Acerca de Los Aspectos Traductologicos de La Fraseologia Espanola

Acerca de los aspectos traductolgicos de la fraseologa espaola

Larissa Timofeeva

ACERCA DE

LOS ASPECTOS TRADUCTOLGICOS DE LA FRASEOLOGA ESPAOLA

Larissa Timofeeva

Tesis Doctoral dirigida por la Dra. Leonor Ruiz Gurillo

Departamento de Filologa Espaola, Lingstica General y Teora de la Literatura

Facultad de Filosofa y Letras Universidad de Alicante

Alicante, 2008

A Santi y Katia

AGRADECIMIENTOS

Durante la elaboracin de esta tesis doctoral he contado con la ayuda, el apoyo y

los buenos consejos de muchas personas a las que quiero expresar mi ms sincero

agradecimiento.

En primer lugar, quiero dar las gracias a mi directora Leonor Ruiz Gurillo a

quien le debo mi formacin y, en gran medida, mis preferencias investigadoras.

Leonor ha sido mi principal gua en este trabajo, y a lo largo de estos aos se ha

convertido en mi maestra y, sobre todo, en una gran amiga, que es lo que ms

aprecio.

Por otra parte, siento una profunda gratitud hacia mis compaeros, y muy

especialmente hacia Jos Luis Cifuentes y Dolores Azorn, por creer en m y por

ayudarme a encontrar mi sitio. Gracias a mis compaeros del rea de Lengua

Espaola, a Carmen, Isabel, Herminia, Jos Joaqun, Xose y otros, en cuya

compaa he vivido tantos momentos felices y cuyos pequeos detalles y

palabras me han dado fuerzas para seguir en este camino.

Doy las gracias a Susana Pastor Cesteros, del rea de Lingstica General, que

dirigi mi trabajo de investigacin y de la que ahora, a causa de esas vueltas que

a veces da la vida, soy compaera de trabajo.

A mis amigos de la Universidad, Beln, Elisa, Susana, Jorge, Ruth, Mar, Sandra,

Maribel, Vicent y muchsimos ms cuya alegra, desinters y entusiasmo llenan

de sentido muchos momentos de mi vida.

Quiero agradecer al profesor Gerd Wotjak de la Universidad de Leipzig, por la

atencin, comprensin y amabilidad con la que siempre me trata. Y tambin

gracias infinitas al profesor Dmitrij Dobrovolskij, la huella de cuyo magisterio es

muy notable en mi tesis.

A mis padres va mi ms sincero agradecimiento, pues sin su esfuerzo nada de lo

que tengo hubiera existido. A mi hermana Irina que es una parte de mi misma. A

mi familia poltica, por el amor y la paciencia.

Y finalmente, mi mayor agradecimiento va dirigido a las dos personas que ms

quiero en este mundo, a Santi y a Katjusha, por su paciencia, su amor, su apoyo y

por todas estas cosas que hacen que cada da tenga instantes de felicidad. A ellos

dos va dedicada esta tesis doctoral.

I

NDICE

Captulo 0. INTRODUCCIN ...................................................................... 1

Captulo I. EL PASADO Y EL PRESENTE DE LA TRADUCTOLOGA FRASEOLGICA ..................................................... 11

0. Introduccin ............................................................................................... 12

1.1. La traductologa: la bsqueda de su propio lugar ............................ 13

1.2. Hitos histricos de la disciplina ........................................................... 16

1.2.1. La escuela traductolgica rusa ....................................................... 17

1.2.2. La traductologa en Occidente ....................................................... 26

1.3. La traductologa en la actualidad ........................................................ 33

1.3.1. El proceso de traduccin: Baranov y Dobrovolskij, 2000 .......... 36

1.4. Cuestiones centrales de la traductologa ............................................ 46

1.4.1. La nocin de equivalencia .............................................................. 47

1.4.2. Dos problemas de fondo ................................................................. 55

1.5. La traductologa fraseolgica: estado de la cuestin ........................ 58

1.5.1. La equivalencia fraseolgica .......................................................... 59

1.5.1.1. La fase de identificacin y de interpretacin ......................... 60

1.5.1.2. La fase de bsqueda de correspondencias ............................. 62

1.5.2. La traductologa fraseolgica: la concepcin funcional ............. 66

1.5.2.1. Enfoque funcional de la traduccin de la fraseologa locucional cinsica: Mellado (2000) ...................................................... 68

1.6. Crticas a la traductologa fraseolgica funcional ............................. 71

1.6.1. Problemas derivados del enfoque clasificatorio: sobreespecificacin y heterogeneidad de criterios ................................ 72

1.6.2. Desatencin al nivel del discurso .................................................. 74

1.7. Nuevas vas de investigacin: la aplicacin de las teoras pragmticas..................................................................................................... 76

1.7.1. El enfoque comunicativo vs. el enfoque input-output ............. 77

1.7.2. Hacia la reformulacin de la traduccin ...................................... 85

1.8. La traductologa: conclusiones ............................................................. 86

Captulo II. LA FRASEOLOGA. HISTORIA Y RETOS .......................... 91

0. Introduccin ............................................................................................... 92

II

2.1. La fraseologa en el mbito ruso .......................................................... 94

2.1.1. Los prolegmenos: Ch. Bally .......................................................... 95

2.1.2. V. Vinogradov y el periodo clsico de la fraseologa rusa.......... 99

2.1.2.1. Antecedentes tericos ................................................................ 99

2.1.2.2. La fraseologa en la concepcin de Vinogradov .................. 102

2.1.3. El periodo posclsico de la fraseologa rusa .............................. 111

2.1.4. La fraseologa en el mbito ruso: conclusiones ......................... 117

2.2. La fraseologa en Espaa .................................................................... 118

2.2.1. J. Casares: una oportunidad perdida .......................................... 121

2.2.2. A. Zuluaga y su impronta en la fraseologa espaola .............. 128

2.2.3. G. Corpas: una concepcin ancha de la fraseologa .................. 137

2.2.3.1. Primera esfera: las colocaciones ............................................. 141

2.2.3.2. Segunda esfera: las locuciones ............................................... 144

2.2.3.3. Tercera esfera: los enunciados fraseolgicos ....................... 147

2.2.4. L. Ruiz Gurillo y la clasificacin estrecha de la fraseologa ..... 149

2.2.5. La fraseologa espaola: conclusiones ........................................ 161

2.3. Las unidades fraseolgicas: hacia nuevos enfoques ....................... 163

Captulo III. LA PRAGMTICA. PRESENTACIN Y NOCIONES FUNDAMENTALES .................................................................................. 167

0. Introduccin ............................................................................................. 168

3.1. Dos vertientes metodolgicas: hacia una visin integradora ........ 169

3.2. Hacia una definicin de la disciplina ................................................ 175

3.3. Grice y el Principio de cooperacin ................................................... 181

3.3.1. Las mximas griceanas .................................................................. 183

3.3.1.1. La Mxima de Cantidad .......................................................... 184

3.3.1.2. La Mxima de Cualidad .......................................................... 186

3.3.1.3. La Mxima de Relevancia ....................................................... 187

3.3.1.4. La Mxima de Modo ............................................................... 189

3.3.1.5. La Mxima de cortesa? ......................................................... 190

3.3.1.6. Las mximas griceanas: hacia la nocin de implicatura .... 193

3.3.2. La nocin de implicatura .............................................................. 195

3.3.2.1. Otros factores en la interpretacin del enunciado .............. 198

III

3.3.3. Las unidades fraseolgicas en la concepcin de Grice ............. 201

3.3.4. La propuesta terica de Grice: conclusiones .............................. 204

3.4. La Teora de la Relevancia de D. Sperber y D. Wilson ................... 206

3.4.1. El significado en la concepcin relevantista .............................. 210

3.4.1.1. Informacin comunicada ostensivamente o no ................... 214

3.4.1.2. Informacin comunicada lingsticamente o no ................. 215

3.4.1.3. Informacin codificada lingsticamente o no .................... 215

3.4.1.4. Informacin codificada conceptual o procedimentalmente ........................................................................... 216

3.4.1.5. Las explicaturas de nivel superior y la proposicin expresada ............................................................................................... 218

3.4.1.6. Recapitulacin provisional de ideas sobre el esquema de comunicacin relevantista .............................................................. 220

3.4.2. El proceso de concrecin del significado: enriquecimiento vs. imprecisin .......................................................................................... 221

3.4.2.1. El enriquecimiento conceptual ............................................... 223

3.4.2.2. La imprecisin conceptual ...................................................... 224

3.4.2.3. La relacin entre ambos procesos .......................................... 226

3.4.3. La fraseologa en la concepcin relevantista: un anlisis crtico ......................................................................................................... 228

3.4.5. La Teora de la Relevancia: conclusiones ................................... 235

3.5. S. Levinson: una concepcin renovadora ......................................... 236

3.5.1. Tres niveles en la teora de la comunicacin .............................. 239

3.5.2. El proceso de gramaticalizacin: conceptos y nociones bsicos ........................................................................................................ 246

3.5.3. Las tres heursticas como fundamento de inferencias por defecto ........................................................................................................ 251

3.5.3.1. Interrelaciones entre las heursticas ...................................... 255

3.5.3.2. Breves conclusiones sobre las tres heursticas ..................... 257

3.5.4. Las implicaturas conversacionales generalizadas y el interfaz semntica/pragmtica .............................................................. 258

3.5.5. La fraseologa desde el enfoque levinsoniano ........................... 262

3.5.6. La propuesta terica de Levinson: conclusiones ....................... 267

3.6. La Pragmtica: conclusiones generales ............................................. 269

IV

Captulo IV. EL SIGNIFICADO FRASEOLGICO: HACIA UN MODELO DESCRIPTIVO .................................................................. 271

