Academia/ Módulo: COMUNICACION Semestre: II Horas/semana: 3 · Horas/semana: 3 Competencias:...
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Página 1 de 5 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Asignatura/submodulo INGLES 2 Plantel : PEÑAMILLER, Profesor (es) ESTHER GALVÁN RODRÍGUEZ Periodo Escolar: :FEBRERO-JUNIO- 2014 Academia/ Módulo: COMUNICACION Semestre: II Parcial 1 Horas/semana: 3 Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 11.Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Resultado de Aprendizaje Se comunica con los demás , comprende ideas principales de textos haciendo uso correcto de verbos en tiempo pasado y auxiliares para cuestionar o negar, describe acciones del pasado, entiende conversaciones breves y expresa oralmente sus anécdotas o de su infancia y de su familia Tema Integrador: Mi infancia y mis recuerdos Dimensiones de la Competencia Conceptual: Verbos: regulares e irregulares Pasado del verbo( to be) was / were. Pasado simple Procedimental: Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas, escuchando la participación de la profesora y compañeros, en las actividades de repaso. Escucha, interpreta y emite mensajes en tiempo pasado con la estructura was / were. Interpreta diálogo en una segunda lengua en tiempo COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Asignatura/submodulo INGLES 2
Plantel : PEÑAMILLER,
Profesor (es) ESTHER GALVÁN RODRÍGUEZ
Periodo Escolar: :FEBRERO-JUNIO- 2014
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre: II Parcial 1
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )
11.Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa. 12.Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Resultado de Aprendizaje
Se comunica con los demás , comprende ideas principales de textos haciendo uso correcto de verbos en tiempo pasado y auxiliares para cuestionar o negar, describe acciones del pasado, entiende conversaciones breves y expresa oralmente sus anécdotas o de su infancia y de su familia
Tema Integrador: Mi infancia y mis recuerdos
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Verbos: regulares e irregulares Pasado del verbo( to be) was / were. Pasado simple
Procedimental: Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas, escuchando la participación de la profesora y compañeros, en las actividades de repaso. Escucha, interpreta y emite mensajes en tiempo pasado con la estructura was / were. Interpreta diálogo en una segunda lengua en tiempo
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pasado simple. Elabora textos, entrevistas, correos y diálogo en una segunda lengua en tiempo pasado simple, utilizando la estructura gramatical apropiada. Realiza los ejercicios de lectura, escritura y escucha con la gramática tiempo pasado simple.
Actitudinal: Comunicación. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo. Puntualidad En la entrega de trabajos y clase Responsabilidad. En la entrega de actividades
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 horas Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
En grupo. Se repasa en lluvia de ideas los temas de primer semestre a través de frases escritas y orales. Contestan un cuestionario en el que se pregunte por acciones en presente simple y presente con el verbo to be. Se revisan las respuestas y Se hacen las correcciones.
Cuestionario 5 %
En equipo Escribe un texto donde expreses acciones pasadas representarlo Con imágenes
Texto. 2.5 %
Contestan un cuestionario sobre actividades del presente simple, facilitado por el profesor. Intercambia tu trabajo con un compañero para su revisión.
Cuestionario 5 %
En equipo Formulan una entrevista a un compañero, usa el presente del verbo “to be” y el “presente simple”.
Entrevista 5 %
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En binas da a conocer tu entrevista
Entrevista oral 5 %
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Prducto de Aprendizaje Ponderación
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
En equipo investiga verbos regulares e irregulares en presente, pasado y participio Practícalos en grupo.
inestiga verbos regulares e irrgulares
5%
EN GRUPO Escuchan la explicación sobre la estructura was/ were por parte del facilitador. Toman nota. Redactan oraciones con las formas gramaticales was/ were en sus tres formas. Intercambia tu trabajo con un compañero para su revisión y corrección.
Ntas Orciones. was/ were
5%
INDIVIDUALMENTE. Trabaja en los ejercicios gramaticales haciendo uso de was / were en sus tres formas. Intercambia tu trabajo con un compañero para su revisión y corrección Escuchan el dialogo de la pagina 110 del libro TOUCHSTONE 1 Realiza la traducción Practícalo en pares y preséntalo frente al grupo.
Ejrcicios gramaticales con was / wre Traducción.
