica supone una propuesta de modificación de las culturas, las políticas y las prácticas; modificación de las culturas, las políticas y las prácticas; significa que habrá que modificar progresivamente los modos de significa que habrá que modificar progresivamente los modos de pensar y de hablar sobre la diversidad, los sistemas de gestión y pensar y de hablar sobre la diversidad, los sistemas de gestión y rutinas que guían la vida en las escuelas y, por supuesto, la rutinas que guían la vida en las escuelas y, por supuesto, la práctica cotidiana de las aulas y de escuelas.práctica cotidiana de las aulas y de escuelas.  

En el marco de la educación inclusiva se asumen como

principios y valores:

• La inclusión como la base del desarrollo del centro educativo para mejorar el aprendizaje y la participación de todo el alumnado.

• El valor de la diferencia como algo enriquecedor.

• Altas expectativas hacia todo el alumnado, las familias, el profesorado

• Creencia en las capacidades de todos los alumnos y alumnas, partiendo de las mismas y no de las discapacidades o dificultades e intentando reducir todas las barreras al aprendizaje.

• Cultura de la colaboración entre todos los miembros de la escuela: colaboración y cooperación de los alumnos entre sí, de los profesores entre sí, de las familias... Todo el profesorado se implica en la respuesta a la diversidad, que no es responsabilidad exclusiva del profesorado de apoyo, sino de todo el profesorado.

Los principios anteriores han de regir y Los principios anteriores han de regir y Orientar todos los aspectos del contexto áulico: Orientar todos los aspectos del contexto áulico:

Estrategias organizativas para diversificar Estrategias organizativas para diversificar la enseñanza y el aprendizajela enseñanza y el aprendizaje

Proyectos independientes

Centros de interés

Centros de aprendizaje

Agrupamiento flexible

Tareas escalonadas

Condensación

Contratos

Tutorías

Preguntas variadas

Den clic en la estrategia o estrategias que Den clic en la estrategia o estrategias que quieran conocer.quieran conocer.

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