0. Introduccin ............................................................................................. 272

4.1. La identidad fraseolgica: revisin crtica ........................................ 273

4.1.1. I. Meluk (1960): los prolegmenos de una caracterizacin en trminos de fijacin e idiomaticidad ................................................ 274

4.1.2. La fijacin desde el enfoque cognitivo-funcional ...................... 279

4.1.3. La idiomaticidad: hacia una reformulacin del concepto ........ 283

4.1.3.1. El mecanismo de la reinterpretacin ..................................... 284

4.1.3.2. El mecanismo de la opacidad ................................................. 290

4.1.3.3. La idiomaticidad: conclusiones provisionales ..................... 292

4.1.4. Claves de interaccin entre la fijacin y la idiomaticidad ....... 293

4.1.5. Una clasificacin basada en el criterio designativo .................. 300

4.1.5.1. La Fraseologa-1: las locuciones ............................................... 301

4.1.5.2. La Fraseologa-2: las combinaciones fraseolgicas ............... 302

4.1.5.3. La Fraseologa-3: clichs y formulas discursivas ................... 305

4.1.5.4. La Fraseologa-4: las caracterizaciones estilsticas ................ 308

4.1.5.5. La Fraseologa-5: los refranes y los proverbios ...................... 308

4.1.5.6. La Fraseologa-6: las citas y los aforismos .............................. 311

4.2. Hacia una nueva concepcin de identidad fraseolgica ................ 315

4.2.1. La Teora del Lenguaje Figurativo Convencional y el proceso de fraseologizacin .................................................................................. 316

4.2.1.1. El requisito de denominacin adicional ............................... 317

4.2.1.2. El requisito de imagen ............................................................. 319

4.2.1.3. La convencionalizacin ........................................................... 322

4.2.1.4. El proceso de fraseologizacin a partir de los tres criterios ................................................................................................... 322

4.2.2. Indagando en la identidad fraseolgica ..................................... 324

4.2.2.1. Propuesta de M. Kopylenko y Z. Popova ............................. 324

4.2.2.2. La motivacin fraseolgica: hacia la reformulacin del concepto ........................................................................................... 332

4.2.2.3. Tipos de motivacin ................................................................ 339

4.2.2.4. La interaccin entre las motivaciones ................................... 365

V

4.2.2.5. Conclusiones sobre la motivacin ......................................... 367

4.2.3. La identidad fraseolgica: recapitulacin de ideas ................... 368

4.3. Un modelo del significado fraseolgico ........................................... 371

4.3.1. El significado fraseolgico de primer nivel ................................ 374

4.3.1.1. Bloque I. Informacin denotativa .......................................... 374

4.3.1.2. Bloque II. Informacin motivacional: el componente de imagen ............................................................................................... 381

4.3.1.3. Bloque III. Informacin evaluativa racionalizada ............... 394

4.3.1.4. Bloque IV. Informacin evaluativa emotivo-emocional ... 400

4.3.1.5. Bloque V. La informacin estilstica ...................................... 404

4.3.1.6. Bloque VI. La informacin gramatical .................................. 407

4.3.1.7. El significado macrocomponencial de primer nivel: recapitulacin de ideas y conclusiones .............................................. 410

4.3.2. El segundo nivel de significacin fraseolgica .......................... 421

4.3.2.1. Las implicaturas de segundo nivel en relacin a las caractersticas implicaturales de primer nivel .................................. 424

4.3.2.2. Las Implicaturas Conversacionales Particularizadas en el segundo nivel de significacin fraseolgica ............................ 429

4.3.2.3. El segundo nivel de significacin fraseolgica: conclusiones ........................................................................................... 432

4.3.3. La fraseologa para la irona: un estudio de caso ...................... 433

4.3.3.1. Unidades fraseolgicas irnicas ............................................. 433

4.3.3.2. Unidades fraseolgicas contextualmente irnicas .............. 441

4.3.3.3. Desautomatizacin fraseolgica ............................................ 443

4.3.3.4. Taxonoma de utilizacin de la fraseologa para la irona ................................................................................................... 450

4.4. Conclusiones generales sobre el modelo del significado fraseolgico y su aplicacin con vistas a la traduccin ......................... 451

Captulo V. EL MODELO DESCRIPTIVO DE SIGNIFICACIN FRASEOLGICA PARA LA TRADUCTOLOGA FRASEOLGICA ........................................................................................ 457

0. Introduccin ............................................................................................. 458

5.1. Ejemplos de traduccin del ruso al espaol ..................................... 461

5.2. Ejemplos de traduccin del espaol al ruso ..................................... 491

VI

5.3. Conclusiones ......................................................................................... 500

Captulo VI. CONCLUSIONES GENERALES ........................................ 503

BIBLIOGRAFA ........................................................................................... 519

i

SIGLAS Y ABREVIATURAS UTILIZADAS

BRAFS = Bolshoj russko-anglijskij fraseologuicheskij slovar = Lubenskaja, S. (2004)

CREA = Corpus de referencia del espaol actual (www.rae.es).

DEA = Diccionario del espaol actual = Seco, M. et alii (1999)

DFEA = Diccionario fraseolgico documentado del espaol actual = Seco, M. et alii (2004)

DFEM = Diccionario fraseolgico del espaol moderno = Varela F. y H. Kubarth (1994)

DRAE = Diccionario de la lengua espaola = Real Academia Espaola (2001)

FSRYa = Fraseologuicheskij slovar russkogo yazyka = Molotkov, A. (1986)

IC(s) = Implicatura(s) Convencional(es)

ICG(s) = Implicatura(s) Conversacional(es) Generalizada(s)

ICP(s) = Implicatura(s) Conversacional(es) Particularizada(s)

Ozhegov = Tolkovyj slovar russkogo jazyka = Ozhegov, S. y Shvedova, N. (2004)

UF(s) = unidad(es) fraseolgica(s)

0. INTRODUCCIN

Acerca de los aspectos traductolgicos de la fraseologa espaola Larissa Timofeeva

- 2 -

La problemtica de la traduccin de las unidades fraseolgicas (UFs)

no es nada nueva. Desde el mismo momento en que se empieza a gestar la

base terica de la traduccin en tanto que una disciplina independiente,

aparecen las primeras reflexiones sobre las dificultades inherentes de este

tipo de actividad interlingistica. Los paradigmas tericos que

sustentaban tales reflexiones pioneras no proporcionaban, sin embargo, un

marco adecuado para el tratamiento traductolgico de las expresiones

fraseolgicas. Asimismo, el estado incipiente de la propia disciplina de la

fraseologa tampoco favoreca un estudio profundo de las particularidades

de la traduccin fraseolgica.

Todo este estado de cosas le ha merecido a la traductologa

fraseolgica una fama de extremadamente difcil e, incluso, imposible. Se

ha llegado a afirmar que salvo unas cuantas expresiones de dominio

internacional, las unidades fraseolgicas no se podan traducir sin que ello

comportara prdidas o modificaciones ms o menos importantes en el

resultado final.

La imposibilidad de traducir las unidades fraseolgicas ha sido

achacada a la naturaleza eminentemente cultural de stas en tanto que

expresiones de la sabidura colectiva de una determinada comunidad

lingstica. Las referencias a aspectos y realidades idiosincrsicos, que a

menudo encierran las expresiones fraseolgicas, impiden trasladar a otra

lengua toda la gama de informacin proporcionada por el fraseologismo

en el idioma de origen. Por otra parte, las percepciones de los mismos

acontecimientos y verdades presentan variaciones de una cultura a otra, lo

que tambin encuentra su reflejo en el acervo fraseolgico de cada lengua.

No obstante, las consideraciones sobre la imposibilidad de

traduccin de las unidades fraseolgicas por los motivos expuestos

representan una visin centrada en un puado de expresiones de fuerte

raigambre histrica y sociocultural. En todas ellas, el componente

0. Introduccin

- 3 -

etimolgico desempea un papel crucial, pues sin l no resulta planteable

ningn anlisis de estas expresiones. El grueso del inventario fraseolgico

de una lengua, sin embargo, lo componen unidades cuyas bases

responden a mecanismos cognitivos de carcter universal, por lo que es

posible disear algunas pautas de traslacin de tales UFs a otras lenguas.

En esta misma lnea siguen las aportaciones tericas ms recientes

que localizamos tanto en la traductologa, como en la fraseologa. En

efecto, con el paso de tiempo, ambas disciplinas han experimentado un

avance espectacular y se han situado en la vanguardia de la investigacin

lingstica. Asimismo, la fraseologa y, muy especialmente, la

traductologa actuales han puesto de manifiesto su carcter esencialmente

multidisciplinar, por lo que las aportaciones de otras disciplinas y

mbitos, tanto lingsticos como no, han supuesto la posibilidad de

elaborar un marco terico propio, slido y coherente con el estado general

de las ciencias implicadas.

Visto as el panorama, resulta legtimo afirmar que hay un

componente clave que ha determinado la evolucin de la ciencia

lingstica en general, y de las reas y disciplinas concretas relacionadas

con ella, como son la fraseologa y la traductologa, en particular. La

investigacin dirigida a dilucidar las bases cognitivas de distintos

procedimientos lingsticos compone el collage de inquietudes y

ocupaciones de la ciencia lingstica actual. Ello supone dirigir la mirada

al uso real de la lengua, cuyo anlisis puede proporcionar evidencias de

mecanismos y operaciones cognitivos que ponen en marcha los

participantes de un acto de comunicacin. Investigar a partir del uso, real

y concreto, constituye el cometido de la pragmtica, un paradigma terico

de base cognitivista que pretende colocar en el punto de mira al usuario

de la lengua.