2.5% 2.5%
Escuchan la explicación sobre la estructura del tiempo pasado, en sus tres formas Taman nota. Use las expressions de tiempo: yesterday, last week, last month, last year y redacta orasiones
Notas raciones
5%
Recortan 10 imágenes de acciones diversas escriben oraciones en pasado en sus tres formas.
Oraciones. 5%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
Escuchan el dialogo de la pagina de la unidad 11 del libro TOUCHSTONE 1 Realiza la traducción Practícalo en pares y preséntalo frente al grupo.
Traducción expresión oral
2.5% 2.5%
Escribe un correo electrónico a un compañero y cuenta tus vivencias en tu fin de semana
correo electrónico 5%
En equipo redactan un dialogo en el que hablen de su infancia y sus recuerdos. Intercambia tu trabajo con otro equipo para su revisión y corrección Practícalo
Dialogo. 2.5
Evaluación oral Presentación del dialogo elaborado.
valuación oral 20%
Evaluación escrita Prueba escrita
prueba escrita 20%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
computadora cámara video proyector
Libro de textos, material de apoyo didáctico,
face 2 face.- Elementary Student´s book Chirrs REDSTON & GILLIE CUNNNGHAM TOUCHSTONE 1 y 2 student´s book MCHAEL McCarthy JEANNY McCarty HELEN SANDFORD
Evaluación
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Criterios de Evaluación Instrumento
TRABAJOS EN CLASE Y TAREAS 60% EXAMEN ESCRTO20% EXPRESON ORAL 20%
EXAMEN ESCRITO CUESTIONARIO LSTAS DE COTEJO
Fecha de Validación
28 DE ENERO 2014
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dentificación
Asignatura/submodulo INGLES II Plantel : PEÑAMILLER,
Profesor (es) ESTHER GALVÁN RODRÍGUEZ
Periodo Escolar: :FEBRERO-JUNIO- 2014
Academia/ Módulo: COMUNICACION
Semestre: II Parcial 2
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa
Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Resultado de Aprendizaje
Se expresan acciones simultaneas en el pasado, utilizan pronombres complementarios (object pronos) n frases y el Auxiliar Could (polite requests, possibility) para expresar cortecca comunicándose de rma oral y escrita
Tema Integrdor: EXPRESANDO TUS VALORES
imensiones de la Competencia
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Conceptual: Pasado continuo Pronombres complementarios (object pronous) Auxiliar Could (polite requests, possibility
procedimental: Formulan oraciones en forma positiva negativa e interrogativas con el pasado continuo Utiliza pronombres complementarios en oraciones y ejercicios. Hacen Investigaciones Utilizan el modal could para expresar cortesía al solicitar algo. aplica sus conocimientos de forma oral
Actitudinal: Comunicación. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Atender orden en su lugar de trabajo. Puntualidad. En la entrega de trabajos y clase Responsabilidad. En la entrega de actividades Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida. 11.- se comunica en una lengua extranjera ediante
Escuchan la explicación que da la maestra del Pasado continuo. Toman notas. Escriben oraciones en sus tres formas en el pintarron.
Notas. oraciones en sus tres formas
5%
EN EQUIPO 5 En su cuaderno redactan acciones que hicieron simultáneamente en el pasado. Formulan 10 oraciones en sus tres formas
Uso correcto sobre la pasada continua en la redacción de oraciones en sus tres formas.
5%
INDIVIDUALMENTE Repasan question words para formular preguntas en pasado continuo.
Formulan preguntas con question words y el pasado continuo.
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un discurso lógico, oral o escrito congruente con la situación comunicativa
EN EQUIPO Redactan una entrevista a un compañero sobre acciones simultáneas en el pasado
redacción de entrevista 5%
PARES Realizan la entrevista la filman y la entregan para evaluación
Expresión oral 5%
Fase II Desarrollo Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 7.-Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida.
Escuchan la explicación que da la maestra sobre los pronombres complementarios. Toman nota. Realizan ejercicios en el pintarrón. Leen en grupo los ejemplos
Nota.
5%
Contestan en pares ejercicio que se facilita por parte del profesor Se autoevalúan.
Hoja de ejercicio 5%
Leen el dialogo de la pagina 15 del libro: TOUCHSTONE. Subraya los pronombres complementarios Escribe su traducción. Intercambia tu trabajo con otro equipo y corrige.
