CEAD Girardot 2014

Marly Julieth Hernández Sánchez

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Acompañamiento del E-Mediadoren cada Entorno de un curso en

AVA

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

«Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción. Quién enseña aprende a enseñar y quien enseña aprende a aprender»

Paulo Freire.

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJEAMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Los ambientes virtuales, en el contexto de la educación, se perfilan como “aquellos espacios generados para crear y recrear los procesos de formación, enseñanza y aprendizaje; espacios que exhiben como características particulares la apropiación de las tecnologías de la información y de la comunicación a los componentes de aula, es decir, los ambientes virtuales tienen como propósito esencial contribuir a la prestación del servicio docente, en términos de facilitar la comunicación didáctica y pedagógica en las labores de ejemplificación, comunicación efectiva, eficiente y oportuna del docente con los estudiantes, ampliar el horizonte de consulta documental, bibliográfica y referencial para los actores del proceso educativo docente y estudiante”, Silvio, J. (2003).

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJEAMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

AVA es que una integración de medios como texto, gráficos, sonidos, animación y video, o los vínculos electrónicos, no tienen sentido sin las dimensiones pedagógicas que el diseñador del ambiente puede darles. Sin embargo, el ambiente de aprendizaje se logra ya en el proceso, cuando estudiantes y docentes (facilitadores), así como los materiales y recursos de información se encuentran interactuando.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Es un facilitador en un proceso de enseñanza-aprendizaje, un motivador, un dinamizador y un guía de las diferentes fuentes de información en un ambiente virtual.  Debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento personalizado de todos y cada uno de los alumnos. Debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada  alumno impone su propio ritmo de aprendizaje.

E- MEDIADORE- MEDIADOR

ROL DEL E-MEDIADOR

El rol, las funciones y competencias del docente en ambientes virtuales de aprendizaje se circunscriben a su participación en: el diseño curricular de los cursos, la producción intelectual de los contenidos temáticos, la determinación de las herramientas didácticas, la identificación de las estrategias pedagógicas, la fijación de los sistemas de evaluación y seguimiento de los estudiantes, la atención de acción tutorial, la recolección de estadísticas y datos que permitan la evaluación integral de la eficiencia y eficacia del uso de los ambientes virtuales de aprendizaje, entre otras.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

E-MEDIADOR

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Que necesitan los estudiantes de los E-mediadores de la UNAD?

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Los entornos en los cuales opera un AVA en la UNAD son:

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

• Bienvenida al curso• Foro de noticias• Foro General del curso• Agenda

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Información Inicial: El propósito del entorno es contextualizar a los estudiantes sobre los siguientes ítems:

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Entorno de Conocimiento. A través de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas. La construcción de este entorno es a partir de “objetos de aprendizaje” y pueden ser desde una página Web con contenidos temáticos, hasta un curso completo. Cabe señalar que las principales características de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedagógico, en su adaptación y en su función con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los alumnos.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Entorno de colaboración. Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Entorno Práctico. Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos en los diferentes momentos del curso.

Se aplican conceptos con el fin de realizar apropiaciones significativas de los conceptos a través de las prácticas para generar un producto que refleje el conocimiento teórico adquiridos en cualquiera de los momentos del curso.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Entorno de Evaluación y Seguimiento. Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a facilitador, su intención es la resolución de dudas y la retroalimentación de los avances de los participantes frente a las actividades propuestas en los foros.

En la UNAD se hace uso del E-portafolio donde se deben realizar la autoevaluación por parte del estudiante y co-evaluación de los compañeros.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Entorno de Gestión. Muy importante para los alumnos y para los mediadores ya que proporcionan enlaces de documentos propios del proceso educativo y administrativo en la UNAD. Entre los documentos que se incluyen son:

•Políticas de plagio y de información de la UNAD

•Biblioteca Virtual

•Reglamentos

•Sistema de atención al usuario

El rol del E-mediador en la UNAD

• Disponibilidad para atender inquietudes, resolver interrogantes, brindar información y asesorar el proceso de formación de los estudiantes.

• Evaluación de evidencias, seguimiento y control y retroalimentación permanente y personalizada a lo largo del proceso formativo.

• Creatividad y facilidad para la solución de problemas.• Competencias en procesamiento y organización de información en

medios digitales.• Conocimientos y experiencia en la disciplina o área del

conocimiento que orienta.• Motivación y entusiasmo para orientar procesos de formación en

AVA.• Facilidades para trabajo en equipo.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

El rol del E-mediador en la UNAD

• Mantener una comunicación efectiva y permanente con los estudiantes para dar respuesta a inquietudes de tipo técnico, administrativo y pedagógico.

• Estimular en los alumnos el desarrollo de actividades que promuevan el aprendizaje significativo, la investigación, la generación de conocimientos, la solución de problemas y la innovación.

• Propiciar la comunicación e interacción con sus alumnos, y entre éstos y sus compañeros de grupo, fomentando en ellos trabajo en equipo, cooperativo y colaborativo, basado en proyectos, procurando hacer un uso óptimo de las herramientas tecnológicas disponibles en la plataforma.

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011

Bibliografía

Proyecto Académico Pedagógico Solidario 3.0 PAPS 3.0 Bogotá D.C.: UNAD

Rol de los actores en AVA: http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/926061/rol_de_los_actores_en_ava.htm

FI-GQ-OCMC-004-015 V. 000-27-08-2011