- 4 -

Como muestran los estudios llevados a cabo en las ltimas dcadas

en las diversas reas de la ciencia lingstica y las contiguas a ella, la

consolidacin de la pragmtica como enfoque fundamental ha permitido

ofrecer un panorama ms fiel de la comunicacin lingstica, con atencin

a fenmenos y aspectos que antes, o quedaban fuera de la descripcin, o

no reciban una explicacin apropiada.

En el presente trabajo nos ocuparemos de uno de tales casos, como es

la traduccin fraseolgica, cuya descripcin es posible, a nuestro juicio,

solo desde los planteamientos de la pragmtica. Tanto en la traduccin,

como en la fraseologa la priorizacin de la dimensin comunicativa de

ambos fenmenos asegura que consigamos una descripcin lo ms

apegada posible a la realidad. En tal contexto terico estructuramos

nuestro trabajo como sigue.

El trabajo est configurado por cinco captulos, cada uno de los

cuales se ocupa de una cuestin concreta del panorama general de la

problemtica de la traductologa fraseolgica que desarrollamos aqu. As,

en los primeros tres captulos presentamos la base terica que alberga y

sustenta nuestra propuesta traductolgica, desarrollada de manera

detallada en el captulo IV. Asimismo, en el captulo V se comprueba el

funcionamiento real del modelo presentado a travs de los ejemplos de

fragmentos y traducciones de obras literarias en ruso y en espaol.

La problemtica de la traduccin fraseolgica es objeto de estudio en

el captulo I de esta obra. En l se analiza el estado actual de la

traductologa tras aos de investigacin que han permitido focalizar la

dimensin cientfica de la misma y erigirla en estatus de una disciplina

independiente. Por otra parte, tambin presentamos los puntos que

articulan la traduccin de las UFs en el momento actual, para constatar

que este mbito todava goza de una atencin insuficiente en el contexto

traductolgico moderno. Lo que, en nuestra opinin, queda claro tras la

0. Introduccin

- 5 -

exposicin del captulo I, es que la perspectiva pragmtica se presenta

como la ms prometedora para el estudio traductolgico, esto es, aquella

que enfoca el proceso de traduccin en tanto que un acto de comunicacin,

con la particularidad de que su desarrollo tiene lugar en una dimensin

interlingstica.

La revisin del estado de la cuestin de la fraseologa,

fundamentalmente en los mbitos ruso y espaol, a la que dedicamos el

captulo II del presente trabajo, tambin nos lleva inexorablemente a la

conclusin de que la perspectiva pragmtica resulta la ms apropiada para

afrontar la problemtica de las UFs en todos los niveles de investigacin.

Tal conclusin deriva de la propia idiosincrasia de las UFs, a saber, su

estructuracin sintagmtica frente a su funcionalidad lexemtica. Un

breve repaso por algunas de las aportaciones ms relevantes a la

investigacin fraseolgica, que realizamos en dicho captulo II, pone de

manifiesto la necesidad de indagar en la descripcin de ambas facetas de

las construcciones fraseolgicas, con tal de entender y explicar sus

posibilidades y capacidades en el contexto comunicativo general.

Como consecuencia de las conclusiones formuladas en los dos

primeros captulos, resulta lgico que en captulo III nos ocupemos de la

presentacin de los principales puntos que sustentan el anclaje terico del

paradigma pragmtico. Para ello, adems de las cuestiones ms generales,

analizamos las concepciones de significado desarrolladas en el seno de

tres teoras fundamentales que alberga la pragmtica. La primera de ellas

es la teora de Grice, que puso los cimientos e introdujo las principales

nociones tericas que maneja la pragmtica actual. Por su parte, la Teora

de la Relevancia, postulada por Sperber y Wilson, procede al desarrollo y

a la reformulacin de algunos aspectos clave de la teora griceana, que

presentan interesantes consecuencias de cara al anlisis del lenguaje

fraseolgico. Sin embargo, en nuestra opinin, es en la concepcin


- 6 -

neogriceana promulgada por Levinson donde obtenemos respuestas a

muchas de las preguntas que plantea la investigacin del significado

fraseolgico.

De esta forma, llegamos al captulo IV, en el que nuestra finalidad

consiste en aglutinar los resultados y las conclusiones planteados en los

captulos anteriores para disear un modelo de significacin fraseolgica

con atencin a la naturaleza inherentemente pragmtica de las UFs. Tal

diseo, a nuestro juicio, debe discurrir en dos sentidos para abarcar los

dos niveles de significacin fraseolgica que planteamos en nuestro

modelo. As, el captulo IV, primero se ocupa de indagar en las

particularidades del significado que hacen que adscribamos una

construccin dada al acervo fraseolgico de una lengua. La siguiente tarea,

que planteamos en ese captulo, consiste en determinar y sistematizar la

variedad de informaciones que configuran tal significado particular de

una UF. Los resultados que obtenemos nos permiten, por otra parte,

observar el grado de convencionalizacin o de integracin de dichas

informaciones en el significado de diccionario de cada UF concreta.

Naturalmente, en este sentido las herramientas pragmticas se presentan

como las ms idneas, pues son las que permiten describir de manera

suficientemente ordenada la participacin de los factores inicialmente

contextuales en la configuracin de un significado fijo. Concretamente, el

anclaje terico de la Teora de significados presumibles, y ms

exactamente la nocin de intrusin de la pragmtica en la semntica de

Levinson (2004), nos proporciona un marco perfecto para analizar la

incidencia de lo pragmtico en la semntica fraseolgica.

No obstante, las observaciones hechas en el prrafo anterior hacen

referencia a aspectos de significacin fraseolgica de primer nivel, esto es,

del nivel de su significado concebido aisladamente, o de su significado

semntico, con las reservas hechas ms arriba. Tal significado de primer

0. Introduccin

- 7 -

nivel no cubre, sin embargo, toda la gama de la significacin fraseolgica,

pues, segn argumentamos en el captulo IV, es necesario estudiar

tambin el comportamiento de la UF en el interior de un enunciado

mayor. Dicho de otro modo, si la funcionalidad fraseolgica es de carcter

lexemtico, no podemos obviar los aspectos referentes al desarrollo del

significado semntico de la UF (i.e. de primer nivel) en tanto que parte de

un discurso mayor en el que aqul experimenta influencias de las

condiciones contextuales concretas. Segn sostenemos en el captulo IV de

esta obra, es posible predecir y sistematizar, en cierta medida, la

incidencia de las informaciones que configuran la semntica fraseolgica

en el nivel del enunciado global. Y en tal afirmacin partimos, de nuevo,

de los presupuestos tericos de corte neogriceano que desarrolla Levinson.

La exposicin del captulo IV nos permite plantear, al final del

mismo, un modelo de significacin fraseolgica que, de entrada, presenta

mltiples posibilidades de aplicacin. En el caso que aqu nos interesa, nos

centramos en las posibilidades traductolgicas de dicho modelo, pues

consideramos su utilidad en este sentido que deriva del hecho de

explicitar para el traductor los parmetros por los que debe discurrir la

comparacin interlingstica. De esta forma se aseguran mejores

resultados traductolgicos, ya que se toma en cuenta toda la capacidad

comunicativa de la UF, articulada en dos niveles de su actuacin.

Asimismo, el modelo presentado se muestra de muy fcil aplicacin, pese

a la aparente complejidad de su configuracin.

La sencillez con la que se aplica nuestro modelo es comprobada en el

captulo V, donde, segn hemos dicho, analizamos algunos fragmentos de

obras literarias rusas y espaolas que contienen UFs, y las traducciones de

los mismos. En tal anlisis se pone de manifiesto la falta de criterio que,

por desgracia, a menudo gua la actividad traductora en referencia al

lenguaje fraseolgico. Todo se deja, prcticamente, a la intuicin y a la


- 8 -

experiencia del traductor, ya que ninguna teora explica qu es lo que debe

comparar y qu es lo que debe traducir. En este sentido, creemos que

nuestro modelo de significacin fraseolgica aplicado a la traduccin

cumple algunas de esas funciones de gua para el traductor.

Los objetivos de este trabajo, por tanto, pueden resumirse segn

sigue:

- hacer patente la necesidad de enfocar el proceso de traduccin en

tanto que una actividad comunicativa, aunque con la particularidad

de que se desarrolla en una dimensin interlingstica. En otras

palabras, se trata de afirmar la utilidad del enfoque pragmtico para

el tratamiento de la problemtica de la traduccin y, concretamente,

de la traduccin de UFs;

- poner de manifiesto que las concepciones de significado

fraseolgico vigentes hasta el momento han agotado su potencial y

requieren la reformulacin de muchos de sus aspectos. La

perspectiva pragmtica se presenta como un marco idneo para tal

fin;

- demostrar que la evolucin del paradigma pragmtico nos

proporciona en la actualidad herramientas metapragmticas slidas

que permiten describir y explicar muchos fenmenos y aspectos del

significado que anteriormente quedaban fuera del anlisis;

- aplicar las nociones desarrolladas por las corrientes pragmticas en

sus diversas concepciones del significado al tratamiento del

significado fraseolgico;

- indagar en la naturaleza del significado fraseolgico con especial

atencin a los aspectos pragmticos de la misma;

0. Introduccin

- 9 -

- elaborar un modelo del significado fraseolgico que ane todas las

facetas que participan en su configuracin;

- presentar lneas de aplicacin de dicho modelo al tratamiento

interlingstico de las UFs.