Traducción. 5%
Investiga en equipo el modal could en sus tres formas. Dar conocer al grupo su investigación. La profesora complementa la información.
Investigación. 5%
En pares Realizan solicitudes de manera cortés y las contestan
Could you talk louder?
Frases de cortesía 5%
fase III Cierre competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
.-Aprende por iniciativa e interés
Yes, I could / No, I couldn't)
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propio a lo largo de su vida.
Redactan un dialogo en el que utilicen la cortesía para solicitar algo. Lo practican y lo leen frente al grupo
Dialogo. 5%
Evaluación oral Dialogo. 20%
Evaluación escrita Prueba escrita
Prueba escrita 25%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
computadora cámara video proyector
Libro de textos, material de apoyo didáctico,
face 2 face.- Elementary Student´s book CHiRS REDSTON & GILLIE CUNNNGHAM TOUCHSTONE 1 y 2 student´s book MCHAEL McCARTHY JEANNY McCARTHY HELEN SANDFORD
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
TRABAJOS EN CLASE Y TAREAS 60% EXAMEN ESCRTO20% EXPRESON ORAL 20%
EXAMEN ESCRITO CUESTIONARIO LSTAS DE COTEJO
Fecha de Validación
28 DE ENERO 2014
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Asignatura: INGLES I I
Profesor/a: ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Comprensión de textos si no 1. Comprende las ideas principales de un texto.
2. Comprende las ideas específicas de un texto.
3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto
4. Resume un texto de forma adecuada.
5. Sintetiza un texto de forma adecuada.
LISTA DE COTEJO
COMPRENSION
Asignatura: INGLES I I
Profesor/a: ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Nombre_____________________________________
Comprensión auditiva y producción oral si no 1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema.
2. Comprende las ideas generales en una conversación.
3. Comprende ideas específicas en una conversación.
4. Puede continuar una conversación sin mayor problema.
5. Usa estrategias para poder comunicarse cuando tiene problemas.
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Asignatura: INGLES I I
Profesor/a: ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Nombre____________________________________________
Gramática y vocabulario si no
1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta.
2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios.
3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada.
4. Utiliza un vocabulario amplio adecuado al contexto.
5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa.
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identificación
Asignatura/submodulo INGLES 2 Plantel : PEÑAMILLER
Profesor (es) ESTHER GALVÁN RODRÍGUEZ
Periodo Escolar: febrero junio 2014
Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN
Semestre: II Parcial 3
Horas/semana: 3
Competencias: Disciplinares (XC ) Profesionales ( )
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Resultado de Aprendizaje
Expresa lo que acostumbrabas hacer aplicando used to Aprende ha realizar comparaciones entre dos o mas cosas, aplicando correctamente la gramática de comparaciones y superlativos
Tema Integrador: COMPARANDO PRECIOS Y CALIDAD
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Used to Adjetivos comparativos Adjetivos superlativos
Procedimental: Escuchan la explicación sobre la estructura “used to” Redacta actividades que acostumbrabas hacer Realizan traducción. Formula oraciones comparativas Complementa ejercicios
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Actitudinal: Comunicación. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo. Puntualidad. En la entrega de trabajos y clase Responsabilidad. En la entrega de actividades Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 15 hrs. Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. .7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. . 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
EN GRUPO El docente da a conocer lo que solía hacer en el pasado verbal y por escrito.. Escuchan la explicación sobre la estructura “used to” en sus tres formas.
notas sobre la explicación de ” used to”
5%
INDIVIDUALMENTE. Recuerda que actividades acostumbrabas hacer en tu infancia Redacta en oraciones las actividades que acostumbrabas hacer utilizando la estructura “used to”
Aplica correctamente ” used to” en oraciones
5%
EN EQUIPO Realzan un collage sobre actividades que solían hacer. lo expresan en clase.
expresión oral 5%
EN EQUIPO DE 5 Escuchan la explicación sobre los comparativos. Identifican en oraciones la terminación er y la palabra more Escriben oraciones con comparativo en equipo de 4. Intercambian su trabajo con otro equipo para su revisión. .
comprensión del texto 5%
EN GRUPO Escuchan la explicación sobre el superlativo Toman nota en su cuaderno sobre la explicación y ejemplos.
nota en su cuaderno 5%
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. . 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe .
EN EQUIPO DE 6 INTEGRANTES Investigan el superlativo, exponen su investigación El docente complementa la exposición
Investigación. 5%
Escriben 10 oraciones en su cuaderno con Superlativos comparando precios, tamaños, calidad…
oraciones 5%
Complementan ejercicios con: comparativos y Superlativos que facilita el docente. Traducción
ejercicios con: comparativos y superlativos contestado
5%
En binas. Usa quistiones Word para redactar preguntas con: superlativos y contéstalas,
preguntas con quistiones Word 5%
Leen frente al grupo su cuestionario, en binas.
Lectura. 5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
4.5 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas 4.5 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
Escucha el dialogo del libro TOUCHSTONE 2 de la página 101 Realizan su traducción Lo revisa en grupo
Traducción. 2.5%
Escucha el dialogo del libro TOUCHSTONE 2 de la página 101 Practícalo en pares Lo presentan frente al grupo
Presentación de dialogo 2.5%
En equipo redactan un dialogo en el que hagan comparaciones de diferentes objetos. Intercambia tu trabajo con otro equipo para su revisión y corrección
Dialogo. 5%
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cotidianas Practícalo
Evaluación oral Presentación del dialogo elaborado.
Evaluación oral 10%
Evaluación escrita Prueba escrita
Prueba escrita 30%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
computadora cámara video proyector
Libro de textos, material de apoyo didáctico,
face 2 face.- Elementary Student´s book CHiRS REDSTON & GILLIE CUNNNGHAM TOUCHSTONE 1 y 2 student´s book MCHAEL McCARTHY JEANNY McCARTHY HELEN SANDFORD
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
TRABAJOS EN CLASE Y TAREAS 60% EXAMEN ESCRTO20% EXPRESON ORAL 20%
EXAMEN ESCRITO CUESTIONARIO EJERERCICIOS PARA COMPLEMENTAR LSTAS DE COTEJO
Fecha de Validación
28 de enero 2014
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Asignatura: INGLES I I
Profesor/a: ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Comprensión de textos si no 1. Comprende las ideas principales de un texto.
2. Comprende las ideas específicas de un texto.
3. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto
4. Resume un texto de forma adecuada.
5. Sintetiza un texto de forma adecuada.
LISTA DE COTEJO
COMPRENSION
Asignatura: INGLES I I
Profesor/a: ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Nombre_____________________________________
Comprensión auditiva y producción oral si no 1. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema.
2. Comprende las ideas generales en una conversación.
3. Comprende ideas específicas en una conversación.
4. Puede continuar una conversación sin mayor problema.
5. Usa estrategias para poder comunicarse cuando tiene problemas.
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Asignatura: INGLES I I
Profesor/a: ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Nombre____________________________________________
Gramática y vocabulario si no
1. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta.
2. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios.
3. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada.
4. Utiliza un vocabulario amplio adecuado al contexto.
5. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa.
Asignatura: INGLES I I
Profesor/a: ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Comprensión de textos si no 6. Comprende las ideas principales de un texto.
7. Comprende las ideas específicas de un texto.
8. Infiere el significado de vocabulario desconocido al analizar el contexto
9. Resume un texto de forma adecuada.
10. Sintetiza un texto de forma adecuada.
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V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
LISTA DE COTEJO
COMPRENSION
Asignatura: INGLES I I
Profesor/a: ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Nombre_____________________________________
Comprensión auditiva y producción oral si no 6. Comprende instrucciones básicas sin mayor problema.
7. Comprende las ideas generales en una conversación.
8. Comprende ideas específicas en una conversación.
9. Puede continuar una conversación sin mayor problema.
10. Usa estrategias para poder comunicarse cuando tiene problemas.
Asignatura: INGLES I I
Profesor/a: ESTHER GALVAN RODRIGUEZ
Grupo: ______ Fecha: _________ Calificación: _____
Nombre____________________________________________
Gramática y vocabulario si no
6. Estructura las oraciones afirmativas de una forma correcta.
7. Estructura las oraciones negativas utilizando los auxiliares necesarios.
8. Estructura las oraciones interrogativas de forma adecuada.
9. Utiliza un vocabulario amplio adecuado al contexto.
10. Transmite sus ideas de una forma clara y precisa.
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y
TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE QUERÉTARO
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 02 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
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