Como se observa, todos los objetivos aparecen estrechamente

relacionados, pues todos van dirigidos a un mismo fin, el de ofrecer un

panorama lo ms completo posible de la significacin fraseolgica.

Mostramos nuestra esperanza de que tales objetivos se vean cumplidos a

lo largo de este trabajo, aunque somos conscientes de que muchas de las

afirmaciones aqu expuestas son susceptibles de debate. Si sucede as,

consideraremos cumplida nuestra misin, pues estamos seguros de que

un debate serio y productivo solo puede redundar en un avance de la

traductologa fraseolgica, y de la ciencia lingstica en general. Por lo

tanto, las lneas que siguen a continuacin no pretenden presentar una

teora cerrada, sino, ms bien, marcar nuevas vas de investigacin en un

mbito tan complejo y, a la vez, tan apasionante, como es la traductologa

fraseolgica.

I. EL PASADO Y EL PRESENTE DE LA

TRADUCTOLOGA FRASEOLGICA


- 12 -

0. INTRODUCCIN

Cuando hablamos de la traduccin, hablamos de, tal vez, uno de los

ms antiguos oficios del hombre. Es lgico pensar que los primeros actos

de traduccin se fechan en el mismo momento en que los hombres de un

lugar toman conciencia de que hablan una lengua distinta a la de los

hombres de otro lugar. Y, por supuesto, el nacimiento de la escritura

marca el inicio de la actividad traductora como una actividad profesional.

Las obras monumentales de distintas culturas se ven envueltas en el

proceso de traslacin de su contenido a otras lenguas, proceso que se ve

como parte esencial de la conquista cultural una vez acabada la faena

blica.

Pese a tal antigedad, la traduccin no se convierte en objeto de

estudio terico hasta los primeros aos del siglo pasado. De esta forma,

estamos ante una disciplina de fuerte raigambre emprica, que ha ido

construyendo y sistematizando su base terica tras muchos siglos de

prctica. Tal hecho se hace sentir hasta hoy, pues la traduccin es una de

esas disciplinas que acoge o ejecuta las propuestas que surgen en su

seno en funcin de la aplicabilidad que tienen a la prctica traductolgica

real. Por ello, enfrentarse a la elaboracin de una propuesta traductolgica

siempre es un reto, mxime si nos movemos en una parcela del lenguaje

tan compleja como es la fraseologa.

En este captulo presentaremos las lneas generales por las que

trascurre la problemtica de la traduccin de las UFs en la actualidad. Para

ello, en primer lugar, nos ocuparemos del marco general de la traduccin

como una disciplina autnoma (1.1.-1.4.): haremos un recorrido histrico

por los principales hitos que marcaron la constitucin de dicha disciplina,

con especial atencin a la escuela traductolgica rusa, para llegar a la

concepcin funcional de la traduccin vigente, fundamentalmente, en la

I. El pasado y el presente de la traductologa fraseolgica

- 13 -

actualidad. En 1.4. expondremos algunas cuestiones centrales que maneja

la disciplina, sobre todo la nocin de equivalencia.

En segundo lugar, en 1.5. researemos las lneas principales de la

problemtica concreta de la traduccin fraseolgica, enfocada desde el

punto de vista de la nocin de equivalencia fraseolgica, as como desde

un enfoque ms innovador que sigue las propuestas de corte funcional.

Ante los problemas que detectaremos en tal enfoque (1.6.),

plantearemos nuestras primeras hiptesis que nos llevarn a la

consideracin, en 1.7., de nuevas vas de investigacin traductolgica,

como la que propone Gutt (1991, 2000) dentro del marco de la Teora de la

Relevancia de Sperber y Wilson ([1986] 1994). La propuesta de Gutt, pese a

las reservas por nuestra parte, pone de relieve la importancia de

determinados aspectos que el enfoque funcional se muestra incapaz de

abarcar; algunos de estos aspectos tienen implicaciones directas en el

tratamiento interlingstico de las UFs. Por ello, concluimos el captulo

considerando la necesidad de incluir la dimensin pragmtica en

trminos que presentamos en este trabajo en el estudio de las

particularidades traductolgicas de los fraseologismos, con el objetivo de

reformular y completar el modelo presente hasta el momento.

1. 1. LA TRADUCTOLOGA: LA BSQUEDA DE SU PROPIO LUGAR

Como ya hemos dicho antes, el siglo XX dio lugar a una autntica

marea de estudios tericos sobre la traduccin. No obstante, como ya

sealaba Steiner (1981: 274-275):

A pesar de una historia tan rica y a pesar de la talla de quienes han escrito sobre el arte y la teora de la traduccin, el nmero de las ideas originales y significativas sigue siendo muy limitado.


- 14 -

Esta opinin crtica de Steiner no es algo aislado. En parte, ello se

debe al hecho de que, pese al empuje que experimenta la traduccin, hasta

hace bien poco no consigue el estatus de prestigio del que ya gozaban

otras reas lingsticas. Es lo que seala Carbonell (1999: 20-21) en el

siguiente pasaje:

La mayora de los estudiosos sobre la traduccin reconoce el carcter fragmentario o ampliamente divergente de los estudios sobre la traduccin. Hasta hace poco, la traduccin se consideraba un aspecto menor y relativamente poco prestigioso en comparacin con otros mbitos tradicionales de la filologa. Se poda encontrar algunas reflexiones fundamentales sobre la traduccin dispersas en los departamentos de Literatura Comparada o de Lingstica General, pero la prctica de la traduccin quedaba relegada a ejercicios para el aprendizaje de lenguas extranjeras.

Tal situacin se debi, sin duda alguna, a la propia especificidad de

la tarea de traduccin. En efecto, estamos ante un tipo de competencia

estrechsimamente relacionada con muchas reas de inters lingstico y

extralingstico. Un buen traductor ha de poseer vastos conocimientos de

la gramtica y el lxico de una lengua, de tcnicas generales de estilo y de

discurso, de aspectos referentes a la cultura, la sociedad y la historia de

dos lenguas que se implican en el proceso, as como de estrategias

propiamente traductolgicas. Y adems, saber poner en prctica

eficazmente todos estos conocimientos. Por otra parte, cada tipo de

traduccin requiere ajustes pertinentes en funcin del canal utilizado para

ello (escrito u oral) o del destinatario, por poner algn ejemplo. Todo ello

convierte la nocin de competenecia traductolgica en un complejo

entramado de conocimientos y habilidades de diversa ndole. Podramos

decir que la competencia traductolgica se compone de la competencia


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comunicativa1 en al menos dos lenguas participantes en el proceso ms el

sistema de conocimientos y habilidades para intersecar esas dos

competencias comunicativas. En otras palabras, se trata de conocer y de

saber trasladar a una lengua la multiplicidad de aspectos que configuran

el mensaje en otra lengua. En el esquema 1 intentamos mostrar

grficamente tal interseccin.

Naturalmente, es una representacin muy simplificada de la

competencia traductolgica, pero la conexin con la nocin de

competencia comunicativa pone claramente de manifiesto la variedad de

factores que configuran aquella. Por ello, no es de extraar que el estudio

de la traduccin en sus principios se haya enfocado desde las disciplinas

muy diversas, pero tambin es una prueba de que la traductologa 1 Hablamos de la competencia comunicativa en una lengua en trminos de Hymes (1971), autor del concepto. Por otra parte, entendemos, de acuerdo con Canale (1995), que el concepto se concreta en un sistema de conocimientos sobre el lenguaje y otros aspectos de comunicacin, y de habilidades en la utilizacin de dichos conocimientos. Concebida, por tanto, como ese entramado de conocimientos y habilidades, la competencia comunicativa se realiza en cuatro subcompetencias. La subcompetencia gramatical se refiere al conocimiento y capacidad de usar el cdigo lingstico; la subcompetencia sociolingstica recoge aspectos referentes a la adecuacin contextual; la subcompetencia discursiva indaga en conocimientos y habilidades para construir un texto coherente y cohesionado; finalmente, la subcompetencia estratgica permite compensar los fallos que existan en algunas de las subcompetencias anteriores. Los cuatro componentes que configuran la competencia comunicativa no son independientes, sino que interactan entre s.

Competencia comunicativa L1 Competencia comunicativa L2

Esquema 1. La competencia traductolgica


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necesitaba encontrar su propio lugar en el panorama lingstico. Solo as

se poda realizar un estudio riguroso de sus distintos aspectos, y solo as la

traduccin poda centrarse en el anlisis del proceso y no del resultado,

como suceda tradicionalmente (cfr. Bassnett-McGuire, 1991: 2-3). A

continuacin, revisaremos muy sucintamente algunas de las aportaciones

fundamentales que configuraron la base de la traductologa tal y como la

entendemos ahora2.

1. 2. HITOS HISTRICOS DE LA DISCIPLINA

La rica historia prctica de la traduccin acumula verdaderas joyas

traductolgicas, textos de reconocido valor artstico traducidos por

maestros, en su mayora escritores y poetas en su propia lengua, que

consiguieron convertir sus traducciones en obras de arte. Por otra parte,

muchas de las soluciones que adoptan los traductores profesionales ante

las situaciones traductolgicas difciles revelan una importante dosis del

talento creativo de aquellos. Estos y similares hechos han valido a la

traduccin la denominacin de arte, y, por tanto, de algo asistemtico y

abstracto, explicable solo a partir de las intuiciones, las emociones y la

creatividad (cfr. Chukovskij y Fiodorov, 1930; Fiodorov, 1941; Chukovskij,

1968; Steiner, 1975; Newmark, 1988).

Sin embargo, los avances investigadores de la lingstica a mediados

del siglo pasado ponen en duda la categora meramente artstica de la

traduccin. En efecto, la comparacin de traducciones de diferentes textos

y autores muestra una considerable similitud en las tcnicas y soluciones

adoptadas, lo que hace pensar en la posibilidad de crear una teora general

de la traduccin, esto es, en contemplar la traduccin como una ciencia. En

2 No es nuestro propsito en este trabajo ofrecer un detallado panorama histrico de la traduccin. Para tal fin pueden consultarse Steiner ([1975] 1981), Bassnett-McGuire y Lefevere (eds.) (1990), as como Santoyo (1999), Lafarga (ed.) (1996), Lpinette y Melero (eds.) (2003), entre otros.


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esta nueva consideracin la dimensin lingstica3, adquiere un papel

especial (cfr. Retsker, 1950), y permite iniciar una rica investigacin

traductolgica, sin negarle a la disciplina cierto carcter artstico (cfr.

Carbonell, 1999: 19-32; Gutt, 2000: 9). En este marco se sita la

presentacin histrica que sigue a continuacin.

1. 2. 1. La escuela traductolgica rusa

Empezaremos nuestro breve recorrido retrospectivo en Rusia, donde

a principios del siglo pasado empieza a gestarse una importante escuela

traductolgica. Bajo el paraguas del estructuralismo emergente, el

denominado Crculo lingstico de Mosc, del que forman parte Jakobson,

Trubetskoj y otros destacados lingistas del momento, desarrolla algunas

de las ideas fundamentales tanto para la lingstica rusa, como la

universal. El hecho de trasladar algunos de los representantes ms

insignes del crculo el centro de sus investigaciones a Praga, da lugar al

nacimiento de la llamada Escuela de Praga, que jug un papel decisivo en

la consolidacin de muchos de los aspectos de la nueva disciplina

lingstica. Tambin en San Petersburgo los discpulos de Boudouin de

Courtenay, con Scherba a la cabeza, hacen aportaciones fundamentales en

la lnea de estudios traductolgicos.

La Revolucin del ao 1917, como es sabido, supuso un importante

xodo de cientficos, entre ellos lingistas, al extranjero. No obstante, en la

Rusia posrevolucionaria se quedan otros investigadores, que consiguen no

solo mantener la tradicin iniciada por los clsicos, sino construir una

nueva concepcin de la disciplina traductolgica. Su tarea se fue

desarrollando a menudo en condiciones adversas, bajo una enorme

presin ideolgica, por lo que se tuvo que recurrir a estrategias de

3 La lingstica forma parte de las llamadas ciencias especulativas, junto con la filosofa, la psicologa, etc., en oposicin a las ciencias exactas (matemticas) y las experimentales (geografa) (cfr. Cabr, 1993: 139-148).


- 18 -

camuflaje que consistan en ensalzar la utilidad de la traduccin en la

lucha de clases, apoyados por las citas sobre el tema de los clsicos del

marxismo-leninismo4.

A pesar de las dificultades, en la Rusia sovitica se crea un

importante caldo de cultivo para los estudios de traduccin. La propia

realidad de un nuevo pas, conformado por centenares de realidades

lingsticas y nacionales distintas, demanda amplios servicios de

traductores. Por ello, la tarea de formacin de este tipo de especialistas se

convierte en prioritaria, lo que repercute positivamente en el desarrollo de

la teora de la traduccin5.

En los aos 20 y 30 se dedican a la actividad traductora toda una

plyade de poetas y escritores de la talla de Pasternak, Akhmatova,

Tynjanov, Marshak, Tsvetajeva, etc. El inters hacia esa parcela se refleja

en la aparicin de primeros trabajos tericos sobre el tema. En 1930 ve la

luz el libro (El arte de traducir) de Chukovskij y

Fiodorov (1930), posteriormente ampliado y revisado con el resultado de

dos libros ms, (El arte elevado) de Chukovskij (1968) y

(En torno a la traduccin literaria) de Fiodorov

(1941). Sin embargo, precisamente tambin en la poca de los 30 se

advierte una clara inclinacin hacia la consideracin de los estudios de

traduccin dentro del marco de la lingstica, lo que supona el abandono

de la rama tradicionalista literaria.

El desarrollo de la disciplina en esa poca es realmente espectacular,

y en poco tiempo la traduccin en Rusia se convierte en un mbito que

4 Cfr. v.g. el artculo sobre la traduccin de Smirnov, al que aludiremos ms tarde, en la Enciclopedia literaria (1934), donde la exposicin de la problemtica de la traduccin aparece salpicada de alusiones a la lucha contra el capitalismo imperialista y a las bondades de la hegemona del proletariado y del nuevo contexto socialista. 5 Como subraya Siguan (cfr. 2001: 214-215, 280; 2005: 75), la Unin Sovitica ha constituido durante mucho tiempo el mejor ejemplo de la denominada autonoma lingstica, esto es, la situacin en la que el ruso comparta oficialidad con otras lenguas propias de cada repblica federada.


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aborda su problemtica en relacin con los ltimos avances de la

lingstica del momento. Para confirmarlo no hace falta ms que echar un

vistazo a la presentacin que se hace del concepto de Traduccin en

(Enciclopedia literaria)6 a cargo de A. Smirnov

(1934) y M. Alekseev (1934). Adems de las cuestiones meramente

histricas, en el artculo se hacen consideraciones sobre tales aspectos

tericos como la equivalencia o la adecuacin. Smirnov (1934: 527) define as

su concepcin de una traduccin adecuada:

Entendemos por adecuada aquella traduccin que recoge todos los propsitos del autor (tanto intencionados como inconscientes) en lo que se refiere a la impresin artstica e ideolgico-emocional sobre el lector; aquella que en la medida de lo posible respeta (mediante equivalencias exactas o sustituciones satisfactorias) todos los recursos imaginativos, colorsticos, rtmicos, etc., empelados por el autor. stos ltimos, sin embargo, no deben contemplarse como el fin en s mismo, sino como medio para conseguir el efecto general. Indudablemente, tal actuacin requiere sacrificar algo, desechar los elementos textuales menos esenciales. Por ello, el traductor, antes de emprender el trabajo, debe hacerse una idea clara sobre la ideologa, el estilo y la factura literaria de la obra que va a traducir; y adems, conocer toda la obra del mismo autor, y, si es posible, la de otros representantes de la misma escuela literaria, as como de otras corrientes contiguas, incluidas las antagnicas7.

El lingista ruso, por tanto, rechaza la nocin de fidelidad en el

sentido que se le daba al trmino en la concepcin artstica de la

traduccin, por no cubrir toda la gama de informaciones que encierra el

6 El ttulo de la enciclopedia indica que en esos momentos todava era muy fuerte el dominio literario en los estudios sobre la traduccin. Sin embargo, los planteamientos de los autores del artculo ya se sitan en muchos aspectos en el hemisferio de la lingstica. A nuestro juicio, es una muestra de que en realidad la discusin de si la traduccin es un arte (i.e. literatura) o una ciencia (i.e. lingstica) es un tanto estril, idea que se ver reforzada en los enfoques ms recientes (vid. v.g. Levefere (1978) en 1.2.2.). 7 Todas las citas procedentes de las fuentes bibliogrficas en ruso son traducciones nuestras.


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propsito del autor. Se pone en primer plano la necesidad de trasmitir la

intencin comunicativa del autor del original, y conseguir, adems, que el

texto traducido produzca en el lector actual la misma impresin que en su

momento produjo en sus lectores contemporneos el texto original (cfr.

Alekseev, 1934: 519)8. Como veremos ms tarde (vid. 1.2.2.), estos aspectos

se convertirn en el foco de atencin de la traductologa occidental

muchos aos ms tarde, y algunos de ellos siguen constituyendo las lneas

de investigacin ms actuales (vid. 1.4.).

En 1950, dentro de un volumen colectivo sobre la enseanza de

traduccin, aparece el artculo de Y. I. Retsker

(Sobre las

correspondencias regulares en la traduccin a la lengua materna). Este

artculo supuso un primer, y decisivo, paso hacia la concepcin lingstica

de la traduccin, pese a que ni el propio autor aspiraba a tal cosa. A partir

del artculo de Retsker (1950) se empieza a divisar una brecha evidente

entre la consideracin de la traduccin como un arte y la visin de la

misma como una ciencia, bsicamente lingstica.

Desde el principio Retsker afirma que la traduccin necesita

construir una slida base terica de carcter general, que debe ser,

fundamentalmente, de ndole lingstica, y que debe basarse en el estudio

comparado de fenmenos lingsticos y en el establecimiento de

regularidades entre la lengua del original y la lengua de la traduccin. A

partir de esta idea inicial Retsker elabora una tipologa de

correspondencias traductolgicas, que, como seala Komissarov (2002: 10-

11), pese a que no gozaba de buena claridad definicional y acierto

8 Al hacer tal afirmacin Alekseev (1934) recoge y adapta las ideas del fillogo alemn Willamowitz-Moellendorf (1902) que planteaba que dicho objetivo exige que el traductor no siga la letra, sino el espritu de la obra, y que traduzca no palabras y frases, sino pensamientos e impresiones.


- 21 -

termonolgico, se convirti en el primer intento de creacin de la teora de

correspondencias como parte de la teora general de traduccin.

En su clasificacin Retsker distingua tres tipos de correspondencias

regulares, segn se expone a continuacin:

- el primer tipo, denominado equivalentes (), se defina

por su carcter constante e independiente. Se refera a aquellos casos

cuando independientemente del contexto ciertas unidades de la

lengua del original se traducen siempre, o casi siempre, mediante las

mismas unidades de la lengua meta;

- el segundo tipo de correspondencias reciba el nombre de anlogos

(), y acoga aquellos casos cuando las unidades de la lengua

de origen presentan varias posibilidades de traduccin en la lengua

meta, por lo que el traductor debe hacer su eleccin en funcin de las

condiciones del contexto. Una puntualizacin importante de Retsker

se refiere al hecho de que la bsqueda de anlogos debe abarcar

todas las posibilidades, a saber, lxicas, fraseolgicas y sintcticas;

- el tercer tipo se denominaba sustitutos adecuados (

), y, segn afirma Komissarov (2002: 11), caa, claramente,

fuera del mbito de la clasificacin propuesta. En efecto, ms que de

correspondencias regulares, se trataba de la ausencia de las mismas o

de la imposibilidad de aplicarlas en la traduccin concreta. En estas

ocasiones, segn Retsker, el traductor debe apartarse de las

correspondencias lxicas o frsticas, y buscar las soluciones a partir

de un todo textual, esto es, del contenido total del original, de su

ideologa y estilo, aunque tambin en estos aspectos pueden

determinarse ciertas regularidades (apud Komissarov, 2002: 11).

En su artculo Retsker (1950) se propone a relacionar la clasificacin

propuesta con la actividad traductora y con el proceso de formacin de los


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futuros traductores. As, para este ltimo, el autor postula una

secuenciacin que respeta las tres categoras presentadas. En la primera

fase de la formacin los traductores adquieren conocimientos sobre los

equivalentes, en la segunda fase, aprenden a localizar y a utilizar los

anlogos traductolgicos, mientras que en la fase final se deben ensear

tcnicas y estrategias para realizar sustituciones adecuadas. Asimismo, el

artculo contiene otras interesantes observaciones sobre las

correspondencias lxicas, fraseolgicas, sintcticas y rtmico-sintcticas,

pero, como advierte Komissarov (2002: 12), esas carecen a menudo de una

relacin clara, lo que no permite aunarlas en una concepcin unificada.

En conclusin, como se puede observar, Retsker (1950) propone una

tipologa de correspondencias traductolgicas que, como veremos ms

tarde (vid. 1.5.), sigue vigente en muchos acercamientos traductolgicos

especficos, como el de las UFs. A pesar de ciertas imprecisiones y lagunas,

la concepcin de Retsker se erige en un intento pionero, y de decisiva

importancia, para la consolidacin de la traductologa como una disciplina

cientfica. Muchas de las carencias sealadas fueron posteriormente

revisadas y corregidas en el libro que Retsker publica en 1974 con el ttulo

(Teora de traduccin y prctica

traductolgica).

En 1953 Fiodorov, coautor de (El arte de traducir)

(Chukovskij y Fiodorov, 1930), saca el primer manual importante sobre la

traduccin. Se trata de su (Introduccin a la

teora de traduccin) en el que el autor ofrece sendas reflexiones sobre la

traduccin como una disciplina lingstica (en oposicin a los partidarios

del mtodo artstico-literario). Debido a que el artculo de Retsker (1950),

citado arriba, por razones obvias no recibi una difusin suficientemente

amplia, el libro de Fiodorov se convirti en el primer referente importante

en la consolidacin de una nueva disciplina traductolgica. En sus


- 23 -

planteamientos Fiodorov aparece como un defensor a ultranza de la

necesidad de una teora de traduccin de carcter eminentemente

lingstico, basada en principios objetivos que excluyan toda clase de

decisiones aleatorias e intuitivas.

Tal postura, ciertamente radical, resulta an ms sorprendente si

atendemos a los antecedentes investigadores del autor, que, recordemos,

vena, justamente, de la vertiente literaria. La prueba de ello son los

planteamientos que sigue el autor en Chukovskij y Fiodorov (1930) y en

Fiodorov (1941). No obstante, como el propio lingista reconoca

posteriormente, dichos planteamientos se revelaron como insatisfactorios

en muchos aspectos (apud Komissarov, 2002: 25).

En su obra Fiodorov presenta un esbozo de una teora lingstica de

traduccin basada en la comparacin y la bsqueda de correspondencias

interlingsitcas en las lneas ms o menos similares a las expuestas en

Retsker (1950). Por otra parte, Fiodorov clasifica las principales secciones

que, en su opinin, deben integrar la teora traductolgica general. As,

destaca tres grandes secciones: a) historia de la traduccin y del

pensamiento traductolgico; b) teora general de la traduccin, basada en

las observaciones empricas de los hechos traductolgicos concretos, con el

objetivo de establecer regularidades entre diversas lenguas, importantes

en la actividad del traductor; c) teora particular de la traduccin, que

sirve de fundamento para la teora general, y estudia las relaciones entre

las lenguas a travs de las traducciones de una lengua concreta a otra. La

teora general de la traduccin se subdivida en dos apartados ms: el

primero de ellos destinado al estudio de los problemas y las condiciones

traductolgicos generales, independientemente del gnero y del estilo de

la obra traducida; y el segundo, respectivamente, atendiendo a las

caractersticas individuales de gnero y estilo textuales.


- 24 -

Vista la concepcin de la disciplina que presentaba Fiodorov, se

entiende por qu su obra desat toda una serie de publicaciones que

contenan recetas y recomendaciones que deba seguir un buen

traductor. Tambin recibi duras crticas, por parte tanto de los literatos

como de los lingistas. Los primeros le atacaban, lgicamente, por su afn

de reducir el acto de traduccin a una actividad puramente lingstica de

carcter objetivo; los segundos lo hacan por el motivo de no presentar

bases cientficas claras y precisas para sostener sus ideas.

Sin embargo, el libro de Fiodorov tambin abri un nuevo camino

hacia los estudios que analizaban datos empricos para presentar

generalizaciones tericas pertinentes. De esta forma, la teora

traductolgica adquira un carcter descriptivo, basado en los hechos

discursivos reales. Asimismo, la traduccin pasaba a plantearse en

trminos de correlacin lingstica y discursiva entre los elementos de dos

lenguas, lo que aada una nueva dimensin al tema.

En la actualidad, el libro de Fiodorov, reeditado y parcialmente

corregido en varias ocasiones9, sigue siendo de obligada referencia para

aquellos profesionales que en su actividad se enfrentan a cuestiones

tericas de traduccin, vinculadas a la metdica de traslacin, a la

tipologa de correlaciones entre distintas lenguas, a la adecuacin

traductolgica, etc.

A partir de las dos obras reseadas, la de Retsker y la de Fiodorov,

comienza la andadura de la traductologa rusa. Las lneas que a partir de

ese periodo sigue la disciplina son fundamentalmente las mismas que las

de la traductologa occidental en general. As, los aos setenta y parte de

los ochenta se caracterizan por el desarrollo de la traduccin como una

actividad interlingstica e intercultural, lo que estaba en consonancia con

9 Desde la tercera edicin (1968), parcialmente ampliada, el libro recibe el ttulo de (Fundamentos de la teora general de traduccin).


- 25 -

el llamado cultural turn vivido por la traductologa europea de entonces

(vid. 1.2.2.). Los nombres ms destacados de este periodo son los de I.

Revzin, V. Gak, L. Bardukharov, G. Chernov, etc.

Los profundos cambios polticos a finales de los ochenta, principios

de los noventa, que acabaron en la desintegracin de la URSS, pusieron en

jaque y mate a toda la ciencia postsovitica, por lo que son aos de relativo

estancamiento editorial. La actividad investigadora, sin embargo, no ha

cesado ni un momento, y ya a finales de los noventa, principios de este

siglo ven la luz varios trabajos sobre la traduccin ya en el marco terico

cognitivista. Estos trabajos configuran la concepcin actual de la disciplina

que se ver en 1.3.

Recapitulando todo lo dicho, vemos que este brevsimo repaso deja

claro la importancia del legado traductolgico ruso y sovitico, un legado

prcticamente desconocido o no reconocido explcitamente en el

occidente. Como seala Komissarov (2002: 4):

La historia de la traductologa lingstica en Rusia an est por escribir. Debemos reconocer que muchos trabajos de autores nacionales, que contienen concepciones tericas originales y productivas, no han recibido un reconocimiento merecido. Los libros de los fundadores de la traductologa lingstica en Rusia no se reeditan, por lo que a menudo no se encuentran ni siquiera en las bibliotecas centrales. De este modo, dichos libros resultan inaccesibles para los estudiantes, los futuros traductores y, en ocasiones, para los propios profesores. Incluso los libros de la teora de la traduccin disponibles en las bibliotecas a veces no estn solicitados, simplemente porque su existencia es desconocida por aquellos que los requieren.

Tal situacin est en vas de remediarse a travs de las aportaciones

de los traductlogos rusos de hoy en da, con la esperanza de que la

importancia del legado terico sea reconocida justamente. Ese

reconocimiento es justo, mxime si tenemos en cuenta, y como veremos


- 26 -

inmediatamente a continuacin, que los problemas abordados por la

traductologa sovitica se convirtieron en cuestiones centrales de la

disciplina en el mbito occidental bastantes aos ms tarde. En el apartado

siguiente destacaremos algunos acercamientos ms relevantes a la

problemtica traductolgica en Occidente.

1. 2. 2. La traductologa en Occidente

Se considera a E. A. Nida como uno de los mayores impulsores de la

traductologa en Occidente. En su famoso libro, Nida (1964) plantea un

marco terico general de la disciplina, tarea en la que parte de la

consideracin de la traduccin como una ciencia, ms que un arte. En

efecto, como seala el autor (cfr. Nida, 1964: 3 y sigs.), a pesar de que no es

ningn secreto que en una buena traduccin encontramos visos artsticos,

es la faceta descriptiva la que proporciona la dimensin cientfica a la

disciplina. Como argumenta Nida (1964: 3), si la lingstica es una ciencia

descriptiva, tambin la traslacin de un mensaje de una lengua a otra debe

tratarse como una ciencia descriptiva.

Nida parte de su experiencia de traductor de textos bblicos, y adopta

claramente la perspectiva generativista para plantear la existencia de

estructuras profundas que sustentan la traduccin. De esta forma, segn

Nida (1964: 9)

This generative view of language seems to be particularly important for the translator, from in translating from one language into another he must go beyond mere comparisons of corresponding structures and attempt to describe the mechanisms by which the total message is decoded, transferred, and transformed into the structures of another language.

De manera que para Nida la traduccin se fundamenta en el carcter

universal de las lenguas, pues las diferencias pertenecen a la estructura

superficial, por lo que, en teora, es posible disear bases tericas de


- 27 -

transmisin de la esencia del mensaje de una lengua a otra. La prueba de

ello, lgicamente, la ve en la difusin del mensaje de Dios a travs de los

textos bblicos en reas culturales sensiblemente distantes y distintas de la

nuestra, como frica u Oceana.

Como subraya tambin Carbonell (1999: 23), uno de los aspectos que

se resaltan en la concepcin de Nida se refiere a la importancia que

concede ste a la reaccin del receptor, ms que a la forma del mensaje.

Dicho de otro modo, para Nida una buena traduccin debe producir en el

receptor la misma reaccin que produjo el texto original en los receptores

originales10. Tal visin entronca, lgicamente, con la problemtica de la

equivalencia, una de las cuestiones centrales de la traductologa (vid. 1.4.).

Concretamente, Nida en un trabajo posterior en coautora con Taber (Nida

y Taber, 1969) presenta la nocin de equivalencia dinmica que se define

como sigue (Nida y Taber, 1969: 24):

Dynamic equivalence is therefore to be defined in terms of the degree to which the receptors of the message in the receptor language respond to it in substantially the same manner as the receptors in the source language.

Las aportaciones de Nida constituyen un avance decisivo en la

consolidacin de la traduccin como una ciencia, pues a partir de los

setenta parece que se produce un alejamiento de la concepcin de la

traduccin (bsicamente, literaria) como objeto de deliberaciones

empricas y ensayos aforsticos (cfr. Lev, 1969: 13 apud Gutt, 2000: 1). En

esos aos, en distintas partes del mundo se dan los primeros pasos

relevantes hacia una teora exhaustiva de traduccin, aunque ni siquiera

en la actualidad todava podemos afirmar que la disciplina se haya

despojado de las vestimentas tradicionales.

10 Como ya hemos visto en 1.2.1., la idea no es original de Nida, sino que ya apareca en los trabajos sobre la traduccin de los principios de siglo, todava ubicados en el seno de la visin literaria de la traduccin.


- 28 -

En los aos setenta en varias universidades alemanas se gesta lo que

se llamar la bersetzungswissenschaft alemana11. Para esta corriente el

objetivo consiste en dotar a la traduccin de un carcter rigurosamente

cientfico a travs de la creacin de un marco terico apropiado. De hecho,

los investigadores de dicha escuela pusieron los cimientos de una teora

traductolgica que se mueve al comps de las tendencias ms actuales de

la ciencia lingstica; esto es, se consigui sincronizar, en cierta medida, la

traductologa con los avances de la lingstica contempornea. Por ello, los

partcipes de este movimiento optan por contemplar la ciencia de

traduccin como una problemtica lingstica, esto es, como componente

de la lingstica aplicada. A partir de ah, y hasta ahora, el trmino

bersetzungswissenschaft, junto con Translationswissenschaft, pasa a

utilizarse en alemn para denominar la concepcin de la traduccin como

ciencia lingstica. Los planteamientos tericos de los integrantes de este

movimiento han ido perfilndose12 y hoy en da conforman uno de los

enfoques traductolgicos de mayor proyeccin, el llamado enfoque

funcional (vid. 1.3.).

Uno de los trabajos ms importantes para la consolidacin de la

disciplina de traduccin fue The Name and Nature of Traslation Studies

de S. Holmes. Pese a que el artculo se data en el ao 1972, su amplia

difusin fue posible solo despus de incluirlo en la edicin pstuma de los

trabajos de Holmes (1988).

En su artculo Holmes presenta la traduccin desligada de otras

disciplinas y dotada de autonoma propia. La traduccin se describe

(Enrquez, 2006: 1889)

11 Esta tendencia terica debe su nombre al ttulo del libro de uno de sus fundadores, W. Wilss, que en 1977 escribi su bersetzungswissenschaft. Probleme und Methoden (apud Carbonell, 1999: 24). 12 Por ejemplo, la concepcin de la que parte la bersetzungswissenschaft es de carcter ciertamente prescriptivo, aspecto que ha sufrido una notable reformulacin en la actualidad.


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como una disciplina acadmica que tiene por objeto el estudio de la teora y de la prctica de la traduccin como proceso y como producto en un contexto sociocultural integrador.

De este modo, Holmes se sita en una posicin cualitativamente

diferente respecto a las tendencias reseadas con anterioridad, pues no

acepta el tratamiento de traduccin en trminos de ciencia. De hecho,

sugiere que tal consideracin deriva, justamente, de un problema de

traduccin, pues lo que la escuela alemana denomina Wissenschaft no se

correlaciona totalmente con nuestro concepto de ciencia. En palabras de

propio Holmes (1988: 70) the problem is not that the discipline is not a

Wissenschaft, but that not all Wissenschaften can be properly called

sciences.

Holmes se decanta por denominar la nueva disciplina Translation

Studies (Estudios de Traduccin) y la divide en dos grandes reas: los

estudios de traduccin puros y los estudios de traduccin aplicados. Los

primeros se subdividen, a su vez, en estudios descriptivos de traduccin

(descriptive translation studies) y estudios tericos de traduccin (theoretical

translation studies). Los estudios descriptivos de traduccin se subdividen

en estudios orientados a la traduccin como producto, como proceso o como

funcin. La rama aplicada, por su parte, aglutina cuatro reas de aplicacin

de la teora para conseguir una serie de objetivos concretos. As, la primera

rea se refiere a la formacin de traductores (translator training); la

segunda (translation aids), a las herramientas de ayuda que utiliza el

traductor, como diccionarios, gramticas, etc.; la tercera rea, denominada

translation policy, se refiere a la dimensin social de la tarea del traductor;

finalmente, la cuarta rea (translation criticism) tiene que ver con la crtica

traductolgica. De esta forma, el esquema de Holmes queda

aproximadamente as13:

13 Para ms detalle, vid. Holmes (1988: 67-80).


- 30 -

En el momento en que Holmes realiza su clasificacin, subraya que la

disciplina an adoleca de una teora general de traduccin. Los enfoques

tericos desarrollados hasta entonces eran ms bien parciales, aunque ello

no les restaba importancia en la tarea de hacer avanzar la disciplina. En la

actualidad, parece que la situacin ha cambiado, aunque ms que de una

teora general de traduccin cabe hablar de varias vertientes o variantes de

la misma, como veremos en 1.3. Con todo, el esquema de Holmes sigue

vigente, aunque los estudios han demostrado que la relacin entre la rama

pura y la aplicada es mucho ms estrecha y se define ms bien en trminos

de interrelacin.

La concepcin de Holmes de la traduccin como una disciplina

autnoma supone, naturalmente, que se debe seguir una metodologa

propia para abordar su problemtica. En este sentido Holmes critica las

posturas anteriores que utilizaron, o bien las metodologas literarias

ESTUDIOS DE TRADUCCIN

Puros Aplicados

Descriptivos Tericos

Orientados al proceso

Orientados a la

funcin

Formacin

Herramientas de apoyo

Poltica de traduccin

Crtica de traduccin

Esquema 2. Estudios de traduccin segn Holmes (1988)

Orientados al producto


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(Literatura comparada), o bien las lingsticas (Lingstica aplicada),

segn los presupuestos tericos de los que partan.

Tal crtica no tard en recibir respuesta por parte de los

traductlogos, y en 1978 Lefevere publica un artculo en el que afirma que

ambas metodologas no son irreconciliables14, y que los objetivos de la

traductologa deben ir ms all de plantearse verdades supuestamente

universales. La traductologa, para Lefevere (1978), debe superar las

ideologas subjetivas y contemplarse en relacin con la dependencia

cultural de los textos traducidos y sus vnculos con otros tipos de textos o

sistemas de textos (Carbonell, 1999: 29). Tal acercamiento al tema se

encontraba en consonancia con una nueva perspectiva que se generaba en

esos momentos.

Ya en la dcada de los ochenta, la adopcin de una nueva

perspectiva investigadora, el denominado anlisis de arriba-abajo (top-

down) supone una importante remodelacin de la traductologa. El hecho

de partir en el anlisis de las categoras superiores ms amplias para ir

descendiendo a las categoras ms bsicas hace repensar el papel de

aquellas en la traduccin. Como destaca Carbonell (1999: 25)

Puede decirse que el cambio de enfoque de la perspectiva bottom-to-top a la top down es sntoma de un cambio importante en los estudios de traduccin, que dejan de centrarse en procesos hermenuticos formalizables (Snell-Hornby, 1988: 43) para pasar a considerar la cultura en la que se inscriben los textos.

Ello supone un giro de 180 grados hacia la problemtica del papel de

los fenmenos culturales en el proceso de traduccin. Tal cambio, que

recibe el nombre de the cultural turn in traslation studies (Bassnett-McGuire

14 De este modo, como ha sucedido en otras disciplinas, volvemos, en alguna medida, al principio. Como hemos visto antes, una visin que integrara las dos concepciones, la literaria y la lingstica, fue la que sostuvo a la traduccin en sus primeros pasos hacia la autonoma disciplinaria. La traduccin, por tanto, es un arte y es una ciencia a la vez.


- 32 -

y Lefevere, 1990 apud Carbonell, 1999: 25), ms que constituir una

corriente aislada, empieza a impregnar en mayor o menor medida todo el

mbito traductolgico. Se produce una importante ampliacin de la

concepcin de la traduccin, pues los aspectos intercomunicativos e

interculturales pasan al primer plano.

La consecuencia ms directa del cultural turn consiste en la

priorizacin del texto y la cultura de destino, pues es el fin ltimo del

proceso. Efectivamente, el resultado de todo proceso de traduccin

consiste en un texto en la lengua de destino que ha de insertase

adecuadamente en la cultura de destino. Este nuevo enfoque contrasta

radicalmente con la visin tradicional que se basaba en la bsqueda de

equivalencias que partan de las caractersticas idiosincrsicas del texto

original. Se trataba de llevar la lengua de destino al contexto cultural que

figuraba en el texto de origen; mientras que el cultural turn plantea la

traduccin en trminos de adaptacin del texto original a las

circunstancias culturales de destino. De esta forma, cambian los

parmetros de comparacin. Si antes en la lengua de destino se buscaban

elementos equivalentes a los de la lengua de origen, ahora la transmisin

cultural, ms que la lingstica, ocupa un lugar privilegiado.

De esta manera, se reafirma el carcter descriptivo y explicativo de la

traductologa. Esta fue, a grandes rasgos, la filosofa que sigui el

denominado grupo Translation Studies, que ubic su actividad

investigadora en Pases Bajos, y la llamada escuela traductolgica de Tel-

Aviv15 (cfr. Carbonell, 1999: 28-32). Su carcter integrador contrasta

claramente con la visin cientfica de la bersetzungswissenschaft

alemana de metodologa ms prescriptiva.

15 En Enrquez (2006) se puede obtener un resumen de la concepcin traductolgica de la escuela de Tel-Aviv, ya que es la base terica para el anlisis que realiza la autora en su artculo.


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Las concepciones tericas vistas hasta el momento configuran el

panorama actual de la traduccin tal y como se entiende,

mayoritariamente, hoy en da16. Como seala Hurtado (1994), pese a que

algunos estudiosos an siguen enfrascados en la discusin sobre la

adscripcin de la traduccin al mbito de la Literatura comparada o al de

la Lingstica aplicada, la opinin ms generalizada es que estamos ante

una disciplina con identidad propia.

1. 3. LA TRADUCTOLOGA EN LA ACTUALIDAD

En el apartado anterior hemos visto el esquema de la disciplina

traductolgica que propona Holmes. Pese a que, segn hemos sealado,

para muchos estudiosos sigue siendo un esquema vlido, en el marco de

la traductologa actual se han desarrollado otras representaciones que

reflejan mejor el estado de la cuestin hoy en da. A continuacin

revisaremos someramente algunas de ellas con el fin de abordar en 1.4. la

problemtica que mueve el mbito de traduccin en estos momentos.

Hurtado (1994) destaca que el panorama traductolgico actual

integra dos grandes enfoques metodolgicos que aglutinan todas las lneas

de investigacin que se realizan hoy en da. Por un lado, se encuentran los

enfoques centrados en la descripcin y comparacin de lenguas, es decir,

aquellos que se inspiran en los modelos de la lingstica comparada

tradicional, estilstica comparada, gramtica comparada y enfoques

semiticos y semnticos. Por el otro lado, se ubican los llamados enfoques

textuales, un grupo amplio y bastante heterogneo que acoge los estudios

sobre los distintos tipos de traduccin, enfoques tipolgico, funcional,

16 En lo que se refiere a la traductologa en el mbito espaol, su incorporacin al panorama internacional ha sido ciertamente tardo y generalmente ha ido a rebufo de las corrientes ya existentes. Por ello, no nos parece adecuado tratar la traductologa espaola fuera de un contexto global. No obstante, en el apartado que describe la situacin actual de la traductologa general, y la fraseolgica en particular, recurriremos a las reflexiones de los investigadores espaoles sobre el tema.


- 34 -

intercultural, as como los anlisis de la lingstica del texto y del proceso

traductor en general. El esquema 3 resume la visin de Hurtado.

Le Poder (2006), por su parte, defiende que las actuales teoras de la

traduccin pueden dividirse en tres grandes grupos (Le Poder, 2006:

1975)17:

El primer grupo la escuela lingstica tradicional [] hace hincapi en el aspecto puramente verbal del proceso de traduccin, es decir, en la operacin de transferencia que percibe como un proceso bifsico de comprensin-reformulacin del texto origen. El segundo de ellos la escuela comunicativa [] pone de relieve su aspecto comunicativo, refirindose a un proceso trifsico de comprensin-desverbalizacin-reformulacin (o re-expresin). Por fin, el tercer grupo, representado por la

17 Tambin E.-A. Gutt (cfr. Gutt, 2000: cap. 1 y 204-205) describe el panorama traductolgico actual en trminos similares, aunque prcticamente obvia el enfoque tradicionalista por considerarse generalmente obsoleto.

Estudios sobre la traduccin

Descripcin y comparacin de lenguas

1. Lingstica comparada tradicional

2. Estilstica comparada

3. Gramtica comparada

4. Enfoques semiticos

5. Enfoques semnticos

Enfoques textuales 1. Tipos de traduccin

2. Enfoque tipolgico

3. Enfoque funcional

4. Enfoque intercultural

5. Lingstica del texto

6. Anlisis del proceso traductor

Esquema 3. Enfoques metodolgicos de estudios sobre la traduccin, segn Hurtado (1994)


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escuela funcional [], habla de un proceso no lineal, sino de un proceso comunicativo que se inicia con la necesidad de un texto trmino y se fundamenta en el encargo de traduccin.

De este modo, seala Le Poder (2006: 1976), el anlisis lingstico

tradicional (v.g. Nida y Taber, 1982; Vinay y Darbelnet, 1958), de corte

generativista, concibe la traduccin como el establecimiento de pares de

equivalencias dentro de un binomio de lenguas dado, sin atender a las

circunstancias discursivas ni funcionales que envuelven a los segmentos

lxicos aislados. Tal concepcin abarcara, en gran medida, la parcela de

enfoques metodolgicos que Hurtado (1994) agrupa bajo el nombre de

Descripcin y comparacin de lenguas. En la actualidad, pese a que se

sigue considerando como un enfoque terico vigente, hay que reconocer

que ha sido objeto de numerosas crticas y se encuentra prcticamente

abandonado por los estudiosos de hoy en da.

El segundo enfoque, el comunicativo (v.g. Seleskovitch, 1984; Lederer,

1994), contempla la traduccin como una actividad comunicativa, aunque

en una concepcin un tanto abstracta. Desde esta perspectiva, la

comparacin debe realizarse no entre las lenguas, sino entre las ideas, por

lo que se procede a la abstraccin de la forma. Las tres fases que

conforman el proceso de traduccin segn este enfoque la comprensin,

la desverbalizacin y la reformulacin se basan en operaciones

cognitivas que realiza el individuo a partir de sus conocimientos intra y

extralingsticos. No obstante, en enfoque comunicativo presenta una

paradoja, pues basa su desarrollo terico en una concepcin de la

comunicacin que no tiene en cuenta los factores socioculturales que

envuelven a la misma.

Para Le Poder (2006: 1977-1980) solo el enfoque funcional18 (v.g. Reiss

y Vermeer, 1984; Nord, 1988; 1997), vigente actualmente en los estudios de

18 Denominado tambin enfoque terico-accional (action-theoretic approach) (Gutt, 2000: 16-17).


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traduccin, consigue suplir las carencias de dos enfoques anteriores.

Como seala la autora (Le Poder, 2006: 1977):

Dicho enfoque radica en la descripcin del proceso de traduccin tal y como se inserta en la sociedad moderna, o sea, en la observacin sistemtica de la tarea desempeada por los profesionales de la traduccin. [] Dicho de otro modo, la traduccin no es mera transferencia de unidades lingsticas entre lenguas; este ejercicio se enmarca en una competencia cultural ms amplia que abarca el dominio de varios contextos comunicativos tanto de la cultura de origen como de la de trmino.

La dimensin sociocultural sealada del enfoque funcional asegura,

segn Le Poder (2006), la aplicabilidad de dicho modelo terico al proceso

de la formacin de los futuros traductores. Por lo tanto, estamos ante una

perspectiva que pretende, con mayor o menor suerte, conjugar las

dimensiones lingstica, cognitiva y sociocultural del proceso de

traduccin. Tal visin supone algunas remodelaciones en la concepcin de

la nocin clave de la traductologa, la de equivalencia, como veremos en

1.4.1.

1. 3. 1. El proceso de traduccin: Baranov y Dobrovolskij (2000a)

En la lnea funcional19 desarrollan su concepcin del proceso de

traduccin Baranov y Dobrovolskij (2000a; 2001). A continuacin

expondremos con ms detalle tal concepcin, pues aglutina en gran

medida las ideas y los postulados tericos que sostienen el edificio de la

traductologa actual.

Para estos dos autores la especificidad del proceso de traduccin

radica en el hecho de que es multidisciplinar por naturaleza. Ello supone

que estamos ante un fenmeno no solo (ni tanto) ling

Acerca de Los Aspectos Traductologicos de La Fraseologia Espanola

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